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案例:我愛(ài)我家

發(fā)布時(shí)間:2021-05-25 幼兒園我愛(ài)我家說(shuō)課稿 我愛(ài)我的幼兒園教案 我愛(ài)我的幼兒園說(shuō)課稿

素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,我們應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異,而不是墨守成規(guī)、模仿別人,要鼓勵(lì)孩子樂(lè)于運(yùn)用自己的方法思考問(wèn)題,有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,保持自己的個(gè)性。

片段一:本階段我班開(kāi)展了“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng),孩子們帶來(lái)了自己的全家福照片,在介紹“我家有幾口”的過(guò)程中,小寶(張煒)告訴我們他家有四口,他們是“媽媽、舅媽、小姑還有寶寶自己”,“那你爸爸呢?”孩子們表示困惑,“爸爸在上海上班,不住在家里。”可以看出,對(duì)小寶來(lái)說(shuō)家人的概念就是住在他家的人。而凡凡小朋友的父母已離異,她和爺爺奶奶住一起,但她還是告訴我們她家有三個(gè)人:爸爸、媽媽和自己。以往我們對(duì)“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”,而且我們也往往給孩子們灌輸這個(gè)我們認(rèn)為正確的概念,其實(shí)仔細(xì)傾聽(tīng),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子對(duì)家人的概念都是不同的,他們都有他們自己的思維方式,應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間,鼓勵(lì)孩子有不同于他人的思維方式。

片段二:在介紹全家福的活動(dòng)中,孩子們興致勃勃的談?wù)撈鸢职謰寢屪钕矚g做的事,陳帆說(shuō):爸爸最喜歡抽煙。一時(shí)之間孩子們議論開(kāi)了,都說(shuō)抽煙對(duì)身體不好,應(yīng)該讓爸爸戒煙。于是我就抓住孩子們的興趣點(diǎn)假裝疑惑的問(wèn)道:“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢?有什么好辦法嗎?”孩子們爭(zhēng)著舉起了手:“把煙藏起來(lái)”、“把打火機(jī)拿走”、“告訴爸爸抽煙會(huì)生病”、“請(qǐng)媽媽給爸爸買(mǎi)口香糖”、“如果爸爸看電視時(shí)要抽煙就把電視機(jī)關(guān)掉”、“和爸爸商量,我做個(gè)乖孩子,爸爸不抽煙做個(gè)好爸爸”、“在家里貼上禁止吸煙的標(biāo)志”……中班孩子創(chuàng)造性思維能力還不是很強(qiáng),特別是我們班的孩子有一半是新生,因此孩子們大都比較膽小、創(chuàng)造性思維能力較差,在討論問(wèn)題時(shí)往往是一個(gè)孩子說(shuō)什么其他孩子也會(huì)順著這個(gè)方向“走”下去,如一次有個(gè)幼兒生日,我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一句好聽(tīng)的話來(lái)祝福他,結(jié)果一個(gè)孩子說(shuō)祝你生日快樂(lè),另一個(gè)孩子說(shuō)祝你節(jié)日快樂(lè),還有的孩子說(shuō)祝你早上好等等。由此可見(jiàn),雖然我們應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間,但是也應(yīng)建立在孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)上、貼近孩子們的生活實(shí)際,建立在孩子們的興趣點(diǎn)上,建立在孩子們的情感基礎(chǔ)上,就如“幫爸爸戒煙”,正是由于孩子們對(duì)爸爸有濃厚的情感,以及他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此他們才想出了各種各樣的戒煙方法。

片段三:“我愛(ài)我家”主題中有一個(gè)美術(shù)活動(dòng):畫(huà)畫(huà)我家的人,在比較好家里人的不同后孩子們開(kāi)始畫(huà)自己家里的人,在宋祖亮小朋友媽媽的衣服上畫(huà)了幾朵花,于是我及時(shí)肯定了他:“給媽媽穿了一件花衣服,真漂亮?!焙⒆觽円宦?tīng)也紛紛開(kāi)始給自己的爸爸媽媽“加工”,這時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)宋祖亮小朋友那張桌子傳來(lái)一陣哄笑聲,原來(lái)原先很漂亮的圖畫(huà)上現(xiàn)在只能用“亂糟糟”來(lái)形容,見(jiàn)我在看他,他忙向我介紹他的家人,我指著“一張黑乎乎的臉”問(wèn)他是誰(shuí),他頗為得意的告訴我,這是他自己,他畫(huà)的和人家不一樣:“我有胡子,我還會(huì)抽煙?!辈浑y看出,宋祖亮小朋友已有了求異的意識(shí),他在努力做到和他人不同,因此他創(chuàng)造出了“媽媽的花衣服”,老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)使一個(gè)人的創(chuàng)造又變成了大家的創(chuàng)造。但是對(duì)于他后來(lái)的創(chuàng)造,我想老師還是應(yīng)該給予糾正的,因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一種無(wú)意義的創(chuàng)造,雖然這是一種標(biāo)新立異,但是我想還是應(yīng)給孩子灌輸正面的思想:小

孩子是不可以抽煙的。所以說(shuō)在給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間時(shí),老師也應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的思維。

求異思維無(wú)疑和創(chuàng)造能力相輔相承,有了求異的思維,創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了??梢?jiàn)求異思維對(duì)一個(gè)新時(shí)期的人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。因此,要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓,敢于標(biāo)新立異,探索不同的答案,從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度,以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。

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我愛(ài)我家課件


您需要的“我愛(ài)我家課件”已經(jīng)備好了。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

我愛(ài)我家課件(篇1)

1、能在教師的提醒下選擇游戲資料進(jìn)行區(qū)角游戲活動(dòng)。

2、喜歡擺弄和操作各類(lèi)供給的材料,初步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦本事。

3、愿意和同伴簡(jiǎn)單交往,能較長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注一項(xiàng)游戲資料,構(gòu)成區(qū)角游戲的常規(guī)。

4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自我的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

5、愿意與同伴、教師互動(dòng),喜歡表達(dá)自我的想法。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的參與各區(qū)域游戲的經(jīng)驗(yàn),初步了解各區(qū)域游戲的玩法。

2、游戲場(chǎng)所:本班游戲區(qū)域(米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧)

3、游戲材料:

米奇之家:自制各種家具、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

布魯托想想吧:喂動(dòng)物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

一、組織幼兒,引起幼兒活動(dòng)興趣。

二、教師講解各活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)資料。

(一)《米奇之家》:

1、娃娃肚子餓了玩法:幼兒在廚房歡樂(lè)地?cái)[弄小勺子、小鏟子給娃娃做飯,并在做完飯后收拾好廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯;學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

2、扣紐扣、疊衣服玩法:經(jīng)過(guò)操作桌面的小衣服材料,學(xué)習(xí)自我扣紐扣、疊衣服的生活技能。

3、幫娃娃洗澡玩法:幫娃娃脫衣服、做好娃娃洗澡前的準(zhǔn)備工作,學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。

(二)《米奇巧手坊》:

2、撕面條玩法:要求幼兒把面條撕得又細(xì)又長(zhǎng)。練習(xí)撕紙,學(xué)習(xí)沿著直線剪面條,注意工具使用的安全性。

3、寶寶的頭發(fā)玩法:教師提出要求,寶寶的頭發(fā)不能太長(zhǎng)也不能太短,引導(dǎo)幼兒較有控制的畫(huà)直線,大膽的用線條畫(huà)出寶寶的頭發(fā)。

4、穿新衣玩法:天冷了,娃娃家的寶寶沒(méi)有新衣服穿了,請(qǐng)你為寶寶做一件新衣服,用漂亮的顏色給寶寶的衣服涂色。

1、幫媽媽穿項(xiàng)鏈玩法:愿意用各種形狀和顏色的串珠串聯(lián)成媽媽的項(xiàng)鏈。

2、喂小動(dòng)物玩法:教師為幼兒準(zhǔn)備若干食物(各種豆豆),讓幼兒投入小動(dòng)物的嘴巴里。

3、幫媽媽和妹妹夾辮子玩法:媽媽和小妹妹的辮子散了,請(qǐng)幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

(四)《黛西拼拼屋》玩法:“米奇之家”有點(diǎn)擠,想再造一座高樓,請(qǐng)你為“米奇之家”搭一座美麗的高樓。

三、活動(dòng)組織。

1、幼兒在教師的提示下,選擇活動(dòng)的區(qū)域。

2、幼兒自主活動(dòng),教師即時(shí)地觀察和指導(dǎo)。

3、小組交流幼兒的游戲情景,引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的游戲方法。讓幼兒體驗(yàn)到游戲的歡樂(lè)。

1、課堂效果不錯(cuò),幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性很高。運(yùn)用圖片導(dǎo)入,收到很好的效果,吸引了幼兒的注意力。運(yùn)用圖文并茂的形式,讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。效果比較明顯。

2、在教學(xué)過(guò)程,孩子對(duì)變魔術(shù)很感興趣,孩子經(jīng)過(guò)這種形式,鞏固對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

3、不足的地方,忽略了個(gè)別孩子的話語(yǔ)。

我愛(ài)我家課件(篇2)

課題

人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《我愛(ài)我家》

教材分析

1.課標(biāo)要求知道學(xué)生自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,體會(huì)家庭成員間的親情,以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系為家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的聯(lián)系,主要是讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài),在教材中體現(xiàn)以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ),以社會(huì)生活為主線,讓學(xué)生認(rèn)知家庭、學(xué)校、社區(qū)、祖國(guó)、世界是他們生活的不同領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中逐步擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域。

2.教會(huì)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我,理解個(gè)體與群體關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,熱愛(ài)生活,逐步養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

學(xué)情分析

1、家庭是一個(gè)永恒的主題,學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,大部分都認(rèn)為家是自己溫暖、安全的港灣。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,有些學(xué)生的家庭不完整或者不和諧,有些家庭的孩子屬于長(zhǎng)期留守狀態(tài),從而對(duì)家認(rèn)識(shí)膚淺,不知道惜愛(ài)。因此,要教育學(xué)生熱愛(ài)父母,熱愛(ài)長(zhǎng)輩,從而熱愛(ài)整個(gè)家庭。

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得人人都有自己的家,人的生活離不開(kāi)家,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。2、通過(guò)講述日常家庭生活活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛(ài)家的情感。3、了解過(guò)去,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)家庭成員的之間的關(guān)愛(ài),享受家庭生活的溫馨,增進(jìn)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

我愛(ài)我家課件(篇3)

活動(dòng)目的1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,感受其節(jié)奏、韻律。

3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。

提問(wèn):(1).兒歌里人們開(kāi)了那些店,這些店與人們的生活有什么關(guān)系?認(rèn)讀:雜貨店、洗、鐘表、飯

(2).如果讓你開(kāi)一家店,你最想開(kāi)什么店?為什么?

提問(wèn):這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?

讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。

大班幼兒好奇、好問(wèn),求知欲強(qiáng),他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問(wèn)“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選用兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為素材,讓幼兒大膽提問(wèn)并嘗試用繪畫(huà)和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)幼兒遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么,培養(yǎng)他們從小愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

1、樂(lè)意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

3、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的問(wèn)題,愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”,增強(qiáng)求知欲與好奇心。

物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《小問(wèn)號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開(kāi)白紙若干張、KT板一塊、“問(wèn)號(hào)大王”_一個(gè)、糨糊等。

1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師:(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

師:對(duì)了,這是小問(wèn)號(hào),我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。

教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問(wèn)號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問(wèn)題呀?

幼:叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼:天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問(wèn)題,他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師:我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?

通過(guò)復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2、幼兒嘗試提出問(wèn)題,并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

(2)幼兒各自以繪畫(huà)的形式問(wèn)“為什么”。

師:今天,就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái),畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫(huà)了一只貓去追老鼠,有的畫(huà)了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時(shí)不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。

(3)師_流各自提出的問(wèn)題。

請(qǐng)3~4名幼兒將自己畫(huà)的問(wèn)題拿到前面,展示給同伴看并提問(wèn)。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問(wèn)題,用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問(wèn)題。

幼:為什么小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲(chóng)子?為什么人不能飛上天?

幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買(mǎi)東西要給錢(qián)?為什么大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)那么高?為什么魚(yú)會(huì)在水中游?

師:小朋友們提出了很多問(wèn)題,我們來(lái)給問(wèn)題提的多的小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾,把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。

師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái),展示他的問(wèn)題。

幼:我班有個(gè)__,大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹(shù)上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽(tīng)了微微笑,夸獎(jiǎng)__肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)知道。

再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問(wèn)題,集體仿編兒歌。

仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了_,當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí),他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑,顯得非常神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也非?;钴S,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。

3、布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。

請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)出來(lái)的問(wèn)題貼到KT板上,布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄。

師:今天,我們提出了這么多的問(wèn)題,你們知道這些問(wèn)題的答案嗎?

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問(wèn)題。

幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。

……

師:對(duì)于不知道的問(wèn)題,我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢?

師:小朋友們真棒!提出了很多的問(wèn)題,有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問(wèn)題的答案你們還不知道。回家后,可以對(duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問(wèn)題的能力,教師在鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案,讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。

我愛(ài)我家課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

2、過(guò)程與方法:在情境中體會(huì),在朗讀中感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一,利用音樂(lè)聲引入課文

二,初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1,認(rèn)識(shí)生字。

生字口頭組詞,擴(kuò)句。

三,感悟課文

1,初讀課文,不熟的字借助自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2,理解課文

3,帶語(yǔ)氣讀文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)生活的美好情感。

三,聯(lián)系生活談感受

四,寫(xiě)字指導(dǎo)

1,聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2,出示田字格中生字"行""叫""半"

五,擴(kuò)展延伸

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng),說(shuō)家鄉(xiāng),畫(huà)家鄉(xiāng),寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

學(xué)生活動(dòng)

1,學(xué)生自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字,同組交流,說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

小組匯報(bào),把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

a,想象感悟b,聯(lián)系畫(huà)面感悟

學(xué)生朗讀

學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

備擇方案

教師注意全員參加。

如果學(xué)生想象不到,師出示課件。

札記:

我愛(ài)我家課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解和感受家鄉(xiāng)之美。

2.能在大家面前大膽發(fā)言。

3.體驗(yàn)收集資料的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):

了解和感受家鄉(xiāng)之美。

活動(dòng)難點(diǎn):

能在大家面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒提前與家長(zhǎng)收集有關(guān)杜曲的相關(guān)民間習(xí)俗、風(fēng)景、特產(chǎn)等資料,紙質(zhì)、視頻、照片皆可。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

視頻引入

——看一看,周?chē)悄睦铮?/p>

二、基本部分

1.說(shuō)一說(shuō)

——小朋友們都和你的家長(zhǎng)收集了關(guān)于杜曲的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了哪些關(guān)于杜曲的知識(shí)?

2.看一看,欣賞關(guān)于杜曲的照片、視頻

——誰(shuí)知道這是哪里?

——你去過(guò)嗎?

三、結(jié)束部分

畫(huà)一畫(huà)

——?jiǎng)偛盼覀兇蠹铱吹?、說(shuō)的都是我們自己的家鄉(xiāng)景色,你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)是什么樣的?

——把你眼中的家鄉(xiāng)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)吧。

活動(dòng)延伸

幼兒作品欣賞

我愛(ài)我家課件(篇6)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《我愛(ài)我家》識(shí)字:“爸爸”、“媽媽”、“小鳥(niǎo),同時(shí)鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、啟發(fā)小朋友,讓他們發(fā)揮自己的想象力。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

爸爸、媽媽、孩子、小鳥(niǎo)的頭像各一個(gè)。

兩幅一棵大樹(shù)的圖像。

師:小朋友們,今天老師向小朋友介紹一個(gè)新朋友。(出示孩子頭像),她的名字叫貝貝,這是她的爸爸,她的媽媽?zhuān)ǔ鍪景职謰寢尩膱D畫(huà),同時(shí)出示字卡)。

師:貝貝有一首好聽(tīng)的兒歌,它叫《我愛(ài)我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌,一邊把樹(shù),小鳥(niǎo)的頭像放到相應(yīng)的位置。)

師:考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)爸爸、媽媽、小鳥(niǎo)這些字,老師要變魔術(shù)咯!這是什么字?(以游戲形式,從身后取出字卡,讓小朋友認(rèn)識(shí)。重復(fù)兩遍)

師:現(xiàn)在老師把字卡放在地板上,我請(qǐng)一個(gè)小朋友把爸爸(媽媽、小鳥(niǎo))的字卡拿給老師。(一共請(qǐng)兩位小朋友)

(一邊指著圖畫(huà),一邊教小朋友,教一遍,兒歌與動(dòng)作相結(jié)合,再教一遍。)

三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式,鞏固小朋友對(duì)兒歌的印象。

師:貝貝小朋友能把兒歌念得很流利,我們和貝貝比賽,看誰(shuí)念得最好。(請(qǐng)一組小朋友,以2到3個(gè)小朋友為一組)

四、啟發(fā)小朋友,改編兒歌。

師:貝貝覺(jué)得自己的爸爸,媽媽像一棵大樹(shù),貝貝像一只小鳥(niǎo)。小朋友,你們覺(jué)得自己的爸爸,媽媽像什么呢?

(根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹(shù),小鳥(niǎo)”換成小朋友的的答案。

師:爸爸媽媽工作特別的辛苦,今天下午爸爸媽媽來(lái)接小朋友時(shí),要記得和爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)“爸爸您辛苦了,媽媽您辛苦了。”

我愛(ài)我家課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、在有感情朗讀課文中,體會(huì)作者對(duì)大柿子的喜愛(ài)、更深地體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2、讀中品悟,引領(lǐng)學(xué)生在想象中讀,在比較中讀,在畫(huà)批后讀,品悟詞句所表達(dá)的物的特點(diǎn)及人物內(nèi)心情感。

3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

品悟、理解詞句的內(nèi)涵,歸納自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

PPT

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入、進(jìn)入情境

我的家鄉(xiāng)坐落在一個(gè)偏僻的小山村,這里的土特產(chǎn)很多,其中最有名的要數(shù)……?(大柿子),這節(jié)課,我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀

二、讀中品悟、體會(huì)情感

(一)引起回憶,了解內(nèi)容

出示:回憶,從哪些地方可以看出“我”愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子?

(柿子樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。)

板書(shū):景象美摘吃

(二)精讀批畫(huà),個(gè)性朗讀

過(guò)渡:我們先跟作者去看看柿子樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……

第二、三、四自然段(開(kāi)花、坐果、豐收的景象)

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

每年六月,柿子樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)黃燦燦的小花。那花兒小巧精致,猶如童話王國(guó)中的金色皇冠。

(1)邊讀邊想象:金色皇冠什么樣?(運(yùn)用比喻寫(xiě)出柿子花的漂亮、精致。)

(2)欣賞柿子花圖片

(3)帶著感受再讀

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

比較出示

柿子花謝過(guò)不久,碧綠的樹(shù)葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子,皮兒薄薄的,用舌頭輕輕一舔就會(huì)破裂,甜滋滋的果汁沾滿(mǎn)了嘴唇,細(xì)細(xì)品嘗一下,那甜美的滋味不知道該怎樣形容。

(1)出示描寫(xiě)坐果的語(yǔ)句,讀一讀,思考:你讀懂了什么?(此處不作答)

(2)出示描寫(xiě)熟透部分,讀一讀,你讀懂了什么?(此處不作答)

(3)讀這兩句,朗讀中比較、畫(huà)批。

①兩句話分別寫(xiě)了什么時(shí)候的柿子?畫(huà)橫線。

②它們各自的特點(diǎn)是什么?圈詞批注寫(xiě)在旁邊。

③批注反饋。

④看圖片,練習(xí)朗讀。

⑤除了寫(xiě)出各自特點(diǎn),還感受到了什么?讀一讀感受一下(喜愛(ài))。

⑥再朗讀,體會(huì)喜愛(ài)。

⑦總結(jié)寫(xiě)法:寫(xiě)事物、寫(xiě)特點(diǎn),注入感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

田野里、山坡上到處可以看見(jiàn)綴滿(mǎn)枝頭的柿子。在秋日的陽(yáng)光里,柿子閃閃發(fā)亮,令人饞涎欲滴。

(1)讀句子,讀出自己感受。

(2)個(gè)性情感朗讀指導(dǎo):教師抓住學(xué)生朗讀中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)的個(gè)性表現(xiàn),采訪朗讀者。

(三)讀思品悟,感受“快樂(lè)”

過(guò)渡:深秋時(shí)節(jié)里,那綴滿(mǎn)枝頭的大柿子,閃閃發(fā)亮,令人垂涎欲滴。這個(gè)時(shí)節(jié)里,小孩子們最快樂(lè)的事情就是……(摘柿子)

1、學(xué)習(xí)第五自然段(摘柿子時(shí)的快樂(lè)情景)。

(1)完整讀第五自然段,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,想:描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?從中感受到什么?

出示:樹(shù)下偵察—高手爬樹(shù)—喜摘果實(shí)。

快樂(lè)。

(2)樹(shù)下偵察:個(gè)性朗讀。怎么讀就能體會(huì)到孩子們快樂(lè)的心情?

(3)高手爬樹(shù):①仔細(xì)讀一讀,感受到什么?(敏捷、熟練)

②哪些動(dòng)作讓你感受到高手動(dòng)作敏捷?邊讀邊想象他的動(dòng)作。

③圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。看誰(shuí)圈得準(zhǔn)。反饋。

④再讀,讀出自己的感受。(體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的形象、傳神)。

⑤小結(jié):通過(guò)連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)可以展示人物特點(diǎn)。

⑥我們?cè)賮?lái)感受爬樹(shù)高手爬樹(shù)時(shí)的樣子。

出示填空。

這時(shí),我們中的一個(gè)爬樹(shù)高手已經(jīng)()樹(shù)底下,只見(jiàn)他雙手()樹(shù)干,兩腿用力(),()起腰,兩只腳往下用力一(),胳膊就向上()了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子,一會(huì)兒就()到了高高的樹(shù)杈上。

⑦如果你就是爬樹(shù)高手,此時(shí)會(huì)是什么心情?(快樂(lè))。

(4)喜摘柿子:(指著填空題)看來(lái),抓住人物連續(xù)動(dòng)作的描寫(xiě)可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)爬樹(shù)高手爬樹(shù)敏捷的特點(diǎn)和任務(wù)情感。下面我們?cè)倏聪舱磷拥那榫埃ㄟ^(guò)你的朗讀,讀出人物特點(diǎn),體會(huì)內(nèi)心情感。

(抓動(dòng)作描寫(xiě)特點(diǎn):熟練情感:喜愛(ài))。

(5)歸納第五自然段主要內(nèi)容。

①?gòu)臉?shù)下偵察到高手爬樹(shù)再到喜摘柿子這三個(gè)場(chǎng)景都展現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥那楦??(快?lè))出示燈片。

②找一找,這個(gè)自然段哪句話概括出了孩子們快樂(lè)這一情感的?畫(huà)雙橫線。

③讀一讀這句話,依據(jù)這一重點(diǎn)句概括這個(gè)自然段主要內(nèi)容。

④獨(dú)立思考,同桌交流,個(gè)性展示。

例1:深秋時(shí)節(jié),摘柿子是孩子們最快樂(lè)的事情。

例2:孩子們最快樂(lè)的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

從開(kāi)花、結(jié)果、成熟,盼啊盼啊,經(jīng)過(guò)一番“戰(zhàn)斗”,終于把大柿子捧到了手心里,同學(xué)們,趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑?shí)吧。齊讀

(四)回顧全文,情感升華

1、出示填空。

懷著無(wú)限喜悅的心情,我讀完《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》一文,當(dāng)我從文中看到(),我深深地感受到……

(學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)感悟到的內(nèi)容、情感進(jìn)行填空)

2、教師引導(dǎo):孩子們,你們深刻的感受,都展示這一種情,那就是……

教師板書(shū):愛(ài)

3、帶著自己的理解,再讀課題。

三、模仿創(chuàng)作,發(fā)展能力

課文第五自然段,通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫(xiě),準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出孩子們摘柿子時(shí)快樂(lè)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生活,說(shuō)一句話,用連學(xué)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

出示:寫(xiě)句子。

要求:聯(lián)系生活體驗(yàn),用連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一句話,表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

1、獨(dú)立思考。

必要時(shí)教師可邊演示邊敘述教師習(xí)作內(nèi)容。

如:進(jìn)門(mén)后,老師面帶笑容,環(huán)視四周,邁著矯健的步伐走向講臺(tái),輕輕地把書(shū)放下,微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,上課!”

2、動(dòng)情口述:試著自己說(shuō)一句話。

3、互評(píng)賞析:全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):

景象美

我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子 愛(ài)

摘、吃

我愛(ài)我家課件(篇8)

小班主題活動(dòng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)史的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感?!辈⒃诟黝I(lǐng)域目標(biāo)多次提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,探索問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間,并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索過(guò)程和結(jié)果?;谏鲜隼砟睿覀兂浞滞诰蚣亦l(xiāng)的教育資源,生成了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”這一主題活動(dòng)。

活動(dòng)總目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒感受鼓iij美景,激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然的情感。

2.能大膽說(shuō)出自己聽(tīng)到、看到的事物。

3.培養(yǎng)幼兒合作,互助精神及探索欲望。

4.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

活動(dòng)一:游鼓山

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.請(qǐng)家長(zhǎng)事先帶幼兒坐過(guò)纜車(chē)。

2.教師了解鼓山風(fēng)景區(qū)的有關(guān)知識(shí)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、教師以導(dǎo)游身份講解“鼓山”名稱(chēng)的由來(lái),讓幼兒知道鼓山是我們美麗的家鄉(xiāng)。

二、幼兒觀賞鼓山的山、水、花、樹(shù)、田野等,感受大自然的美景。

師:今天,我們要一同去登鼓山,看風(fēng)景,請(qǐng)小朋友去看一看,我們的家鄉(xiāng)美不美。

三、介紹鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和藝術(shù)美。

師以導(dǎo)游身份介紹鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等,大雄寶殿、喝水巖,摩崖石刻等景物,引導(dǎo)幼兒感知古代文化美、藝術(shù)美。

四、激發(fā)幼兒提問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒探索欲望。

師:小朋友,你們對(duì)鼓山的哪些東西感興趣或還想知道什么們解答。

五、說(shuō)說(shuō)鼓山美,美在哪里?

附:七里亭:七里亭有七座亭

“觀音亭、半山亭……”

分布在登山古道上,供游人休息

涌泉寺:寺內(nèi)大多物品由幾百年前造的,大雄寶殿十分壯觀,有大佛像、小佛像很多,有藏經(jīng)閣、舍利塔內(nèi)“舍利子”是如來(lái)佛的牙齒,是佛家的寶貝。

喝水巖:傳說(shuō)開(kāi)山祖師神晏在此念經(jīng),因澗中溪水吵擾

喝水巖勝景。

摩崖石刻:參觀喝水巖附近摩登石刻群,感受古代書(shū)法

活動(dòng)二:說(shuō)鼓山,畫(huà)美景

活動(dòng)準(zhǔn)備:收集有關(guān)鼓山的圖片及登山照片布置在活動(dòng)室周?chē)9P、紙等。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、觀賞、議論、回憶鼓山美景。

讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)贿呌^賞有關(guān)鼓山風(fēng)景的'圖片和照片。—邊自由議論,說(shuō)說(shuō)鼓山的美景。

二、畫(huà)美景

引導(dǎo)幼兒選擇自己最喜歡的一處景物或景區(qū),并把它畫(huà)下來(lái)。

三、說(shuō)說(shuō)我眼中鼓山美麗的景色

組織幼兒將各自畫(huà)好的畫(huà)說(shuō)一說(shuō),我最喜歡哪里?為什么?

活動(dòng)三、福興投資區(qū)

活動(dòng)準(zhǔn)備:事先聯(lián)系幾家工廠:華科光電有限公司(外商投資)、金以童年玩具廠(國(guó)內(nèi)玩具連鎖廠)、服裝廠(鼓山人投資)、福興投資區(qū)分布圖。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、向幼兒介紹福興投資區(qū)的由來(lái):

福興投資區(qū)是我省第一個(gè)由農(nóng)民集資辦的投資區(qū),現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外投資商投資辦起了200多家工廠。

二、參觀工廠:感受投資區(qū)的規(guī)模及完善的設(shè)施。

老師帶幼兒到工廠門(mén)口。

1.討論商量:哪個(gè)小朋友愿意去聯(lián)系進(jìn)廠參觀的事?鼓勵(lì)幼兒大膽與交往。

2.參觀工廠聽(tīng)介紹。

三、討論:

1.參觀福興投資區(qū),你覺(jué)得建設(shè)怎么樣?

2.開(kāi)發(fā)福興投資區(qū)有什么好處?

3.長(zhǎng)大后,你想為家鄉(xiāng)做些什么?

活動(dòng)四:鼓山新區(qū)美

活動(dòng)準(zhǔn)備:事先聯(lián)系鼓山苑物業(yè)鼓山新區(qū)指揮中心。收集鼓山苑售房廣告圖,新區(qū)規(guī)劃圖。

指導(dǎo)要點(diǎn)

一、導(dǎo)語(yǔ)

鼓山山美、人民勤勞勇敢,他們把鼓山鄉(xiāng)建設(shè)地這么美。鼓山不僅是旅游勝地,而且住在鼓山也是一種享受,今天,我們就一同去參觀全國(guó)示范住宅小區(qū)——鼓山苑。

二、參觀鼓山苑住宅小區(qū)及周邊配套設(shè)施。

1.參觀鼓山苑幼兒園、鼓山苑小學(xué)、超市、住宅等。

2.這里美嗎?美在哪里?(從綠化、樓房設(shè)計(jì)、周邊環(huán)境等方面引導(dǎo)幼兒)

3.住在這里有什么感覺(jué)?(以采訪戶(hù)主,參觀戶(hù)型等形式,并了解完善的物業(yè)管理)。

三、參觀鼓山新區(qū)建設(shè)指揮中心,感受家鄉(xiāng)變化。

引導(dǎo)幼兒觀看鼓山苑周邊建設(shè)工地?

1、你們知道這些是建什么嗎?

2、看新區(qū)規(guī)劃圖,聽(tīng)介紹?

鼓山新區(qū)新建成集政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、娛樂(lè)于一體的現(xiàn)代化新城區(qū)。

3、說(shuō)說(shuō)你理想中的鼓山新區(qū)是怎樣的?

活活動(dòng)五:建構(gòu)鼓山新區(qū)

活動(dòng)準(zhǔn)備:各種積木、插塑、紙盒、可樂(lè)瓶、易拉罐及新區(qū)規(guī)劃圖。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、討論:我們要搭建什么?用什么材料建構(gòu)?

1.建構(gòu)鼓山苑住宅小區(qū)及周邊配套設(shè)施。

2.建構(gòu)鼓山新區(qū)

引導(dǎo)幼兒根據(jù)想象,創(chuàng)造性建構(gòu)未來(lái)的鼓山新區(qū)——水上公園、大型商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、醫(yī)院等。

二、幼兒自由結(jié)伴,選擇材料,互相協(xié)商合作建構(gòu)。

三根據(jù)新區(qū)規(guī)劃圖,師幼一同組合,布置鼓山新區(qū),并拍照留影。

四、延伸

活動(dòng):

師幼一同創(chuàng)編兒歌贊鼓山。

我愛(ài)家鄉(xiāng)美

鼓山美、鼓山新

鼓山風(fēng)景美如畫(huà)

人民勤勞有智慧

外商投資辦企業(yè)

從此走上富裕路

我愛(ài)家鄉(xiāng)鼓山美

我愛(ài)我家課件(篇9)

設(shè)計(jì)意圖:

經(jīng)過(guò)了一系列的活動(dòng),幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)有了清晰的概念,并且也愿意去熱愛(ài)家鄉(xiāng)。在這個(gè)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們的天性——愛(ài)想象,

讓孩子在現(xiàn)有對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,去盡情的構(gòu)想,為家鄉(xiāng)的未來(lái)描畫(huà)出一幅幅美麗而神奇的藍(lán)圖,讓他們對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)充滿(mǎn)希望。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來(lái)。

2、鼓勵(lì)孩子大膽想象,大膽落筆,盡情揮畫(huà)未來(lái)的家鄉(xiāng)。

3、給予幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子通過(guò)討論未來(lái)的家鄉(xiāng),抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)希望的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、溫州風(fēng)貌錄象(包括各種高樓,各種設(shè)施,標(biāo)志建筑等等)兩段,一段是舊風(fēng)貌、一段是現(xiàn)在的景象。

2、各種作畫(huà)工具,包括:水粉、水粉筆、蠟筆,勾線筆等等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒觀看溫州風(fēng)貌錄象

教師引導(dǎo)幼兒觀看,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,在討論結(jié)束時(shí)告訴幼兒這些都是什么建筑,能做什么。

2、幼兒討論未來(lái)的溫州:

師:“小朋友們,你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎?真漂亮,可是在幾年以前溫州還是一個(gè)又舊又破的小城市,現(xiàn)在完全不一樣了!變化真大??!那你們來(lái)想一想未來(lái)的溫州會(huì)變成什么樣呢?”(教師要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,隨心所欲的想,教師亦可先示范:溫州將來(lái)的樓房可能改在天空中。)

3、幼兒自由討論,發(fā)言。

4、幼兒作畫(huà):

師:“小朋友說(shuō)得棒極了,我真的很想看看你們說(shuō)的未來(lái)的溫州,那我們先一起來(lái)把剛才說(shuō)的未來(lái)的溫州畫(huà)下來(lái),好嗎?老師給小朋友準(zhǔn)備了很多工具,小朋友想怎么畫(huà)都可以,好嗎?畫(huà)完了,我們把畫(huà)掛起來(lái),一起去欣賞未來(lái)的溫州,怎么樣?”

5、教師巡回指導(dǎo),多加以鼓勵(lì)。

6、教師將幼兒作品張貼在教室四周,帶領(lǐng)幼兒一邊觀看,一邊講評(píng)。

7、教師小結(jié):

師:“我們小朋友剛才都畫(huà)了很漂亮的溫州,你們想的可真棒,如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊,那你們可要好好努力,多學(xué)本領(lǐng),等你們長(zhǎng)大了,就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作,把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫(huà)里面那么美,好嗎?”

我愛(ài)我家課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《我愛(ài)我家》識(shí)字:“爸爸”、“媽媽”、“小鳥(niǎo),同時(shí)鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、在社會(huì)情感方面,讓小朋友知道:愛(ài)爸爸,愛(ài)媽媽。愛(ài)我們的家。

3、啟發(fā)小朋友,讓他們發(fā)揮自己的想象力。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒替換詞創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

爸爸、媽媽、孩子、小鳥(niǎo)的頭像各一個(gè)。

兩幅一棵大樹(shù)的圖像。

字卡:爸爸、媽媽、小鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程

一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導(dǎo)入

師:小朋友們,今天老師向小朋友介紹一個(gè)新朋友。(出示孩子頭像),她的名字叫貝貝,這是她的爸爸,她的媽媽?zhuān)ǔ鍪景职謰寢尩膱D畫(huà),同時(shí)出示字卡)。

(指圖畫(huà)識(shí)字,重復(fù)兩遍,讓小朋友識(shí)字卡:爸爸,媽媽?zhuān)?/p>

師:貝貝有一首好聽(tīng)的兒歌,它叫《我愛(ài)我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌,一邊把樹(shù),小鳥(niǎo)的頭像放到相應(yīng)的'位置。)

二、識(shí)字以及教兒歌

師:考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)爸爸、媽媽、小鳥(niǎo)這些字,老師要變魔術(shù)咯!這是什么字?(以游戲形式,從身后取出字卡,讓小朋友認(rèn)識(shí)。重復(fù)兩遍)

師:現(xiàn)在老師把字卡放在地板上,我請(qǐng)一個(gè)小朋友把爸爸(媽媽、小鳥(niǎo))的字卡拿給老師。(一共請(qǐng)兩位小朋友)

師:貝貝小朋友要教小朋友這首好聽(tīng)的兒歌。

(一邊指著圖畫(huà),一邊教小朋友,教一遍,兒歌與動(dòng)作相結(jié)合,再教一遍。)

師:小朋友們看著黑板,我們一起說(shuō)說(shuō)看。

(和小朋友一起念兒歌,若小朋友忘記了,指著圖畫(huà),提醒小朋友。)

三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式,鞏固小朋友對(duì)兒歌的印象。

師:貝貝小朋友能把兒歌念得很流利,我們和貝貝比賽,看誰(shuí)念得最好。(請(qǐng)一組小朋友,以2到3個(gè)小朋友為一組)

四、啟發(fā)小朋友,改編兒歌。

師:貝貝覺(jué)得自己的爸爸,媽媽像一棵大樹(shù),貝貝像一只小鳥(niǎo)。小朋友,你們覺(jué)得自己的爸爸,媽媽像什么呢?

(根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹(shù),小鳥(niǎo)”換成小朋友的的答案。

師:爸爸媽媽工作特別的辛苦,今天下午爸爸媽媽來(lái)接小朋友時(shí),要記得和爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)“爸爸您辛苦了,媽媽您辛苦了?!?/p>

(教學(xué)活動(dòng)結(jié)束)

我愛(ài)我家課件(篇11)

教材分析:

本課書(shū)通過(guò)展示全家福,讓學(xué)生回憶一家人在一起的快樂(lè)時(shí)光,引導(dǎo)學(xué)生抓住每一個(gè)家庭成員的主要特征,描繪出一家人一起的快樂(lè)場(chǎng)景,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注父母長(zhǎng)輩、熱愛(ài)家庭的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

學(xué)情分析:

1、學(xué)生由學(xué)前班轉(zhuǎn)入小學(xué),這是學(xué)生心理的一大轉(zhuǎn)折,在心理接受能力與學(xué)習(xí)方法上要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)了點(diǎn)、線、面、色相關(guān)知識(shí)與技法,這節(jié)課需引導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用。但涉及形態(tài)和神態(tài)的表現(xiàn),難度較高。

教學(xué)目標(biāo):

2、知識(shí)與技能:運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)作“我愛(ài)我家”的畫(huà)面。

2、過(guò)程與方法:交流和介紹“全家福”照片過(guò)程中,激發(fā)難忘的回憶,為創(chuàng)作打下基礎(chǔ);在欣賞評(píng)述過(guò)程中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路;在多種材料工具的選擇中,培養(yǎng)個(gè)性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注家人不同愛(ài)好、特征;從“關(guān)注自我”發(fā)展到“關(guān)注父母長(zhǎng)輩、熱愛(ài)家庭”。

教學(xué)重點(diǎn):

表達(dá)創(chuàng)作內(nèi)容,運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、色”大膽描繪人物、景物。

教學(xué)難點(diǎn):

選擇能表現(xiàn)“我愛(ài)我家”的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

全家福照片、課件

教學(xué)過(guò)程:

一、課前導(dǎo)入:

播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》,提問(wèn),你們聯(lián)想到了什么?

二、新課講授:

1、老師出示全家福的照片,讓同學(xué)們觀察一下全家福都有哪些家庭。

2、觀看PPT,仔細(xì)觀察他們的全家福。

提問(wèn):他們一家人都在干些什么開(kāi)心的事情呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的形象,特別是他們的表情,并告訴學(xué)生一家人在什么時(shí)候,什么地方,在做什么,氣氛怎么樣,總結(jié)出照片上反映了全家人的幸福生活,自己很愛(ài)家里人,同時(shí)說(shuō)明為什么愛(ài)他們。

提問(wèn):你們愛(ài)自己的家里人嗎?為什么愛(ài)他們?

3、讓學(xué)生介紹自己的家庭成員給其他同學(xué)認(rèn)識(shí),概括他們外貌特征,并說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)家人的原因。

4、總結(jié):說(shuō)一說(shuō),爸爸媽媽在(臉型、發(fā)型、表情、衣著等)方面有什么特征?

爸爸:高大的、短頭發(fā)的、表情嚴(yán)肅的`、經(jīng)常穿工作服的……(同時(shí)欣賞圖片)

媽媽?zhuān)浩つw白白的、頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、愛(ài)笑的、溫柔的……(同時(shí)欣賞圖片)

5、繼續(xù)欣賞全家福的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶一家人聚在一起經(jīng)常做什么事情,如吃飯、旅游、逛街購(gòu)物、過(guò)生日會(huì)等,當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的?他們的心情是怎么樣的?

6、欣賞學(xué)生作品,拓展學(xué)生思維。

三、課堂練習(xí)

動(dòng)一動(dòng)手:

畫(huà)一幅全家?;蛉胰嗽谝黄痣y忘的場(chǎng)景。

思考:

你準(zhǔn)備在畫(huà)面上描繪家中的什么人?他們都有些什么特征?一家人在一起干什么?

要求:

1、構(gòu)圖飽滿(mǎn)。

2、刻畫(huà)出家庭成員的外貌特點(diǎn)。(例如:卷頭發(fā)、戴眼鏡、胡須等)

四、課堂小結(jié)

組織作品展覽,學(xué)生相互交流體會(huì),自我評(píng)價(jià)。

五、課后作業(yè)

教學(xué)拓展:

小朋友們,今天我們?yōu)榧依锶水?huà)了一幅畫(huà),我們?cè)趺礃硬拍苁刮覀兊漠?huà)變得更漂亮呢?我們可以給我們的畫(huà)做一個(gè)相框,那小朋友們回家后,可以試著用顏色筆、卡紙、膠水等等,給我們的全家福做一個(gè)美麗的相框。

教學(xué)反思:

啟發(fā)時(shí)間不要太長(zhǎng),要避免條條框框,作畫(huà)時(shí),教師糾正不規(guī)范的作畫(huà)方法。啟發(fā)不用太過(guò)于精細(xì),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后,讓學(xué)生匯報(bào)討論后的結(jié)果。

案例:今天我當(dāng)家


2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布至今,我們通過(guò)各種形式認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神,在貫徹《綱要》的實(shí)踐過(guò)程中,有我們成長(zhǎng)的足跡,現(xiàn)就一次和孩子們到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng),與大家一起分享和交流。

今天,小朋友每人從家里帶來(lái)了1—2元毛票,我們將帶著孩子們到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜,讓他們自己當(dāng)一次家。在去菜市場(chǎng)的途中,孩子們不停地商量著自己的計(jì)劃:

“我要買(mǎi)一雞,把它炒著吃!”

“我要買(mǎi)一條魚(yú)、放點(diǎn)醬油,放點(diǎn)鹽煎著吃?!?/p>

“我要買(mǎi)一斤肉,做成肉丸子,煮湯喝!”

“我要買(mǎi)西紅柿,點(diǎn)糖就能吃”……

反思:在這一過(guò)程中,教師不時(shí)地參與孩子們的談話,跟孩子們說(shuō)說(shuō)自己想買(mǎi)的菜,對(duì)孩子們的“宏偉計(jì)劃”不予任何評(píng)價(jià),是孩子們的好聽(tīng)眾、好伙伴。

到了市場(chǎng),孩子們自由地進(jìn)入市場(chǎng)開(kāi)始挑選自己的“目標(biāo)”,買(mǎi)肉的阿姨切下二兩肉,收下了孩子手里僅有的幾毛錢(qián),想要買(mǎi)雞、買(mǎi)魚(yú)的小朋友自然是遭到了婉拒,他們看到有的小朋友買(mǎi)到了蔬菜,也就有了新的計(jì)劃:兩毛錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)西紅柿,三毛錢(qián)買(mǎi)了個(gè)黃瓜,五毛錢(qián)買(mǎi)了塊豆腐……

反思:教師為孩子們提供了一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓孩子在活動(dòng)中嘗試進(jìn)行等價(jià)交換,體驗(yàn)了買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程,感受成人的生活活動(dòng),豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

多多拎著兩個(gè)袋子跑了過(guò)來(lái)。

多多:老師!你看,我買(mǎi)的菜?。曇衾锿钢d奮)

老師:你買(mǎi)了什么菜呀?

多多:西紅柿,還有……蒜!

珊珊:這是蔥!不是蒜!(多多不太相信地看看珊珊,又用一種詢(xún)問(wèn)的眼光看著老師)

老師:去問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的阿姨吧,看看這到底是什么菜(多多立刻轉(zhuǎn)身跑去,一會(huì)兒就跑了回來(lái),臉上帶著高興的笑容,大聲地說(shuō))

多多:老師,這是蔥!

老師:哦!原來(lái)是蔥呀?。ɡ蠋煶鐾瑯佑眯老驳恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)回應(yīng)孩子,此時(shí),我注意到珊珊臉露出了自信的微笑)

反思:在這段對(duì)話中,教師注意把握住多多把“蔥”當(dāng)成“蒜”這么一個(gè)偶發(fā)事件,及時(shí)介入,積極的引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),并以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)孩子,形成探索式的師動(dòng)互動(dòng),應(yīng)該說(shuō)把握得還是較好的。但假如教師再拋出一個(gè)問(wèn)題:“這是蔥,哪蒜是什么樣的呢?”一定會(huì)激起孩子進(jìn)一步探究的欲望,引領(lǐng)孩子去了解蔥和蒜的區(qū)別,引發(fā)更多的討論,將更有利于挖掘隱含的教育價(jià)值。

在回幼兒園的途中,孩子們又議論開(kāi)了:

“我買(mǎi)了西紅柿,你買(mǎi)了什么?”

“我買(mǎi)了豬肝,還有黃瓜”

“我買(mǎi)了豆腐,豆腐煮湯很有營(yíng)養(yǎng)”

“吃豬肝,眼睛亮”孩子們都很滿(mǎn)意自己收獲的“成果”。

反思:此時(shí),我們感受到孩子們所獲得的喜悅和成就感的體驗(yàn)。從孩子們的交談中,我們也可捕捉許多信息,孩子們?cè)诜窒硭麄円延械纳罱?jīng)驗(yàn),這也是一種學(xué)習(xí)的方式,也是一種獲取知識(shí)的渠道。

幾乎每個(gè)孩子身上的錢(qián)都花光了,這時(shí),教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩手里還有幾毛錢(qián),因?yàn)閯偛藕⒆觽兌际且彦X(qián)花光才肯離開(kāi)菜市,所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子還剩有錢(qián),教師感到有些好奇,就問(wèn):

“哎!你們?cè)趺催€有錢(qián)呀?”(強(qiáng)調(diào)稍高,孩子有些摸不著老師的意思,自己剩錢(qián)是好事還壞事?)

女孩耷拉下眼睛,不回答。男孩神氣地看了教師一眼,把頭一抬:

“我留著,明天再來(lái)買(mǎi)!”他的話音一落,其他的孩子著急了:

“哎呀!我的錢(qián)用完了,明天怎么辦?”

“對(duì)呀!明天怎么辦呢?”

“剛才不買(mǎi)這么多就好了!”

“沒(méi)關(guān)系,明天再問(wèn)爸爸媽媽要就行了!”

“對(duì)呀!我家里還有!”

“媽媽不會(huì)給了!”

“過(guò)年的時(shí)候,我還把錢(qián)放進(jìn)豬肚子里呢?”……

教師蹲下來(lái),輕聲再次問(wèn)剛才的女孩:

“你買(mǎi)到了菜,又還剩有錢(qián),真能干。能告訴我,你剛才為什么沒(méi)把錢(qián)全都用來(lái)買(mǎi)菜嗎?”

“媽媽說(shuō)不能亂花錢(qián),要節(jié)約!”教師摸摸孩子的頭,對(duì)她贊許地微笑并說(shuō):“你真懂事!”女孩笑了!

反思:教師的態(tài)度對(duì)孩子的影響是十分明顯的,由于孩子個(gè)性的不同,同樣的一句話孩子會(huì)有不同的理解和反應(yīng)。女孩的反應(yīng)提醒我們:教師應(yīng)該注意自己的語(yǔ)氣,不要讓孩子感到有壓力,這樣才能讓孩子向我們敞開(kāi)心扉,讓我們有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)他們內(nèi)心真實(shí)的想法,才有可能去解讀他們的行為。同時(shí),孩子們的討論又向我們傳遞著這樣一個(gè)信息:不同的家庭教育對(duì)孩子理財(cái)觀念的影響,這也可成為又一個(gè)生成的活動(dòng)。

回到教室后,教師與孩子們一起把買(mǎi)到的菜進(jìn)行分類(lèi)處理,還煮了一大鍋湯(由于經(jīng)費(fèi)有限,孩子們買(mǎi)的大部分是蔬菜)孩子們別提有多高興了,那天的中餐,食欲特別好,飯吃得特快,湯也喝得特多……

反思:本次活動(dòng)孩子們的交往能力得到了很好的鍛煉,他們對(duì)常見(jiàn)蔬菜的相關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄中建議家長(zhǎng)雙休日與孩子一起去買(mǎi)菜、做飯,很多家長(zhǎng)積極響應(yīng),使活動(dòng)得到了很好的延續(xù)。許多家長(zhǎng)還記錄了活動(dòng)中與孩子的對(duì)話,收集了許多菜譜,增進(jìn)了親子間的關(guān)系。

《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引層者。通過(guò)參與式的討論,我們?cè)谒枷肷隙紝?duì)這句話有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,從以上的活動(dòng)實(shí)例中,我們看到了自己在成長(zhǎng),但要真正地做到把握好時(shí)機(jī),及時(shí)地轉(zhuǎn)換好角色,仍需不斷努力,需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?;顒?dòng)后,教師與孩子們一起在自然角里種了蔥和蒜,還撒下了一些白菜、青菜的種子,自然角的變化成了孩子們每天最關(guān)注的話題……

大班美術(shù)我愛(ài)我家


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)我愛(ài)我家 ,希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)我愛(ài)我家教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中讓幼兒感受家人間互相關(guān)愛(ài)的情感。

2.引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法。

3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:爸爸手偶頭像兩個(gè)、手工紙、記號(hào)筆、蠟筆、讓愛(ài)住我家的背景音樂(lè)三、活動(dòng)流程:討論--繪畫(huà)--分享(一)討論1.引入--我看到有兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件事情,我們來(lái)看一下是什么事情?教師操作手偶模擬情景。

--他們?cè)跔?zhēng)論什么事情?(爸爸用哪個(gè)手指來(lái)代表)--那你的看法呢?用哪個(gè)手指來(lái)代表爸爸?為什么?幼兒自由發(fā)言(爸爸用大拇指代表,因?yàn)榘职肿钅芨?。爸爸用中指?lái)代表,因?yàn)榘职肿罡?。?-那媽媽呢,用哪個(gè)手指來(lái)代表?為什么?幼兒發(fā)言(用食指,因?yàn)橐职衷谝黄稹?-還有你自己呢,又用哪個(gè)手指來(lái)代表?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.小結(jié):我們的看法各不相同,自己都有自己的想法,對(duì)吧!沒(méi)關(guān)系,我們每個(gè)人都機(jī)會(huì)把自己的想法告訴大家,我們可以把自己的想法畫(huà)出來(lái)。

(二)繪畫(huà)--看,我們這就有一只手,五個(gè)手指都是在一起的,每個(gè)手指代表一個(gè)家人。把自己和家里人分別畫(huà)在手指上,好嗎?記住要把家里人的特征畫(huà)出來(lái),比如說(shuō)爸爸戴眼鏡的,媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)的。

--幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)出家里親人的特征。(音樂(lè))(三)分享--先畫(huà)好的小朋友可以跟客人老師去說(shuō)說(shuō)你的畫(huà),向客人老師介紹一下你的畫(huà)。

--現(xiàn)在所有小朋友都畫(huà)好了,我們一起來(lái)分享我們的畫(huà)。

[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

--有很多人已經(jīng)跟客人老師還有小朋友介紹過(guò)了,那我們今天就來(lái)介紹一個(gè)你最?lèi)?ài)的人。

--幼兒介紹一個(gè)最?lèi)?ài)的人,說(shuō)說(shuō)為什么?

(最?lèi)?ài)奶奶,因?yàn)槟棠毯臀乙黄鸬臅r(shí)間最長(zhǎng)。媽媽。因?yàn)閶寢屪铌P(guān)心我……)--老師聽(tīng)了我們小朋友的介紹,發(fā)現(xiàn)我們都很幸福是嗎?有那么多的人關(guān)心你,愛(ài)你,那我們小朋友是怎么愛(ài)家人的呢?幼兒發(fā)言(給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖,不煩媽媽……)--那除了家里人,我們還愛(ài)誰(shuí)?怎么愛(ài)他們?(愛(ài)老師、愛(ài)伙伴、愛(ài)小動(dòng)物……)--我們都生活在幸福的大家庭里,有那么多的人愛(ài)我們,我們也要關(guān)心他們,讓他們知道我們也是愛(ài)他們的。

--你們看可以把我們的手變成什么?幼兒發(fā)言??蠢蠋煱阉兂墒裁??我們把手都連在一起,變成一棵樹(shù)。就像樹(shù)的樹(shù)枝和葉子一樣,生活在一起,都是一家人。(教師添畫(huà)貼好的手成一棵樹(shù)狀。)--我們的樹(shù)還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)給他起個(gè)名字吧?。彝?shù)、愛(ài)心樹(shù)……)--今天我們介紹了很多自己愛(ài)的人,我們回去告訴他們,用我們的行動(dòng)來(lái)表示我們也是愛(ài)著他們的,好嗎?活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中,把握教師提問(wèn)的開(kāi)放性和針對(duì)性。如:在欣賞作品中,教師問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的家,讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。[教案來(lái)自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).]幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中,教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn),能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用,一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心,我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,超越的契機(jī)就錯(cuò)過(guò)了其意義也變的很小,這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變,把從教師原來(lái)的傳授者、評(píng)價(jià)者,到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。

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《大班美術(shù)教案:空中飛翔的朋友們》:大班美術(shù)活動(dòng)空中飛翔的朋友們教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,讓孩子們初步了解鳥(niǎo)類(lèi)和飛禽的異同點(diǎn)。通過(guò)印手印的活動(dòng)鍛煉孩子們手部的肌肉。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課,快來(lái)看看大班美術(shù)空中飛翔的朋友們教案吧。

案例:藥水紅花,我愛(ài)你


實(shí)錄:戶(hù)外活動(dòng)時(shí),琪琪不小心摔倒在水泥地上,膝蓋破了,流出了絲絲的血,他哭了??唇處熌谜毫思t藥水的棉簽,他哭得更厲害了,簡(jiǎn)直是個(gè)淚人。我接過(guò)教師的棉簽,蹲下來(lái)和琪琪聊起了天:“我給你膝蓋上畫(huà)朵花好嗎?”琪琪邊哭邊推就是不同意,我靈機(jī)一動(dòng)就在自己的手背上印了一朵五瓣花并“煽風(fēng)點(diǎn)火”地說(shuō)“啊,真好看!一點(diǎn)也不疼。”我問(wèn)其他幼兒“你們說(shuō)好看嗎?”“好看。”琪琪說(shuō)“不好看?!钡目蘼曅×耍脛?shì)我又在附近幼兒的手上印了一朵漂亮的花并問(wèn)他“疼嗎?”“不疼,一點(diǎn)也不疼,還有點(diǎn)涼涼的。”這幼兒還熱心地告訴琪琪“琪琪,真的一點(diǎn)也不疼?!苯K于琪琪同意在他的膝蓋上“印”花了,印完后他還高興地告訴別的幼兒“不疼,一點(diǎn)也不疼?!?/p>

分析:是什么原因讓琪琪不肯涂紅藥水?是對(duì)紅色的恐懼心理。流血使他疼痛,而紅藥水的顏色與血的顏色是如此相似,恐懼讓他害怕、任性,使得他不肯接受幫助。又

是什么因素吸引恐懼的琪琪同意在他的膝蓋上“印”花呢?正是師幼間的互動(dòng)給琪琪釀造了安全的心理環(huán)境。

在引導(dǎo)方法上,教師認(rèn)為本案中的恐懼心理如果不消除對(duì)幼兒心理的成長(zhǎng)是無(wú)益的,如果能得到成功的體驗(yàn),就可能奠定良性心理的基石。因此,教師沒(méi)有放棄對(duì)幼兒心理的引導(dǎo),而是利用“斜風(fēng)細(xì)雨行,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的和風(fēng)細(xì)雨般的心理攻勢(shì)下,琪琪消除恐懼,形成情感的接納。同時(shí)還拓展了有關(guān)紅藥水的經(jīng)驗(yàn)。

反思:環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有特別重要的意義。在幼兒園中,幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個(gè)方面。幼兒同伴群體及幼兒教師是寶貴的教育資源。而通過(guò)教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

所謂物質(zhì)環(huán)境,就是園內(nèi)的硬件設(shè)施。本案中體現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)所的水泥地,它使得幼兒受傷出血,是它讓幼兒有與環(huán)境互動(dòng)時(shí)的挫折經(jīng)歷。

如果說(shuō)物質(zhì)環(huán)境是硬件,那么心理環(huán)境就是軟件,它主要包括教師的態(tài)度和引導(dǎo)方式。本案中,教師也可以端起幼兒的腿,趁他不注意往上一涂,達(dá)到除臟消炎的效果,這是一般的處理途徑。然而,教師并沒(méi)有簡(jiǎn)單化地結(jié)束這一動(dòng)作,而是將自己的介入定位于:以身示教,與幼兒形成積極的互動(dòng),引導(dǎo)幼兒一步步地從恐懼走向觀望最后愉悅地接受。通過(guò)感受教師的關(guān)懷、同伴的愛(ài),獲得成功體驗(yàn)。由此,幼兒不但感受到成功的喜悅,更深刻地體驗(yàn)到:教師愛(ài)我,小伙伴愛(ài)我,流血不可怕,紅藥水更不可怕。

通過(guò)對(duì)本案的思考,我深刻地認(rèn)識(shí)到:幼兒同伴群體及幼兒教師是寶貴的教育資源。而通過(guò)教師的態(tài)度和管理方式所形成安全、溫馨的心理環(huán)境,將直接影響到教育資源開(kāi)發(fā)和利用,只有創(chuàng)造出安全、溫馨的心理環(huán)境,才能最大限度地發(fā)揮教育資源的作用,有效地促進(jìn)幼兒良性心理發(fā)展。

案例:我給螃蟹做個(gè)家


春天的早晨,太陽(yáng)公公用它那溫柔輕柔的手臂把大地從夢(mèng)中喚醒,金色的光輝鋪滿(mǎn)校園。嘉嘉像歡快的小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了活動(dòng)室,她特別得興奮,因?yàn)樗龓?lái)了兩只可愛(ài)的螃蜞。嘉嘉把帶來(lái)的兩只螃蜞放在了自然角的透明塑料瓶里,螃蜞的大螯上還系了一根細(xì)線,孩子們都圍了過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。大膽的奇奇把螃旗牽出放在地板上爬行,螃蜞揮舞著大螯迅速地橫行起來(lái),引來(lái)了孩子們一陣陣地驚喜和歡笑聲。過(guò)了幾天,佳佳也帶來(lái)了一只螃蜞,自然角里有了三只螃蜞。

此后,一到自由活動(dòng)的時(shí)間,孩子們所做的第一件事情就是去看螃蜞。孩子們瞪圓眼睛湊在瓶口,“紅夾夾的螃蜞是爸爸,小一點(diǎn)的是媽媽?!薄白钚〉囊恢皇菍殞毎桑以陂L(zhǎng)江邊看到過(guò)螃蜞寶寶就那么大,它們是一家人?!泵總€(gè)孩子都流露著喜悅之情!

第二天,孩子們一看見(jiàn)我,就焦急地對(duì)我說(shuō):“螃蜞爸爸不見(jiàn)了!”“它爬到哪里去了?”“螃蜞媽媽都急死了!”我發(fā)動(dòng)大家一起找,終于在衛(wèi)生間的櫥柜下面發(fā)現(xiàn)了它。

“瓶子太矮了,它還會(huì)爬出去?!?/p>

“可能他覺(jué)得住得不舒服。”“它們喜歡住在泥洞里。”

“這可怎么辦?”

孩子們用疑惑的眼神望著我,似乎要我給他們一個(gè)答案。

“咱們給它們做個(gè)舒適的家吧!”

“做個(gè)家,……太好啦!”這個(gè)注意頓時(shí)得到了全班小朋友的認(rèn)可。“螃蜞一家喜歡什么樣的家?我們用什么給他們做個(gè)家呢?”我馬上追問(wèn)。

“我用紙盒給它做個(gè)家,在剪扇門(mén)。”

“我家有個(gè)大果凍盒,在里邊放些泥土,再灑些水,做個(gè)泥洞,螃蜞喜歡住在泥洞里。”

“給螃蜞家種上草,這樣住在家里又漂亮又有新鮮的空氣?!?/p>

就這樣,每個(gè)孩子都按自己的想法給螃蜞一家造家,個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂(lè)和滿(mǎn)足!是的,老師一旦滿(mǎn)足了孩子的需要,他們便會(huì)全身心投入其中。在嘗試過(guò)程中,孩子們有可能提出或采取一些不適當(dāng)?shù)姆椒?,但也許正是這些不適當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓孩子有更多的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),嘗試本身的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他所嘗試的結(jié)果。

中班《我愛(ài)喝水》教案(范例)


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?小編收集并整理了“中班《我愛(ài)喝水》教案(范例)”,歡迎你閱讀與收藏。

教案題目:中班《我愛(ài)喝水》教案

教案制作者:XXX

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水的重要性,養(yǎng)成喝水好習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)表達(dá)“我喝水”、“我愛(ài)喝水”的句子。

3. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交流能力。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

1. 打開(kāi)課件,播放與主題相關(guān)的兒歌《喝水歌》。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看看自己身邊是否有水杯,問(wèn):“小朋友們,你們都有自己的水杯嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)喝一口水吧?!?/p>

3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要喝水,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)水的重要性。

二、學(xué)習(xí)

1. 讓學(xué)生看看畫(huà)面展示的卡通小人喝水的動(dòng)作,學(xué)習(xí)模仿。

2. 學(xué)習(xí)表達(dá)“我喝水”、“我愛(ài)喝水”的句子,并讓學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)大聲說(shuō)出來(lái)。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲:老師說(shuō)“我喝水”,學(xué)生跟著模仿,老師再說(shuō)“我喝水,我愛(ài)喝水”,學(xué)生繼續(xù)跟著模仿。

三、拓展

1. 帶領(lǐng)學(xué)生一起做手工,制作自己的水杯。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的名字或者愛(ài)喝水的字樣粘在水杯上,讓水杯更特別。

2. 讓學(xué)生自己去倒水喝,引導(dǎo)學(xué)生教室要保持干凈整潔,還要遵守用水的規(guī)則。

3. 引導(dǎo)學(xué)生了解和保護(hù)水資源,讓他們通過(guò)自己的行為去愛(ài)護(hù)環(huán)境。

四、總結(jié)

1. 讓學(xué)生回想一下今天學(xué)了什么,分享一下自己的感受和體會(huì)。

2. 發(fā)放學(xué)習(xí)筆記紙,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的感受和體會(huì),自己畫(huà)圖表達(dá)“我愛(ài)喝水”這個(gè)主題。

教學(xué)反思:

本次教學(xué)通過(guò)游戲、手工等多種形式,讓學(xué)生對(duì)水有了更深刻的了解。同時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己倒水喝、了解和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),不僅簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,還讓他們知道如何愛(ài)惜水資源,積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我多次使用了圖片、視頻等多媒體資源,能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,提升了教學(xué)效果。

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