案例：及時(shí)反思，不斷提高

在上學(xué)期的時(shí)候，我和孩子們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)了歌曲《表情歌》。這次活動(dòng)是分兩次進(jìn)行的，第一次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒們熟悉《表情歌》，還有歌曲中的節(jié)奏練習(xí)。在活動(dòng)的時(shí)候，幼兒對(duì)歌曲的旋律掌握的還不錯(cuò)，因?yàn)槭橇?，每段的旋律都是一樣的，但是?jié)奏有兩種，在進(jìn)行了多次練習(xí)后，幼兒們已經(jīng)基本掌握了。在活動(dòng)的結(jié)尾我又滲透的引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌詞，說(shuō)歌詞，為下次活動(dòng)做個(gè)鋪墊。當(dāng)我領(lǐng)著孩子念到第三段歌詞的時(shí)候，就有人說(shuō)：“怎么這么多的歌詞啊，有點(diǎn)不好記。”

在活動(dòng)結(jié)束后，我想：這首歌的歌詞確實(shí)有點(diǎn)多，特別是各種表情的詞語(yǔ)，如果沒(méi)有弄清楚歌詞的順序，在唱歌的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)亂的情況。怎么辦呢？于是我又看了看歌詞，想到了這些詞語(yǔ)都是人臉部的一些表情，如果根據(jù)這些表情把它們畫(huà)在卡片上，然后在貼到黑板上，這樣在下次活動(dòng)的時(shí)候，只要先引導(dǎo)幼兒把畫(huà)有臉部表情的卡片熟悉后，即使我在前面彈琴，不帶著他們唱，孩子們也能根據(jù)卡片上的臉部表情想到歌詞了，這樣就不會(huì)記不住歌詞了。

有了這樣的想法，我就根據(jù)歌詞把六個(gè)的不同表情畫(huà)到了卡片上，我力求讓孩子們看到這張卡片的時(shí)候就能想起是哪段的歌詞，這樣做好了準(zhǔn)備。

在第二次活動(dòng)的時(shí)候，我先向孩子們介紹了我所準(zhǔn)備的那六張卡片，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)出每張卡片代表的意思，孩子們馬上就看出了每張卡片代表的不同意思，并大聲地說(shuō)了出來(lái)。這就說(shuō)明他們明白了，這使我很高興。然后，又引導(dǎo)幼兒一起根據(jù)歌曲的節(jié)奏把每段的歌詞說(shuō)了出來(lái)，邊說(shuō)邊把相應(yīng)的卡片按照順序貼在了黑板上。就這樣，孩子們熟悉了以后，我們就看著卡片唱起了歌。當(dāng)時(shí)孩子們唱得很起勁，不會(huì)出現(xiàn)忘記歌詞的情況了，加上每段結(jié)尾處的節(jié)奏拍打，整個(gè)歌曲唱的精彩極了?；顒?dòng)在孩子們情緒激昂的歌聲中結(jié)束了。

在活動(dòng)后，我想第二次活動(dòng)之所以能夠這么成功，是因?yàn)槲以诘谝淮位顒?dòng)后的及時(shí)反思，并對(duì)于第二次活動(dòng)前進(jìn)行的進(jìn)一步的設(shè)想和準(zhǔn)備。象這樣把各種表情畫(huà)到了卡片上，既給幼兒做了提示，又充滿(mǎn)了童趣，使幼兒樂(lè)于接受。

在學(xué)習(xí)和工作中，反思是必不可少的。正是有了反思，才有了對(duì)教育的調(diào)整，對(duì)活動(dòng)方式的調(diào)整，這樣才能使我們的教育更能起到真正促進(jìn)孩子們發(fā)展的作用。

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案例：不妄下判斷

自由活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)赟赟把文文壓倒在地上，隨后兩人爭(zhēng)執(zhí)打了起來(lái)，我見(jiàn)狀很生氣，立即喝止他們，他們也各自回位了。

這事本該結(jié)束了，但我還是把他們叫上前來(lái)，仔細(xì)問(wèn)明原因。原來(lái)文文彎下腰在地上寫(xiě)字，而赟赟是想叫他不要用手摸地。

原來(lái)如此。我就對(duì)文文說(shuō)：“寫(xiě)字是件好事情，但要寫(xiě)在紙上，地上很臟的。如果你想寫(xiě)字，可以問(wèn)老師要紙來(lái)寫(xiě)，不要再在地上寫(xiě)了，好嗎？”文文回答說(shuō)好的。

我又對(duì)赟赟說(shuō)：“你想叫他不要用手摸地是好的，但是方式不好，要好好說(shuō)而不應(yīng)該動(dòng)手打他。”赟赟看看我也點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這時(shí)我又對(duì)他們說(shuō)：“打架是不對(duì)的，小朋友們應(yīng)該要友好，大家都是好朋友。來(lái)，你們握握手吧?！彼麄冃χ樟宋帐?。

我又提醒他們：“以后可不能再打架了。”他們都笑著表示同意。

反思：

我慶幸自己?jiǎn)柷宄嗽?，否則雖然他們確實(shí)迫于老師的威信而各歸其位，但卻抹殺了孩子正確的意圖，這樣對(duì)他們是不公平的。

這也給了我一個(gè)啟示：作為老師，遇事要冷靜，不能妄下判斷，要具體情況具體分析，問(wèn)明原因以后再處理。否則不管三七二十一，見(jiàn)到不正確的行為立即采取批評(píng)，就很可能傷害到孩子。對(duì)于孩子，要多份耐心才行。

另外，孩子畢竟年齡還小，缺乏處理問(wèn)題的正確方法，碰到事情往往喜歡直接運(yùn)用動(dòng)作來(lái)處理，我們要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：加強(qiáng)學(xué)習(xí) 不斷提高

在新世紀(jì)，我們?nèi)澜缑媾R的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)是未來(lái)社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教育也提出了更高的要求。我們幼兒教師如何更好地適應(yīng)幼兒園改革的需要，是擺在我們面前的新課題。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們應(yīng)該嚴(yán)格的從自身做起。

一、三年奮斗目標(biāo)

1、造良好的師表形象。

2、促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3、注重學(xué)歷的進(jìn)修。

二、實(shí)施措施：

1、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該有良好的思想政治素質(zhì)，更要有愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。把自己的一切毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給自己所熱愛(ài)的事業(yè)。在幼兒、他人面前樹(shù)立教師光輝的形象?？鬃诱f(shuō)過(guò)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。所以我們必須做到事事以身作則，為幼兒想所想，真正做到為人師表。敬業(yè)、勤業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)將成為我工作不變的宗旨。

2、新《綱要》對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求，所以我要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、充分實(shí)踐，并且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)自我反思、自我探究。在各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐及課題研究等活動(dòng)中我要由原來(lái)服從任務(wù)的執(zhí)行者，漸漸成為樂(lè)于嘗試、敢于創(chuàng)新的實(shí)踐者。遵循實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思、調(diào)整、再實(shí)踐、得到提高的流程，從中提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3、幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速但又不完善。他們的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。因此對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是從事其它一切活動(dòng)的必要前提，我們必需執(zhí)行安全活動(dòng)規(guī)則。讓家長(zhǎng)交給我們放心、讓幼兒活動(dòng)得開(kāi)心。這就需要我們有較好的教育方式，耐心、細(xì)心地教育他們，使他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4、學(xué)無(wú)止境。優(yōu)秀的幼兒教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。我積極報(bào)考本科自學(xué)，爭(zhēng)取在知識(shí)內(nèi)涵上有新突破。

新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，它的發(fā)展必然要引發(fā)教育的變革和創(chuàng)新。因此我要從新的起點(diǎn)開(kāi)始，以新的目標(biāo)鞭策自己，使自己不被社會(huì)所淘汰，更充滿(mǎn)信心去迎接新的挑戰(zhàn)。

案例：《小雪花》反思及教案

該活動(dòng)是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程極為簡(jiǎn)單，活動(dòng)開(kāi)始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣?！澳銈冎牢沂窃鯓幼兂鲅┗ǖ膯?”我沒(méi)有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密（蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性），而是問(wèn)：“你們誰(shuí)也想來(lái)變一變？”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開(kāi)始學(xué)著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫(huà)，可是沒(méi)有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢？讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請(qǐng)幾個(gè)善于畫(huà)雪花的幼兒帶上白色的油畫(huà)棒到前面來(lái)幫忙，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時(shí)興奮起來(lái)，這時(shí)趁勢(shì)引導(dǎo)觀(guān)察幼兒繪畫(huà)的不同雪花，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動(dòng)起來(lái)吧，一起來(lái)下雪吧。小朋友作畫(huà)時(shí)，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請(qǐng)教師幫助，在畫(huà)面中還可以豐富冬景背景?！庇變鹤鳟?huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

在活動(dòng)中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)在嘗試中體會(huì)蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫(huà)技能?；顒?dòng)全過(guò)程讓幼兒自己去“嘗試”，去動(dòng)手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在“試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”的新型教學(xué)模式，繪畫(huà)中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過(guò)感知、操作來(lái)回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動(dòng)手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。

本次活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再?lài)L試直至成功，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進(jìn)行獨(dú)立的操作，從個(gè)體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

本次活動(dòng)自始自終以“嘗試”兩字來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達(dá)、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說(shuō)”，發(fā)展為“我要說(shuō)”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫(huà)的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。

本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過(guò)協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見(jiàn)解，希望得到大家的批評(píng)指出。

附:美術(shù)：《小雪花》教案

活動(dòng)名稱(chēng)---美術(shù)：小雪花

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫(huà)的技能。

加深對(duì)雪花各種形狀的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：已有觀(guān)察雪花的經(jīng)驗(yàn)，知道雪花是六瓣的。

蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第18頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

變雪花---下雪天

1．變雪花。

教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。

你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。

觀(guān)察教師范畫(huà)上的雪花，觀(guān)察雪花的幾種表現(xiàn)方法。

2．下雪天。

冬天到了，我們的小魔術(shù)師們快來(lái)下雪吧。

幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，在畫(huà)面中可豐富冬景背景。

幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

案例:教育反思：不美的畫(huà)

案例：

今天的區(qū)域活動(dòng)，陸家順選擇了去繪畫(huà)區(qū)。他畫(huà)了一條帆船，又在船上畫(huà)了一個(gè)手拿魚(yú)網(wǎng)的人，還畫(huà)了魚(yú)。天上的太陽(yáng)自然不可少，另外又添上了幾只飛翔的海鷗。他畫(huà)的時(shí)候速度快，線(xiàn)條奔放、自由，色彩鮮艷，造型稚拙天真，我想：這是一副挺不錯(cuò)的作品，等他完成后，可以展示出來(lái)。但是，等我去照顧其他孩子時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)一看，吃驚地發(fā)現(xiàn)這張畫(huà)已面目全非，縱橫交錯(cuò)地線(xiàn)條涂滿(mǎn)了紙面，畫(huà)面全給破壞了。我有些生氣地問(wèn)他：“為什么畫(huà)這些道道？”他津津有味地講道：“我的船碰到了海盜，他們打起來(lái)了，這些道道是槍炮打的?！彼艿靡?，并不覺(jué)得畫(huà)面被破壞了，還給旁邊的小朋友講起了這張畫(huà)。聽(tīng)明白了他的意思，我就沒(méi)有責(zé)備他了。

分析：

陸家順的畫(huà)看起來(lái)不很美觀(guān)，畫(huà)面較亂，但卻充分表現(xiàn)了他的情感，充分發(fā)揮了他的想象力，因此，不論畫(huà)成什么樣子，都不失為一副好畫(huà)。這也正是值得推崇的新的教育觀(guān)的具體體現(xiàn)。有了老師的理解和鼓勵(lì)，孩子的智力才能得到充分發(fā)揮，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念就得從這類(lèi)小事做起?！安蹲健痹诮處熀陀變洪g很重要，它不僅包含了細(xì)致的觀(guān)察和充分的了解，還有尊重、愛(ài)護(hù)、呵護(hù)。“捕捉”是一個(gè)優(yōu)秀教師了不起的本領(lǐng)，它能適時(shí)地進(jìn)入孩子的心靈，理解孩子瞬間的心理感受。這種不需要語(yǔ)言的溝通，這種獨(dú)特的“捕捉”，輕輕地走進(jìn)了孩子的心里，打開(kāi)了孩子奇異的思維，讓孩子的情感與思想盡情地展現(xiàn)與表達(dá)。多一些捕捉，你就會(huì)走入孩子的心靈。素質(zhì)教育就是在這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的捕捉中開(kāi)始萌生。

案例：反思

案例：

星期一上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我在活動(dòng)前先向幼兒介紹了《喝酸奶》的操作方法，即按照瓶上的圓點(diǎn)數(shù)量，插入相同數(shù)量的吸管，因?yàn)榻裉焓堑谝淮瓮斗胚@個(gè)材料，所以，活動(dòng)前必須向幼兒介紹操作的方法。

今天操作這個(gè)材料的是邵文琪和劉潔，只見(jiàn)邵文琪先點(diǎn)了瓶子上的圓點(diǎn)數(shù)量，再按照數(shù)量去找吸管。在點(diǎn)數(shù)中，邵文琪能做到手口一致并說(shuō)出圓點(diǎn)數(shù)量，但在拿吸管時(shí)，只要數(shù)量一多，就會(huì)拿錯(cuò)，如：在數(shù)九個(gè)圓點(diǎn)時(shí)，能說(shuō)出九個(gè)，但她卻拿了十一根吸管。邵文琪在操作中，７以?xún)?nèi)的數(shù)量能基本拿對(duì)，但到了８、９、１０時(shí)，卻拿錯(cuò)了。而劉潔在點(diǎn)數(shù)時(shí)，明顯存在手口不一致的現(xiàn)象，３以?xún)?nèi)的數(shù)量她能拿對(duì)，而到了４以后就數(shù)不清楚，也拿不對(duì)了。如：她在點(diǎn)數(shù)４時(shí)，嘴里卻數(shù)到了６，點(diǎn)數(shù)７時(shí)，嘴里數(shù)到了９。貼有４個(gè)圓點(diǎn)的瓶子里插進(jìn)了３根吸管，貼有６個(gè)圓點(diǎn)的瓶子里插進(jìn)了５根吸管。

分析與反思：

點(diǎn)數(shù)時(shí)，存在著手口不一致的現(xiàn)象，在小班上學(xué)期尤其明顯，孩子們往往手點(diǎn)得慢，嘴里數(shù)得快，還有些孩子數(shù)到了６，卻不知道數(shù)量是６，所以，我在益智區(qū)里投放了這一材料，旨在讓幼兒們點(diǎn)點(diǎn)圓點(diǎn)有幾個(gè)，再拿相同數(shù)量的吸管，從而培養(yǎng)他們能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

二期課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數(shù)，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能習(xí)得。從幼兒的操作中，我也感到，只提供圓點(diǎn)數(shù)量還不夠，還要提供一些形象生動(dòng)的動(dòng)物，以提高幼兒的點(diǎn)數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需要。