美國孩子英語閱讀能力六個臺階

心理學家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of ReadingDevelopment(閱讀力進階)》一書，在書中，Jeanne Chall博士將美國孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的過程，劃分成六個階段。

在第一階段，美國孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經(jīng)常重復，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重復的句式。大人的朗讀，有助于孩子內(nèi)化語言。

所謂內(nèi)化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。比如，孩子反復聽過“I like the dog. Ilike the cat?！敝?，孩子吸收的語言，并不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“l(fā)ike”，而是像“I like……”這樣的話語結構。日后，孩子想說喜歡什么的時候，就會直接調(diào)用“I like…”表述自己的喜好。

在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊復述念過的故事。孩子往往并不認識書上的單詞，孩子只是通過復述故事來假裝閱讀。

在第二階段，孩子時不時猜測單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。相比于看圖聽故事，孩子覺得閱讀費腦子。在這個階段，孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。因此，孩子常常拒絕朗讀文本。在這個階段，可以教孩子認識視覺詞匯(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。

視覺詞匯，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞，孩子應該見詞能讀，無需分析字母發(fā)音。有的美國幼兒園把視覺詞匯寫在星形卡片上，并把卡片貼到布上，掛起來，方便小朋友記憶，如下圖：

美國孩子母語閱讀能力的六個臺階

在這個階段，孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關心單詞的意義。比如，孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞：there,their, they're 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。

在第三階段，孩子不斷熟悉字母與發(fā)音的關系，并通過簡單的書籍，體驗流暢閱讀，培養(yǎng)閱讀自信。

在第四階段，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閱讀，當作了解世界，獲取知識的窗口。

在第五階段，孩子閱讀各種觀點的書籍，孩子的閱讀，不再局限于文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。

在第六階段，孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型，能根據(jù)實際需要，綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個階段，孩子已經(jīng)初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者。

上述六個階段，雖然針對美國孩子劃分，但是對中國的英語閱讀教育，亦有啟迪。以我的觀察，中國孩子的英文瓶頸，自第三階段開始出現(xiàn)。孩子從繪本書、橋梁書，進入章節(jié)書閱讀，明顯感到難點增多。我看到不少優(yōu)秀的孩子，在跨過第四階段之后，很難走向第六階段。英語學習，越往后走，越是崇山峻嶺，同學們，加油!

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激發(fā)孩子閱讀能力的六要素

閱讀能力包括哪些?

“閱讀是閱讀主體對讀物的認知、理解、吸收和應用的復雜的心智過程，是現(xiàn)代文明社會人們不可或缺的智能活動，是人們從事學習的最重要的途徑和手段之一。”

閱讀能力是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括對撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動，以及順利完成閱讀所必需的正常動機、興趣、情感、意志和個性。如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？

閱讀能力有以下六個要素：

1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結構和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑒賞能力。文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。

4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風格特征等做出評判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力肯定要從六要素入手，循序漸進。首先，就是激發(fā)興趣，提升閱讀力，讓書籍引領孩子的成長！

培養(yǎng)孩子英文快速閱讀能力的幾個建議

閱讀分為精讀和快速閱讀。在之前的文章：當思維導圖遇上繪本精讀，會擦出什么火花！中，我們分享了美國學校如何用思維導圖為工具，指導學生把文章讀懂讀透（精讀）。除了定期的精讀練習外，平時學生需要做大量的快速閱讀來擴充詞匯和閱讀量，尤其對于厚厚的章節(jié)書，用快速閱讀的方法再好不過了！今天這篇文章，天使爸給大家分享：培養(yǎng)孩子英文快速閱讀能力的幾個建議!

在剛剛過去的春節(jié)，女兒利用寒假課的空余時間讀完了《The giver》,《Alice’s Adventure in Wonderland》,《Harry Potter and the Chamber of Secrets》和《Harry Potter and the Goblet of Fire》等。每本書都是拿起不愿放下的節(jié)奏，特別是《The Giver記憶授予者》和《Harry Potter and the Goblet Fire 哈利波特和火焰杯》。

《The Giver》是反烏托邦的題材，完全沒想到她能廢寢忘食地讀完，耗時大半天?！禜arry Potter and the Goblet of Fire》這本將近800頁，是《哈利波特》系列里面第二厚的一本，沒有整塊的時間，就利用各種碎片時間，早晨起床、晚上睡前、回到家吃飯前、甚至利用上洗手間的間隙，一有空就讀。加起來大概耗時一天多就讀完了，閱讀速度讓我都感到吃驚。我一方面與她溝通交流書中的內(nèi)容和細節(jié)看她是否讀懂了，另一方面也觀察和思考她是如何快速讀完這些英文原版的？在思考的過程中也查閱了國內(nèi)外關于快速閱讀研究和方法的文章，發(fā)現(xiàn)其實只要掌握正確的方法，孩子們也可以輕松快速地閱讀英文原版。

如何培養(yǎng)快速閱讀能力

1

不要“讀”出來

我們在中文閱讀的時候，就有這樣的體驗，雖然沒有讀出聲，但其實在腦子里是一個字一個字讀出來的。如果我們有這個閱讀習慣，閱讀速度是很難快起來的。中文閱讀如此，英文閱讀也是一樣的。如果希望能夠快速閱讀，英文閱讀速度超過200wpm，那就要刻意練習，回避這種現(xiàn)象，閱讀的速度就會快起來，甚至達到500wpm都是可能的。

我們會發(fā)現(xiàn)，閱讀速度快的孩子，在閱讀文章的時候都是block reading 塊狀閱讀的，他們不會一個單詞一個單詞地讀，而是一句一句，甚至一段一段的意群閱讀的方式。孩子越小開始英文閱讀，越容易達成這種閱讀的狀態(tài)，就如中文閱讀一樣。

我倡導孩子小的時候多聽多看，多進行情景積累，通過大量的原汁原味的輸入進行語言的習得。孩子在閱讀的時候更多應該關注的是完整的句子，關鍵詞或者意群而不是強調(diào)單詞短語或者句型及語法，支離破碎地去閱讀句子和文章。這也是天使爸建議孩子不用一上來就學語法，等孩子閱讀能力到一定水平后再學效果會更好的原因，先培養(yǎng)孩子完整閱讀句子和段落的習慣。

要想快速閱讀，就必須去實踐以下幾點：

不要“讀”出來，

一目十行，

一眼看一段，

把握文章的邏輯結構和基本思路。

我們會發(fā)現(xiàn)通過這種方式一步步閱讀上來的孩子，閱讀速度從60wpm比較容易就會突破100wpm甚至到140wpm。但是如果從小是從單詞和語法開始學起的孩子，很容易形成一個詞一個詞的閱讀習慣，閱讀速度就比較難快起來。

2

運用技術和工具進行練習

記得有段時間女兒瘋狂地喜歡動畫片《Avatar 降世神通》，因此也特別喜歡閱讀《Avatar》的相關書籍，有幾本我們沒有買到，但有pdf版本的。不過這個pdf版不是一般的版本，已經(jīng)制作成了按照一定的速度滾動內(nèi)容的形式。她在閱讀的時候只能跟著設定好的速度讀下去，不能慢或者開小差，否則內(nèi)容就跳過了。一本一本下來，還是很能訓練孩子的快速閱讀能力的。

類似這樣的工具和資源很多，比如kindle就是很不錯的工具，由于系統(tǒng)幫助孩子把一些較難的生詞標注中文，可以方便孩子進行快速閱讀，同時如遇有不清楚的關鍵詞也可以自己查詢。同時也有些軟件，如“速讀”和“快讀”，就是專門設計通過閃爍字母和單詞來提高人們閱讀速度的。

3

熟悉故事情節(jié)

孩子愿意讀，并且快速地閱讀，一定是對故事情節(jié)產(chǎn)生了興趣，希望能夠更進一步地了解故事內(nèi)容，所以一開始作為快速閱讀的原版書最好是有配套動畫或者電影的，這樣能夠激發(fā)孩子閱讀的內(nèi)在動力。比如Wendy閱讀大部頭的《Harry Potter and the Goblet of Fire》，由于熟悉電影情節(jié)，在閱讀中她不僅關注到了電影呈現(xiàn)的情節(jié)，更關注到了很多書中有而電影中沒有呈現(xiàn)的情節(jié)，對整本書的邏輯關系理得更清爽，更能發(fā)掘電影和書的不同之處，也就有了更深的理解。

我也做了一個嘗試，挑選了兩本閱讀難度AR級別基本一樣的兩本書，一本不了解故事情節(jié)也沒看過相關介紹的《Animal Farm》和一本看過電影了解故事情節(jié)的《Harry Potter and the Half-Blood Prince》，進行閱讀速度測試。結果可想而知，熟悉故事情節(jié)的閱讀速度要比不熟悉的快將近0.5倍，特別是越到后面閱讀的速度可以越來越快。

除一開始可以挑選有配套電影的原版章節(jié)書，如何能夠?qū)σ喿x的原版書大概故事內(nèi)容有所了解呢？閱讀前的準備工作很有必要，可以查閱一些介紹性的文章，快速了解大概的內(nèi)容。有很多經(jīng)典原版還有中文版，可以通過中文版熟悉故事情節(jié)。

4

跟著音頻讀

這或許是最有效的開始進行快速閱讀訓練的方法。首先給孩子準備一個方便攜帶的mp3播放器，下載好原版配套的朗讀音頻。如果有配樂版（比如Drama版）的那就更棒了。優(yōu)美的音頻讓閱讀的過程變得更加的讓人愿意接受。接下來就可以開始了，孩子一邊聽著朗讀音頻，一邊打開書跟著閱讀。

春節(jié)里女兒閱讀的這幾本原版小說，嚴格講一半是跟著音頻讀完的一半是自己獨立讀完的。我問過她，為什么喜歡一邊聽音頻一邊讀呢？她說這樣讀起來快，不給自己往回看或者開小差的機會，必須跟著音頻快速地往前，大腦也在高速地思考。如果真的哪段想要多看幾眼，也可以把音頻暫停一會，做短暫停留和回顧。這樣就有了一天內(nèi)就讀完了整本將近800頁的原版小說。

雖然這種邊聽音頻邊閱讀的方式不是最快的，但按照我們正常的朗讀速度會在200～300words/min，這樣的速度對剛開始快速閱讀訓練的孩子來說已經(jīng)非常不錯了。這種方式最有價值的地方，能夠讓我們孩子非常專注地閱讀，并且能夠讓專注的時間更長。

培養(yǎng)快速閱讀能力的幾點建議

1

積累一定的詞匯量

要閱讀原版，孩子們的詞匯量還是需要積累到一定的量。如果很多單詞都不認識是很難讓孩子理解句子和文章的內(nèi)容，那么此時的快讀就沒有意義。

進入初章閱讀，所需的詞匯量陡增。比如就拿入門級的初章《Boxcar Children》舉例，需要500詞匯量，而《Magic Tree House》需要700～800的詞匯量，如果平時閱讀量少或者沒有刻意背過單詞的孩子，詞匯量也就200～300個，因此在閱讀過程中會遇到大量不同的生詞。這是所有進入初章閱讀孩子遇到的第一道難關。

2

安靜舒適的閱讀環(huán)境

閱讀是一件需要你無比專心的事情。所以要給孩子提供或者創(chuàng)造一個安靜舒適的閱讀環(huán)境或者閱讀區(qū)，這樣才能讓孩子更專注地閱讀，從而才能有效地進行快速閱讀。

除了外部環(huán)境外，我們也要給孩子營造鼓勵閱讀的家庭氛圍，不要打擾孩子閱讀，更不要太擔心孩子長時間閱讀。專注地做一件事情就不易，更何況長時間專注地做一件事情。我比較喜歡給孩子某段時間專注做一件事的權利，比如大寶想今天看一本章節(jié)書，而且希望能夠今天把書看完，我會很支持她。一方面這樣效率會比較高，保護她的讀書欲望和興趣；另一方面也激發(fā)她的斗志，她自己也希望能夠挑戰(zhàn)一下。

3

大量的練習

一種能力的培養(yǎng)還是需要大量的練習，快速閱讀能力也不例外。針對速度這件事，建議一定要充分利用好假期，因為這樣可以利用相對集中的時間，多讀幾本。進行集中的訓練，這個效果要比學期中只能利用碎片時間閱讀好。

這邊給到刻意練習的一個方法供大家參考：拿第一本書來讀的時候，不要給孩子限定任何時間去讀完， 就按照孩子自己最自然的狀態(tài)不緊不慢地讀下去。在得到這樣的初始速度后，在第二本的閱讀時，設定比初始適當快一些的目標，讓孩子去挑戰(zhàn)，而后是第三本，第四本...當然也可以設定一本書不同章節(jié)的閱讀速度，慢慢提高目標。最后，閱讀的速度會越來越快，讀每一本所花的時間就會接近母語閱讀的程度（全文完）。

家長引導孩子提高英語閱讀能力的方法

孩子6歲之前都是學習語言的天才。

研究證明：孩子在學習第二語言上有著成年人無法超越的優(yōu)勢。那些在成年以后才開始學第二語言的人，他們在講第二語言時往往會帶著母語的口音。

美國科學家曾經(jīng)做過一個測試，就是對在移民到美國十年以后的一些亞洲移民進行了語法測試。

測試結果表明，那些在7、8歲以前移民到美國的人，對語法的掌握程度和美國本地出生的孩子一樣好。而成年以后才移民到美國的人，雖然在美國的時間跟孩子一樣長，但是他們對語法的理解遠遠不如孩子。

所以說開始學習第二語言的年齡越大，他們對這項語言的掌握程度就越低。

所以6歲之前是孩子進行英語啟蒙的最佳時間，通過聽英語故事、磨耳訓練的方式，家長若能夠長期堅持陪伴孩子一起聽英語故事親子閱讀，培養(yǎng)孩子對英語和閱讀的興趣，是一舉兩得的事情。

那么6歲前

孩子英語啟蒙要怎樣進行呢？

孩子的英語閱讀能力在家怎樣培養(yǎng)？

如何開始陪伴孩子英語閱讀？

了解孩子的生理和心理特征

很多家長有疑問孩子到底是幾歲開始接觸英語好，太早怕小孩沒有學習能力，太晚怕拉在人家后面。這個時候家長要起到引導作用，適當?shù)刈尯⒆犹崆敖佑|英語是非常有必要的。

了解英語和漢語的大致差別

我們的日常生活中有很多中英文的文字信息，通過多了解、多接觸的方式讓孩子識別出中文與英語的不同。

保護孩子對英語的興趣

前期以了解、理解短語為主，之后可以增加閱讀刊物，最后才是寫作。家長可以通過孩子感興趣的美國英雄人物、電影、音樂等的植入培養(yǎng)學習英語的熱情。

詞匯量的累積

可以在冰箱上貼帶有英語標識的冰箱貼，或者在每件家電上貼上英語。這樣孩子在日常生活中自然而然就記住了這些單詞。

另外教孩子的時候不能孤零零地教詞匯，而應與短句相結合，并配合表情、肢體動作。這種方式成為“全部動作反應法”。比如教孩子“ear”時，不要反復重復單詞，而是摸著自己的耳朵，對他們說“touch you ears”。這樣就能把單詞放入日常生活常用語言環(huán)境中。比如早上說“good morning”，睡覺前說“good night”等，這樣孩子更容易理解，也更容易掌握。

切勿拔苗組長、急于求成

孩子實在不想看時就不要強迫他。剛開始接觸閱讀建議一周看三次，每次5~10分鐘，循序漸進。讀物選擇、閱讀快慢以及閱讀方法，都務必要以孩子為中心。做到“讀前有引導，讀中不說話，讀后有總結”。

為了給孩子們創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，為了協(xié)助家長們更好地帶領孩子走進英語的殿堂，近期棟梁教育開設了“你讀、我讀、大家讀”的微信群活動。

棟梁媽媽根據(jù)自身經(jīng)驗會推薦一些美國本土閱讀刊物，家長們帶著孩子一起讀，然后把閱讀成果發(fā)在群里進行交流。

親子閱讀提高閱讀能力

昨天晚上，正在與家人聊天時，言一不愿意了，因為到了他的睡前講故事的時間了，只見他抱來幾本書，說道：“媽媽不要說話，媽媽給我將故事?！比缓笪倚χf：“好吧！我們開始講故事吧！”

每天臨睡前給言一念半小時左右的書，這已經(jīng)是彼此之間的習慣了。言一喜歡聽我時而舒緩，時而夸張的語言和表情。我呢，則喜歡看他認真聽故事的神態(tài)，時而微笑，時而點頭，時而點頭，時而摻和一些他自己的所思所想。

這種習慣已經(jīng)保持一段時間了，日積月累，言一現(xiàn)在對他的好多故事的內(nèi)容。都非常清楚，在將這本書的時候他能夠告訴你另一本書上也有相干的內(nèi)容，生活中的一些事情，他也能與書中所講的道理很好地聯(lián)系起來。

我希望自己的孩子今后能夠養(yǎng)成一個自覺的閱讀習慣，所以與言一的親子閱讀我會繼續(xù)進行下去。

首先()，在給言一講故事的時候，我會逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語言表達能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內(nèi)容了。

閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經(jīng)常留意一些報刊、宣傳冊子、海報等。