收藏學(xué)起來(lái)：小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納

本文為您提供小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納，只有在小學(xué)時(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能順利開(kāi)展以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一起加油吧！

一、詞類(lèi)

動(dòng)詞、名詞和形容詞不太容易區(qū)分，如不能一眼看出，可用如下方法：

先用“一(量詞)”(如：一個(gè)、一張等)和這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)，如說(shuō)得通，一般認(rèn)為是名詞;說(shuō)不通再用“很”去判斷，就是把“很”和為個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)，說(shuō)得通一般就是形容詞;都說(shuō)不通就是動(dòng)詞。(目前我們學(xué)過(guò)的，以后可能不同)(另外一些很明顯的，如人稱(chēng)代詞、數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞等一下就可以知道)

1、 動(dòng)詞

這里所說(shuō)的動(dòng)詞是指各種動(dòng)詞總稱(chēng)，其中包括行為動(dòng)詞(就是我們平時(shí)總說(shuō)的那種動(dòng)詞)、be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞。

(1)行為動(dòng)詞

就是我們平時(shí)上課時(shí)說(shuō)的動(dòng)詞，表示某一動(dòng)作或行為。如：sweep、live等。

行為動(dòng)詞我們已學(xué)過(guò)它們的四種形式：

原形、+s/es、+ed、+ing，

具體判斷方法如下：

↗有，就加ing

讀句子→讀該單詞→認(rèn)識(shí)該單詞→理解意思→看有無(wú)be動(dòng)詞 (若是be going to 就用原形)

↘沒(méi)有，再看情態(tài)動(dòng)詞

↗有，就用原形

↗有，就加ed

↘沒(méi)有，再看有無(wú)表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ) ↗是第三人稱(chēng)單數(shù)就加s或es

↘沒(méi)有，再看主語(yǔ)

↘不是第三人稱(chēng)單數(shù)就用原形

(2)be動(dòng)詞

a、Am--was Is --was Are--were 口訣：我用am， 你用are， is用在他她它，所有復(fù)數(shù)全用are。

b、肯定和否定句 I am (not) from London。 He is(not) a teacher。 She is(not) in the dining room。 My hair is(not) long。 Her eyes are(not) small。

c、 一般疑問(wèn)句 Am I a Chinese? Yes， you are。 No， you aren’t。 Are they American? Yes， they are。 No， they aren’t。 Is the cat fat? Yes， it is。 No， it isn’t。

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞大致分兩類(lèi)：is、am、are為一類(lèi)，一般用于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)中，was和were為另一類(lèi)，一般用于一般過(guò)去時(shí)。

判斷步驟： ↗第一、三人稱(chēng)單數(shù)，就用was

↗有，再看人稱(chēng)

↘第二人稱(chēng)單數(shù)和所有復(fù)數(shù)，就用were

看有無(wú)表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)

↗第一人稱(chēng)單數(shù)，就用am

↘沒(méi)有，再看人稱(chēng)→第三人稱(chēng)單數(shù)，就有is

↘第二人稱(chēng)單數(shù)和所有復(fù)數(shù)，就用are

(3)情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)動(dòng)詞也是一類(lèi)特殊的動(dòng)詞，平時(shí)我們不把它說(shuō)成是動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞可以和行為動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)句子中。

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞有：can、must、should、would、may。接觸最多的是can。

情態(tài)動(dòng)詞后動(dòng)詞總是用原形。(不受其他任何條件影響)

2、 名詞

表示某一事物，有具體的和抽象的之分。判斷的關(guān)鍵詞往往是be動(dòng)詞，be動(dòng)詞如果是am、is或was，名詞就用原形;be動(dòng)詞如果是are或were，名詞就加s或es。

這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：不可數(shù)名詞都默認(rèn)為單數(shù)，所以總是用is或者was;最好不要根據(jù)some、any、a lot of等詞去作判斷，以免受誤導(dǎo)。

如何加后綴：

a。一般情況下，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds

b。以s。 x。 sh。 ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses， box-boxes， brush-brushes， watch-watches

c。以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i， 再加-es，如：family-families， strawberry-strawberries

d。以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v， 再加-es，如：knife-knives

e。不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)： man-men， woman-women， policeman-policemen， policewoman-policewomen， mouse-mice child-children foot-feet ，。tooth-teeth fish-fish， people-people， Chinese-Chinese， Japanese-Japanese

判斷步驟：

↗如是am、is或was→原形

讀句子→讀該單詞→認(rèn)識(shí)該單詞→理解意思→看be動(dòng)詞

↘如是are或were→加s或es

3、 形容詞(包括副詞)

形容詞表示某一事物或的特征，副詞表示某一動(dòng)作的特征。

形容詞和副詞只有兩種形式：原形和+er。

未作比較的情況下就用原形，比較時(shí)就+er。

兩個(gè)重要特征：as……as中間一定用原形，有than的時(shí)候一定+er。

4、 人稱(chēng)代詞和物主代詞

人稱(chēng)代詞 物主代詞

單數(shù) 復(fù)數(shù) 單數(shù) 復(fù)數(shù)

主格 賓格 主格 賓格 形容詞性(短) 名詞性(長(zhǎng)) 形容詞性(短) 名詞性(長(zhǎng))

第一人稱(chēng) I me we us my mine our ours

第二人稱(chēng) you you you you your yours your yours

第三人稱(chēng) he him they them his his their theirs

she her her hers

it it its its

人稱(chēng)代詞：

有主格和賓格之分。

一般動(dòng)詞前用主格，動(dòng)詞后用賓格。

物主代詞：

有兩類(lèi)：形容詞性物主代詞(短的)和名詞性物主代詞(長(zhǎng)的)

一般看后面有沒(méi)有名詞，如有，就用形容詞性物主代詞(短的);如無(wú)，就用名詞性物主代詞(長(zhǎng)的)。

5、 數(shù)量詞

我們學(xué)過(guò)兩類(lèi)：基數(shù)詞和序數(shù)詞?；鶖?shù)用于表示數(shù)量多少，而基數(shù)詞用于表示次序，常在日期中出現(xiàn)。

6、冠詞

有a、an、the。a和an有具體的意思，一(個(gè)…)，the沒(méi)有具體意思，有時(shí)翻譯為這、那。確定用a、an還是the時(shí)可根據(jù)漢語(yǔ)意思。a和an的區(qū)別：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于輔音音素前。

二、否定句

表示某一否定意思。句中一定有not。

有三種可能：be動(dòng)詞(am、is、are、was、were)+not、情態(tài)動(dòng)詞(can、must、should)+ not、助動(dòng)詞(do、does、did) + not

如何將一個(gè)肯定的陳述句改為否定句：

1、看句中有無(wú)be動(dòng)詞，如有，直接在be動(dòng)詞后+ not。

2、看句中有無(wú)情態(tài)動(dòng)詞，如有，直接在情態(tài)動(dòng)詞后+ not。

3、如上述二者都沒(méi)有，就應(yīng)用助動(dòng)詞+ not。

分四個(gè)步驟：

(1)肯定陳述句中本來(lái)是沒(méi)有助動(dòng)詞的，要加上去，位置在主語(yǔ)(某人或某物)后，動(dòng)詞前。

(2)確定助動(dòng)詞用do、does還是did，根據(jù)句中動(dòng)詞，動(dòng)詞是原形的助動(dòng)詞就用do，動(dòng)詞是第三人稱(chēng)單數(shù)的助動(dòng)詞就用does，動(dòng)詞用過(guò)去式的助動(dòng)詞就有did。

(3)在助動(dòng)詞后加not。

(4)原句中動(dòng)詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。【zhe135.com 零思考方案網(wǎng)】

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。

三、一般疑問(wèn)句

表示疑問(wèn)，一般回答只有兩種可能Yes，……或No，……句中沒(méi)有疑問(wèn)詞。

如何將一個(gè)肯定的陳述句改為否定句：

1、看句中有無(wú)be動(dòng)詞，如有，把be動(dòng)詞提到句首即可。

2、看句中有無(wú)情態(tài)動(dòng)詞，如有，把情態(tài)動(dòng)詞提到句首即可。

3、如上述二者都沒(méi)有，就應(yīng)把助動(dòng)提到句首。分四個(gè)步驟：

(1)肯定陳述句中本來(lái)是沒(méi)有助動(dòng)詞的，要加上去，位置在主語(yǔ)(某人或某物)后，動(dòng)詞前。

(2)確定助動(dòng)詞用do、does還是did，根據(jù)句中動(dòng)詞，動(dòng)詞是原形的助動(dòng)詞就用do，動(dòng)詞是第三人稱(chēng)單數(shù)的助動(dòng)詞就用does，動(dòng)詞用過(guò)去式的助動(dòng)詞就有did。

(3)把助動(dòng)詞后提到句首。

(4)原句中動(dòng)詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。

四、特殊疑問(wèn)句

表示疑問(wèn)，有疑問(wèn)詞(在開(kāi)頭)，回答有很多種可能。

常用疑問(wèn)詞：

What、When、Which、Who、Whose、Why、How

如何對(duì)劃線部分提問(wèn)：

1、將原問(wèn)句翻譯為漢語(yǔ)(在讀中要將劃線部分重讀)。

如：His birthday is on the 5th of May 。

他的生日在五月五日。

2、用漢語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。

如上句，應(yīng)該問(wèn)：他的生日在什么時(shí)候?

3、根據(jù)漢語(yǔ)將所要提問(wèn)的句子補(bǔ)充完整。

如上句When is his birthday ?

五、祈使句

表示請(qǐng)求或命令別人做某事或不要做某事。

肯定祈使句一定是以動(dòng)詞原形開(kāi)頭(有時(shí)有please)，否定的祈使句一定是don’t加動(dòng)詞原形開(kāi)頭(有時(shí)有please)。

把祈使句改為否定句只需在動(dòng)詞前加don’t即可。

六、時(shí)態(tài)

1、一般現(xiàn)在時(shí)

(1)句中be動(dòng)詞和動(dòng)詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：

The children are very happy on Christmas Day 。

She often does some housework at the weekend 。

(2)一般現(xiàn)在時(shí)中的be動(dòng)詞：

一般用原形：am is are

am用于第一人稱(chēng)單數(shù)(I);is用于第三人稱(chēng)單數(shù)(he she it和其他人名或稱(chēng)謂，如：Ben his sister等);are用于第二人稱(chēng)單數(shù)(you)和所有復(fù)數(shù)(包括第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)we、第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)you;第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)they和其他復(fù)數(shù)，如the children 、 his parents等)。

(3)一般過(guò)去時(shí)中的動(dòng)詞：

有兩種情況：

第一種情況：主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)(he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等)，動(dòng)詞后一般加s或es。

第二種情況：主語(yǔ)不是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞都用原形。

(4)一般現(xiàn)在時(shí)判斷依據(jù)(如何判斷一個(gè)句子是一般現(xiàn)在時(shí))：

△be動(dòng)詞是am、is、are

△動(dòng)詞用原形或加s、es

△沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ)或有usually、often、everyday、sometimes等不是具體的時(shí)間

(5)有用的的依據(jù)：

Be動(dòng)詞是is、am ←→ 名詞用原形(這里包括可數(shù)名詞的單數(shù)和不可數(shù)名詞)

Be動(dòng)詞是are ←→ 名詞加s或es

動(dòng)詞加s或es ←→ 主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)

動(dòng)詞用原形 ←→ 主語(yǔ)不是第三人稱(chēng)單數(shù)

(6)情態(tài)動(dòng)詞：

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞有：can、must、should、would。

情態(tài)動(dòng)詞后動(dòng)詞總是用原形。(不受其他任何條件影響)

2、一般過(guò)去時(shí)

(1)句中be動(dòng)詞和動(dòng)詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：

The girls were on the grass just now 。

They visited my parents last weekend 。

(2)一般過(guò)去時(shí)中的be動(dòng)詞：

一般用過(guò)去式：was were

was用于第一人稱(chēng)單數(shù)(I)和第三人稱(chēng)單數(shù)(he she it和其他人名或稱(chēng)謂，如：Ben 、 his sister等);were用于第二人稱(chēng)單數(shù)(you)和所有復(fù)數(shù)(包括第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)we、第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)you;第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)they和其他復(fù)數(shù)，如the children 、 his parents等)。

(3)一般過(guò)去時(shí)中的動(dòng)詞：

一般只有一種情況：+ed

這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，和一般現(xiàn)在時(shí)不同的是這里不管主語(yǔ)是第幾人稱(chēng)，也不管是單數(shù)和復(fù)數(shù)都加ed。

(4)一般過(guò)去時(shí)判斷依據(jù)(如何判斷一個(gè)句子是一般過(guò)去時(shí))：

△be動(dòng)詞是was、were

△動(dòng)詞加ed

△有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)

現(xiàn)在學(xué)過(guò)的常用的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)有：

just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago

five years ago

(5)有用的的依據(jù)：

Be動(dòng)詞是was或were 該句是一般過(guò)去時(shí)

動(dòng)詞加ed 有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)

3、一般將來(lái)時(shí)

(1)構(gòu)成形式：

Be going to +動(dòng)詞原形。

這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，be動(dòng)詞、going、to以及動(dòng)詞原形共四個(gè)單詞缺少其中任何一種都不可以構(gòu)成一般將來(lái)時(shí)。

(2)一般將來(lái)時(shí)表示動(dòng)作即將發(fā)生或某人打算做某事。

(3)有用的依據(jù)：

一個(gè)句子中既有be動(dòng)詞，又有g(shù)oing、to和動(dòng)詞，且動(dòng)詞用的是原形←→ 該句是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

(4)句中往往有tomorrow、soon、next week等詞。

4、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

(1)構(gòu)成形式：

Be動(dòng)詞+動(dòng)詞的ing形式

這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩者缺少其中任何一種都不可以構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

(2)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作正在進(jìn)行或事情正在發(fā)生。

(3)有用的依據(jù)：

一個(gè)句子中既有be動(dòng)詞，又有動(dòng)詞，且動(dòng)詞加了ing ←→ 該句是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

(4)句中往往有now、look、listen等詞。

七、Have、Has和There be結(jié)構(gòu)

1、There be結(jié)構(gòu)包括there is there are there was there were

2、意思都是“有”。

3、和have、has、had的區(qū)別：

(1)There be 句型表示：在某地有某物(或人)

(2)在there be 句型中，主語(yǔ)是單數(shù)，be 動(dòng)詞用is ; 主語(yǔ)是復(fù)數(shù)，be 動(dòng)詞用are ; 如有幾件物品，be 動(dòng)詞根據(jù)最近be 動(dòng)詞的那個(gè)名詞決定。

(3)there be 句型的否定句在be 動(dòng)詞后加not ， 一般疑問(wèn)句把be 動(dòng)詞調(diào)到句首。

(4)there be句型與have(has) 的區(qū)別：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人擁有某物。

(5)some 和any 在there be 句型中的運(yùn)用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑問(wèn)句。

(6)and 和or 在there be句型中的運(yùn)用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑問(wèn)句。

(7)針對(duì)數(shù)量提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)是： How many + 名詞復(fù)數(shù) + are there + 介詞短語(yǔ)? How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 介詞短語(yǔ)?

(8)針對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)是： What’s + 介詞短語(yǔ)?

(9)There be結(jié)構(gòu)一般用在句子的開(kāi)頭，而have等詞只能用于某一個(gè)主語(yǔ)后面。

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收藏學(xué)起來(lái)：小學(xué)英語(yǔ)疑問(wèn)句型匯總

小學(xué)英語(yǔ)疑問(wèn)句型總結(jié)

I、詢(xún)問(wèn)姓名、年齡：name，How old

1。 ----What’s your name? ----你叫什么名字?

----My name is ________。 ----我叫……。

2。 ----What’s his name? ----他的名字是什么?

----His name is Mike。 ----他的名字是麥克。

3。 ----What’s her name? ----她的名字是什么?

----Her name is Chen Jie。----她的名字是陳婕。

4。 ----How old are you? ----你幾歲了?

----I’m 12。 ----我十二歲。

5。 ----How old is he/she? ----他/她幾歲了?

----He/She is 23。 ----他/她23歲。

II、詢(xún)問(wèn)顏色：colour

1。 ----What colour is it? ----它是什么顏色的?

----It’s yellow and white。 ----黃白相間。

2。 ----What colour are they? ----它們是什么顏色的?

----They’re green。 ----綠色的。

III、詢(xún)問(wèn)時(shí)間或日期：When

1。 ----What time is it now? ----現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘?

----It’s nine o’clock。。 It’s time for English class。 ----九點(diǎn)。該上英語(yǔ)課了。

(----It’s eight o’clock。 It’s time to go to bed。) (----八點(diǎn)。該上床睡覺(jué)了。)

2。 ----What day is it today? ----今天星期幾?

----It’s Monday。 ----星期一。

----What do we have on Mondays? ----我們星期一上哪些課?

----We have Chinese， English， math … ----語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)……

3。 ----When is your birthday? ----你的生日是什么時(shí)候?

----It’s October 1st， our National Day。 ----十月一日。國(guó)慶節(jié)。

4。 ----When do you do morning exercises? ----你們什么時(shí)候做早鍛煉?

----I usually do morning exercises at 8：30。 ----我們通常8：30做早鍛煉。

IV、詢(xún)問(wèn)方位或地方：Where

1。 ----Where is my toy car? ----我的玩具汽車(chē)在哪兒?

----It’s here， under the chair。 ----在這兒。在椅子下面。

2。 ----Where is the canteen? ----餐廳在哪兒?

----It’s on the first floor。 ----在一樓。

3。 ----Where are the keys? ----鑰匙在哪兒?

----They’re in the door。 ----在門(mén)上。

4。 ----Excuse me。 Where is the library， please? ----對(duì)不起。請(qǐng)問(wèn)圖書(shū)館在哪兒?

----It’s near the post office。 ----在郵局附近。

5。 ----Where are you from? ----你從哪兒來(lái)?

----I’m from China。 ----我從中國(guó)來(lái)。

6。 ----Where does the rain come from? ----雨是從哪兒來(lái)的?

----It comes from the clouds。 ----它是從云層里來(lái)的。

V、詢(xún)問(wèn)數(shù)量或價(jià)錢(qián)：How many ， How much

1。 ----How many kites can you see? ----你可以看見(jiàn)幾只風(fēng)箏?

----I can see 12。 ----我可以看見(jiàn)十二只風(fēng)箏。

2。 ----How many crayons do you have? ----你有多少支彩筆?

----I have 16。 ----我有十六支。

3。 ----How many people are there in your family? ----你家有幾口人?

----Three。 ----三人。

4。 ----How much is this dress? ----這條連衣裙多少錢(qián)?

----It’s ninety-nine yuan。 ----九十九元。

5。 ----How much are these apples? ----這些蘋(píng)果多少錢(qián)?

----They’re thirty-five yuan。 ----三十五元。

XVI、“How”問(wèn)句：How tall，How heavy，How long

1。 ----How tall are you? ----你有多高?

----I’m 160 cm tall。 I’m taller than you。 ----我有160公分。我比你高。

2。 ----How heavy are you? ----你有多重?

----I’m 48 kg。 You’re heavier than me。 ----我有48公斤。你比我重。

3。 ----How do you go to school? ----你怎么上學(xué)?

----Usually I go to school on foot。 Sometimes I go by bike。 ---我通常步行上學(xué)。有時(shí)候騎自行車(chē)。

4。 ----How can I get to Zhongshan Park? ----我怎么到中山公園去?

----You can go by the No。 15 bus。 ----你可以乘坐15路公汽。

(----Go straight for five minutes。 Then turn left。 It’s on the left。)

----直走五分鐘。然后左轉(zhuǎn)。公園就在左邊。、

5。 How long 有多長(zhǎng)?

VIII、詢(xún)問(wèn)身體狀況或情緒：feel，matter

1。 ----How do you feel? ----你感覺(jué)如何?

----I feel sick。 ----我覺(jué)得不舒服。

----How does Chen Jie feel? ----陳潔感覺(jué)如何?

----She’s tired。 ----她很疲倦。

2。 ----What’s the matter? ----怎么了?

----My throat is sore。 / I have a sore throat。 ----我的喉嚨疼。

3。 ----How are you， Sarah? You look so happy。 ----你好嗎。莎拉?你看起來(lái)這么傷心。

----I failed the math test。 ----我的數(shù)學(xué)考試沒(méi)有通過(guò)。

VI、詢(xún)問(wèn)想吃的東西：would like

1。 ----What would you like for breakfast / lunch / dinner ? ----你早餐/中餐/晚餐想吃點(diǎn)什么?

----I’d like some bread and milk / rice and soup。 ---我想吃面包和牛奶/米飯和湯。

2。 ----What’s for breakfast / lunch / dinner? ----早餐/中餐/晚餐吃什么?

----Hamburgers and orange juice。 ----漢堡包和橙汁。

VII、詢(xún)問(wèn)天氣狀況：weather

1。 ----What’s the weather like in Beijing? ----北京的天氣如何?

----It’s rainy today。 How about New York? ----今天是雨天。紐約呢?

----It’s sunny and hot。 ----今天是晴天。天氣很熱。

IX、詢(xún)問(wèn)職業(yè)、身份或人物：Who，What

1。 ----What’s your father / mother? ----你的父親 / 母親是做什么的?

----He’s a doctor。 / She’s a teacher。 ----他是一名醫(yī)生。/ 她是一名教師。

2。 ----What does you mother / father do? ----你的母親 / 父親是做什么的?

----She’s a TV reporter。 / He’s a teacher。 He teaches English。

----她是一名電視臺(tái)記者。/他是一名教師。他教英語(yǔ)。

3。 ----Who’s that man / woman? ---那位男士 / 女士是誰(shuí)?

----He’s my father。 / She’s my mother。 ----他是我父親。 / 她是我母親。

4， ----Who’s this boy / girl? ----那個(gè)男孩兒 / 女孩兒是誰(shuí)?

----He’s my brother。 / She’s my sister。 ----他是我兄弟。 / 她是我姐妹。

5。 ----Who’s your art teacher? ----你們的美術(shù)老師是誰(shuí)?

----Miss Wang。 ----王老師。

----What’s she like? ----她長(zhǎng)什么樣兒?

----She’s young and thin。 ----她很年輕、苗條。

X、詢(xún)問(wèn)興趣、喜好：favourite

1。 ----What’s your favourite food / drink? ----你最喜歡的食物 / 飲料是什么?想學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注口袋英語(yǔ)aikoudaiyy

----Fish / orange juice。 ----魚(yú)。 / 橙汁。

2。 ----What’s your favourite season? ----你最喜歡的季節(jié)是什么?

----Winter。 ----冬天。

(----Which season do you like best? (----你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

----Winter。) ----冬天。)

----Why do you like winter? ----你為什么喜歡冬天?

----Because I can make a snowman。 ----因?yàn)榭梢远蜒┤恕?/p>

3。 ----What’s your hobby? ----你的愛(ài)好是什么?

----I like collecting stamps。 ----我喜歡集郵。

----What’s his hobby? ----他的愛(ài)好是什么?

----He likes riding a bike。 ----他喜歡騎自行車(chē)。

4。 ----Do you like peaches? ----你喜歡吃桃子嗎?

----Yes， I do。 / No， I don’t。 ----喜歡。/ 不喜歡。

XI、詢(xún)問(wèn)平時(shí)一般做的事情：What

1。 ----What do you do on Saturdays / on the weekends? ----你星期六 / 周末一般做什么?

----I usually do my homework。 Sometimes I play football。----我通常做作業(yè)。有時(shí)候踢足球。

XII、詢(xún)問(wèn)正在做的事情：What + -ing

1。 ----What are you doing? ----你在做什么?

----I’m doing the dishes。 ----我在洗盤(pán)子。

2。 ----What’s your father doing? ----你父親正在做什么?

----He’s writing an e-mail。 ----他正在寫(xiě)電子郵件。

3。 ----What’s the tiger doing? ----那只老虎在干什么?

----It’s running。 ----它在奔跑。

4。 ----What are the elephants doing? ----那些大象在干什么?

----They’re drinking。 ----它們正在喝水。

XIII、詢(xún)問(wèn)將要做的事情：What/Where/When+going

1。 ----What are you going to do? ----你準(zhǔn)備做什么?

----I’m going to the cinema。 ----我準(zhǔn)備去看電影。

----When are you going to do? ----你準(zhǔn)備什么時(shí)候去?

----This afternoon。 ----今天下午。

2。 ----where are you going this afternoon? ----今天下午你準(zhǔn)備到哪兒去?

----I’m going to the bookstore。 ----我準(zhǔn)備到書(shū)店去。

----What are you going to buy? ----你打算買(mǎi)點(diǎn)兒什么?

----I’m going to buy a comic book。 ----我準(zhǔn)備買(mǎi)本漫畫(huà)書(shū)。

XIV、詢(xún)問(wèn)曾經(jīng)做的事情：

1。 ----Where did you go last weekend / yesterday / on your holiday?

----你上周末/昨天/假期到哪兒去了?

----I went to Wuhan。 ----我去了武漢。

2。 ----How did you go there? ----你怎么去的?

----I went by train。 ----我坐火車(chē)去的。

3。 ----What did you do there? ----你在那兒做了些什么?

----I went shopping。 ----我去購(gòu)物了。

XV、一般疑問(wèn)句：

1。 ----Is this your bedroom? ----這是你的臥室嗎?

----Yes， it is。 ----是的。

----Is your sister in the living room? ----你姐姐在客廳嗎?

----No， she isn’t。 / Yes， she is。 ----不在。/ 在。

2。 ----Is this your skirt? ----這是你的短裙嗎?

----Yes， it is。 / No， it isn’t。 ----是的。/ 不是。

3。 ----Is your English teacher young? ----你的英語(yǔ)老師年輕嗎?

----Yes， she is。 / No， she isn’t。 ----是的。/不。她不年輕。

4。 ----Are these / those / they cucumbers? ----這些 / 那些是黃瓜嗎?

----Yes， they are。 / No， they aren’t。 ----是的。/ 不是的。

5。 ----Is there a river in the park? ----公園里有一條小河嗎?

----Yes， there is。 / No， there isn’t。 ----有。/ 沒(méi)有。

----Are there any bridges in your village? ----你們村子里有橋嗎?

----Yes， there are。 / No， there aren’t。 ----有。/ 沒(méi)有。

6。 ----Can I wear my new shirt today? ----我今天可以穿新襯衫嗎?

----Yes， you can。 / No， you can’t。 ----可以。/ 不可以。

7。 ----Can you wash your clothes? ----你會(huì)洗衣服嗎?

----Yes， I can。 / No， I can’t。 ----會(huì)。/ 不會(huì)。

8。 ----Does your pen pal live in Shanghai? ----你的筆友住在上海嗎?

----No， he doesn’t。 He lives in Beijing。 ----不。他住在北京。

9。 ----Does she teach English? ----她教英語(yǔ)嗎?

----No， she doesn’t。 She teaches math。 ----不。她教數(shù)學(xué)。

10。 ----Did you read books yesterday? ----你昨天讀書(shū)了嗎?

----Yes， I did。 / No， I didn’t。 ----讀了。/ 沒(méi)讀。

XVII、其他：

1。 ----What’s in the classroom? ----教室里有什么?

----A board， six lights， three fans， many desks and chairs。

----一塊黑板、六盞燈。三把電扇和許多桌椅。

2。 What about you? / How about you? ----你呢?

3。 I like the white sweater with the green skirt。 ----我喜歡這件白毛衣配這條綠短裙。

4。 ----Whose is it? ---它是誰(shuí)的?

----It’s mine / yours / his / hers。 ----是我的。/ 你的。/ 他的。/ 她的。

5。 ----What can you do? ----你會(huì)做什么?

----I’m helpful。 I can sweep the floor and do the dishes。 ----我很能干。我會(huì)掃地、洗盤(pán)子。

6。 ----What’s your bedroom like? ----你的臥室是什么樣兒的?

----There is a big closet and a new mirror。 There are blue curtains。

----臥室里有一個(gè)大衣櫥和一面新鏡子。還有藍(lán)色的窗簾。

學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

能精通一門(mén)外語(yǔ)對(duì)未來(lái)發(fā)展舉足輕重。早期教育研究表明，0~6個(gè)月是孩子語(yǔ)言輸入的最佳時(shí)期。

“聽(tīng)”是學(xué)語(yǔ)言的起點(diǎn)

很多中國(guó)學(xué)生都有苦于學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷，英語(yǔ)作為一種應(yīng)試語(yǔ)言，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在讀和寫(xiě)方面具有優(yōu)勢(shì)，然而在聽(tīng)和說(shuō)方面卻相對(duì)較差，因此，社會(huì)上也流行用“啞巴英語(yǔ)”來(lái)形容中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)狀況。

對(duì)此，沈陽(yáng)金寶貝早教中心營(yíng)運(yùn)總監(jiān)李迎介紹說(shuō)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序顛倒了?！按蠖鄶?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都是先看再聽(tīng)，老師讀之后再跟老師讀，這個(gè)順序違反了語(yǔ)言的規(guī)律。”李迎說(shuō)，“我們一直主張?jiān)趮雰簳r(shí)期為孩子提供語(yǔ)言環(huán)境，主要是為孩子輸入大量的英文信息。”

孩子能同時(shí)掌握四種語(yǔ)言

很多家長(zhǎng)會(huì)有所顧慮：在嬰兒時(shí)期為孩子提供英文環(huán)境，是否會(huì)影響其母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

李迎認(rèn)為，這種顧慮完全沒(méi)有必要，依據(jù)語(yǔ)言科學(xué)的研究，孩子可以同時(shí)接受四種語(yǔ)言而不混淆。“在歐洲的很多國(guó)家，很多人同時(shí)會(huì)幾種語(yǔ)言，主要是由于他們擁有多種語(yǔ)言環(huán)境，而在中國(guó)，我們的孩子缺乏英文環(huán)境。”

李迎還表示，早期教育并不是在教育孩子學(xué)習(xí)，而是根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育敏感期的研究，通過(guò)游戲的力量促進(jìn)孩子各方面潛能的發(fā)展，語(yǔ)言也是其中的一部分。

“和一個(gè)聰明的寶寶相比，現(xiàn)代家長(zhǎng)們更希望有一個(gè)快樂(lè)的寶寶。因此，我們并不是在教孩子英語(yǔ)，而是通過(guò)游戲的力量給孩子一個(gè)英文的環(huán)境，正所謂寓教于樂(lè)?！?/p>

學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

在金寶貝早教中心，家長(zhǎng)李女士告訴記者，她的第一個(gè)寶寶是在3個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始接觸英語(yǔ)，“我經(jīng)常在家里說(shuō)英語(yǔ)，給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境?！?歲后，李女士的寶寶被送到沈陽(yáng)市一家雙語(yǔ)幼兒園，她發(fā)現(xiàn)，孩子接受英語(yǔ)的能力比那些沒(méi)有提前接受英語(yǔ)教育的小朋友要好很多。

對(duì)此，李迎說(shuō)：“孩子開(kāi)口講話(huà)后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子最先說(shuō)的通常是他在日常經(jīng)常聽(tīng)到的，因此，早期為孩子提供英語(yǔ)環(huán)境的意義也在于此，孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他的大腦里已經(jīng)具備了大量的英文詞匯，因此說(shuō)起來(lái)也比較容易?！?/p>

李迎建議家長(zhǎng)在家里給孩子看一些例如《海底總動(dòng)員》、《貓和老鼠》等英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，孩子可能聽(tīng)不懂，但是這種語(yǔ)言的輸入對(duì)孩子日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

拼音學(xué)習(xí)四大難點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音是必學(xué)內(nèi)容，且作為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)一年級(jí)的入門(mén)內(nèi)容，足以說(shuō)明拼音的重要性。作為學(xué)習(xí)的基石，拼音的學(xué)習(xí)影響著孩子的認(rèn)字識(shí)字、進(jìn)而影響閱讀和理解、進(jìn)而影響到讀題和審題、進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響著一生。當(dāng)然，還包括平淡無(wú)奇的同普通話(huà)進(jìn)行交流。

就是這么不起眼的漢語(yǔ)拼音，對(duì)每個(gè)人的影響，雖然看不見(jiàn)摸不著，但的而且確的存在著。

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，恰逢一年級(jí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造階段。這個(gè)階段，如果孩子學(xué)拼音很吃力，就容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)等情緒，而一旦家長(zhǎng)們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，往往在這個(gè)時(shí)候，孩子對(duì)學(xué)習(xí)“這件事”就已設(shè)定好模式了，未來(lái)再去改變，即復(fù)雜也困難。

還有不少的家長(zhǎng)們更是覺(jué)得拼音不重要，未來(lái)考試考的都是高年級(jí)的題，跟拼音沒(méi)半毛錢(qián)關(guān)系。那么請(qǐng)相信我，你錯(cuò)了，而且錯(cuò)的嚴(yán)重。因?yàn)榇嬖谶@樣思維的你，往往令孩子在學(xué)習(xí)拼音遇到問(wèn)題時(shí)，缺少了你的愛(ài)，你的存在。

所以，經(jīng)驗(yàn)之一，就是家長(zhǎng)們對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)認(rèn)知的改變。只有正確理解了拼音學(xué)習(xí)對(duì)孩子意味的不僅僅是成績(jī)和結(jié)果，更是學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒、態(tài)度、意愿等等，這才是關(guān)鍵所在。

當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到拼音階段的學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)拼音，而是一系列對(duì)學(xué)習(xí)事件的蝴蝶效應(yīng)式影響后，我們來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)拼音的具體方法。而這些方法恰恰又反射影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等等。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)一：抽象、不理解

雖然孩子們最終都能讀、寫(xiě)拼音，但這當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)耗時(shí)多少還是存在每個(gè)個(gè)體的巨大差異的。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知尚不成熟，在教學(xué)過(guò)程中，往往是以某個(gè)具體形象的事物來(lái)表現(xiàn)具體的拼音字母，所以，能否給到孩子生動(dòng)、有趣的形象事物，進(jìn)而關(guān)聯(lián)到具體字母，這直接決定了孩子對(duì)拼音字母的記憶。比如an這個(gè)韻母，往往告訴孩子天安門(mén)–an、an、an，試問(wèn)有多少孩子知道天安門(mén)？如何讓孩子通過(guò)天安門(mén)來(lái)記憶an？又比如單韻母o，常常告訴孩子大公雞–o、o、o，試問(wèn)有多少城里的孩子見(jiàn)過(guò)公雞？（肯德基倒是見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)）又如何通過(guò)形象來(lái)記憶？

所以，盡可能以孩子所能理解的形象事物來(lái)表現(xiàn)拼音字母，這就影響了孩子對(duì)拼音字母學(xué)習(xí)是不是有趣好玩的心理感受，進(jìn)而就是影響到學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等等。正所謂，有興趣，才好學(xué)嘛。這個(gè)年齡段的孩子，就是依靠興趣來(lái)決定投入多少的家長(zhǎng)們所期待的認(rèn)真。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)二：讀不對(duì)、混淆讀

拼音學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)分為認(rèn)、讀、寫(xiě)、拼四部分。剛剛上面講到的是認(rèn)的問(wèn)題，這里講讀的問(wèn)題。讀的問(wèn)題通常有兩方面：讀不對(duì)和混淆讀。讀不對(duì)，是指認(rèn)的問(wèn)題沒(méi)解決好，所以讀錯(cuò)、讀不對(duì)。這是得從認(rèn)的問(wèn)題著手來(lái)解決，即還是字母印象不深刻。而混淆讀是認(rèn)得字母，但在字母與發(fā)音上拿不準(zhǔn)，比如ei和ie、iu和ui、b、p、d、q等等。這些是因?yàn)樽帜感螤畋容^類(lèi)似，音與形沒(méi)有對(duì)接好。這兩方面的問(wèn)題，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)解決。當(dāng)然，可以借助一些順口溜或者兒歌的形式，幫助孩子去記憶。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)三：書(shū)寫(xiě)規(guī)范

認(rèn)識(shí)了，會(huì)讀了，還剩下書(shū)寫(xiě)了。這在整個(gè)認(rèn)字階段都非常重要。這里我所說(shuō)的書(shū)寫(xiě)，包括字母、標(biāo)調(diào)兩方面。字母寫(xiě)的不規(guī)范，容易判錯(cuò)，比如a字出頭就成了d或q。比如ü遇到j(luò)、q、x、y有沒(méi)有去掉兩點(diǎn)。再比如聲調(diào)如何標(biāo)的問(wèn)題等等。翻看一年級(jí)試卷，有許多的孩子字母是對(duì)的，拼寫(xiě)是對(duì)的，就是錯(cuò)在了標(biāo)調(diào)上。

拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)四：拼音拼音，會(huì)拼才是關(guān)鍵

拼音拼音，會(huì)拼才是關(guān)鍵。作為拼音學(xué)習(xí)的最難部分，就是拼讀部分。什么是三拼音節(jié)？什么是介音韻母？跟整讀如何區(qū)分等等。比如i+an怎么讀？y+an又怎么讀？這些相對(duì)最最基礎(chǔ)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，在教與學(xué)上，都提升了一個(gè)檔次，往往這個(gè)階段，除了孩子在校學(xué)習(xí)外，更為關(guān)鍵的是在家中的反復(fù)練習(xí)做的如何。課堂上的40分鐘，真正能夠用來(lái)反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，并不多。所以，家長(zhǎng)們是否有意識(shí)的在這一階段多多陪伴，一起親子式的互動(dòng)練習(xí)，決定和影響了孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)特點(diǎn)

一、通過(guò)動(dòng)作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺(jué)學(xué)習(xí)

由于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)法脫離具體實(shí)物、動(dòng)作和情境等。所以幼兒在多數(shù)情況下是通過(guò)直觀動(dòng)作、豐富的表情或具體的情景來(lái)理解和表達(dá)語(yǔ)言的。同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒(méi)有明確地意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。他們會(huì)主動(dòng)去理解和表達(dá)言語(yǔ)的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過(guò)程中。他們不去琢磨語(yǔ)言是什么，他們關(guān)心的是語(yǔ)言的作用，即如何使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。

二、通過(guò)整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統(tǒng)工程，通過(guò)教育使幼兒在健康語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語(yǔ)教育是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)子工程，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)將英語(yǔ)和母語(yǔ)的慨念聯(lián)系對(duì)應(yīng)起來(lái)，逐步擴(kuò)展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在沉默期

母語(yǔ)的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會(huì)的是“聽(tīng)話(huà)“，然后才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、閱讀和書(shū)寫(xiě)。英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)?！痹谶@個(gè)沉默期內(nèi)外界的話(huà)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息，這是兒童語(yǔ)言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話(huà)語(yǔ)。由此可見(jiàn)，兒童聽(tīng)話(huà)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)話(huà)能力，說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力，說(shuō)的技能的高低受到聽(tīng)力發(fā)展水平的制約。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽(tīng)懂第一句話(huà)到會(huì)說(shuō)第一句話(huà)有一個(gè)時(shí)間間隔；從聽(tīng)懂一句話(huà)到會(huì)說(shuō)這句話(huà)也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。幼兒在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的沉默期相對(duì)。較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)的沉默期相對(duì)較短。

四、親和動(dòng)機(jī)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)

兒童學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言關(guān)系著他們的生存和生活，屬于一種天然的動(dòng)機(jī)。這種天然的動(dòng)機(jī)是由人類(lèi)的社會(huì)關(guān)系與社會(huì)實(shí)際的需要所產(chǎn)生的，是一種心理和情感的需要，這種天然的動(dòng)機(jī)就是親和動(dòng)機(jī)。所謂親和動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者處在某一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，為了能夠適應(yīng)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，盡快成為該語(yǔ)言群體的一員而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，最終達(dá)到提高自我在群體中的地位，實(shí)現(xiàn)自我。由此可見(jiàn)，親和動(dòng)機(jī)具有方向的意義，它關(guān)系到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功。由于幼兒的獨(dú)立性較差，在家他們要依戀父母，在幼兒園他們主要依戀老師和他們所在集體，他們從父母、老師、同伴那里獲得安全感。當(dāng)兒童處在一個(gè)第二語(yǔ)言的環(huán)境中，為了不失去原有的安全感，他們會(huì)主動(dòng)地“玩這種新的語(yǔ)言游戲”，并努力去掌握其中的“游戲規(guī)則”，他們并不一定把第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是將它當(dāng)作參與游戲活動(dòng)以及獲得愛(ài)、安全感、滿(mǎn)足需要和得到獎(jiǎng)賞的一種方式。

幼兒園英語(yǔ)常用語(yǔ)186句 收藏起來(lái)教小朋友

小朋友在幼兒園會(huì)聽(tīng)見(jiàn)哪些常用語(yǔ)呢？為孩子收藏起來(lái)，別讓孩子在新環(huán)境下手足無(wú)措。

一、問(wèn)候

1、Good morning。 早上好!

2、Good afternoon。 下午好!

3、Good morning， class。 同學(xué)們?cè)缟虾?

4、Hello， everyone! 大家好!

二、課程開(kāi)始及休息

5、It‘s time for class。 上課的時(shí)間到了。

6、Let‘s begin our class。 開(kāi)始上課。

7、Let‘s start。 開(kāi)始。

8、Shall we begin? Yes， let‘s begin。 我們開(kāi)始吧?好，我們開(kāi)始。

9、Please look at me。 請(qǐng)看我。

10、Let‘s have a break。 我們休息一下。

11、Let‘s have a rest。 我們休息一下。

12、Break time。 休息時(shí)間。

13、Time is up。 時(shí)間到。

三、結(jié)束課程

14、That‘s all for today! 今天就到這兒。

15、We stop here。 我們到此結(jié)束。

16、Let‘s call it a day。 今天就到這兒。

17、Class is over。 下課。

18、Goodbye everyone! 大家再見(jiàn)。

19、See you next time。 下次見(jiàn)。

20、See you later。 回頭見(jiàn)

21、Goodbye。 / Bye-bye。 再見(jiàn)。

22、Give me a hug。 擁抱一下。

23、Let‘s sing the “goodbye” song together。 我們一起來(lái)唱“再見(jiàn)歌”。

四、點(diǎn)名

24、Is everyone here? 每個(gè)人都在嗎?

25、When teacher calls your name， please stand up and say “Here?！?老師叫到你的名字，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)“到”。

26、Do you remember your name? 還記得你們的名字嗎?

27、Is ______ here? ______在嗎?

28、Here! 到!

29、Who is not here? 誰(shuí)沒(méi)有到呢?

30、______ is not here。 _______沒(méi)到。

31、Why do you late? 為什么遲到?

32、What‘s the matter? 發(fā)生了什么事情?

33、Come in， please。 請(qǐng)進(jìn)。

五、游戲及活動(dòng)用語(yǔ)

34、Let‘s play a game。 我們玩游戲吧。

35、Let‘s begin。/start。 我們開(kāi)始。

36、Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎?

37、One， two， three， go! 一、二、三，開(kāi)始!

38、Who is the first one? 誰(shuí)是第一名?

39、I‘m the first one。 我是第一 名。

40、Who is winner? 誰(shuí)贏了。

41、We are the winners! 我們贏了。

42、Who wants to try? 誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

43、It‘s your turn。 輪到你了。

44、Please follow me。 請(qǐng)跟我學(xué)。

45、Watch me! 看我!

46、 I will divide you into two teams。 我要把你們分成兩組。

47、You are the APPLE team。 你們是“蘋(píng)果”組。

48、You are the BANANA team。 你們是“香蕉”組。

49、Really? 真的嗎?

50、Are you sure? 肯定嗎?

51、Teacher， me! (學(xué)生語(yǔ))老師，叫我!

52、When I say your name， please stand up。 當(dāng)我說(shuō)到你的名字，請(qǐng)站起來(lái)。

53、Let‘s count。 “one， two， three~~” 我們一起數(shù)：一、二、三

54、Louder， please。 請(qǐng)大聲點(diǎn)。

55、Let‘s form a line。 我們排成一排。

56、Let‘s make a circle。 我們圍個(gè)圈。

57、Try again! 再試一次!

58、Better luck next time。 下次好運(yùn)。

59、Don‘t feel bad。 You will win next time。 別難過(guò)，你下次會(huì)贏的。

60、Quickly! 快!

61、Hurry up! 趕快!

62、Take it easy! 慢慢來(lái)!

63、Be careful! 小心!

64、Come on! 加油!

65、Let‘s jump。 我們一起跳。

66、That‘s it! Keep going! 就是這樣!繼續(xù)!

67、Let‘s run。 我們一起跑。

68、Let‘s hop。 我們一起單腿跳。

69、Let‘s walk。 我們一起走。

70、Let‘s hold hands。 我們一起手拉手。

71、Let‘s stop。 我們停。

72、Clap your hands。 拍手。

73、Stamp your feet。 跺腳。

74、Raise your hands。 舉手。

75、Wave your arms。 擺臂。

76、Show me your left hand。 讓我看看你的左手。

77、Stretch your legs。 伸伸腿。

78、Stretch your arms。 伸伸胳膊。

79、Nod your head。 點(diǎn)點(diǎn)頭。

80、Shake your head。 搖搖頭。

81、Close your eyes。 閉上眼睛。

82、Open your eyes。 睜開(kāi)眼睛。

83、Read after me， please。 請(qǐng)跟我讀。

84、Open your books and turn to page___。 打開(kāi)書(shū)，翻到第____頁(yè)。

85、All together please。 請(qǐng)一起來(lái)。

86、Let‘s read a chant。 我們一起來(lái)念兒歌。

87、Can you read it? 你們會(huì)讀嗎?

88、Let‘s sing a song。 我們來(lái)唱首歌。

89、Let‘s sing a song with actions。 我們帶著動(dòng)作唱首歌。

90、Yes or no? 好不好?

91、Do you like it? 你們喜歡嗎?

92、Let‘s listen to the music。 我們一起聽(tīng)音樂(lè)。

93、Come here。 來(lái)這。

94、Go there。 去那兒。

95、Stand up。 站起來(lái)。

96、Sit down。 坐下。

97、Turn around。 轉(zhuǎn)個(gè)圈。

98、Hands up。 手舉起來(lái)。

99、Hands down。 手放下去。

100、Put up your hand。 舉起手。

101、Put down your hand。 放下手。

102、Pick up the cards。 拿起卡片。

103、Point to the cards。 指著卡片。

104、Who can tell me? 誰(shuí)能告訴我?

105、Who can answer my question? 誰(shuí)能回答我的問(wèn)題?

106、What else? 還有呢?

107、Let‘s watch TV。 我們看電視。

108、Do you understand? 明白了嗎?

109、Please say in English。 請(qǐng)用英語(yǔ)說(shuō)。

110、Line up。 排好隊(duì)。

111、Please say it one by one。 請(qǐng)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

112、Paper， scissors， rock。 石頭、剪刀、布!(猜拳游戲)

六、課堂規(guī)則

113、Please stop talking。 請(qǐng)不要講話(huà)。

114、Listen carefully。 注意聽(tīng)。

115、Please be quiet。 請(qǐng)安靜。

116、Please keep quiet。 請(qǐng)保持安靜。

117、Don‘t push others。 不要推其他人。

118、Please pay attention。 請(qǐng)注意。

119、You are too noisy， please stop。 你太吵了，請(qǐng)停止。

120、Please don‘t make noise。 不要吵。

121、Return to your seat。 回到你的座位上去。

七、表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)用語(yǔ)

122、Good! 好!

123、Pretty good! 非常好!

124、Very good! 非常好!

125、Good job! 干的不錯(cuò)!

126、Good boy/girl! 好孩子!

127、Good idea。 好主意。

128、Excellent! 真棒!

129、Super! 超級(jí)棒!

130、Amazing! 太神奇了!

131、You are amazing! 你真是太神奇了!

132、Well done! 干的好!

133、Very nice! 非常好!

134、Nice try! 不錯(cuò)的嘗試!

135、Nice job! 干的好!

136、Wonderful! 真棒!

137、Wonderful job! 干得真棒!

138、You are wonderful! 你太棒了!

139、Beautiful! 真漂亮!

140、Lovely! 真可愛(ài)!

141、Pretty! 真漂亮!

142、You look so lovely/pretty/nice today。 你今天看起來(lái)真可愛(ài)/漂亮/棒!

143、Not bad! 不錯(cuò)!

144、You can do it。 你能行!

145、Brilliant! 真精彩!

146、Brilliant job! 干的太精彩了!

147、Brilliant idea! 精彩的點(diǎn)子!

148、You are smart! 你真聰明!

149、Great! 太棒了!

150、You are great! 你太棒了!

151、It looks great! 看起來(lái)太棒了!

152、Cool! 真酷!

153、You are so cool。! 你真酷!

154、I agree。 我同意。

155、I agree with you。 我同意你說(shuō)的話(huà)。

156、Really? Wow! 真的!太棒了。

157、Fantastic! 太棒了!

八、生活常規(guī)

158、It‘s time for lunch。 午飯的時(shí)間到了。

159、Good night! 晚安!

160、Put on your clothes! 穿上衣服。

161、Don‘t grab my hair! 別抓我的頭發(fā)!

162、Put away your toys! 把玩具放好!

163、Don‘t play with scissors， please。 不要玩剪刀!

164、Oh， dear! 噢，天那!

165、Don‘t litter! 不要亂扔垃圾!

166、What a mess! 真是亂啊!

167、Clean it up! 打掃干凈!

168、Where are you? 你在哪兒!

169、There you are。 你在這兒。

170、Your sleeves are wet。 你的袖子濕了!

171、Who started this? 誰(shuí)先起頭的?

172、I want to know everything。 我想知道所有的情況!

173、I saw you hit him。 Say“Sorry!” 我看到你先打的他，說(shuō)“對(duì)不起”!

174、Stop fighting。 別打了!

175、Take turns。 輪流來(lái)!

176、Play nicely together， OK? 好好一起玩，好嗎?

177、Share your toys， OK? 跟大家分享你的玩具，好嗎?

178、Are you OK? 你還好嗎?

179、Don‘t cry! 別哭!

180、Look out! 注意了!

181、Good catch! (球)接得好!

182、Let‘s go outside! 我們到外面去!

183、Peek! Peek! Peekaboo! 藏!藏!藏貓貓!

184、Peek! Peek! I see you! 藏!藏!我看到你了!

185、Let‘s play hide-and-seek! 我們玩捉迷藏吧!

186、Found you! 抓到你了!

學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種第二語(yǔ)言的啟蒙教育，為培養(yǎng)幼兒雙語(yǔ)能力奠定良好的基礎(chǔ)。作為幼兒國(guó)語(yǔ)言教育活動(dòng)的一種特殊類(lèi)型，幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有其鮮明的特征，因此，在幼兒園實(shí)施雙語(yǔ)教育必須遵循幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

一、通過(guò)動(dòng)作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺(jué)學(xué)習(xí)

由于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)法脫離具體實(shí)物、動(dòng)作和情境等。所以幼兒在多數(shù)情況下是通過(guò)直觀動(dòng)作、豐富的表情或具體的情景來(lái)理解和表達(dá)語(yǔ)言的。同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒(méi)有明確地意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。他們會(huì)主動(dòng)去理解和表達(dá)言語(yǔ)的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過(guò)程中。他們不去琢磨語(yǔ)言是什么，他們關(guān)心的是語(yǔ)言的作用，即如何使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。

二、通過(guò)整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統(tǒng)工程，通過(guò)教育使幼兒在健康語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語(yǔ)教育是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)子工程，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)將英語(yǔ)和母語(yǔ)的慨念聯(lián)系對(duì)應(yīng)起來(lái)，逐步擴(kuò)展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。

三、親和動(dòng)機(jī)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)

兒童學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言關(guān)系著他們的生存和生活，屬于一種天然的動(dòng)機(jī)。這種天然的動(dòng)機(jī)是由人類(lèi)的社會(huì)關(guān)系與社會(huì)實(shí)際的需要所產(chǎn)生的，是一種心理和情感的需要，這種天然的動(dòng)機(jī)就是親和動(dòng)機(jī)。所謂親和動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者處在某一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，為了能夠適應(yīng)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，盡快成為該語(yǔ)言群體的一員而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，最終達(dá)到提高自我在群體中的地位，實(shí)現(xiàn)自我。由此可見(jiàn)，親和動(dòng)機(jī)具有方向的意義，它關(guān)系到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功。由于幼兒的獨(dú)立性較差，在家他們要依戀父母，在幼兒園他們主要依戀老師和他們所在集體，他們從父母、老師、同伴那里獲得安全感。當(dāng)兒童處在一個(gè)第二語(yǔ)言的環(huán)境中，為了不失去原有的安全感，他們會(huì)主動(dòng)地“玩這種新的語(yǔ)言游戲”，并努力去掌握其中的“游戲規(guī)則”，他們并不一定把第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是將它當(dāng)作參與游戲活動(dòng)以及獲得愛(ài)、安全感、滿(mǎn)足需要和得到獎(jiǎng)賞的一種方式。

四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在沉默期

母語(yǔ)的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會(huì)的是“聽(tīng)話(huà)“，然后才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、閱讀和書(shū)寫(xiě)。英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)?！痹谶@個(gè)沉默期內(nèi)外界的話(huà)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息，這是兒童語(yǔ)言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話(huà)語(yǔ)。由此可見(jiàn)，兒童聽(tīng)話(huà)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)話(huà)能力，說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力，說(shuō)的技能的高低受到聽(tīng)力發(fā)展水平的制約。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽(tīng)懂第一句話(huà)到會(huì)說(shuō)第一句話(huà)有一個(gè)時(shí)間間隔；從聽(tīng)懂一句話(huà)到會(huì)說(shuō)這句話(huà)也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。幼兒在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的沉默期相對(duì)。較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)的沉默期相對(duì)較短。

語(yǔ)數(shù)英最有效的學(xué)習(xí)方法，趕緊幫孩子收藏起來(lái)！

相信很多家長(zhǎng)都為孩子的功課操碎了心，小編相信只要掌握了方法，小朋友絕對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，接下來(lái)小編將針對(duì)三門(mén)重要學(xué)科為家長(zhǎng)們提供小妙招，幫家長(zhǎng)們解決燃眉之急！

語(yǔ)文

先來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文，身為中國(guó)人，本來(lái)語(yǔ)文應(yīng)該是最好學(xué)的一門(mén)課程，但是偏偏有不少孩子敗在它手上，尤其是男孩子。那么究竟怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？別著急，且聽(tīng)小編細(xì)細(xì)道來(lái)——

一、讓孩子大聲朗讀

讓孩子大聲可以說(shuō)是最有效的學(xué)習(xí)方法（一般只限小學(xué)），不管是書(shū)本上的課文，還是課外書(shū)，這樣不僅可以加深孩子的記憶，加強(qiáng)理解，還可以鍛煉孩子的讀音及朗讀能力，提高寫(xiě)作能力，真是一舉多得。

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。

朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

二、請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子朗讀

最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，越早開(kāi)始越好！為孩子朗讀，這是美國(guó)教育專(zhuān)家JimTrelease一直致力于宣揚(yáng)的，他認(rèn)為這是當(dāng)今最有效的教育秘訣。這樣做的好處是可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，又可加強(qiáng)親子間的互動(dòng)。

這樣簡(jiǎn)單又有效的方法，何樂(lè)而不為呢？

三、帶孩子閱讀

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。中年級(jí)也是孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)孩子寫(xiě)日記要引導(dǎo)他多寫(xiě)生活中發(fā)生的事兒，多描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

英語(yǔ)

先說(shuō)英語(yǔ)，把數(shù)學(xué)放到最后的原因是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法與語(yǔ)文有異曲同工之妙。

一、讓孩子大聲朗讀

這是語(yǔ)言學(xué)通用的方法。發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國(guó)人希泊來(lái)，是一位杰出的語(yǔ)言天才。他在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)了許多國(guó)家的語(yǔ)言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽(tīng)說(shuō)，希泊來(lái)數(shù)次被房東趕出門(mén)，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。結(jié)果，每一種外語(yǔ)，他僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就都學(xué)會(huì)了。

小編的英語(yǔ)老師也說(shuō)，每天早上至少要有半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來(lái)朗讀，甚至可以不用經(jīng)過(guò)腦子。如果學(xué)語(yǔ)言連開(kāi)口讀都做不到的話(huà)那你其實(shí)就跟啞巴差不多。

二、讓孩子多聽(tīng)

學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候家長(zhǎng)還能一遍一遍的朗讀給孩子聽(tīng)，但是英語(yǔ)估計(jì)就不是所有家長(zhǎng)都可以了。這個(gè)時(shí)候你就應(yīng)該想方設(shè)法找到一些英語(yǔ)資源，每天放給孩子聽(tīng)，不用管孩子有沒(méi)有聽(tīng)懂，也不用問(wèn)他什么問(wèn)題，這樣堅(jiān)持下來(lái)，相信孩子學(xué)英語(yǔ)的能力會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。（這個(gè)方法建議越早使用越好）

這個(gè)小編之前也說(shuō)過(guò)很多次了，孩子學(xué)英語(yǔ)，12歲以前都是關(guān)鍵期，尤其是兩歲到三歲，在孩子語(yǔ)言迅速發(fā)展的時(shí)期給孩子多進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)孩子之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。

三、背單詞

相信這個(gè)不用小編說(shuō)家長(zhǎng)們都知道的，被單詞這個(gè)是所有學(xué)英語(yǔ)的人都不可避免的。但是怎樣讓孩子快速有效的背單詞呢？小編有幾個(gè)小方法告訴大家，一是讓孩子及根據(jù)讀音音標(biāo)來(lái)背，這樣會(huì)簡(jiǎn)單很多，一旦背單詞變得簡(jiǎn)單了寶寶也會(huì)更有動(dòng)力的；二是通過(guò)抄寫(xiě)的方式，可以抄寫(xiě)單詞，句子，也可以抄寫(xiě)試卷作業(yè)中的錯(cuò)題，俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭嘛！

數(shù)學(xué)

最后是數(shù)學(xué)了。低年級(jí)的數(shù)學(xué)還是比較簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)們要幫寶寶們打好基礎(chǔ)，不然到高年級(jí)的時(shí)候?qū)殞殨?huì)比較吃力。

一、幫寶寶準(zhǔn)備錯(cuò)題集

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科沒(méi)那么多小竅門(mén)，你只有督促寶寶做題做題再做題，并且把錯(cuò)題收集起來(lái)，隔一段時(shí)間拿出來(lái)鞏固一次。如果你是親身經(jīng)歷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)的體型并沒(méi)有很多樣化，很多都是萬(wàn)變不離其宗，只要小朋友練透徹了，就不怕被考試難倒。

二、建議小朋友學(xué)奧數(shù)

小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì)的)沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒(méi)考上。除了擇校時(shí)數(shù)學(xué)考奧數(shù)，分班考試很多都是奧數(shù)類(lèi)型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來(lái)的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母，(國(guó)家“禁奧”坑孩?。?。還在小學(xué)階段的家長(zhǎng)一定要讓孩子去學(xué)奧數(shù)，不管孩子學(xué)不學(xué)得好，肯定不會(huì)讓孩子越學(xué)越笨！那些學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子進(jìn)入初中以后，他們的思維明顯比沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)的活躍，新知識(shí)接受能力也比他們強(qiáng)，這些孩子便越學(xué)越帶勁，考試分?jǐn)?shù)就慢慢拉開(kāi)了距離。但切記學(xué)奧數(shù)不要抱著拿獎(jiǎng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就權(quán)當(dāng)開(kāi)闊孩子的解題思路了。

寶寶學(xué)爬要掌握重點(diǎn)

小孩子漸漸長(zhǎng)大，從坐到爬是一種飛躍。爬行訓(xùn)練是強(qiáng)壯體魄，完善大腦功能的重要行為訓(xùn)練，在寶寶學(xué)爬的過(guò)程中，以下兩大重點(diǎn)是不容忽視的。

重點(diǎn)一：學(xué)爬時(shí)機(jī)和方法

6個(gè)月以后：應(yīng)經(jīng)常讓他俯臥，在面前放個(gè)玩具逗引他，使他有一個(gè)向前爬的意識(shí)。

7個(gè)月：匍匐爬行，動(dòng)作為腹部蠕動(dòng)，四肢不規(guī)則地劃動(dòng)，注意不是向前，而是后退。

8~10月：發(fā)展為四肢爬行，即用手和膝蓋爬行，最后發(fā)展為兩臀和兩腿均伸直，用手和腳爬行。

提醒：不斷地練習(xí)俯臥，反復(fù)鍛煉、雙腿的力量及重心和移動(dòng)，嬰兒很快就能學(xué)會(huì)爬。

重點(diǎn)二：父母對(duì)寶寶學(xué)爬的引導(dǎo)

父母可以在爬行前方把一面用特殊材料制成的鏡子(不會(huì)打碎的)，或色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圖案，或簡(jiǎn)單的變臉圖形等玩具，引起寶寶的興趣，并有伸手拿取的欲望，促其向前爬行。以后可以把這些鏡子或圖案放在前后左右不同的方向，引導(dǎo)寶寶向不同方向爬行，以訓(xùn)練其靈活性。

這種不斷轉(zhuǎn)換方向的爬行增加了寶寶認(rèn)識(shí)周?chē)煌h(huán)境的機(jī)會(huì)，比在原地能看到更多更鮮艷的色彩，看到男女老幼不同表情的面孔，看到大大小小不同的物件，看到五彩繽紛的世界。充足的爬行訓(xùn)練使寶寶的好奇心理得到滿(mǎn)足，由此也完善了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。