教育隨筆：請(qǐng)你和我合作吧

合作、分享屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域方面的交往能力,對(duì)于4-5歲的中班幼兒來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該有足夠的交流分享合作經(jīng)驗(yàn)，甚至要能夠主動(dòng)尋求合作，愿意分享等等。其實(shí)有時(shí)候，合作就是從簡(jiǎn)單的尋求幫助開(kāi)始，在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)，希望得到幫助的回應(yīng)。而被需求者愿意給予幫助，能夠友好合作。為此，教師特添加了必須要合作才能進(jìn)行的區(qū)域玩具，以期在游戲活動(dòng)中促進(jìn)孩子們的社會(huì)交往能力，以及在交流合作中促進(jìn)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的萌發(fā)。

在區(qū)域添加玩具中，“跳舞毯”以及“交通規(guī)則棋”為合作游戲?！疤杼骸睘橐幻變禾釂?wèn)10以內(nèi)加減法，另一幼兒計(jì)算出答案后跳到相應(yīng)數(shù)字上，一段時(shí)間后進(jìn)行互換。“交通規(guī)則棋”兩枚棋子一個(gè)骰子，分別擲骰子后，執(zhí)棋子走相應(yīng)步數(shù)然后根據(jù)相應(yīng)交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)整。

一次區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)行“跳舞毯”的兩名幼兒在友好合作。出題的孩子輕聲按照卡片上的題目念著，答題的幼兒在計(jì)算跳到相應(yīng)數(shù)字。其中有一題計(jì)算錯(cuò)誤，出題的幼兒翻過(guò)卡片查看了答案后，說(shuō)：“不對(duì)，你再算一遍?！贝痤}的幼兒又想了想，進(jìn)行了二次計(jì)算。出題的幼兒說(shuō)：“這次算對(duì)啦。”又玩了一會(huì)后，答題的幼兒主動(dòng)說(shuō)：“我們交換吧，這次你來(lái)答題。”他們進(jìn)行了互換，又開(kāi)始了游戲。

“交通規(guī)則棋”處，兩名幼兒輪流制骰子，一名幼兒總是碰見(jiàn)“交通規(guī)則”中“停止一次”或是“退后2步”等等，他有點(diǎn)不耐煩。他主動(dòng)與對(duì)方商量尋求解決方法。他希望按照步數(shù)，從停止點(diǎn)的下一格出發(fā)。進(jìn)行友好協(xié)商后，另一名幼兒同意了。

有些時(shí)候，材料的添加可以從主觀上促進(jìn)幼兒想要進(jìn)行合作、分享等社會(huì)性交往的欲望，讓幼兒在交流探討等活動(dòng)中激發(fā)其問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生和表達(dá)。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆《快樂(lè)你和我》

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)社會(huì)課《快樂(lè)你和我》，活動(dòng)開(kāi)始，我問(wèn)：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說(shuō)喜歡。我問(wèn)：“為什么？”有個(gè)孩子就說(shuō)：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來(lái)，說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)？好朋友長(zhǎng)什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽(tīng)幼兒描述自己的好朋友，然后，我問(wèn)：“孩子們，你們能用畫(huà)筆，把你的好朋友畫(huà)下來(lái)嗎？于是，孩子們開(kāi)始畫(huà)自己的好朋友。

過(guò)了15分鐘，大部分孩子畫(huà)完了，我一邊巡視孩子們畫(huà)的畫(huà)，一邊問(wèn)孩子畫(huà)的是誰(shuí)？我問(wèn)：“陳佳澤，你畫(huà)的誰(shuí)呀？”他說(shuō)：“我畫(huà)的爸爸媽媽！”我問(wèn)：“孟令昊，你畫(huà)的誰(shuí)呀？他說(shuō)：“我畫(huà)的好朋友李嘉怡！”這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“我畫(huà)的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個(gè)外星人的形象，于是，我問(wèn)：“你的好朋友住在哪里？”他說(shuō)：“在宇宙上！”我說(shuō)：“宇宙是什么？”

他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽(tīng)了這個(gè)孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會(huì)畫(huà)出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒(méi)有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。其實(shí)，當(dāng)幼兒教師的快樂(lè)就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！

作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

教育隨筆：孩子，你哭吧

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域中提出的目標(biāo)之一：情緒安定愉快。班級(jí)里有一位小女孩軒軒就讓老師們非常的無(wú)奈，在大多時(shí)候，她都是一位安靜、美麗的小姑娘，和小朋友、老師們也都相處的十分愉快，可以在當(dāng)她某些愿望得不到滿足的時(shí)候，她就哭的歇斯底里，不聽(tīng)任何人的話，讓老師們十分的無(wú)奈。

這天早上媽媽軒軒送入園后，軒軒就開(kāi)始哭，一個(gè)勁的哭喊著“我要媽媽”“我要媽媽”，老師輪流上陣的安撫“不哭了，不哭了，老師陪著你”，但是也不起作用，這時(shí)候我想起了冷處理的辦法，我和其他老師都不再繼續(xù)安慰她了，我告訴她：“寶貝，你覺(jué)得不開(kāi)心想哭一哭是沒(méi)有關(guān)系的，那老師就給你時(shí)間哭一哭吧”，她楞了一下繼續(xù)大聲的哭起來(lái)了，我和其他老師就開(kāi)始做自己的事情了，過(guò)了一會(huì)我發(fā)現(xiàn)她的聲音變小了，我就拿著一只千紙鶴，蹲在她的面前說(shuō)：“寶貝，這只千紙鶴呢有一個(gè)神奇的魔力，你只要拿著它，就會(huì)有美好的事情發(fā)生?，F(xiàn)在老師把這個(gè)千紙鶴送給你，讓它來(lái)陪著你吧”，軒軒看著千紙鶴，伸出了手把千紙鶴拿在了手上，又看了看，伸手抹抹眼淚，不哭了。又過(guò)了一會(huì)，我見(jiàn)軒軒已經(jīng)融入集體和周圍小朋友在一起玩耍的時(shí)候，我再一次來(lái)到了她的面前，來(lái)和她說(shuō)活她發(fā)脾氣的原因，讓她知道亂發(fā)脾氣是不對(duì)的；如果自己真的不開(kāi)心想哭了，可以哭一哭的，讓自己的傷心跑出來(lái)，但是不可以對(duì)別人沒(méi)有禮貌。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給出建議：要幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。首先幼兒都是有情緒的，有情緒了就要表達(dá)出來(lái)，無(wú)論是好的情緒還是壞的情緒，找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在自己傷心的時(shí)候，我們要給孩子哭的權(quán)利，哭一哭，一些負(fù)面情緒就隨著眼淚流走了。

教育隨筆：請(qǐng)你別弄疼我

每次看書(shū)之前，我們都要求所有小朋友把書(shū)放在桌子上閱讀，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是把書(shū)豎起來(lái)閱讀，并且大力的翻來(lái)翻去，有時(shí)候交換時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶，如果這樣下去，我們書(shū)的壽命會(huì)越來(lái)越短。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下書(shū)，和氣的說(shuō)：“寶貝們，都過(guò)來(lái)圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小書(shū)的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才書(shū)寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)?！罢?qǐng)你們以后不要再拉我了，你們拉的我真的好難受，你們可以輕輕的把我拿起來(lái)，你們有時(shí)候用力拉我的時(shí)候，都把我的身體拉傷了了。”書(shū)寶寶哭得很傷心，孩子們知道自己錯(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊焕瓡?shū)寶寶了?！?/p>

第二天早上看書(shū)時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前拉書(shū)的那些寶寶都輕輕地拿起書(shū)看書(shū)，并且交換時(shí)不爭(zhēng)不搶。

我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

幼兒園教育隨筆：快樂(lè)你和我

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)社會(huì)課《快樂(lè)你和我》，活動(dòng)開(kāi)始，我問(wèn)：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說(shuō)喜歡。我問(wèn)：“為什么？”有個(gè)孩子就說(shuō)：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來(lái)，說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)？好朋友長(zhǎng)什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽(tīng)幼兒描述自己的好朋友，然后，我問(wèn)：“孩子們，你們能用畫(huà)筆，把你的好朋友畫(huà)下來(lái)嗎？于是，孩子們開(kāi)始畫(huà)自己的好朋友。

過(guò)了15分鐘，大部分孩子畫(huà)完了，我一邊巡視孩子們畫(huà)的畫(huà)，一邊問(wèn)孩子畫(huà)的是誰(shuí)？我問(wèn)：“陳佳澤，你畫(huà)的誰(shuí)呀？”他說(shuō)：“我畫(huà)的爸爸媽媽！”我問(wèn)：“孟令昊，你畫(huà)的誰(shuí)呀？他說(shuō)：“我畫(huà)的好朋友李嘉怡！”這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“我畫(huà)的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個(gè)外星人的形象，于是，我問(wèn)：“你的好朋友住在哪里？”他說(shuō)：“在宇宙上！”我說(shuō)：“宇宙是什么？”

他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽(tīng)了這個(gè)孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會(huì)畫(huà)出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒(méi)有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。其實(shí)，當(dāng)幼兒教師的快樂(lè)就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！

作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔∨d奮的心情，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對(duì)他們說(shuō)：“你們想出去玩，對(duì)嗎？”孩子們很期待，立馬說(shuō)：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹(shù)林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹(shù)林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹(shù)林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，玩的時(shí)候我們?cè)撟⒁馐裁茨?？?/p>

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請(qǐng)?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂(lè)，孫文斌來(lái)回答。“老師，玩的時(shí)候不能跑，不能手里拿著樹(shù)枝，拿樹(shù)枝會(huì)戳著小朋友?！薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D?！薄安荒苋邮^，會(huì)砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f(shuō)出要注意的事情，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識(shí)?！袄蠋?，我想在樹(shù)林里撿樹(shù)葉！”“我想在地上畫(huà)畫(huà)！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因?yàn)楹ε掳踩?，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點(diǎn)，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無(wú)所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開(kāi)始后，他又開(kāi)始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說(shuō)：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“我們先去超市買一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒(méi)說(shuō)話，也不拿東西。我們就一起來(lái)到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書(shū)、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語(yǔ)言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來(lái)的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開(kāi)心了許多。

幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣?。　蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“洋洋，請(qǐng)你把桌上的書(shū)拿給我，好嗎？”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。爍爍是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

教育隨筆：你我手牽手

跋山涉水時(shí)，有手于手的攙扶；患難共苦時(shí)，有心與心的靠攏，這是美好友誼的真實(shí)寫(xiě)照。伸出你的手，伸出我的手，我們彼此手拉手，用真心與笑容建立友誼的堡壘。

進(jìn)入中班以來(lái)，與幼兒園里的同伴不再陌生，牽手更是平凡。平日里老師的手牽著孩子的手，孩子的手牽著同伴的手……我們彼此手牽手，是接納，是友好，是關(guān)懷，是尊重，也是合作。

本月主題活動(dòng)《你我手牽手》從引導(dǎo)幼兒感知美好友誼的開(kāi)始，知道友誼對(duì)人來(lái)說(shuō)非常的重要，它使我們的生活更加美好。通過(guò)故事《夸夸好朋友》發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，愿意夸獎(jiǎng)、肯定他人，會(huì)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作肯定他人。再體育游戲《有你真好》中，幼兒三人一組合作前行，統(tǒng)一步伐，學(xué)習(xí)遷就彼此的行進(jìn)節(jié)奏，感受朋友之間互助互愛(ài)的友情，體驗(yàn)“有你真好”。

相信通過(guò)這一主題的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己和同伴的基礎(chǔ)上，懂得欣賞自己和他人，學(xué)會(huì)與人合作，知道一些交往禮節(jié)，將自己更好的融入集體生活中。