教育隨筆：轉(zhuǎn)移注意力

教育隨筆：轉(zhuǎn)移注意力

我們班上有一個小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，早上他爸爸送來幼兒園時經(jīng)常會哭著說，不讓爸爸走，會哭很久，甚至有時候到了課室門口會不愿意進(jìn)課室。剛開始的那幾天我會跟他聊一聊，跟他說清楚情況，說他爸爸要上班，并且在幼兒園里也有很多好玩的事情呀。然后他還是會哭，但是哭完之后他在幼兒園里還是玩得很開心的，在放學(xué)回家時我也會跟他做約定說，明天可不能再哭了哦！……然而第二天還是老樣子，繼續(xù)跟他講什么，他都聽不進(jìn)去。

然后過了幾天，有一天早上他過來時我就先問了他一句，有沒有吃早餐，就發(fā)現(xiàn)他原本要哭的，然后就沒有哭，回答了我的問題。我發(fā)現(xiàn)這個方法是可以的，可以轉(zhuǎn)移他的注意力。之后我每天早上他過來的時候，發(fā)現(xiàn)他情緒不對，就會用這樣子的方式來問他，比如：你昨天晚上做了什么呀？吃了早餐了嗎？吃了什么?……這樣他的情緒就會很容易好了，不會再哭了。過了一段時間，我就發(fā)現(xiàn)他的這個情況有了好轉(zhuǎn)了。

所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小朋友在難過時，他聽不進(jìn)去的時候，可以嘗試一下他的注意力。或許會有好的效果哦！

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

愛轉(zhuǎn)移注意的幼兒

毅毅也沒真正玩起來，湊了一會兒又好像沒興趣了，又開始尋找目標(biāo)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移陣地了。

毅毅小朋友在區(qū)域活動中的表現(xiàn)屬于典型的蜻蜓點水型的興趣類型。

他自始至終都沒有專注于一項活動，也沒有好好玩過。他似乎對什么都干興趣，但是實際上什么也沒有真正投入興趣過。

這樣的興趣，這樣的注意力顯然是沒法完成任何的學(xué)習(xí)任務(wù)的。就像他在其他的學(xué)習(xí)中也是一樣，他的注意力非常容易轉(zhuǎn)移。

像這樣的小朋友，我怎么去培養(yǎng)他的習(xí)慣，怎樣引發(fā)他的注意力持續(xù)的時間延長？應(yīng)該來說區(qū)域活動對培養(yǎng)他的注意力應(yīng)該是很有好處的。因為區(qū)域活動畢竟可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)。那么怎么樣培養(yǎng)，我覺得還是要從他的感興趣的活動出發(fā)，讓他慢慢的專注到一個活動中，慢慢延長活動的時間，這樣也許會有一些效果。

教育筆記：《孩子們的注意力》

教育筆記：《孩子們的注意力》

每次給孩子上課的時候課堂紀(jì)律往往成為了老師最為頭疼的問題，總是有那么幾個調(diào)皮的小男生坐在后面不聽課還在后面嬉戲玩鬧，每次遇到這種情況的時候我作為老師都會面臨兩難的問題。如果在上課過程中當(dāng)場制止他們的行為，雖然他們聽話了，但是會打亂了上課思路而且會影響到其他認(rèn)真聽課的小朋友。如果不說的話又覺得他們不僅會影響到周圍的小朋友，他們自己也沒有學(xué)到知識。

在說過多次沒有效果以后我開始反思，我是不是一直在以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這對孩子來說是不是要求太嚴(yán)格了。要知道成人是有自控力的，能夠知道在什么場合下要管住自己，而孩子他們本身的自控力較差，容易管不住自己。我也在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》中第一節(jié)中講述幼兒身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育中看到“學(xué)前兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的抑制過程不夠完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易擴(kuò)散，往往形成較大的大腦皮層興奮區(qū)。隨著年齡的增長，幼兒大腦皮層的功能日趨完善，興奮過程和抑制過程不斷增強(qiáng)?！痹诳吹竭@里的時候我明白孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育完善，所以我們作為老師要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點對孩子進(jìn)行加以引導(dǎo)，通過各種方式來吸引孩子的注意力。

教育隨筆：注意電視對孩子的影響

午餐后孩子們在玩自己帶來的玩具，不一會帥帥就跑來跟我說晟把謙的玩具搶走了，還打了謙，我跑過去一看只見晟表情很兇的站在一邊正在做著奧特曼打怪獸的動作，謙被晟推在地上正在哭。我先是把謙從地上扶起來做在一邊的小椅子上，然后轉(zhuǎn)過來柔聲地對晟說：“你很喜歡他的奧特曼嗎？”他對我點了點頭，我又問：“那你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會。”“奧特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會?！薄皩α?，晟不搶別人的玩具，奧特曼和老師都喜歡。而且呀，如果你想玩其他小朋友的玩具，你可以跟他說，我相信小朋友會愿意和你一起玩的，你這樣把他的玩具搶走還把他推在地上，謙會很難過的?！庇谑俏易岅珊椭t道了歉。

電視傳播的一些攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時間緊，但老師們還是積極準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)幼兒指導(dǎo)科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動員、民族一家親、科幻機(jī)器人等，符合科學(xué)性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛科學(xué)愛暢想”的活動宗旨。繪畫表現(xiàn)形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結(jié)合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過角逐，我們共推選了5幅一等獎作品選送寧波市科幻畫比賽，預(yù)祝取得好成績。今后我們將繼續(xù)在“科學(xué)創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點出發(fā)，在輔導(dǎo)上下功夫。

同時在本周六參加了“幼兒科幻畫現(xiàn)場作畫”，在積極準(zhǔn)備，認(rèn)真比賽的基礎(chǔ)上，也細(xì)致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認(rèn)為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點子”，這個點子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問題、《心靈治療站》關(guān)注心理健康、《人與動物語言交流器》促進(jìn)人類與動物的關(guān)系、《機(jī)器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點子源于實際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開，但也有一定的依據(jù)。點子還表現(xiàn)在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結(jié)合，繪畫與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長一智，多學(xué)習(xí)多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學(xué)，創(chuàng)新世界。

教育隨筆：公開課中要注意的問題

公開課中要注意的問題

1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應(yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導(dǎo)語――指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導(dǎo)語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運(yùn)用起來會得心應(yīng)手。

5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動。也是體現(xiàn)我們平時教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會！

8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學(xué)的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。

一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價值的公開課。

融入故事情境，循序漸進(jìn)式提問

小班孩子喜歡參加富有童話色彩、游戲性、情境性較強(qiáng)地集體活動，雖然主題活動中有很多的生成和預(yù)設(shè)活動都來源于幼兒的生活，但更多的卻是經(jīng)過教師加工、潤色之后，把孩子帶入到一個童話般的世界里來學(xué)習(xí)，這樣才更適合小班幼兒。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問：1、你看這本打書的封面上，畫的是一個什么呀？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出了很多圓形的東西）2、有一只小烏龜靜靜的趴在月亮下面，你們覺得它在想什么呀？（孩子們按照自己的想象說出了很多不一樣的答案，有的甚至是孩子們自己想做的事情，此時孩子們已經(jīng)完全融入了這個美麗的童話故事）

二、多角度設(shè)疑，多元開放式提問

問題的設(shè)計，還要依據(jù)孩子的年齡特點。小班孩子的回答和交談內(nèi)容，應(yīng)該是多角度的選擇和設(shè)計問題，開放式的提問，而不是單向的、自始自終的包含。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問：1、它怎樣才能嘗到月亮呢？（孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗想出了很多辦法，搭梯子、爬高樓......）2、小烏龜想請小動物幫忙，你們說請誰好呢？為什么？3、小烏龜請小動物幫忙應(yīng)該說什么呢？（學(xué)習(xí)故事中的對話）

三、積極有效追問，層層遞進(jìn)式提問

在集體活動中，教師提出的問題，孩子的回答往往是出人意料的，這會使我們青年教師很著急，有時教師會臨時亂了陣腳。其實針對孩子可能千變?nèi)f化的地回答，我們只需要不離其“宗”。一般這時我們可以運(yùn)用的策略是：積極有效的追問。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問：1、小老鼠終于把月亮給掰到了，自己一個人吃嗎？2、小老鼠應(yīng)該把月亮分給誰吃呢？為什么？3、大家都嘗到了月亮的味道心里是怎么想的？《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣。”這堂課結(jié)束后，應(yīng)該有一個延伸活動，即在幼兒理解整個故事后，進(jìn)行情景表演，或者是放在區(qū)域活動的表演區(qū)內(nèi)讓幼兒自由表演，讓幼兒進(jìn)一步理解人物表情和語言的統(tǒng)一性，為幼兒以后的語言表達(dá)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

教育隨筆：幼兒離園前更要注意安全

在幼兒園里安全是最重要的，我們幼兒園的老師們每天都特別注意孩子們在園時間的安全?？墒亲罱谖野喟l(fā)生的一件事情，讓我更深刻地認(rèn)識到了離園前孩子安全的重要性。

今天下午還有5分鐘孩子們就要離園了，我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上，給孩子們做這一天在園生活的回顧。這時，我突然想起了一件事情要對同班的薛老師說，我把薛老師叫到身邊，剛說了兩句話，這時只聽到“砰”的一聲，好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去，只見我班的涵涵小朋友趴在地上大哭起來。我趕快跑到她身邊，把她抱起來，發(fā)現(xiàn)她的頭上已經(jīng)起了一個大包，原來她是想到老師身邊來說一件事情，被一個小朋友的腳不小心絆倒了。我趕快用手按住了她的頭部，然后用冰塊對大包處冷敷。

我一邊給涵涵按著頭，一邊在心里開始自責(zé)起來，如果我不和薛老師說事情，等到孩子們離園后再說，也許這一幕就不會發(fā)生。再說，孩子馬上就要離園了，孩子在幼兒園里一天都非常好，沒想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情，真是讓老師特別上火。等涵涵的爸爸來接她的時候，我和家長進(jìn)行了真誠的溝通，把事情的來龍去脈對家長說得非常清楚，而且當(dāng)場和家長道了歉。通過溝通以后，家長很理解我們：這么多的孩子在一起，發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長原諒了我們老師，可是我的心里還是非常自責(zé)。

通過今天的這件事情，讓我更加深刻地認(rèn)識到：孩子們的安全是最最重要的，在幼兒園一線奮戰(zhàn)的同行們，請千萬不要忽視孩子們離園前的安全。因為孩子們大多數(shù)在離園前的心情比較浮躁，這時候更需要我們教師要維持好班級紀(jì)律，讓孩子們一定要安靜。相信從今以后我們班不會再發(fā)生類似的事情了。

美容院里因無人光顧，導(dǎo)致了孩子的注意力轉(zhuǎn)移

美容院里，雖然雨陽和霜霜不停地叫喊、招呼客人來，可始終無人光顧。于是我來到美容院，“理發(fā)師呢？”她們看到我連忙跑來說：“你要理發(fā)么？”我坐下來后，她很仔細(xì)地幫我圍上圍布，開始洗頭發(fā)。我們便聊起天來：“你們怎么不在美容院，我以為沒人就準(zhǔn)備走了？”她笑笑看著我說：“沒有人來理發(fā)啊?！薄澳闳ミ^美容院嗎？美容院里沒人來理發(fā)，理發(fā)師是想什么辦法吸引客人的？”兩人無措地?fù)u搖頭說：“不知道！”“聘請我和你們一起做理發(fā)師吧，我們給來理發(fā)的客人打折優(yōu)惠，還給他們禮物好嗎？”他兩點點頭說好！于是我們一起找來汽車玩具作為禮物。馬上，有許多顧客來光顧了……

美容院里因無人光顧

，從而導(dǎo)致了孩子的注意力轉(zhuǎn)移，而去參與其他游戲。于是我以客人的身份來到美容院，首先解決了無人光顧的現(xiàn)象；其次，對于孩子來說新情節(jié)的產(chǎn)生必定依賴于他本身的生活經(jīng)驗，而當(dāng)他沒有這方面的經(jīng)驗時，就沒有了解決問題的能力，只能夠被動地去等待。所以作為老師可以進(jìn)一步的拓展孩子的思維，幫助孩子解決問題。因而在游戲中我和雨陽他們平行游戲——做理發(fā)師來吸引客人。在分享時，我把這個事情與孩子們討論：如何招攬生意？除了剛才的方法，還可以增加美容服務(wù)：提供化妝用品；買一送一等，進(jìn)一步豐富美容院游戲材料和情節(jié)，運(yùn)用新的材料豐富游戲。

教育隨筆：有序環(huán)境 ?潛移默化

教育隨筆：有序環(huán)境潛移默化

近一周時間來，我們發(fā)現(xiàn)班上的幼兒在區(qū)域活動中出現(xiàn)了操作不專心，情緒浮躁、持久性差、學(xué)具亂放的現(xiàn)象。因此在活動前適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安靜活動、活動中因勢利導(dǎo)，靈活采用多種方法，在培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識方面取得了較明顯的效果。

一、營造讓幼兒有序操作的良好氛圍。

蒙臺梭利的秩序敏感期理論認(rèn)為"人類的各種智能與能力都是因為適應(yīng)環(huán)境而增長"。秩序是各種物品與環(huán)境的關(guān)系，即每一種物品在環(huán)境中應(yīng)該處于什么位置。所以根據(jù)幼兒特點，創(chuàng)設(shè)有序環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境交互作用中積極投入，形成有序活動的良好習(xí)慣。

二、分隔小區(qū)域，有目的投放材料。

根據(jù)班級教室面積的實際情況，用小隔斷或者小家具將操作性、合作性強(qiáng)的熱鬧區(qū)域和安靜區(qū)域分隔開，減少了互相干擾，在材料投放方面，重視投放豐富性、游戲性、趣味性、開放性強(qiáng)的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣及需要自選。例如，生活區(qū)有喂小動物吃食物、分豆豆比賽、給娃娃穿衣服、洗衣服、晾衣服等多種操作材料，語言區(qū)除了有可以幼兒看的圖書，可供幼兒講述的背景版和人物、動物指偶、圖片外，還增加了立體有聲的玩具和利于合作講述、創(chuàng)編的道具讓幼兒操作。

三、建立活動區(qū)規(guī)則，使幼兒自覺形成有序的規(guī)則意識。布置好活動區(qū)后，首先向幼兒介紹各個區(qū)域并相應(yīng)規(guī)定一些規(guī)則。如“醫(yī)院”物品玩后要放回原處擺放整齊，美工材料看完后要放好。為了加強(qiáng)幼兒的自律意識，我們設(shè)計了各種進(jìn)入?yún)^(qū)域的標(biāo)志牌，讓幼兒掛牌進(jìn)區(qū)。為了讓幼兒形成將物品放回原位的良好習(xí)慣，我們在柜子上及活動材料上都貼上了相應(yīng)的小圖案，方便幼兒在活動結(jié)束時能自覺將材料有序地放回原地，同時，我們在區(qū)域內(nèi)的地毯上巧妙根據(jù)地毯的拼圖做標(biāo)志，提醒幼兒有序就坐，避免幼兒在活動中擁擠在一起，互相干擾。久而久之，幼兒不但在活動區(qū)中學(xué)會了本領(lǐng)，強(qiáng)化了區(qū)域游戲的規(guī)則意識，同時也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

幼兒注意力教育很重要!

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。

幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。

這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗。

一、表揚(yáng)為主，激發(fā)自信心。

培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強(qiáng)的幼兒上進(jìn)意識也比較強(qiáng)，他們大都能認(rèn)真聽老師講課，以積極的心態(tài)對待老師安排的各項活動，遇到困難能動腦筋、想辦法，主動去解決。

雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、動態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。

動態(tài)活動更能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的注意力。

游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項好活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。

三、寓教于樂，引發(fā)探索心理。

幼兒求知欲很強(qiáng)，凡事都要問個為什么，這時應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習(xí)慣。