如何在六歲前幫孩子積累1000聽力詞匯?
發(fā)布時(shí)間:2021-06-07 如何在幼兒園工作總結(jié) 如何進(jìn)入上學(xué)狀態(tài) 如何培養(yǎng)孩子的自信心很多爸媽都知道,3-5歲是孩子英語(yǔ)啟蒙的黃金時(shí)期,需要對(duì)孩子輸入大量的聽說(shuō)。有條件的家長(zhǎng)直接把孩子送到國(guó)際幼兒園,進(jìn)行浸泡式學(xué)習(xí)。沒有這樣條件的家庭,或者是自身英語(yǔ)水平不是很高的爸爸媽媽,這時(shí)就開始焦慮了,不知英語(yǔ)啟蒙如何下手。沒關(guān)系,我們這就來(lái)為大家分析,在家如何幫寶貝們進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。按以下方法去做,堅(jiān)持得好,一樣能在6歲上小學(xué)前,積累1000聽力詞匯。
3歲開始,孩子要大量聽。如何聽呢?
(1)說(shuō):
對(duì)自己英語(yǔ)自信的家長(zhǎng),可以在日常生活中就跟孩子用英文對(duì)話,讓孩子在情景中去學(xué)習(xí)單詞、詞組、句子。培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維,讓孩子說(shuō)英文跟母語(yǔ)一樣脫口而出,而不是先想好中文再去翻譯。其實(shí)3歲階段的對(duì)話都是非常簡(jiǎn)單的,家長(zhǎng)不要太擔(dān)心自己水平不夠會(huì)影響孩子,我們大部分的年輕家長(zhǎng)都是學(xué)過英語(yǔ)的,找一些日常會(huì)話書,陪孩子看一些動(dòng)畫,自己先學(xué)一學(xué),再和孩子說(shuō)。3歲左右孩子接觸得最多的還是爸爸媽媽,如果家長(zhǎng)不開口,孩子也很少會(huì)有說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)力。
具體做法:動(dòng)詞:用動(dòng)作演示;名詞:指著實(shí)物說(shuō);句子:邊說(shuō)邊做,用演示的方法讓孩子理解意思。
除了家長(zhǎng)與孩子的日常對(duì)話,還有一些手機(jī)APP可以幫助孩子,比如少兒趣配音,嘰里呱啦。
(2)看:
看原版動(dòng)畫、flash故事,每天控制在20分鐘左右。
動(dòng)畫片有情景,且用詞簡(jiǎn)單,語(yǔ)速相對(duì)較慢,孩子可以借助畫面理解語(yǔ)言。找一些適齡的原版動(dòng)畫給孩子看,每天看的時(shí)間大概在20分鐘左右。爸爸媽媽可以陪著孩子一起觀看,幫助孩子理解故事內(nèi)容,同時(shí)記住里面的一些對(duì)話用語(yǔ),在生活中跟孩子對(duì)話,加深孩子的印象。推薦一些原版動(dòng)畫:
Peppa Pig
中文名為《粉紅豬小妹》,英音,適合3歲兒童。粉紅豬小妹是一只可愛的小粉紅豬,她與弟弟、爸爸、媽媽快樂地生活在一起。劇情溫情有趣,畫風(fēng)簡(jiǎn)單,色彩明亮,通過一件件小事,讓孩子體會(huì)到家人之間的相互關(guān)愛。該片內(nèi)容非常簡(jiǎn)單、生活化,很多詞匯、句型在同一集來(lái)回重復(fù),適合用到日常生活中去。
Penelope
《藍(lán)色小考拉》,英音,語(yǔ)速慢,內(nèi)容淺顯易懂,卡通形象可愛,適合3-6歲兒童。三歲小考拉佩佩迷糊可愛,她在嘗試一切不懂不知的事物的過程中自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,獨(dú)立糾正。大人在陪孩子看的時(shí)候,也可以學(xué)學(xué)動(dòng)畫中老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)課程、習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)方式。
Alphablocks
《字母積木》每個(gè)字母都變成了一個(gè)小積木,為小朋友講述一個(gè)小故事,并且每個(gè)字母有一個(gè)主要?jiǎng)幼鱽?lái)發(fā)出字母相對(duì)應(yīng)的音。如一個(gè)蘋果掉在“A”的頭上,然后“A”會(huì)發(fā)出“a”!的音。通過故事講述,幫助學(xué)前兒童建立基本的拼讀意識(shí),同時(shí)也宣揚(yáng)了友情、互助等。
Chuggington
《火車寶寶》是BBC原版英語(yǔ)動(dòng)畫,采用童聲對(duì)白,畫面鮮艷,所有角色都動(dòng)感十足,充滿現(xiàn)代的快節(jié)奏。適合3-7歲的小朋友觀看,特別推薦給那些喜歡機(jī)械類題材或者火車控的孩子們。
(3)讀:
英語(yǔ)口語(yǔ)好的家長(zhǎng),可以自己給孩子讀分級(jí)讀物;對(duì)自己口語(yǔ)不夠自信的家長(zhǎng),可以放錄音給孩子聽故事,聽的同時(shí)看圖理解。這時(shí)候讀分級(jí)讀物,目的在于規(guī)范用語(yǔ),對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充。家長(zhǎng)說(shuō)的口語(yǔ)可能并不標(biāo)準(zhǔn),而英美作家編輯的讀物,語(yǔ)言更加地道和書面化。在3-5歲的啟蒙階段,分級(jí)讀物需要家長(zhǎng)讀,或者聽音頻帶著孩子理解,不要讓孩子自己讀,也不要刻意讓孩子記單詞操練句型。這些書可以留著等孩子到6、7歲的時(shí)候再自主閱讀。
推薦一些故事性強(qiáng),趣味性強(qiáng)的分級(jí)讀物作為親子閱讀的資料。
I Can Read系列
I Can Read是一套比較經(jīng)典的英語(yǔ)分級(jí)讀物。這套書分很多個(gè)系列,有很多著名的主人公,比如小狗Biscuit,女傭Amelia Bedelia,分為五個(gè)級(jí)別,啟蒙階段適合讀預(yù)備級(jí)(My First)和一級(jí)(Level One)。
Read to Read系列
由美國(guó)著名的Simon&Schuster出版,書中內(nèi)容針對(duì)兒童的發(fā)展特點(diǎn),精心打造,引領(lǐng)國(guó)際兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潮流,是一套全新理念的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教程。該系列分為四個(gè)等級(jí)。PRE-LEVEL1將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的句子,LEVEL1加大詞匯量和句子長(zhǎng)度,LEVEL2重在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力,LEVEL3針對(duì)有一定獨(dú)立閱讀能力的孩子。啟蒙階段的孩子推薦讀PRE-LEVEL1。
Stepinto Reading系列
這個(gè)系列有五級(jí),話題豐富。一級(jí)(Ready to read)針對(duì)剛剛開始接觸閱讀的孩子們,采用了大字體印刷,以及感染力很強(qiáng)的節(jié)奏和韻律,幫助孩子們提高英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)義感知能力。
(4)聽:聽歌謠,聽故事:
可以把平時(shí)聽過的分級(jí)讀物音頻、看過的動(dòng)畫片的音頻當(dāng)背景音樂放給孩子聽,磨耳朵。裸聽沒有情景,一開始孩子可能沒有反應(yīng),所以需要拿孩子聽過看過的材料出來(lái),反復(fù)聽孩子感興趣的一些故事、韻律感節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌謠。兒歌聽得多了,家長(zhǎng)就可以鼓勵(lì)孩子,和孩子一起唱出來(lái)。一來(lái)可以幫孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙,二來(lái)可以幫助孩子提升對(duì)英語(yǔ)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的感覺。
推薦兒歌:
Walt Disney Records:Children’s Favorite Songs《迪士尼最受歡迎的兒歌》
Mother Goose《鵝媽媽童謠》
Ralph’s World《英文兒歌歌王》
四個(gè)方法可以同時(shí)進(jìn)行,最大的目的就是幫孩子在3-5歲的啟蒙階段輸入大量聽力,積累聽力詞匯量,聽多了再說(shuō)。教孩子英語(yǔ),能在自然的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)是最好的,有語(yǔ)境的“說(shuō)”最好;其次是“看”,看是輸入的過程,畢竟少了面對(duì)面的交流,還是比較被動(dòng);“讀”分級(jí)讀物是對(duì)口語(yǔ)的補(bǔ)充,圖畫也能建立情景幫助孩子理解故事,增加聽力詞匯;“聽”對(duì)孩子要求比較高,所以要聽已經(jīng)看過聽過的材料;歌曲韻律感強(qiáng),易模仿,能夠在音律、節(jié)奏方面對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙,有助于自然拼讀的學(xué)習(xí)。
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如何幫助不上進(jìn)的孩子找回內(nèi)在動(dòng)力?
我們先來(lái)分享一則小故事:
有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧,叫聲連天。幾天過去,老人難以忍受。于是,他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分,對(duì)他們說(shuō):“你們讓這兒變得很熱鬧,我覺得自己年輕了不少,這點(diǎn)錢表示謝意?!焙⒆觽兒芨吲d,第二天仍然來(lái)了,一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái),給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧,孩子仍然興高采烈地走了。第三天,老人只給了每個(gè)孩子2美分,孩子們勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我們多辛苦!”他們向老人發(fā)誓,他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了!
如果用獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化行為來(lái)解釋上面這個(gè)小故事,很難解釋得通。畢竟,孩子一開始什么錢也得不到嬉鬧得還挺開心,第三天每人有2美分的獎(jiǎng)勵(lì)大家卻氣地不想玩了!
那怎么解釋呢?
這時(shí)不能不提到對(duì)當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論有重大影響的兩位心理學(xué)家德西Deci(右)和瑞恩Ryan(左)。他們創(chuàng)立的自我決定理論(self-determinationtheory)對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的闡釋最為深入。
三個(gè)基本心理需要和一個(gè)模型
自我決定論認(rèn)為,所有的人,包括孩子都有三個(gè)基本心理需要:歸屬感(relatedness)、自主感(autonomy)和勝任感(competence)。如果得到滿足,內(nèi)在動(dòng)機(jī)就提高了
一、歸屬感:孩子感受到愛、尊重和接納
想象一下,你小時(shí)候參加興趣班,如果只有完成得好父母才愛你,完成不好就被他們嫌棄,你對(duì)興趣班還興趣得起來(lái)嗎?
二、自主感:孩子感到行為可以由自己決定
兒子2歲多時(shí),我從一個(gè)巧克力罐里拿出一個(gè)給他,他偏不要,非要自己在巧克力罐里摸啊摸啊,最后心滿意足地挑了一個(gè)出來(lái)。罐子里巧克力雖多,(在我看來(lái))都長(zhǎng)得一模一樣,沒有哪一個(gè)比其它的更大,他摸個(gè)什么勁呢?因?yàn)橛羞x擇,是他自己決定的,爽?。ㄉ頌樾睦韺W(xué)工作者,后來(lái)明白過來(lái)了)。這就是孩子自主需要的體現(xiàn)。
挑巧克力這樣的小事還好,其它的可能就讓家長(zhǎng)頗感困擾了,例如孩子彈琴坐姿和動(dòng)作錯(cuò)了,要糾正他他還不高興,怎么辦?我在寫了一段:
有時(shí)彈琴小鴻身體歪歪扭扭,媽媽多提醒幾次他也不高興。媽媽就用手機(jī)拍攝他彈琴,彈一遍,讓他自己看一遍,平時(shí)讓他坐正,他還嫌煩,有了錄像,他也想在鏡頭前面好好表現(xiàn),多彈幾次,他也發(fā)現(xiàn),坐得歪歪扭扭的時(shí)候彈得不如坐正時(shí)好聽,下次再讓他坐正,他也不會(huì)不高興了。
小鴻同時(shí)用左右手彈新曲子的時(shí)候,常常忘了換手,彈錯(cuò)音,自己還沒發(fā)現(xiàn),媽媽忍不住馬上糾正,他嚷道說(shuō)“彈琴又要看譜,換手很難,我都彈了好幾遍還不會(huì)”,媽媽說(shuō)“剛學(xué)換手彈曲子是有點(diǎn)難,你還記得剛開始彈琴時(shí)你手勢(shì)常常錯(cuò)嗎?后來(lái)練小貓?zhí)S的樣子,就學(xué)會(huì)了,彈得挺好”。媽媽和鋼琴老師商量了下,下次學(xué)琴時(shí)錄下了老師的示范彈奏,彈之前讓小鴻重聽一邊,一聽到音不對(duì)馬上可以停下來(lái);一起看譜,在要換手的地方,讓小鴻自己畫上個(gè)記號(hào);小鴻喜歡唱歌,媽媽找了很多首好聽的歌曲,比如《一閃一閃小星星》,在彈熟悉曲子的時(shí)候,他就能自己邊彈邊唱,彈錯(cuò)了,慢慢再找回正確的音,媽媽也不干預(yù)只是在旁邊錄像,回看彈琴錄像的時(shí)候,他們還把找不到音因而唱走調(diào)的地方當(dāng)做搞笑的橋段。
家長(zhǎng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)和做法,滿足了孩子心理需要,孩子行為的配合度就提高了。所謂教育,正在于這些難為之處吧。給孩子多一些的自主感,并非放任不管由著孩子,而是在可能的情況下盡量讓孩子有可以選擇決定的感覺。
家長(zhǎng)如果用監(jiān)視(不相信孩子,試圖控制孩子,孩子缺少歸屬感和自主感,似乎總能感到身后那雙銳利的眼睛)、設(shè)定期限(”幾點(diǎn)彈完,我會(huì)來(lái)檢查效果的!“),社會(huì)比較(”你怎么總是彈的不如鄰居家的小明!“)等做法也都有損于孩子的自主感。而孩子是否在活動(dòng)中體會(huì)到自主感和勝任感對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成至關(guān)重要
三、勝任感:孩子覺得他能做到
例如,孩子玩網(wǎng)頁(yè)小游戲大部分是輸,為什么還愛玩呢?原因很多,其中之一是游戲提供了及時(shí)的反饋,即便結(jié)果可能輸了但孩子看得到自己能力的提高?。ㄉ洗瓮?80分,這次得了800分!勝任感提高了)
自我決定論認(rèn)為:三種基本心理需要如果得到滿足,會(huì)促進(jìn)孩子從外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化(從左往右)。反之,若三種基本心理需要得不到滿足,特別是自主感得不到滿足,原有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也可能會(huì)轉(zhuǎn)為外在動(dòng)機(jī)。
為何一定要在13歲前訓(xùn)練孩子記憶力?
記憶力什么時(shí)候培養(yǎng)?用什么方法訓(xùn)練?為什么認(rèn)漢字可以增進(jìn)腦力發(fā)展?為何一定要在十三歲之前打定一生的文化基礎(chǔ)?
這篇摘錄,告訴您答案!
信不信,由你!相信就做,不相信,十年后你再后悔就來(lái)不及了,來(lái)不及了!
1、你煩惱什么呢?這種書(經(jīng)典)讀一章不夠,二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至于五百章一千章,你還要教我們的國(guó)語(yǔ)嗎?你還要教白話文嗎?
尤其是幼兒園的小孩子,乃至于二三歲的小孩子,你要教他認(rèn)字,用這種方法最快。
那些小孩子什么字也不認(rèn)識(shí),拼音也不認(rèn)識(shí)。但是最好他有書,他書拿顛倒了沒關(guān)系。因?yàn)槲覀內(nèi)祟愓J(rèn)字,不是認(rèn)那個(gè)意義。
2、不是用意義來(lái)認(rèn)字,乃是用圖案來(lái)認(rèn)字。漢字具備有非常的明顯的圖案的性格。這一種的圖案的認(rèn)識(shí),可以增進(jìn)他腦力的發(fā)展。
3、一個(gè)兒童的記憶力是人生一輩子當(dāng)中最好的時(shí)候,黃金時(shí)代。從出生開始就成長(zhǎng)他的記憶力,這個(gè)時(shí)候如果訓(xùn)練他的記憶力,可以成長(zhǎng)五倍到十倍以上,乃至于有的人能夠過目不忘。
4、現(xiàn)在我所看到的讀經(jīng)孩子,具備有過目不忘,讀二遍三遍就把一篇文章背起來(lái)的人越來(lái)越多。憑什么?憑有訓(xùn)練。
十三歲之后就不能訓(xùn)練了。所以我們利用他強(qiáng)大的記憶力,他還不能理解的時(shí)候,我們就自然地教他,只是記憶不必了解。
怎么記憶?就是反復(fù)練習(xí)。反復(fù)幾遍呢?要看孩子的資質(zhì),但是我建議反復(fù)一百遍。
5、一般的孩子五十遍會(huì)背,反復(fù)到一百遍,終生不忘;資質(zhì)比較差的孩子,反復(fù)到一百遍,他會(huì)背,但是他還是會(huì)忘記,沒有關(guān)系,乃至于他一個(gè)字都不記得,沒有關(guān)系,他至少比一般的人程度還要高。
6、你這樣教了以后,他的注意力漸漸地能夠集中,他的記憶力漸漸地能夠提升,注意力集中,記憶力提升,他的語(yǔ)文程度漸漸地增長(zhǎng),語(yǔ)文程度一增長(zhǎng),理解力就跟著增長(zhǎng)。
7、我們有另外一種讓數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)得更快更好的方法,就是增長(zhǎng)他的內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力,要增長(zhǎng)內(nèi)在學(xué)習(xí)能力;
必須按照人類自然發(fā)展,人類首先發(fā)展的是語(yǔ)文,然后才發(fā)展思考,所以不要在這么小的時(shí)候,訓(xùn)練他的思考,是沒有用的,違背天理。
現(xiàn)在你訓(xùn)練他的語(yǔ)文,正是他的時(shí)期,大好時(shí)期。語(yǔ)文的訓(xùn)練,剛才說(shuō)過,記憶力提升對(duì)他一輩子的學(xué)習(xí)都有莫大的好處。
8、記憶力什么時(shí)候培養(yǎng)?十三歲之前,用什么培養(yǎng),用語(yǔ)文來(lái)培養(yǎng),不是叫他背數(shù)學(xué)公式,叫他背這些經(jīng)典著作。
語(yǔ)文能力好了,理解力好了,閱讀能力也好了,他就喜歡讀書,所以到時(shí)候老師只供給他課外讀物看就好了。
9、我們一個(gè)學(xué)期只教一本語(yǔ)文課本是不夠的,我們除這本語(yǔ)文課本之外,我們要讓他一個(gè)學(xué)期最少能夠看三百本到五百本的課外讀物;
所以如果開始教讀經(jīng)的老師,你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的程度,比你越來(lái)越好,你是不夠資格指導(dǎo)他的。
10、但是,一定要在十三歲之前打定基礎(chǔ),打基礎(chǔ)的方法就是:不管懂不懂,把重要的東西放到肚子里面;
親子溝通:如何說(shuō)孩子才會(huì)聽,如何聽孩子才肯說(shuō)
阿黛爾.法伯和伊萊恩.瑪茲麗施是國(guó)際著名親子溝通專家,美國(guó)最暢銷親子教育書系的作者。《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽,怎么聽孩子才肯說(shuō)》這本書自1980年在美國(guó)首次出版以來(lái),已獲得世界上無(wú)數(shù)父母親的稱贊和盛譽(yù),“不僅僅改變了孩子,也改變了我們自身”——非常值得父母仔細(xì)閱讀。
近日中央電視臺(tái)《我們》節(jié)目中有人就推薦了這本書?!度绾握f(shuō)孩子才會(huì)聽,怎么聽孩子才肯說(shuō)》榮登《紐約時(shí)報(bào)》親子類暢銷書排行榜;美國(guó)兒童心理學(xué)家、親子教育專家的智慧結(jié)晶,迄今為止已風(fēng)行美國(guó)近三十年;20多種文字版本廣泛傳頌,為全球父母所盛贊的親子溝通法則;中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉、中國(guó)“十大杰出母親”之一楊文傾情推薦。書中提供給家長(zhǎng)們經(jīng)驗(yàn)和方法,讓他們能夠自學(xué)這些技巧;給父母一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們(或者和朋友一起)按照自己的進(jìn)度去實(shí)踐,同時(shí)提供給家長(zhǎng)們可以借鑒的眾多事例,以便他們能從中找出適合自己的最佳方法。另外,書中還配上了卡通漫畫,生動(dòng)展現(xiàn)每個(gè)技巧,好讓性急的父母?jìng)兛梢钥匆谎勐嬀湍芎芸鞆?fù)習(xí)一遍。
你知道如何對(duì)待孩子的消極情緒(挫折,失望,憤怒等)嗎?你知道如何向孩子表達(dá)你的憤怒,但又不傷害孩子的感情嗎?你知道有哪些比懲罰更好的教育方式嗎?你知道如何避免說(shuō)“不”嗎?身為美國(guó)成人與兒童交流溝通問題專家及孩子母親的兩位作者阿戴爾.費(fèi)伯和伊萊恩.梅茲立希,忠實(shí)于前著名兒童心理學(xué)家海穆.吉諾特博士“不要再讓孩子們的心靈受到傷害”的信念,詳細(xì)列舉諸多真實(shí)事例和生活場(chǎng)景,細(xì)心地為家長(zhǎng)們揭示了與孩子溝通的有效方法,從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列親子溝通中最基本的問題開始,一一講解了與孩子順暢交流,從而令孩子學(xué)會(huì)這種尊重自己和他人的基本方法。
看來(lái),聽和說(shuō)都是一門學(xué)問,都是一種藝術(shù)。只有學(xué)會(huì)了聽、說(shuō),才能更好地做。好,就讓我們一起走進(jìn)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽,如何聽孩子才肯說(shuō)》,期待學(xué)會(huì)說(shuō),能讓孩子會(huì)聽;懂得聽,能讓孩子肯說(shuō)!
如何幫倔孩子“搭梯子”
如果你以一定的方式對(duì)他加以阻止,他便會(huì)以一定的形式進(jìn)行反抗,這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。這種情況主要表現(xiàn)在寶寶2歲半~4歲期間,即所謂的第一反抗期。心理學(xué)研究表明,這類寶寶更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。是不是總為家里的倔寶寶頭疼呢?你說(shuō)朝東,他偏要朝西,你說(shuō)向北,他偏要向南;只要他認(rèn)準(zhǔn)的事兒,你就是八頭水牛也休想將他拉回來(lái)!因?yàn)樗愠3ML(fēng)盡失……
其實(shí),寶寶的“倔”不是太大的問題,如何改變你頭腦中的“倔”才是解決問題的關(guān)鍵!
寶貝簡(jiǎn)歷
昵稱:小武男孩兒
特點(diǎn):小武是個(gè)“小能干”,什么事兒都要自己動(dòng)手,并且都按自己的方式去做,別人教他也不行,更不用說(shuō)幫他了。為這事兒,小武沒少吃虧。比如,蕩秋千時(shí),他總不肯抓住兩邊的秋千繩,結(jié)果從秋千架上重重地摔下來(lái)。這樣的事兒發(fā)生在小武身上的可多了!
自我意識(shí)增強(qiáng)型
媽媽的難題:“寶寶這樣自以為是,將來(lái)會(huì)吃大苦頭的!”
專家分析:在叛逆,也在成長(zhǎng)
小武的自以為是其實(shí)是一種正?,F(xiàn)象。由于生理和心理的成熟發(fā)育,寶寶在2歲半以后已經(jīng)產(chǎn)生一定的自我意識(shí),具備一定處理日常事務(wù)的能力,這會(huì)讓他產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望,于是表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性。他什么事都想自己嘗試,什么事都不愿意接受別人的幫助。此時(shí),如果你以一定的方式對(duì)他加以阻止,他便會(huì)以一定的形式進(jìn)行反抗,這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。這種情況主要表現(xiàn)在寶寶2歲半~4歲期間,即所謂的第一反抗期。心理學(xué)研究表明,這類寶寶更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。
早教方案R&W
Right:順其自然,以一種寬容和理性的態(tài)度對(duì)待寶寶的倔強(qiáng)行為,注重安全保障措施。
放手讓寶寶去嘗試去體驗(yàn)去思考,不過分干涉和束縛他。如果擔(dān)心寶寶的行為會(huì)造成危險(xiǎn)或破壞,不妨在安全保障措施上下一點(diǎn)功夫,比如,在秋千架下置放棉墊,將常用的易碎玻璃器皿換成安全的塑料制品等。
但是寶寶的行為必須在一定的規(guī)則和安全許可的范圍內(nèi)進(jìn)行。如果他的行為超出了行為規(guī)則或存在一定的安全隱患,則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以制止,以免造成不必要的嚴(yán)重后果。
Wrong:以倔對(duì)倔或者放任自流
如果一味強(qiáng)迫寶寶按照你的意志行事,以倔對(duì)倔,要么造成寶寶過于怯懦,要么造成寶寶過于叛逆,都不利于寶寶將來(lái)進(jìn)入社會(huì)。
放任寶寶,不加約束,則會(huì)讓他高估自己的能力和蔑視規(guī)則,容易形成安全隱患。
寶貝簡(jiǎn)歷
昵稱:棒棒男孩兒
特點(diǎn):上英語(yǔ)課時(shí),教室里的氣氛熱烈極了!可是,無(wú)論老師怎么引導(dǎo),棒棒總是不開口。似乎較著勁在跟老師斗,對(duì)于這個(gè)不開口的“倔小子”,老師實(shí)在沒轍了。
缺乏興趣型
媽媽的難題:棒棒以前曾經(jīng)學(xué)過英語(yǔ),后來(lái)由于我們對(duì)他的要求太高,使他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。
專家分析:在叛逆,也在表達(dá)
棒棒拒說(shuō)英語(yǔ)緣自于他對(duì)英語(yǔ)的厭倦心理。常言道“寶寶的眼里容不得沙子”,在這里,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,寶寶不具備掩飾自己的能力,另一方面,不具備足夠的自我約束能力。因此,寶寶常常會(huì)根據(jù)自己的好惡行事。對(duì)于喜歡做的事,總是干得津津有味,而對(duì)于不感興趣、不喜歡甚至厭惡、恐懼的事,他一般會(huì)采取消極的態(tài)度對(duì)待,有的甚至直接加以拒絕。此外,寶寶有時(shí)的“倔強(qiáng)”是因?yàn)樗麑?duì)所做的事情不懂或不會(huì)。
在幼兒園如何幫助孩子建立自信
在幼兒園如何幫助孩子建立自信
1.創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交往
多創(chuàng)造讓孩子在家里表演的機(jī)會(huì),有條件的家庭可以將孩子表演的過程用攝像機(jī)記錄下來(lái),給孩子自己欣賞。過些日子后,鼓勵(lì)他在家庭聚會(huì)中當(dāng)著親朋好友的面表演;如果他怯場(chǎng),可以讓大家觀看孩子表演的錄像。也可以讓孩子邀請(qǐng)要好的同伴一起到家里舉辦“禮物分享”派對(duì),請(qǐng)每個(gè)小伙伴準(zhǔn)備一份小禮物,在歡快的氣氛中互相交換禮物。孩子在送給別人禮物的同時(shí),也得到了其他孩子的禮物,這種驚喜可以幫助他走出正常社交的第一步。讓孩子輪流表演唱歌、舞蹈或朗誦,最好是他有興趣或擅長(zhǎng)的,鼓勵(lì)他和同伴分享家里的食物和圖書等等。孩子會(huì)從同伴的微笑、家人的贊許中獲得快樂和滿足。
2.讓孩子在幼兒園充分表現(xiàn),增強(qiáng)自信心
當(dāng)孩子的心理建設(shè)初步完成后,可以及時(shí)與幼兒園老師進(jìn)行溝通,請(qǐng)老師給孩子在班級(jí)里表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,幫助孩子建立自信的過程是需要一段時(shí)間的,家長(zhǎng)要有耐心。需要注意的是,無(wú)論孩子出現(xiàn)何種狀況,都不要打擊他的自尊心,鼓勵(lì)和支持是這類孩子最需要的。孩子碰到交往中的小難題,你不妨換個(gè)積極的角度去看待,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)谝黄鹩螒?,鼓?lì)他在交往中學(xué)會(huì)交往。
3.關(guān)注孩子內(nèi)心的需求,引導(dǎo)孩子合理宣泄情緒
如果孩子比較內(nèi)向膽小,不愿意向親人或伙伴表達(dá)自己的想法和感受,不妨利用他的興趣愛好,鼓勵(lì)他大膽表達(dá)。例如:有的孩子很喜歡卡通人物,不妨給他與卡通人物獨(dú)處的時(shí)間,鼓勵(lì)他將想說(shuō)的心里話通過錄音機(jī)或MP3傳遞給卡通人物。等孩子不在家時(shí),再仔細(xì)收聽他與卡通人物的對(duì)白,并模仿卡通人物的聲音錄下幫孩子解決問題的錄音。幾次以后,孩子會(huì)從中學(xué)到不少好方法,試著與同伴交往。
如何教育一歲孩子
對(duì)于0-1歲的寶寶來(lái)說(shuō),他們成長(zhǎng)之路才剛剛起步,如何有效地引導(dǎo)和教育他們是一門大學(xué)問,需要父母好好做做功課才行。雖然孩子年齡幼小,但在照顧好他們吃喝拉睡的同時(shí),也要進(jìn)行一些行為習(xí)慣等方面的教育和培養(yǎng),對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有幫助。
?1、六個(gè)月前建立好安全感
??對(duì)于零至六個(gè)月的小寶寶來(lái)說(shuō),他們大部分的時(shí)間就是吃了睡,睡了吃,父母在關(guān)注好孩子生活需求的同時(shí),也要適當(dāng)關(guān)注孩子的心理需求和智力發(fā)展。多一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子能有效地建議起父母和孩子之間的親子關(guān)系,讓孩子更有安全感,孩子就吃得香,睡得好,長(zhǎng)得也快。不缺愛和安全感的嬰兒明顯要比缺乏愛和安全感的孩子活潑可愛聰明有趣。因此,父母在孩子六個(gè)月前,要盡可能地多點(diǎn)時(shí)間陪伴寶寶,給與他們更多的愛和關(guān)注。
?2、七至九個(gè)月好奇心萌發(fā)
??孩子是這個(gè)世界上最神奇的小怪物,他們對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲,急切想探索周圍的一切,這從他們七至九個(gè)月就開始了。隨著孩子學(xué)會(huì)了爬行,他們探索的空間也就越來(lái)越寬了,在好奇心的驅(qū)使下,他們可能會(huì)搞些小破壞,或是吃點(diǎn)小苦頭,這些都是正常的,請(qǐng)父母多理解,多給與他們時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ヌ剿?,而不是以弄臟衣服、怕孩子受傷等借口阻攔孩子探索世界的腳步。
?3、十至十二個(gè)月探索精神激發(fā)
??孩子到了十個(gè)月以后,他們的好奇心和探索欲進(jìn)入前所未有的激發(fā)期,在這個(gè)期間內(nèi)孩子的思維空間,創(chuàng)意空間,觀察能力,動(dòng)手能力都有很明顯的提高。父母需要多提供探索的機(jī)會(huì)給孩子,比如讓他們玩積木游戲,接力游戲,拼圖游戲等多種益智游戲,有助于孩子智力的發(fā)育和動(dòng)手能力等多種能力的提升,為孩子日后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
?4、十二個(gè)月以后
??孩子開始學(xué)著進(jìn)行語(yǔ)言表述,也許只能說(shuō)一個(gè)字,兩個(gè)字,但他們急于用語(yǔ)言表達(dá)的心情卻很是急切。父母需要多和孩子聊聊天,給他們講他們喜歡聽的故事,找時(shí)間一起親子閱讀,看他們喜歡的動(dòng)畫片,聽童謠或是兒歌,這些都有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)育。此時(shí)可以幫孩子養(yǎng)成一些好的生活習(xí)慣,比如早睡早起,三餐有規(guī)律等等。年幼的孩子,教育只能一步一步地來(lái),不能急于讓孩子學(xué)會(huì)所有的東西,因?yàn)樗麄冞€是一個(gè)什么也不懂的小怪物。
如何幫助拖拉的孩子
說(shuō)到懶散,就會(huì)讓我們聯(lián)想到做事拖拉,做事沒有效率,那自然就是看不到好的結(jié)果。其實(shí),生活中也不泛有太多形為“懶散”的朋友,往往這類朋友融入社會(huì)后,很難與身邊的朋友達(dá)成共識(shí),更別說(shuō)在工作中嶄露頭角了。
懶散是個(gè)特別壞的毛病,如果孩子懶散的話,就有可能給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不必要麻煩,上課注意力不集中,做事情三心二意,不能在老師指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),這些情況都是因?yàn)閼猩⒍斐傻摹?/p>
那么,孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺性呢?身為家長(zhǎng)我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng),當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過程中遇到困難時(shí),我們要即時(shí)伸出援手,幫助孩子引領(lǐng)孩子走向正確的道路。
孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺性
孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺性
【孩子懶散拖拉怎么教育】
1.父母當(dāng)然要設(shè)法一一克服。
當(dāng)然,孩子維持集中力的時(shí)間會(huì)隨著年齡成長(zhǎng)而遞增,因此對(duì)于不同年齡層的孩子有不同的處理方式,這樣才能收到事半功倍的效果。例如幼兒的學(xué)習(xí)要以游戲的方式來(lái)帶動(dòng),引發(fā)興趣以增長(zhǎng)集中時(shí)間。
2.在培養(yǎng)孩子興趣方面,父母除了慎選玩具外,還要注意配合孩子的需要與發(fā)展,假如玩具超出孩子的能力或太簡(jiǎn)單,他就不會(huì)感到興趣,更不能培養(yǎng)注意力了。
3.要轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于游戲的注意,專注于學(xué)習(xí),最好的方式就是重視和參與孩子的學(xué)習(xí),讓孩子感覺到只要專心完成一份工作或作業(yè),即會(huì)有肯定與鼓勵(lì)。比如能堅(jiān)持完成某項(xiàng)任務(wù),就給以小紅花的獎(jiǎng)勵(lì),孩子心中有了“任務(wù)”或是期盼的“目標(biāo)”,就會(huì)克制自己。當(dāng)孩子產(chǎn)生做的意愿,注意力也自然轉(zhuǎn)移,時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)也就能培養(yǎng)出專注的態(tài)度。
4.父母在孩子學(xué)習(xí)時(shí),盡量避免環(huán)境因素干擾、分散其注意力。
如學(xué)習(xí)的房間不能布置得過于花哨,父母看電視、聽音樂、與客人談話的聲音太高,都可分散孩子的注意力。所以,要盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。饑餓、吃得過飽、疲乏也是導(dǎo)致兒童注意力渙散的最常見的原因。要保證孩子有足夠的睡眠,不可放任兒童無(wú)休止地看電視。
5、平時(shí)多和孩子玩一些需要集中注意的游戲。
比如看圖找缺失部分(剪刀只有一扇刀片,兔子只有一只長(zhǎng)耳朵、汽車少一個(gè)輪子等)、四人轉(zhuǎn)圈搶坐三只椅子、“三猜一”或“四猜一”(桌子先放三件玩具或四件玩具,讓他看一分鐘,然后蒙上眼睛拿走一件,打開他的眼睛,讓他看少了哪一件)等。
此外,還可以讓孩子經(jīng)常練習(xí)一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動(dòng)。如果孩子能夠熟練地在平衡木上走動(dòng),或者玩滑板時(shí),可以在他玩的同時(shí),訓(xùn)練他接投給他的球,這樣既訓(xùn)練其動(dòng)作,又訓(xùn)練其集中注意力的能力。
【怎么提高孩子的自覺性】
1. 作為家長(zhǎng)要“身懶心不懶”。
通過談話、講故事等方式,使孩子知道“自己的事情自己做”的道理,并賦予孩子一定的“責(zé)任”。 美國(guó)家庭會(huì)給孩子灌輸Responsibility(責(zé)任感)的問題,比如大孩子可以做babysitter(臨時(shí)照顧幼兒者),幫助照顧小寶寶;家里制定一個(gè)Chore Challenge(家庭事務(wù)挑戰(zhàn)),分配給孩子一定的家務(wù)活。
2. 幫助孩子制定目標(biāo),與孩子一起忙碌起來(lái)。
研究證明忙著的人比懶著的人更快樂,但是沒有目標(biāo)的瞎忙所帶來(lái)的罪惡感,會(huì)扼殺快樂。所以我們要給孩子一個(gè)有建設(shè)性的目標(biāo)。比如給孩子制定“6點(diǎn)鐘起來(lái)晨讀”的目標(biāo),第一周先克服賴床的習(xí)慣,第二周在平時(shí)起床的時(shí)間上早起5分鐘,第三周在第二周基礎(chǔ)上再早起5分鐘,依此類推。在孩子完成目標(biāo)的過程中,我們一定要對(duì)孩子有信心和耐心,幫助其一步步完成目標(biāo),讓他享受目標(biāo)達(dá)成的成功與喜悅。
孩子懶散拖拉怎么教育 怎么提高孩子的自覺性
3. 保持孩子情緒上和體力上的活力。
在學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以采取“分段學(xué)習(xí)”的方式,學(xué)習(xí)半小時(shí)休息十分鐘;采用問答的方式整理資料,避免孩子一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候打瞌睡。 這一點(diǎn),美國(guó)老師就做得很好,比如在上課的時(shí)候,她們特別注意和孩子的交互,常常是將小朋友們聚攏過來(lái),坐在地上,姿勢(shì)隨意,坐著也好,趴著也罷,這種方式交流起來(lái)特別自然,就像和朋友自由交談一樣。事實(shí)證明,這樣的學(xué)習(xí)方式,孩子們積極性都很高!
4. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。
根據(jù)自家孩子的實(shí)際能力,與孩子協(xié)商共同制定一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃及獎(jiǎng)懲措施,并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行每一項(xiàng)。可以制作一個(gè)列表,然后每個(gè)星期把做得事情進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比中讓孩子感受有效利用時(shí)間所帶來(lái)的成就感及獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒有按照計(jì)劃做事,也務(wù)必根據(jù)設(shè)定對(duì)孩子進(jìn)行懲戒。
5. 讓孩子承擔(dān)懶散的后果。
當(dāng)孩子因?yàn)槎栊猿霈F(xiàn)了如起床晚了,來(lái)不及吃飯、上學(xué)遲到,被老師批評(píng)的時(shí)候。我們一定不要幫助孩子找借口,而要讓孩子自己承擔(dān)懶惰的后果,體驗(yàn)這樣的“挫敗感”才能讓他自我反省,記住教訓(xùn)。
這就是因?yàn)樽尯⒆映袚?dān)了后果,才能改變他懶散的生活習(xí)慣! 其實(shí),大人勤了,孩子就懶了;大人“懶”了,孩子就勤了。 “懶”不是不作為,而是給孩子足夠的自由和空間。父母需要的只是提供環(huán)境,讓孩子成為他自己,你說(shuō)對(duì)不?
小編的話:其實(shí),有時(shí)候孩子懶散是受到外界影響的干擾,一般當(dāng)孩子在家做作業(yè)時(shí),應(yīng)該給孩子一個(gè)安靜、可以思考的環(huán)境,還有和孩子一起玩的小伙伴的形為也很重要。
本來(lái)孩子的自控能力都比較低,再加上家長(zhǎng)疏于管教的話,就更加錯(cuò)失了教育孩子的良機(jī)。身為家長(zhǎng)我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子的生活,學(xué)習(xí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的形為習(xí)慣時(shí),一定要即時(shí)加以更正引導(dǎo)。