案例：吃香蕉

在一次吃香蕉的過(guò)程中，從發(fā)香蕉開(kāi)始，我遇到了一個(gè)問(wèn)題：那是一掛不太熟的香蕉，我想把它掰成一個(gè)一個(gè)的，可掰了半天也掰不動(dòng)，我把解決問(wèn)題的權(quán)利交給了孩子們。他們開(kāi)始七嘴八舌地討論辦法：有的說(shuō)像擰麻花那樣使勁擰；有的說(shuō)用一把小刀割開(kāi)。我請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)驗(yàn)證這兩種辦法，結(jié)果后一種辦法很快就把香蕉分開(kāi)了。香蕉發(fā)到幼兒手上，王浩瞇著眼雙手握住香蕉“啪”的向我開(kāi)了一“槍”，我立刻問(wèn)其他的幼兒：“王浩的香蕉像一把香蕉，那你們的香蕉像什么呢？”“像小船?！薄ⅰ跋駨潖澋脑铝痢?、“像晴川橋”、“像門(mén)”、“像龍”、“像香腸”、“像扁擔(dān)”……在吃香蕉的過(guò)程中，有孩子陸續(xù)跑來(lái)告訴我：“香蕉很甜，吃在嘴里很軟”，“香蕉有點(diǎn)粘牙齒”、“吃在嘴里很涼”、“和吃橘子不一樣，它沒(méi)有核”……這時(shí)，我看見(jiàn)馬竹齊正在玩弄香蕉皮，他把香蕉皮捏攏在一起，再將手高高舉起，然后松開(kāi)手：“噢，降落傘降落嘍！”我對(duì)其他孩子說(shuō)：“你們的香蕉皮又像什么呢？你們來(lái)玩著試試看。”?！袄蠋?，我的香蕉皮像一朵花?！?、“我的像一只小鳥(niǎo)?！?、“我的像一只大章魚(yú)?！薄ⅰ拔业南裥』ɑ@，就是要用粘膠把花籃把粘起來(lái)?！?。我趕緊為孩子們準(zhǔn)備了繩子、不干膠、剪刀等工具和材料，孩子們又開(kāi)始興趣盎然地加工起香蕉皮來(lái)……通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅了解了香蕉的味道及外形，動(dòng)手能力也得到了發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力更是被大大地激活了。

自我反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于幼兒的興趣和生活，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從幼兒自身的興趣中生長(zhǎng)出來(lái)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)滿足他們自發(fā)性需要的、能夠自由學(xué)習(xí)的空間，使幼兒能按自己的興趣，在自由的游戲和學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

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秋季香蕉班級(jí)管理工作計(jì)劃 幼兒園秋季香蕉班級(jí)管理工作計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。幼兒從中班到大班，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語(yǔ)言方面幼兒能主動(dòng)、積極地與同伴交流，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢，用詞比較準(zhǔn)確；美術(shù)方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)；音樂(lè)方面幼兒能比較準(zhǔn)確地按照音樂(lè)的節(jié)奏做各種較復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；社會(huì)交往方面幼兒能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒(méi)能認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：

身體發(fā)展：

1、樂(lè)于參與各種體育活動(dòng)，形成積極向上的性格。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)照顧和保護(hù)好自己。

社會(huì)發(fā)展：

1、具有誠(chéng)實(shí)勇敢、友愛(ài)、講禮貌、守紀(jì)律等良好習(xí)慣。

2、喜歡提問(wèn)及進(jìn)行各種智力活動(dòng)并感到愉快。

3、具有與他人友好相處的適應(yīng)和交往能力。

認(rèn)知發(fā)展：

1、獲得必要的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

3、具有良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

二、具體措施九月教學(xué)：

1、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、午餐晝寢紀(jì)律的遵守、穩(wěn)定情緒、注重禮貌及文明教育等方面的教育。

2、在音樂(lè)伴奏下合拍有精神的徒手操、有表情的進(jìn)行歌舞表演。

3、幫助幼兒在日常生活中講普通話,學(xué)習(xí)發(fā)較難發(fā)的音。

4、結(jié)合教師節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行尊師的教育。

5、進(jìn)行主題《傳統(tǒng)美德》的教學(xué)活動(dòng)。

十月份教學(xué)：

1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民精神教育。

2、結(jié)合中秋節(jié)，讓幼兒了解中秋的來(lái)歷和傳統(tǒng)。

3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的安全信號(hào)和危險(xiǎn)標(biāo)記。

4、根據(jù)教師的提示和要求進(jìn)行較豐富的聯(lián)想、學(xué)習(xí)編動(dòng)作、編故事。

5、感受秋天的氣息，注意人的穿衣變化。

十一月份教學(xué)：

1、教育幼兒不亂丟果皮、紙屑、不亂折花木，遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，愛(ài)護(hù)公物。

2、懂得美化周?chē)h(huán)境給人們帶來(lái)的意義和愉悅，知道保護(hù)環(huán)境的方法，對(duì)破壞環(huán)境的行為表示憤怒。

3、進(jìn)行主題《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)活動(dòng)。

十二月教學(xué)：

1、樂(lè)意為別人、集體做事，具有初步的對(duì)人對(duì)集體的責(zé)任感。

2、學(xué)習(xí)描述冬季的氣候特征及人們的衣著變化，觀察植物的季節(jié)性變化。

3、進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)：生活自理能力大比拼（包括整理課桌、書(shū)包、鉛筆盒；整理床鋪；自己穿衣服等）。

4、對(duì)幼兒的安全和健康教育。

三、家長(zhǎng)工作方面1、通過(guò)面對(duì)面談話、電訪、微信和QQ群聊，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的情況。

2、提供新的教學(xué)理念，與家長(zhǎng)形成共識(shí)，共同教育好孩子。

3、及時(shí)了解家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作。

四、安全工作幼兒的安全工作始終是班級(jí)的重要工作，幼兒雖然已是到了大班年齡階段，但也正因?yàn)槿绱?，幼兒的活?dòng)能力變強(qiáng)了，膽子也變大了，活動(dòng)范圍也更廣了，往往幼兒更容易游離于老師的視線之外，因此，對(duì)幼兒的安全教育工作需長(zhǎng)抓不懈，除了老師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行口頭教育外，還要不斷變換形式，讓幼兒了解自我保護(hù)方法，如：用實(shí)例對(duì)幼兒進(jìn)行教育、讓受過(guò)傷的幼兒現(xiàn)身說(shuō)話、討論一些不安全行為導(dǎo)致的后果等等，讓幼兒也始終能緊繃安全這根弦，形成更強(qiáng)烈的安全意識(shí)，盡量避免和減少一些安全事故的發(fā)生。

香蕉班2015年9月多元、開(kāi)放、迅速變化的21世紀(jì)，使我們面臨這樣的挑戰(zhàn)：如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人？《多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源包》以《綱要》為依據(jù)，充分吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童發(fā)展諸多理論研究的成果，對(duì)教育實(shí)踐有自己完整而獨(dú)到的理解，并形成了全面具體的操作策略。

整合理念充分體現(xiàn)在教育觀念--活動(dòng)目標(biāo)--活動(dòng)內(nèi)容--教育方法和手段--幼兒發(fā)展的有機(jī)、有序、有效整合上，而非簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、盲目地堆砌教育資源。根據(jù)幼兒核心的生活經(jīng)驗(yàn)選擇主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，使領(lǐng)域之間得以有機(jī)整合。以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為軸心，將五大領(lǐng)域與幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)有效地整合起來(lái)，置幼兒的學(xué)習(xí)于一個(gè)有意義的、豐富的生活情景之中，以促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

希望通過(guò)這學(xué)期的努力，讓全班幼兒有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、健康1、懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)、初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，具有初步的生活自理能力。

2、身體正常發(fā)育，機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，愿意參加體育活動(dòng)，積極進(jìn)行力所能及的體育鍛煉，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。

3、情緒愉快，活潑開(kāi)朗，愿意克服困難，無(wú)心理衛(wèi)生問(wèn)題。

二、語(yǔ)言1、樂(lè)于與人交談，講話有禮貌；2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

三、社會(huì)1、人際關(guān)系（1）愿意與人交往；（2）能與同伴友好相處；（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；（4）關(guān)心尊重他人；2、社會(huì)適應(yīng)（1）喜歡并適應(yīng)群體生活；（2）遵守基本的行為規(guī)范；（3）具有初步歸屬感。

四、科學(xué)1、科學(xué)探究（1）親近自然，喜歡探究；（2）具有初步的探究能力；（3）在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象；2、數(shù)學(xué)認(rèn)知（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；（2）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；（3）感知形狀與空間關(guān)系。

五、藝術(shù)1、感受與欣賞（1）喜歡自然界與生活中美的事物；（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品；2、表現(xiàn)與創(chuàng)造（1）喜歡自然界與生活中美的事物；（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品；

幼兒園案例分析：吃飯

吃飯

觀察實(shí)錄:

今天,我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過(guò)去,對(duì)他輕輕地說(shuō):"我們要使勁吃飯,回家可沒(méi)有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長(zhǎng)的高的。"聽(tīng)完后,他說(shuō):"媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。"我說(shuō):"對(duì)!我們小磊小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了!"聽(tīng)完,他開(kāi)始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來(lái),不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō):"我要自己吃。"我便表?yè)P(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō):"老師,我都吃完了。"我表?yè)P(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。

觀察分析記錄:

從今天觀察的情況看來(lái),小磊小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種"飯來(lái)張口"的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依賴性,這與他長(zhǎng)期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自己吃飯,這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候,他非常高興,說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。

觀察采取措施:

繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。

如何讓寶貝睡得好吃得香

臨近九月份，又有一批寶寶們準(zhǔn)備入園開(kāi)始新的集體生活，入園是每個(gè)寶寶成長(zhǎng)中的重要一步，寶寶們將會(huì)面對(duì)新的環(huán)境、新的朋友以及新的老師，這對(duì)于父母和寶寶們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。那么如何讓寶貝睡得好吃得香？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的關(guān)于入園準(zhǔn)備建議相關(guān)內(nèi)容，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何讓寶貝睡得好吃得香(一)

讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣

1.?定時(shí)定量：

　　建立固定的用餐時(shí)間和食量，讓寶寶養(yǎng)成規(guī)律的飲食習(xí)慣。避免讓寶寶隨意進(jìn)食或過(guò)度進(jìn)食。

2.?餐桌禮儀：

　　教導(dǎo)寶寶在用餐時(shí)坐直、不喋喋不休、不在玩具或其他分心的事情上花費(fèi)太多時(shí)間。要求寶寶用餐時(shí)保持良好的舉止和語(yǔ)言，如用謝謝、請(qǐng)等。

3.?多樣化飲食：

盡量為寶寶提供均衡多樣的食物，包括蔬菜、水果、主食、蛋白質(zhì)和乳制品等，以滿足寶寶各種營(yíng)養(yǎng)需求。

4.?規(guī)律的餐前準(zhǔn)備：

在用餐前讓寶寶洗手，為寶寶準(zhǔn)備干凈的餐具和餐桌。這樣能讓寶寶養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.?父母示范：

作為父母，要給寶寶做出良好的榜樣。父母在用餐時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，寶寶會(huì)模仿。

6.?慢慢嘗試新食物：

引導(dǎo)寶寶嘗試新的食物，逐漸培養(yǎng)他們的口味。如果寶寶不喜歡某種食物，可以嘗試不同的烹飪方法或搭配其他食材，慢慢習(xí)慣新的味道。

　　7.?不強(qiáng)迫進(jìn)食：

不要強(qiáng)迫寶寶進(jìn)食或讓他們吃完所有的食物。尊重寶寶的飽食感，讓寶寶學(xué)會(huì)聽(tīng)從自己身體的需求。

8.?禁止零食過(guò)多：

盡量限制寶寶的零食攝入量，確保他們有足夠的胃口去享用正餐。選擇健康的零食，如水果、酸奶等，以滿足寶寶的零食需求。

9.?家庭用餐時(shí)間：

鼓勵(lì)全家人一起用餐，讓寶寶享受家庭共進(jìn)晚餐的樂(lè)趣，并在親人的陪伴下養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

10.?安靜用餐環(huán)境：

在用餐時(shí)營(yíng)造安靜和放松的環(huán)境，避免過(guò)多的噪音和干擾，讓寶寶專注于吃飯。

如何讓寶貝睡得好吃得香(二)

讓寶寶養(yǎng)成規(guī)律的生活作息

1.?制定固定的作息時(shí)間表：

為寶寶制定一個(gè)固定的日常作息時(shí)間表，包括起床時(shí)間、進(jìn)食時(shí)間、午睡時(shí)間、晚餐時(shí)間和就寢時(shí)間。這樣可以幫助寶寶建立穩(wěn)定的生物鐘。

2.?確保充足睡眠時(shí)間：

根據(jù)寶寶的年齡，確保他們每天都有足夠的睡眠時(shí)間。新生兒需要大約16-20小時(shí)的睡眠，幼兒需要大約12-14小時(shí)的睡眠，學(xué)齡前兒童需要大約10-12小時(shí)的睡眠。

3.?創(chuàng)建寧?kù)o的睡眠環(huán)境：

確保寶寶的睡眠環(huán)境安靜、舒適和安全。保持室溫適宜、光線柔和，使用舒適的床上用品。

4.?建立固定的進(jìn)食時(shí)間：

為寶寶制定固定的進(jìn)食時(shí)間表，包括早餐、午餐、晚餐和健康的零食時(shí)間。盡量避免讓寶寶經(jīng)常吃零食，以免影響他們的食欲。

5.?提供良好的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)機(jī)會(huì)：

讓寶寶每天都有足夠的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)時(shí)間。這可以包括戶外玩耍、室內(nèi)活動(dòng)和適齡兒童的游戲。

6.?限制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間：

盡量減少寶寶使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，如電視、手機(jī)、平板電腦等。根據(jù)年齡，建立固定的電子產(chǎn)品使用時(shí)間和限制。

7.?建立固定的日常習(xí)慣：

為寶寶建立持續(xù)的日常習(xí)慣，如洗澡、刷牙、穿衣等。這樣可以幫助他們養(yǎng)成積極的生活習(xí)慣。

案例：由”吃飯”引起的思考

一:背景

在家里，夢(mèng)夢(mèng)是獨(dú)生女，家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都把這個(gè)寶貝捧在手中，含在嘴里。所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園夢(mèng)夢(mèng)還算是個(gè)聽(tīng)話的孩子，活潑好動(dòng)、樂(lè)觀開(kāi)朗，但是她卻有個(gè)不好的習(xí)慣，做每件事情總是磨磨蹭蹭的，特別是吃飯，像個(gè)小蝸牛一樣。

二：案例觀察

每次早飯時(shí)間到了，夢(mèng)夢(mèng)總是不緊不慢地從盥洗室出來(lái)坐在椅子上。每次只要是她不愛(ài)吃的東西，她就會(huì)吃得很慢。不時(shí)地看看這，看看那。有的小朋友已經(jīng)吃完飯進(jìn)入游戲區(qū)，可夢(mèng)夢(mèng)的飯還剩不少呢。

有一天，她身體歪坐在桌旁，用嘴咬著勺。我不時(shí)地用眼神提醒她。夢(mèng)夢(mèng)看見(jiàn)后，卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子。孩子吃飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，飯菜涼了對(duì)身體沒(méi)有好處。想到這一點(diǎn)，我開(kāi)始給她講道理。夢(mèng)夢(mèng)看了我一眼，沒(méi)說(shuō)話，還是不吃。我的介入絲毫沒(méi)有效果。怎么辦呢？我環(huán)視了一下四周，看見(jiàn)夢(mèng)夢(mèng)最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)人玩得正熱鬧。于是，我的主意來(lái)了。

我走到后面的娃娃家，對(duì)俏言說(shuō)了幾句。轉(zhuǎn)身后，我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)正注視著我這邊。我快步走到她身邊，故作神秘地對(duì)她說(shuō)：“夢(mèng)夢(mèng)，俏言在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個(gè)人來(lái)當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟俏言一起玩，娃娃家的寶寶們還沒(méi)吃早飯，你快給寶寶們做飯去好嗎？”夢(mèng)夢(mèng)站起身往后看了看，連說(shuō)“好”。我終于看見(jiàn)夢(mèng)夢(mèng)動(dòng)了起來(lái)，大口大口地但很有秩序地吃了起來(lái)。本來(lái)不多的飯，很快就被吃完了。夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到了娃娃家。

看來(lái)，老師的教育不能依賴說(shuō)教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。

三：評(píng)析

個(gè)別幼兒的問(wèn)題要個(gè)別對(duì)待。老師善于抓住孩子的特點(diǎn)，利用夢(mèng)夢(mèng)喜歡參加游戲這一興趣點(diǎn)，改變他吃飯慢的毛病。這樣做調(diào)動(dòng)了孩子游戲的需求，使他自覺(jué)地大口進(jìn)餐。這種方法既不影響孩子的情緒，又使孩子樂(lè)于接受。我們每一位教師在工作中都應(yīng)不斷反思，不斷嘗試用積極的方法來(lái)解決孩子進(jìn)餐的問(wèn)題，切忌用強(qiáng)迫、恐嚇的方式逼孩子進(jìn)餐。只有這樣，才能使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒園案例分析：口吃的孩子

口吃的佳興

觀察背景：

佳興小朋友是個(gè)性格外向的男孩，活潑、聰明、能干，最大的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)音清晰、口齒伶俐，語(yǔ)言表達(dá)能力特強(qiáng)，所以無(wú)論班里有什么事情，他就像小郵遞員。可自春節(jié)后開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)他與老師、同伴說(shuō)話的時(shí)候，有口吃現(xiàn)象，每句話的某一個(gè)字音總是拉的很長(zhǎng)，才能說(shuō)下一個(gè)字，讓人聽(tīng)起極不舒服。語(yǔ)言是人們交際和思維的工具，口語(yǔ)能力是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)孩子連貫的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

觀察實(shí)錄：

每天來(lái)到幼兒園，見(jiàn)到老師的第一句話就是："老--師好，我奶--奶送我來(lái)的"；每當(dāng)與同伴交流時(shí)，一下就能辨出他與眾不同的聲音："我--的繪畫(huà)完成了，你--看漂亮嗎？"為此，經(jīng)常引來(lái)孩子的笑聲，有的孩子還常問(wèn)我："老師，佳興怎么總是這么說(shuō)話呢？"然后模仿著佳興的樣子，接著引來(lái)一陣笑聲，他們感到好奇，好玩。

觀察分析：

面對(duì)佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴(yán)重性，趕緊和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，佳興媽媽也非常著急。和他探討造成口吃的原因時(shí)，他媽媽回憶，前段時(shí)間講故事時(shí)，佳興不聽(tīng)話，訓(xùn)斥過(guò)他，還威脅過(guò)他。這樣就能口吃嗎？我陷入了沉思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的知識(shí)，原來(lái)佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于'拖音性口吃'。造成口吃的原因很多，其中精神過(guò)渡緊張、著急，導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時(shí)間，園里搞了'故事大王'比賽活動(dòng)，佳興講了《沒(méi)有牙齒的大老虎》這個(gè)故事，當(dāng)他講的不太熟練時(shí)，不知為什么對(duì)這個(gè)故事失去了興趣，每當(dāng)讓他在班里講述時(shí)，他總是找借口，不愿講。為此，我告訴了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒(méi)想到會(huì)這樣，幸虧現(xiàn)在時(shí)間還短，口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣，如果我們矯正及時(shí)，方法得當(dāng)，相信一定會(huì)逐漸地、自然地得到矯正。

實(shí)施措施及效果：

找到了佳興造成口吃的原因，我便采取了"對(duì)癥下藥"的保教措施：首先，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，幫助孩子樹(shù)立自信心。佳興回答問(wèn)題非常積極，

答案總是和別人不一樣，我便利用這點(diǎn)，多給他機(jī)會(huì)，對(duì)他的回答加以肯定，引導(dǎo)別的孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，其它孩子就流露出佩服他的感覺(jué)。另外，每當(dāng)完成一項(xiàng)作品，我會(huì)讓佳興展覽及講解自己的作品，為他創(chuàng)造一切表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每當(dāng)和佳興交流時(shí)，我都會(huì)叮囑他不要太用力，要放低音量，慢慢說(shuō)，當(dāng)說(shuō)一句話的第一個(gè)字時(shí)，要進(jìn)行誘導(dǎo)，也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音，并逐漸變響，然后過(guò)渡到第二個(gè)字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多幫助他，多和他交談。對(duì)佳興的口吃現(xiàn)象千萬(wàn)不要嘲笑或模仿。

其次是家園配合，我告訴佳興媽媽，在家一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境，消除他的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子有口吃時(shí)，不要訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話時(shí)放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵(lì)，要減少孩子口吃行為的有意注意，多讓孩子聽(tīng)故事，講故事，引導(dǎo)孩子樹(shù)立克服口吃的自信心。

在我們家園密切的配合下，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，通過(guò)這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，為此他媽媽非常的感激，我更是無(wú)比的欣慰。祝愿佳興能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

案例：活動(dòng)反思——《多吃水果身體棒》

本學(xué)期我班開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的我》，在圍繞主題進(jìn)行系列活動(dòng)《我喜歡的食物》時(shí)。下午點(diǎn)心吃香蕉，吃之前我問(wèn)幼兒：“你們都喜歡吃香蕉嗎？”小朋友說(shuō)：“喜歡。”好多孩子還說(shuō)：“我還喜歡吃橘子?！薄拔蚁矚g吃甘蔗。”……我便又請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)吃水果有什么好處？翔宇說(shuō)：“多吃水果身體好。”建雯說(shuō)：“多吃香蕉防止便秘，我媽媽說(shuō)的。”飛凡說(shuō)：“水果里含有大量維生素。這是我爸爸說(shuō)的”何靈說(shuō)：“有的水果吃太多不好?！彼肩髡f(shuō)：“你騙人，我不信?！毙∨笥褷?zhēng)了起來(lái)，幼兒們發(fā)生了爭(zhēng)論，有不同意見(jiàn)，這說(shuō)明他們?cè)谒伎肌．?dāng)孩子們有了議論和自己的想法時(shí)，我認(rèn)為老師不要急著把他們引導(dǎo)到既定的認(rèn)識(shí)途徑中，也許那會(huì)使這個(gè)活動(dòng)更順利地進(jìn)行，孩子們也很快會(huì)在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)結(jié)果，品嘗到勝利的喜悅，但也許那會(huì)少了一些創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。所以我不去過(guò)早地干預(yù)，而將這一爭(zhēng)論留給了幼兒，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚约喝ふ掖鸢?。于是我建議幼兒們回家想辦法，來(lái)尋找正確的答案。

過(guò)了兩三天,孩子帶來(lái)了許多相關(guān)的資料。我們查到了有些水果如：橘子多吃會(huì)發(fā)熱，有的人還會(huì)流鼻血；香蕉、柿子吃得太多會(huì)腹瀉。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)處于信息時(shí)代，幼兒查找知識(shí)的途徑也多了。而這一探究知識(shí)的過(guò)程就是幼兒們的探索過(guò)程。從中，孩子們不僅得到了正確的知識(shí)，更提高了探究知識(shí)的能力。

隨著話題的不斷深入，活動(dòng)還在繼續(xù)。整個(gè)活動(dòng)中，我原本一直以為小班孩子小，許多事情他們都不懂，但我還是深受震撼，活動(dòng)使我真正地走進(jìn)了孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)我們的孩子也都很懂事，知道家長(zhǎng)、老師的辛苦，在此活動(dòng)中，幼兒的情感、動(dòng)手、動(dòng)口能力都得到了發(fā)展和提高，而且孩子們的觀察是那么仔細(xì)。

我還深刻地認(rèn)識(shí)到了作為教師要真正意義上發(fā)揮孩子的自主性，最重要的是樹(shù)立孩子在教師心目中的重要地位。首先，還給孩子更多的自由探索的時(shí)間和空間，相信孩子能行；其次，站在孩子的角度去理解他們的情理之中，意料之外，賞識(shí)孩子；再次，在孩子有興趣時(shí)，調(diào)整原計(jì)劃，滿足孩子探索的需要，在孩子容易出錯(cuò)時(shí)，或等待一下，或在他需要時(shí)幫他一下，鼓勵(lì)孩子試一試。我深深地體會(huì)到，只有充分發(fā)揮孩子的自主性，孩子的潛能才會(huì)自由釋放和被充分開(kāi)發(fā)。通過(guò)這次活動(dòng)，我將會(huì)對(duì)我的小朋友有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。