幼兒園案例分析：保護(hù)孩子的自尊

保護(hù)孩子的自尊

案例背景：

自尊心是一個(gè)人要求得到社會承認(rèn)和集體尊重的愿望和情感，是人們對自己的各種表現(xiàn)、知識和能力的自我評價(jià)的心理狀況。自尊心是促使一個(gè)人不斷發(fā)展進(jìn)取的一種原動力。自尊心強(qiáng)的兒童勇于探索，富于創(chuàng)造，智力發(fā)展好，凡事充滿自信；而喪失自尊心的兒童則過低地認(rèn)識和評價(jià)自己，缺乏自尊心，自暴自棄，不思進(jìn)取?？磥恚宰鹦膶τ谝粋€(gè)人的成長具有極其重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的健康領(lǐng)域也指出：身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。所以我在重視幼兒身體健康的同時(shí)，也高度重視幼兒的心理健康。平時(shí)多為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒的自信心。

案例描述：

何前衛(wèi)是我班一個(gè)長得有點(diǎn)特別的男孩，他的特別之處就是一個(gè)眼睛大一個(gè)眼睛小，那個(gè)小的眼睛是由于眼瞼下垂造成的，這成為了小朋友歧視他的理由，讓他感到很自卑。

剛開始接這個(gè)班，我并不了解孩子的情況，孩子之間有什么言論也不清楚，只是覺得這個(gè)男孩子不太活潑，怕生害羞，語言表達(dá)能力差，不跟小伙伴玩，有時(shí)尿褲了也不敢跟老師說。由于平時(shí)都是他的奶奶接送，從沒見過他父母，我以為是老人包辦、溺愛，不善教養(yǎng)，或者是孩子缺少父母之愛造成的。一天我趁他奶奶來接他的時(shí)候了解情況。他奶奶告訴我何前衛(wèi)在家是個(gè)做事認(rèn)真，愛勞動，講衛(wèi)生的好孩子。只是班里有些孩子欺負(fù)他、歧視他，不跟他玩，就是因?yàn)樗难劬τ幸粋€(gè)是殘疾的，所以他很自卑，孤獨(dú)，不敢表達(dá)自己的愿望。

為了讓小朋友不再欺負(fù)和歧視何前衛(wèi)，讓他重新自信和快樂起來，我和班里的其他老師平時(shí)都比較關(guān)心他、多鼓勵(lì)他，盡量找機(jī)會讓他表現(xiàn)自己，并在孩子面前表揚(yáng)他，但效果都不是很明顯。我跟幾位老師商量對策，又找有關(guān)幼兒心理的資料看看，我覺得孩子把老師的話當(dāng)“圣旨”，要想改變他，就要改變孩子對他的看法，歸根究底就是老師如何用一個(gè)完美的說法把他的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。讓他擁有自尊，從而獲得自信。

又到了一個(gè)可以讓孩子拿自己心愛玩具來幼兒園與小朋友分享的日子，有個(gè)男孩子今天拿了心愛的玩具槍來，很多男孩子都可以玩他的槍，但何前衛(wèi)卻不能。我問他為什么，他說：“因?yàn)楹吻靶l(wèi)有個(gè)眼睛小很難看，我不喜歡他，所以不給他玩?！逼渌⒆右餐膺@個(gè)看法。這時(shí)我看到一個(gè)男孩用槍瞄準(zhǔn)某樣?xùn)|西要閉一只眼睛，我靈機(jī)一動，對孩子們的惡意也不批評，就讓這個(gè)男孩子表演開槍瞄準(zhǔn)的動作。當(dāng)他閉一只眼的時(shí)候，我問孩子們?yōu)槭裁匆@樣？他們都說是為了開槍更準(zhǔn)些。這時(shí)候我就說了：“其實(shí)我們班的何前衛(wèi)天生就是一個(gè)神槍手，因?yàn)樗粋€(gè)眼睛大一個(gè)眼睛小，不用刻意閉一只眼，隨便用眼睛一看，就可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)。以后他長大了，要當(dāng)解放軍或警察，先選中他然后才輪到你們?！边@時(shí)我看到何前衛(wèi)眼睛放光，臉上露出意想不到的笑容，而其他孩子表現(xiàn)得對他很羨慕。然后我問何前衛(wèi)：“你想當(dāng)解放軍和警察嗎？”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對他說：“你要當(dāng)解放軍和警察還有一個(gè)條件：要勇敢大膽，敢講，敢說，敢做”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭?！傲硗?，解放軍和警察愛幫助人，會用眼睛觀察不好的現(xiàn)象并及時(shí)報(bào)告。你做得到嗎？”我繼續(xù)問?！白龅玫剑　彼舐暤鼗卮?。

從此，何前衛(wèi)變了，變得自信快樂了，而且孩子們推選他當(dāng)班里的小警察，有事就找他幫忙，他也樂此不彼。所以我相信孩子擁有了自尊，找到了自信，才能快樂起來。

案例分析：

自尊、自信是孿生兄弟，沒有自尊，就沒有自信。自信心對一個(gè)孩子來說是極其重要的：一個(gè)沒有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會快樂的，要與同伴和睦相處也會有困難。本文中的何前衛(wèi)由于五官的缺陷，被小朋友瞧不起，傷了自尊，沒有自信心，認(rèn)為自己缺乏能力，不敢言語，難與伙伴建立友好關(guān)系，表現(xiàn)的很孤獨(dú)，給自己造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。而我在本事例中，用一個(gè)美麗的謊言，幫他建立了自尊，從新獲得了自信。

案例反思：

自信心是一個(gè)人通向成功的起點(diǎn)，是兒童成才不可缺少的心理品質(zhì)。因此，幫助孩子樹立良好的自尊與自信是每個(gè)老師責(zé)無旁貸的職責(zé)

１、建設(shè)民主式的班級氣氛

健康、溫馨、和諧的班級氣氛是兒童身心發(fā)育的最佳環(huán)境，是給孩子以勇氣力量和自信的源泉。班級中每個(gè)孩子都是平等的，盡量尊重孩子的看法和意見，但當(dāng)孩子的想法說法不對，要求不合理時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予正確指導(dǎo)、幫助。杜絕孩子當(dāng)中有歧視別人弱點(diǎn)和缺陷的行為。

２、幫助孩子建立積極的自我形象

兒童自我形象是指兒童對于自身能力和自我價(jià)值的認(rèn)識，與兒童的自尊心緊密相關(guān)。教師應(yīng)注意不要用靜止的眼光對孩子作不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和判斷，對孩子的能力和行為的負(fù)反應(yīng)不要過多，要充分信任孩子，幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并提出新的希望和更高的要求；當(dāng)孩子遇到問題和挫折時(shí)，要幫助他們渡過難關(guān)，激勵(lì)他們從失敗中奮起，讓他們相信最后一定會成功

3、注意批評的藝術(shù)

批評時(shí)應(yīng)注意：我們應(yīng)該批評的是孩子的言行而不是孩子本身，即對事不對人，這樣就不致于挫傷兒童的自尊心和自信心。

自尊心和自信心是每個(gè)健全人最基本的需要，自尊是上進(jìn)的基礎(chǔ)和動力，自信是成功的鑰匙，老師只有給幼兒以最大的信任，最必要的指導(dǎo)，最實(shí)際的幫助，才能有效地促進(jìn)孩子自尊心和自信心的發(fā)展，促進(jìn)孩子人格的完善。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

案例分析：尊重孩子的想法

案例：

阿銘年齡雖小，卻是班上的“搗蛋鬼”。這不，大家都在畫可愛的樟樹，阿銘卻把畫面弄得亂糟糟。旁邊的小朋友告訴我：“老師，他在畫鬼，亂七八糟！”我看了一眼，確實(shí)很亂，不過阿銘很投入，一邊畫還一邊自言自語呢。我想：這不正是《綱要》提倡的“自由表達(dá)表現(xiàn)”嗎？只是畫面實(shí)在太亂了，不過他心里肯定有他的想法。于是我走過去輕輕地問：“阿銘，你肯定在畫一個(gè)有趣的故事，能告訴我你畫的是什么嗎？”阿銘脫口而出：“迷宮?！蔽依^續(xù)問他：“哦！你這個(gè)迷宮好復(fù)雜哦，顏色挺漂亮的，怎么走??？”阿銘搖搖頭：“不知道。”我提示他說：“一定要有出口才能玩哦?！卑懻f：“我不會寫起點(diǎn)、終點(diǎn)”原來他是不會寫字！看來他的確是玩過迷宮，說明他不是在亂畫畫，只是沒按老師的內(nèi)容畫。于是我說：“我教你寫吧！”按照他的意思，我在左上角和右下角分別寫了“起點(diǎn)”、“終點(diǎn)”，然后對小朋友說：“阿銘不是亂畫畫，他畫的是迷宮。阿銘會教你們玩的。”阿銘神氣極了，認(rèn)真地把作品裝在作業(yè)袋中。

分析：

雖說畫畫是孩子們的摯愛，可阿銘畫的畫卻不敢“恭維”，他的繪畫水平達(dá)不到五歲小朋友的要求，處于涂鴉期的繪畫水平，喜歡在自言自語的亂涂亂畫中尋找快樂和滿足，帶有純粹的游戲性和隨意性。但他的語能力和思維水平又達(dá)到了五歲孩子的發(fā)展要求。因此，當(dāng)老師問他畫的是什么時(shí)，他表現(xiàn)出了表達(dá)自己意識并企圖和成人或伙伴交流思想的意圖，并依據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)迅速回答了老師的提問。在老師的支持、引導(dǎo)、幫助下，由“亂七八糟”的圖畫變成了一個(gè)饒有趣味的智力游戲圖，激發(fā)了他的自信心和對繪畫的興趣。

反思：

對這類幼兒，老師要在尊重幼兒的想法以及個(gè)性表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他按照活動要求完成作品。相信有了老師的激勵(lì)和引導(dǎo)，阿銘一定會在繪畫活動中體驗(yàn)成功，享受快樂的。

幼兒園案例分析：孩子的潛能

孩子的潛能

情節(jié)描述：孩子們午覺剛剛起來，幫忙大部分孩子穿好衣服后，我就開始給幾個(gè)女孩子梳頭，這時(shí)，小軒拿著自己的外套走過來老師幫我穿一下。我在梳頭，實(shí)在是沒有空的手幫他穿衣服。你自己穿一下好嗎？先找下領(lǐng)子在哪里！我繼續(xù)給女孩子梳頭，小軒很快地把袖子都穿好了。你真……

節(jié)描述：

孩子們午覺剛剛起來，幫忙大部分孩子穿好衣服后，我就開始給幾個(gè)女孩子梳頭，這時(shí)，小軒拿著自己的外套走過來"老師幫我穿一下"。我在梳頭，實(shí)在是沒有空的手幫他穿衣服。"你自己穿一下好嗎？先找下領(lǐng)子在哪里！"我繼續(xù)給女孩子梳頭，小軒很快地把袖子都穿好了。"你真棒，真能干，自己把衣服穿好了！"我連忙表揚(yáng)，然后幫他把衣服弄整齊。

評價(jià)分析：

自己穿衣服對于小班的孩子來說有點(diǎn)難度，所以在孩子起床以后，我們老師盡量幫忙孩子穿衣服。孩子們在家里是爸爸媽媽的寶貝，父母肯定會幫忙孩子穿好，在幼兒園里老師的過度包辦，讓幼兒對大人構(gòu)成的一種依靠，要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就沒有一個(gè)自己嘗試著穿衣服的機(jī)會，又怎樣能夠?qū)W會自己穿衣服呢？

所思所悟：

經(jīng)過這件事情我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子們都很能干，只要給他們一個(gè)機(jī)會他們就會做得很好。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作潛力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。教師不要過度得包辦，相信孩子的潛力是無限的。

幼兒園案例分析：沉默的孩子

入園第一天，郡郡就引起了我的注意：他虎頭虎腦，自白胖胖，看似頗有男子漢氣概，卻沉靜得像一只乖乖的“羔羊”，讓人幾乎感覺不到他的存在。

集體活動時(shí)，他端坐著，面無表情地看著老師；吃飯前，孩子們都去洗手了，他還是端坐著；音樂游戲“老貓睡覺醒不了”中，孩子們都躲起來了，只有他仍端坐在那里。我哭笑不得，只好裝出著急的樣子，用目光暗示他：“小貓快快躲起來，貓媽媽就要醒來了?！笨伤ǘǖ乜粗?，搖搖頭?；顒邮依餁g快的游戲氣氛與他的沉默寡言形成了強(qiáng)烈的反差。

我想，特殊的孩子肯定有特殊的原因。我堅(jiān)信只要教師有愛心、耐心、恒心，就一定能找到開啟孩子心鎖的鑰匙。

這以后，我在一日生活中嘗試著與他近距離接觸，并更細(xì)心地觀察他。我發(fā)現(xiàn)郡郡吃飯不僅吃得多，而且從不挑食。我抓住這一點(diǎn)大聲表揚(yáng)他：“郡郡吃得多又不挑食，怪不得身體長得高，長得壯。大家要向郡郡學(xué)習(xí)??！”他聽了靦腆地低下頭，但可以看出他臉上的表情柔和了許多。

午睡時(shí)間到了，孩子一們很快躺下了，只有郡郡仍站在床前，用力扯著衣領(lǐng)，我輕輕地把他攬?jiān)趹牙铩！皝恚蠋熃棠??！苯又?，我又耐心地幫他解開難解的鞋帶，脫下鞋子?？たど洗膊痪镁退?，看著他耶微張的小嘴，我想他一定也像其他孩子一樣有好多話想對老師說。那么，他想和老師說什么呢？怎樣才能讓他把心里話說出來呢？通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)郡郡的主要問題是膽小孤僻，動手能力差，導(dǎo)致他缺乏自信，交往困難。那么怎樣才能有效地幫助他克服膽小，樹立自信，盡快適應(yīng)集體生活呢？

我若有所思地看著郡郡那漂亮新潮的衣服、鞋子：名牌牛仔上衣的扣子又硬又密，即使是成人穿脫也很費(fèi)勁；旅游鞋的質(zhì)地很好，但那長長的、細(xì)細(xì)的鞋帶成了郡郡的“攔路虎”。想到這里，我眼睛不由一亮，何不從培養(yǎng)自理能力入手幫助他樹立自信呢？我認(rèn)真地思考了一套方案。

尋根究底

我與郡郡家長作了一次長談，原來郡郡從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于老人對他百般愛護(hù)，事事包辦代替，致使郡郡自理能力很差。不僅如此，老人怕郡郡受欺負(fù)，還整天讓他在家看電視，玩玩具，造成他膽小孤僻，以致一見陌生人就哭，更不知如何與同伴交往了。值得慶幸的是，郡郡父母已經(jīng)意識到這種狀態(tài)的嚴(yán)重性，便說服老人，果斷地把郡郡送進(jìn)了幼兒園。了解情況后，我向郡郡家長談了自己的看法：要幫助郡郡融入集體，學(xué)會和同伴正常交往，就要幫助他樹立自信心。而自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，就郡郡來說，可以從培養(yǎng)生活自理能力入手。我建議家長為郡邵準(zhǔn)備便于穿脫的衣褲、鞋子，使其體驗(yàn)成功。同時(shí)，我建議家長適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步?？た寢尫浅Ｅ浜?，當(dāng)天就為郡郡買來便于穿脫的衣褲、鞋子，還在家指導(dǎo)郡郡穿脫。第二天午睡時(shí)，我特意讓郡郡和幾個(gè)動作比較慢的孩子先進(jìn)休息室，并悄悄地觀察。如我所料，郡郡很快脫好衣褲、鞋子躺下了。我立即表揚(yáng)了他：“郡郡今天是自己脫衣服和鞋子的，真棒！”并使勁地親了他一下，他那胖乎乎的小臉上露出了靦腆的笑容，這是幾天來我第一次看到他笑。

捕捉閃光點(diǎn)

一次，我?guī)Ш⒆觽冏觥靶『＼姟表嵚苫顒?，意外地發(fā)現(xiàn)郡郡的節(jié)奏感特別強(qiáng)，動作準(zhǔn)確合拍。我立即表揚(yáng)他，并請他帶領(lǐng)全班幼兒做。令我感到意外的是，平時(shí)不言不語的郡郡居然帶領(lǐng)得有板有眼。我欣喜地鼓動全班幼兒為他鼓掌，自然，他又一次露出了靦腆的笑容，其中包含了一種被認(rèn)可的快樂體驗(yàn)。后來，我經(jīng)常利用閑散時(shí)間組織音樂活動，充分發(fā)揮郡郡的特長。漸漸地，郡郡的笑容越來越多了。

解鈴還須系鈴人

隨著時(shí)間的流逝，郡郡朝著我們所期望的方向變化著，他的自理能力漸漸增強(qiáng)了，和教師也有了一些交流，但仍不愿與同伴交往和游戲，游移于集體之外。我鼓勵(lì)人緣好、能力強(qiáng)的孩子找郡郡玩。開始時(shí)，別人找他一起玩，他不太愿意，但時(shí)間一長，找他的孩子多了，他也就和小朋友一起玩了。雖然他只是在同伴的支配下拿一塊積木，遞一塊橡皮泥等，但這是良好的開始。為了強(qiáng)化郡郡的進(jìn)步，我又多次與家長交流，希望家長教給郡郡必要的社交技能，鼓勵(lì)郡郡與同齡孩子交往，使他在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，最終成為一個(gè)健康快樂、活潑開朗的孩子。作者：周桂芝來源：江蘇徐州市鼓樓區(qū)文教局實(shí)驗(yàn)幼兒園