教育隨筆：建構(gòu)區(qū)游戲

兒童行為表現(xiàn)：建筑角的積木，孩子們都非常喜歡。我們有一柜子的積木，正好可以供多個孩子能夠進(jìn)入建筑角游戲。于是孩子們進(jìn)入游戲后，各顧各的拼搭著，誰知王嘉怡的大樓被查怡婷孩子撞倒了，查怡婷傷心的大哭起來。于是馬上跟她道歉，連忙說：“對不起，這里太小了，我不是故意的?！蔽铱粗ㄖ?，確實啊，六個人在里面是小了點，但是沒有辦法加大了。于是我給她們出了個主意：”你們兩個一起搭好不好？這樣可以節(jié)省一點地方，也不怕被撞倒啦！“于是王嘉怡和查怡婷很高興的搭建了起來，結(jié)束的時候我給大樓拍了張照給小朋友欣賞。

分析：小班的孩子對于合作還不是很熟悉，她們只會自顧自的游戲，但是當(dāng)問題出現(xiàn)時，合作往往會更容易解決問題。兩個小朋友經(jīng)過老師的提醒，很快的就開始了合作，其實這正證明她們不是不會，而是想不到要這么做。

措施：1、嘗試調(diào)整建筑角的位置，設(shè)置的更寬敞一些【ZUoWen101.COm 高分作文網(wǎng)】

2、讓孩子帶一些小汽車來園，建構(gòu)的內(nèi)容可以更豐富一些。

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教育隨筆：建構(gòu)區(qū)的紛爭

區(qū)域活動就要開始啦，小朋友們都選好了自己想要進(jìn)的區(qū)域正排著隊等待著，卻不想出現(xiàn)了一點小問題，建構(gòu)區(qū)的小朋友吵起來了。原來是因為姚姚小朋友已經(jīng)玩了早上的建構(gòu)區(qū)了，但是他下午又去建構(gòu)區(qū)了，建構(gòu)區(qū)也沒有位置了，其他沒玩過的小朋友就很生氣，因為他們也想玩。而姚姚卻還是不松口說別人也都玩過了怎么就只說他一個呢，就說還是要玩?？吹竭@個場景我就過去勸勸他告訴他可以選擇其他的區(qū)域玩一下也很有意思，或者是和建構(gòu)區(qū)的小朋友再商量一下看能不能玩，但是他的情緒還是很不好。過了一會，他靜靜的待到另外一個區(qū)域，但是并沒有玩，最后讓他再去建構(gòu)區(qū)，他也不去了，有點不開心。

姚姚是個喜歡搭建的孩子，在區(qū)域活動時總是傾向于建構(gòu)區(qū)，所以一個星期大部分區(qū)域時間他都在建構(gòu)區(qū)。然后其他的小朋友就會找老師來告狀。說些什么他可以一直玩建構(gòu)。雖然我們一直會強(qiáng)調(diào)區(qū)域規(guī)則，但是孩子們覺得有些無聊，也不是很在意。所以針對此類情況，我們就請孩子們來說一說究竟該怎么辦？孩子們討論出了很多意見，但是最后確定下來了一個。就是之前玩過這個區(qū)域的小朋友在區(qū)域人數(shù)夠了的情況下去玩別的區(qū)域，在區(qū)域人數(shù)不是很多，大家也都不反對的情況下，可以再玩一次。

大班的孩子相對中，小班小朋友來說已經(jīng)有很強(qiáng)的自我意識，如果只強(qiáng)調(diào)規(guī)則，孩子們也都聽多了，不感興趣了。反之，如果讓他們自己做決定的話，讓他們一起討論、交流，最后決定出一個好方法，這樣不僅促進(jìn)同伴間的交流，也避免再出現(xiàn)一些不必要的小紛爭。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)里的趣事

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)里的趣事

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

有一天晚上放學(xué)的時候，班里的小朋友大部分都被接走了，就剩下三個人了，就讓他們?nèi)ソ?gòu)區(qū)玩了。過了一會兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個正在拼一座大高樓，李宛倩跟趙桁冰正在那里往上拼，就連平時內(nèi)向的王晟杰也參與了其中，一邊給他們倆遞插塑，一邊時不時的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”李宛倩說：“我們在拼大高樓呢?！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀?！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下插塑，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實每個孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機(jī)會去展示，有時候，他們的表現(xiàn)真的會超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)材料整理

建構(gòu)游戲深受小朋友們喜歡，它是創(chuàng)造性游戲的一種，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手操作能力都起著很重要的作用。建構(gòu)區(qū)每次人員爆滿，但小朋友們都能通過討論協(xié)商等方法，解決人數(shù)多的問題。

建構(gòu)區(qū)投放的材料除了有各種拼插搭建玩具，還有各種盒子，罐子，泡棉積木，各種拼插玩具小朋友會在建構(gòu)區(qū)里合作玩兒，獨立玩兒。各種盒子，罐子，泡棉積木，小朋友會在建構(gòu)區(qū)旁邊空地去操作拼搭，孩子們在圍合拼搭的基礎(chǔ)上，塑型也有了很大的進(jìn)步，一會兒拼搭城堡，一會兒拼搭鄠邑區(qū)小朋友最熟悉的鐘樓，想象力很豐富，有一次拼搭結(jié)束，一個小朋友一下把搭好的成品推到了，老師問:“發(fā)生什么事了？”小朋友回答：“地震啦!”

但每每最讓人頭疼的就是出區(qū)整理材料的時候，當(dāng)出區(qū)音樂響起，其他區(qū)域小朋友都能快速整理好出區(qū)，但建構(gòu)區(qū)的小朋友就是整理不好，而且越整越亂！為此我采取了好幾種辦法，但效果都不是很佳。

后來在停區(qū)兩天后，我對建構(gòu)區(qū)的小朋友進(jìn)行了分工，兩個小朋友負(fù)責(zé)在區(qū)域整理擺放，其他小朋友負(fù)責(zé)把材料運(yùn)進(jìn)建構(gòu)區(qū)，采用了這個辦法后，建構(gòu)區(qū)出區(qū)速度快了很多?，F(xiàn)在小朋友都能自己協(xié)商分工，誰負(fù)責(zé)運(yùn)，誰負(fù)責(zé)擺。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)的孩子們

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

今天的建構(gòu)區(qū)張毅欣和齊少涵等五個人進(jìn)入開始搭建了，過了一會兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個正在拼一座大高樓，只見張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時內(nèi)向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時不時的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說：“我們在拼大高樓呢?！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀?！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實每個孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機(jī)會去展示，有時候，他們的表現(xiàn)真的會超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：將故事帶進(jìn)建構(gòu)區(qū)

教育內(nèi)容：

《會動的房子》是一本充滿童趣和想象的圖畫書。小松鼠在樹下的大石頭上蓋好了房子，結(jié)果房子一天換一個地方。房子來到湖里，眼看房子就要沉下去了，這時卻露出一個烏龜?shù)念^，原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?。后來烏龜和小松鼠成了鄰居，烏龜帶著小松鼠去了很多好玩的地方。這本書除了有吸引人的故事情節(jié)外，還有鮮活、可愛的動物形象以及詼諧、生動、有趣的語言，很適合幼兒閱讀。

就在這時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)區(qū)活動的興趣不大，搭建的內(nèi)容和情境不夠豐富。于是，我想到了《會動的房子》，能否將這個蓋房子的故事情境遷移到建構(gòu)區(qū)活動中呢?我想嘗試一下。

首先，我組織幼兒欣賞了這個故事，然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的房子，想想為什么小松鼠的房子蓋成這樣，如果是長頸鹿或其他小動物的房子應(yīng)該蓋成什么樣子。之后，我又鼓勵幼兒大膽想象：烏龜還會帶著小松鼠去哪里?

在故事欣賞活動之后，我依照故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)建了四個背景墻，分別是大樹下、海邊、山腳下、湖里，還制作了烏龜殼，將故事書投放在建構(gòu)區(qū)。我與幼兒再次講起了這個故事，這次故事的內(nèi)容有了一點變化：森林里其他小動物看見烏龜和小松鼠成了鄰居，也想和烏龜做鄰居，和烏龜一起去好玩的地方……于是它們都在烏龜?shù)谋成仙w起了房子。

在接下來的建構(gòu)區(qū)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別樂意在“烏龜背”上蓋房子，還邊蓋邊講：“房子來到了海邊，看見了一個貝殼和海星”他們蓋的房子的高矮、大小各不相同，搭建的內(nèi)容和情境也很豐富。與以前相比，無論是幼兒的游戲興趣還是搭建水平都有了很大的提高。

教育小結(jié)：

我體會到，將圖畫書閱讀活動與其他區(qū)域活動結(jié)合起來，既能激發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，也能豐富游戲的內(nèi)容和情境，促進(jìn)游戲的發(fā)展。

希望通過這樣的一個交流的平臺，和家長達(dá)成共識，從而更好地形成了家庭和幼兒園的雙方共同配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。

教育隨筆：不可開交的建構(gòu)區(qū)

升入大班后,我們開展的主題教育活動:生活中的交通工具，其中區(qū)域活動中我們投放了大量的車子圖片，車子模型，模擬馬路場景等，建構(gòu)區(qū)中各式各樣玩具車的出現(xiàn),吸引了不少孩子進(jìn)入建筑區(qū):“哎,靠邊,雙層公交車來了!”“干嘛你,把我的車都撞壞了?！薄澳俏叶紱]地兒開了?！薄拔业南儡噥砹?，快給我讓開”“我的救護(hù)車才要先走，人命關(guān)天”……連日來,建筑區(qū)時常產(chǎn)生的沖突引起了我的關(guān)注,面對孩子們看似無法解決的問題,我該介入嗎?又該怎樣介入呢?

一日生活皆教育,借此機(jī)會,可充分發(fā)揮幼兒的積極性,提高幼兒解決問題的能力。于是,我以交警的角色進(jìn)入游戲,要求司機(jī)解決完問題再上路行駛。司機(jī)們顯然有些懊惱:“都賴你太吵了?！薄袄蠋熞矝]說不讓我玩呀?！薄耙辉蹅兪^、剪子、布?！薄安恍?還是我先發(fā)現(xiàn)的車呢?！薄澳窃趺崔k?咱們還是別吵了吧?老吵就老不能玩?！薄?/p>

為此，我錄制了小視頻，回顧他們區(qū)域活動的過程，大家一起觀察，說出看了之后的感想，并探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。建筑區(qū)的孩子們說出了自己的困惑。其他同伴們一致認(rèn)為建筑區(qū)的地方小,人太多了就會產(chǎn)生矛盾,4個人比較合適?！爸灰?個人玩兒就ok了嗎?”在孩子們主動建立游戲規(guī)則時,我進(jìn)一步引發(fā)幼兒的思考?！斑€要開慢點兒?！薄皩?開得太快當(dāng)然會撞上?！薄败嚨教巵y開也不行,應(yīng)該靠右邊行駛?！薄八械娜硕纪孳?沒人搭積木還算什么建筑區(qū)?”“就是的,成汽車區(qū)得了。"“那積木怎么玩兒,還不如搭一條路呢?！薄岸啻顜讞l吧,要不還會撞車?！薄斑€不如搭橋呢,立交橋有好幾層都可以走車?！薄澳?我們就搭立交橋吧?！蔽椅⑿χ秃⒆觽円黄鹗崂斫?jīng)驗:“你們想得很好,第一,我們決定在建筑區(qū)搭建立交橋,這樣可以讓更多的車跑來跑去;第二,你們自己制定了建筑區(qū)的游戲規(guī)則:游戲的人數(shù)不能超過三個。不過,我還有一個問題,車怎么辦?什么時候玩?”“我們搭完了路再玩?！焙⒆觽凖R聲響應(yīng)?！拔覀冎贫ǖ囊?guī)則就要共同遵守,大家說了是會忘記的,還是把建筑區(qū)的規(guī)則記錄下來提醒我們吧?！?/p>

所以在幼兒的一日生活中,我們常常蹲下身來,傾聽孩子們的聲音,從他們的獨特見解中,我們深深地感受到了把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會還給孩子們的重要。

建構(gòu)區(qū)隨筆：我喜歡“槍”

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在今天的區(qū)域活動中，我看見你用塑料管子拼出了自己喜歡的槍，并結(jié)合了動畫片的內(nèi)容進(jìn)行了“打仗”的游戲。老師覺得你很會動腦筋。同時你給同伴分配了任務(wù)，很有引領(lǐng)性的帶頭作用。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

這次你用塑料管拼出了“槍”，老師還可以為你提供雪花片，積木等，你也可以嘗試能不能拼出各種各樣的槍哦。老師發(fā)現(xiàn)你總是喜歡在建構(gòu)區(qū)，其他區(qū)域也有很多好玩的東西，你也可以嘗試去其他區(qū)域玩一玩。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記》，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇一)

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇二)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇三)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進(jìn)教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長大了會很難適應(yīng)當(dāng)今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

幼兒園用愛建構(gòu)游戲教育筆記(篇四)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔??！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實?！背龊跷业囊饬?，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。