案例：對號入座

對號入座活動由來：吃過晚飯以后，孩子們照例是坐在電視機(jī)前看電視，在看的過程中，圓圓指著電視說：“這個(gè)動畫片我在電影院里看過?！弊谂赃叺亩苟拐f：“我也到電影院里看過電影，中間的那個(gè)電視可大了?！薄澳遣唤须娨?，那叫屏幕，我爸爸告訴我的。到電影院里還要買票呢?！睆垚債i在一旁說到?！安挥觅I票，上次去的時(shí)候我就沒買票”園園說到。張悅鵬說：“要買票，不然你坐哪兒？”“電影院里好多坐位呢，可以隨便坐?！薄安豢梢裕　薄翱梢?！”孩子們你一言我一語的爭論了起來，全班的孩子幾乎都討論起來，電視也不看了。我在一旁靜靜地聽著孩子們的爭論，沒有去打斷他們。最后豆豆跑來問我：“老師，能隨便坐嗎？”看到他們對“電影院”如此感興趣，我意識到這是一個(gè)對孩子了解規(guī)則和理解數(shù)的概念的絕佳的教育契機(jī)，于是，我根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，挖掘“電影院”里的教育資源。

活動一：電影院里什么樣

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道去公共場所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度，能夠作到初步自律，有初步的社會公德意識。2、引導(dǎo)幼兒觀察電影院里的座位擺放規(guī)律，初步了解縱排與橫排的關(guān)系。

活動過程：孩子們聽說要去電影院參觀都非常的興奮。在去之前，我請孩子們要注意觀察電影院是能隨便坐嗎？到了電影院，我和幾個(gè)小朋友一起去買票，并請工作人員將票發(fā)到每個(gè)小朋友的手里，并告知要按照電影票的號碼對號入座。有好幾個(gè)小朋友問我“老師，什么是‘對號入座’？”我并沒有急于解答，而是又請工作人員向幼兒解釋說明了一些有關(guān)電影院的事情，還有進(jìn)入電影院后應(yīng)該遵守的規(guī)章制度。進(jìn)入影院之后，孩子們說：“這里真大呀！有這么多的椅子。”我進(jìn)一步引導(dǎo)說：“這些椅子擺放得整齊嗎？”“整齊”孩子們同聲說。我說：“對，小朋友們看，這是橫排，這是豎排，都特別的齊?！薄澳銈儼l(fā)現(xiàn)椅子上有些什么嗎？”孩子們對著椅子左看右看，這時(shí)，小煒好象發(fā)現(xiàn)新大陸似說：“老師，這椅子上寫著數(shù)字呢?！薄罢娴?，這上面是5”；“老師，我這上是11”?！袄蠋?，我和楚齊的數(shù)字一樣，都是7”。圓圓跟我說。這時(shí)張?zhí)俑鷪A圓說：“你和楚齊不在一排上?！蔽屹澷p的沖張?zhí)冱c(diǎn)了點(diǎn)頭，“看來，藤藤知道橫排和豎排的不一樣了?！倍?，我又引導(dǎo)孩子們想想電影院里不能隨便坐，可怎樣才能找到自己的位置？。孩子們討論著各種方法，有的說讓老師找，有的說請叔叔阿姨幫忙找，這時(shí)，我提醒小朋友：你們不是都有票嗎？你們看看票上有數(shù)字嗎？“老師，是不是要按著票上的數(shù)字去找呀？”張悅鵬試探性地問我。我說“對呀，這票上寫著第幾排，第幾號，你們試試按照橫排和豎排的順序去找?！焙⒆觽冋业煤苷J(rèn)真，看看椅子，又拿出票來對一對，在老師和工作人員的幫助下，孩子們陸續(xù)找到了自己的坐位。孩子們拿著票，坐在椅子上，都露出了笑容。

活動二：布置‘電視小劇場’

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己制定開辦‘電視小劇場’需要什么，進(jìn)入小劇場后應(yīng)遵守的規(guī)章制度。

2、結(jié)合現(xiàn)時(shí)生活引導(dǎo)幼兒了解一些簡單的數(shù)的概念，并體會到數(shù)字在生活中的作用。

活動過程：孩子們從電影院里回來之后，我們忽然靈機(jī)一動，何不將電視機(jī)前的一塊區(qū)域布置成一個(gè)“小劇場”，仿照電影院里的座位排號，并制作一些門票，讓孩子們每次看電視的時(shí)候，搬著自己的小椅字，拿著“門票”對號入座！當(dāng)我們對孩子們說我們要布置一個(gè)“電視小劇場時(shí)”，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情。在老師的指導(dǎo)和必要的幫助下，孩子們用彩色的不干膠在地上貼了四個(gè)橫排，并在每排上貼出八到九個(gè)座位號。他們還自制了進(jìn)入小劇場的“門票”，我們幫著在‘門票’上寫上了第幾排第幾號。如‘４—１’就代表是第４排第１個(gè)座位號。當(dāng)小劇場布置完工后，我們請幼兒自己制定小劇場的規(guī)則。圓圓說：“進(jìn)入小劇場不能亂坐，要拿著票對號入座?！焙闭f：“不能大聲說話，不然該影響別人了看電視了?！薄斑€有不能吃東西，該把地板弄臟了?！崩罴午髡f。孩子們每說一種規(guī)則，老師都先幫著記錄下來，然后請孩子們用自己明白的圖畫的方式畫出來。如“不許說話”的規(guī)則，孩子們就畫了一張大大的嘴，然后在“嘴”上畫了一個(gè)紅色的“X”。第一次拿著“門票”進(jìn)入‘電視小劇場’，孩子們充滿了新奇與激動。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真的拿著自己的票找自己的座位。問題出現(xiàn)了：有的小朋友找錯(cuò)了位置，自己不知道；有的小朋友一時(shí)找不到位置拿著椅子亂走------，我們請大家就這樣的問題如何解決進(jìn)行討論，孩子們的辦法可多了：如請兩個(gè)小朋友分別充當(dāng)售票員和檢票員?！笆燮眴T”就是將票發(fā)送到每個(gè)小朋友的手中?！皺z票員”就是檢查其他的小朋友是否坐對了位置，并且要將‘門票’收回。鑫鑫小朋友還建議可以從不同的方向進(jìn)入小劇場，“因?yàn)?，我看見電影院里有好多的門，我們可以從不同的門里進(jìn)到電影院，這樣我們就不擠了?！彪S著時(shí)間的推移，小劇場的規(guī)則日漸完善，孩子們非常喜歡我們的小劇場，每天快樂的拿票找到自己的座位，看自己喜歡的小節(jié)目。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)活動后，孩子們都能準(zhǔn)確地找準(zhǔn)座位號，并且很清楚的知道了橫與列的關(guān)系。數(shù)字概念在孩子的生活中逐漸建立了。

反思：“小劇場”給了我很大的啟示。對孩子的教育要來源于生活，要與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在課程設(shè)置中，要充分的考慮到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動中，仔細(xì)傾聽他們的想法，尊重孩子們的意見，最大限度的發(fā)揮孩子們的主動性和積極性。在對孩子講“數(shù)”“排列”等比較抽象的概念時(shí)，不能只停留在“有豐富的玩教具”上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子從生活中認(rèn)識“數(shù)”。數(shù)學(xué)教育生活化，游戲化是《綱要》中提出的目標(biāo)，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。

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案例：走入家庭

活動背景：

近期班級的主題活動是《好朋友》，好伙伴的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，故事、兒歌、歌曲、游戲等等，一切的一切都圍繞著主題進(jìn)行。孩子們開始關(guān)心同組的伙伴，關(guān)注同班的伙伴，知道要尋找好朋友，和好朋友有說不完的悄悄話。一次偶然的點(diǎn)名活動在孩子們中間激起了火花，產(chǎn)生了走入家庭的社會實(shí)踐活動。

實(shí)錄一：

早晨點(diǎn)名活動，當(dāng)點(diǎn)到包鈺菲時(shí)，教室一陣寂靜，沒有半秒鐘小朋友們便嚷開了，“朱老師包鈺菲沒有來”“菲菲她沒有來幼兒園”……同組的吳澤立認(rèn)真地站起來說：“朱老師，菲菲好幾天沒有了”，另外幾個(gè)小朋友也附和著說：“不知道為什么哦！”夏俊汶說：“我們打個(gè)電話去問問好嗎？”夏俊汶的建議馬上得到了小朋友們的贊同，“好呀，朱老師你打個(gè)電話去問問好嗎？”看到孩子們的愿望如此強(qiáng)烈，我馬上掏出了手機(jī)，撥上了號碼，小朋友們睜大了眼睛，豎起小耳朵，靜靜地等待著，是包鈺菲奶奶接的電話，她告訴我們：“菲菲的手燙傷了，不能來幼兒園了”。

“朱老師，我們?nèi)タ纯捶品坪脝幔克芸蓱z的”不知是誰的建議，教室里又炸鍋了，小朋友們紛紛請求，要去探望菲菲，孩子們的情緒感染了我，我馬上附和：“好，我們?nèi)タ纯捶品啤保跋胂胛覀冊撛鯓尤タ捶品颇?？說些什么話呀？”小朋友們又議論開了……

（我將孩子們之間發(fā)生的事情和搭班老師交流，我們一致認(rèn)為，這是一次很好的實(shí)踐活動，于是我和包鈺菲的家長聯(lián)系，我們的建議得到了菲菲媽媽的支持，在得到園長同意后我們定下了探望的時(shí)間）

實(shí)錄二：

我們派選了8名孩子做代表，和老師、小史阿姨帶著同伴的禮物和祝福前去探望菲菲。敲開菲菲家的家門，孩子們便涌到菲菲面前，你一言我一句地詢問：“菲菲你燙傷的手在哪兒呀？讓我們看看！”“現(xiàn)在還疼不疼呀？”“你哭了沒有呀？”“有沒有抓住那個(gè)把你手燙傷的壞蛋呀？”……看著菲菲，手背新長出的紅紅的嫩皮，我們感到一陣心痛，奶奶告訴我們：剛開始幾天，菲菲疼的一直哭，碰也不能碰，又怕感染，現(xiàn)在好了，新的皮長出來了，也不痛了。由于一段時(shí)間沒有來幼兒園，開始菲菲還感到陌生，但一會兒便和孩子們熟了，同伴們拿出小朋友帶來的水果、糖等慰問品，菲菲找出了心愛的玩具，好吃的食品招待老師和小朋友……

思考：

為什么孩子們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去探望生病的同伴呢？我思索其原因可能有以下幾點(diǎn)：

1、和近期班級活動的主題《好朋友》有關(guān)

小班下學(xué)期的孩子們自我意識逐步形成，他們的交往范圍也在發(fā)生著變化，他們正用關(guān)注的眼神觀察著周圍的伙伴，對同伴間的事情也日益關(guān)心。

2、和老師的日常行為有著密切的關(guān)聯(lián)

包鈺菲是一位比較特別的孩子，由于過敏體質(zhì)從小體弱多病，沒有去過托兒所一直由奶奶帶，雖然在我們班級已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了，但是由于身體狀況也是一天打魚三天曬網(wǎng)，出勤率極底，即使來

幼兒園也要哭著鬧著要奶奶第一個(gè)來接，每次來園我總是抱著接過菲菲，要安撫她好一陣。班級的孩子們都看在眼里，平時(shí)也知道去關(guān)心和照顧菲菲。

3、和獨(dú)生子女的孤獨(dú)寂寞有關(guān)

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，回家后是大人圍著小孩轉(zhuǎn)，水泥森林又將他們?nèi)ζ?，他們渴望得到玩伴，和同伴一起互動，體驗(yàn)自己和他人的情感，分享自己和他人的快樂。

通過這次活動，我深深地感受了小伙伴之間的真摯情感，也存有一絲遺憾，當(dāng)我們探望菲菲回到教室后，還有許多小朋友來和我說：“朱老師，我和菲菲也是好朋友，我也很想去看看菲菲”……。在一次活動的組織前如何充分地做好準(zhǔn)備工作？通過一些現(xiàn)代化的攝影工具，將孩子們的慰問、關(guān)心，包括他們的表情活動進(jìn)行拍攝，這樣不僅可以讓生病的孩子看到全班關(guān)心他的伙伴，也可以減少沒去孩子的遺憾，使活動更加完美。

案例：誰對？誰錯(cuò)？

實(shí)錄：

這學(xué)期開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班級里的攻擊性行為很多，而且屢禁不止，想了各種方法，還是無濟(jì)于事。為了避免孩子受傷，我在班里提出要求，讓孩子被攻擊后報(bào)告老師，讓老師出面解決問題。提出要求后，雖然對班里的攻擊性行為有了一定的遏制，但我知道這種辦法很被動，不能從根本解決問題。

今天，張曉宇和沈曄又一起來告狀。

張：老師，我剛才在好好玩，沈曄就打我。

沈：老師，他也打我，還叫蔡聞宇來打我。

張：是因?yàn)樗蛭?，我打不過他，才叫蔡聞宇幫我打他的。

這時(shí)，周婷也走來，對我說：“老師，我看見沈曄打張曉宇了，也看見蔡聞宇幫忙打沈曄了。還有曹越、夏子安、劉承志等幾位小朋友都說看到了打架的過程，而且大家還在紛紛評論著誰對誰錯(cuò)的問題。我突然意識到，孩子對打架問題的對錯(cuò)認(rèn)識的并不清楚，這很可能就是打架問題屢禁不止的重要原因，想到這里，我決定抓住這個(gè)教育的機(jī)會，對“誰對？誰錯(cuò)？”的問題要討論明白。正好是區(qū)域活動的時(shí)間，我請?jiān)敢鈪⒓佑懻摰男∨笥岩黄鸺尤耄M成了一個(gè)討論組，討論“誰對？誰錯(cuò)？”的問題。

周婷：沈曄打小朋友不對。

劉承志：沈曄打小朋友不對，所以張曉宇請蔡聞宇幫忙打他是應(yīng)該的。

周唯一、曹越、夏子安等其他小朋友都發(fā)表意見，認(rèn)為沈曄先打人是不對的，張曉宇也說，“沈曄打我是錯(cuò)的，我是對的”。我也加入了討論，“現(xiàn)在你們都認(rèn)為先打人是錯(cuò)的，我也同意。可是我還有個(gè)問題，打架當(dāng)中后動手打人的人對嗎？為什么？”針對這個(gè)問題，幼兒又展開了激烈的討論。

曹越：后打人是對的，他是因?yàn)楸淮蛐睦锷鷼獠糯虻?，所以是對的?/p>

周婷：我也覺得后打人是對的，因?yàn)樽约捍虿贿^請別的小朋友幫助也是對的。

張曉宇：我覺得我是對的，是他先打我的，所以我才讓蔡聞宇幫助我的。

夏子安：張曉宇也是不對的，被打應(yīng)該告訴老師，不應(yīng)該打人，打人就不對。

這時(shí)，我問在旁邊一直低著頭的沈曄，“你覺得呢？”沈曄聲音很低的說：“我不對，可是張曉宇他們兩個(gè)人打我?！?/p>

陳冉：他們這樣打沈曄也是不對的，沈曄很可憐的。

周婷：對，張曉宇打沈曄，還讓蔡聞宇打沈曄也不對。

夏子安：打架本身就是錯(cuò)的，不管先打還是后打。

孩子們都紛紛表示贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我也表示同意?！翱墒遣搪動钅兀克菍Φ?，還是錯(cuò)的？”

周唯一：蔡聞宇是對的，他在幫助張曉宇。

孫陸逸：蔡聞宇打人是不對的，因?yàn)樯驎嫌譀]有打他。

曹越：蔡聞宇幫助別人是對的，可是他應(yīng)該告訴老師，打人是不對的。

周婷：幫助別人打人是不對的。

經(jīng)過討論，孩子們把對于打架事件的是非對錯(cuò)已經(jīng)認(rèn)識的很清楚，而且我相信他們也知道了以后遇到類似事情怎樣思考，怎樣處理。然后我將小組討論的結(jié)果請全班小朋友思考和評價(jià)，這樣處理事情對不對？

反思：

在解決事情的全過程中，我沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，事情就圓滿解決了。教師關(guān)注的是孩子解決問題的過程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的表達(dá)情感、解決沖突的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論幼兒自己明白了打架是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，而且，有運(yùn)結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認(rèn)識也更深刻。

換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對其個(gè)性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認(rèn)識到自己不被同伴接受時(shí)，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時(shí)，他就不會退縮。如果教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應(yīng)的解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技能。

討論活動圓滿的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師和幼兒的平等，教師充分尊重和信任幼兒，關(guān)注幼兒不同的需要，及時(shí)給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者。記得孫云曉先生在《教育的秘決是真愛》一書中曾寫到：“沒有尊重就沒有教育。”教師要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者，首先應(yīng)該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”。不要總是認(rèn)為他們年幼無知，而強(qiáng)迫其服從教師的意志。其次是教師要傾聽幼兒的心聲，了解幼兒的想法。幼兒犯錯(cuò)時(shí)，要給其足夠的申辯機(jī)會，弄清事情的原由，再下結(jié)論；在給予恰如其分的批評與處分的同時(shí)，更重要的是要幫助他們改正錯(cuò)誤。教師要對幼兒傾注自己全部的愛，這樣幼兒才會與你拉近距離，才愿意與你交談，教師才能真正聽到幼兒的心靈之音，真正地了解幼兒的所思、所想。在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時(shí)給予應(yīng)答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問題，讓幼兒覺得他們的需要就是教師的需要，教師無時(shí)無刻不在關(guān)注他們。

案例：“擦不掉”的記號

上午一入園，我發(fā)現(xiàn)班上孩子的小抽屜上出現(xiàn)了許多歪歪扭扭的數(shù)字和圖案。糟糕，原來是用記號筆涂畫上去的，這下新油漆的抽屜可就面目全非了。當(dāng)時(shí)一看，我非常氣憤，這到底是誰干的？

這樣的事若發(fā)生在以前，我肯定會找出這些“作者”狠狠地訓(xùn)斥一頓?？山裉煳覅s沒馬上批評他們，而是先找出作記號的幼兒，讓他們說說為什么這么做？這樣做有什么不好？在孩子們意識到錯(cuò)誤的同時(shí)，要求他們自己想辦法將這些數(shù)字和圖案抹擦干凈。一開始，幾個(gè)孩子便匆匆拿來了布巾、紙張，在抽屜上使勁地來回搓，一下、二下、三下……可是一點(diǎn)效果都沒有。這時(shí)，小朋友議論起來，有的說擦不掉，有的說用力才擦得掉。聽到了不同意見，我就說：“那就請幾個(gè)力氣大的小朋友來幫幫忙?！苯Y(jié)果，用力也不行，記號還是擦不掉。后來經(jīng)過討論，在其他孩子的建議下，有的用布巾沾水擦，有的用洗衣粉擦洗，有的用橡皮擦去擦，有的甚至用指甲去刮……。方法多多，可記號筆的污跡依舊無法消除，這可忙壞了孩子們。過了一會兒，只聽見有人喊：“咦，怡斌把抽屜擦干凈了，真厲害！”大伙兒一聽，便擁上去觀看、詢問，原來，怡斌小朋友發(fā)現(xiàn)平時(shí)阿姨在清洗碗碟時(shí)，總是用去污粉清洗，所以他也想拿來試一試，果真把污跡給清除干凈了。答案找到了，孩子們欣喜若狂，他們很快地完成了擦洗任務(wù)。從那以后，我們班再也見不到那“擦不掉”的記號。

這件事雖小，卻給了我很大的啟示，那就是消極的批評式教育可以轉(zhuǎn)化為積極的探索式教育。在日常生活中，我們時(shí)常會遇到孩子的一些過失行為，如何正確去面對？我想作為教師，我們要的是威信，而不是威嚴(yán)。懲罰不是目的，只是一種教育手段。在孩子做錯(cuò)事后，不能簡單地采取生硬批評、體罰的方式，而應(yīng)充分尊重幼兒的人格，保護(hù)他們心靈最敏感的角落-－－自尊，這樣才能引導(dǎo)其個(gè)性健康發(fā)展。

從探索的結(jié)果看，孩子們更深刻地理解了記號筆不能亂涂亂畫的原因。要解決如何將記號筆的污跡清除干凈，最簡單的方法就是教師把清洗的工具準(zhǔn)備好，讓他們擦洗。但是這樣做對于孩子的發(fā)展并沒有多大的益處。于是我便讓孩子們自己去擦洗、去探索、去解決問題。這樣做的目的并不是要求幼兒學(xué)會清洗污跡，而是在于讓幼兒在探索的過程中自己去獲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，如果我們能靜下心來，學(xué)會在教育中等待，在等待中觀察，放手讓他們自己想辦法去解決，那么孩子們表現(xiàn)出解決問題的能力經(jīng)常會出乎我們的意料，而且在解決問題的過程中，幼兒的思維能力和獨(dú)立解決問題的能力才能得到充分的展示和發(fā)揮。

講座的通知范例

你可以考慮一下閱讀《講座的通知》，我認(rèn)為它對你會有所啟發(fā)。在實(shí)際工作中，我們常常會遇到公告通知。公告通知是一種常見的通知公文形式。我將為你提供一個(gè)有用的參考，幫助你在決策時(shí)深入思考！

講座的通知(篇1)

關(guān)于舉辦健康知識教育講座的通告

各位村民：

為把健康知識、健康行為方式傳授給村民，實(shí)現(xiàn)營造健康環(huán)境、培育健康人群和構(gòu)建健康社會的目標(biāo)，根據(jù)陸斡中心衛(wèi)生院的通知安排，定于7月6日在村委舉辦健康知識教育講座。講座時(shí)間：7月6日上午9:30

講座地點(diǎn)：覃李村委二樓會議室

講座內(nèi)容：健康素養(yǎng)66條

主講人：武鳴縣疾控中心健康教育科主管醫(yī)師王之付

歡迎大家屆時(shí)參加，并請諸位相互轉(zhuǎn)告。

特此通告

陸斡鎮(zhèn)覃李村委會

2012年7月4日

講座的通知(篇2)

關(guān)于召開消防安全知識講座的通知

各系、中心、教研室、實(shí)驗(yàn)室及科室：

為加強(qiáng)和規(guī)范消防安全管理，普及師生員工的消防安全知識。堅(jiān)決預(yù)防和遏制火災(zāi)事故，保護(hù)師生員工生命財(cái)產(chǎn)和學(xué)院的財(cái)產(chǎn)安全，保障學(xué)院教學(xué)、科研的正常進(jìn)行。學(xué)院特邀請省消防協(xié)會林健教官來院進(jìn)行消防知識講座?，F(xiàn)將具體通知如下：

一、時(shí)間：20xx年12月20日下午2:30

二、地點(diǎn)：軟件大樓330教室

三、參加人員：全體教職員工、研究生

四、備注：

請學(xué)院教職員工和研究生準(zhǔn)時(shí)參加會議，各系秘書和研究生輔導(dǎo)員做好會議通知和簽到工作，并在會后將簽到表交至學(xué)院院辦陳霞老師處。

講座的通知(篇3)

為慶祝第XXX個(gè)三八國際勞動?jì)D女節(jié)，同時(shí)為了豐富分公司女職工業(yè)余生活，提高團(tuán)隊(duì)意識與凝聚力，為新的一年女職工工作順利開展，西安建筑分公司決定舉行三八婦女節(jié)女職工座談會及戶外拓展活動，具體通知如下：

一、活動時(shí)間

3月6日一整天。3月6日(本周五)早上7:50所有參與活動的女職工在太乙路與太安街丁字路口集合(處機(jī)關(guān)南側(cè)的丁字路口)，8:00準(zhǔn)時(shí)發(fā)車前往活動地點(diǎn)。

二、活動地點(diǎn)

西安市東大十字和環(huán)山路交匯處軍威戶外拓展基地。

三、活動主要流程

1、領(lǐng)導(dǎo)講話

2、“鐵成式班組”授牌儀式

3、全體女職工座談會(各項(xiàng)目女工小組組長發(fā)言，每人3-5分鐘)

4、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言

5、午飯

6、下午進(jìn)行戶外拓展活動

四、活動要求

1、各項(xiàng)目女工小組組長要確定參與活動的女職工人數(shù)(不能參與活動的女職工要跟劉雷主席本人請假)，將參與活動的女職工人數(shù)在3月4日(本周三)下班前報(bào)分公司女職工委員會主任孫萍(包括女職工姓名、年齡、身份證號碼)。

2、各項(xiàng)目女工小組組長要撰寫座談會上的發(fā)言稿，針對各項(xiàng)目實(shí)際，主要圍繞如何開展好女工工作、如何進(jìn)行女職工轉(zhuǎn)崗、女職工有哪些訴求等方面展開，避免套話空話，要務(wù)實(shí)求真。

3、各項(xiàng)目女工小組組長即為本次活動各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，在活動過程中要及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，保護(hù)女職工安全，如果有意外情況及時(shí)向劉主席匯報(bào)。

4、本次活動不能帶家屬，因?yàn)橛袘敉馔卣鬼?xiàng)目，為保護(hù)自身安全請女職工穿寬松舒適的衣服，不得穿高跟鞋，盡量選擇休閑鞋，盡量不佩戴首飾?？勺孕袔⒈∈痔椎?。

五、其他

1、各項(xiàng)目女職工小組組長名單如下：

分公司機(jī)關(guān)： 張XX

西鐵項(xiàng)目部： 靳XX

永和欣苑項(xiàng)目部：劉 X

大明宮西項(xiàng)目部：焦XX

中鐵鉑豐項(xiàng)目部：郝 X

森林公安項(xiàng)目部：王 X

西安站改項(xiàng)目部：胡XX

注：永威紫園項(xiàng)目部、景樺雅居項(xiàng)目部、中鐵置業(yè)項(xiàng)目部、原西安分公司、物資租賃站因女職工較少或沒有女職工暫不設(shè)女工小組。請以上項(xiàng)目只上報(bào)參與活動的人數(shù)，不用撰寫發(fā)言稿。

2、項(xiàng)目上食堂外聘的女同志也包括在此次活動中，請各項(xiàng)目女工小組組長與項(xiàng)目經(jīng)理溝通后在不影響項(xiàng)目正常工作情況下決定是否讓其參加。

3、座談會上需要發(fā)言的女工小組組長(張蕾、靳英英、劉璇、焦娟萍、王敏、郝琳、胡娟娟)3月5日(周四)下午2：00，到分公司會議室集合，再重申一下活動事宜。

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講座的通知(篇4)

主講人：國道數(shù)據(jù)公司楊鳴生博士

講座主題: 國道外文數(shù)據(jù)庫使用方法與技巧

主要內(nèi)容：

一、Specialsci外文專題庫數(shù)據(jù)庫

1、使用方法

2、科研方向

3、案例：利用Specialsci 能夠取得的效果

4、特色特點(diǎn)

二、MeTeL 多媒體教學(xué)資源庫

1、使用方法

2、雙一流建設(shè)

3、案例：利用MeTeL 取得的教學(xué)成果

4、特色特點(diǎn)

三、DDS論文集成發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)

1、使用方法

2、特色特點(diǎn)

3、案例：利用DDS論都有哪些幫助

4、DDS論文范文談外文論文寫作規(guī)范要求

時(shí)間: 20xx年10月31日（周二）下午2:30-4:00

地點(diǎn)：圖書館二樓會議室（201室）

歡迎廣大師生屆時(shí)參加！

主講人簡介：楊鳴生是美國加州大學(xué)信息化教育專家，于20xx年3月起出任北京國道數(shù)據(jù)公司產(chǎn)品發(fā)展總監(jiān)。他于1992年留學(xué)美國，獲美國密蘇里大學(xué)博士學(xué)位，近二十年來擔(dān)任美國加州大學(xué)教育技術(shù)專家。他在美國25年，從事教育技術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、管理、推廣與培訓(xùn)，精通世界一流院校的教育資源管理，教學(xué)課程設(shè)計(jì)，全校教學(xué)管理系統(tǒng)，及課堂教學(xué)技術(shù)配置。最近5年來在海內(nèi)外雜志，發(fā)表文章和專著50余篇。

講座的通知(篇5)

每年的3月23日，是世界氣象組織設(shè)立的世界氣象日。當(dāng)回想起印度洋海嘯、日本大地震等氣象極端事件所帶來的巨大災(zāi)難時(shí)，仍然心有余悸。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，所有的自然災(zāi)害中，百分之九十都與天氣、氣候和水有關(guān)。因此，根據(jù)20xx年世界氣象日的主題——“監(jiān)視天氣，保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)”，縣人工影響天氣辦公室的叔叔、阿姨在百忙中來到我們學(xué)校，給大家做一場“氣象科普知識教育講座”。(請同學(xué)們以熱烈的掌聲表示歡迎)

縣人工影響天氣辦公室為國家建設(shè)和社會生活提供人工影響天氣服務(wù)，負(fù)責(zé)人工增雨，人工防雹。 今天我們很榮幸地邀請到了人工影響天氣辦公室的王召河主任、王傳國科長 請同學(xué)們以熱烈的掌聲表示歡迎。

今天講座分三項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)，由人工影響天氣辦公室王傳國科長講解有關(guān)云、冰雹的知識;第二項(xiàng)，由人工影響天氣辦公室王召河主任對人工影響天氣的設(shè)備及其操作做簡單介紹;第三項(xiàng)，學(xué)生代表到人工影響天氣辦公室參觀雷達(dá)監(jiān)控室。

下面，讓我們以熱烈的掌聲請王科長為大家講座。

同學(xué)們，王科長在百忙之中抽出時(shí)間來為我們講解了有關(guān)云、冰雹的知識，讓我們以熱烈的掌聲對王科長的精彩講座表示真誠的感謝!

今天縣人工影響天氣辦公室的叔叔、阿姨為我們進(jìn)行了深入淺出的輔導(dǎo)，給大家上了一堂生動的氣象科普知識課，使我們受益匪淺。講座既有理論高度，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和指導(dǎo)性。通過這次講座，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及氣象服務(wù)帶給人類的進(jìn)步。 講座結(jié)束后，請同學(xué)們在討論交流的基礎(chǔ)上寫出心得，于下周一，班長收齊上交政教處。

講座的通知(篇6)

為進(jìn)一步普及健康保健知識，增強(qiáng)教職工防病治病能力，進(jìn)一步促進(jìn)教職工身心健康，提高教職工的幸福指數(shù)，擬邀請蚌埠醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院院長崔虎為全校教職工進(jìn)行健康知識講座，歡迎廣大教職工積極參加。

講座時(shí)間：XXXX年12月14日（周三）下午2：30

講座地點(diǎn)：格物樓二樓報(bào)告廳（214）

主辦單位：校工會

承辦單位：資源與環(huán)境工程學(xué)院、出版社工會

主 講 人：崔虎

主講人簡介：崔虎，男，1963年5月出生，主任醫(yī)師、碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)任蚌埠醫(yī)學(xué)院第二附屬院院長，黨委副書記。

1987年畢業(yè)于蚌埠醫(yī)學(xué)院，系中國醫(yī)院協(xié)會疾病與健康管理專業(yè)委員會全國常委，中國健康教育中心健康傳播與管理核心專家，安徽醫(yī)院協(xié)會健康管理與衰老專業(yè)委員會主任委員，安徽省衛(wèi)生系統(tǒng)高級職稱專業(yè)組評審專家，安徽省等級醫(yī)院評審委員會專家。

先后參編《安徽省等級醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》、《病歷書寫規(guī)范》、《診療藝術(shù)》等多部醫(yī)院管理叢書。承擔(dān)衛(wèi)生廳科研課題1項(xiàng)，蚌埠醫(yī)學(xué)院科研課題2項(xiàng)。曾先后榮獲全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，安徽省優(yōu)秀院長等榮譽(yù)稱號。

講座的通知(篇7)

書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟

《交通知識講座》聽后感_450 字

今天，我們學(xué)校邀請了陳警官來我們學(xué)校進(jìn)行了《交通知識講座》，講得可細(xì)致了。

賈警官先講了過馬路的要點(diǎn)：不能離正在拐彎的車太近、不能在指示燈為紅燈的時(shí)候過馬路、在過沒有指示燈的馬路時(shí)要看車等，然后講了文明乘車的要點(diǎn)，最后講了 12歲之后才能騎自行車，即使 12之后，在騎

自行車還需要了解相關(guān)的騎行法規(guī)等許多知識。

賈警官說完后，讓我仔細(xì)想想。奶奶、爺爺、媽媽和我都犯了很多錯(cuò)誤。例如，如果沒有交警，他們就會違反交通規(guī)則——過馬路。就拿幾年前來說吧，我和媽媽在我家附近的人行道上，只見媽媽東張西望看看有沒有交警，然后就拉著我橫穿馬路，結(jié)果剛走出馬路就被罰款，但至今都沒有改。

他們還有不文明乘車的的現(xiàn)象，自己偶爾也不例外，如：有一次，一個(gè)老奶奶上了車，沒有座位了，我心想：讓吧，但又沒膽量，不讓吧，自己又是少先隊(duì)員，要不然下車，給老奶奶讓座？

可離我要去的地方還很遠(yuǎn)。最終，是一位小弟弟讓的座位，此刻，羞愧、內(nèi)疚驟然涌上心頭，臉一下子漲得通紅通紅。

今后，為了我們?nèi)业陌踩?，我一定要先以身作則，再極力提醒姥姥、姥爺、媽媽還有我的***違反交通規(guī)則的錯(cuò)誤！

專注下一代成長，為了孩子

講座的通知(篇8)

一、講座時(shí)間

20xx年1月19日14:30

二、講座地點(diǎn)

百安校區(qū)2教106

三、主講人

西南大學(xué)教務(wù)處處長 吳能表教授

四、講座題目

高校教學(xué)管理

五、主持人

秦 剛

六、參會人員

各二級學(xué)院教學(xué)副院長、系（室）主任、教務(wù)助理、教學(xué)秘書，教務(wù)處全體工作人員。

七、注意事項(xiàng)

1.請相關(guān)人員提前10分鐘到達(dá)會場，不得缺席。因監(jiān)考等特殊情況不能到會的'人員須經(jīng)主持人同意后報(bào)教務(wù)處綜合科備案；

2.請參會人員注意會場紀(jì)律，把手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)整為靜音；

名師講座心得范例

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編陸續(xù)為大家整理了名師講座心得范例，相信一定會對你有所幫助。

名師講座心得 篇1

20xx年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。

值得我感動的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是知識廣博，言辭優(yōu)美，機(jī)智幽默。他是一個(gè)來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當(dāng)校長和名師的語文老師絕對不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們的確應(yīng)該敢想，而后也許我們也會做到。

在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想教師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了接受教育的學(xué)生，作為一名老師，真的應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項(xiàng)絕活，對于這五項(xiàng)法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。

冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5 條，分別是 1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字）；2、書籍購買（名師教學(xué)實(shí)錄）3、請進(jìn)來4、走出去5、反思與實(shí)踐不怕超越，就怕不想。

他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼?，只有足夠的韌性和耐力才能達(dá)到成就自我的目標(biāo)。

愛自己真的就要好好地栽培自己。

同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語）方法指點(diǎn)不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標(biāo)，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標(biāo)；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要。”因此，在閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，語文課堂必然充滿生機(jī)活力。

對于杜唱老師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思考，我們的確應(yīng)切實(shí)把學(xué)生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。

杜老師用樸實(shí)真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗(yàn)毫無保留地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費(fèi)多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！

杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過程，帶著思考的大腦，關(guān)注自身的教育實(shí)踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀教師。

在我們成長的路上，也許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來研究教學(xué)，讓思考和實(shí)踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。

名師講座心得 篇2

前不久，學(xué)校組織教師觀摩聆聽名師講座，對于我們教師來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了她對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到她對學(xué)生身心發(fā)展以及語文教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

現(xiàn)在，我將學(xué)習(xí)的收獲與體會跟老師們進(jìn)行探討和交流。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

1、要有增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)烈意識。自新課程改革以來，教材、教學(xué)理念、教學(xué)手段都有了很大的改變，課堂教學(xué)也確實(shí)出現(xiàn)了異彩紛呈的新景象，可是，在日常教學(xué)中，老師們也面臨了很大的困惑，到底什么樣的語文課才是真正精彩的優(yōu)秀語文課呢？感覺到講得太多，會被認(rèn)為是牽引太多，限制了學(xué)生，由學(xué)生發(fā)揮，又會腳踩西瓜皮，一堂課不知會滑向何處，而教材、教參也不像過去那樣有明確的要求，因此課堂上把握的度很難。課堂教學(xué)有效性的提出，讓老師們重新反思我們的課堂該給孩子哪些有價(jià)值的指引，該怎樣讓孩子們在課堂上有真的學(xué)習(xí)、真的成長。

2、要根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并通過一堂課師生的共同努力，使目標(biāo)最大限度地達(dá)成。目前，我們在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)比較薄弱的是對學(xué)生特點(diǎn)的把握，不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，如設(shè)計(jì)提問、指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練說話、閱讀理解等方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，使學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有效地發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上低估、高估學(xué)生，設(shè)定過深、過淺的教學(xué)目標(biāo)，都會使學(xué)生的收獲打上折扣。

3、要抓住要點(diǎn)，取舍得當(dāng)。一堂語文課僅45分鐘，一篇課文中要圈要點(diǎn)的地方可能很多，我們不可能在有限的45分鐘內(nèi)蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到，而是要想方設(shè)法找到一個(gè)“牽一發(fā)而動全身”的要點(diǎn)，這個(gè)要點(diǎn)或是一個(gè)核心問題，或是一個(gè)重點(diǎn)段落，或是一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，總之，應(yīng)該是這節(jié)課中最有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，然后從不同層面和角度去完成這個(gè)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得。因此，要懂得課堂上的有舍有取，舍得才能取得。

4、要體現(xiàn)語文課的語文味。語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。我們在課堂上做到了“幾味”呢？在語文課中，古詩文的教學(xué)，更應(yīng)體現(xiàn)濃濃的語文味來。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但都有濃濃的語文味。像如何讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意境？如何培養(yǎng)學(xué)生初步的詩詞鑒賞能力，使他們熱愛古詩詞？教師的教學(xué)語言如何更有詩意和文味？文言文的教學(xué)只是為了讓學(xué)生理解課文意思嗎？學(xué)生要不要體會一下文言文的語言魅力何在？詩詞或文言文、現(xiàn)代文的朗讀指導(dǎo)上該如何體現(xiàn)某種語言的特點(diǎn)？

語文課是海，很認(rèn)同這個(gè)比喻，因?yàn)橄鄬ζ渌麑W(xué)科而言，語文課是最難把握的課?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，相信有不少語文老師體會過為上好一節(jié)課所經(jīng)歷的磨難。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，更相信，越來越多的語文老師體會到語文課的“真味”。

三、要敬業(yè)、樂業(yè)

從李三改老師和嚴(yán)文山老師的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看到：只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。因此，敬業(yè)和樂業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。

名師講座心得 篇3

聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識：生成與預(yù)設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。

在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同，對于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會予以鼓勵，表揚(yáng)他們會學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源。

面對課堂生成，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對價(jià)值不大的信息和問題，我會及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認(rèn)識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感，我也會改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。

例如，昨天在教學(xué)《陌上桑》一文時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：

詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？

因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡析，說《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個(gè)無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個(gè)字寫在黑板上時(shí)，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當(dāng)時(shí)班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其他人其實(shí)也好色”；有學(xué)生說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說?！薄?/p>

對于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理，生成資源的確有探究價(jià)值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

于是我笑著問學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權(quán)勢，他們會怎樣？”

學(xué)生又議論開了，經(jīng)過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。

我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？

于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心，也讓見多識廣的達(dá)官貴人傾心，足見羅敷之美。

在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí)，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動、生生互動中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。

名師講座心得 篇4

名師講座心得體會 姓名：呂卓健

學(xué)號：2014300219 專業(yè)：學(xué)前教育學(xué) 哈爾濱師范大學(xué) 2015年6月 講座心得

2015年6月10日哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院由溫恒福院長誠邀兩位赫赫有名的學(xué)者給我們進(jìn)行了兩場精彩絕倫的講座并主持了該場講座，讓我受益匪淺，感受良多。

第一場： 現(xiàn)任東北師范大學(xué)副校長、黨委常委、博士生導(dǎo)師——柳海民教授就“理想的教育與教育的理想”做了精彩的講座。主要內(nèi)容與心得：

柳教授一共分為兩部分進(jìn)行闡述：分別是“理解的教育”與“教育的理想”。在闡述之前，高考剛剛落幕，柳海民教授緊跟時(shí)事，用942萬人的高考事實(shí)來闡述他們心中所期待的“理想的教育”。在“理想的教育”部分又分為四個(gè)方面：第一、優(yōu)質(zhì)的教育。其中包涵的是有效的教學(xué)、有質(zhì)量的教學(xué)、合適的教學(xué)和合理的教學(xué)。第二，全面的教育。柳海民教授概括為12個(gè)字：品德為先、能力為重、全面發(fā)展。第三，創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新的教育應(yīng)該是主動的教育、知識與智慧并重的教育、“四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)）”的教育、“四能（分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出能力的能力）”的教育和雙向思維并重的教育。第四，智慧的教育?！敖逃睦硐搿辈糠钟捎谑轻槍煼洞髮W(xué)，所以著重闡述什么是卓越的教師以及怎樣做一名好教師，共分為五個(gè)方面：第一，好教師要有熱愛教育的高尚情懷。2014年9月9日總書記視察北京師大時(shí)曾經(jīng)說過：做一名讓黨和人民滿意的好老師。那么什么是好教師？他要有堅(jiān)定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實(shí)的專業(yè)知識，有寬厚的仁愛之心。教育愛，是教育者對本職工作高度喜歡、執(zhí)著投入、始終如一的一種積極情感的體現(xiàn)。教育愛是一種人間大愛、一種無私之愛、一種崇高之愛和一種特殊之愛。第二，好教師要有懂得教育的深刻認(rèn)知。他要了解教育的基本知識、了解教育的永恒價(jià)值、了解課程與教學(xué)的理論和了解發(fā)展心理學(xué)的知識。第三，好教師要有從事教育的淵博學(xué)識。要做到拓展通識性知識、精熟本體性知識（內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、章法、難度、發(fā)展）、善用條件性知識（教育學(xué)、心理學(xué)）并且還要積累實(shí)踐性知識。第四，好教師要有進(jìn)行教育的卓越能力。要有教育能力、教學(xué)能力、教研能力和管理能力。第五，好教師要有完善自我的專業(yè)品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該清晰地知道如何更好地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展：教學(xué)反思、觀摩借鑒、進(jìn)修提高、終身學(xué)習(xí)和專業(yè)思考。教師強(qiáng)，則教育興；教育興，則民族強(qiáng)。作為教師，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，高度重視自身的專業(yè)成長與發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，終身不斷“充電”，使自己成為“善學(xué)、善思、善悟、善用”的學(xué)習(xí)型教師。通過柳海民教授的講座，我了解了理想的教育與教育的理想。雖然只是順序顛倒了，但是意義不同。柳海民教授用詼諧的語言給我們解釋了知識，讓我不斷地思考以前的填鴨式學(xué)習(xí)方法，雖然記住了知識，但是沒有對它產(chǎn)生興趣，更不能深層挖掘知識。同時(shí)，我更進(jìn)一步的了解學(xué)高為師、身正為范這八個(gè)字對于好教師的重要性。我們的教育對象是孩子，教師個(gè)人的范例對于孩子幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染孩子和教育孩子，給孩子正面、積極的教育。

第二場：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師楊兆山教授就“馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)”做了精彩的講座。主要內(nèi)容與心得：

楊教授一共提了四個(gè)部分并分別進(jìn)行闡述。第一部分分別闡述了什么是馬克思、馬克思的生前身后、哲學(xué)家薩特對馬克思的評價(jià)和馬克思的幾個(gè)主要作品。第二部分開始闡述了馬克思的立場和方法論。其中，對于理論的批判與武器的批判做了詳細(xì)的講解。“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身?！薄罢軐W(xué)把無產(chǎn)階級當(dāng)做自己的物質(zhì)的武器，同樣地，無產(chǎn)階級也把哲學(xué)當(dāng)做自己的精神武器?！睏罱淌诜謩e用了《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》以及《德意志意識形態(tài)》中的原句來給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越，甚至理論的批判的本身就是強(qiáng)而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動的四個(gè)規(guī)定性：1.勞動者與勞動產(chǎn)品相異化。2.勞動者與勞動行為相異化。3.人的類本質(zhì)的異化。4.人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環(huán)境與實(shí)踐之間的關(guān)系：人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論的問題，而是一個(gè)實(shí)踐的問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。根據(jù)唯物主義觀點(diǎn)，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn)；另一方面是人類自身的生產(chǎn)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面發(fā)展。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合, 它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。第四部分分為兩個(gè)方面：關(guān)于教育的三件事和幾個(gè)需要思考的問題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個(gè)需要思考的問題：1.教育活動何以是“實(shí)踐的”？何為實(shí)踐活動？教育活動是一種什么樣的實(shí)踐活動？2.教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系？3.教育辯證法：抓住教育活動的基本矛盾、認(rèn)識教育過程的基本規(guī)律、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。楊教授的講座開闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)。在沒有學(xué)習(xí)之前，覺得馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)是一個(gè)相當(dāng)枯燥無味的一節(jié)講座，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，讓我知道不能只著眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響，互相促進(jìn)，互相發(fā)展，相得益彰。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，一定要把視野放開闊，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，對多個(gè)問題方向的發(fā)展進(jìn)行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎(chǔ)與哲學(xué)指導(dǎo)。

人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，而且講座條理清晰、生動有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出。兩位教授用各自不同的風(fēng)格給我們帶來了“饕餮盛宴”,但是俗話說的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長的一個(gè)捷徑，雖然講座結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

名師講座心得 篇5

自2013年10月開始，至2014年8月8日，我有幸聆聽了劉開朝、魏新磊、祝禧、王文英、劉明文、陳曉香、李彩紅、李戰(zhàn)朝、劉濤等老師們的精彩報(bào)告，這里既有來自全國各地的名師、專家，也有本土的高級教師和來自教學(xué)一線的老師。名師們的講課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)將這一階段聽課的心得體會總結(jié)如下：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2．要注重教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

名師講座心得 篇6

犯罪根源論，主要闡述刑法中一個(gè)重要的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進(jìn)與落后時(shí)，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著重強(qiáng)調(diào)主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應(yīng)當(dāng)輕緩，罪名不宜過多，刑罰只有在沒有別的代替措施時(shí)才適用。

和諧社會不能依靠暴力來解決各種問題。

就以中國刑法來說，重在制度的建設(shè)，真正建立公平、公正的社會，這些刑法中的內(nèi)容讓我最為深刻。無數(shù)的事實(shí)證明，沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問題的根本。

雖然法律是用來保護(hù)國家，社會以及個(gè)人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達(dá)到自我精神上或是物質(zhì)上的滿足。那么，我認(rèn)為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對于社會不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進(jìn)步，保護(hù)廣大人民和國家的利益。

關(guān)于當(dāng)今中國社會某些關(guān)節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個(gè)中國公民，我很期待中國制度成長，完善的那天。

在生活中，就要像老師說得那樣，應(yīng)該多一份理解，多一份善良，多一份關(guān)愛，多一份寬容，多一份人間的溫暖與溫情，少一份仇恨，少一份暴力。

最后再引用老師您的話："陽光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之。"

名師講座心得 篇7

2013年9月20日，xx大學(xué)文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師潘蒞臨xx師專學(xué)術(shù)報(bào)告廳為小學(xué)語文置換脫產(chǎn)班學(xué)員做了題目為《語詞的驚異入口與文本的八種解讀》的專題講座，該講座分上、下午兩場進(jìn)行。

潘教授從七大主題開展他的講座，分別是：

一、兒童視角與符號世界；

二、消除心靈驚異的課堂；

三、語文本體的哲學(xué)思考；

四、閱讀教學(xué)的解讀要求；

五、文本解讀的八個(gè)維度；

六、對話式語文教學(xué)設(shè)計(jì)；

七、傳統(tǒng)語文課堂的回眸。

潘教授由顧城的《楊樹》、《星月的由來》等作品的普遍人性和道德的評判為切入點(diǎn)，引出對語詞驚異力量的發(fā)掘和拓展這一命題，指出語言不是一種單純的交際符號和思維工具，而是一種獨(dú)特的民族（個(gè)體）精神架構(gòu)和文化歷史（生命體驗(yàn)）的存在與表達(dá)方式。它要求研究者（執(zhí)教者）從人的存在的角度，展開與作者、文本和世界的對話，去感悟和挖掘語文的歷史與文化空間。他指出把語文作為知識這只是結(jié)果，把語文理解為符號、激發(fā)人的潛能，“景在途中”，語文就是一路走來的風(fēng)光與體驗(yàn)。教育教學(xué)有法可循，然而確無定法一成，為人者需要活道，從教者更當(dāng)如此。教育之道在“四達(dá)之衢”而不在“一達(dá)之道”，在“環(huán)中”而不在“圓周”。所以，聽講座也好，閱讀也罷，都需要把知識內(nèi)化成自己的血液，然后再外化成自覺主動的行為。

潘教授還引用愛因斯坦的話說，“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切后剩下的東西”。他希望教師在語文教學(xué)過程中，盡量多地從語文工具論中解脫出來，引領(lǐng)兒童區(qū)去感受語言的美，體驗(yàn)作者創(chuàng)造的神奇獨(dú)特的審美世界，去觸摸世界本身的復(fù)雜微妙和變化萬千，進(jìn)行無限、自由想像力的鍛煉。我們該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高明，理解文章就是與上帝的對話是對物的表述。語文教育的使命就要喚醒人自身。人是符號的動物。

潘教授在對語文閱讀教學(xué)的解讀提出了三點(diǎn)要求：尊重文本的運(yùn)用，精確定位教學(xué)的解讀目標(biāo)，要從指向性、背景性和梯度性上把握。避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)文章的脈絡(luò)，需要對文本背景材料的拓展。避免抽象的、機(jī)械的概念化的圖解，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性體驗(yàn)和想象，不要鉆進(jìn)各種修辭格的墓地，要打開修辭背后的心理世界，要用最少的言辭表達(dá)最多的事情。

他還以《采蓮》、《木蘭辭》、《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《背影》、《荷塘月色》等古代、現(xiàn)代和當(dāng)代的作品文本為例，詳細(xì)闡釋了閱讀教學(xué)的解讀要求：喚醒感覺、解放物象、移情入境、剖視社會、鉤沉歷史、洞悉文化、抽繹人性、沉思存在等八種解讀維度。鼓勵教師的感官打開、引起學(xué)生的感覺；感覺的喚醒文本才能豐潤；還指出教學(xué)需要深度，對簡單物象的剖析；沒有社會的視覺，文學(xué)就根本讀不懂。

潘教授是霍英東教育基金第九屆高等院校青年教師基金獎獲得者，山東省課程與教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，全國統(tǒng)一高考（山東卷）基本能力測試科目研制專家組組長，江南大學(xué)、西南大學(xué)“國培計(jì)劃”主講專家。他的講座給予學(xué)員所思考的是：語文教師不要成為符號的奴隸，要永遠(yuǎn)在路上領(lǐng)略思想的美，領(lǐng)略語文的美；語文教材是語言的世界，因?yàn)檎Z言，人不僅是短暫現(xiàn)實(shí)性的存在，也是永恒歷史性的存在，不僅是自然生物性的存在，也是文化價(jià)值性的存在，而且也是自由意志的存在。潘教授的寓意深刻、妙語連珠，告訴我們語文教師要對詞語有新的感悟，對語言文字這個(gè)符號所存在的的內(nèi)在生命力有了新的認(rèn)識，只有把握“語詞的驚異”才能不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

名師講座心得 篇8

求學(xué)期間聽過很多專題講座，各種教育理論與觀念百家爭鳴，百花齊放，但總覺得在實(shí)踐教學(xué)中能真正運(yùn)用起來的比較缺乏。今天觀看現(xiàn)場教學(xué)實(shí)況真的是第一次，也正因?yàn)槭堑谝淮?，引發(fā)了許多觸動與感悟。

真實(shí)的活動組織，真實(shí)的孩子，真實(shí)的教師。讓我們清晰明了直觀地去感受到一次活動的組織與開展。從活動內(nèi)容的選擇、目標(biāo)制定、教學(xué)具的使用、師幼互動、教師提問、教學(xué)機(jī)智等等全方位立體地向我們毫無保留地展示，對于一線教師，尤其是對于我們新崗教師受益匪淺。

《我發(fā)現(xiàn)的變化》提供的操作材料均來源于生活，便于教師收集，也便于幼兒引發(fā)活動延伸。豆子、氣球、回形針、香皂、石頭、咖啡等等?！堵曇糇冏冏儭纷層變簩⒊Ｒ姷穆曇敉娉隽诵禄?，金老師用最簡單的材料進(jìn)行最有意義的探究值得我們學(xué)習(xí)。

《誰躲起來了》抓住幼兒喜歡小動物的泛靈化的特點(diǎn)，為幼兒展示了很多自己喜歡的小動物，通過一系列的觀察與討論，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望?！侗荛_貓的方法》同樣關(guān)注到幼兒的興趣愛好，貓捉老鼠，老鼠如何躲避貓，成為整個(gè)活動的隱性線索，牽住了幼兒整個(gè)活動的注意力。

四個(gè)觀摩活動，PPT無一缺席，可見課件制作對于一個(gè)優(yōu)秀教師的重要性。高老師的《誰躲起來了》、《避開貓的方法》兩個(gè)活動中通過PPT給了幼兒一個(gè)相對真實(shí)的繪本故事情境，在情境下展開了美術(shù)活動和數(shù)學(xué)活動?！堵曇糇冏冏儭愤\(yùn)用PPT給幼兒設(shè)置關(guān)卡，自己選擇自己挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出不同的圖片和聲音，有效地將活動推向高潮，抓住幼兒的無意注意力。

不同于平常我們活動導(dǎo)入的圖片，而是作為總結(jié)時(shí)出示的圖片?！段野l(fā)現(xiàn)的變化中》金老師在總結(jié)不同材料的變化時(shí)，用折疊的方法出示了字寶寶，并有意識地在用手進(jìn)行指認(rèn)，雖然沒有直接讓幼兒識字，但會讓幼兒在隱性影響下慢慢學(xué)會總結(jié)、學(xué)會指認(rèn)識字?！堵曇糇冏冏儭分校變喊l(fā)現(xiàn)聲音的粗細(xì)大小的性質(zhì)，都用圖片進(jìn)行表示，將無形化有形，給幼兒更直觀的感知，也方便了下一步活動的進(jìn)行。

上海教師將幼兒“腦力激蕩”掛在嘴邊，非常注重幼兒的思辨能力。教師的提問有針對性，并且提問之后會給幼兒一個(gè)適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，在幼兒回答問題之后，又會給每個(gè)孩子的回復(fù)一個(gè)細(xì)致的處理，層層遞進(jìn)，直至幼兒得到滿意的答案?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)哲學(xué)家”我們要相信這一點(diǎn)。提問還要注意語境，要知道為什么要這么問，不能為了提問而提問。比如讓幼兒大聲叫，要給他個(gè)語境，在飛機(jī)場人特別多需要大聲叫，而不是直接告訴幼兒大聲，這樣的話得不到經(jīng)驗(yàn)延伸。

在四個(gè)活動的師幼互動中能看到師幼平等的關(guān)系?！按蟾缦葋怼薄ⅰ爸x謝你挺我。”這類的對話，摸摸頭，鼓勵的眼神這類行為都是教師與幼兒良好的互動。教師不是在給幼兒傳授自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，而是在與幼兒一起共同探索，共同發(fā)現(xiàn)。

《誰躲起來了》是一個(gè)繪本與美術(shù)活動的完美結(jié)合，《躲開貓的方法》是一個(gè)繪本與數(shù)學(xué)活動的完美結(jié)合。繪本的重要性無需贅述，繪本的情境會讓幼兒身臨其境，確保了幼兒的活動興趣與持久性。

需要強(qiáng)調(diào)的是繪本故事并不只是用來導(dǎo)入，而是貫穿于整個(gè)活動的始終，讓幼兒真的感覺到自己在參加小貓的聚會游戲，真的在幫老鼠找到躲開貓的方法。

《聲音變變變》在幼兒學(xué)會自己變化聲音之后，出示玩偶，讓幼兒模仿大獅子和小雞的聲音來進(jìn)行表演幼兒游戲，無形中教會了孩子們在表演區(qū)的表演技巧和方法?！侗荛_貓的方法》教會了幼兒如何統(tǒng)計(jì)，真正感受到如何使用表格，感受到表格給我們帶來的方便，很容易延伸到其他科學(xué)領(lǐng)域作為記錄發(fā)現(xiàn)的一種方法。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，作為新崗教師，親身經(jīng)歷如此精彩的現(xiàn)場教學(xué)觀摩受益匪淺，在今后的實(shí)際工作中也會取其精華，適宜性地進(jìn)行借鑒和反思，最終形成屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

名師講座心得 篇9

XXX 2011年11月7日，在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室很榮幸聽了全國名師張老師講座，內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我受益匪淺。特別是張老師結(jié)合自己的親身感受講的幾個(gè)方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統(tǒng)地闡述了自己對教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我在學(xué)習(xí)之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和教給孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

張老師首先提到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括 ：閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、記憶習(xí)慣、思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣。我認(rèn)為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應(yīng)該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習(xí)慣。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@也足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

張老師提出：教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師的示范性、常用措施與方法、教師良好的工作習(xí)慣。反思自己的教學(xué)，的確如此，只有老師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，老師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的教學(xué)習(xí)慣也是非常重要的。張老師說：教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。仔細(xì)想一想，張老師說得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。認(rèn)真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！在今后的工作中，我應(yīng)該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

名師講座心得 篇10

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了縮短我們新招聘教師的成長周期，提升我們的教學(xué)高度，前個(gè)周末，特給了我們一個(gè)機(jī)會去觀摩聆聽上級領(lǐng)導(dǎo)精心組織的李青霖名師的講座，可謂是感受頗多，收獲頗大。而面對鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，使我們的備課效率提高了，特別是名校名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦有了豐富的教學(xué)智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取哪來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間和教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。他的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。既然再好的課堂也是無法克隆的，那我們就只能對別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)消化。只有讓別人的經(jīng)驗(yàn)成了自己的營養(yǎng)，才能獲得豐收的喜悅，也才能讓自己的學(xué)生更出色，讓自己的班級更有特色。

名師講座心得 篇11

名師講座聽后感：回歸教育的本來面貌

記得多年前，曾經(jīng)聽過黃愛華老師的課，當(dāng)時(shí)他執(zhí)教的是非常有名的一堂課《百分?jǐn)?shù)》，這堂課據(jù)說上了很多次。那是我第一次聽他的課，聽之前很是期待。當(dāng)時(shí)，黃老師一支粉筆，操著濃重的南方普通話，與湖南的孩子愉快的度過了40分鐘。時(shí)隔多年，課的細(xì)節(jié)已經(jīng)記不清，但是仍然記得他在課堂上與孩子們你來我往，傾心交流的情景；記得孩子們那歡呼雀躍，自信大膽地樣子。今天，再次觀摩黃老師在講臺上執(zhí)教,還和當(dāng)年的感覺一樣。他用自己特有的方式，特有的風(fēng)格，給我們上了一堂并不特別的課，但是，卻再次展示給我們他對學(xué)生的尊重、認(rèn)同和熱愛。

我又想起前段時(shí)間聽浙江特級教師俞正強(qiáng)老師的課的情景。他和黃愛華老師的風(fēng)格不同，他更幽默，更隨性。短短幾十分鐘的課，每一位聽課老師都會感覺俞老師對孩子發(fā)自心底的真實(shí)的愛。他親切地叫學(xué)生為小朋友，他一會像孩子的父親，把夠不到黑板的孩子抱起來;一會像孩子的兄弟，把一只胳膊搭到孩子的肩膀，另一只胳膊揮舞著在黑板上板書，給孩子講題;一會又像媽媽，掩蓋不住喜愛地摸摸孩子的頭發(fā)，拍拍孩子的小腦袋;有時(shí)也挺像一個(gè)老師，笑呵呵地說出一些嚴(yán)厲的話俞老師提到過《圣經(jīng)》中的一句話：治一個(gè)人的病，先撫摸他的心。種種愛的舉動和愛的表露，孩子們都會感受到。俞老師打比喻道：怎樣讓課堂這個(gè)雞蛋孵化成小雞呢?我們只能給雞蛋加加溫，讓雞蛋自己變成小雞。所謂加溫，就是溫暖老師的心，然后老師就會去溫暖學(xué)生的心。

聽了這么多名師的課，有很多感觸，課的內(nèi)容、教學(xué)的方法隨著時(shí)間的流逝，都記不得了，也許剩下的才是我們真正值得學(xué)習(xí)和深思的。在他們的課堂上，我們感受到的是他們的教學(xué)目標(biāo)的隱性，他們的低調(diào)，他們能夠靜下心來聆聽童言，他們沒有把自己扮演成智者和布道者的形象，無休無止地傳道授業(yè)解惑，而是把聰明讓給學(xué)生，時(shí)不時(shí)地需要小朋友們給他講題、講道理。俞正強(qiáng)老師告訴我們，這是他的教育智慧，智慧是讓出來的，是委屈出來的。不以大人的思維代替學(xué)生的思維是一種尊重，不代替的前提是知道學(xué)生怎么樣想的。同時(shí)，他們的課堂同樣是悠閑的課堂。悠閑這個(gè)詞似乎不應(yīng)該用在課堂上，因?yàn)橐恢币詠碚n堂應(yīng)該是緊張和嚴(yán)肅的代名詞，然而，黃老師他們那舒展的面孔、幽默風(fēng)趣的語言和游刃有余的教學(xué)姿態(tài)，確實(shí)給人一種悠閑的感覺。課堂的氛圍輕松自然，在悠閑的狀態(tài)下，想說就能說，想笑就能笑，看似隨意，但靈性恰在其中。

絢爛至極，歸于平淡，用這句話來形容這些名師的課堂很恰當(dāng)。其實(shí)名師大多如此，沒有太多的外在的東西，在課堂上，他們?nèi)硗度?，與學(xué)生融為一體，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，尊重學(xué)生，回歸質(zhì)樸，回歸教育的本真。也許，這才是我們最應(yīng)該向名師學(xué)習(xí)的地方。

名師講座心得 篇12

9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸福”。

作為一位年輕教師，每次聽到“幸?！倍?，總感覺離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來，從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸福”是一種奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績比較。

我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。

初見李老師。她細(xì)語如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒能做好，后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn)，我不能說我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說我不認(rèn)真對待工作，不好好上課，沒有考出好成績，而是我慢慢的開始懷疑我自己，是不是真的不適合這項(xiàng)工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會，把他們留下來補(bǔ)課直到會為止，每次他們犯了錯(cuò)誤，都會耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時(shí)候，我就開始懷疑我自己。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來，說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對她的種種不舍，作為一個(gè)聽眾，我也感覺自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛，這不就是作為教師的幸福嗎？

最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，教師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了。看著她書架上呈現(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢？

聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！

案例：看我引你乖乖入睡

記得剛到小四班，便遇到了一位插班的新孩子——美美，見她很奇怪，手中一直抱個(gè)小兔子，吃完午飯就開始哭鬧：“老師，我不睡覺，我等婆婆來接我！”就這樣一直不停的重復(fù)著……剛開始老師答應(yīng)著：“好好，美美不睡覺，等著婆婆，不哭，不能吵到小朋友哦！”“好！”美美答應(yīng)著，果真立馬不哭了……順著美美的意，這招，還挺管用，可以安撫美美不哭鬧，讓午睡的寢室恢復(fù)到平靜，至少可以保證其他幼兒有個(gè)安靜的午睡環(huán)境！

美美這樣的安靜，的確能保證其他幼兒安靜入睡，但卻緊限于其他，不能保證她，長久以來并不是辦法。又是一天，“老師，我不睡覺，我等婆婆來接我！”美美哭鬧著，正準(zhǔn)備重復(fù)……“好好，美美不睡覺，但是，要脫了衣服，在床上等婆婆！”我提出了要求?！安弧也幻撘路泵烂捞岣甙硕鹊佤[到。我立刻妥協(xié)：“好，不脫，不脫衣服，我們在床上等！”美美平靜了點(diǎn)，仍舊咿咿呀呀的，但已經(jīng)妥協(xié)地任我將她抱上了床。上了床，美美一直叨念著：“婆婆、婆婆……”“美美喜歡婆婆？”“恩！”“婆婆也愛美美？”“恩！”“婆婆陪美美睡覺？”“恩！”“是這樣陪的？”“恩！”我親親的撫摩著美美，像她婆婆那樣……既然美美很依賴婆婆，我就暫時(shí)扮演一下婆婆的角色，保證美美和其他幼兒都能安靜入睡，何樂而不為呢？

就這樣平安地度過兩天后，我再一次像美美提出要求：“美美今天要脫衣服睡覺了，不然會感冒的……”“不——不脫衣服——”美美重施故技。我卻不再妥協(xié)，堅(jiān)定的說：“小朋友睡覺都要脫衣服，不然會感冒、生病、會打針的、會……”話還沒完，“我不——”美美更大聲了?！安淮蜥樖前?？那我們就乖乖的睡覺！”我的語氣又溫柔起來。“我不……”美美還是不愿意，但聲音卻小了很多。我見這招有用，繼續(xù)道：“你看，所有小朋友，除了小弟弟、小妹妹要老師陪著、抱著，其他都是脫了衣服自己睡呢！美美是大姐姐了，更要自己睡，來，我們脫衣服！”我一邊說著，一邊行動著。美美看著其他的小朋友，并沒有抗拒我。美美是個(gè)很懂事的孩子，懂得看、懂得聽，因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)美美去觀察，溫柔而堅(jiān)決，再適當(dāng)?shù)貙λ岢鲆?，她便能在較短的時(shí)間內(nèi)，很快地適應(yīng)老師的教育，融入到正常的幼兒園常規(guī)生活中。

在園不到一周時(shí)間，美美的變化非常大，盡管仍舊會隱約聽到美美的哭聲，但可以看到的是，一個(gè)眼里含著眼淚、咿咿呀呀地說著：“我不睡覺……我不脫衣服……”的小女孩，正坐在床邊，努力地想解開自己的上衣紐扣……