教育隨筆：給他點(diǎn)“差事”

我們幼兒園老師都知道小四班有個孩子叫皓皓，他虎頭虎腦特別可愛；同時他調(diào)皮、好動、大錯不犯，小錯不斷。不是去故意推打別人，就是摸、爬、滾、打樣樣上陣。上課自己不好好聽，還要拖同伴“下水”。脾氣倔強(qiáng)從不認(rèn)錯，一不順心就會大發(fā)脾氣，或以哭鬧來威脅。老師的批評與苦口婆心的教育對他基本沒有作用。給小四班帶過課的老師都說帶好這一個孩子，比管理其他二十個孩子還要困難。

讓小草和鮮花享受同樣的陽光，是老師的天職。對孩子無計可施是老師的無能。針對孩子的特殊情況，我們通過仔細(xì)地觀察和研究終于想出了一個妙招──讓他干點(diǎn)“差事”。通過一段時間的“差事”，讓他找到了自信，有了表現(xiàn)的機(jī)會，找到了做好孩子的感覺，使他在很多方面有了質(zhì)的變化。

不信，你看：區(qū)域活動開始了，皓皓會很自覺又很開心地忙著整理“小小汽車城”，準(zhǔn)備開工。他有事情做了，就不會在等待的時間里去進(jìn)行搗亂。而且，他還覺得幫助老師做事是一件“光榮無比”的事情，“汽車城經(jīng)理”這個美稱給了他無限的自豪。

課間活動開始了，楊智皓馬上進(jìn)入圖書區(qū)，有模有樣地當(dāng)起了圖書管理員，督察小朋友們的看書情況?；顒咏Y(jié)束后，他還會認(rèn)真地擺放圖書。試想：這些圖書都掛在了他的名下，他還會隨意破壞嗎？答案當(dāng)然是否定的。

“小老師”是給予皓皓的美名。早操時，請他在圈中當(dāng)小老師，當(dāng)然他就會像模像樣地做好每一個動作了。老師講故事時，請他和老師并排坐好當(dāng)“小老師”，因?yàn)榈诙€講故事的就是他，當(dāng)然他就得認(rèn)真地聽才會講。給他套上個“小老師”的光環(huán)，起到了看不見的約束作用。省了老師不少心，多了孩子的進(jìn)步，何樂而不為呢？

幼兒教育是一份用心、用情的工作。尤其對那些“特殊的孩子”更要講求教育的藝術(shù)性，發(fā)掘每個孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。讓孩子們從小養(yǎng)成自信，自立，奮發(fā)向上的健康品質(zhì)。【W(wǎng)Ww.Gx86.CoM 筆稿范文網(wǎng)】

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幼兒教師教育隨筆：“暴力男孩”交友記，而我差點(diǎn)傷害他…

春風(fēng)化雨，潤物無聲，幼師應(yīng)有仁愛之心，在孩子幼小的心靈播撒溫情和力量。

中班上學(xué)期，班上來了一位讓人頭疼的小男生，叫小軍。個子不高，卻常常眉頭緊鎖，握緊拳頭，稍不如意，便拿拳頭說話。班上的小朋友們有些怕他，家長們也紛紛不讓自己的孩子和他交朋友。慣用的批評，對他簡直沒用，面對老師他表現(xiàn)出非常地敵對。“老師，小軍他打我.....”“老師，小軍搶我玩具......”“老師，小軍把我的書撕破了......”每天，告狀聲不絕于耳。

這可不行，每天班上都若干次炸毛，孩子們和我都太難受了。對于小軍而言，也是痛苦的吧。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，小軍其實(shí)是渴望伙伴的，只是實(shí)在缺乏交往技能，不能夠正確理解別人的行為，更無法控制自己的行為以至于傷害了同伴。這一切源于父母的離異，爸爸的粗暴，爺爺?shù)膶櫮?，玩伴的缺乏，和成人對他交往技能的干預(yù)。看到小軍敵對的眼神，我意識到他已經(jīng)“遇強(qiáng)則強(qiáng)”了，批評只能讓他更加討厭班集體，討厭老師。

強(qiáng)忍住對小軍的“怒火”，我時常找他聊天，關(guān)心他的所見所聞，適時地表揚(yáng)他，鼓勵他交朋友，告訴他交往的方法，讓他感受到老師“喜歡你”。小朋友告狀時，我都會說：“好，我知道了......”然后，背著孩子們跟小軍討論剛才發(fā)生的不愉快。感受到老師的尊重，小軍漸漸地能低著頭聽進(jìn)去老師的話了。

這一天，小軍與小朋友起了爭執(zhí)，動手打了人。我真的很生氣，平時都白說了！

我請小軍站起來，對班上小朋友們說：“是小軍的好朋友請站起來！”

聽到我這么說，小軍的眉頭皺起來了，拳頭也握起來了。

我生氣地想，同伴的排斥總能刺激到你吧。

可是，天不遂人愿，竟然有四個孩子站了起來。我感到很意外，平時的“小霸王”會有朋友嗎？可是，看到那四個孩子滿面的笑容，我突然意識到孩子們比我要寬容。

于是，我心情有點(diǎn)復(fù)雜地對小軍說：“你轉(zhuǎn)身看看，有四位小朋友說是你的好朋友！”小軍轉(zhuǎn)頭看看，一臉驚訝。我意識到，教育應(yīng)該是正能量的，小軍需要正能量。

于是我接著問：“那請站起來的小朋友說說，你為什么喜歡小軍做你的好朋友？”

四個小朋友開始表揚(yáng)小軍，

“雖然他有時打我，但他吃飯很快……”

“雖然他有時很兇，但他今天和我分享了……”

小軍低下了頭，緊握的拳頭松開了……

我才意識到，原來小軍的閃光點(diǎn)有這么多。于是我繼續(xù)說：“其他小朋友覺得，小軍怎樣做，你就愿意和他做好朋友？”

小朋友們紛紛提出要求，并站起來表達(dá)了要做好朋友的愿望。

我笑著對小軍說：“你聽到了嗎？看到了嗎？能做到嗎？”小軍不好意思地低著頭笑，“嗯！”

在大家的鼓勵聲中，我看到了小軍眼睛里的光亮，更看到了班上所有孩子陽光般的胸懷，此刻，我都有些感動了。

平常的一天很快結(jié)束，回想著今天的過往，我為自己那一時的怒火和沖動感到羞愧，試想：如果沒有孩子站起來呢？我的目的就達(dá)到了嗎？小軍會不會有陰影？孩子們會不會在我的暗示下，更加排斥他？顯然，我的教育行為是不妥的。所以，我要深深地感謝我的孩子們，是他們的寬容和友愛，化解了這次教育沖突。同時，我又感到特別自豪，這可是我班上的孩子們，他們的寬容與愛一定與我有關(guān)啊。我平時是怎樣面對小軍的，他們一定都看見了，感受到了。

在集體生活中，我們還有許多以友愛、交往為目的的互動，小軍漸漸有了改變，變得活潑、陽光、有禮貌、能交往，有了許多好朋友，成為了集體中平凡的、有“愛”的一員。

老師的接納，集體的接納，對于有著堅硬外殼的孩子來說尤為重要?！按猴L(fēng)化雨、潤物無聲”般的教育，將帶著溫情和力量，卸下孩子那硬硬的殼，陪伴他慢慢地成長……

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)

這段時間以來，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子，自主意識強(qiáng)了許多，他們會就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽?？吹胶⒆觽兿髠€小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的說“吳東澤剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“張浩昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出多位小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請小朋友們也來說說!”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出所以然來。我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會失去意義。這種認(rèn)識的狹隘對他們的成長是不利的。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息?！痹诔块g談話的時候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學(xué)習(xí)，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

教育隨筆：“媽媽出差”

小班有幾名新生，還沒有完全適應(yīng)幼兒園，在午睡時，涵涵突然哭了起來，我走到涵涵床前，對她說：“怎么了，涵涵？哭什么呀？”涵涵沒有說話，看到我似乎更覺得委屈，肩膀不停地抖動著。

“涵涵，有什么不開心的事？告訴齊老師好嗎？”我拿出紙巾一邊幫涵涵擦眼淚，一邊輕聲地對涵涵說。

“我媽媽、我媽媽出差了，好、好幾天也不回來、回來......”涵涵斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說。

“哦，原來是為這個事情??！媽媽出差不是因?yàn)橐ぷ鲉幔康裙ぷ魍炅?，就會回來了呀！”我輕聲細(xì)語地安懸著涵涵。

涵涵依舊抽泣著，停了一會兒，問我：“我媽媽會回來嗎？”

“當(dāng)然會回來了！你想媽媽，媽媽肯定也在想你，她一定會回來的，而且回來的時候還會帶禮物給你呢！”我微笑著說。

在這里，我的話起到了安撫涵涵，穩(wěn)定其情緒的作用，使涵涵感到，盡管媽媽不在身邊，老師像媽媽一樣對自己好，幼兒園和自己的家一樣安全。

在這里如果我用消極性、不耐煩的言語來對她說會影響幼兒的自尊、自信，容易使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，不利于幼兒情緒、情感的正常發(fā)展，也影響幼兒與老師之間的和諧關(guān)系。

穩(wěn)定的情緒、積極的情感體驗(yàn)對幼兒的身心健康是有利的，教師的恰當(dāng)語言能夠起到穩(wěn)定幼兒情緒、激發(fā)幼兒積極情感的作用，為幼兒的情緒情感發(fā)展提供良好的心理背景。通常，教師不經(jīng)意的一句“你今天穿的衣服真漂亮”可能讓這位小女孩向同伴炫濯一個上午，幼兒表現(xiàn)好時一句“你表現(xiàn)真棒”可能使這位幼兒以后表現(xiàn)更棒。教師經(jīng)常恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛，被理解和接納產(chǎn)生被重視感和安全感。如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點(diǎn)頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的溫暖、關(guān)愛和信任。

教育隨筆：他變化了

教育隨筆：他變化了

今天的活動剛結(jié)束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽見一個寶寶在大聲喊：“王老師，樂樂又吃衣服了！”我過去用眼睛看了一眼樂樂，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了。”我剛想批評他，這時欣瑞跑過來說欣航尿褲子了，我很無奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來了，跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當(dāng)時我真的很感動，想起以前的芳芳，上學(xué)都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了，讓我們?nèi)ケ聛?。可現(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點(diǎn)就流了淚。

午餐前準(zhǔn)備時，我對全班寶寶們說：“今天，王老師要表揚(yáng)一個寶寶。”全班小朋寶寶馬上安靜下來，“她是誰呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當(dāng)我講完了事情的經(jīng)過后我們一起對芳芳說：“芳芳你真棒！”這時的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢！

在以后的日子里，已經(jīng)很少聽到小朋友的告狀聲，她和小朋友之間的關(guān)系也融洽了很多?？粗@一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮她們的長處，使她們茁壯成長。

教育隨筆：給小調(diào)皮一點(diǎn)愛

教育隨筆：給小調(diào)皮一點(diǎn)愛

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子更需要得到老師的愛。

小培是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，小培其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，小培免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，小培搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。慢慢的，小培小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

教育隨筆：留點(diǎn)空間給孩子

馬上要吃午飯了，孩子們開始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時候，聽到了一個孩子的聲音：毛巾呢,毛巾怎么都沒有了?我一看，原來新毛巾還沒掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來掛到自己的名字下面。于是我說：“昨天下午毛巾們和高老師說了幾句悄悄話，它們說今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個把它掛到自己的毛巾架上?！蔽业脑拕傉f完孩子們便四下里行動起來，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來繼續(xù)找，不多會兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說：“是不是在那里？”我故意拿出錯的給他看，孩子一看不是說：“快找吧，它是不是被別人拿走了?！庇钟泻⒆犹嶙h查看壁櫥和壁柜有沒有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個黃盒子：“會不會在那里？”我拿下正確的一個放在矮架上，里面是干凈的毛巾，孩子們高興極了，每個人用最快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長氣，可能感覺好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。

以后應(yīng)該這樣，孩子力所能及的事情應(yīng)該交給他們自己去完成，給孩子鍛煉自己的機(jī)會，給孩子創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的空間。

教育隨筆：從點(diǎn)滴小事做起

教育隨筆：從點(diǎn)滴小事做起

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們對故事很感興趣，很喜歡聽，有的孩子們常會對我說：“老師，午餐錢放會故事磁帶聽聽吧！”于

是，這些天，我都會找些好聽的故事磁帶來放給孩子們聽?？墒牵?，都是這些故事，孩子們都聽過了，基本上都會

說了。有孩子提議：“老師，換一個吧！”我有點(diǎn)犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽過了。許多孩子舉手說：“老

師，我家有，我明天帶來給大家一起分享聽。”孩子們都很積極?！昂玫模俏覀兙驼埿∨笥褟募?guī)硪黄鸱窒?，可是人太多了，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，請了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來。凡凡和月月別說又多開心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來上幼兒園?？墒窃略潞懿桓吲d的，一直躲在媽媽的后面，不敢進(jìn)教室。我過去和月月打招呼：“月月，快來吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我?！霸趺戳?，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，月月就傷心地哭起來了：“今天我該帶故事磁帶來和小朋友分享的……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”月月使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了月月小朋友：“今天月月，雖然沒有帶故事磁帶來給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表揚(yáng)月月小朋友。因?yàn)樵略滦∨笥堰€想著我們班級的事情，還記著要帶磁帶來，證明月月很

愛我們大一班這個集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應(yīng)該向月月小朋友學(xué)習(xí)，要有責(zé)任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個角度反映了孩子對待事情認(rèn)真的態(tài)度?，F(xiàn)在的很多孩子都缺乏這種責(zé)任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起。

教育隨筆：點(diǎn)名事小意義大

教育隨筆：點(diǎn)名事小意義大

如果說幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對人數(shù)，或打發(fā)時間，那真是放棄了一個大好的教育機(jī)會。點(diǎn)名的學(xué)問深不可測。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴(yán)肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰就是誰，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。

點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛情感。點(diǎn)名時不妨跳過請假幼兒的名字（誰來誰沒來，不需要依靠點(diǎn)名來確定，老師應(yīng)該時刻做到心中有數(shù)），點(diǎn)完后，問幼兒：“誰沒來？”培養(yǎng)幼兒對他人的關(guān)注情感，同時還可通過點(diǎn)名鼓勵堅持入園的幼兒。

點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人，練習(xí)５以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個，大班則可要求全數(shù)，還可練習(xí)默數(shù)，自己報數(shù)，進(jìn)行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。

點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期，有沒有特殊性，借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式，如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。