教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

帶班這些年來我越來越喜歡和孩子進行這樣眼神之間的交流，班上三十幾名孩子，眼神不同，就很容易發(fā)現(xiàn)孩子的性格不同，有的孩子的眼神是亮閃閃的，總是一副笑瞇瞇的神情；有的孩子眼神是機靈古怪的，透著小神氣；有的孩子眼神是膽怯的，時刻都像是需要我們的努力；有的孩子眼神是憂郁的，不知道他在想些什么......

班上的亮亮寶貝是個干凈白皙的帥小男孩，長著一雙大大的眼睛，笑起，來像彎彎的月牙，很漂亮?？墒?，這樣的笑臉寶貝卻是很少展現(xiàn)在我們的面前，每次入園時孩子都有些緊張，面對我們的笑臉相迎，孩子總會有一種擠出來的尷尬笑臉回應(yīng)，眼神中也有一絲躲閃。寶貝媽媽用無奈的眼神看著我們，其中的原因我們都是心知肚明的。[工作總結(jié)之家 WWw.dG15.coM]

寶貝從小在家入廁習(xí)慣有些與眾不同，家里老人為了給孩子一個衛(wèi)生的環(huán)境，從不讓孩子使用大人的坐便，為孩子準(zhǔn)備了好幾個小坐便，孩子無事便坐在上面入廁，時間長了，孩子也無形中養(yǎng)成不好的入廁習(xí)慣。在班上幾乎天天是尿褲子，拉褲子，寶貝出現(xiàn)了這樣的事情后也是若無其事不告知老師，盡管我們了解情況后，會及時為他清洗，可是時間久了，也會有個別小孩子無意說出“臭死了”的話語，亮亮也會有不好意思的情緒，每天入園也有一種壓力的感覺。

看到孩子的情況，家長很著急，其實，我認(rèn)為對于三四歲的孩子來說，這不是大問題，孩子別的方面都很出色，自理能力和接受能力都很棒，唯獨這一點了?？墒牵覔?dān)心家長的情緒和孩子們無意的話語會給孩子帶來莫須有的陰影，這樣就不好了。這不，今天散步路上，我就發(fā)現(xiàn)亮亮寶貝的褲子又“濕了”，趕緊悄悄帶他去換洗，看到孩子也是一臉難受表情，眼睛直盯地，根本不抬頭。于是，我突發(fā)奇想，告訴孩子“寶貝，你很聰明，也很能干，會做很多事情，今天，你能不能幫老師再做一件事呢？”孩子疑惑地看著我，不知是什么，于是我接著說：“這件事很簡單，就是請聰明的你幫我‘管住’你的小屁股，你要告訴小屁股什么時候尿，什么時候拉臭臭，如果‘小屁股’想去了，你就帶‘它’去，讓‘它’聽你的，好嗎？”沒有想到，就是這樣好笑的建議竟然讓寶貝有了“管住它”的意識，一天、兩天、三天......寶貝已經(jīng)堅持兩個星期沒有尿褲子了！

現(xiàn)在的寶貝明顯開心起來，在同伙中更加活躍了，開始不再躲閃老師的眼神交流，彎彎的笑眼多次出現(xiàn)在我們的面前，真好看！

每每看到孩子快樂的眼神，我是最痛快

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教育隨筆：我喜歡的故事

幼兒故事是開啟幼兒智慧大門的鑰匙。幼兒聽故事，不僅能對故事中的主人公產(chǎn)生心靈意義的互動，還常常情不自禁的進入情景。聽故事還有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的好習(xí)慣。

文澤媽媽給孩子們帶來的是安徒生童話故事《皇帝的新裝》。她講的很生動，孩子們聽得很專注。故事講完了，文澤媽媽問：“故事里有誰？講了一件什么事？”楊浩成說：“有皇帝，有大臣?！蹦嗫尚勒f：“還有兩個騙子?！眹颊f：“騙子說他們能織最美麗的布，做成最美麗的衣服”。書赫說：“騙子說愚蠢的人是看不到衣服的，聰明人才能看到?！睆V超說：“騙子是騙人的，其實什么也沒有，皇帝受騙了。”胡浩軒說：“他們都沒說實話，小孩說的才是真話?！焙⒆觽兤咦彀松嗟恼?wù)撝约簩适碌睦斫?。文澤媽媽說：“你們聽的很認(rèn)真，回答的都很好，《皇帝的新裝》說明了一個什么道理呢？”晨旭說：“”遇事要多動腦筋。”辰雨說：“做人要誠實?！蔽臐蓩寢屝α耍骸澳銈冋f的真好?！痘实鄣男卵b》告訴我們，遇事要動腦筋，做人要誠實，不愛慕虛榮才不會上當(dāng)受騙的道理?！?/p>

媽媽的故事講完了，接下來是孩子們來講述自己喜歡的故事。童子軒講的是神話故事《女媧補天》，講述的是女媧為了拯救水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良品質(zhì)以及不怕困難、甘于奉獻的精神。李政銳《哪吒鬧海》的故事把孩子們深深地吸引了，哪吒超人的本領(lǐng)讓孩子們贊嘆不已，同時哪吒勇敢、嫉惡如仇的性格深受孩子們喜愛。妞妞還講了《小紅帽》，國良和劉皓軒講了《烏鴉喝水》，每一個故事都讓孩子們明白一個道理。

講故事結(jié)束了，通過聽故事提升了孩子們的思維能力，使他們的想象力更加開闊。講故事則有助于培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，建立自信。另外，故事的獨特表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，滿足了他們的好奇心，還會將他們帶入輕松快樂的閱讀之旅。

教育隨筆：不喜歡喝這個粥，我要吃肉

給孩子們盛好飯菜后，我在教室里巡視起來，走到糖糖旁邊時，我發(fā)現(xiàn)他的碗旁邊都是米粒，連地上都是。我蹲下來輕聲說：“糖糖，吃飯的時候不能把米飯弄到地上和桌上哦?！碧翘桥读艘宦?，又繼續(xù)吃了起來，可是他又把飯菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的飯菜，開始喝起了湯，只見他用勺子將湯里面的菜葉子挑出來，放到盤子里，喝了一口后，又用勺子把湯里的平菇挑出來，放到旁邊小朋友的湯碗里，“我不要吃這個，給你吃吧！”旁邊的小朋友轉(zhuǎn)過頭來看我，于是我走過去說：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有營養(yǎng)啦。不吃的東西可不能放到別人碗里?！碧翘锹牶?，點了點頭?！袄蠋?，他又把桌子弄臟了！”陽陽喊道。我走過去一看，徐胤賢把碗里的粥弄得滿桌子都是，連衣服上都有?！疤翘?，你為什么要這么做呢？多不干凈啊！”

“老師，我不喜歡喝這個粥，一點都不好喝?！碧翘青街煺f。

“為什么不喜歡喝這個粥呢？里面還有甜甜的小圓子呢，小朋友可喜歡吃這個了?！?/p>

“可是我就是不喜歡喝這個粥，我要吃肉！”

“我告訴你哦，喝粥對胃可好了，我們的胃最喜歡這個了，喝米粥可以讓胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行?！痹谖业膭裾f下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

教育隨筆：你的畫我很喜歡

今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了那些調(diào)皮可愛的孩子們。

隨著問候聲，婷婷來到我身邊，給我張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前段時間可可畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，她問我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫?！蔽翌D時不知道該說什么，想了一下，還是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的?！薄岸?，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

事實上她畫的畫實在不太美觀，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的心意應(yīng)該得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了讓孩子的心意得到安慰！

教育隨筆：孩子的眼神

教育隨筆：孩子的眼神

孩子就像一面透視的鏡子，眼睛更是一副高倍的望遠(yuǎn)鏡。

孩子可以從教師的眼神中看透一些事情，同樣老師更可以從孩子們的眼神中看出情形來。下面我就從孩子可以從老師的眼神中看出的東西來述說一下。從整體的一日活動來說，教師如果一整天情趣是高興的話，自然而然的老師的眼神更是有趣，孩子們就似乎更高興；早晨來園時會瞇著眼睛對著老師高興地問好，會主動和老師交流或是說一些悄悄話，似乎這一整天的話也多了好多。孩子們的日常活動也非常的隨意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友對老師說：“老師我今天也穿了一雙新鞋子，好看嗎？”孩子的一個簡短問題體現(xiàn)了好多問題。其一：說明孩子今天的眼神已經(jīng)和你產(chǎn)生了情感共鳴，她想讓你在情感上對她多一點交流，更想讓你對她多一些了解。其二：說明孩子觀察能力很強，對于老師或是他人的行為舉止觀察的仔細(xì)；在孩子們的課堂中也是如此。例如：當(dāng)老師提出問題要請小朋友回答問題的時候，小朋友們會專注的看著你，小手小腳丫的姿勢做得非常好。這時的表現(xiàn)說明了孩子既希望老師的眼睛能夠看到他的表現(xiàn)，說明想回答問題，又希望老師可以從他們專注的眼神中看出他們想回答問題的需求，從而老師看懂后給予回應(yīng)；在孩子們吃飯的時候更是如此。例如：孩子們看到不想吃的飯時孩子們會用一種希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能夠做出他希望的行動。

老師同樣可以從孩子們的眼神中看出情形來。在孩子們早晨入園時，孩子們來園的表情或是眼神老師更是一眼可以看出孩子今天是高興還是有情趣的；在孩子們的一日常規(guī)中更是可以看出一個孩子們的情趣或是狀態(tài)。高興的孩子會興高采烈，做什么事情都是認(rèn)真的，相反會是心不在焉、注意力不集中等等表現(xiàn)；在孩子們的吃飯時間更是有趣。孩子們喜歡吃的飯時他們的眼神都是津津有神的或許還有點調(diào)皮的趣味，相反孩子會是厭惡的眼神。

孩子和老師永遠(yuǎn)是一面雙面膠性的關(guān)系。老師或是孩子給對方一個高興的眼神對方同樣會給你一個有趣的眼神，老師或是孩子給對方一個生氣的眼神它同樣的不高興。你我理解產(chǎn)生共鳴，你我共鳴產(chǎn)生對視的眼神。

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們在外進行晨間鍛煉活動，一邊迎接著每位來園的孩子。忽然聽到哭聲，一看原來是辰辰正哭著，爸爸束手無策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問怎么了?爸爸告訴我是因為照片還沒拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？沙匠讲豢?，死命地攥著他爸爸的手，好不容易他爸爸才脫開了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說：“不可以打老師的”，邊上有家長也這樣的說著，他收住了打人的舉動，可還是鬧得厲害，我一個人不行了，直喊何老師來幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時就已入園的孩子，一年多時間的接觸，對他有了一定的了解。聽說他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說還沒聽過他叫過一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜?，互相親熱的稱對方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動。但兩個孩子的個性卻截然不一，洋洋性格開朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點也沒感染到，個性格內(nèi)向，話又不多，在我看來他是一個沒有上進心的孩子。因為選做小老師時，他高舉小手，而真正請他做小老師時為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點，他無動于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識你一樣沒反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說氣人不?他一副無所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時，他和晞晞?wù)谜n都沒好好聽，提醒他倆多次后，我請他們上前面來學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會兒就學(xué)會了。可辰辰嘴巴還是沒有動起來，別說我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會念;”等等，別說孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會了念這首詩歌了，你說累人不?

正因為上一天我對他爸爸說了，請他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動的照片，他也聽見了，可他爸爸那天沒拍攝，由于這個緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表揚了，我相信辰辰會成長為一個越來越棒的男孩的。

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

游戲時間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時無精打采，好像不是很投入，便停了下來，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。

“你們最喜歡什么樣的表情呢。”

“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。

“對啊，笑起來多可愛啊。”突然傳來一個聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時哄堂大笑，是誰故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰說的?”大家都用手指著小晗，這個小家伙最近是怎么了?以前他可是個聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認(rèn)真聽，還常和邊上的小朋友說話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說不出理由，那我就借機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他。”聽了這話，我愣住了：多么有個性的回答啊?我心里暗暗高興。

我表揚了他的愛心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來的幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。

也許很多時候孩子會說出讓我們不愉快的話，也許孩子們會做就許多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問一個為什么。對于我們來說，改變的只是一個評價;對于孩子來說，或許能改變他很多……

教育隨筆：我教幼兒這樣看書

看圖書，是開發(fā)幼兒智力的一種重要途徑。去年，我們幼兒園為了達(dá)標(biāo)晉級，在園內(nèi)經(jīng)費特緊張的情況下，園領(lǐng)導(dǎo)還是咬緊牙為孩子們購買了各種圖書。開始我想：有了圖書，幼兒的智力就會很好地得到發(fā)展。于是，我手捧一大摞圖書，逐個給孩子發(fā)完便了事，誰知再回過頭來看看孩子，有的三兩下翻完了、有的從后往前翻、有的竟將書倒著看?？吹胶⒆觽冞@樣看書，我一氣之下將圖書收放了起來，好久都沒有發(fā)給他們看。

現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)升入了大班。各方面的認(rèn)知能力都大有提高，很多孩子還識得了不少漢字，我想，那些豐富的圖書再不給孩子們看，真是枉費園領(lǐng)導(dǎo)的一片苦心，太可惜了。于是、我經(jīng)過仔細(xì)分析，想了幾種不同的發(fā)書方法諑一實踐，果然取得了很好的效果。

1、我發(fā)書時，將書的正面朝上，按幼兒的視看方向遞過去，遞時并告訴幼兒書的名稱。

2、我發(fā)書時，諑一向幼兒報書名，想看該書的幼兒舉手上來領(lǐng)取，如果有幾個幼兒想看同一本書，可幫他們排好看書的順序，讓他們輪流看。

3、我將所有的圖書擺在桌子上，老師和幾名幼兒做圖書員，讓幼兒自己上來借書看。

經(jīng)過以上三種不同的發(fā)書方法，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對自己手中的圖書都很感興趣，下課時都不想交出圖書、有的能將自己所看圖書的內(nèi)容講給對方聽，真正的起到了以圖書開發(fā)幼兒智力的作用。

教育隨筆：老師我也是這樣想的

一次數(shù)學(xué)活動，我給孩子們提出問題，讓他們相互交流，你是怎么想的？應(yīng)該怎么排？有幾種排列方法？以培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。問題提出后，我想孩子們一定爭先恐后的回答問題，結(jié)果相反，只有三個孩子舉手。其實問題并不難，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？過了一會我請沒有舉手的封林欣回答，以便了解孩子們掌握的情況，她站起了來，低著頭不說話，我以為她不會，我又請平時愛發(fā)言的王馨冉把她的想法說了一遍，封林欣小聲說“劉老師，我也是這樣想的?！薄澳悄銥槭裁床徽f呢？”“我怕說錯。”我告訴她“回答問題時，怎么想就怎么說，要相信自己，不要害怕。即使你回答錯了，老師和小朋友會幫助你改正的?！?/p>

其他的幾個孩子也說，老師我也是這樣想的，這句話一直在我耳邊縈繞。靜下心來想想，我立刻改變教學(xué)方法，我提出要求，讓孩子們?nèi)邮植僮?，然后集中討論解決問題，再提出新的問題，讓孩子們再次去動手操作，最后把操作過程分享給大家。孩子們樂此不彼，相互商量著討論著，回答問題的積極性非常的高。