案例：視覺(jué)差

“老師,多多很懶的,什么事也不會(huì)做!”“多多沒(méi)有力氣的,做操手舉不起來(lái)的!”“多多總是不做操的!”……在孩子們的一片指責(zé)聲中,我認(rèn)識(shí)了多多小朋友。多多是個(gè)大塊頭,性格開(kāi)朗,特喜歡奧特曼。平時(shí)說(shuō)話很多,什么都樂(lè)意和老師說(shuō)一說(shuō)。÷當(dāng)聽(tīng)到其他孩子的指責(zé)時(shí),多多一臉不高興,很生氣地說(shuō):“我明天不來(lái)上學(xué)了!”我當(dāng)時(shí)一愣,怎么辦呢?轉(zhuǎn)移話題吧!我大聲地夸張地說(shuō):“多多長(zhǎng)的這么高,力氣一定很大的。等會(huì)兒來(lái)幫老師搬東西吧!”多多馬上又來(lái)勁了,高興的走到我身邊和我一起把黑板架從儲(chǔ)藏室搬到教室。學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,多多又主動(dòng)的上來(lái)幫助我搬黑板架。在游戲的時(shí)候,我把多多叫到身邊問(wèn):“多多,你為什么不做操?”多多回答:“這些操很難的,我不會(huì)做。”我隨著他的意思說(shuō):“是啊!我也覺(jué)得這些操很難的,動(dòng)作記也記不住。我們請(qǐng)會(huì)做的小朋友教我們做,好不好?”多多點(diǎn)點(diǎn)頭。我們倆就這樣一起學(xué)做起了早操。

思考:n4507.cn

1、放大鏡和縮小鏡。孩子們總是會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),你不可能要求他們不犯一點(diǎn)錯(cuò),當(dāng)面對(duì)孩子的缺點(diǎn)時(shí),應(yīng)該有一種平和的態(tài)度,用縮小鏡來(lái)看。把孩子們的優(yōu)點(diǎn)用放大鏡,放大再放大。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們時(shí)那么可愛(ài)。

2、平視于俯視。在孩子的角度去觀察理解他們,你會(huì)有浩然開(kāi)朗的感覺(jué),有些問(wèn)題就迎刃而解了。如果你的心態(tài)和語(yǔ)言也放“平”些,你會(huì)成為孩子心中的永恒“太陽(yáng)”。

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案例:因人施教----不能忽視個(gè)別差異教育

我們班的棒棒是一個(gè)天真、可愛(ài)、卻又調(diào)皮、好動(dòng)的小男孩，在同齡孩子當(dāng)中他的年齡偏小，活動(dòng)時(shí)注意力往往不集中，各方面能力相對(duì)較弱。

一、案例描述：

這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》，幼兒用手指點(diǎn)畫小蝌蚪，感受春天的特征，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，孩子們積極性很高。

活動(dòng)一開(kāi)始，我組織孩子們自由地到四周去觀察小蝌蚪，看看它們長(zhǎng)得什么樣子？孩子們一下子樂(lè)開(kāi)了，紛紛跑去從各個(gè)方位看小蝌蚪。棒棒也很興奮，滿場(chǎng)跑，一會(huì)兒看這邊，一會(huì)兒看那邊。我微笑著說(shuō)：“棒棒，這些小蝌蚪都長(zhǎng)得一樣嗎？”忽然，棒棒將手伸入玻璃缸內(nèi)，去抓小蝌蚪，濺得滿桌子都是水。我急忙予以阻止，并對(duì)棒棒投去了生氣的眼神，“搗蛋鬼，你看別人觀察得多仔細(xì)。”小家伙低頭嘟噥著嘴：“我想摸摸小蝌蚪。”隨后，獨(dú)自坐在位置上。

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，孩子們觀察回來(lái)，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？孩子們都舉手了，“小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴”、“小蝌蚪全身黑黑的”、“小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿”……棒棒也舉手了，我發(fā)現(xiàn)了他，請(qǐng)他回答，棒棒特別高興，站起來(lái)饒著我游來(lái)游去?！芭叮◎蝌皆谒惺窃鯓拥难?？你說(shuō)說(shuō)看？”我問(wèn)。棒棒依舊用游的動(dòng)作來(lái)表示，我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫助棒棒？”一個(gè)幼兒高聲說(shuō)：“快樂(lè)地游來(lái)游去。”我表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。樂(lè)樂(lè)把身子趴在桌上，顯得有些不高興。

我開(kāi)始講解，引導(dǎo)手指點(diǎn)畫小蝌蚪以后，幼兒開(kāi)始自由嘗試，大家畫得很投入，作畫效果很不錯(cuò)。我還不時(shí)地鼓勵(lì)孩子在用油畫棒添尾巴時(shí)畫出不同方位、不同姿勢(shì)的小蝌蚪，再加一些水波浪、水草等東西，棒棒今天也在認(rèn)真畫。活動(dòng)結(jié)束前，進(jìn)行了同伴間的相互欣賞，以集體評(píng)議的方式將小朋友認(rèn)為好的畫貼到展覽區(qū)?！皩O老師，我的畫呢？”棒棒問(wèn)，我說(shuō)：“你下次再畫得好一些，展覽角也會(huì)有你的畫的?！毙〖一锇焉眢w擋住別人的畫，還用手不時(shí)地拍打畫面，久久不肯離去。

二、分析：

我在組織活動(dòng)時(shí)，能面向全體，讓幼兒自主地探索，自主地交流，以手指點(diǎn)畫這種饒有趣味性的手法畫小蝌蚪，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。但是，棒棒是一個(gè)比較特別的孩子，我并沒(méi)有根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)找出他的個(gè)體差異，來(lái)很好地加以教育引導(dǎo)。雖然已對(duì)他有所關(guān)注，但在因人施教上，在真正使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功上還是有所距離的。

三、反思：

因材施教的原則，對(duì)我們每個(gè)教師并不陌生，早在《規(guī)程》頒布時(shí)，就有所明示，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們只把這一原則停留在觀念上，而不能真正做到。這一次新《綱要》在一個(gè)新的意義上重提發(fā)展的個(gè)體差異，提示因材施教的科學(xué)內(nèi)涵，它明確指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功。這里的每一個(gè)對(duì)我們的教師提出更高的要求。教師到底該怎么做？該做些什么呢？

1、教師要真正關(guān)注、了解每一個(gè)幼兒,每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有自己的興趣愛(ài)好。他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和接受能力各不相同?；顒?dòng)一開(kāi)始當(dāng)別人在觀察小蝌蚪時(shí)棒棒卻用手去抓小蝌蚪，這并非是他的調(diào)皮搗蛋，也許他是用另一種方式在觀察、體驗(yàn)對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，但教師沒(méi)有真正了解他，沒(méi)有關(guān)注他不同的學(xué)習(xí)方式，他的需求也得不到很好的滿足。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該仔細(xì)地去問(wèn)一問(wèn)棒棒為什么這么做？等你真正關(guān)注了，你就會(huì)了解，還會(huì)正確引導(dǎo)，孩子自然會(huì)有所滿足。

2、教師要設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)與要求

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)各有差異，所以在同一活動(dòng)當(dāng)中，教師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)也應(yīng)以幼兒個(gè)體差異而難易程度不同。像棒棒這樣的孩子，年齡偏小，能力較弱，要他回答小蝌蚪的外型特征時(shí)，他就用游的動(dòng)作來(lái)表示，這是完全可以的，我應(yīng)該以他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。也許在教師進(jìn)一步地引導(dǎo)下，棒棒還能以講的形式來(lái)表述。讓別的孩子來(lái)幫助，對(duì)他的自尊心和自信心會(huì)有一定的傷害。

3、教師要以不同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒

正是由于幼兒個(gè)體差異的存在，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量的。橫向比較對(duì)能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)并不合適。應(yīng)該從幼兒自身的實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如果用這一點(diǎn)去評(píng)價(jià)棒棒本次手指點(diǎn)畫時(shí)的表現(xiàn)，我也該張貼他的作品，因?yàn)樗辛艘欢ㄟM(jìn)步。在集體面前將表?yè)P(yáng)給予他，讓他有繼續(xù)努力的信心與動(dòng)力，同時(shí)感到成功的喜悅。

隨著新《綱要》思想的滲透，我們要不斷地在教育教學(xué)過(guò)程中探索，尋求如何更好地尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教。教師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多功能多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，而教師則在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地察覺(jué)孩子的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子。

世界視覺(jué)日宣傳資料

世界視覺(jué)日宣傳資料 篇1

一、活動(dòng)目的

在世界愛(ài)眼日到來(lái)之際，我系眼視光專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色，借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)，特別邀請(qǐng)眼科方面的專家以及部分幼兒傾力為幼兒園的同學(xué)們獻(xiàn)上一次愛(ài)眼講座，但在此之前，會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，弄清楚幼兒們最想了解的關(guān)于護(hù)眼方面的問(wèn)題，借此，我們想讓大家更加了解、珍惜我們的眼睛。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、邀請(qǐng)幼兒前期準(zhǔn)備

(1)社會(huì)青年志愿者服務(wù)部所有成員參與問(wèn)卷調(diào)查工作，包括問(wèn)卷的準(zhǔn)備，發(fā)放以及收集整理等。

(2)整理好相關(guān)問(wèn)題后，對(duì)講座材料進(jìn)行針對(duì)性整理，做好一切準(zhǔn)備事宜。

(3)演講同學(xué)進(jìn)行前期準(zhǔn)備

2、幼兒進(jìn)行專題講座

三、預(yù)期效果

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒們能進(jìn)一步了解到眼科方面的知識(shí)，提高愛(ài)眼認(rèn)識(shí)，更加珍惜我們的眼睛

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年10月12日

世界視覺(jué)日宣傳資料 篇2

活動(dòng)名稱：

醫(yī)院世界愛(ài)眼日活動(dòng)

活動(dòng)目的：

1. 提高公眾對(duì)眼健康的關(guān)注和重視。

2. 宣傳和普及眼健康知識(shí)，提高眼健康意識(shí)。

3. 為患者提供免費(fèi)的眼健康檢查和咨詢服務(wù)。

4. 增強(qiáng)醫(yī)院的社會(huì)責(zé)任感和形象。

活動(dòng)時(shí)間：

每年10月12日世界愛(ài)眼日當(dāng)天

活動(dòng)地點(diǎn)：

醫(yī)院大廳或指定場(chǎng)地

活動(dòng)流程：

1. 開(kāi)幕儀式：

a. 主持人介紹活動(dòng)目的和意義。

b. 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)致辭，強(qiáng)調(diào)醫(yī)院對(duì)眼健康的重視和承諾。

c. 邀請(qǐng)專家發(fā)表主題演講，介紹眼健康知識(shí)和預(yù)防眼疾的方法。

d. 邀請(qǐng)媒體參與報(bào)道。

2. 眼健康咨詢和檢查：

a. 設(shè)立咨詢臺(tái)，由專業(yè)醫(yī)生和護(hù)士提供免費(fèi)的眼健康咨詢和答疑服務(wù)。

b. 設(shè)置眼健康檢查區(qū)域，提供免費(fèi)的眼健康檢查，包括視力檢查、眼壓測(cè)量等。

c. 提供眼健康知識(shí)手冊(cè)和宣傳資料，供參與者參考。

3. 眼健康宣傳展覽：

a. 設(shè)立展覽區(qū)域，展示與眼健康相關(guān)的圖片、海報(bào)、模型等。

b. 展示眼健康知識(shí)和預(yù)防眼疾的方法，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。

c. 設(shè)置互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，讓參與者親身體驗(yàn)眼健康的重要性。

4. 眼健康講座和培訓(xùn)：

a. 邀請(qǐng)專家進(jìn)行眼健康講座，深入講解眼疾病的預(yù)防和治療方法。

b. 針對(duì)醫(yī)護(hù)人員和志愿者進(jìn)行眼健康培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量。

5. 眼健康宣傳活動(dòng)：

a. 制作宣傳海報(bào)、宣傳單頁(yè)等宣傳材料，通過(guò)醫(yī)院內(nèi)外的展示牌、電子屏等進(jìn)行宣傳。

b. 在社交媒體上發(fā)布相關(guān)信息，鼓勵(lì)公眾參與和分享。

c. 邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。

6. 結(jié)束儀式：

a. 主持人總結(jié)活動(dòng)成果和收獲。

b. 頒發(fā)感謝證書(shū)給參與活動(dòng)的專家、志愿者和合作伙伴。

c. 表彰活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

活動(dòng)預(yù)算：

1. 宣傳材料制作和印刷費(fèi)用。

2. 活動(dòng)場(chǎng)地租賃費(fèi)用。

3. 購(gòu)買眼健康檢查設(shè)備的費(fèi)用。

4. 專家演講費(fèi)用和交通費(fèi)用。

5. 感謝證書(shū)和獎(jiǎng)品的購(gòu)買費(fèi)用。

活動(dòng)效果評(píng)估：

1. 統(tǒng)計(jì)參與咨詢和檢查的人數(shù)。

2. 收集參與者的滿意度調(diào)查。

3. 監(jiān)測(cè)媒體報(bào)道和社交媒體的反饋。

4. 分析活動(dòng)前后公眾對(duì)眼健康的關(guān)注度變化。

活動(dòng)推廣：

1. 利用醫(yī)院官方網(wǎng)站和社交媒體發(fā)布活動(dòng)信息。

2. 邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行報(bào)道。

3. 在醫(yī)院內(nèi)外的展示牌、電子屏等進(jìn)行宣傳。

4. 邀請(qǐng)醫(yī)院的合作伙伴和相關(guān)機(jī)構(gòu)共同推廣活動(dòng)。

注意事項(xiàng)：

1. 活動(dòng)期間要確保參與者的安全和秩序。

2. 活動(dòng)前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，確保設(shè)備和材料的充足性。

3. 活動(dòng)后要及時(shí)整理和分析活動(dòng)數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

世界視覺(jué)日宣傳資料 篇3

一、工作目標(biāo)

2023年10月12日是第xx個(gè)世界“愛(ài)眼日”的活動(dòng)主題為“xx”，在全國(guó)“世界愛(ài)眼日”來(lái)臨之際我校結(jié)合活動(dòng)主題和工作實(shí)際，開(kāi)展愛(ài)眼護(hù)眼宣傳教育活動(dòng)，具體如下：

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.學(xué)校在10月XX日國(guó)旗下講話由德育處XX老師發(fā)出倡議激勵(lì)學(xué)生們愛(ài)護(hù)眼睛。

2.學(xué)校利用校園廣播，橫幅等形式在學(xué)校內(nèi)部廣泛宣傳。

3.班級(jí)開(kāi)展共同呵護(hù)好孩子的眼健康，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)”的主題班會(huì)，班級(jí)團(tuán)支部通過(guò)出班報(bào)、黑板報(bào)等形式對(duì)眼保健進(jìn)行宣傳和教育。

4.學(xué)校德育處加大對(duì)眼保健操的指導(dǎo)和管理工作，幫助青少年掌握科學(xué)用眼知識(shí)，降低青少年近視率。

5.班主任通過(guò)家校聯(lián)系群及時(shí)將學(xué)生的健康不良狀況和視力不良狀況反饋給家長(zhǎng)。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)本次“世界愛(ài)眼日”的宣傳教育活動(dòng)同學(xué)們都已經(jīng)懂得了如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛如：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，要遠(yuǎn)望一會(huì)兒；更不要在昏暗的光線下學(xué)習(xí)；連續(xù)用眼不能超過(guò)半小時(shí)，等等。本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生積極參與，情緒高漲，使此次活動(dòng)圓滿完成。

世界視覺(jué)日宣傳資料 篇4

日期：

10月12日

地點(diǎn)：

醫(yī)院世界愛(ài)眼日宣傳活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

活動(dòng)概述：

醫(yī)院世界愛(ài)眼日宣傳活動(dòng)于10月12日在醫(yī)院舉行。該活動(dòng)的目的是提高公眾對(duì)眼健康的意識(shí)，并提供相關(guān)的健康知識(shí)和檢查服務(wù)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)有各類展覽、講座和免費(fèi)眼健康檢查，吸引了大量市民參與。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1. 展覽：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)有多個(gè)展覽區(qū)，展示了眼睛的結(jié)構(gòu)和功能，以及常見(jiàn)的眼部疾病和預(yù)防方法。展覽內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引了參觀者的注意。

2. 講座：專業(yè)眼科醫(yī)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了一系列講座，介紹了眼健康的重要性以及保護(hù)眼睛的方法。參與者積極參與講座，并提出了他們的問(wèn)題和疑慮。

3. 免費(fèi)眼健康檢查：活動(dòng)提供了免費(fèi)的眼健康檢查服務(wù)，包括視力檢查、眼壓檢查和眼底檢查等。參與者可以通過(guò)這些檢查了解自己的眼健康狀況，并得到專業(yè)醫(yī)生的建議。

4. 宣傳資料發(fā)放：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放了大量的宣傳資料，包括關(guān)于眼健康的小冊(cè)子、海報(bào)和宣傳單。這些資料提供了有關(guān)眼健康的基本知識(shí)和保護(hù)眼睛的方法，幫助參與者更好地了解和關(guān)注眼健康問(wèn)題。

活動(dòng)效果：

通過(guò)醫(yī)院世界愛(ài)眼日宣傳活動(dòng)，提高了公眾對(duì)眼健康的認(rèn)識(shí)和重視程度?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)參與者眾多，他們通過(guò)展覽、講座和眼健康檢查等方式獲取了有關(guān)眼健康的知識(shí)，并得到了專業(yè)醫(yī)生的建議。同時(shí)，宣傳資料的發(fā)放也擴(kuò)大了宣傳的范圍，讓更多的人了解到眼健康的重要性。通過(guò)這次活動(dòng)，醫(yī)院成功地提高了公眾對(duì)眼健康的關(guān)注度，并為他們提供了相關(guān)的服務(wù)和支持。

世界視覺(jué)日宣傳資料 篇5

活動(dòng)時(shí)間：

10月12日

活動(dòng)主題：

10月12日，第xx屆世界“愛(ài)眼日”即將到來(lái)，為深入宣傳眼保健和防盲知識(shí)，促進(jìn)全民養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)一步推動(dòng)全社會(huì)的防盲工作，預(yù)防各種眼底疾病，保護(hù)黃斑。

我們的口號(hào)：

眼睛是心靈的窗戶，我要用心愛(ài)護(hù)我的眼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造、用途。知道10月12日是"世界愛(ài)眼日"。

2、教育幼兒愛(ài)護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

家長(zhǎng)宣傳：

以校訊通的方式，向家長(zhǎng)宣傳注意保護(hù)眼鏡的一些方法與秘訣。

活動(dòng)情況摘要：

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：

一、了解眼睛的構(gòu)造，用途

出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)眼睛的大致輪廓。

二、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。

1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》

2、回答相關(guān)問(wèn)題，讓幼兒懂得道理：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。

三、引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的鍛煉眼睛的保健操。

案例：小小電視臺(tái)

由來(lái)：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，孩子每天都要吸納及接收著大量的信息，電視，便成為了孩子們必不可少的朋友。結(jié)合本班孩子特點(diǎn)，也是為了滿足孩子們的需要，我組織了《小記者》、《電視節(jié)目》等活動(dòng)，并在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。

目標(biāo)：

（1）通過(guò)角色扮演，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)和條件，并使幼兒在交往的過(guò)程中充分地體驗(yàn)合作的意義，提高交往的技巧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和意義。

（2）幫助幼兒了解并掌握收集信息的主要渠道，并鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)、收集信息。鼓勵(lì)幼兒將收集到的信息進(jìn)行加工整理并用多種方式表達(dá)。

（3）為幼兒提供表達(dá)觀察結(jié)果的地方，并讓幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己關(guān)注到的周圍發(fā)生的事情，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)他人。

準(zhǔn)備；電視機(jī)模型攝像機(jī)模型麥克風(fēng)

過(guò)程：

活動(dòng)1：社會(huì)性活動(dòng)：《小記者》《電視節(jié)目》

結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，滿足本班孩子的發(fā)展需求，我組織了《小記者》、《電視節(jié)目》等教育活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們思維很活躍，視野很開(kāi)拓。

由于已接近大班后期，孩子已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，愿意表達(dá)自己的所知所想，并在談話時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)本次話題感興趣，有的說(shuō)。例如新聞聯(lián)播、聯(lián)歡晚會(huì)、時(shí)裝表演等電視節(jié)目，都是孩子們自己說(shuō)出的最喜歡的節(jié)目。

在第二次的延伸活動(dòng)《小記者》中，孩子們躍躍欲試的樣子提醒了我，光靠一次活動(dòng)滿足不了孩子們的求知欲，孩子們對(duì)此次活動(dòng)有興趣，并有豐富的已有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)為幼兒提供展示及發(fā)展的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)2：和幼兒商討，并布置環(huán)境，準(zhǔn)備材料。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后在一次角色游戲時(shí)和孩子們商量辦法孩子們自然而然的想到了在區(qū)中增設(shè)“電視臺(tái)”，這樣小朋友就能天天玩上“小記者”的游戲了。

我引導(dǎo)孩子想一想增設(shè)“電視臺(tái)”需要什么道具，最后得出的結(jié)論是：攝像機(jī)、麥克風(fēng)，有教師為幼兒幫忙制作。

活動(dòng)3：角色游戲開(kāi)展，并在進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

由于使孩子們自發(fā)增設(shè)的新區(qū)，所以“電視臺(tái)”一下便成為了熱區(qū)。每天都有小記者和攝像師忙碌的身影，但是孩子們馬上反饋給我一個(gè)信息：采訪到的新聞怎么播報(bào)呀？

和孩子們商量后得出了解決辦法：大伙合作，用廢舊材料為電視臺(tái)制作一個(gè)電視機(jī)模型。于是我們找來(lái)了鞋盒、卡紙等材料，和孩子們一齊動(dòng)手，制作了一臺(tái)精美的“電視機(jī)“。

在角色游戲開(kāi)始之前，我為全體幼兒展示了電視機(jī)，并請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)它是干什么的，請(qǐng)小朋友想一想怎么利用它來(lái)播報(bào)新聞，引導(dǎo)幼兒想辦法解決問(wèn)題。

這該怎么辦呀？還是孩子的小腦瓜好使，馬上就有人出了主意，請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)幕后人員，把小記者采訪到的新聞畫出來(lái)，插在“電視”里，主持人在旁邊播報(bào)不就成了！

活動(dòng)4：“小小電視臺(tái)”正式開(kāi)播

一切就緒，電視臺(tái)的人員開(kāi)始忙活起來(lái)。前方的小記者和攝像師有條不紊的進(jìn)行著在角色游戲時(shí)發(fā)生的“新鮮事”的采訪，并及時(shí)反饋給后方人員。而幕后人員根據(jù)記者反饋的信息緊張、忙碌的趕制圖片，一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，還真挺專業(yè)的。

角色游戲結(jié)束后，是我班“新聞聯(lián)播”的時(shí)候了，小主持人播報(bào)著一條條剛剛在班里發(fā)生的新聞。偶爾有用詞不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，下面的小朋友還會(huì)去糾正他們，形成了一種良性的互動(dòng)。

反思：本次主題活動(dòng)出自于孩子的興趣，教師抓住了幼兒的一個(gè)興趣點(diǎn)，沿著幼兒的需要，根據(jù)幼兒原有的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中孩子們玩游戲，并在游戲的快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)孩子們通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)和意義，發(fā)展了幼兒的綜合能力。

案例:尊重差異教育無(wú)痕

這個(gè)案例中,教師的出發(fā)點(diǎn)是很好的,對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)的孩子采取了個(gè)別化的指導(dǎo)。但是,這么做真的有必要嗎?我們?cè)撃檬裁磥?lái)衡量孩子的發(fā)展水平?那一系列由我們成人制定的指標(biāo)真的適用于每一個(gè)孩子嗎?

如這位教師所言,每個(gè)孩子的能力發(fā)展都存在著差異性,因此我們要尊重個(gè)性、因材施教。所謂尊重個(gè)性、因材施教,是說(shuō)我們的教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的能力結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平的差異給予他最需要和最合適的教育。試想:當(dāng)別的孩子都沉浸在快樂(lè)的游戲中時(shí),這些受到老師“特別照顧”的孩子將作何感想。這樣的情景或許已經(jīng)在孩子們稚嫩的心靈上刻上了深深的烙印——我是個(gè)差學(xué)生,而學(xué)習(xí)是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育者的教育意圖越是隱藏,就越能為教育的對(duì)象所接受,越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。”面對(duì)孩子間的差異,我們應(yīng)持一種理解的態(tài)度,并寓教育于無(wú)痕之處。這就是教育者的寬容和智慧。針對(duì)案例中的情況,教師完全可以在平時(shí)的幼兒園活動(dòng)中,看似不經(jīng)意地請(qǐng)這幾位孩子來(lái)和自己一起玩拍球,或者請(qǐng)他們來(lái)一場(chǎng)比賽。如此,在幫助孩子練習(xí)拍球之余,也給了他們拍球的熱情和動(dòng)力。

視覺(jué)刺激促進(jìn)腦力發(fā)展

視覺(jué)刺激促進(jìn)腦力發(fā)展

從孩子睜開(kāi)眼睛的那一刻起，視覺(jué)啟蒙亦同步啟動(dòng)了。視覺(jué)功能良善與否，除了和先天構(gòu)造有關(guān)，后天培養(yǎng)及刺激更是重要無(wú)比。建議爸媽配合孩子的發(fā)展，將啟蒙游戲帶進(jìn)生活中，藉由培養(yǎng)視覺(jué)能力，奠定整體發(fā)展的基礎(chǔ)。

沒(méi)有人能否定視覺(jué)的重要性，因?yàn)椴还苁且粋€(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或復(fù)雜的認(rèn)知，都需仰賴“視覺(jué)”的輔助。家長(zhǎng)別以為只要孩子的眼睛看得見(jiàn)，就輕忽其視覺(jué)發(fā)展，要先了解孩子的發(fā)展及行為背后的含意，才能適時(shí)提供足夠的刺激，提高孩子“看”的品質(zhì)及能力。

透過(guò)“視覺(jué)”帶動(dòng)各項(xiàng)能力發(fā)展！

比起自胎兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)作的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，視覺(jué)幾乎可以說(shuō)是從寶寶出生才開(kāi)始有機(jī)會(huì)接受大量的刺激。如同所有的感覺(jué)系統(tǒng)一樣，視覺(jué)系統(tǒng)必需在接受訊息→輸入至大腦→大腦指揮身體針對(duì)訊息做反應(yīng)的過(guò)程里，加速活化及往外連結(jié)。因此嬰幼兒時(shí)期如能接觸豐富的視覺(jué)刺激，不僅有助于建立良好的視覺(jué)通路，之后隨著年齡增長(zhǎng)，還能結(jié)合其他能力發(fā)展，去做更精準(zhǔn)而復(fù)雜的表現(xiàn)。反之，寶寶在早期缺乏足夠的刺激，除了會(huì)妨礙視覺(jué)通路形成，甚至可能使大腦的視覺(jué)能力慢慢退化喪失，嚴(yán)重的還可能妨礙其他官能的發(fā)展。

小朋友的學(xué)習(xí)發(fā)展，一向是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，而視覺(jué)在其中又扮演何種角色呢?三之三國(guó)際文教機(jī)構(gòu)嬰幼兒教育顧問(wèn)&可言心理咨詢所主任梁仲怡，及兒童發(fā)展教育公益協(xié)進(jìn)會(huì)理事許翠端表示，其影響層面約可分以下兩方面來(lái)討論：

訊息接受量占所有感覺(jué)之冠

人和動(dòng)物最大的不同處之一，在于人類仰賴視覺(jué)的比例遠(yuǎn)超過(guò)其他感官。大腦掌管各種感官輸入的區(qū)域中，負(fù)責(zé)視覺(jué)功能的范圍總和最大，而人每日透過(guò)感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦的訊息，更有八成以上是透過(guò)視覺(jué)而來(lái)。因此我們可以說(shuō)，唯有豐富且品質(zhì)優(yōu)良的視覺(jué)刺激，方能提高其視覺(jué)敏感度，同時(shí)促進(jìn)大腦其他功能區(qū)域的開(kāi)發(fā)。

多元智能由此扎根

視覺(jué)影響的層面涵蓋一般生活操作及多項(xiàng)發(fā)展、學(xué)習(xí)能力。如以多元智能中的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、人際、自然觀察為例，都和視覺(jué)有著密不可分的關(guān)系。而視覺(jué)跟其他智能的搭配，更是生存及一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)在進(jìn)行視覺(jué)啟蒙時(shí)，別忘了同時(shí)按照孩子的年齡，做整體性的觀察。

孩子眼中的世界×發(fā)展7階段！

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，“看”是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，但卻是孩子多階段的學(xué)習(xí)歷程。小寶寶的視覺(jué)是所有感覺(jué)中發(fā)展最慢的，雖然出生時(shí)，眼睛及大腦的構(gòu)造已幾近完成，但仍需要后天的刺激及培養(yǎng)，讓雙眼能夠協(xié)調(diào)運(yùn)作，并隨著身體肌肉能力發(fā)展，提升整體能力。

許翠端表示，視覺(jué)神經(jīng)約到孩子五至六歲左右，才能發(fā)展完整。因此在這段期間，家長(zhǎng)要特別密切注意孩子的視覺(jué)能力是否符合階段性發(fā)展，以便及時(shí)透過(guò)檢查及治療，矯正發(fā)展不良的問(wèn)題。特別是在3歲前，親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)最多，爸媽若能具備正確觀念及相關(guān)知識(shí)，相對(duì)能提供孩子更多的協(xié)助，并早一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，否則待6歲后視覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展完成，再接受矯正通常效果有限。

梁仲怡表示，視覺(jué)發(fā)展可分為7大階段，各有其啟蒙重點(diǎn)，父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展，提供合適的刺激，使各階段能順利地銜接。

STEP1模模糊糊的世界

寶寶還在媽媽肚子里時(shí)，就已經(jīng)有一定聽(tīng)覺(jué)發(fā)展了，甫一出生，觸覺(jué)亦派上用場(chǎng)，唯有視覺(jué)通路尚未形成，且雙眼不能對(duì)焦，以致外面的世界對(duì)出生沒(méi)多久的小寶寶而言，就像是一張張模糊的畫面。須待后天的刺激及培養(yǎng)，建立良好的視覺(jué)通路，配合肌肉等各方面發(fā)展，才能啟動(dòng)視覺(jué)功能向上提升。

STEP2區(qū)別明暗、黑白及輪廓

不到l個(gè)月的小寶寶，雖然看什么還是模模糊糊，但已能感受到空間內(nèi)有無(wú)光線，而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動(dòng)作。平均1.5～2.5個(gè)月時(shí)，他對(duì)黑白對(duì)比強(qiáng)烈、亮度高的圖案或物品，會(huì)出現(xiàn)明顯反應(yīng)，及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū)，但尚無(wú)法清楚區(qū)分其邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。

STEP3辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩

6個(gè)月前的寶寶對(duì)物品的形狀、顏色感受越來(lái)越強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可以從他表現(xiàn)出對(duì)某些顏色及亮度的喜好，察覺(jué)其視覺(jué)功能的進(jìn)步。雖然孩子還不認(rèn)識(shí)何謂紅色、黑色，不過(guò)能夠更清楚地知道這些顏色是不同的，所以如果孩子對(duì)色彩反應(yīng)不錯(cuò)，家長(zhǎng)平時(shí)不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出，四大基本色：紅黃藍(lán)綠，及黑白對(duì)比強(qiáng)烈的玩具，最能吸引小朋友的注意，而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易，不適合于視覺(jué)啟蒙初期使用。而6、7個(gè)月大的孩子，看別人的五官越來(lái)越清楚，不像之前只能感覺(jué)到模糊的輪廓，因此爸媽應(yīng)增加和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供視覺(jué)刺激的機(jī)會(huì)！

STEP4深度知覺(jué)逐步提升

深度知覺(jué)即所謂的立體知覺(jué)。在視覺(jué)發(fā)展初期，孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像，之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺(jué)究竟從何時(shí)萌芽，每個(gè)孩子的情況都不太一樣，不過(guò)平均約至l歲后確立成型。

人之所以能視物，在于利用眼部的感覺(jué)接收器吸收光源，聚焦至視覺(jué)中樞，再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立，代表雙眼運(yùn)作正常且更為協(xié)調(diào)，相反地，如果深度知覺(jué)不能順利發(fā)展，可能會(huì)影響孩子的動(dòng)作、立體感、方向感等，重要性不容小覷！

STEP5分辨兩個(gè)相似物的異同

l歲半左右的孩子，對(duì)于生活中常見(jiàn)且相似的物品，已具有一定分辨異同的能力，并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加，及各方面能力提升，能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長(zhǎng)一開(kāi)始可以將簡(jiǎn)單的圖片，或者將兩個(gè)設(shè)計(jì)略有不同的娃娃作為道具，請(qǐng)孩子找出兩者的不同，訓(xùn)練他視覺(jué)的精辨能力。

視覺(jué)的精辨能力，深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí)，或處理生活中的大小瑣事，都需要精辨力來(lái)幫忙。值得慶幸的是，視覺(jué)的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān)，能否看得更快、更精準(zhǔn)，后天的練習(xí)絕對(duì)是關(guān)鍵，而這都需仰賴家長(zhǎng)帶著孩子一同進(jìn)行。

STEP6認(rèn)識(shí)文字符號(hào)

認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，是l歲半～3歲孩子視覺(jué)的啟蒙重點(diǎn)，不過(guò)這個(gè)時(shí)期的“認(rèn)字”，和大人想像中的可不同喔！因?yàn)?歲前孩子就像是照相機(jī)，不管是文字或圖像，在他眼中同樣是一個(gè)畫面，識(shí)字指的是看出字和字的不同，只不過(guò)孩子會(huì)感覺(jué)文字符號(hào)不如圖片豐富罷了!

“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會(huì)寫或認(rèn)知，而是為了啟發(fā)他對(duì)文字的興趣，為將來(lái)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長(zhǎng)采取比較趣味化的方式，教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的文字，同時(shí)連結(jié)生活周遭事物，將文字自然地存放于腦海里。不過(guò)進(jìn)行認(rèn)字游戲有兩點(diǎn)不能忽略，一是字要夠大，小朋友才能看得清楚；二是不要同時(shí)加入注音符號(hào)，以免孩子誤以為注音符號(hào)也是該文字的一部份。

STEP7閱讀累積學(xué)習(xí)力

針對(duì)3～6歲的孩子，最好的視覺(jué)啟蒙，及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式，莫過(guò)于閱讀了；尤其透過(guò)親子共讀，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)書(shū)上的文字、圖片，有助于加強(qiáng)觀察力、認(rèn)知、口語(yǔ)表達(dá)能力，并增進(jìn)彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，隨著年齡增長(zhǎng)，更能理解書(shū)中的內(nèi)容，獲得許多寶貴的知識(shí)。

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Let’splay!

啟蒙游戲樂(lè)無(wú)窮～

家長(zhǎng)在了解孩子的視覺(jué)發(fā)展時(shí)，相信對(duì)于各階段的視覺(jué)啟蒙，也具備一定概念了。以下為根據(jù)視覺(jué)發(fā)展各階段所設(shè)計(jì)的小游戲，梁仲怡建議爸媽可利用閑暇時(shí)，多和孩子玩一玩，在游戲中達(dá)到良好的啟蒙效果。

1.光影游戲

適用年齡：出生起

功用：利用光影作為視覺(jué)刺激，且培養(yǎng)孩子的追視能力。

道具：手電筒、小手帕

玩法：媽媽可先用小手帕蓋住手電筒前端，讓光線柔和一些，接著將手電簡(jiǎn)放在寶寶眼前30公分的距離，緩慢地移動(dòng)，刺激寶寶去追尋光源。之后待他大一點(diǎn)時(shí)，可用色彩鮮艷的小球代替手電筒。

2.黑白輪廓游戲

適用年齡：l～6個(gè)月

功用：以強(qiáng)烈的黑白對(duì)比吸引孩子注意，辨識(shí)色彩及其輪廓。

道具：黑色色紙、白色書(shū)面紙

玩法：取黑色色紙

裁成不同的形狀，再將它貼在白色的書(shū)面紙中間，兩者顏色亦可對(duì)調(diào)。接著將完成后的圖卡，放在孩子的眼前讓他看，每張圖卡約需停留3～5秒。

3.認(rèn)識(shí)生活小物

適用年齡：6個(gè)月左右

功用：結(jié)合視覺(jué)及觸覺(jué)啟蒙

道具：孩子的玩具、音樂(lè)鈴或水果

玩法：準(zhǔn)備幾個(gè)孩子喜歡的玩具、音樂(lè)鈴，或者是顏色鮮艷的水果如橘子、蘋果等，先由父母用趣味化的方式介紹它顏色、特點(diǎn)，提高孩子的好奇心，接著讓他自行把玩，用眼睛、用手來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新奇的物品。孩子的專注力較短暫，如果孩子玩一下就將玩具丟下，家長(zhǎng)不必刻意勉強(qiáng)，另尋空檔再開(kāi)始即可。

4.小車過(guò)山河

適用年齡：7個(gè)月大起

功用：空間知覺(jué)啟蒙及物體恒存概念

道具：書(shū)面紙、小玩具車

玩法：先將大張書(shū)面紙卷成紙筒，接著在孩子面前將玩具車由紙筒的一端推入，這時(shí)小朋友會(huì)想要找出被藏起來(lái)的小車，媽媽再慢慢將紙筒傾斜，讓小車滑下來(lái)。初期先由媽媽做示范，待他熟悉這個(gè)游戲后，便可改為孩子自己操作。這個(gè)游戲略有難度，通常無(wú)法一天內(nèi)即學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)可得保持耐心喔。

5.猜猜有哪些不同

適用年齡：1歲后

功用：辨別異同

道具：造型相近的兩只玩偶

玩法：準(zhǔn)備兩只造型相近的玩偶，先拿出其中一只，向孩子一一點(diǎn)出它的特色后收起來(lái)。接著拿出另外一只玩偶，重復(fù)上述的動(dòng)作。最后把兩只玩偶一起拿出來(lái)，請(qǐng)孩子指出兩者的差異之處。孩子最初能辨別的部分少，即使只有l(wèi)、2個(gè)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)都要給予鼓勵(lì)喔！

6.符號(hào)無(wú)所不在

適用年齡：l歲半起

功用：將所認(rèn)識(shí)的符號(hào)和生活連結(jié)。

玩法：這時(shí)候的孩子大都已能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖形了，如圓形、三角形等，帶他外出時(shí)，可以引導(dǎo)他注意外邊的事物，其實(shí)都和圖形有關(guān)，像是紅綠燈、公共電話標(biāo)志、電梯標(biāo)志等。

7.彩色世界妙妙妙

適用年齡：1.5歲一2歲

功用：認(rèn)識(shí)色彩變化及啟發(fā)創(chuàng)造力

道具：紅、黃、藍(lán)玻璃紙各l張

玩法：把三色玻璃紙，裁成各約20×30公分大小，先將其中一張放在自己的手上，引導(dǎo)孩子注意你的手，再將另一張玻璃紙疊上去，提醒他：“媽媽的手變顏色啰！”然后利用不同的玻璃紙組合出更多樣的色彩，孩子必定會(huì)感到非常新奇。

8.親子共讀

適用年齡：1歲起

功用：培養(yǎng)愛(ài)書(shū)的孩子

道具：布書(shū)、圖畫書(shū)、繪本

玩法：1歲開(kāi)始，媽媽可以選擇圖片大、內(nèi)容簡(jiǎn)單且與生活相關(guān)的童書(shū)，和他一起享受看書(shū)的樂(lè)趣。之后配合孩子各階段身心發(fā)展，選擇合適的童書(shū)，達(dá)到不同的啟發(fā)效果。親子共讀時(shí)，通常是大人和小孩最專心的時(shí)候，還能增進(jìn)語(yǔ)言能力、認(rèn)知、想像力等，好處說(shuō)也說(shuō)不完！

輕松學(xué)習(xí)有“FUN”法！

優(yōu)異的視覺(jué)功能，應(yīng)囊括認(rèn)知、判斷、精辮、觀察及記憶五大條件，而這都不是短時(shí)間，或者單靠視覺(jué)發(fā)展就能完成的。許翠端表示，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)，是了解孩子階段性的成長(zhǎng)目標(biāo)，提前制造機(jī)會(huì)練習(xí)，接著觀察他有無(wú)按照應(yīng)有的歷程進(jìn)步。切勿擔(dān)心孩子搗蛋而強(qiáng)加限制，事實(shí)上，玩是孩子的本能，家長(zhǎng)要做的應(yīng)是掃除環(huán)境的危險(xiǎn)，讓孩子能夠盡情的探索。另有部分家長(zhǎng)希望孩子表現(xiàn)超前，習(xí)慣要孩子遵從指示來(lái)完成大小事物，短時(shí)間看來(lái)雖有小小領(lǐng)先，但對(duì)他將來(lái)實(shí)際運(yùn)用卻不見(jiàn)得有太大幫助。

視覺(jué)發(fā)展可分為7大階段

梁仲怡表示，視覺(jué)發(fā)展可分為7大階段，各有其啟蒙重點(diǎn)，父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展，提供合適的刺激，使各階段能順利地銜接。

STEP1 模模糊糊的世界

寶寶還在媽媽肚子里時(shí)，就已經(jīng)有一定聽(tīng)覺(jué)發(fā)展了，甫一出生，觸覺(jué)亦派上用場(chǎng)，唯有視覺(jué)通路尚未形成，且雙眼不能對(duì)焦，以致外面的世界對(duì)出生沒(méi)多久的小寶寶而言，就像是一張張模糊的畫面。須待后天的刺激及培養(yǎng)，建立良好的視覺(jué)通路，配合肌肉等各方面發(fā)展，才能啟動(dòng)視覺(jué)功能向上提升。

STEP2 區(qū)別明暗、黑白及輪廓

不到l個(gè)月的小寶寶，雖然看什么還是模模糊糊，但已能感受到空間內(nèi)有無(wú)光線，而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動(dòng)作。平均1.5～2.5個(gè)月時(shí)，他對(duì)黑白對(duì)比強(qiáng)烈、亮度高的圖案或物品，會(huì)出現(xiàn)明顯反應(yīng)，及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū)，但尚無(wú)法清楚區(qū)分其邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。

STEP3 辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩

6個(gè)月前的寶寶對(duì)物品的形狀、顏色感受越來(lái)越強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可以從他表現(xiàn)出對(duì)某些顏色及亮度的喜好，察覺(jué)其視覺(jué)功能的進(jìn)步。雖然孩子還不認(rèn)識(shí)何謂紅色、黑色，不過(guò)能夠更清楚地知道這些顏色是不同的，所以如果孩子對(duì)色彩反應(yīng)不錯(cuò)，家長(zhǎng)平時(shí)不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出，四大基本色：紅黃藍(lán)綠，及黑白對(duì)比強(qiáng)烈的玩具，最能吸引小朋友的注意，而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易，不適合于視覺(jué)啟蒙初期使用。而6、7個(gè)月大的孩子，看別人的五官越來(lái)越清楚，不像之前只能感覺(jué)到模糊的輪廓，因此爸媽應(yīng)增加和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供視覺(jué)刺激的機(jī)會(huì)！

STEP4 深度知覺(jué)逐步提升

深度知覺(jué)即所謂的立體知覺(jué)。在視覺(jué)發(fā)展初期，孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像，之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺(jué)究竟從何時(shí)萌芽，每個(gè)孩子的情況都不太一樣，不過(guò)平均約至l歲后確立成型。

人之所以能視物，在于利用眼部的感覺(jué)接收器吸收光源，聚焦至視覺(jué)中樞，再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立，代表雙眼運(yùn)作正常且更為協(xié)調(diào)，相反地，如果深度知覺(jué)不能順利發(fā)展，可能會(huì)影響孩子的動(dòng)作、立體感、方向感等，重要性不容小覷！

STEP5 分辨兩個(gè)相似物的異同

l歲半左右的孩子，對(duì)于生活中常見(jiàn)且相似的物品，已具有一定分辨異同的能力，并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加，及各方面能力提升，能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長(zhǎng)一開(kāi)始可以將簡(jiǎn)單的圖片，或者將兩個(gè)設(shè)計(jì)略有不同的娃娃作為道具，請(qǐng)孩子找出兩者的不同，訓(xùn)練他視覺(jué)的精辨能力。

視覺(jué)的精辨能力，深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí)，或處理生活中的大小瑣事，都需要精辨力來(lái)幫忙。值得慶幸的是，視覺(jué)的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān)，能否看得更快、更精準(zhǔn)，后天的練習(xí)絕對(duì)是關(guān)鍵，而這都需仰賴家長(zhǎng)帶著孩子一同進(jìn)行。

STEP6 認(rèn)識(shí)文字符號(hào)

認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，是l歲半～3歲孩子視覺(jué)的啟蒙重點(diǎn)，不過(guò)這個(gè)時(shí)期的“認(rèn)字”，和大人想像中的可不同喔！因?yàn)?歲前孩子就像是照相機(jī)，不管是文字或圖像，在他眼中同樣是一個(gè)畫面，識(shí)字指的是看出字和字的不同，只不過(guò)孩子會(huì)感覺(jué)文字符號(hào)不如圖片豐富罷了!

“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會(huì)寫或認(rèn)知，而是為了啟發(fā)他對(duì)文字的興趣，為將來(lái)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長(zhǎng)采取比較趣味化的方式，教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的文字，同時(shí)連結(jié)生活周遭事物，將文字自然地存放于腦海里。不過(guò)進(jìn)行認(rèn)字游戲有兩點(diǎn)不能忽略，一是字要夠大，小朋友才能看得清楚；二是不要同時(shí)加入注音符號(hào)，以免孩子誤以為注音符號(hào)也是該文字的一部份。

STEP7 閱讀累積學(xué)習(xí)力

針對(duì)3～6歲的孩子，最好的視覺(jué)啟蒙，及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式，莫過(guò)于閱讀了；尤其透過(guò)親子共讀，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)書(shū)上的文字、圖片，有助于加強(qiáng)觀察力、認(rèn)知、口語(yǔ)表達(dá)能力，并增進(jìn)彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，隨著年齡增長(zhǎng)，更能理解書(shū)中的內(nèi)容，獲得許多寶貴的知識(shí)。