案例：音樂游戲“紅綠燈”

活動設(shè)計思路：為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我們幼兒園全園性開展了對幼兒進(jìn)行安全教育的課題。小小班的孩子有著與其他年段不一樣的年齡、心理特點，這時期的孩子想象力豐富、模仿性強(qiáng)，特別喜歡模仿他們心目中的英雄人物。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班上的孩子在平時游戲活動中特別喜歡模仿警察叔叔。因此，我決定抓住，這個教育契機(jī)，對孩子進(jìn)行初步的安全及自我保護(hù)教育。

活動內(nèi)容：音樂游戲“紅綠燈”

活動目標(biāo)：1、在音樂的伴奏下做開汽車動作，根據(jù)“紅綠燈”的指示，“前進(jìn)”或“停下”。

2、教育幼兒在平時活動中不快速奔跑。

活動準(zhǔn)備：紅綠燈標(biāo)志清理場地

活動流程

幼兒活動表現(xiàn)

分析、反思、推進(jìn)

教師在黑板上畫出警察叔叔的簡筆畫，吸引幼兒的注意力

“看看，老師畫的是誰?。俊?/p>

“小朋友們，見過警察叔叔嗎？”

“老師，畫什么??？”在我還沒有完成“杰作”時，許多孩子都好奇地問。夢瑩、宇森、沛瑤等甚至還走到黑板前來，要看個究竟。

“是警察叔叔！是警察叔叔！”林錦輝，掩不住一臉的興奮叫到。

“嘩！警察叔叔?。　比嗪⒆幽樕隙佳笠缰鞓返男θ?。

“老師，警察叔叔的槍呢？”眼尖的林錦輝馬上又問。

“見過?！庇變很S躍欲試，爭著說。

錦輝更是迫不及待地走到我面前：“老師我在街上看見警察叔叔了。警察叔叔在攔車?！?/p>

由于在前面常識活動中，孩子已經(jīng)認(rèn)識了警察叔叔，因此我想簡單地畫一下，引起孩子的注意力，沒想到孩子對我的畫的警察叔叔，產(chǎn)生了這么大的興趣。甚至對警察叔叔的細(xì)節(jié)也要“精益求精”?？磥碛變簩焓迨宓南矏凼浅跷蚁胂蟮?。

指揮交通對孩子來說很難理解。而在生活中他們看到的、父母所說的，就成為他們對指揮交通的理解。這需要老師對他們

進(jìn)行引導(dǎo)。

聽歌曲音樂，做開汽車動作在座位上看教師舉起的紅燈或綠燈標(biāo)記，做開車或停止的動作聽教師唱歌?！靶《渎犚宦?，老師唱什么？”集體跟著老師邊唱歌曲，邊四散玩開車游戲。

“現(xiàn)在，老師就是警察叔叔了，你們就是小司機(jī)。你們的小汽車不能開太快，不要把別的小汽車撞咯。否則會被警察叔叔攔住的”

小結(jié)。討論：“開汽車”時要注意什么？

能不能在走廊上，教室里奔跑“開汽車”？幼兒在座位上作開汽車狀。

雨晰用右手作按喇叭狀，嘴里發(fā)出“嘀嘀”聲。馬上就有許多孩子也學(xué)會了，跟著這樣做很多孩子沒有看老師的舉牌，自顧自的“開車”。特別是宇杭、嚴(yán)晗。于是我在舉牌的同時提醒孩子“紅燈亮了”。果然好了許多，但黃蕾、文暄還是停留在跟的階段。

大部分孩子都很認(rèn)真聽老師唱，回答的很好。

全班孩子都很開心，邊奔跑邊作開車狀。充滿了歡聲笑語。

平時就比較頑皮的宇森、聲源、宇杭還是很快的奔跑起來，越跑越開心，還差點把其他孩子撞到。根本把我剛才的要求置之腦后了。

我讓他們坐在一旁休息。他們馬上變的沮汕起來。

“老師，嚴(yán)晗還在跑?！庇晡蛭覉蟾?。在出示紅綠燈標(biāo)記時，大部分孩子能按指示做動作。而嚴(yán)晗、鄭重則根本不理睬。

“老師，宇杭又跑很快了?！宾卫僖蚕蛭覉蟾?。宇杭看見我正在看他，馬上放慢了腳步。

“不要開太快！”雨晰大概對剛才把宇杭他們罰下場印象深刻。其他的孩子馬上跟著說“開太快會被警察叔叔攔車”。其他的注意點則要在老師的提醒下才說出來了。

“不能！”全體孩子齊聲回答。

“會被哥哥姐姐撞倒?！卞\輝馬上又說到。在他的啟發(fā)下，許多孩子都發(fā)言了。“會摔倒！摔倒了血流很多，要找醫(yī)生叔叔哦！”雨晰一臉的嚴(yán)肅樣。

宇森不甘落后：“去廁所要散步去，也不要跑。”

孩子其嘴八舌，已經(jīng)聽不清孩子說什么了。

孩子的表現(xiàn)沒有我想象的興奮，我想這與坐在椅子上有關(guān)

坐在椅子上，孩子無法體驗開車的真正樂趣。在他們的思維里，開車就意味著奔跑。

為了激發(fā)孩子的興趣，我運用想象的方法。如“小汽車慢慢開，前面有人在走路，按按喇叭吧?！薄靶∑嚨礁Ｖ堇?！”用語言激發(fā)孩子豐富的想象力。果然孩子活躍多了。

平時幼兒就很喜歡在教室里奔跑作開車狀。雖然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼兒對要求理解不清，有的是覺得快速奔跑能給他們帶來快樂。因此還是出現(xiàn)了一些孩子快速奔跑。

讓這些孩子休息一下再上場，雖然開始會注意一些，但到后來又故態(tài)復(fù)發(fā)了。看來安全教育不是一朝一夕就能解決的。

讓孩子互相監(jiān)督，我覺得這也是教育的重要途徑。利用孩子的模仿性，利用孩子喜歡受表揚的特性，讓好的孩子起到一個帶頭作用。

幼兒的年齡特點決定了他們的思維的跟隨性，其他人說什么，馬上也跟著說什么。這需要老師對他們進(jìn)行啟發(fā)，說出其他方面的注意點。

由于在之前我們已經(jīng)對孩子進(jìn)行過相關(guān)的教育。孩子們不僅知然，還能知所以然。

但我發(fā)現(xiàn)孩子的思想認(rèn)識與實踐相脫節(jié)，像雨晰、宇森他們說的很好，但在真正游戲時、

活動時，就把這些認(rèn)識拋到腦后了。我想這除了與孩子的心理特點相關(guān)外，還需要我們老師更耐心地教育，在教育中尋找行之有效的方法，使孩子的安全意識增強(qiáng)，提高自我保護(hù)的能力。

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教師心得：紅綠燈

紅綠燈

很多人把上課比作演戲，教師和孩子是其中的演員，而教案是這部戲的劇本，戲演得是否好看，關(guān)鍵在于教案設(shè)計得是否精彩。于是，我們會竭盡全力將教案設(shè)計得完美無缺，可在實際的教學(xué)活動中，很多時候卻事與愿違。

就拿這次的市教壇新秀課堂教學(xué)考核來說吧，一向被譽(yù)為“快節(jié)奏”的我遇到了一群“慢節(jié)奏”的孩子，幾個環(huán)節(jié)下來，時間過去了大半。旁邊的同事開始為我著急，在一邊不斷向我示意：“注意時間，這個環(huán)節(jié)還有兩分鐘?！笨吹胶⒆觽兡且浑p雙高舉的小手和那渴望表現(xiàn)自己的眼神，我頓時將同事好意的提示拋到了腦后，沉浸在與孩子們熱烈的商討中。待到“排一排”活動時，心急如焚的同事再也忍不住了，借機(jī)溜到我身邊，輕聲警告我：“離下課還有5分鐘，再不控制好，后面的內(nèi)容就來不及了?！痹诓僮骱蟮慕涣骰顒又校桨甘怯尚〗M協(xié)商，選派代表介紹每組的探索結(jié)果。可是，孩子們的語速較慢，再加上表達(dá)得不是那么連貫，我終于有些沉不住氣了。等到第二個小朋友話音剛落，我馬上接過話：“講得真不錯!我們一起來看看第三、第四組的……”我的話還沒說完，第三組的小代表飛快地跑上臺來，我有些尷尬。原想包辦代替，但看到孩子那充滿自信的小臉，我毅然放棄了趕時間的想法，把我的位置讓給了這位小代表。

由于幾個環(huán)節(jié)的延時，最后的“講一講”沒能很好地與孩子們進(jìn)行詳細(xì)的商討，把它留作了延伸活動就匆匆結(jié)束了這次活動。然而這一部分內(nèi)容正是本活動的目標(biāo)之一，顯然沒能很好地實現(xiàn)。

像這種情況，在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)。特別是在一些公開活動中，如果教師為了能將自己的教學(xué)活動“演”得完美無缺，而無視孩子們的表現(xiàn)和需要，完全按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行教學(xué)活動的話，我想我們都能“順利”完成教學(xué)任務(wù)。如果這樣的話，孩子的主體性如何體現(xiàn)?究竟誰是學(xué)習(xí)的真正主人?孩子圍著教師轉(zhuǎn)，教師追著教案跑，教師不就成了灌輸知識的漏斗，孩子不就成了接受知識的容器了嗎?

因此，我們在設(shè)計教案時，千萬不要忘了安置一盞“紅綠燈”。在實際的教學(xué)活動中，更要控制好這盞“燈”。聽一聽孩子的回答，看一看孩子們的表現(xiàn)，調(diào)節(jié)好自己的教學(xué)節(jié)奏。我們不能因為最后幾分鐘而趕時間、趕環(huán)節(jié)，定時亮“紅燈”，扼制孩子們的思維。當(dāng)他們遇到困惑或表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈時，我們應(yīng)高舉教學(xué)的“綠燈”，盡可能給他們充足的時間與機(jī)會，滿足他們的欲望，讓他們的思維自由馳騁。我們不要刻意去追求教學(xué)時間的準(zhǔn)確無誤，追求活動程序的完美無暇，而要把公開教學(xué)當(dāng)作一次教學(xué)機(jī)智的錘煉。

在我看來，教學(xué)的結(jié)果固然重要，但其過程更為珍貴。我們的教育不要過分看重預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否完成，而更應(yīng)該關(guān)注孩子們在活動中的需要和表現(xiàn)，看看孩子們有了多大的變化與發(fā)展，考慮我們應(yīng)給予什么樣的協(xié)助，這才是教師在教學(xué)活動中的重要任務(wù)。

案例:樂音與噪音

個案

觀察背景:

為了孩子的健康成長，我們需要采取積極適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒成為樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，幫助他們樹立信心，強(qiáng)調(diào)孩子對社會交往、合作、關(guān)心、勞動，學(xué)會做人等社會品質(zhì)的形成和良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造社會實踐的機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的閃光點，使孩子的潛能在各種開放、輕松、平等的社會環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

基本描述:

有一段時間，我班的余超小朋友總喜歡高聲叫喊，遇到高興的事情或不愉快的事總喜歡大聲的叫喊,還幾個小朋友跟著喊使教室里喧嘩一片、吵吵嚷嚷的。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡高聲喊叫，不僅環(huán)境不安靜，而且有的人喉嚨也喊得嘶啞了。

教育措施:

于是，我就根據(jù)這一情況，及時地捕捉了生成契機(jī)，組織了一節(jié)生成課——《樂音和噪音》。

一開始，我便為小朋友彈了一首簡單明快的小樂曲；接著又打開錄音機(jī)，播放了一段事先錄好的“乒乒乓乓”、“嘰里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的聲音，讓幼兒說說哪個好聽，哪個不好聽。

“那首樂曲好聽，后面的聲音亂七八糟，難聽死了！”“吵死了，那么響，聽起來煩！”小朋友紛紛發(fā)表自己的見解。

我便告訴小朋友，好聽的是樂音，它能使人心情愉快；不好聽的是噪音，它的危害可多了！對我們來說，它會影響我們的心情，使我們變得煩躁，不能很好地生活學(xué)習(xí)。盡管沒有什么表面上的區(qū)別，但實際上樂音有一定的頻率；而噪音往往是既響又雜亂無章的。

之后，我又向小朋友講了《驢子阿里》的故事，當(dāng)大家聽到驢子發(fā)出的噪音會使老虎都不能彈動時，大家都“哇”地一聲叫了起來，顯得十分驚奇。

接著，我又把錄制好的喧嘩吵嚷的聲音播放出來，讓大家聽，分辨這樣的聲音是噪音還是樂音。我還請了愛高叫的余超上來，問他有什么感受，小朋友以后該怎么辦？他紅著臉匆匆說：噪音有那么多危害，我以后一定不發(fā)出噪音了。又急促促跑下去了。

忽然一個幼兒說：我們幼兒園別的班級有時也很吵，以后我們一起監(jiān)督噪音好不好？

我馬上請幼兒以后從生活中尋找樂音與噪音，特別是找找幼兒園的噪音。并在以后的活動中，和他們一起做起噪音監(jiān)督員，自覺維護(hù)幼兒園的寧靜。小朋友參與活動的積極性很高，都感受到了寧靜的樂趣。

“你也輕輕說，我也輕輕說；輕輕說話真好聽，大聲說話喉嚨痛?！边@是由“樂音與噪音”引申開來的“請你輕聲說話”的游戲活動中我教小朋友的一首拍手詩。小朋友們一邊輕輕拍手念著詩，一邊玩著游戲，活動的氣氛十分融洽。使小朋友感受到寧靜真好！

中班幼兒音樂游戲教案4篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供有關(guān)“中班幼兒音樂游戲教案”的一些詳細(xì)信息，相信您在本文中有所收獲。教案可以保證小朋友們在上課時能夠更好的聽課，成為一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的中班老師，我們要做好教案課件的前期撰寫。這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓小朋友在課堂能互動起來。

中班幼兒音樂游戲教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快、詼諧的特點

2、愿意根據(jù)歌詞的內(nèi)容表達(dá)表現(xiàn)雙層汽車開來的歡樂情趣

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲活潑、歡快、詼諧的特點

教學(xué)難點：根據(jù)歌詞的內(nèi)容表達(dá)表現(xiàn)雙層汽車開來的歡樂情趣

教學(xué)準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對雙層汽車有一定的了解，幼兒有趕車的經(jīng)驗

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖文并茂的人物、雙層汽車圖片、音樂、歌曲錄音帶、創(chuàng)設(shè)汽車站場景

空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)課時：一課時

教育理論依據(jù)(設(shè)計思路)：

1、來源于主題。《雙層汽車開來了》是主題《我在馬路邊》的一次音樂活動，通過交流收集汽車資料的過程中，幼兒對身邊各種車輛有了進(jìn)一步的探索與了解，雖然我們的孩子生活在郊區(qū)農(nóng)村，沒有雙層汽車，在交流中，幼兒卻對雙層汽車很感興趣，幼兒對雙層汽車的造型、功能交流的相當(dāng)熱烈，有的說“汽車?yán)锩嬗袠翘莸?，跟其他的車是不一樣的，能乘很多的客人，我乘過雙層汽車”這位孩子自豪的介紹給全班小朋友聽，有的說“雙層汽車有兩層的，可是，只有一個駕駛員”還有的說“我們春游的時候看見過雙層汽車的，汽車很高”小朋友對雙層汽車的討論相當(dāng)?shù)臒崃?，所以，選擇《雙層汽車開來了》是主題下幼兒感興趣的內(nèi)容。

2、來源于《指南》的引導(dǎo)?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》提出“要符合幼兒的興趣和需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野?！薄峨p層汽車開來了》是一首生動活潑、歡快詼諧的歌曲，歌詞生動形象。好表現(xiàn)、愛模仿是中班幼兒的年齡特征，所以想通過活動，感受歌曲活潑、歡快、詼諧的特點，引導(dǎo)大膽夸張的表現(xiàn)歌曲中的不同人物的特征。

3、來源于本班孩子的發(fā)展需要。我班孩子對音樂活動很感興趣，幼兒處在一個模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時期，可是，在一些表達(dá)表現(xiàn)的活動中，幼兒大膽表現(xiàn)的欲望還不是那么有自信，動作表演較單一，所以想通過本次音樂活動，增強(qiáng)孩子們的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)孩子們的自信，使孩子們獲得情感的愉悅與交流，大膽嘗試用聲音和動作表現(xiàn)自己的感受，給幼兒原有基礎(chǔ)有一定的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、興趣激發(fā)

1、師：“去看看，汽車站開來了一輛新車，是輛什么車?引導(dǎo)幼兒聽一聽，說一說 (這輛車子有六個輪子、兩層樓，車廂里面有樓梯)什么車?幼、、、

2、“對了，雙層汽車開來了，(轉(zhuǎn)動展板)你們看到了雙層汽車心情怎么樣，為什么?今天還有一些人也在趕過來看雙層汽車，他們是誰?(出示歌曲中的圖片：爺爺，奶奶，姐姐，弟弟)，他們看雙層汽車的心情會是怎么樣的，讓我們來聽聽他們的音樂!

二、欣賞感受

1、欣賞旋律

(1)提問：老爺爺、老奶奶、姐姐、弟弟他們趕車的心情怎么樣?從哪里聽出來了?這段音樂聽上去感覺怎么樣?

(2)：這段音樂聽上去很歡快的、感覺跳跳的，說明他們看雙層汽車的心情是很快樂的。

2、欣賞歌曲

師：“謝老師把他們很快樂的趕雙層汽車這件事編成了一首歌，叫《雙層汽車開來了》我們一起來聽聽!”

(1)幼兒欣賞第一遍 提問：“歌曲中聽到他們在趕什么車?他們是怎么趕車的?是走的還是跑得?”

(2)幼兒再次欣賞 提問：“聽聽他們趕車時跑的樣子是怎樣的?”(根據(jù)幼兒的回應(yīng)貼上相應(yīng)的圖片)

§他們在趕雙層汽車時，老爺爺高興的胡子怎么樣了?《貼上胡子翹》

§奶奶看到雙層汽車怎么樣的?《貼上笑哈哈嘴巴》

§姐姐看到雙層汽車跑的時候像什么?(飛鳥)

§弟弟跑的時候發(fā)生了什么情況?(摔倒了)

(3)幼兒欣賞第三遍 提問：“他們?yōu)槭裁匆苣?歌曲里面是怎么說的?這次我們要邊看圖片邊聽歌曲”

3、學(xué)唱歌曲

(1)師：“呀，他們趕雙層汽車真快樂，那我們也來唱一唱，把他們趕雙層汽車快樂的樣子唱出來”集體唱一遍

(2)表揚個別幼兒唱歌時沒有叫喊，用自然聲唱的，教師提出唱歌時的要求：坐姿端正，口型上下打開，聲音歡快的、跳跳的， 集體再次演唱(視幼兒的現(xiàn)場情況定遍數(shù))

三、表達(dá)表現(xiàn)

師：“雙層汽車開來了這首歌你們唱得真好，今天還要來學(xué)學(xué)他們趕雙層汽車跑的樣子”

1、 觀察老爺爺：剛剛我聽到爺爺跑胡子翹，爺爺跑的時候胡子向上翹的是怎么樣的呢?誰來學(xué)學(xué)老爺爺?shù)暮勇N的樣子?動作捕捉：跑的時候怎么讓胡子翹起來呢?

2、觀察圖片老奶奶：“老奶奶跑過來看雙層汽車是怎么樣的”? 哈哈笑的動作怎么表演出來? 動作捕捉：老奶奶年紀(jì)大了，怎么跑?哈哈笑還可以做什么動作呢?

3、觀察圖片姐姐：“姐姐跑過來看雙層汽車是怎樣的?”小鳥是怎么飛的? 動作捕捉：比比哪只小鳥飛的時候翅膀很輕巧。

4、觀察圖片弟弟：“弟弟怎么啦?”弟弟摔倒的樣子怎么表現(xiàn)? 動作捕捉：比比誰學(xué)弟弟摔倒的動作最合適，為什么呢?引導(dǎo)幼兒表演的時候手、膝蓋不能碰地。

5、引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演動作，能根據(jù)歌詞表演出角色的不同的動作。教師及時鼓勵并捕捉幼兒的獨特創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)。

教學(xué)評析：

1、從使用的教學(xué)方法來看，教學(xué)方法使用得當(dāng)。教學(xué)方法是為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，活動中直觀的教學(xué)方法較適合本次的音樂活動，直觀的教學(xué)方法是本次活動的一個亮點，形象的圖片能較好的幫助幼兒理解歌詞和表達(dá)表現(xiàn)歌曲，為完成目標(biāo)起到了推波助瀾的作用，借助這些圖片讓幼兒更直觀的感受到歌曲的活潑、歡快、詼諧的特點，所以，方法得當(dāng)，目標(biāo)的達(dá)成度也就好。

2、從整個活動的現(xiàn)場來分析，較好的體現(xiàn)了師生互動、生生互動?；顒右越處煘橹鲗?dǎo)，幼兒為主體，教師始終將幼兒推在活動的前面，比如，幼兒在模仿歌曲中人物跑的動作時，通過圖片的暗示和教師語言的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒主動嘗試，引導(dǎo)幼兒自主大膽的用動作表現(xiàn)，教師及時捕捉個別幼兒的創(chuàng)新與優(yōu)美動作，在整個活動過程中幼兒的自主性體現(xiàn)的較好，所以幼兒的興趣始終是很高，也增強(qiáng)了孩子們表演的自信心。

3、從環(huán)節(jié)的設(shè)計上來分析，較好的體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞近。開始部分是興趣的激發(fā)，讓幼兒聽一聽說一說，源自幼兒的前期經(jīng)驗，是幼兒對雙層汽車的認(rèn)知再現(xiàn)與經(jīng)驗的'提升，雙層汽車是幼兒感興趣的汽車，幼兒容易產(chǎn)生共鳴，所以幼兒快樂的情感容易激發(fā)出來，同時為下一環(huán)節(jié)起到了承上起下的作用，今天還有一些人也在趕過來看雙層汽車他們的心情會是怎么樣的，引導(dǎo)幼兒聽旋律傾聽歌曲，并借助圖片熟悉歌詞感受歌曲的歡快詼諧，最后到表達(dá)表現(xiàn)歌曲，將歌曲中一些詼諧的動作引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)出來。整個環(huán)節(jié)，幼兒從聽聽、說說、唱唱、跳跳的過程中進(jìn)行，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，體現(xiàn)層層遞近。

中班幼兒音樂游戲教案【篇2】

活動目標(biāo)

1.初步了解水的三態(tài)變化。

2.通過音樂活動，讓孩子在輕松的氛圍中，喜歡科學(xué)活動。

3.學(xué)習(xí)歌曲《會變的水》，鞏固醫(yī)學(xué)以學(xué)的簡單樂理知識，學(xué)習(xí)了解3/4拍的節(jié)奏特點。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

活動準(zhǔn)備

已凍好的冰塊及冰花、熱水、礦泉水瓶、小飯盆及洗手盆3--4個、節(jié)奏卡、音符卡、音樂磁帶(水之韻、舉你的右手?jǐn)[一擺)。

活動過程

1.小手變魔術(shù)。

2.謎語：手抓不住，刀切不開。做飯洗衣，洗臉?biāo)⒀?，都需要它?水)

3.對了，是水。聽是什么聲音?(放水流聲的磁帶)。

哦，它在告訴我們，看到小朋友們用小手變魔術(shù)，它也想變。

4.水變魔術(shù)。

A請出冰塊。幼兒討論，冰塊是什么變成的?是怎么變成冰塊的?

小結(jié)：水遇冷會結(jié)成冰。

B請出一杯熱水。

討論：為什么會有氣?

小結(jié)：水遇熱會變成氣。

C請出礦泉水瓶。觀察：我把水倒出來。小朋友看到，水會怎么樣?(水會流動)水流動的聲音是什么樣的?(嘩啦、叮咚)

小結(jié)：水剛才變的這三個魔術(shù)，(文.章出自教.案網(wǎng))正是水的三種形態(tài)：冰塊是水的固態(tài)，水蒸氣是水的氣態(tài)，流動的水是水的液態(tài)。

5.老師把水變的這三個魔術(shù)編成了一首好聽的歌，叫《會變得水》。教師范唱一遍。

6.好聽嗎?要想學(xué)會這首好聽的歌得先過三關(guān)。a發(fā)聲b節(jié)奏c音階

7.聽歌曲，說出關(guān)鍵詞。

8.學(xué)唱歌曲。

9.邊唱邊表演結(jié)束活動。

延伸活動

分成三桌--電磁爐加熱、水盆、冰塊。下面請小朋友在爸爸媽媽的幫助下，a一起操作，看看水是不是會流動的，聽一聽水流動的聲音。b再想一想，冰塊怎樣能變成水。C觀察一下，水蒸氣遇冷會變成什么?

中班幼兒音樂游戲教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

2、通過擊打身體，感知三拍子的節(jié)奏特點。

3、幼兒通過演唱歌曲，感受節(jié)奏音樂的快樂。

4、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，歌曲的音頻mp3，圖片。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：敲擊小鼓的經(jīng)驗，聽過小鼓的聲音。

活動重難點：

幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

幼兒能按照三拍子的節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏。

活動過程：

一、開始部分

進(jìn)入教室

唱《紅公雞》一邊唱歌，一邊玩游戲進(jìn)入教室。（游戲玩兩遍）

《紅公雞》

我有一只紅公雞，不知在哪里？請你快來叫一聲？出來吃白米。

二、進(jìn)行部分

發(fā)聲練習(xí)

教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)上周學(xué)過的《誰唱歌》做發(fā)聲練習(xí)。

感知三拍子節(jié)奏的特點。

教師出示小鼓，并擊打出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。（可以用小鼓的音頻來代替）

教師引導(dǎo)幼兒用身體來表示強(qiáng)弱的節(jié)奏。（引導(dǎo)幼兒拍手，跺腳和拍腿）

教師帶領(lǐng)幼兒一邊聽歌曲范唱《小鼓響咚咚》，一邊用用肢體按照××××∣×××＿∣的節(jié)奏來為歌曲伴奏。

教師通過提問的方式幫助幼兒熟悉歌詞，并用肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。

我的小鼓是怎么響的？

我說話兒，小鼓怎么樣了？

我說小鼓響三聲，小鼓怎么回答的？

哎呦呦呦這不行，為什么不行？

我說小鼓別響了，小鼓怎么回答我的？

師幼共同有節(jié)奏的朗讀歌詞，并注意三拍子的節(jié)奏。

師幼共同演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，感知三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

三、活動結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒唱歌《小鼓響咚咚》做著優(yōu)美的動作離開教室。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動分三個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導(dǎo)仿編過程中，教師通過出示圖片引導(dǎo)遷移生活經(jīng)驗，幼兒表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂地完成了仿編學(xué)習(xí)?；顒迎h(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，較好地實現(xiàn)了活動目標(biāo)。

小百科：鼓是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在非洲的傳統(tǒng)音樂以及在現(xiàn)代音樂中是一種比較重要的樂器，有的樂隊完全由以鼓為主的打擊樂器組成。

中班幼兒音樂游戲教案【篇4】

設(shè)計思路：

《魔盤》這首音樂結(jié)構(gòu)變化鮮明，經(jīng)過剪接后，前段的音樂在旋律上層層遞進(jìn)，節(jié)奏相對穩(wěn)定；后段音樂節(jié)奏突然加快，緊張、刺激，旋律活潑、有趣，非常適合幼兒進(jìn)行音樂游戲。結(jié)合音樂，我設(shè)計了“貓和老鼠”的故事情境，使音樂和故事較好地匹配起來。因為貓和老鼠是孩子們非常熟悉的動物形象，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，從而讓幼兒能更好地主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂的特定變化表演老鼠的走、停、跑。

2、努力在音樂停頓的地方做出不同造型。

3、克制地根據(jù)音樂和故事情境參與表演游戲：輕走、快停、跑動時不碰撞或推搡他人。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂錄音、貓和小老鼠頭飾各一個。

2、供幼兒游戲用的“香腸”教具、小椅子若干

活動過程：

1、故事導(dǎo)入，了解游戲背景

師：我是一只小老鼠，這是我最愛吃的香腸。我以前有很多，可是被那只總愛欺負(fù)我的貓搶去了，我好不容易才拿回來一根，你們知道我是怎么拿回來的嗎？

那天，小貓在家里走來走去的看著香腸。我悄悄的跟在他身后，小貓剛一轉(zhuǎn)身，我就停下躲好；他走來走去，我就跟著他悄悄著走，就這樣走走停停，趁小貓不注意，我急忙跑過去抓起香腸迅速跑回了家。

2、熟悉游戲音樂

完整聽音樂后提問：你聽見了什么聲音？你會怎么辦？什么時候要拿起香腸迅速跑回家？

3、通過手指游戲熟悉游戲情節(jié)

（1）教師哼唱旋律帶幼兒玩手指游戲。

（2）教師帶幼兒隨音樂做手指游戲。

4、示范游戲玩法，幫助幼兒理解游戲角色。

（1）教師完整隨音樂示范。

（2）幼兒學(xué)習(xí)。

5、幼兒游戲。

教師在幼兒游戲過程中對出現(xiàn)的問題隨機(jī)、適時指導(dǎo)。

6、改變游戲情境，提高游戲趣味性。

師：這次我們要先經(jīng)過一片小樹林、再經(jīng)過一個小山坡、然后過草叢、最后來到小貓家里經(jīng)過一面墻才能拿回香腸呢。

（1）引導(dǎo)幼兒做出不同躲的動作。

（2）部分幼兒游戲。

（3）教師與全體幼兒游戲。

7、結(jié)束。

師：我們一起去分享我們的美味吧！

案例:音樂時間

每次孩子們一進(jìn)午睡室就各自忙自己的事?？捎械暮⒆釉谖缢依锿?；有的趁機(jī)和同伴吵鬧，老師則忙著維持秩序，一團(tuán)糟……

于是，我嘗試播放一些歌曲，并告訴孩子們：音樂停止，你們應(yīng)該做完一些事，在床上睡覺。磁帶一面音樂后，孩子們又忙開了，自己管自己，吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時，我就把音量調(diào)小，那些孩子就變成欣賞音樂，而動作慢的孩子也會加快速度。不一會兒，音樂停了，午睡室一片安靜！

反思：

1、進(jìn)入情境，獲取愉快的情感體驗。孩子好動，自控能力差，往往管不住自己。如果采用簡單、粗暴的形式，孩子會對此反感，像音樂時間，在創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，孩子欣賞著優(yōu)美的音樂，身心愉快，通過自身的積極情感體驗，輕松地進(jìn)入到做午睡準(zhǔn)備工作的環(huán)節(jié)中，同時從中意識到活動內(nèi)容及規(guī)則，即進(jìn)入午睡室應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

2、用“等待”，逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只是一種手段，它可因人而設(shè)，因人而廢，這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機(jī)智，用人文主義精神的眼光考慮問題。尤其對于規(guī)則意識較差的

幼兒，可以用“等待”理解幼兒的行為，如創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行真正的教育，即是使師生都能產(chǎn)生愉快體驗的教育，既不影響活動的進(jìn)行，同時也能有的放矢地引導(dǎo)幼兒逐步建立規(guī)則，直至遵守規(guī)則。

案例：音樂活動案例反思

活動實錄一：

這是一節(jié)大班的歌唱活動《井底的小青蛙》，老師通過圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列，圖譜的形象生動有趣，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽著故事。

活動實錄二：

教師完整地唱了一遍歌曲之后，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱，興趣十分濃厚，都爭著要唱給同伴們聽。孩子們對歌曲的內(nèi)容記憶清楚，根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)“|×0××|”的節(jié)奏型，活動氣氛非?；钴S。

活動分析：

在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時，象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與。我們曾經(jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂、音樂欣賞等音樂活動，證明在音樂活動中視覺運用是可行的，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。

活動反思：

孩子從一出生就有我們意想不到的能力，首先就是看的能力，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復(fù)雜他越愛看，每次注視時間約1-3分鐘，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開始了，而來自視覺的感受與刺激對孩子的發(fā)展有著不可估量的作用，在音樂活動中對視覺的運用方法更是多種多樣。

一、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣：

文學(xué)、美術(shù)和音樂是一體的，它們有著密不可分的關(guān)系，文學(xué)是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一幅美麗的圖畫又是音樂的另一種表現(xiàn)形式。教師藝術(shù)化

活動設(shè)計將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無盡的想象力，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的活動氣氛。在《井底的小青蛙》中，通過教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色，為活動的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二、在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力

繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。在音樂欣賞《森林音樂會》中，可采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。幼兒豐富的想像總會給我們帶來驚喜，因為自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產(chǎn)生的，在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力，增添某些獨特的感受。通過音畫的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助畫筆的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

三、圖片展示歌詞內(nèi)容，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容

有些歌曲是為了提高幼兒的語言表達(dá)能力的，因此，盡管歌詞很簡單，但在句式的安排上，幼兒容易混淆，不易掌握。這種圖形具體形象地表達(dá)了各句式，使幼兒容易掌握，不易混淆，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動《井底的小青蛙》中，通過圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵。

四、用繪畫的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

在歌唱活動中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式創(chuàng)編歌詞，再把圖片按歌詞循序展示，可以使創(chuàng)編活動更容易、更生動有趣。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫學(xué)習(xí)歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨點》，小小雨點還可以落到哪呢？誰又會歡喜呢？幼兒通過繪畫作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容，展示在同伴的面前，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來。這樣幼兒自己主動參與，不僅學(xué)習(xí)興趣高漲了，同時創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

五、幫助幼兒理解并較準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律風(fēng)格

有的歌曲是抒情的，要求用輕柔、舒展的聲音來表達(dá)；而有的歌曲是活潑的，聲音要求歡快、跳躍。往往在一首歌中，也可能同時存在著這兩種不同的性質(zhì)要求。?歌唱活動《郊游》，前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，可以設(shè)計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

有些歌曲還要求聲音作出強(qiáng)弱之分，這時可以用顏色的深淺來幫助幼兒準(zhǔn)確把握。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣，并與之產(chǎn)生共鳴，如歌曲《國旗國旗紅紅的哩》，我們可以用藍(lán)色塊表示樂句前半部分輕柔的演唱要求，用紅色塊表示樂句后半部分跳躍的演唱要求，以此更形象地展示每個樂句不同的演唱要求。?

在音樂教學(xué)活動中，視覺參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)幼兒的類比思維，更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，作為幼兒啟蒙教學(xué)中的輔助工具，很值得推廣運用。當(dāng)然，現(xiàn)在很多教學(xué)活動中視覺的運用大都只限于一些圖譜之類的視覺符號，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來的。在現(xiàn)行的一些教學(xué)中，視覺運用這一輔助手段還是非常有限的。這就需要我們本著讓孩子主動積極愉快地參與活動的原則，繼續(xù)探索視覺刺激與感受在音樂教育中的運用，繼續(xù)挖掘輔助教學(xué)的有利資源，為音樂教務(wù)服務(wù)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗，最終促進(jìn)幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽，用情感去體驗。