折紙小風(fēng)波

［案例實(shí)錄］

星期二上午，站在鋼琴臺(tái)前看我班小朋友的折紙的情況，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)我班美美小朋友的折紙折的很特別，一張大大的折紙被撕成了“四張小正方形”做成了四份一樣的作品，而且折好的作品比人家的小。于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴了班里的張老師。我們兩個(gè)商量，暫且不聲張，看下午美美上完折紙課怎么說(shuō)，（為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)折紙的積極性，從這一學(xué)期開始，我們開設(shè)了“紙娃娃大擂臺(tái)”，規(guī)定每折10個(gè)折紙作品可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品，美美加上“一撕為四的作品”折紙數(shù)正好是10張）。果不出我們所料，美美一下課，就拿著剛折好的四份作品，非常興奮得說(shuō)：“老師，我的折紙作品已經(jīng)10個(gè)了，該換小紅旗了?！边@時(shí)張老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“好，我來(lái)看看。”還沒(méi)等張老師說(shuō)完，站在我跟前的佳怡小朋友大聲喊：“老師，美美把一張折紙撕成了四張，她做成了四份一樣的作品?！奔砚脑捔⒖桃齺?lái)了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了老師，再看美美“哇”的一聲哭了，大家開始議論紛紛：

佳怡：“老師，美美這樣做不算數(shù)?！?/p>

靜怡：“是呀，她這樣是騙人的。”

思宜：“老師，應(yīng)該把美美的折紙扔了?！?/p>

萌月：“對(duì)，老師怎么辦？”

于是，孩子們把目光又投向了我，我看看美美不知所措的樣子，再看看這邊孩子們期待的目光，我順勢(shì)把問(wèn)題拋向了孩子們，說(shuō)：“美美這件事該怎么處理？如果你們?cè)敢庥懻摰脑?，咱們可以?lái)討論討論?！彪S即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“討論小組”，開始討論：

師：“美美為什么要把紙一分為四折？”

旭峰：“她想得小紅旗?！?/p>

思杰：“她想得獎(jiǎng)品?！?/p>

師：“她這樣想對(duì)不對(duì)?。磕銈冇袥](méi)有這樣想?。俊?/p>

心茹：“我也想得獎(jiǎng)品?！?/p>

冬琴：“我也想得獎(jiǎng)品，可是能這樣嗎？”

東宇：“不能。這是騙人，騙人是不對(duì)的！”

靜怡：“她把折紙撕成了四張，這是在耍小聰明”

師：“那你們覺(jué)得現(xiàn)在要怎么辦呢？”

冬琴：“張老師，不能發(fā)給她作品?！?/p>

旭峰：“對(duì)，美美說(shuō)謊騙人，老師該把她的小紅旗收回來(lái)?！?/p>

思杰：“把這個(gè)大象扔掉。這次的不算?！?/p>

冬琴：“我們應(yīng)該幫幫她，可以給她一次機(jī)會(huì)。”

師：“冬琴說(shuō)要幫幫她，給她一次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得呢？”

小朋友有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的想了想，慢慢的也點(diǎn)頭了。

師：“那要怎么幫呢？”

佳怡：“美美，要靠自己的努力，不能耍小聰明?！?/p>

萌月：“上折紙課要表現(xiàn)好點(diǎn)，才能得到更多的作品?！?/p>

湉兮：“美美，你以后不能這樣了?！?/p>

晉豪：“美美，你能改掉這個(gè)毛病嗎？”

美美輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：“能。”

師：“美美，聽了小朋友的討論，說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？”yJs21.cOm

美美：“老師我錯(cuò)了，以后我要好好表現(xiàn)，要靠自己的真本事多得作品。”

師：“對(duì)了，要這樣做才會(huì)是教師和小朋友都喜歡的小伙伴。那今天的折紙作品就不算了，你們說(shuō)這樣行嗎？”

小朋友聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。

教師小結(jié)：美美想得到很多作品，很積極上進(jìn)，這種想法很好，她也很聰明，但她把一張大折紙一分為四，當(dāng)四紙來(lái)用，這種獲得很多作品的做法是不對(duì)的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的作品，才算真本事。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。

［案例反思］

在解決事情的全過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有直接介入，而是把問(wèn)題留給了孩子，引導(dǎo)孩子，讓他們自己嘗試解決問(wèn)題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的過(guò)程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)討論，幼兒自己明白了作弊是不對(duì)的，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而且，有些結(jié)論來(lái)自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對(duì)幼兒更有說(shuō)服力，認(rèn)識(shí)也更深刻。

［案例分析］

換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不一定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

經(jīng)過(guò)討論，孩子們對(duì)于折紙小風(fēng)波的是非對(duì)錯(cuò)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的很清楚，使幼兒分辨好與不好，什么事該做，什么事不該做。而且我相信他們，也知道了以后遇到類似事情該怎樣思考，怎樣處理。

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水戰(zhàn)風(fēng)波

情況描述：

由于天氣十分干燥，本身就心浮氣躁的孩子們就更喜歡在洗手間扎堆玩水，把洗手當(dāng)成是一種游戲，就這個(gè)問(wèn)題老師們每天都要在班上再三強(qiáng)調(diào)洗手間里的安全注意事項(xiàng)，可收獲不大。今天在手工活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認(rèn)真為自己的手工作品忙碌著，軒軒和媛媛兩位小朋友以上廁所為由在洗手間里上演了一場(chǎng)水戰(zhàn)，不一會(huì)功夫軒軒伸著他滿是鮮血的手指來(lái)向我告狀，說(shuō)媛媛用水潑他。在醫(yī)務(wù)室包扎時(shí)我才知道了事情的經(jīng)過(guò)：兩個(gè)小家伙為了好玩就用手指堵住水龍頭讓水花濺的到處都是，為了避免身上被水弄濕軒軒把手指伸進(jìn)了水龍頭的出水口里，由于出水口很狹窄他的手指拔不出來(lái)一時(shí)著急用力向外拔，就被粗糙的水管內(nèi)壁把手指的皮掛了下來(lái)?；氐浇淌覝I眼汪汪的媛媛也承認(rèn)了是她向軒軒潑水的，并且告訴我她已經(jīng)在第一時(shí)間向軒軒道了歉。

分析與反思：

游戲中的受傷在幼兒交往中是不可避免的現(xiàn)象，爭(zhēng)吵打鬧也是幼兒的一種交往方式。但這種受傷害也是必須要避免的。兩個(gè)孩子在這次的事件都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤：媛媛的道歉和眼淚足以說(shuō)明她對(duì)這次事件的感知，看到流血的軒軒她內(nèi)心害怕，但又不知該怎樣去挽救只好用最簡(jiǎn)單的道歉來(lái)平復(fù)內(nèi)心的恐慌；軒軒受傷的手指讓他也意識(shí)到了自己的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候就不必再去批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)無(wú)疑是加重了孩子的心理壓力，但這次事件也再次敲響了安全警鐘，必須要采取一些措施來(lái)避免類似事件的發(fā)生。所以我利用這次事件來(lái)給全班孩子來(lái)了一次安全主題的活動(dòng)，通過(guò)做游戲，使幼兒更進(jìn)一步知道在幼兒園中，不安全的事情有哪些，為避免這些不安全的發(fā)生我們都必須遵守規(guī)則，通過(guò)發(fā)生在身邊的現(xiàn)實(shí)案例來(lái)增強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及掌握安全小常識(shí)，從而學(xué)會(huì)自保的能力和發(fā)生危險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施。

大班手工折紙魚

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班手工折紙魚 ，希望能為你提供參考

這是大班手工折紙魚教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線的技能折疊魚。

2、體驗(yàn)折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、方形紙、彩色筆、漿糊，魚的范例、折疊步驟圖

2、 "海底世界"的背景圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒游戲《許多小魚游來(lái)了》引題，引起幼兒興趣

2、將范例發(fā)給每組小組，讓幼兒觀察，并拆開看看是怎樣折的。

3、出示折疊步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀看并講解魚的折法：注意看清魚頭的折法

4、提出折紙要求：

要求邊對(duì)角、邊對(duì)對(duì)角線要對(duì)齊，折痕要折平。

5、幼兒動(dòng)手折紙，教師巡回指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒注意折出折痕；

（2）指導(dǎo)幼兒將折好的"魚"畫上眼睛、魚鱗，然后貼在"海底世界"畫面上。

6、欣賞同伴作品，結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

1. 因?yàn)橛變浩綍r(shí)較少制作手工折紙活動(dòng)，所以實(shí)踐起來(lái)有一定的難度。在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中，對(duì)容易失去耐心部分幼兒多加以鼓勵(lì)；需準(zhǔn)備多幾張折紙。

2. 幼兒傳遞物品的過(guò)程時(shí)，場(chǎng)面會(huì)有些混亂。得以一定的時(shí)間來(lái)控制。如果重新上這節(jié)課，會(huì)準(zhǔn)備更充足的材料，最好每幼兒一組(6支)水彩筆。

《大班繪畫教案：熊貓樂(lè)園》：大班美術(shù)活動(dòng)熊貓樂(lè)園教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用各種圓表現(xiàn)熊貓的基本特征，并用黑色和白色給熊貓涂色。觀察熊貓的圖片，觀察熊貓的外形特征，大膽想象畫出不同動(dòng)作姿勢(shì)的熊貓形象。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班繪畫熊貓樂(lè)園教案吧。

《大班民藝活動(dòng)教案：方便袋的妙用》：大班美術(shù)活動(dòng)方便袋的妙用教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)談話活動(dòng)，了解方便袋的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)介紹作品，讓幼兒掌握“盤”的技能。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班民藝活動(dòng)方便袋的妙用教案吧。

《大班水粉畫教案：我的爸爸真神氣》：大班美術(shù)活動(dòng)我的爸爸真神氣教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，嘗試用水粉畫的形式以簡(jiǎn)單的線條來(lái)勾畫爸爸的五官特征。能根據(jù)人物特征，選擇適當(dāng)?shù)念伾珌?lái)勾畫。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班水粉畫我的爸爸真神氣教案吧。

案例：小壁虎風(fēng)波的啟示

“小壁虎風(fēng)波”的啟示

這幾天，活動(dòng)室外面的百寶箱，成了小朋友自由活動(dòng)時(shí)最喜歡聚集討論的地方，因?yàn)樽罱?，小朋友們從家里拿?lái)了很多的廢舊物品放在百寶箱里，這可是小朋友們自己拿來(lái)的東西。

自由活動(dòng)時(shí)，有好幾個(gè)小朋友們聚集在百寶箱那里津津樂(lè)道地談?wù)撝@個(gè)說(shuō)：“這個(gè)雪碧瓶是我拿來(lái)的，我要給老師做花瓶。”那個(gè)說(shuō)：“這個(gè)餅干盒是我拿來(lái)的，做游戲的時(shí)候，可以做房子的?！笨匆娦∨笥褌冋?wù)摰煤軣崃?，我便走開了。剛走開不多一會(huì)兒，走廊里突然傳來(lái)了吵吵嚷嚷的聲音，我忙過(guò)去，看看究竟發(fā)生了什么事。

只見小朋友們正圍在百寶箱那里，有的蹲著，有的趴著，七手八腳地不知道在尋什么東西，還不時(shí)地發(fā)出尖叫的聲音，百寶箱里的東西都滾落在地上?！澳銈?cè)谡沂裁囱?？”聽見我的聲音，皓皓立馬跑過(guò)來(lái)拉著我的手：“老師老師，快來(lái)看呀，剛才百寶箱里有一只小壁虎，現(xiàn)在不知道爬到哪里去了。”我本來(lái)也很好奇，正探著頭想看看孩子們?cè)谡沂裁?，一聽說(shuō)是小壁虎，腦袋頓時(shí)“嗡”的一聲，立刻把頭縮了回來(lái)。我從小不怕別的動(dòng)物，連蛇都不怕，可就是怕壁虎。一聽見小朋友們是在找壁虎，便連忙說(shuō)：“小朋友不要去捉小壁虎，讓它爬走吧，小壁虎也許是找它的媽媽去了。”說(shuō)完，忙不迭地“逃回”教室，心還在撲撲直跳。剛想松一口氣，只見小朋友們一窩蜂地?fù)磉M(jìn)教室，杰杰的手里正拎著那只小壁虎興奮地說(shuō)：“老師老師，快看呀，我把小壁虎給抓來(lái)了?！闭f(shuō)著，怕我不相信，他把那只小壁虎高高拎起來(lái)，在我眼前搖晃著得意地說(shuō)：“諾，老師你看呀，是我把它抓住的?！蔽覙O力掩飾著自己害怕的情緒，但還是不由自主地倒退了幾步，可是我那緊張的神態(tài)和表情還是讓小朋友們發(fā)現(xiàn)了，他們哈哈大笑起來(lái)，然后跑出去把小壁虎給扔了。

反思：

孩子們喜歡大自然，喜歡小動(dòng)物，他們對(duì)小動(dòng)物具有很強(qiáng)的好奇心，他們的好奇心是天生的，他們不會(huì)像成人那樣，去顧忌小動(dòng)物的樣子，也不會(huì)因?yàn)樾?dòng)物的丑陋、難看而去害怕或厭惡他們。他們有的是對(duì)小動(dòng)物的熱情和探索的興趣，作為教師，應(yīng)該要正確培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子們對(duì)大自然的探索欲望和興趣，培養(yǎng)和滿足他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。然而從這次的事件中我明白了，要培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的興趣，教師首先要培養(yǎng)自己對(duì)小動(dòng)物的興趣，這是非常重要的。對(duì)于那些長(zhǎng)得讓人討厭的小動(dòng)物或者教師自己感到害怕的小動(dòng)物，作為教師，應(yīng)該要克服心理上的障礙。如果當(dāng)時(shí)我能做到這點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)和小朋友一起觀察研究小壁虎，那該是一次多么生動(dòng)的隨機(jī)生成活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣無(wú)疑是一次絕好的機(jī)會(huì)。然而我卻遺憾地錯(cuò)過(guò)了這次機(jī)會(huì)。

做一個(gè)好老師，你必須得克服自己心理上的障礙。