教育隨筆：孩子的世界

教育隨筆：孩子的世界

我們班有一位叫月兒的小朋友,平時,很有禮貌,做什么事情基本上都能自己獨立的完成,有時候,我喜歡和她在一起說說話,月兒說話有時特別逗,詞匯量想對的比較豐富,于是,我天天就找她聊聊天,以此套近乎,說我們是好朋友,時間長了,她也會說:恩,我和鄭老師是好朋友.

還記得有一次,潘老師調(diào)休了,上午沒有來,而別的老師又找我去有事.于是,就請別的老師來幫我?guī)б粋€上午的班,等我把事情辦完了,回來的時候,阿姨告訴我說,從我走了以后,月兒就開始哭了,哭了很長時間才停下來,一邊哭還一邊說,我不要你,我要鄭老師,我要潘老師.后來,就知道了,別看月兒平時挺能說的,可是其實膽子還是很小的.

到中班,月兒進步了很多,有一天,在和月兒說話時,突然,想起來,就對她說,月兒,咱們是好朋友,不如你今天到我家去吧,我告訴媽媽一聲,明天,我再帶你來幼兒園,你明天再回家.說完了,我看著月兒,只見她很為難的樣子,我就接著問了:怎么,不行啊,月兒就搖了搖頭.

那天,阿姨就和月兒的媽媽說起了此事,月兒的媽媽就馬上說了:好啊,我同意月兒去鄭老師家,我知道以后,就故意去找月兒,問她愿意不愿意去我家,我問她為什么不愿意,她說爸爸媽媽不同意,這時,我就說了,媽媽不是同意了嗎?你可不能騙我啊.媽媽同意了嗎?我知道她平時很誠實,從來都不撒謊,她不會說沒同意的,只見,月兒猶豫了一下,開始往下流眼淚,我就開始安慰她,我說:你怎么了,又沒有什么關(guān)系,我們不是好朋友嗎?你去我家玩也沒有關(guān)系啊.后來,我就沒有強迫她,就安慰了她一會,

第二天月兒來上學的時候,媽媽和我說月兒回家說自己膽子太小了,怎么辦呢?看來孩子對于自己的認識還是很清楚的,有時候,有很多事情孩子自己很清楚,只是孩子的自我控制能力比較差,所以對于一些事情,才需要成人一遍又一遍不停的提醒,孩子的世界看來也還是很豐富的.他們也有自己的思想自己的想法.并不只是我們想像的那么的簡單哦.

說了這么半天,也不知道自己到底想要表達的是什么,只是覺得有時候,孩子確實給我的生活增添了許多的樂趣.他們用自己的小世界豐富了我的世界.

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教育隨筆：走進孩子的小小世界

教育隨筆：走進孩子的小小世界

做幼兒教師這么多年，我最喜歡帶的還是小班的孩子。因為他們的可愛與純真常常打動我。跟他們在一起，忘記了很多煩惱?？粗⌒〉乃麄儠r常跑到我的身邊，說說這件事，聊一聊那件事，仿佛我也走進了他們的世界，感受到他們的快樂。

晨晨小朋友是我現(xiàn)在班級的一個可愛的小男生，前一陣子，有幾天他早晨來園的時候總是帶一幅畫來，說是送給老師的。那上面是他最喜歡的小恐龍，我問他為什么要送給我們畫呢？他笑著說，是喜歡老師。剛開學的時候，剛剛離開家來上幼兒園的他，總是喜歡抱著他的小恐龍，我同意他抱著并跟他說老師也喜歡小恐龍呢。因為我們對孩子的充分尊重，他就特別喜歡老師，愿意來幼兒園，他把他畫的畫送給老師，就是對老師的愛啊！

班級里還有位叫小語的小朋友，由于年齡是班級里最小的，來園的次數(shù)也不多。有時幾天沒有來幼兒園，一來就會找媽媽。娃娃家是他最喜歡去的地方，因為那里有電話機，他可以打電話給媽媽。雖然電話不會接通，但是他拿著電話筒，悄悄地跟媽媽說一說，他就會很開心。他會跟我們說：“老師，我給媽媽打電話了?！笨粗蓯鄣臉幼樱覀円埠荛_心。與老師相處時間久了，他也對老師有了感情。一天午睡起床，我在給他穿衣服時，他說：“老師，我喜歡你。我在家里給你打電話?！甭犕晁脑挘覝喩矶寂笱蟮模且驗樗惺艿嚼蠋煂λ膼?，他才會喜歡老師啊。

有時，外出回到幼兒園，在走廊上看到他們時，他們會像小鳥一樣飛來，圍著我說：“老師，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼兒就會這樣毫不保留地表達自己的情感，可愛有趣。

愛是打開溝通大門的鑰匙，沒有愛就沒有溝通。”愛是一個生命喜歡另一個生命的感情。師幼之間的愛是平等的，相互尊重的。在與幼兒的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛你，用老師那份充滿愛意的言語去叩擊孩子們的心門，以得到孩子們的認可和接納。同時，我們也可以把對孩子們的這份愛幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語和微笑來告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹立正確的觀念的同時，孩子也會漸漸的向你敞開心扉。只有老師真正的尊重孩子，理解孩子，他才會把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進孩子們的小小世界。

教育隨筆：走進孩子的內(nèi)心世界

“丟丟丟手絹，輕輕的放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他?！苯裉鞈敉饣顒游?guī)е∨⑼妗皝G手絹”的游戲，在愉快的歌聲中，孩子們玩得開心極了！

這時，我發(fā)現(xiàn)一伊小朋友坐在地上默默的抹眼淚，哦~我恍然大悟，原來幾乎所有的小朋友都被丟過手絹，只有她此時沒有玩過一次，也沒有小朋友丟給她。眼看她的眼淚快流出來了，我示意正跑著的小朋友把手絹丟給她，她撿起手絹還在抹眼淚，我說：“怎么了一伊，是不是哪里不舒服？”她沒有回答，還在抹眼淚，我突然意識到，我的提問是多么的無力。于是，我拉起她的手和孩子們唱著“丟丟丟手絹……”帶她一起跑了起來，我們在歌聲中把手絹丟給了其他小朋友，就在被丟的小朋友起來追一伊時，她發(fā)自內(nèi)心的笑了！看到她的笑容，我心里終于松了一口氣。快樂依然在進行，“丟丟丟手絹……”。

一伊是新學期我們班新來的孩子，由于她年齡小上不了小學，就留到我們班再讀一年。一伊性格有些內(nèi)向，不喜歡說話，自尊心較強，獨自留到新的班級還沒有完全適應(yīng)新的生活，所以在活動中當小朋友、老師沒有關(guān)注她時，她這種被忽視的心理很容易被我們理解。所以我們平時要給予這種孩子更多的關(guān)注，同時還要引導其他孩子關(guān)心她，幫她擴大朋友圈，讓她更好地融入到我們這個大家庭中來。

這件事情也使我明白了有時動作比言語更重要，在孩子不想說，不愿說，甚至不知怎么說時，也許你的一個動作，一個擁抱就能化解她心中的委屈。我們要試著走進孩子的心里，用你的智慧去化解她心里的陰霾，陰霾過后必是晴天。

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

走進幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標志，設(shè)置垃圾分類回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機，流淌著美麗和祥和。

我們班的孩子對小動物非常感興趣，他們會自己去觀察它們是什么樣的？它們在干些什么？它們和小伙伴在一起住得開心嗎？孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動物？它們生活的地方有什么不一樣？它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它們是吃什么長大的？”孩子們通過向爸爸媽媽了解，通過自己的發(fā)現(xiàn)，通過老師的幫助，了解了許多有關(guān)水生動物的許多知識。種植和飼養(yǎng)的活動不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的美好情感，也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學習的興趣。而利用各種費舊材料和自然材料組織幼兒進行手工制作來打扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹葉粘貼成各種小動物的形象，拼剪成各種圖案，用費舊的報紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護環(huán)境的情感。

今日的幼兒是明天的希望，把綠色的種子播種在孩子心中，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里，共同保護我們綠色的世界，完善綠色的夢。

教育隨筆：世界有多大，孩子來丈量

古人云:“讀萬卷書，行萬里路。”這兩種方法都可以讓我們了解到世界有多大。

方，這學期復讀后，從第一天開始，每天都是帶著卷尺來上學的，而且尺不離手?；虺槌鰜碓購椈厝ィ蛟谧郎蠞L滾、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，亦或是看著尺子上的數(shù)字，嘴里念念有詞。

因為下雨，今天的餐后散步，我只能帶著幼兒在教室門前的過道上來回轉(zhuǎn)圈兒。孩子們走到空調(diào)下面，都喜歡用手接一下空調(diào)排水口滴下來的水珠。宸對我說：“劉老師，水都濺到地上啦。”“那你們想個辦法解決這個難題吧？”我說。方舉起了手中的卷尺，夠了夠空調(diào)，宸突然大叫起來“我有辦法啦！我們來量一量有多長？可以從空調(diào)上面安一根管道下來。”說完，幾個孩子煞有介事地搞起了丈量，還請教我尺子上的數(shù)字是什么意思。我細心解答后心想，即便小班孩子現(xiàn)在還不理解長度，可興趣很重要，世界有多大——孩子來丈量。直到排隊如廁午休時段了，幾個孩子還沉浸在丈量的游戲活動中！

孫瑞雪老師說:0-6歲的兒童智力發(fā)展的唯一途徑就是感覺訓練，我們不能讓兒童超越感覺直達智力。在基本感覺訓練方面，由于兒童處于“自由”狀態(tài)，他學習東西的效果遠遠比被強制的那些兒童好得多，因為他是按敏感期學習的。并且兒童心智的發(fā)展是連續(xù)不斷的，是需要時間的，做為教師，我們能給予幼兒最重要的幫助是：沒有從根本上打擾過他，在關(guān)鍵時刻愛過他，喚起了他，使他找到了內(nèi)在的感覺，幫他讓他自己建立了清晰準確的概念。

教育隨筆：孩子，讓我用心走進你的世界

我們班里的小強長得虎頭虎腦，比同齡的孩子都要高一些，壯一些。按理說這樣的孩子都很討人喜歡，但是小強在我們班里卻不怎么受歡迎。小朋友們在一起玩，時不時的就會有小朋友過來告小強的狀。不是搶玩具就是欺負小朋友。時間久了，小朋友在不再跟他一起玩了，我對小強的態(tài)度也在悄悄的發(fā)生著變化。

以前的小強跟小朋友起爭執(zhí)，因為在一起玩時產(chǎn)生的矛盾。但是，最近我發(fā)現(xiàn)小強會無緣無故的打小朋友，會主動攻擊小伙伴。遇到不開心的事情就躲到別的地方，讓老師去找他，跟老師玩“藏貓貓”。因為這件事情我狠狠的批評了小強，以為這樣就會讓他停止“藏貓貓游戲”?？墒橇钗覜]有想到的是，小強還是樂此不疲的跟我玩“藏貓貓”。昨天當我正在批評小強時，園長走了過來，問明原因后，對小強說：“你能告訴園長老師為什么要躲起來，讓老師找你？”“因為小朋友們欺負我，都不跟我玩兒。”小強小聲地說著?！靶∨笥哑圬撃?，怎么不跟老師說呀？那你躲起來也解決不了問題對不對？……”經(jīng)過跟園長的談話小強意識到了自己的錯誤，答應(yīng)不再躲起來。

等到園長離開后，我陷入了沉思，為什么在我發(fā)現(xiàn)小強的問題時，沒有平心靜氣的問清楚原因，而是一味的指責。我真的需要好好的反思，其實小強主動攻擊小伙伴是為了引起小朋友和老師的注意，想得到大家的關(guān)注。包括小強的“藏貓貓”也是想這樣引起老師的關(guān)注。小強的父母平時工作很忙，忽略對他的關(guān)心，所以在小強心里是非常渴望別人的關(guān)注的。通過這件事情我體會到作為幼兒老師不能只通過表面現(xiàn)象去解決問題，而是要用心的走進每個孩子的世界。幼兒教師的工作不僅需要及時有效的思考，還要講究方法這樣才能教育好每個孩子。

教育隨筆：規(guī)則世界里的情感

教育隨筆：規(guī)則世界里的情感

我們有時是不是有些這樣的苦惱：很喜歡自己班上的孩子們，但只要稍微親密點，他們就像爬到我們頭上來似的，教室里就沒有了正常的秩序。所以，我們只能擺出老師的樣子，孩子頓時也和我們不親了。

這是一個規(guī)則世界里的情感問題。班級里的規(guī)則是孩子安全生活的保證。所以，規(guī)則是一定要的，并且一旦確定就得說一不二的。

可我們不情愿地看到，規(guī)則同時也拉開了師幼的距離。如何在不可少的規(guī)則之中，依然讓大家感受班級里師幼的相親相愛呢?其實，情感是師幼美好相處的潤滑劑。

我們心中都是有情感的，我們習慣在“不許做這，只許做那”的或義正言辭、或好言相勸的教導后，加上一句“老師這么做都是為你們好”。

可孩子往往搞不懂狀況：當嬉鬧時，覺得你對他是好的;當要求時，覺得你對他是不好的。因此，當孩子沒有感受到“好”的時候，一定不會覺得我們老師的“好”。

同樣，在幫助孩子遵守規(guī)則、建立秩序的過程中，我們對孩子的“好”，也能理清孩子的想法，調(diào)和師幼的關(guān)系。

平日，當嚴肅地處理完一件事，我們總及時地找機會與當事的幼兒親近地玩耍或聊天，“好像忘了”地傳遞“這件事不影響我喜歡你”的信息;當一些自認為“老師很喜歡我”的幼兒，違反了常規(guī)，我總及時地讓全班幼兒一起參與評論，告知“我喜歡的你不可以傷害別的小朋友”的道理。

漸漸地，當孩子明白“規(guī)則就是規(guī)則，喜歡就是喜歡，規(guī)則和喜歡是沒有聯(lián)系”的時候，良好的班級秩序、正常的師幼感情也就形成了。在特殊的時刻給予孩子最需要的關(guān)懷，師幼的情感會更親密。

孩子的世界多美妙 2020教育筆記

孩子的世界多美妙

在一次意愿畫活動中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿展開想象大膽作畫。一幅充滿創(chuàng)意的畫在宋林軒的畫面上，大吊車的吊鉤勾著一個小女孩的辮子，小女孩騰空舞蹈。

我請宋林軒介紹一下，他說：“一個小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鉤勾住了她的辮子把她吊起來了，她很高興，就在天上跳舞了。”

我覺得宋林軒的想象力很豐富，表揚了她，但宋林軒悄悄告訴我：“您千萬別告訴媽媽，塔總批評我亂想亂畫，不喜歡這樣畫。”我點了點頭。我們的孩子就是這樣，她們的世界非常美妙，春天畫柳樹，就在柳樹上畫滿了許多花朵，教她畫汽車

，就在車上畫上兩個翅膀。還說要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過去……

孩子的世界是豐富多彩的，萬千的事物在孩子們的眼里都有生命。一切的不可能在孩子的眼里都成為可能，世界如此美麗，生活是無比的絢麗多彩。孩子的世界我們無法理解。我們支持孩子的大膽想象，只有家園共同努力，才能把我們的孩子教育的更好。

記錄隨筆：沙子世界

這一學期帶孩子玩過幾次沙地游戲，孩子們對這游戲充滿了興趣，每次玩都興趣盎然。我們一起來回顧孩子們的畫面：　畫面一：“老師，你快來看看我做的火山。”一一在那大聲地朝著我招呼，我走過去一看：“哇不錯呢！”孩子們聽到了我的贊揚，紛紛都開始做火山。這時小宇他拉著我的手對我說：“老師，我這個是活火山，看還有巖漿呢！”我不禁一驚：“哇，小宇你還懂這么多的啊！”“恩，我還知道死火山呢?！薄靶∮钅氵@么厲害，你到時跟小朋友說一說好嗎？”“恩?！庇螒蚪Y(jié)束后，小宇跟孩子們說了死火山和活火山的區(qū)別，我也搜索了一些有關(guān)火山的資料給孩子們看?？赐旰螅麓魏⒆觽冊偻孢@個沙地游戲時，他們也開始嘀咕了說老師我做的是活火山什么的

，還有什么熔漿……

畫面二：我不停地周旋在孩子周圍，看見孩子們手里都拿著他們找到的小貝殼、小鵝軟石。每當他們發(fā)現(xiàn)時，他們臉上的掩藏不住的興奮，都要跑過來圍著我說這是什么。我是真心被這群孩子說的不耐煩了，得想個辦法分散他們的注意力，于是“藏寶尋寶”游戲開始了。我讓孩子們將找到的藏在自己的沙地作品里，我一個一個去尋找。這個活動不僅讓孩子們專注于自己的作品，也拉進了我們之間的距離。

畫面三：孩子們拿著自己找尋來的工具，做著不同的動作。而當我無意拿到一根樹枝在沙地上畫畫時，孩子們又找到了新的樂趣。他們也開始紛紛尋找“畫筆”，有拿小貝殼的、有拿小樹枝的、有拿小石子的，還有的拿小草，只是太軟，他們就拿著許多的小草在那“涂鴉”。管他呢，只要孩子們開心就好。

畫面四：有次我讓孩子們帶著小紅桶和小漏斗去沙地上玩游戲。當孩子們收拾回來的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個紅桶里面沾著一些沙子，孩子們并沒有把它清理干凈。我仔細一想，哦對其中有一個紅桶里面有點水，于是我就問了孩子兩個問題：第一個問題是為什么這個紅桶里的沙子不掉下來？有的孩子們是一直拿著這個紅桶玩的，所以他們能直接感觀到這點，小朱朱告訴我：因為里面有水，所以才會黏在桶里的。“哦，原來沙子碰到水會粘合在一起。那為什么小朋友剛剛用水去洗桶，沙子卻沒了？不是沙子遇到水會粘合么？”孩子們開始撓頭思考，緊接著小鈺舉手說：“因為水多了。剛剛的水少?！薄芭?，原來水多水少會影響沙子的粘合。你真棒！小朋友們你們學會了從觀察中找到答案，繼續(xù)保持你們將來肯定是科學家?！?/p>

其實，孩子們的世界很簡單，只要我們用心去看，孩子們會給你一個燦爛的世界。