大班觀察記錄：沙池插曲

觀察情況記錄

昨天，我們開展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭，孩子們對于這三樣都有了一定的了解，今天戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個(gè)一組，有的三、五個(gè)一組，用工具搭城堡，還有的一個(gè)人在玩，孩子們都玩的佷高興。

我看見李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑，我對李晨軒說：“你怎么一個(gè)人玩呢？要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好?！比パ垪钫抡Z一起來做，兩個(gè)人互相合作，不一會，一個(gè)內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了，對于他們的表現(xiàn)我及時(shí)給與了表揚(yáng)，我說：“哇，真棒?！彼麄儌z說：“老師咱們一起吃蛋糕吧。”我忍不住笑了，孩子們也笑了。

評價(jià)與分析

當(dāng)孩子在活動(dòng)中需要老師指導(dǎo)時(shí)，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作，即讓體會到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動(dòng)中，幼兒對于玩沙的興趣也會跟著濃起來。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)提供了新的思路，我要在以后遇見類似的情況時(shí)多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會更好的讓活動(dòng)順利進(jìn)行，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗(yàn)。

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觀察記錄：玩沙區(qū)的孩子

觀察目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用拍、壓、印、堆、深挖等多種技能，用不同材料創(chuàng)造性地開展游戲；充分揮灑幼兒的想象力、創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力，遇到問題能積極想辦法解決。3、遵守玩沙規(guī)則，守護(hù)自己和同伴的作品，體驗(yàn)玩沙的快樂。觀察實(shí)況這節(jié)課是我代入了他們很喜歡的喜羊羊與灰太狼的情節(jié)，孩子們一聽幫小羊們建造房子幫小羊們做陷阱就充滿了干勁，A先挖了一個(gè)坑，B和C看見了覺得很有意思就一起加入了，坑挖的越來越大越來越深，B問A：挖這個(gè)坑是要做陷阱嗎？A回答：是的。B：那我們怎么才能抓住灰太狼呢？灰太狼掉進(jìn)坑里，沒有東西攔住他也會爬出來的吧！有什么東西能將洞搭高讓灰太狼爬不出來呢？C：我這個(gè)有很多小錐子，我們可以把它插在洞旁邊把它當(dāng)成墻，當(dāng)灰太狼掉進(jìn)去之后，錐子就會升起來跟個(gè)神奇的機(jī)關(guān)一樣，像這樣（C動(dòng)手演示，將小錐子插在土里）。A和B也很同意開始搭建更完整的陷阱。A：洞漏在外面灰太狼才不會上當(dāng)呢。B：我們?nèi)フ尹c(diǎn)樹枝來把洞藏起來吧。分析與反思用孩子們都喜歡的情節(jié)來引發(fā)幼兒興趣，當(dāng)我一說美羊羊來找小朋友幫忙，幼兒注意馬上被吸引，并且思緒千奇百怪，有的孩子搭建房子，更多的孩子搭建陷阱，都想挖個(gè)大陷阱來懲罰灰太狼，或者用網(wǎng)抓住他等等。孩子的作品分享總讓人意想不到，他們會用工具來加固讓自己建造的更完整。孩子們在過程中會玩著玩著總忘記自己要建造的主題目標(biāo)是什么，我會用情景語來提醒他們“小羊的家建造好了嗎？灰太狼又來搗蛋了，誰的陷阱能讓灰太狼受到懲罰呢？”孩子們一聽就會更加有干勁，更加專注快樂的來做他們想做的東西。像我介紹的A、B、C三名幼兒的實(shí)例，他們從一個(gè)人玩到合作玩，并能積極的提出問題，其他幼兒能積極回應(yīng)來完善他們搭建的陷阱，一步一步的將他們的作品完整，想吃搭高陷阱，灰太狼掉進(jìn)去陷阱就會升高，用樹枝遮住陷阱這些好辦法。

幼兒觀察記錄：有趣的沙漏

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

一次，我從精品店買來一個(gè)五顏六色的小沙漏，帶來幼兒園給孩子們看，沒想到這些小可愛們十分喜歡，看著彩沙慢慢漏到另一個(gè)管子里覺得很有趣，一個(gè)小朋友說："老師我們能不能自己做呢?"這句話點(diǎn)醒了我，何不滿足這些小不點(diǎn)呢?讓他們自己動(dòng)手做，自己去探索？為此在科學(xué)區(qū)投放了礦泉水瓶讓他們自己制作，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

2、通過觀察、比較探索沙漏速度與漏口大小、沙多少、沙粗細(xì)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

不同大小的飲料瓶，膠布、粗砂細(xì)沙等，記錄表。

四、活動(dòng)過程

（一）、請幼兒觀察沙漏并猜測

“這是兩只連在一起的瓶子，里面有沙子。請小朋友猜一猜，如果我把瓶子倒過來回事什么情況?！?/p>

”沙子會從一只瓶子流到另一只瓶子里。”

“你們桌子上有這樣的瓶子，請你們試一試，玩一玩”

（二）、幼兒操作

“沙子是從哪里漏下來的？你為什么這樣認(rèn)為？”

“我斜著看發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)洞”

教師總結(jié)：原來沙子是從洞口流下來的。這就是沙漏。（教師打開瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞，引發(fā)幼兒的探究興趣。）

（三）、幼兒制作沙漏你們有辦法制作一個(gè)比原來那個(gè)流的快的沙漏嗎？請把你設(shè)計(jì)的辦法記錄下來，幼兒在記錄紙上記錄。

“請你們介紹一下自己的方法，再聽一聽別人的方法可行不可行”（教師展示孩子的記錄

）

“教師為你們提供勺子、空瓶子、有洞的瓶蓋。請你們?nèi)プ鲈囼?yàn)別忘了試驗(yàn)后記錄結(jié)果?！?/p>

幼兒選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)，教師觀察幼兒試驗(yàn)情況，如幼兒是否根據(jù)自己設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，是否把制作的沙漏和原來進(jìn)行了比較。然后詢問幼兒為什么采取這種方法，這兩種方法對比后有什么想法。

四、交流試驗(yàn)結(jié)果。

“你是怎么做的？把你的試驗(yàn)結(jié)果告訴大家。那為什么沙子少了也會快呢？”

”為什么洞口大，洞口多了沙子就流的快呢？”

五、活動(dòng)延伸

把材料投放到科學(xué)區(qū)，探索你們有什么辦法制作一個(gè)原來的漏的慢的沙漏呢？（引發(fā)新的問題）

大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察目的：

1、能夠利用美工區(qū)現(xiàn)有的材料進(jìn)行美工創(chuàng)作；

2、充分享受獨(dú)立創(chuàng)作，體驗(yàn)成就感。

觀察描述（對幼兒游戲行為的描述）

美工區(qū)活動(dòng)開始了，丁**、歐**在美工區(qū)里挑選著本次創(chuàng)作的材料，丁**挑選了樹枝，歐**也挑選了樹枝，她們商量著制作班級吊飾樹枝五角星，她們告訴了我想法，擔(dān)心她們繩子劃到手就打消了她們的想法，于是，我請她們再想想還有什么其他的辦法把樹枝加進(jìn)去，丁**想了想，可以在畫畫的時(shí)候把樹枝加到畫里，說干就干，她們尋找了大小適合的樹枝先貼在畫上，接著用勾線筆在樹枝周圍進(jìn)行添畫，在進(jìn)行涂色，丁**在樹枝周圍添加了一些樹葉，變成了一棵剛剛發(fā)芽的大樹，歐**跟著也畫了一棵大樹，歐**和丁**畫完畫涂色的時(shí)候發(fā)現(xiàn)樹枝周邊涂不上顏色，樹周圍那一塊太白了，很明顯。歐**和丁**的畫面都不是太干凈。呢平時(shí)在家中和外面進(jìn)行搭

分析（對幼兒游戲行為的分析）：

1、丁**和歐**的繪畫作品不是太干凈，紙上涂色沒有順一個(gè)方向涂色，顏色分布不均勻。

2、歐**在活動(dòng)中缺少一些自己的獨(dú)立思考，在創(chuàng)作中模仿丁**

教師措施（分析后對幼兒游戲的調(diào)整措施）：

1、幼兒能想到的制作物品，教師應(yīng)該想辦法幫助幼兒完成，制作五角星擔(dān)心幼兒繩子劃傷手，老師可以幫助幼兒捆綁，讓幼兒給五角星刷上顏色。

2、幼兒繪畫習(xí)慣還需要叮囑

3、繪畫區(qū)的材料還需要進(jìn)行補(bǔ)充。

4、對于美工區(qū)的創(chuàng)作教師可以給她們定一個(gè)主題，讓她們帶著思考去創(chuàng)作，創(chuàng)作中老師可以平行介入給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

大班游戲觀察記錄：體檢

幼兒活動(dòng)情況記錄：林來到了小醫(yī)院作體檢，心給她檢查心跳是否正常，用聽診器聽一聽，琪忙著叫病人張開嘴巴檢查牙齒，再給林量了一下體溫，對我說“老師，她發(fā)燒了是100°，太燙了要住院”于是他們兩個(gè)請林住院睡在床上，進(jìn)一步檢查，孩子們一聽100°，就開始大聲說了“我上次也是發(fā)燒，都要80°”然后琪拿了一把剪刀，心拿了個(gè)聽筒聽聽林的心跳，心說“心跳的很快”琪假裝在胸前剪了一下，放掉后又去拿了一個(gè)小錘子敲敲，邊敲邊說“還好，沒有暈掉”。

行為分析：

上次游戲時(shí)琪一直會拿自己不知道的器械來問我，“老師這個(gè)是什么可以怎么玩？”這次游戲活動(dòng)時(shí)我在活動(dòng)前已經(jīng)做了討論前期鋪墊，所以本次活動(dòng)沒有再出現(xiàn)類似的問題；

在游戲時(shí)能夠根據(jù)自己的需要尋找器械進(jìn)行，而且還會邊說明邊進(jìn)行操作，告知病人，有較強(qiáng)的理解和模仿能力；

教師后續(xù)的支持：

對于一個(gè)病人2個(gè)醫(yī)生搶著去看病檢查，請大家討論思考：在活動(dòng)中小醫(yī)生到底要怎樣做？可以怎么樣分工？建議分為門診醫(yī)生，檢查醫(yī)生和住院醫(yī)生，整個(gè)醫(yī)院就分為三個(gè)角色和新增一個(gè)護(hù)士的角色。

大班觀察記錄：甜酒飄香

觀察情況記錄

今天體育活動(dòng)，我們玩抬酒壇的游戲，一開始我讓孩子們自己扮演酒壇子，自由的玩游戲。孩子們個(gè)個(gè)都很興奮，有的小朋友還大聲說話，尤其是劉一凡小朋友，扮演酒壇子時(shí)到處跑來跑去，還不時(shí)推別的小朋友。我也及時(shí)提醒了她，可是沒什么效果。當(dāng)我們玩抬酒壇的游戲時(shí)，我設(shè)計(jì)了小酒壇跟媽媽去參加舞會的游戲，我告訴孩子們在路上有個(gè)山洞，我們在過山洞時(shí)要小心，不能發(fā)出聲音，還不能碰到山洞的鈴鐺，還特意告訴劉一凡別摔倒了。我?guī)е⒆觽冞^山洞時(shí)每個(gè)孩子都靜悄悄地鉆過山洞，還彎腰鉆過山洞。劉一凡小朋友也跟著小朋友小心翼翼地鉆過山洞。不像剛開始時(shí)大聲喊叫了。我及時(shí)地表揚(yáng)了她，她還很不好意思地對著我笑。

評價(jià)與分析

凡凡是個(gè)比較活躍的孩子，集體活動(dòng)時(shí)她喜歡做些動(dòng)作引起老師的注意，所以在上課時(shí)總是要時(shí)刻關(guān)注到她。小朋友也不喜歡跟她一起玩。對于這樣總是想要老師關(guān)注的孩子我們是不是先關(guān)注一下她，讓她有了優(yōu)越感從而使我們的教育達(dá)到更佳效果呢？在體育活動(dòng)時(shí)盡量把要求說得更清楚些。增加游戲情景，讓孩子有目的地約束自己進(jìn)行游戲。及時(shí)表揚(yáng)孩子。

小班用餐觀察記錄

觀察地點(diǎn)：小班教室

觀察對象：劉子伊。

觀察目的：通過觀察分析來了解幼兒不愿吃飯的原因，并用合適的方式來鼓勵(lì)幼兒吃飯，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

觀察實(shí)錄：小班幼兒經(jīng)過寒假假期來已經(jīng)兩個(gè)星期的幼兒園生活，很多方面都慢慢的適應(yīng)了，但是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。劉子伊小朋友在我們班上是吃飯還可以的，但是最近發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)很愛發(fā)呆，還時(shí)不時(shí)地告訴我：“老師，我不想吃了?！泵看螁査?，她都不說。一次，無意見聽到她說飯?zhí)嗔耍圆煌?。了解這個(gè)情況后，我告訴他：“以后吃飯你能吃多少就盡量吃多少，但是不能騙老師，老師給你盛多少飯老師是知道你能吃完這些的，知道嗎？”“我知道了。”現(xiàn)在他吃飯都會給我看碗里還有多少飯，每次表揚(yáng)他后，都會很快的吃完。

分析措施：

1、不愛吃飯的原因可能是遇到自己不愛吃的菜，或者不是很餓，甚至是覺得碗里的飯?zhí)啵幸环N膽怯的心理。

2、針對這一情況我鼓勵(lì)他吃飯，同時(shí)也會經(jīng)常在他座位附近看著他吃飯?！?/p>

觀察效果：

幼兒是需要經(jīng)常鼓勵(lì)的，這樣他們就會覺得自己是很棒的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)發(fā)呆的次數(shù)少了，盡管吃的很慢，但還是很有進(jìn)步了。

小班幼兒觀察記錄

觀察目的

發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中存在的問題

觀察記錄

今天的午飯是米飯、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、還有骨頭湯。今天孩子們普遍都吃的很慢。D幼兒是最后一個(gè)吃完飯的，在他放碗的時(shí)候，我把他叫了過來，問他“今天的飯菜你不喜歡吃嗎？怎么吃的這么慢啊？”D幼兒看著我，想了一會說“我覺得有一點(diǎn)點(diǎn)干?！蔽掖蟾挪鲁隽怂囊馑迹瑔柕馈笆遣吮容^干，所以你咬的比較慢，對嗎？”D幼兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

觀察分析

排除大部分幼兒挑食所以吃的比較慢的情況，我覺得今天幼兒的進(jìn)餐情況和飯菜的提供有很大的關(guān)系。對比之前的西紅柿炒雞蛋、青菜炒香菇等，今天的飯菜對于小班幼兒來說有一點(diǎn)點(diǎn)干，所以他們普遍吃的比較慢。因?yàn)樾“嘤變鹤陨淼陌l(fā)展特點(diǎn)，他們對塊狀的食物咀嚼的比較費(fèi)力，吞咽的也比較慢，所以今天吃飯的總時(shí)間比平時(shí)晚了大概10分鐘。

措施建議

幼兒園的飯菜都是精確計(jì)劃好的，什么飯搭配什么菜，以保證幼兒能夠得到充分的營養(yǎng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。在一日生活之中，教師應(yīng)多觀察幼兒的飲食，比如幼兒愛吃什么、吃什么比較慢、哪個(gè)菜比較難咀嚼等，將幼兒的進(jìn)餐情況仔細(xì)向上級反映，這樣可以幫助上一級更好的制定食譜，不斷改善幼兒的一日食譜。

除此之外，面對幼兒難咀嚼的飯菜，教師不應(yīng)該催促幼兒，而應(yīng)該留給幼兒充足的進(jìn)餐時(shí)間，給幼兒良好安靜的進(jìn)餐環(huán)境，不要在無形中增加幼兒的進(jìn)餐壓力。

吃飯小插曲

，淚眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我們也就再也沒有理他。當(dāng)我們都分吃好準(zhǔn)備收拾時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)俊濤竟然坐在位子上呆呆的看著我們，飯也不吃。“咦，你怎么不吃飯啊”我們問他?！安皇钦f，不讓我吃飯嗎？老師實(shí)際上不是我故意打翻的，而是別的小朋友亂跑把我打翻的?！彼椭^小聲的說著。我這才想起來，剛才好像是不許他吃飯的，可是沒想到他真的會不吃，而且還是這么回事！“啊，真是對不起，”我趕緊道歉都說“都是老師不好，沒有問清事情的原由就亂發(fā)火，也不應(yīng)該說不讓你吃飯的話，你趕快吃吧，以后你自己也小心點(diǎn)”聽了我的話，他很高心的開始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說不出來的滋味……