案例：追隨興趣，隨機應(yīng)變

案例背景：

在傳統(tǒng)的游戲活動中，教師總是要求幼兒遵守游戲規(guī)則，而游戲活動的最大特點就是活動的生長點與幼兒興趣緊密聯(lián)系，活動的開展以幼兒的內(nèi)在需要為動力，常常表現(xiàn)為“計劃不及變化快”，這與老師預(yù)先安排的活動是有根本差別的。那么，在具體的實施過程中出現(xiàn)問題時老師應(yīng)該怎么辦呢？老師們是否妥善處理了呢？是消極抑制、不予理睬還是關(guān)注生成，是體現(xiàn)老師幼兒觀、課程觀和教學機智的關(guān)鍵，也是決定教師能否處理好預(yù)設(shè)和生成行為策略的時候。

案例描述：

一天，我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育游戲“找家”。這個游戲要求幼兒在聽到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“小飛機”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”。活動前，我在場地的四個角落放了紅、黃、藍、綠四個木馬作為紅、黃、藍、綠四種“小飛機”的家?；顒娱_始后，孩子們開心的像“小飛機”一樣在場地中飛來飛去，在聽到老師的“小飛機降落了”時，大家紛紛跑向場地四周與自己的“小飛機”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并沒有按老師的要求跑到老師放在四個角落上的木馬，而是跑到場地周圍放著的木馬旁（因為還有剩余的木馬放在場地周圍）。我剛想把小朋友召集起來，重申一下游戲的規(guī)則時，卻發(fā)現(xiàn)他們找的木馬的顏色其實并沒有錯，只是沒有跑到老師指定的地方，但是卻達到了本次活動的目標。想到這兒，我沒有去阻止孩子，也沒有讓他們重新來，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個場地中找到與自己手中的“飛機”顏色相同的木馬作為自己的“家”。

案例分析：

大家都知道，長期以來幼兒的集體游戲活動一直是在老師的精心預(yù)設(shè)下進行的。確實，預(yù)設(shè)活動有其自身的優(yōu)勢：目標較易落實，老師把握起來比較容易。但教學過程是一個動態(tài)的過程，教學對象是活生生的人，教學中經(jīng)常會遇到不可預(yù)測的問題。本案例中，幼兒就對教師預(yù)設(shè)的場地不感興趣，而此時如果老師還守著預(yù)設(shè)的計劃不放，就會形成預(yù)設(shè)活動與幼兒興趣之間的矛盾。要解決這一矛盾，需要老師仔細觀察幼兒的活動表現(xiàn)，準確判斷幼兒幼兒的突發(fā)活動對幼兒發(fā)展的價值，，從而決定是否要改變原定計劃。本次活動中，幼兒雖然沒有按老師的要求跑向預(yù)設(shè)的場地，但結(jié)果卻沒有游離本次活動的目標，因此老師要靈活處理活動中的預(yù)設(shè)與突發(fā)事件，既要有預(yù)設(shè)，又不拘泥于預(yù)設(shè)，要變硬性計劃為彈性計劃。

案例反思：

1．學會理解幼兒，正確處理好預(yù)設(shè)和突發(fā)事件的關(guān)系yJS21.Com

《綱要》“組織與實施”部分指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！卑咐?，當幼兒沒有按照老師的要求跑向預(yù)設(shè)的標志時，老師如果對幼兒的反映不予理睬和關(guān)注，還執(zhí)著的按預(yù)設(shè)的方案不折不扣的進行，勢必會浪費許多精力和時間，影響幼兒對活動的興趣。事實證明，老師對游戲的適當調(diào)整是正確的。

2．根據(jù)幼兒的年齡特征，關(guān)注活動的每一個細節(jié)

在許多情況下，孩子違反規(guī)則并不是有意而為，而是因為他們對成人制定的規(guī)則并不是十分明了，或是成人設(shè)置的標志不是很醒目。而醒目的標志能時時提醒幼兒規(guī)則的存在，強化幼兒遵守規(guī)則的自覺性，它的效果遠遠優(yōu)于單一呆板的言語說教，可謂“無聲勝有聲”。游戲前對游戲仔細斟酌是必要的，本案例中，如果游戲前老師就考慮到小班幼兒的年齡特征，把木馬換成其他的比較醒目的能吸引幼兒目光的物體，游戲中幼兒就一定能按照游戲的規(guī)則進行了，所以說，我們在預(yù)設(shè)游戲活動時，千萬不要放過每一個細節(jié)，每一個細節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵，因為每一個細節(jié)都有動人之處。

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案例：與愛相隨——師德案例

背景：

我和孩子們每天無論戶外運動還是做操都要經(jīng)過沙坑，每次經(jīng)過這個地方都讓我頭疼。因為幼兒的注意力都被沙坑吸引了，只見隊伍沒有了，孩子們東一個西一個，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨角戲”一樣，拼命喊：“小火車開起來！一個跟著一個走。”直到遠離沙坑，孩子們的心才平靜下來。

實錄：

今天我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で?，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時快，我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內(nèi)容改成玩沙。

我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當然也少不了安全教育，通過講故事《小熊的眼睛進沙子了》，叮囑他們不能揚沙?！皩殞?，找一件你喜歡的工具去玩吧！”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來?？粗麄儗Ｗ⒌纳袂?，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗，去獲取新的知識?！?/p>

分析：

“沒有一個兒童不好動的，也沒有一個兒童不喜歡自己做的?！?/p>

“凡是孩子自己能做的，應(yīng)當讓他自己做?！?/p>

“讓孩子自己在做中學，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗，去獲取新的知識?！?/p>

陳老先生在其活教育理論中提到了“做中教，做中學，做中求進步?！弊鳛橛變簣@教師在實踐這一理念時就要重視幼兒在園生活的一切活動，凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就有了直接的經(jīng)驗，就能體會到人做事肯定會碰到困難，就能認識事物的性質(zhì)。

孩子與環(huán)境和社會相接觸的機會愈多，他的知識愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機會和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運用也引出了新的問題。我以前害怕有危險，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險。只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實踐的結(jié)合，知識和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能，也學會保護自己。習得了直接的經(jīng)驗，并從中獲得了成功的喜悅！這對孩子來說是一筆巨大的財富，因為孩子們在做中學會了探索，學會了思考，學會了學習。更關(guān)鍵的是他們的學習為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們再也不用擔心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因為我們的孩子在游戲中親身體會到了沙是一粒一粒硬硬的，會弄傷眼睛。其實，回顧整個案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵，它是教學的基本原則，因為孩子一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧！

案例:發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

我們班的KERRY小朋友經(jīng)過3個星期的磨礪，終于初見成效，開始慢慢地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并逐步把注意力轉(zhuǎn)移到同伴和游戲活動中來了。在白天的活動中，KERRY的表現(xiàn)一直很穩(wěn)定，也可以看得出來，寶貝開始懂得感受游戲的樂趣并流露出開心、快樂的神情，可是每到下午4點鐘左右，（也許KERRY估計到這個時候媽媽大概要來了，）總是喜歡一個人站到門口，要不就一不留神跑出門外去找媽媽，嘴里說著：“蕾蕾的媽媽要來接蕾蕾了”；叫她進來或抱她進來都不愿意，非要站在門口，讓老師們感到很無奈也很擔心……。

這天下午，要開始組織孩子們進行生活活動了，老師發(fā)現(xiàn)把常規(guī)音樂《我有小手我拍拍拍》一打開，本來要跑出去的KERRY居然像小老師一樣地很有興趣地把一張小椅子放在小朋友們的前面，可愛地拍起了自己的小手，看到有個小朋友沒坐好，還像老師一樣地走上前去在這個小朋友面前帶領(lǐng)她拍一拍手呢，這個動作逗笑了我，但同時也讓我想到：既然KERRY這么愛模仿老師帶領(lǐng)小朋們做律動，為何不讓她更好地表現(xiàn)一下呢。于是我告訴小朋友們：今天KERRY很棒，老師請KERRY當小老師帶領(lǐng)大家做律動，要是誰做得好，小老師KERRY也會請她來當一次小老師呢。孩子們聽了我的話，個個都跟著KERRY很有興趣地做起了律動，而KERRY的神情呢，也是一副很陶醉的樣子。

抓住了KERRY的這個興趣點，每到下午吃完下午茶的時候，只要看到KERRY有往外跑的趨向，馬上就告訴她：等會KERRY還要帶領(lǐng)大家做律動，KERRY可是個能干的小老師哦。這個時候把常規(guī)音樂一打開，小家伙就會像摸像樣地地搬張小椅子坐在小朋友們面前做起律動來，連要去找媽媽的事情都忘記了……。

現(xiàn)在可愛的小KERRY已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都開開心心的，還會經(jīng)常流連在幼兒園不肯跟媽媽回家呢?？吹胶⒆雍蛬寢屇樕系奈⑿?，我的心里也像喝了蜜糖一樣！

這件事情也使我更深刻地認識到：只要抓住了孩子的興趣，以孩子的興趣點做為突破口，就會發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都是那么的聽話、那么的可愛，那么的優(yōu)秀！作為幼兒教師的我們更要做一個善于觀察的有心人，去善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點和興趣點。

結(jié)婚隨機祝福語

婚姻是兩顆心的交匯，祝你們的心相互依偎，愛意不息，幸福長存。幼兒教師教育網(wǎng)為了解答您的問題精心整理了結(jié)婚隨機祝福語的詳細內(nèi)容。新郎新娘會格外注重婚禮的日子，生活之中，碰見婚禮，我們一定會送上我們的祝福。歡迎光臨希望你能享受閱讀的樂趣并收藏下來！

1、祝新人幸福永存，家庭美滿和諧，一生幸福、溫馨、平安！

2、恭喜你們喜結(jié)良緣，愿你們的愛情能夠攻克一切困難，幸福美滿到永遠。

3、婚姻是兩顆心的交匯，祝你們的心相互依偎，愛意不息，幸福長存。

4、愿你們的婚姻如同耐心培養(yǎng)的花朵般綻放，年年開出美麗的花朵。

5、祝福你們的婚姻像琴韻悠揚，像畫面般美麗，像詩歌般動人。

6、愿你們的愛情如同海浪般奔涌不息，如同藍天般晴朗明媚，如同漫天星光般閃爍絢爛。

7、祝福你們的愛情，像葡萄結(jié)出甜蜜，像玫瑰綻放芬芳，像陽光溫暖心房。

8、真愛是一段無怨無悔的旅程，愿你們一起走過每個季節(jié)，創(chuàng)造美好的回憶。

9、愿你們的愛情像童話故事般純真動人，時光靜好，歲歲平安。

10、愿你們的結(jié)合如同琴瑟和鳴，配合默契，激發(fā)出最美的和諧樂章。

11、今日喜結(jié)良緣，愿你們的婚姻洋溢著無盡的甜蜜和幸福。

12、家庭是愛的港灣，愿你們的家充滿溫暖和歡笑，愛情永遠涓涓細流。

13、愿你們的婚姻如同蜜蜂采蜜般甜美，如同燃燒的火焰般熱烈，如同細水長流般持久。

14、祝福你們的愛情甜甜蜜蜜，恩恩愛愛，直到地老天荒。

15、婚姻是生命中最美妙的約定，祝你們的婚姻充滿輕松、溫馨和浪漫。

16、親愛的新人，你們的愛情故事如同童話般美麗動人，祝你們白頭偕老，幸福永遠。

17、你們相遇是緣分，走到一起是選擇，祝福你們的婚姻如畫般絢麗，如詩般優(yōu)美。

18、新婚快樂，愿你們的婚姻像燭光般閃耀，永不熄滅。

19、婚姻是人生的嶄新篇章，祝你們的婚姻旅途一帆風順，幸福甜蜜。

20、祝福你們的婚姻喜盈盈如綻放的花朵，幸福如暖暖的陽光，美滿如甜甜的蜜糖。

案例:隨機教育引發(fā)水電知識的大討論

幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。但要促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中，在重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育的同時，也不容忽視對幼兒的隨機教育。

場景一：課后，我?guī)∨笥训讲賵錾线M行戶外活動后上來，剛要走出樓梯口顧老師就笑著告訴我教室的燈忘記關(guān)了，提醒我下次別忘記。走進教室我和孩子們商量說：“我們都出去了，教室里的燈還亮著，那有多浪費啊，我們應(yīng)該節(jié)約用電，養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習慣，對嗎，小朋友？如果以后我們出教室，老師忘了關(guān)燈，就請你們提醒我好嗎？”小朋友們紛紛說好。

場景二：

午飯后，我們準備進寢室睡覺，揚揚對我說：“老師，電燈沒有關(guān)?！蔽夜室鈫査骸盀槭裁匆P(guān)燈？”他說：“要節(jié)約用電?！庇械男∨笥颜f：“要隨手關(guān)燈，不能忘記?！贝蠹移咦彀松嗟貋砀嬖V我。我及時表揚了他們，并進一步提出要求：“如果老師下次再忘記，你們再提醒老師，如果你們的爸爸媽媽在家里也忘記隨手關(guān)燈，也要提醒爸爸媽媽?！?/p>

場景三：

今天天氣特別冷，吃完午餐教室里就打起了空調(diào)。沒有過半小時左右，突然停電了，燈也滅了，空調(diào)也關(guān)了，教室里又冷冷清清了。孩子們十分沮喪，我問：“小朋友，你們知道為什么會停電嗎？”這個問題使孩子們有了興趣，大家開始議論紛紛，有的說：“沒電了?！庇械恼f：“空調(diào)壞了?！币灿械恼f：“電不夠用了?！毙∨笥褌兣d趣十分高漲，我又及時對孩子們進行深入教育“因為每個班級都在用電，電就不夠用，所以我們大家都要節(jié)約用電！

在教學活動中，教師注意隨機教育，啟發(fā)引導(dǎo)得當，就會大大激發(fā)孩子對知識的渴望，產(chǎn)生強烈的學習主動性和積極性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣和積極探索的精神。

平時在盥洗時我們也發(fā)現(xiàn)有孩子忘記關(guān)水龍頭，為了進一步讓孩子們了解節(jié)約用電用水的重要性，我們就開展了下列討論；(1)在我們家中有哪些需要用水、用電的地方?

孩子們敘述電：洗衣機、電扇、空調(diào)、冰箱、電視、微波爐、熱水器……

水：做飯、飲用、洗衣服、拖地、沖廁所、洗澡……

那么請孩子們想一想在我們用水、用電時有哪些浪費的觀象?

孩子們紛紛舉例：

如：①洗衣服時洗衣機用水量比用手洗費水多得多。

②刷碗時放著水籠頭一個碗一個碗地沖很費水。

③沖廁所很費水，而且沖完后水箱不嚴一滴一滴地往便池中流，日久天長就會浪費很多水了。

④有時上班忘了關(guān)燈，一天沒人，會浪費很多電。

⑤我們家的冰箱很費電。

⑥洗澡時，我到媽媽單位去洗，不沖的時候，水也嘩嘩地流著白白的浪費了。

⑦我們家的電視--開就是一天，沒人看也開著，白費電。

教師總結(jié)：你們總結(jié)出這么多浪費水電的地方，對于一個家庭來說，浪費一些不算什么，可是請大家算一算，我國有12億人口，每人每天浪費1斤水，每天浪費多少?每月多少?每年又是多少?

教師進行計算12億人每天浪費12億斤水，每月浪費360億斤，每年浪費4320億斤)

算一算，每人每天浪費半度電，12億人一年浪費多少?

(0．5×12億×365天＝2190億度)

聽我這么一算孩子們都驚訝的張大了嘴巴，覺得這是個天文數(shù)字。紛紛說節(jié)約用水用電的重要性。（幼兒在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點，他們的注意、記憶、思維和想像有著很大的隨意性，受情緒的支配，當他們被某種事物或想像所吸引而興奮的時候，他們的思維使異?；钴S，頭腦里的問號特別多，語言表達也生動，容易接受成人對他們的教育。）

延伸

活動：請孩子們回家和父母收集“我們怎樣從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電呢”

第二天根據(jù)孩子們收集的資料進行了歸納：

1做到隨手關(guān)燈。

2洗衣服時少量衣服盡量不用洗衣機，洗衣服剩下的水留著涮墩布或沖廁所，做到充分利用。

3買冰箱時買節(jié)能型冰箱，即省錢又省電。

4刷碗時用一個大盆接著，不要讓干凈水白白流走。

5不需要用電的時候，盡量要少用電，不是太熱的時候，最好不開空調(diào)，多用電扇少用空調(diào)，開空調(diào)時把門窗關(guān)嚴。

6洗手洗臉時不要長流水，不洗時關(guān)上籠頭。

7從冰箱里拿東西時盡量一次拿完，做到少開快關(guān)也可以省電。

8我洗澡時，站在一個大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。

9電腦不要經(jīng)常用來玩游戲，電腦的音響應(yīng)該關(guān)掉，離開電腦時，一定要關(guān)機，還有家里的一些插座要及時關(guān)掉。

10喝水的時候，不要倒得太多，不要浪費，想喝多少就倒多少，不要灌得太滿。

11空調(diào)滴下來的水可以用桶集起來，用來澆花、沖廁所，還有洗衣機洗衣服排出來的水也可以用來沖廁所，洗手的時候一定要用臉盆接住，不要讓水濺到外面。

分析及反思：

一、從這“節(jié)約水電”一事例中我們不難看出，教師在對幼兒進行隨機教育時，所抓住的事例往往是一日活動中那些很小、很容易被忽視的小事，但教師如抓住了這一教育的最佳契機，那么所發(fā)揮的教育效果卻是很好的。這些都是由于幼兒的年齡特點和隨機教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維是具體形象的，而隨機教育正是根據(jù)幼兒的這一特點而臨時組織進行的教育，隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。

二、充分的調(diào)動家長的積極性與參與性，加強了家長與孩子、老師的溝通、交流，并嘗到家園共育的甜果。

家長反映孩子們在家督促我們節(jié)約用水、電。在平時的生活中，我們確實沒有注意節(jié)約水電，總覺得浪費點沒什么了不起，大不了多花點兒錢，可是今天聽了孩子們的說教，才真正意識到每個人都注意節(jié)約對保護地球資源多么重要，我愿意和孩子一起節(jié)約每一滴水，每--度電，為節(jié)約能源，做一些力所能及的事。