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教育隨筆:悄悄話(huà)

發(fā)布時(shí)間:2021-06-09 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆

教育隨筆:悄悄話(huà)

教學(xué)活動(dòng)前孩子們的紀(jì)律是最難維持的,有說(shuō)的,有笑的,有鬧的,這個(gè)時(shí)候是最難管理的。

一次正當(dāng)其他孩子在吵吵鬧鬧時(shí),我發(fā)現(xiàn)玲玲非常專(zhuān)注地注視著我,我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)玲玲來(lái)到小朋友面前,我蹲下身體俯在她的耳朵邊上輕輕地說(shuō)到:“玲玲,我真的很喜歡你!你坐得真棒!”

孩子們看到我這一舉動(dòng)感到很驚奇,不知道我在干什么。而玲玲聽(tīng)了我那番贊美的話(huà)心里別提有多高興,美滋滋地笑了,熱鬧的場(chǎng)面一下子變得安靜下來(lái)。

嘿嘿,效果出奇的好,于是我一連點(diǎn)了幾個(gè)小朋友的名字上來(lái),針對(duì)每個(gè)孩子的不同表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。

第二天有許多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子回家后特別高興,他說(shuō)老師在耳朵邊說(shuō)很喜歡他”。沒(méi)想到我的無(wú)意舉動(dòng)卻給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。

從那以后,我會(huì)時(shí)常利用耳語(yǔ)和他們說(shuō)悄悄話(huà),有表?yè)P(yáng)、有希望、有建議┉我覺(jué)得在這時(shí)我和孩子的距離是最近的,心與心是互相溝通的。

耳語(yǔ)有利于拉近老師和孩子、老師和家長(zhǎng)的距離。

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“悄悄話(huà)”教育


子健是我班里的“小霸王”,因?yàn)樗L(zhǎng)得高高的,壯壯的,總喜歡欺負(fù)別的小朋友,小朋友們都害怕他,不喜歡和他玩。

每次他犯了錯(cuò)誤,老師批評(píng)他,他馬上就會(huì)認(rèn)錯(cuò),可很快又會(huì)犯錯(cuò),為此,我傷透了腦筋。

一次,子健又把我班振輝玩具給弄壞了,我知道后非常惱火。

沒(méi)問(wèn)青紅皂白就把子健當(dāng)眾批評(píng)了一頓,又讓他道歉,這一次子健哭了。

事后我才知道,其實(shí)玩具一開(kāi)始就壞了,子健想幫忙修一下。

誰(shuí)知,別的小朋友以為子健又欺負(fù)人,所以……

這件事讓我深深自責(zé),為什么當(dāng)時(shí)那么沖動(dòng)。

我馬上找到了子健,第一次心平氣和的撫摸了他的頭,并向他道歉,希望他能原諒老師。

這一次子健又哭了,開(kāi)心的哭了。

此后,子健再犯錯(cuò)誤,我再也不會(huì)當(dāng)眾大聲批評(píng)他了,我會(huì)對(duì)他進(jìn)行“悄悄話(huà)”教育,細(xì)心耐心的開(kāi)導(dǎo)他,讓他明白自己做錯(cuò)了,哪里做錯(cuò)了。

這不僅保護(hù)了孩子的自尊心,又讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)去改正。

自從對(duì)他實(shí)行了“悄悄話(huà)”教育,子健慢慢的變了,變得懂禮貌了,聽(tīng)話(huà)了,愛(ài)笑了,朋友也多了。

這件事讓我明白了,調(diào)皮的孩子更需要老師的愛(ài),作為老師要在保護(hù)好孩子自尊心的情況下,細(xì)心耐心的去引導(dǎo)孩子,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

幼教隨筆:悄悄地告訴我


當(dāng)孩子受到同伴的欺負(fù),而又不肯告訴家長(zhǎng)和老師,一定是有原因的,我們要用敏銳的眼睛觀察孩子細(xì)膩的心靈,不要逼迫孩子說(shuō)出或者對(duì)他人進(jìn)行“報(bào)復(fù)”教育,這樣都不利于孩子心理的健康發(fā)展。遇到不同的問(wèn)題,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要具備一定的教育機(jī)智,從孩子易于接受的低起點(diǎn)出發(fā),對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo),真正的走進(jìn)孩子的心靈世界。

早上,瑤瑤的爸爸告訴我,昨天有小朋友欺負(fù)瑤瑤,爸爸感到很為難,雖然事不大,但得知孩子吃了虧,做父母的心里當(dāng)然不好受。瑤瑤是個(gè)很乖巧的小女孩,善良溫柔的她不善于向老師告狀,有時(shí)連爸爸媽媽也不肯說(shuō),這就讓父母更是看在眼里急在心頭。

作為孩子的老師,我首先是肯定了家長(zhǎng)的做法,請(qǐng)家長(zhǎng)不要感到為難,有什么事及時(shí)對(duì)老師說(shuō)。家長(zhǎng)工作重在精細(xì)化,將問(wèn)題、矛盾和家長(zhǎng)的難言之隱解決在萌芽時(shí)期,是做好家園工作的基礎(chǔ),也是贏得家長(zhǎng)對(duì)老師工作支持和信任的前提。當(dāng)著爸爸的面,我問(wèn)瑤瑤:“是誰(shuí)欺負(fù)你了?能告訴老師嗎?”瑤瑤只是搖搖頭回答:“我沒(méi)事了。”遇到這種情況,我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去,笑著對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤是個(gè)善良的孩子,老師看到瑤瑤被人欺負(fù)也會(huì)像爸爸媽媽一樣感到心疼。如果再有小朋友欺負(fù)你,你就主動(dòng)告訴老師好嗎?”瑤瑤點(diǎn)了點(diǎn)頭,爸爸總算是放心的離去了。

吃完早點(diǎn),我把瑤瑤叫到身邊,摸摸她的頭問(wèn)她:“瑤瑤你喜歡王老師嗎?”瑤瑤一聽(tīng)就笑了:“我可喜歡王老師了?!薄澳窃蹅z是不是好朋友?”我又追問(wèn)道?,幀幩斓幕卮穑骸笆前?!”于是我就借機(jī)問(wèn)起來(lái):“爸爸說(shuō)有小朋友打瑤瑤了,可你又不愿意告訴爸爸媽媽?zhuān)悄隳懿荒芮那牡馗嬖V王老師???”瑤瑤想了一會(huì),踮起腳尖、仰起頭,把小嘴巴貼在我的耳朵邊,用很小的聲音神秘的告訴我:“是彬彬?!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭:“噢,我明白了,瑤瑤不給爸爸媽媽說(shuō),是不是害怕彬彬受到批評(píng)???”瑤瑤笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我捧著瑤瑤柔柔的小臉,又悄悄地告訴她:“這是瑤瑤和王老師之間的秘密,如果以后瑤瑤被小朋友欺負(fù)了,那你就悄悄地告訴我好嗎?”瑤瑤快樂(lè)的答應(yīng)了。

當(dāng)孩子受到同伴的欺負(fù),而又不肯告訴家長(zhǎng)和老師,一定是有原因的,我們要用敏銳的眼睛觀察孩子細(xì)膩的心靈,不要逼迫孩子說(shuō)出或者對(duì)他人進(jìn)行“報(bào)復(fù)”教育,這樣都不利于孩子心理的健康發(fā)展。遇到不同的問(wèn)題,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要具備一定的教育機(jī)智,從孩子易于接受的低起點(diǎn)出發(fā),對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo),真正的走進(jìn)孩子的心靈世界。

嘉熙的“悄悄話(huà)”


昨天,我接到嘉熙媽媽的電話(huà),嘉熙媽媽說(shuō)新學(xué)期開(kāi)始以來(lái),嘉熙的入園情緒很高,進(jìn)步很大,比以前懂事了不少,還時(shí)常要和媽媽說(shuō)點(diǎn)睡前“悄悄話(huà)”?!皨寢?zhuān)矣X(jué)得班上的男孩子不和我玩,我每次想和他們玩,他們要不就是說(shuō)話(huà)看著我,要不就是對(duì)我做鬼臉,我就只能和女孩子玩。”嘉熙媽媽對(duì)于嘉熙沒(méi)有更多的同性伙伴玩,有點(diǎn)擔(dān)心,就跟嘉熙說(shuō):“我明天和你們楊老師說(shuō)下,看是不是班上真的沒(méi)有男孩子和你玩。”嘉熙趕緊跟媽媽說(shuō):“不要,不要,我會(huì)不好意思?!蓖ㄍ觌娫?huà)后,我反思了下,在班上,我?guī)缀跏呛苌俾?tīng)到有小朋友主動(dòng)跟我說(shuō)悄悄話(huà),或者是主動(dòng)分享他們遇到的高興或者是不高興的事。雖然平時(shí)我會(huì)和孩子們一起做游戲、玩,分享快樂(lè)的事情,但是我都是以一個(gè)嚴(yán)厲老師的姿態(tài)來(lái)和孩子們相處。不會(huì)把我當(dāng)成媽媽、朋友一樣輕松、自由,他們的“悄悄話(huà)”只會(huì)“悄悄”地和別人說(shuō)。而且嘉熙在班上遇到了這樣的事情,我作為老師是沒(méi)有察覺(jué)關(guān)注到的。

第二天,我先觀察了下嘉熙,發(fā)現(xiàn)嘉熙主動(dòng)嘗試去和男孩子玩,但是嘉熙都是不太說(shuō),比較順著其他男孩子,加上嘉熙在班上年齡小,個(gè)子也小,很多時(shí)候她很害羞,不好意思。我走進(jìn)嘉熙,主動(dòng)和她聊天,和她說(shuō):“今天楊老師和你說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)?!彼容^詫異地看著我,分享了她今天在益智區(qū)里發(fā)生的事,和誰(shuí)一起玩。我想,我以后會(huì)聽(tīng)到更多的“悄悄話(huà)”。

甜蜜的悄悄話(huà)


“老師,快看!我自己穿的衣服!”午睡一起床,晨晨就笑瞇瞇地?fù)涞搅宋覒牙铮形覚z查他穿得衣服。呀!小家伙真能干!衣服穿整齊了,褲子塞好了,鞋子也穿好了。我捏了一下他的小鼻子,夸獎(jiǎng)他:“晨晨的本領(lǐng)真大,真能干!”晨晨馬上報(bào)我以甜甜的笑,咧開(kāi)了小嘴巴,樂(lè)呵呵地笑了起來(lái),并甜甜地親了我一下,高興地離開(kāi)了。我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和孩子們溝通的有利時(shí)機(jī)——午睡起床后的整理時(shí)間。由于小班幼兒的整理能力差,還不能很好地把自己的衣服穿整齊,所以每次午睡起床后我們都會(huì)用一段時(shí)間幫助他們一起完成。慢慢地這段時(shí)間也就成了我和孩子們相互溝通、說(shuō)說(shuō)甜蜜悄悄話(huà)的時(shí)間了。瞧,企先來(lái)了!“企先,今天自己穿的?讓我看看!呀,小肚子露在外面了!”企先不好意思地笑了。我一邊幫他塞衣服,一邊叫他看我是怎么塞的。跟我靠的這么近,企先說(shuō)出了也許是憋了很久的話(huà):“陳老師,這件衣服是我媽媽織的,很暖和?!彼钢约杭t顏色的羊毛套衫說(shuō)。聽(tīng)著他奶聲奶氣的聲音,看著他可愛(ài)的大眼睛,我微笑著說(shuō):“是啊,多好看的衣服!企先要趕快學(xué)會(huì)自己穿衣服,這樣?jì)寢尵蜁?huì)織更多好看的衣服給你穿了!”企先懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。輪到聰聰了,他搖搖擺擺地走來(lái),一下子撲到我身上,揍在我耳邊悄悄地說(shuō):“陳老師,明天我也要聽(tīng)你講故事!”看著他一臉期待的樣子,我也湊在他耳邊輕輕地說(shuō):“好啊!但是明天你要吃飯吃得快一點(diǎn)哦,做個(gè)不挑食的好寶寶!”聰聰小小的眼睛瞇了起來(lái),臉上綻開(kāi)了笑容。就這樣,每個(gè)小朋友,無(wú)論整潔與否,聰明與否,我都會(huì)在整理衣物時(shí)與他說(shuō)上一段甜蜜的悄悄話(huà),有表?yè)P(yáng),有希望、有建議……在幫孩子整理時(shí),我和孩子們靠得如此之近,眼睛與眼睛對(duì)視,心靈與心靈交流,我們是如此地親密無(wú)間。孩子是純真可愛(ài)的,他們渴望與老師親近,希望得到老師的愛(ài)撫與關(guān)注。而這些甜蜜的悄悄話(huà),正是我與孩子心靈溝通的橋梁,也正是這些甜蜜的悄悄話(huà),讓我感受到了幸福。

幼兒教師隨筆:寶貝,老師最后跟你說(shuō)句悄悄話(huà)


寶貝歡迎你來(lái)到我們這個(gè)快樂(lè)的大家庭,相信你在這里一定健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!還記得寶貝剛來(lái)園時(shí)對(duì)老師很陌生,不太愿意與老師交流,但經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,文靜而又乖巧的你變得活潑了許多,不僅跟小朋友們開(kāi)心的游戲,有時(shí)還會(huì)跑到老師跟前跟老師聊聊天。老師看到你的轉(zhuǎn)變,真為你感到高興。入園前老師還擔(dān)心著你的就餐問(wèn)題,但是出乎意料的是你在幼兒園就餐非常好,不僅能很好的用完自己的那份飯菜,桌面保持得也非常干凈,真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆五角星,希望你在家也能跟在幼兒園一樣,自己吃飯,好嗎?

寶貝,你的歌聲真好聽(tīng)“小小蠟筆......”一下子就俘獲了同伴們的心,自從你在班級(jí)歌唱比賽中唱了這首歌后,老師經(jīng)常聽(tīng)到大家都在哼唱這首歌。相信你在幼兒園歌唱比賽中一定會(huì)有更好的表現(xiàn)!加油,老師為你鼓掌!

寶貝,老師最后跟你說(shuō)句悄悄話(huà)哦!希望寶貝以后膽子再大些,在課堂上也讓孩子常聽(tīng)到你好聽(tīng)的聲音,好嗎?相信你一定行的,期待著你的脫穎而出!

幼教筆記:請(qǐng)悄悄跟我說(shuō)


有一次,午睡起床時(shí),我正給女孩子梳頭發(fā)。突然,周老師問(wèn)我,第一張床下鋪是誰(shuí)睡的。我一聽(tīng),那不是濤濤的床嗎,出了什么事呀?上去一看,只見(jiàn)濤濤的墊被上有一大塊濕的痕跡,原來(lái)小家伙尿床了。我連忙下樓,把濤濤叫到我身邊,濤濤牽強(qiáng)地笑著看著我。我把濤濤叫進(jìn)了盥洗室,悄悄地問(wèn)他,是不是尿床了,終于,他非常尷尬地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是,我連忙給濤濤的爺爺打了個(gè)電話(huà),請(qǐng)他送條褲子來(lái)給濤濤換。第二天,濤濤的奶奶送濤濤來(lái)幼兒園時(shí)說(shuō):濤濤會(huì)尿床是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)午睡時(shí)要少上廁所。為了避免孩子們?cè)谖缢蠋鶗r(shí)感冒。我們要求孩子們午睡前都解好小便,盡量不要在午睡時(shí)上廁所,如果實(shí)在太急,再去廁所。濤濤如此活躍的孩子面對(duì)此事會(huì)會(huì)如此膽小,讓我不免有些吃驚??磥?lái),對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)不能一概而論。于是我便有意地觀察著濤濤各方面的表現(xiàn)。

在觀察中,我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的濤濤也有非常可愛(ài)的一面。有一次,在梳頭前,一個(gè)女孩子搬來(lái)了孩子坐的椅子放在前面讓梳頭的孩子坐,于是我表?yè)P(yáng)了她。到了第二次梳頭時(shí),機(jī)靈的濤濤見(jiàn)我拿梳子就把孩子坐的椅子搬過(guò)來(lái)放好了,我開(kāi)心地表?yè)P(yáng)了他,濤濤也開(kāi)心地笑了。于是在后來(lái)梳頭時(shí),濤濤都非常積極地?fù)屩嵋巫?。有時(shí),我找不到梳子,濤濤都幫著找,我也毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。這件事也讓我找到了“治”濤濤的辦法,那就是及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)他。于是在以后的活動(dòng)中,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)濤濤的進(jìn)步時(shí)就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。當(dāng)濤濤在活動(dòng)時(shí)坐得很好時(shí),我表?yè)P(yáng)他,他能堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不愛(ài)吃飯的濤濤吃完飯時(shí),表?yè)P(yáng)他,在第二天吃飯時(shí),他能夠堅(jiān)持多吃些飯。

每個(gè)孩子都是多面的,作為一位老師要學(xué)會(huì)尋找孩子的長(zhǎng)處,尋找孩子的可愛(ài)之面。作為一位老師要學(xué)會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子,那么孩子們才會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

孩子們的悄悄話(huà)


一天,正值中午班,大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)“悄悄話(huà)”,于是我輕輕走到他們的床邊,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。

“我告訴你,今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?,但是她吃了我的藥卻說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃,又苦又澀……”

聽(tīng)到這里,我心一震:藥怎么可以隨便換著吃?我馬上叫醒妮妮小朋友問(wèn)事情的原由,妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來(lái)的,非常好看,我就用西瓜霜跟她換了,可是吃到嘴里又苦又澀,吞進(jìn)肚里里也很難受?!蔽野涯莻€(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看,原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒,我忙給她喝了幾杯開(kāi)水,又照顧她睡下了。

起床后我教育幼兒,藥千萬(wàn)隨便換著吃,如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥,一定要把帶來(lái)的藥交給老師,放在藥盒里保管。

“悄悄話(huà)”作用可真大,孩子們內(nèi)心的話(huà)不想或是處于不敢跟老師講時(shí),他們會(huì)互相交流,變成他們好朋友之間的悄悄話(huà)。從這件事上引起了我的思考:幼兒教師的責(zé)任重大,我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。

每周一句悄悄話(huà) 學(xué)會(huì)禮讓


每周一句悄悄話(huà)

為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,在班里開(kāi)展了每周一句悄悄話(huà)的活動(dòng),要求每個(gè)幼兒,在周末告訴老師一句話(huà);這句話(huà)是他在這一周中最想告訴老師的一個(gè)小秘密,或一個(gè)美好的愿望,一件有趣的事……。

為了說(shuō)好這句話(huà),老師費(fèi)了很大的勁,組織孩子講好自己的語(yǔ)言,說(shuō)好一句話(huà),即鍛煉了口語(yǔ)的表達(dá)能力,又加深了我和孩子之間的感情。開(kāi)始,有好多孩子說(shuō)不好,把要說(shuō)的話(huà)講成故事,有的不用串聯(lián)詞,串聯(lián)句子;經(jīng)過(guò)我反復(fù)的引導(dǎo),孩子們終于能說(shuō)一句完整的悄悄話(huà)了。

學(xué)會(huì)禮讓

在結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí),我總是把積木平均分給每個(gè)幼兒

,這樣的目的,是為了避免幼兒之間的爭(zhēng)搶?zhuān)咳硕家粯佣?,誰(shuí)也不拿誰(shuí)的;殊不知,這樣卻助長(zhǎng)了幼兒的自私的心里,不利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,我改變了分積木的方法,把積木放在幼兒中間,誰(shuí)需要誰(shuí)拿。剛開(kāi)始,我剛把積木放在桌子上,只聽(tīng)“嘩”的一聲,積木就讓動(dòng)作快的小朋友都搶去了,動(dòng)作慢一點(diǎn)的,沒(méi)有積木,就去告訴老師;我進(jìn)行了教育,玩積木時(shí)用多少拿多少,小朋友之間要互相謙讓?zhuān)婢呤谴蠹业模荒馨逊e木都搶到你自己身邊去,剛你自己玩,別人就沒(méi)有積木玩了,那樣做太自私了,通過(guò)強(qiáng)調(diào)和說(shuō)服教育,幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進(jìn)行拼插,沒(méi)有了掙搶。

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