案例：水寶寶不出來

景：在盥洗室里，幼兒園為孩子們安裝了多種式樣的水龍頭。

活動(dòng)情景：

孩子們離開家長開始了第一天的集體生活，雖然有個(gè)別孩子不怎么適應(yīng)，但大部分的孩子還是對(duì)幼兒園的一切充滿了好奇。這不，一進(jìn)入盥洗室，孩子們的話語就隨之而來：

嘯嘯：水龍頭里怎么沒水的？

艷艷：水龍頭怎么開呀？

頡頡：我這個(gè)能開的。

楠楠：老師，這個(gè)是怎么開的呀？

翊翊：你們看，我把手放上去，水就自己出來了。

妮泥：老師，這個(gè)用腳一踩水就出來了。

………………

隨著孩子們自己的嘗試，他們發(fā)現(xiàn)了好多有趣的現(xiàn)象，各種不同水龍頭的開啟方法也被他們自己一一發(fā)現(xiàn)了。特別是對(duì)那個(gè)感應(yīng)的水龍頭，孩子們感到非常的驚奇，每次洗手總有孩子要湊上去看看，希望能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

分析反思：

做中學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒在做中學(xué)習(xí)解決事情的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。也正因?yàn)檫@個(gè)理念，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了多種式樣的水龍頭，為幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、思考的機(jī)會(huì)。在這個(gè)幼兒自主探索水龍頭開啟的過程中，不同的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了孩子們的探索興趣，由此開始了初步的交流和交往。在這個(gè)過程中，老師是觀察者，孩子是主導(dǎo)者，他們自己動(dòng)手尋找方法，交流自己的發(fā)現(xiàn)。孩子不但積累了關(guān)于水龍頭有各種式樣的經(jīng)驗(yàn)，還有了與新朋友初步交流的體會(huì)，跨出了適應(yīng)新環(huán)境的第一步。

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案例：讓蛋寶寶浮起來

探索區(qū)中，幾名弟弟朋友正圍坐在一起，津津有味地做著“蛋寶寶浮起來”的科常小游戲，這是今天剛投放的游戲材料。只見他們將鹽一勺一勺地裝入盛有水和鵪鶉蛋的容器中，直到讓蛋寶寶浮起來，隨后，他們又拿了另一個(gè)容器，重復(fù)地進(jìn)行著剛才的試驗(yàn)，但還是樂此不疲。

探索是人類認(rèn)識(shí)世界的基本方式，人類正是在對(duì)未知世界的不斷探索中獲得發(fā)展的。對(duì)于新事物的探索，他們更是興趣十足。實(shí)驗(yàn)和嘗試是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的主要途徑，因此我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒不斷的擺弄物體，提出問題，繼而進(jìn)行下一步地探索。

今天，“蛋寶寶浮起來”的實(shí)驗(yàn)中投放了記錄卡，將記錄的方法告訴了孩子之后，大家紛紛投入到活動(dòng)中。夏雨鑫邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄著實(shí)驗(yàn)的情況，一勺——失?。粌缮住?；三勺——失敗；四勺——成功。接著，他將容器中的水倒出后又重新裝了一杯清水，沒想到這回只用了兩勺鹽，蛋就浮了起來。這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他感到驚訝，接著。他有類似的方法嘗試地幾次，終于發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

可見，孩子是在不斷的探索中獲得新發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)活動(dòng)中，記錄卡起到了舉足輕重地作用，因?yàn)楹⒆釉谟涗浿袨樽约旱奶剿鬟^程留有痕跡，從而更加有效的幫助了孩子去對(duì)比幾次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

幼兒園案例：《寶寶不怕冷》案例分析

背景分析：

天氣冷了，許多幼兒怕冷都遲遲來園，而且很少出教室參加運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)起來也不積極，總是怕冷，心理作用使他們不敢到教室外面去。衣服穿得過多，使幼兒容易感冒生病，身體抵抗力下降，影響幼兒的健康，家長也不太放心幼兒早到幼兒園。幼兒帶感冒藥到幼兒園吃的人數(shù)也多了一些，給老師們?cè)鎏砹艘恍┬睦碡?fù)擔(dān)。要使幼兒少生病，就要培養(yǎng)他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境，多去感受天氣的寒冷，還要多多鍛煉，提高身體素質(zhì)，讓幼兒健康發(fā)展。本主題采用幼兒喜歡的活動(dòng)內(nèi)容及形式來吸引幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)，并通過引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和感受冬天的樂趣，提高幼兒參加活動(dòng)的興趣和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

案例描述：

案例一：

“今天早上來的時(shí)候，我覺的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吳帆拉著張樂樂的手說著。

“真的好冰哦，不過早上來的時(shí)候也很冷的，我爸爸給我戴了手套了，所以一點(diǎn)也不冷的。”“戴手套手就不冷了，那我的耳朵很冷的怎么辦呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我媽媽給我買了一個(gè)很漂亮的耳套，上面還有一個(gè)小白兔的，很暖和的哦，你也叫你媽媽去買一個(gè)呀?！痹钊莺艿靡獾恼f道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龍”和兒歌“曬太陽”后，孩子們又開始發(fā)現(xiàn)不同于保暖的取暖方式，他們開始慢慢的有了嘗試不同的思維的意識(shí)，有的幼兒甚至?xí)诔鋈プ霾偾罢f我們要去曬太陽/要去運(yùn)動(dòng)了！而不僅僅是我們要出去做操。一天上午在外面活動(dòng)中，我聽到了他們的對(duì)話：袁令容小朋友邊跳邊說：“曬太陽啰！”，顧嘉皓小朋友立刻就背出兒歌“曬太陽”。我也及時(shí)進(jìn)行了鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前我提醒他們回憶故事里的大恐龍是怎樣取暖的。運(yùn)動(dòng)之后又及時(shí)地問他們是否覺得換暖和。在這個(gè)寒冷的冬天，他們更加的愛上了運(yùn)動(dòng)，也在一定程度上了解運(yùn)動(dòng)，了解了可以用兒歌來抒發(fā)自己的感情。也變得不再怕冷，學(xué)會(huì)了好多不同的取暖方式。

分析：

對(duì)于小班的幼兒，他們能通過自己的親生體驗(yàn)來感受天氣的變化。他們能根據(jù)平時(shí)爸爸媽媽給他們的穿戴來感受冬天的到來。對(duì)于冷了怎么辦，他們已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了。通過互相的交流與溝通，幼兒之間能相互學(xué)習(xí)。因此在區(qū)角中，我投設(shè)了很多圍巾、帽子等冬天的物品，增強(qiáng)幼兒對(duì)于冬天的感知與培養(yǎng)幼兒不怕冷的情感。

嘗試提供不同的答案和時(shí)間，在老師及時(shí)的引導(dǎo)下讓他們自己去探索，經(jīng)過提醒，孩子會(huì)比我們想象的更優(yōu)秀，他們不僅會(huì)懂得運(yùn)動(dòng)能取暖這個(gè)簡單的道理，還會(huì)借物抒情，用兒歌來抒發(fā)自己的理解。我想這將是個(gè)很好的開始……

孩子們通過自身的親身體會(huì)，了解一些常用的防寒保暖的方法，讓幼兒在保持身體健康的前提下，愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)越來越喜歡運(yùn)動(dòng)。

寶寶玩不好，將來也會(huì)學(xué)不好

導(dǎo)讀：游戲?qū)⒆觼碚f，是一種對(duì)沉重學(xué)習(xí)的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個(gè)學(xué)者說：“小孩子的工作就是游戲?！笨梢娙绻⒆記]有游戲就失去了天性中的“營養(yǎng)”，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問題，以后無疑會(huì)形成嚴(yán)重的心理畸形。

兒童的游戲，實(shí)際上是一門科學(xué)，近20年來，世界上很多發(fā)達(dá)國家都在研究普及門科學(xué)。而對(duì)于游戲理論，很多學(xué)科都在研究，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。

盡管兒童的玩已引起很多人的高度重視，但現(xiàn)在的父母還是不準(zhǔn)許孩子玩。即使同意孩子玩，也限定時(shí)間和項(xiàng)目。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，學(xué)得越好。

一位社會(huì)學(xué)家說：“十年來，社會(huì)上最殘酷的行為，就是剝奪了孩子們游戲的權(quán)利。一個(gè)是孩子們沒有了游戲的場(chǎng)所；第二是孩子們沒有了玩與不玩這種選擇的權(quán)利。”所以會(huì)這樣，是因?yàn)楝F(xiàn)在一對(duì)夫婦一個(gè)孩子，居住的環(huán)境一般都在樓上，天氣冷熱，刮風(fēng)下雨都是父母不讓孩子下樓玩耍的原因。

也有的父母誤認(rèn)為，孩子在業(yè)余時(shí)間要多學(xué)一些課外的本領(lǐng)，如鋼琴、書法、繪畫等，學(xué)得越多，以后越可能成為一個(gè)高水平的人才。還有的父母覺得只要孩子愿意學(xué)，就讓他學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭這樣激烈，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，將來孩子自立時(shí)，對(duì)生活的適應(yīng)性會(huì)加強(qiáng)。

在學(xué)校里，老師對(duì)學(xué)生的時(shí)間也要求很緊，如果學(xué)生玩的時(shí)間太多，學(xué)習(xí)成績下降，老師覺得丟面子。而在家里，孩子的學(xué)習(xí)不如同班學(xué)生，父母也會(huì)覺得臉上無光。孩子的課外時(shí)間太少，游戲太少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，最后他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，覺得學(xué)習(xí)是一件苦事，把很多心思用在如何逃避學(xué)習(xí)上。即使是最循規(guī)蹈矩的孩子，也會(huì)討厭學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆螒颉?/p>

游戲?qū)⒆觼碚f，是一種對(duì)沉重學(xué)習(xí)的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個(gè)學(xué)者說：“小孩子的工作就是游戲?！笨梢娙绻⒆記]有游戲就失去了天性中的“營養(yǎng)”，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問題，以后無疑會(huì)形成嚴(yán)重的心理畸形。

實(shí)際上，游戲是一種綜合的智力開發(fā)，生活中許多知識(shí)都能巧妙地溶合在游戲中。在游戲中，不僅能體會(huì)到競(jìng)爭意識(shí)，也能體會(huì)到成功和挫折，還能學(xué)會(huì)對(duì)事物的承受能力，同時(shí)能培養(yǎng)一些創(chuàng)造性，學(xué)到很多老師、父母、書本教不會(huì)的東西。

聯(lián)合國兒童公約里明確規(guī)定：兒童有游戲的權(quán)利。所以作為父母，要給孩子更多的時(shí)間和空間，讓孩子身心健康地成長。