教育隨筆：報紙墩的新玩法

戶外運動游戲的時候，運動場地上放著許多的報紙墩，那是設(shè)計讓小朋友們踩著練習(xí)平衡能力的，陽陽特別愛玩這個游戲，最近幾天他開始對著這些個報紙墩產(chǎn)生了新玩法，他先是用一個報紙墩進(jìn)行跨越，每次都能輕而易舉地跳過之后，他又把幾個報墩疊放在一起，用力跳上報墩，再跳下來，呵呵，屢屢成功之后的他又不滿足現(xiàn)狀，只見他把報墩一個個擺開，學(xué)者青蛙的樣子，在報墩上跳來跳去，他把報墩變成河里的荷葉了?？匆娺@種情況，我便讓其他幼兒觀察了他：“瞧，陽陽有了新的玩法了?！逼渌⒆幽?，看了以后七嘴八舌地發(fā)表自己的建議，收玩具的時間到了，我讓孩子們自己去收報墩，看看他們到底有了哪些想法？他們有的把報墩放成一長條，“過河”“跳遠(yuǎn)比賽”忙的不亦樂乎。

“一物多玩”是運動游戲中最常見的形式，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新游戲行為，應(yīng)及時給與肯定，增強幼兒的自信心，也帶動其他幼兒，幫助他們收集了更多的游戲創(chuàng)意，最終實現(xiàn)了報墩游戲玩法的“五花八門”。

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教育隨筆：小游戲，多玩法

很多家長反應(yīng)孩子玩游戲時沒有耐心，很多時候家長精心準(zhǔn)備的游戲，孩子們往往玩兩下就沒有興趣了，這讓家長非常頭疼。

我認(rèn)為和孩子們玩游戲并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家長還需要開動腦筋，讓一種游戲適應(yīng)多種場合，多種玩法。因為孩子喜歡奇思妙想。可能他在這一刻是這樣的想法，在下一刻就變成其他想法了。

之前聽家長說孩子在放學(xué)回家的路上坐公交和地鐵時一直喧鬧，只有玩手機能使他安靜但是又覺得玩手機傷害眼睛。于是我建議家長在公交車上可以和孩子玩“石頭剪刀布”的游戲。若孩子贏了，孩子要求家長背一首古詩（古詩的名字由孩子來定），若家長贏了，家長可要求孩子背任意一首在學(xué)校學(xué)的古詩或者是兒歌。這樣孩子在很輕松的氛圍中就會學(xué)會很多東西。

在家里玩這個游戲，若孩子贏，孩子可以讓媽媽給他做好吃的，若家長贏，家長讓孩子做一項家務(wù)勞動。通過這個游戲，孩子可以掌握很多的勞動技能，能在潛移默化中養(yǎng)成愛勞動，會勞動的好習(xí)慣。

其實很多游戲看似單調(diào)乏味，但是只要家長用心想出各種玩法，孩子們會非常喜歡，因為愛玩是孩子的天性。將小游戲稍加變化，加入家長的智慧，孩子一定會獲益匪淺。

教育隨筆：“撕”紙

連續(xù)幾天了，走進(jìn)我們的活動室，首先看見的是滿地的碎紙，打掃完了，過一段時間還是會有，我屢禁不止，怎么回事呢？這樣下去怎么能行，一是破壞了環(huán)境衛(wèi)生；二是使孩子養(yǎng)成了亂扔、亂撕紙的不良習(xí)慣。我想不如將錯就錯，搞一次“撕紙大王”比賽活動，讓孩子在活動過程中，受到啟發(fā)，得到教育，同時還對孩子進(jìn)行道德教育和美育教育，一舉多得呢！于是，周三下午組織我班進(jìn)行了“撕紙大王”比賽活動。我宣布了比賽的規(guī)則、內(nèi)容以及要求。比賽開始了，孩子們迅速動手，接著就聽到活動室內(nèi)撕紙的哧……哧……聲，孩子們忙得不亦樂乎，撕完紙就忙著往準(zhǔn)備好的紙上粘貼，孩子們各顯身手，發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，那高漲的氣氛，興高采烈的場面，讓我高興萬分！我一邊指導(dǎo)孩子作業(yè)一邊進(jìn)行了隨機教育，提醒孩子不要把碎紙弄到地面上，不要把膠水弄到桌子上和衣服上，注意衛(wèi)生。

時間到了，我把孩子們的作品一一收集起來，讓孩子們自己當(dāng)評委，評出今天的“撕紙大王”經(jīng)過展示作品，大家評議。最后選出了孫浩杰小朋友為“撕紙大王”，并送給了孫浩杰小朋友一只小星星作為獎勵。本次活動還設(shè)了一個特別獎“愛清潔的好孩子”，這個獎被趙廣毅小朋友奪得。因為趙廣毅小朋友不但自己的位置上沒有碎紙，還主動把地面上的碎紙都撿了起來。我借題發(fā)揮，發(fā)動孩子向趙廣毅小朋友學(xué)習(xí)，不亂扔紙，做個愛清潔的好孩子。孩子們深受啟發(fā)，從此之后，室內(nèi)再也沒有亂扔紙的現(xiàn)象了。

通過這次活動，使我認(rèn)識到把孩子們的一些不良習(xí)慣滲透到活動中進(jìn)行教育，會收到事半功倍的效果，孩子們也更容易接受。

教育隨筆：戶外活動老器械新玩法

教育隨筆：戶外活動老器械新玩法

在運動游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺得教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動力。

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗玩沙包的樂趣。待小朋友活動結(jié)束，休息的時間，我集合小朋友，讓她們說說沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對一些小朋友的玩法點頭贊許。在一物多玩的活動中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵幼兒通過玩，通過跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動聲色的進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的優(yōu)缺點和遇到的困難。及時對幼兒獨特的地方進(jìn)行評價，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發(fā)揮它更大的價值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：1.老鼠鉆洞：將由長筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。2.趕小豬：準(zhǔn)備報紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。

3.小魚鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚游行鉆過網(wǎng)洞。

4.火車進(jìn)山洞：有一個孩子做火車司機孩子們排著隊弓背鉆圈通過山洞。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運動的同時也激發(fā)幼兒積極動腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實現(xiàn)更大的價值，

老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對體育活動的興趣。

教育隨筆：會濕的紙

在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對阿寶說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點”。堯堯自言自語說：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。阿寶說：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。堯堯和阿寶是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動中，堯堯和阿寶能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時思維能力也有了很大的提高。通過對比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙薄），并展開進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個完整的科學(xué)探索過程。幼兒的動手動腦能力在此過程中得到了很大的提升，通過科學(xué)探索活動也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂和成功的喜悅。

教育隨筆：“我的”玩具

事件實錄：在午餐后的自由活動時間，先吃完飯的小朋友們可以先搬小椅子到黃線上，然后玩自己從家中帶來的小玩具。A最喜歡玩玩具了，任何空隙的時間，他都會圍在玩具筐周圍，嘗試著伸進(jìn)箱子擺弄一會玩具。今天我在給小朋友們盛湯的時候，突然傳來一陣哭聲，我一看，只見A的兩只手把汽車緊緊地攥著，正張開嘴巴準(zhǔn)備用咬來反抗，而一邊的B則心急的大叫：“給我，你給我！”我連忙跑過去把他們拉開，但是他們還是在爭搶玩具。我連忙把玩具從A手中拿走，問：“要是搶玩具，玩具寶寶就歸我了哦?！蔽蚁劝矒嵩诳薜腂，再詢問他們事情的經(jīng)過。A：“是我先拿到的玩具，他要來搶?！蔽覇朆：“那你記得陳老師說過，能不能搶別的小朋友的玩具？”B說：“不可以?！薄澳悄阆胪嫫渌∨笥咽掷锏耐婢邞?yīng)該怎么辦？”A說：“要問他能不能借我玩?！蔽艺f：“你很棒的，知道要用嘴巴問，那嘴巴可以用來咬人嗎？那你也可以用小嘴巴告訴他不要來搶玩具?！薄癇，那你再用小嘴巴問一下王熠名能不能把玩具借你玩？”A馬上同意說：“可以?！?/p>

分析、思考：

雖然上幼兒園已經(jīng)快一個月了，但是A他在常規(guī)這方面的意識還是很薄弱，如有時間就去玩區(qū)域里的玩具、集體在活動中隨意走動等自由散漫的行為。再加上小班孩子比較以自我為中心，常常把自己喜歡的東西當(dāng)成是自己的。因此，在分散玩時看到自己想玩的玩具就會去別人手里搶。

針對這樣的情況，可以讓A帶一個他喜歡的玩具到幼兒園，滿足他想玩玩具的愿望。和他說道理的時候他都懂的，但是性子急，有的時候會動手、咬人。因此要告訴他正確的解決爭搶玩具的方法，讓他慢慢地學(xué)會用語言來解決問題，而不是動手。還有，要及時與家長溝通、交流，家長和老師共同努力，想辦法讓A意識到規(guī)則的重要性，如表揚、冷處理等，幫助他慢慢地學(xué)會與同伴交往的技能。

教育隨筆：玩具怎么玩

區(qū)角活動時，孩子們最喜歡的就是去建構(gòu)區(qū)和益智區(qū)玩玩具，剛開始時孩子們是很安靜的，可是一會之后就會由靜到動，從不說話到大聲地爭論，在每次玩玩具，孩子們都會把玩具撒落一地，把這個玩具扔到別的玩具盒子里，有的小朋友不想玩自己的玩具，就會把玩具扔在地上等等，弄得亂七八糟的。

一天，班里一個男孩子把玩具扔到地上，我就拿了一盒玩具坐在凳子上，對小朋友說“XXX，你們喜歡玩玩具嗎？”“喜歡”“老師呢，也喜歡玩玩具，但是我發(fā)現(xiàn)，我們班呢有好多玩具，但是有的小朋友好像不喜歡呢，我不喜歡玩這個玩具?！蔽胰恿艘粋€玩具在地上，我用眼睛看了看小朋友，“不知道玩具疼不疼，怕不怕臟。我想玩這盒玩具也想玩另一盒玩具，那我就把它兩盒混在一起，就可以同時玩了?！蔽覀儼嘤行∨笥颜f“老師，你這樣是不對的，不能把玩具扔在地上，玩具會疼的，玩具也怕臟的。而且不能把玩具混在一起，那樣不好分開?！薄皩?，不能那樣做，那樣是不對的”小朋友們異口同聲。我說“那老師做的不對，我向小朋友保證，不會再這樣做了，那小朋友呢”“小朋友也不能這樣做?！比油婢叩模煸谝黄鸬男∨笥淹低悼戳宋乙谎?，把玩具撿了起來。

從那之后，班里扔玩具的現(xiàn)象少多了，小朋友們之間還出現(xiàn)了相互提醒的行為，我想孩子們在家庭教育中，他們的父母是不是也會用同樣教育方法，來教育自己的子女呢？這就是我們接下來要研究的。

教育隨筆：想玩玩具的南南

教育隨筆：想玩玩具的南南

飯后，孩子們都在玩喜歡的玩具。突然聽到軒軒在喊：“你干嘛，給我呀,給我呀……”我回過頭一看，原來南南走到了軒軒的位置上正搶著軒軒的玩具。我說：“南南，你別搶，玩具筐里還有許多的玩具，你看看有沒有喜歡的去拿一個玩。”南南聽了以后走到玩具筐邊翻撿了起來。沒過一會兒，軒軒又喊了起來：“把我的玩具給我呀！”我一看，又是南南……

玩具整理好以后，我和大家說了這件事，并把南南叫到了身邊，告訴他玩具要到玩具框里拿，如果喜歡別人的玩具要等別人玩好了再拿，或者可以向別人說出自己的想法：請問我可以玩一會兒你的玩具嗎？我對南南說：“假如你想玩我的玩具，你怎么問我拿？”南南馬上接著說：“你要玩我玩具。”我馬上糾正說：“你要問我：‘我能玩你的玩具嗎？’”南南也跟著說：“我能玩玩具嗎？”

南南喜歡玩玩具，而且特別喜歡玩那輛小火車，因此他看見軒軒在玩時候就直接過去拿了。但是他不知道該如何表達(dá)自己的想法，只是想玩就拿，因此與軒軒之間發(fā)生了爭搶。其實，爭搶玩具在小班的年齡段是比較常見的，因為他們大多都在家里想要什么就有什么，因此并不懂得到了集體里該如何玩玩具。通過今天的事件，我也正好讓孩子學(xué)會表達(dá)自己的想法。我再現(xiàn)當(dāng)時的情境，并讓越越知道該如何表達(dá)自己的想法，并學(xué)說。

接著我還改編了一個故事《怕痛的玩具》，講述了玩具寶寶兩種不同的遭遇：爭搶和謙讓，讓孩子在形象生動的故事中了解玩具寶寶喜歡謙讓的孩子，并學(xué)說：請你讓我玩一會兒好嗎？在故事的情境中孩子們都非常樂意接受。

教育隨筆：小貼紙的誘惑

幼兒升入中班以后，榮譽感和競爭意識較小班有了很大的提高。針對班級中出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的方面，我和談老師商量，以發(fā)放小貼紙作為每天的獎勵方式。如果幼兒和自身相比，吃飯有進(jìn)步，看圖書時能安靜，不打擾別人；安靜自主入睡；有序排隊；做事不拖拉等等，我們就可以獎勵一個小貼紙，貼在自己的抽屜上，一周得到小貼紙最多的幼兒，即可獲得一次特權(quán)。如當(dāng)一次小老師等。

每天吃飯很慢的誠誠，今天沒有發(fā)呆，沒有和別人聊天，而是安靜的吃著飯。今天他沒有拖拉到最后一個。吃完以后很興奮的跑來告訴我：老師，我吃完了，我可以有小貼畫嗎？我點點頭，說：如果你每天都能吃飯這么快，那就更棒了！誠誠高興的笑了。

下午起床后，誠誠就走到我面前問我：老師，小貼畫什么時候發(fā)呀?我說：等你們吃完點心以后就會發(fā)。他開心的點頭說：我一會吃點心也要吃的快快的。

一日活動中每時每刻都有孩子進(jìn)步的足跡，如：今天有的孩子吃飯好了，可以獎勵一顆；有的孩子做事部拖拉了，可以得一顆；集體活動時專注的參與；做操進(jìn)步了可以得到一顆；午睡好了可以得到一顆等等。這樣每個孩子都有了機會，也有了努力的目標(biāo)。孩子有了動力，在各方面都有了進(jìn)步，常規(guī)習(xí)慣也好了很多。

自從這個方法實施以后，果然初見成效。孩子們有事沒事就跑到自己的相片前伸著可愛的小手?jǐn)?shù)著自己有幾顆星了。我們還準(zhǔn)備布置一面墻，面墻壁上制作“今天你進(jìn)步了嗎”？是我們親手用漂亮的卡紙做的一個個五顏六色的氫氣球，上邊貼有寶貝們的照片，來鼓勵孩子的進(jìn)步，同時也鍛煉孩子數(shù)學(xué)方面的能力。

中班階段，承上啟下的一個階段，同時也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期。這個階段的孩子們都有了自己的主見，有了自己的思想，各方面都有了進(jìn)一步的提升。有了分辨是非的能力，所以對他們的要求就不能和小班一樣了，各種常規(guī)習(xí)慣都要嚴(yán)格要求。引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，這樣有助于孩子的發(fā)展。但在要求的同時要縱向比較，不能橫向比較，尊重個性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，進(jìn)步的時候及時肯定，犯錯的時候要引導(dǎo)幼兒積極改正。同時，作為教師要懂得以身作則，為幼兒樹立榜樣作用，讓孩子充滿愛的環(huán)境中快樂成長。