教育隨筆：孩子的平等意識(shí)

教育隨筆：孩子的平等意識(shí)

這是發(fā)生在一個(gè)新來(lái)的孩子身上的事情。一天中午，孩子們都躺下睡覺(jué)了，我開(kāi)始吃中午飯，因?yàn)楸虮虻陌职忠獊?lái)接彬彬回家，彬彬沒(méi)有睡覺(jué)，坐在我身邊，小眼睛很仔細(xì)的看著我吃飯，過(guò)了一會(huì)，彬彬問(wèn)我：“老師，我喂喂你吧?！碑?dāng)時(shí)稍稍一愣，我回答說(shuō)：“不用了，彬彬都自己吃飯了，不用老師喂了，老師可以自己吃飯了。”彬彬很堅(jiān)定的點(diǎn)頭說(shuō)：“恩，彬彬長(zhǎng)大了，都自己吃飯了。”“恩，老師也長(zhǎng)大了，老師也自己吃飯。彬彬可以去幫助小弟弟，他們?nèi)绻粫?huì)吃飯你可以喂喂他們。”彬彬的心理認(rèn)為老師和自己是平等的，他把老師當(dāng)成自己的伙伴，老師可以喂我吃飯，為什么我不可以喂老師吃飯呢？這個(gè)事件發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子都希望家長(zhǎng)可以平等的對(duì)待自己，認(rèn)為大人做的事情，自己同樣可以去做。同樣，孩子也很樂(lè)于助人，在適當(dāng)?shù)那闆r下我們可以多給孩子提供這種機(jī)會(huì)，比如說(shuō)幫忙分餐具，分發(fā)食品等等。

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教育隨筆：讓孩子感受平等

帶這班孩子已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，總喜歡讓一些能力較強(qiáng)的孩子去幫我做一些力所能及的事情，如：搬凳子、推黑板。今天我依舊請(qǐng)了表現(xiàn)好的曉璐幫我扔個(gè)垃圾。忽然，赟赟站在我身邊說(shuō)：“老師，我也能幫你。”我看了他一眼，沒(méi)有在意的說(shuō)：“每次你干事情總是這么慢，先把你自己的事情做好，下次上課認(rèn)真一些以后我再請(qǐng)你?！彼_(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，赟赟媽媽來(lái)告訴我：“我家寶寶說(shuō)，老師昨天答應(yīng)以后讓他幫忙做事情了，回家表現(xiàn)的可好了，讓我來(lái)告訴老師呢?！笨粗阍趮寢屔砗蟛惶靡馑嫉内S赟，我突然想起昨天說(shuō)的那樣一句不經(jīng)意的話語(yǔ)。就這樣，最近我會(huì)請(qǐng)赟赟經(jīng)常幫忙，看得出他可開(kāi)心了，還經(jīng)?；丶蚁蚣依锶遂乓?，說(shuō)自己是一個(gè)大孩子了，能幫老師做許多事情。奇跡的是他最近上課也認(rèn)真了許多，做事情的速度也快了許多。

也許那些個(gè)看似不聰明的孩子，也應(yīng)該讓他們心里感覺(jué)出老師對(duì)他們的喜愛(ài)以及信任，努力地去創(chuàng)造給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子們感受平等、感受被愛(ài)。

教育隨筆：和孩子平等相處

教育隨筆：和孩子平等相處

尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處時(shí)現(xiàn)代家庭教育的新理念，所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的新朋友。細(xì)心觀察每個(gè)孩子的情緒變化，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，并與其交流思想；其次，讓孩子參與家庭事物管理，聽(tīng)取并采取孩子的合理化建議。再次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地批評(píng)，要幫助其分析原因，引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣，最后不能溺愛(ài)孩子，不要讓孩子有“至高無(wú)上”的家庭地位感。

平下身子和幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)師生的感情，不讓孩子對(duì)老師有種恐懼感，認(rèn)真關(guān)心每個(gè)孩子，無(wú)論丑美，干凈和臟的，當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)時(shí)，都要平靜，耐心地去教幼兒。

記得新孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，自己不知道自己的水杯和毛巾放在哪里，通過(guò)講課，讓孩子們知道自己是多少號(hào)，然后在多給予鼓勵(lì)，當(dāng)孩子忘記自己物品位置時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予提示，耐心的指導(dǎo)孩子?，F(xiàn)在每當(dāng)看到孩子都能準(zhǔn)確的找到自己的毛巾和水杯時(shí)，我們都挺開(kāi)心的。有的孩子還能幫別的小朋友拿水杯，真的是很讓我出乎意料。

其實(shí)生活本就很簡(jiǎn)單，平等、和藹地對(duì)待孩子，會(huì)使孩子在幼兒園的每一天都有不同的進(jìn)步。

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的孩子來(lái)講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說(shuō)：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽(tīng)，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒(méi)有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過(guò)來(lái)，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過(guò)后，所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

教育隨筆：平等失敗

教育隨筆：平等失敗

午點(diǎn)過(guò)后，我們就開(kāi)始了今天的美術(shù)活動(dòng)。我照例向孩子們介紹了繪畫(huà)的內(nèi)容及繪畫(huà)的要求后，孩子們便開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我巡視了一圈卻發(fā)現(xiàn)剛才在認(rèn)真聽(tīng)講并且早已繪畫(huà)工具準(zhǔn)備好的彤彤卻還沒(méi)有動(dòng)筆，就對(duì)她說(shuō)道：你可以先畫(huà)出簡(jiǎn)單的輪廓，然后細(xì)節(jié)部分慢慢來(lái)添畫(huà)。等我再巡視一圈回來(lái)后，彤彤僅僅在畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)小小的圓，恰好旁邊的小伙伴湊過(guò)來(lái)要看她的畫(huà)，她竟抗拒性的用身子和手遮擋起自己的畫(huà)來(lái)，見(jiàn)此我便俯下身子在她耳邊悄悄地說(shuō)道：你能把要畫(huà)的東西聯(lián)想到形狀，那還可以把其他想畫(huà)的與你熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)呢……這時(shí)彤彤的媽媽恰巧來(lái)接她回家了，邊讓彤彤回家繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。

彤彤收拾好東西，便把她送到媽媽手中，還沒(méi)等我們開(kāi)口，彤彤?huà)寢尡悴桓吲d地對(duì)彤彤說(shuō)到：“是不是又沒(méi)畫(huà)又不會(huì)畫(huà)，真笨，每次在家讓你畫(huà)個(gè)畫(huà)也這么困難......”這時(shí)候的彤彤不好意思地低下了，眼睛紅紅的。我趕緊回應(yīng)彤彤?huà)寢專骸捌鋵?shí)彤彤很懂事的，其他各方面能力都很強(qiáng)的，況且并不是每次都這樣。這次繪畫(huà)，她認(rèn)真去聽(tīng)了也動(dòng)腦筋去想了，其實(shí)她自己是非常想畫(huà)好的。如果我們這樣會(huì)給孩子無(wú)形的壓力，他會(huì)更不敢動(dòng)筆，結(jié)果必定是適得其反的，她需要我們給她稍長(zhǎng)的時(shí)間而已。”聽(tīng)完我的話，彤彤?huà)寢尡阏f(shuō)道：“可能真是我們平時(shí)對(duì)她要求太高了，其實(shí)彤彤很懂事的，好了回家慢慢再畫(huà)?！贝藭r(shí)的彤彤也放松了許多。

等自己靜下心來(lái)想想，其實(shí)對(duì)彤彤要求高期望高的不僅是她的親人，我們老師亦如此，因?yàn)樵谖覀兊牧?xí)慣中新慧只是那個(gè)乖巧懂事討人歡喜的彤彤忽略了她也會(huì)有壓力，也有自己不是很擅長(zhǎng)的東西，也有失敗的時(shí)候，我們只是平等了她的成功，而沒(méi)有平等她的失敗。其實(shí)，我們彤彤能保證事事都成功，更何況孩子呢？！在孩子的世界里，我們應(yīng)平等他們的成功與失敗，這并不意味著我們忽略成功，而是讓孩子們?cè)诒驹摕o(wú)憂無(wú)慮的童年里明白失敗是正常的，應(yīng)該坦然面對(duì)。

接下來(lái)，我盡力要去做的就是時(shí)常對(duì)自己說(shuō)對(duì)可愛(ài)的孩子們說(shuō)：寶貝們，老師知道你們都是特別勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小家伙們，每件事情我們盡力去做就可以了，沒(méi)有最完美的人只有更完美的人，讓我們快樂(lè)、用心且輕松地出發(fā)，相信每個(gè)寶貝都可以成為那個(gè)更完美的人！

教育隨筆：激發(fā)孩子的問(wèn)題意識(shí)

我班幼兒?jiǎn)题且粋€(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自我知道的告訴大家，但是與小兄弟姐妹在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)聯(lián)，只有建立良好的師幼關(guān)聯(lián)，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心兄弟姐妹，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)鐘愛(ài)老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在領(lǐng)悟、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛質(zhì)，在任何時(shí)候，都不好壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的愉悅，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，堅(jiān)信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像喬怡霏這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)聯(lián)。”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子的問(wèn)題意思，讓孩子多思考問(wèn)題，多解決問(wèn)題。

教育隨筆：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感意識(shí)

9點(diǎn)10分到9點(diǎn)13分喝完豆?jié){，你搬起小椅子來(lái)到學(xué)習(xí)區(qū)，放下椅子后，拿出七巧板在椅凳上拼了起來(lái)。你不停的翻轉(zhuǎn)著七巧板，嘴里說(shuō)著：“這個(gè)辮子是怎么拼出來(lái)的呢？”。你把半圓形的七巧板翻轉(zhuǎn)了一下“哈哈，跳舞的小女孩終于拼好了！”

10點(diǎn)40分到10點(diǎn)45分

今天你是值日生，餐前活動(dòng)時(shí)，你看到阿姨消毒完桌子，你就走向餐桶旁，數(shù)了六個(gè)盤子，擺到了桌子上，接著你又?jǐn)?shù)了6個(gè)碗，每個(gè)盤里擺了1個(gè)碗，檢查了一下后，又去拿了毛巾，把毛巾疊整齊放在了盤子的右邊，“好，任務(wù)完成！”你笑著會(huì)倒了自己的位置上。

14點(diǎn)30分到14點(diǎn)33分

下午的繪畫(huà)活動(dòng)要開(kāi)始了。你從大象建構(gòu)區(qū)抱起桌布往你們的桌子走去。你把桌布豎著放在桌子的一頭，然后把桌布往另一頭鋪了過(guò)去?？吹街虚g凸起了，用雙手往兩邊抹平。你又來(lái)看看桌布，回到了自己的位置上！

我的思考：

LL最近的進(jìn)步還是比較大的，寶貝是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，好學(xué)習(xí)的孩子。早點(diǎn)后你能主動(dòng)地進(jìn)行七巧板的練習(xí)，相信你在七巧板比賽中會(huì)有收獲的。作為值日生，你的責(zé)任感意識(shí)還是比較強(qiáng)的！希望寶貝在其他各方面也能如此！

幼教隨筆：平等對(duì)待每一個(gè)孩子

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時(shí)，誰(shuí)也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說(shuō)，雪薇和張琪才勉強(qiáng)與她牽了手?？墒沁^(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了？我把雪薇和張琪叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見(jiàn)，使燕子快樂(lè)起來(lái)。首先我來(lái)到了燕子家，燕子的父母知道我得來(lái)意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒(méi)關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開(kāi)始努力開(kāi)導(dǎo)燕子，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請(qǐng)燕子跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來(lái)，大家都主動(dòng)跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會(huì)里，他們會(huì)受到來(lái)自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見(jiàn)和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學(xué)會(huì)如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，為孩子樹(shù)立正確的思想觀念，使每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)得好,“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺(jué)壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛(ài)心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂(lè)。

晗晗小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛(ài)的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來(lái)園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問(wèn)題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)晗晗收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫(huà)?！瓣详?你現(xiàn)在長(zhǎng)大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫(huà)好不好?”“好的,我們來(lái)拉勾?！彼荛_(kāi)心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說(shuō):“伊老師,給我一個(gè)小貼畫(huà)吧!”在這星期的后面幾天里,晗晗每天都可以得到一個(gè)小貼畫(huà)了,而且每天都是很開(kāi)心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會(huì)拋開(kāi)一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛(ài)的孩子。

俗話說(shuō)得好,“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。