幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關資訊

案例:臉上還有什么

發(fā)布時間:2021-05-21 幼兒園教案還有說課稿 幼兒園案例 小班教育筆記案例

(一)案由:

本周四,小朋友對老師預設的活動“臉上有什么”非常感興趣,能基本上說出臉上有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等。張予捷小朋友聽完大家說的之后,就反駁道:“不對,老師老師,臉上還有眼珠子呢!”我非常驚訝,小班幼兒的觀察力盡然如此仔細:“啊,對,老師都沒有想到,你真棒!老師請小朋友們在仔細看看我們的臉上還有什么啊?”有的說:“有眉毛”,有的說:“有眼睫毛”。頓時,整個教室。熱鬧起來。

(二)分析與策略:

通過與張予捷的爺爺交談,了解到她從小就去過很多地方,很早就與外界接觸。因此,她的觀察力比其他小朋友的仔細,閱歷也相對豐富些。在大多數(shù)小朋友之間就很突出。作為教師既要照顧全體幼兒,又要考慮個別幼兒。順應幼兒的觀察熱點,以點帶面,讓幼兒們在老師和個別幼兒的帶動下,深入思考。同時要采取各種形式,為幼兒提供豐富多彩的表現(xiàn)形式,營造相對寬松的氛圍。

因此,在區(qū)域活動中,我請愛畫畫的小朋友把臉畫出來,用符號語言來表達。請不喜歡畫畫的小朋友玩關于臉的小游戲,使他們通過游戲這個小朋友喜聞樂見的方式來深化認知。

(三)效果:

在畫畫和做游戲過程中,小朋友們對于探索五官的活動充滿濃厚的興趣。能夠關注臉的各個組成部分。在活動中所引發(fā)的問題是他們自己提出來的,對于自己的疑問能夠通過自己動手來解決的形式非常歡迎。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

案例:我為什么沒有五角星


韜韜是個好問,愛動腦筋的孩子。一天美術(shù)活動,我們畫太陽。韜韜就迫不急待地拿出水彩筆,趴在桌上認真地畫了起來。他的作畫動作很迅速,我看了他一會兒,畫紙上就已經(jīng)布上好幾只形狀各異的太陽,我微笑著鼓勵他繼續(xù)畫太陽。沒有想到,待我巡視一周后再回到韜韜的身邊,發(fā)現(xiàn)原來美麗的畫面變得雜亂無章。太陽的旁邊都加上了說不上名的形狀。“韜韜,這是什么?”我很生氣地點著他的畫紙。他依然在畫,興奮地點著那些莫名其妙的線條說:“這是太陽照射下來人的影子、這是從地里爬出來的蟲來曬太陽、這是中午燒飯帽出來的煙……”“這次是畫太陽,看你把畫紙弄得這么臟,這幅畫要重新畫。”我很嚴厲地指責,轉(zhuǎn)身又去拿了畫紙給韜韜。只見他閃動的眼神一下木納了,似乎很不情愿按照我說的行動。果然他沒有重新畫,而是在那張亂七八糟的畫紙上上起顏色來,最后他把他的“杰作”交了上了。在作品評價的時候,許多畫得又滿又干凈的幼兒得到了“五角星”的獎勵,韜韜把手舉得高高的,我一直沒有送他五角星。講評快結(jié)束了,韜韜忽地站起來:“王老師,我畫得和別人不一樣,我的太陽也很漂亮,我還畫了影子、蟲子、煙囪……為什么沒有五角星呢?”

分析與措施:

人的創(chuàng)造潛力與生俱來,對孩子來講,創(chuàng)造潛力人皆有之。只是有的孩子創(chuàng)造性強點,有的孩子創(chuàng)造性一般。隨著幼兒的身心發(fā)展,這種人皆有之的創(chuàng)造性就會向著特殊才能的方向發(fā)展。老師、家長有責任保護好孩子天然自我的創(chuàng)造力。依樣畫葫蘆,阻礙幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,也扼殺幼兒創(chuàng)造潛力的提升。有否五角星在幼兒的心里是“好”與“壞”的區(qū)分,創(chuàng)造性的發(fā)揮經(jīng)常得不到老師的贊賞、肯定,久而久之幼兒就會放棄創(chuàng)造、發(fā)揮,最終必定會阻礙幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,及創(chuàng)造潛力的提升。韜韜的畫雖然零亂,但是畫面中包含了他的思想。這是他的繪畫作品閃光的一面。老師不應該全盤否定韜韜的作品,而要將他的畫進行有效地分析,使韜韜明白什么是可行的,什么是不可行的,懂得什么樣的作畫方法才會出來好作品。

事后,我向韜韜進行了說明,表示他畫的太陽很美麗,應該得到五角星。但是添加的其他物品缺少美感,而且還和繪畫的主題不符合,占用了太陽的空間,使畫面看上去雜亂無章,影響了作品的效果。老師喜歡自己動腦畫畫的小朋友,不過在動腦的時候再都想一想這么做好不好?美不美?韜韜聽了我的畫,很用力得點點頭。我鼓勵他回家好好想想,再畫一張。第二天早上,他一見到我,就遞上了他的作品:滿滿的太陽,紙的下端開滿了美麗的小花。晨間談話時,我將他的作品在全體幼兒面前進行展覽和表揚,補送了韜韜一顆五角星,他笑得開心極了。

反思:

二十一世紀競爭最激烈的并不是電腦,而是人腦,是人的創(chuàng)造力,改革也并不僅僅在經(jīng)濟領域,更在人的思維方式,而未來要求今天的孩子擁有更豐富的創(chuàng)造力,這就需要在后天對幼兒加以培養(yǎng)和訓練,使之形成一種思維方式,這對其今后的學習、工作取得優(yōu)異成績將助一臂之力。我們解放孩子的雙手和大腦,要允許幼兒按照自己的意愿、想象來異想天開,來標新立異,來開展活動。在幼兒的創(chuàng)造活動過程中,老師、要尊重幼兒探索、了解、表現(xiàn)周圍世界的獨特方式,肯定幼兒的創(chuàng)造成果,鼓勵幼兒的創(chuàng)造熱情,并在活動中給幼兒一定的提示和幫助,以催發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。然而創(chuàng)造不是胡想,也不是“不一樣”就是創(chuàng)造。教師要幫助幼兒把握思維的方向,孩子在進行創(chuàng)造活動時,老師可參與其中,成為孩子的伙伴和朋友??匆姾⒆釉诔了迹试S孩子異想天開,指導時講究有效性,鼓勵時體現(xiàn)尊重,評價時追求合理。

案例:植物用什么喝水


又是一個美麗的早晨,伴隨著一陣陣銀鈴般的歡笑聲,孩子們蹦蹦跳跳的來到幼兒園。盥洗后,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的開始吃早飯。我班上有幾個孩子在進餐上挑食的現(xiàn)象非常嚴重,為了增進他們的食欲,我總是變著法的說些激勵和鼓勵的話,總算較有成效。這天,我又的對孩子們說:“要好好吃飯哦!因為只有這樣才能長得高,長的結(jié)實;就象植物每天喝水一樣,才能長得好”。我剛說完就有個聲音反映過來:“杜老師,植物又沒有嘴巴,它是用什么喝水的呢”?“對呀,對呀”。許多孩子隨聲附和著。聽到這個問題,我的第一個反映就是“這個問題有意思,雖然看似簡單,但卻是孩子由自身經(jīng)驗而有感而發(fā)的,且充滿童趣”。我剛想回答,可又一想,如果我告訴他是植物的根,他們一定又會問為什么根會喝水等等許多問題,這樣一來豈不是剝奪了孩子們一次觀察和探究的機會嗎?《綱要》中指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望。我何不抓住這個興趣點,讓他們自己尋找答案呢?肯定我們都會有豐富的收獲。于是我笑了笑說:“你們先吃飯,吃完了我就告訴你們”。

飯后我?guī)е⒆觽兊阶匀唤?,看了許多植物的種子。我對他們說:“你們不是很想知道植物是怎樣喝水的嗎?我們現(xiàn)在就來種一些植物吧,你們仔細觀察就會得到答案的”。于是我和孩子們一起選了一些大豆種子,放在種植筐里加上水,放在自然角里。孩子們七手八腳的幫我挖土、灌水,還拿來了標簽,請我寫上名稱和時間,我們在最后寫上了大(二)班全體小朋友種植。孩子們顯得更加的興奮了。我們還為這些大豆準備了一個“觀察記錄本”,請小朋友用繪畫的形式來記錄大豆的生長過程。一切工作就緒后,我對孩子們說要經(jīng)常澆水,經(jīng)常換水。

大豆種好后,總有孩子不時的去關心,并議論著。過了兩天,幾個孩子跑來告訴我:“杜老師,大豆變胖了”。

又過了幾天,孩子們又拉著我去看:“大豆變得更胖了,還長出了小芽?!彼麄兏吲d極了。從那以后,孩子們更是對大豆精心照料,早晨來的第一件事就是看看大豆又有什么新變化。放學后也要拉著爸爸媽媽去看看大豆,并自豪的向爸爸媽媽介紹說“這是我種的大豆寶寶,看,它越長越高了”。大約過了十天,大豆長出了葉子。又過了幾天,大豆長高了,又長出了幾片葉子,下面長了許多白色的“胡須”。

區(qū)域活動時,有幾個孩子來告訴我:“有兩個小朋友吵架了”。我趕過去問明原因。原來,有個小朋友說“白胡須”會喝水,另一個說凡是被水泡著的地方都會喝水,于是就爭了起來。孩子們看看我,似乎讓我來評一評誰說的對。我故作為難的說“哎呀,這個問題還真是難辦呀,到底誰說的對呢讓我來想個辦法吧”“好呀,好呀,快想呀,快想呀”。孩子們有點迫不及待了?!斑@樣吧,珊珊認為只要泡著水的地方都能喝水,那我們就把芮芮說的能喝水的‘白胡須’割掉,看看沒有‘白胡須’的大豆還能不能喝水,就知道誰說的對了”。我的提議很快得到了孩子們的贊同。于是我把一部分大豆苗用刀子割掉“白胡須”,放在另一個種植筐內(nèi),加入水。讓孩子們繼續(xù)觀察兩個種植筐里大豆苗的變化。

這幾天孩子們往植物角跑的次數(shù)更加多了,每天都會有新的發(fā)現(xiàn)。有一天,幾個孩子激動的拉著我往植物角跑,邊跑邊說“杜老師,你快來,你快來,看看大豆苗這是怎么了”。我過去一看,原來沒有白胡須的大豆苗在水里的部分已經(jīng)爛了,葉子也枯萎了,原來有“白胡須”的大豆苗還長的很好。孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象,于是我們得到了答案:是“白胡須”會喝水!我又問孩子們:“這‘白胡須’叫什么呢”?有的孩子說“叫根”,我點點頭:“對,它不叫‘白胡須’,叫根。植物都有根、莖、葉;根是吸收水分和養(yǎng)料的,而‘白胡須’上面的部分叫莖,莖是把這些水分養(yǎng)料送到植物的各個部分去,這樣,植物才會長得好”?!巴?,原來是這樣啊,太神奇了,”孩子們?nèi)杠S不已。

《幼兒園教育指導綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。植物用什么喝水引起了幼兒的極大興趣,我沒有急于直接的告訴幼兒答案,而是為幼兒創(chuàng)造了一個動手操作的機會,讓孩子們親自種植植物并從中去觀察、發(fā)現(xiàn),最后得出結(jié)論時,我慶幸我當初沒有直白的告訴他們答案,因為我相信孩子們的此時的喜悅遠大于我的泛泛而談。

為了培養(yǎng)孩子觀察的持久性,和責任感,我給孩子們準備了“觀察記錄本”,開始時孩子們在觀察中有了點滴的發(fā)現(xiàn),我都會鼓勵他們記錄下來,隨著時間的推移,“觀察記錄本”就一直在孩子們的手中傳遞著,一直到最后,我們的問題得到了答案,“觀察記錄本”就是我們這次探究活動最好的“見證”。上面的記錄清晰的讓我都嘆為觀止。特別是當兩個孩子出現(xiàn)矛盾時,作為教師,我并沒有及時站出來“伸張正義”,而是以支持者、引導者的身份出現(xiàn),接納和尊重幼兒的想法并繼續(xù)進行探究,與幼兒形成合作探究式的師生互動。在孩子經(jīng)歷了足夠的探究活動后,我又在孩子們認知基礎上給予適宜的總結(jié)、概括,使孩子獲得了內(nèi)化的知識經(jīng)驗。

孩子們在幼兒園的活動也輻射到家里,在這其間許多孩子從家里帶來了許多關于植物的書籍,有熱心的家長也幫我們在英特網(wǎng)上收集了許多有關的資料和圖片,我們也從孩子們的這個興趣點生成了我們班本月的主題:植物-我們的朋友。使孩子們收獲的知識更有科學性和系統(tǒng)性了。

作為教師我及時的發(fā)現(xiàn)了幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導,給孩子們充分的自主探索的時間和空間。讓幼兒直接與客觀事物相互作用,從而使他們在實地操作與觀察中獲得了易被他們理解和接受的知識經(jīng)驗。

總之,孩子的興趣是一切活動的根源,作為教師所要做的就是了解孩子的興趣點,并不斷延伸。因為只有孩子有了興趣,那么我們的探索才是有價值的,我們的活動才可以不斷深入的開展下去。就是因為有了興趣,孩子們才會主動的去觀察,去發(fā)現(xiàn),才可以讓我們的活動變得如此的生動,孩子們才能從活動中得到了最大程度的發(fā)展。

案例:牛奶為什么會倒翻


從“五一”長假后,孩子們在早上來園的點心時間里,我們采取了讓他們進行自助式喝牛奶的方法,這對于孩子們來說是一件非常新鮮和好奇的事情,為此我連續(xù)觀察了三天的時間,并對一些事件進行的記錄和分析。

案例一:牛奶為什么會倒翻

在開始自助式喝牛奶之前,我們沒有向幼兒介紹應該怎樣使用小茶壺,應該怎樣去喝牛奶等,而只是告訴他們從今天開始他們喝牛奶可以自己倒了,然后我就在一邊悄悄地觀察。

孩子們洗完手后,大多數(shù)的人都不是急于去倒牛奶,而是先看看同伴是怎樣倒的,然后自己再倒,而且倒的時候,都非常得小心,很多人都只倒了小半碗牛奶,喝完后再倒第二碗的,結(jié)果全班三十位幼兒沒有一個人將牛奶打翻。

反思:

原以為第一次讓孩子們自己倒牛奶喝,教師在沒有提示和暗示的情況下,可能會有許多孩子把牛奶打翻,結(jié)果卻出乎我的意料,竟然所有的孩子都順利地喝完了牛奶。

事后我仔細的分析了原因,從中不難發(fā)現(xiàn):其實對于大班的幼兒來說,他們在生活自理方面較以前更獨立了,尤其是手部動作的協(xié)調(diào)性和控制能力都有了較好的發(fā)展,因此他們對于一些簡單的勞動都能很好的完成,而且這一時期的孩子他們會觀察、會思考,對于一些自己不太熟悉的事情也不會很沖動的去做,而是會“三思而后行”了,所以第一天的自助牛奶無人出差錯。

第二天孩子們在自助牛奶之前,我依舊沒有對幼兒進行任何提示,而是在他們都喝過牛奶之后,請小班長對今天幼兒喝牛奶的情況進行的講評,結(jié)果只有輝輝將牛奶倒翻了,原因是他倒好牛奶后沒有及時喝掉,卻又去幫別人的忙,結(jié)果一不小心把自己的牛奶打翻了。

第三天自助牛奶后,小班長在講評中告訴大家:今天有兩個小朋友把牛奶打翻了,一個是蕗蕗,他把牛奶倒得太滿了,所以他端起來喝的時候,一晃就翻掉了;另一個是騁騁,他倒牛奶的時候沒有看準,結(jié)果倒在外面了。這時騁騁站起來說:“我沒有瞄準呀,我是不小心的?!?/p>

反思:

為什么在第一天之后連著兩天都有孩子將牛奶倒翻,而且人數(shù)有上升的趨勢,是不是我該對幼兒進行一些必要的提示呢?但我轉(zhuǎn)念一想,可能是孩子們在第一天的自助牛奶之后,發(fā)現(xiàn)這件事情不是很難做,所以有些孩子在自助牛奶時,不像第一天那樣認真地去做這件事了,這也是一些孩子的特點——不會長久的、專注的去重復做好一件事,如果我對他們進行教育的話,或許能收到一時的較好的效果,但卻壓制了孩子們的自主意識,忽略了讓他們自己在活動中總結(jié)、提升經(jīng)驗的方法,于是我決定繼續(xù)觀察孩子們喝牛奶的情況,并采取下列措施:

1、鼓勵幼兒用互相提醒的方法,當發(fā)現(xiàn)同伴的牛奶要打翻的時候及時提醒他。

2、堅持請每天的小班長對當天大家喝牛奶的情況進行講評,總結(jié)大家好的經(jīng)驗和方法,并讓大家?guī)椭切┐蚍D痰挠變悍治鲈颍糜變航逃變旱姆椒ā?/p>

請幼兒嘗試對每天打翻牛奶的人數(shù)進行統(tǒng)計,爭取做到“0記錄”,以此來鼓勵幼兒不要打翻牛奶。

案例:趣解十萬個為什么


由趣解《十萬個為什么》想到的……

從幼兒園資料室新領了幾本《十萬個為什么》以供我班午間活動之用。本來我是打算逐個講解給孩子們聽,但我轉(zhuǎn)念一想,與其讓他們機械地接受還不如給他們一個問題,讓他們自由發(fā)揮想象回答,這樣有可能會更能激發(fā)孩子的答題興趣,更能調(diào)動孩子們的思維和想象。

我把孩子分成2組進行答題比賽,只要誰的答案最接近正確答案,所在的該組就可獲得一分。在這樣的比賽中,孩子們充分發(fā)揮了較好的發(fā)散性思維,雖然有的答案會讓人覺得很可笑,但我同樣對他大膽發(fā)言予以表揚和鼓勵。

曾有一個問題,孩子們的回答讓我記憶猶新。我問他們:小白兔的眼睛為什么是紅的?

彭翰森說,是因為小兔子太會哭了,所以就紅了。

王昊飛說:是因為紅紅的胡蘿卜吃多了。

梁九天說:是因為小白兔草吃得太多了。

金昶煬說:是因為小兔眼睛血管的顏色太深了,透出來了。

……

為了能使自己一組答題勝利,孩子不斷開動腦筋,不斷產(chǎn)生出一些新鮮有趣的解釋。雖然有的解釋不合常理,惹人笑但我同樣把他們的回答記錄在案。在這些記錄中我發(fā)現(xiàn)了孩子們智慧的火花,同時也發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:

參與回答的幼兒當中,絕大部分都是男孩子,女孩子回答數(shù)量較少。在這些問題面前,一些被老師看好的女孩子很少見她們積極地舉手,有的甚至充當著旁觀者。

由此可以看出我班的女孩子和男孩子在思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性方面存在著一定的差距。男孩子個性隨意、膽大,由此產(chǎn)生出的思維想象也極富有創(chuàng)造,思維空間比較開闊。而平時一直被老師表揚的乖乖女在思維上則表現(xiàn)得拘謹,有點墨守成規(guī)。其實男、女孩子的這種區(qū)別不僅是表現(xiàn)在回答《十萬個為什么》上面,還有在繪畫、語言等方面都有不同程度的體現(xiàn)。這一次趣解《十萬個為什么》使我更加深刻地認識到對幼兒發(fā)散性思維、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的重要性,也為我以后的工作指明了方向。

相關推薦

  • 幼兒園小班教案《臉上有什么》 小班教案《臉上有什么》適用于小班的健康主題教學活動當中,讓幼兒培養(yǎng)初步的自我保護能力,知道不把異物放在嘴、鼻、耳中,引導幼兒認識頭部的外部形態(tài),知道五官的名稱和功能,激發(fā)參與活動的興趣,快來看看幼兒園...
    2021-03-10 閱讀全文
  • 健康活動:《圓圓的臉上有什么》 活動目標 1.培養(yǎng)初步的自我保護能力,知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。 2.激發(fā)參與活動的興趣。 活動準備 操作卡三張、香水、鈴鼓。 活動過程 一、游戲:《指五官》。認識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 幼兒園中班教案《我的臉上有什么》含反思 現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《我的臉上有什么》含反思》中班教案《我的臉上有什么》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒積極參與活動,能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛,...
    2022-03-31 閱讀全文
  • 幼兒園萬圣節(jié)臉上畫什么 俗話說,做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學習工作中,都會提前準備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?為滿足你的需求,小編特地編輯了“幼兒園萬圣節(jié)臉上畫什么”,歡迎你參考,希望對你有所助益!在幼兒園里...
    2023-10-29 閱讀全文
  • 幼兒園中班教案《我的臉上有什么》及教學反思 中班教案《我的臉上有什么》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒積極參與活動,能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛,培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣,快來看看幼兒園中班《我的臉上有什么》含...
    2021-04-08 閱讀全文

小班教案《臉上有什么》適用于小班的健康主題教學活動當中,讓幼兒培養(yǎng)初步的自我保護能力,知道不把異物放在嘴、鼻、耳中,引導幼兒認識頭部的外部形態(tài),知道五官的名稱和功能,激發(fā)參與活動的興趣,快來看看幼兒園...

2021-03-10 閱讀全文

活動目標 1.培養(yǎng)初步的自我保護能力,知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。 2.激發(fā)參與活動的興趣。 活動準備 操作卡三張、香水、鈴鼓。 活動過程 一、游戲:《指五官》。認識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。...

2019-12-12 閱讀全文

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《我的臉上有什么》含反思》中班教案《我的臉上有什么》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒積極參與活動,能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛,...

2022-03-31 閱讀全文

俗話說,做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學習工作中,都會提前準備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?為滿足你的需求,小編特地編輯了“幼兒園萬圣節(jié)臉上畫什么”,歡迎你參考,希望對你有所助益!在幼兒園里...

2023-10-29 閱讀全文

中班教案《我的臉上有什么》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒積極參與活動,能用漢語說出自己的五官“眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,眉毛,培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣,快來看看幼兒園中班《我的臉上有什么》含...

2021-04-08 閱讀全文