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怎樣讓孩子改掉拖拉的毛病

發(fā)布時(shí)間:2021-05-18 怎樣教育孩子 關(guān)于孩子的教育問(wèn)題 讓幼兒園安靜的游戲

問(wèn)題1: 怎樣改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣?

我的孩子已經(jīng)5歲了,活潑但也任性?,F(xiàn)在他在上學(xué)前班,每天催他吃飯是件讓我頭痛的事,無(wú)論飯菜是否合他胃口,他總要吃上1小時(shí),我們?cè)俅咭矝](méi)用,即便打一次也只能好一天。

還有就是他想要的東西總是不達(dá)目的不罷休,不管我罵他還是不理他,他都能一直跟我磨。希望楊教授能給我一些建議,幫我孩子改改這些壞習(xí)慣。

從你來(lái)信講的情況,孩子的磨蹭習(xí)慣主要在吃飯和穿衣上。

吃飯是孩子本能的需求,自然是很要緊的,孩子之所以磨蹭,是我們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)注意“養(yǎng)成教育”的重要性。養(yǎng)成教育即通過(guò)日常行為規(guī)范形成正確的“動(dòng)力定型”。如果平日你容忍他吃飯時(shí)東張西望、看電視,不想吃時(shí)甚至向他乞求央告,這些日常行為容易使他形成一個(gè)概念:吃飯不是我的事,是大人要我做的事。

改正的方法很簡(jiǎn)單,看你敢不敢施行:每次吃飯前,告訴他吃飯的時(shí)間,即大人吃完后,最多再等他10分鐘,到時(shí)便毫不猶豫地撤掉他的飯碗。他會(huì)說(shuō):“爸爸,我還沒(méi)吃完?!蹦憔透嬖V他:“不要緊,下餐再吃快一點(diǎn)就行了?!惫烙?jì)他會(huì)哭鬧,但家長(zhǎng)如果堅(jiān)持,并且中途不給他吃零食,我想,要不了幾次,他就不磨蹭了。

孩子正處在長(zhǎng)身體階段,吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)當(dāng)然十分重要,但一兩餐沒(méi)吃飽不會(huì)出什么大問(wèn)題,如果這樣能改掉一個(gè)壞毛病??孰輕孰重,家長(zhǎng)肯定明白。

對(duì)于孩子的要求不能有求必應(yīng)。他想要的昂貴物品,如果屬于不合理要求,一開(kāi)始就要予以拒絕,中途不能變卦;如果是合理要求,也不要馬上滿足。

比如,“媽媽,我要一個(gè)寫字板。”細(xì)想一下,這個(gè)要求合理,但請(qǐng)不要立即下樓去買。你可以說(shuō):“好,媽媽會(huì)買,但要等你表現(xiàn)好了,掛了三朵大紅花,我們?cè)儋I?!睘槭裁匆百u關(guān)子”,在心理學(xué)上,這叫“延時(shí)滿足”。讓孩子懂得等待和忍耐很有必要,況且通過(guò)努力得到的東西他會(huì)更珍惜哦!至于你說(shuō)的“一直跟我磨”,做家長(zhǎng)的難道磨不過(guò)孩子?為了教育好孩子,你得耐著性子跟他磨,一旦你舉手投降,即宣告教育失敗。

問(wèn)題2: 孩子愛(ài)上了夜里學(xué)習(xí),怎么辦?

節(jié)假日,我發(fā)現(xiàn)5歲的兒子白天很少自覺(jué)自愿地拿出書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí),但每天晚上到了九十點(diǎn)的樣子,他就開(kāi)始拿出書(shū)來(lái)看,或者拿出油畫棒來(lái)畫畫,很認(rèn)真,一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。我現(xiàn)在不知道該不該阻止他,我該如何引導(dǎo)他?因?yàn)槲倚r(shí)候上學(xué)就有晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且看到雜志上說(shuō)過(guò),每個(gè)孩子都會(huì)有自己想學(xué)習(xí)的時(shí)間。楊老師,你說(shuō)我該怎么辦?

我注意到一點(diǎn),很有意義,孩子的興趣最高點(diǎn)是畫畫,家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)這種中心興趣,要主動(dòng)為他創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他把中心興趣發(fā)揮到極致。很多孩子還沒(méi)有或還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)他們的中心興趣,故父母無(wú)從下手,而你的孩子居然明顯地表現(xiàn)出來(lái)了,這是件好事。

另外,幼兒養(yǎng)成一個(gè)固定時(shí)間學(xué)習(xí)是一種良好的習(xí)慣,這可以形成一種靜態(tài)活動(dòng)的條件反射,對(duì)培養(yǎng)他安靜專注的習(xí)性大有好處。我們提倡這種良好行為的“養(yǎng)成教育”。

現(xiàn)在的問(wèn)題是孩子將這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段選在了夜間。有一點(diǎn)應(yīng)注意:在夜間9點(diǎn)至11點(diǎn)之間,腦下垂體將分泌一種生長(zhǎng)激素,這種生長(zhǎng)激素只有在他睡眠的狀態(tài)下分泌才最有效。如果不注意這一點(diǎn),將有可能影響他的身高。因此,建議將孩子夜間學(xué)習(xí)的時(shí)間段往前稍微推一點(diǎn),既可保持孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù),同時(shí)又確保孩子健康成長(zhǎng)。

問(wèn)題3:

孩子的叛逆讓我頭疼,我該怎么辦?

兒子已經(jīng)3歲半了,聰明可愛(ài),能識(shí)兩千個(gè)字,記憶力非常棒。但最讓我頭疼的是,他非常叛逆。比如“和”字,他非要讀“貴”,“跳跳蛙”非要讀“丑小鴨”。我要是讀正確的,他就大哭大鬧,有時(shí)我氣得動(dòng)武,也一點(diǎn)不起作用。在上奧爾夫音樂(lè)課時(shí),他竟和老師唱反調(diào),好話壞話都說(shuō)盡了,買了好多玩具車來(lái)討好他,當(dāng)時(shí)他妥協(xié)了,但沒(méi)過(guò)多久,又恢復(fù)原樣。楊老師,我兒子怎么了?以后他會(huì)變成什么樣,我都不敢想,幫幫我吧!

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究,孩子的反抗是自我肯定與自我保護(hù)的綜合表現(xiàn),也是獨(dú)立性萌發(fā)的必然結(jié)果,3?4歲是孩子成長(zhǎng)中第一個(gè)心理反抗的巔峰期,4歲以后會(huì)逐漸消失,也就是說(shuō)當(dāng)孩子慢慢建立起獨(dú)特的自我,并能從服從別人的行為中得到滿足時(shí),就會(huì)變得合作了。

在反抗期,假如你運(yùn)用權(quán)威使之服從,結(jié)果將適得其反。下面給你支幾招,肯定好使!

1. 轉(zhuǎn)移法

如果孩子執(zhí)意反抗,你可以想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,而不是采取強(qiáng)制措施,更不是威脅或利誘。比如“和”他非要讀“貴”,你可以說(shuō)“和為貴”,這是我們祖先留下的一句十分有用的話。然后你可以給他講講“將相和”的故事,把這件事轉(zhuǎn)移過(guò)去,你不用擔(dān)心今后他會(huì)把“和”始終讀成“貴”。

2. 網(wǎng)開(kāi)一面法

在孩子的所有反抗行為中,我們只要反對(duì)那些少數(shù)肯定會(huì)產(chǎn)生不良后果的行為,其他行為不必計(jì)較。比如他執(zhí)意要去摸燒在煤氣灶上的開(kāi)水壺,你必須嚴(yán)厲制止。久而久之,孩子會(huì)形成是非感,知道某些行為家長(zhǎng)是堅(jiān)決反對(duì)的,他會(huì)引起重視。如果所有事情你都與他對(duì)著干,他也會(huì)“破罐子破摔”,反正爸爸媽媽反對(duì)我所有的訴求和行為,我不如反抗到底。

3. 關(guān)愛(ài)法

要使孩子服從,家長(zhǎng)須多些關(guān)愛(ài),缺乏愛(ài)的家庭更易滋長(zhǎng)孩子的叛逆行為。如果家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心孩子,等他有反抗行為了,才注意他,那他會(huì)以“反抗”作為武器來(lái)喚起家長(zhǎng)的注意。

4. 鼓勵(lì)法

假如你希望孩子的錯(cuò)誤行為不再發(fā)生,你可以干脆忽視他的錯(cuò)誤行為,而著重贊美他正確的行為。

最后,切忌命令式話語(yǔ),可多用祈使式話語(yǔ)。比如,孩子把房間弄得亂七八糟,你命令他收拾干凈,他會(huì)反抗。試著這樣說(shuō):“來(lái)吧,我們比一比,看誰(shuí)把更多的玩具放到盒子里?”

請(qǐng)做好思想準(zhǔn)備:孩子6?7歲時(shí),第二個(gè)反抗期又要來(lái)了,之后,還有最讓你頭痛的第三個(gè)反抗期——青春期。別怕,運(yùn)用智慧,我們是可以讓孩子順利度過(guò)每個(gè)反抗期的。

問(wèn)題4: 女兒氣量小,怎么辦?

我女兒5歲,上大班,在幼兒園非常聽(tīng)老師話,在家也挺聽(tīng)話的,但是,我覺(jué)得她會(huì)動(dòng)不動(dòng)就跟別人生氣,很小氣。

平時(shí)她喜歡跟兩個(gè)和她一起上學(xué)的小朋友玩,但如果在他們玩的時(shí)候,來(lái)了其他小朋友,她的兩個(gè)玩伴和新加入的小朋友一起玩了,她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。但是如果她的兩個(gè)玩伴不在的時(shí)候,她也會(huì)和其他的小朋友一起玩。

另外,她會(huì)選擇性地和其他孩子玩,如果那孩子很調(diào)皮、弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩了。

還有,她不允許我?guī)推渌∨笥炎鍪?比如給他們拿書(shū)包、扎頭發(fā)??一旁的阿姨見(jiàn)了,說(shuō):“你怎么這么小氣?”她就哭著要走。

麻煩楊老師告訴我,遇到這些情況,我們?cè)撛趺崔k呀。

應(yīng)該這樣分析,把孩子氣量小作為一個(gè)問(wèn)題擺出來(lái)的家長(zhǎng),他們自己的氣量往往比較大,因?yàn)槿绻议L(zhǎng)本身氣量小,是不會(huì)把孩子氣量小當(dāng)成問(wèn)題的。

這樣,問(wèn)題就出來(lái)了,既然父母氣量大,在單位有謙讓精神,在家里上讓老下讓小,怎么孩子就不受到這種好的影響呢?

關(guān)鍵是,父母在孩子面前一切讓給她,使她覺(jué)得這種“天經(jīng)地義”的事在外面也應(yīng)如此。上述例子正好說(shuō)明這點(diǎn),別的伙伴弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩;其他小朋友做事,她就不樂(lè)意。所以,孩子氣量小,還得從家庭教育做起??梢宰屗阉钕矚g吃、最喜歡玩的東西與他人分享,先從家庭內(nèi)部成員做起,進(jìn)而擴(kuò)大到鄰居和社區(qū)的小孩。另外,家長(zhǎng)氣量大的行為應(yīng)當(dāng)著孩子的面做出榜樣,鄰居家來(lái)借東西就熱情地借給人家,還有,不要給孩子特殊待遇,使她淡化“自我中心意識(shí)”。

孩子氣量小,還表現(xiàn)在與伙伴相處時(shí)有點(diǎn)“小心眼兒”,比如她平常跟一兩個(gè)小孩玩得好,另外有小朋友參與進(jìn)來(lái),她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)用豁達(dá)大度的態(tài)度和氣量來(lái)影響她,可以這樣對(duì)她說(shuō):“噢,原來(lái)是這么一點(diǎn)小事兒呀!咱寶貝不在乎,來(lái),咱們一起玩,人多玩得有趣些!”

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怎樣改掉孩子拖拉做作業(yè)的毛病


那些喜歡磨蹭、做事拖拉的孩子,如果仔細(xì)觀察,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是因?yàn)闀r(shí)間觀念不強(qiáng)、時(shí)間意識(shí)淡薄,導(dǎo)致做事效率不高、喜歡拖拖拉拉。

培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念,最重要的,是讓孩子對(duì)時(shí)間有自主感。

“對(duì)時(shí)間有自主感”,即:

1. 我的時(shí)間是我的

2. 我的時(shí)間由我來(lái)掌控

3. 我確實(shí)能掌控我的時(shí)間

4. 假如把時(shí)間安排得更好,我能得到更多我想要的東西

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為,在幼兒階段,如果孩子得到自我管理的機(jī)會(huì)和支持,他們就會(huì)發(fā)展出自主性,獨(dú)立行為的能力和意志力——自由選擇和自我控制行為的能力。

六到七歲的時(shí)候,大部分孩子已學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,并對(duì)時(shí)間以及與時(shí)間相關(guān)的規(guī)則有一定概念,比如看懂課程表,知道作業(yè)完成和上交的期限等。對(duì)于那些早就對(duì)權(quán)力和控制問(wèn)題比較敏感的孩子來(lái)說(shuō),完全有意愿和能力自由支配本就屬于自己的時(shí)間。

但是,有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出于擔(dān)心孩子遲到、害怕孩子浪費(fèi)時(shí)間等方面的考慮,總喜歡不厭其煩地跟著孩子,馬不停蹄地催促孩子。孩子幾乎失去了對(duì)所有時(shí)間的自主支配權(quán),晚上睡覺(jué)得聽(tīng)大人的,早上起床需要大人提醒,做作業(yè)更需要大人守護(hù)。

長(zhǎng)此以往,孩子很可能就會(huì)迷失自我,找不到自我存在感。

那么,如何培養(yǎng)孩子,自己就有掌控時(shí)間的能力呢?分四步。

第一步:給孩子買個(gè)鬧鐘,讓ta擁有對(duì)時(shí)間的自主感

想讓孩子學(xué)會(huì)掌控時(shí)間,首先要讓ta學(xué)會(huì)使用計(jì)時(shí)工具。

大人用手機(jī)當(dāng)鬧鐘,用手機(jī)計(jì)時(shí)提醒自己,離了手機(jī)也不行,這,就是在利用計(jì)時(shí)工具。

所以,有了自己的工具,才能培養(yǎng)出自主性。

孩子也需要一個(gè)計(jì)時(shí)器,也許是鬧鐘,也許是手表,都可以。

選鬧鐘手表的時(shí)候,一定要孩子自己挑,因?yàn)檫x了自己喜歡的鬧鐘手表,意味著有一定的自我承諾在里面。孩子會(huì)更愿意看時(shí)間。

第二步:采用限時(shí)法,讓孩子集中注意力

仔細(xì)觀察和分析喜歡拖延或磨蹭的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們大多數(shù)時(shí)候是不受時(shí)間限制的,做很多事情都沒(méi)有時(shí)間約束。在始終感覺(jué)自己擁有充足時(shí)間的情況下,孩子們也不容易集中自己的注意力去完成一件具有緊迫性的任務(wù)。

不受時(shí)間限制的主觀感覺(jué)所產(chǎn)生的后果,既可能是積極的,也可能是消極的。當(dāng)孩子們玩電子游戲或者看電視時(shí),就容易感到自己進(jìn)入了一個(gè)不受時(shí)間限制的領(lǐng)地,似乎可以超越時(shí)間的邊界。

雖然不受時(shí)間限制的感覺(jué)會(huì)在揮霍的那個(gè)當(dāng)下讓人感覺(jué)很愉悅,身心很舒暢,但因此而落下的很多事情仍然會(huì)把我們拉進(jìn)現(xiàn)實(shí),讓人嘗盡拖延或磨蹭的苦頭。

限時(shí)法是一種可以幫助孩子在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力的好方法。在日常生活中,很多事情其實(shí)都是可以給孩子設(shè)立時(shí)間限制的。

比如從小出去玩的時(shí)候,我們可以事先跟孩子商量一次玩多長(zhǎng)時(shí)間就要回家,到點(diǎn)就按照約定執(zhí)行;吃飯的時(shí)候,可以約定一頓飯最長(zhǎng)可以吃多久,到時(shí)間就收走所有飯菜;完成每天的作業(yè)和其他任務(wù),同樣可以根據(jù)當(dāng)天的具體任務(wù)跟孩子約定一個(gè)完成時(shí)限。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中注意力的能力,自然會(huì)提高。

第三步:教孩子分解任務(wù),學(xué)會(huì)目標(biāo)管理

喜歡拖延的人,一般來(lái)說(shuō),都沒(méi)有比較明確的目標(biāo)和方向,甚至常常抱著“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)過(guò)日子,做任何事情都是“走一步看一步”。即使他們會(huì)設(shè)定目標(biāo),往往也是模棱兩可的目標(biāo),更沒(méi)有可操作的措施和清晰的步驟。

不管我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)是大還是小,達(dá)成一個(gè)目標(biāo)基本上都需要一步一步來(lái),分解成幾個(gè)小的、明確的步驟。當(dāng)目標(biāo)得到明確、任務(wù)得到分解以后,我們還需要為每一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)設(shè)定完成時(shí)限。

有了具體任務(wù)和完成時(shí)限,我們的目標(biāo)感就會(huì)更強(qiáng),孩子也一樣。

當(dāng)任務(wù)層層分解以后,讓孩子根據(jù)時(shí)限來(lái)完成這些任務(wù)。假如不能及時(shí)完成,那么再?gòu)念^來(lái)分析任務(wù),看看有沒(méi)有什么地方是分解任務(wù)時(shí)被忽略的。

這樣循環(huán)多次,孩子對(duì)任務(wù)的理解更加透徹,把握時(shí)間也更精準(zhǔn)。

第四步:省下的時(shí)間去哪兒了?

很多拖延的人之所以拖延,是因?yàn)榱?xí)得性無(wú)助——反正把時(shí)間省下來(lái)也干不成什么。所以,家長(zhǎng)要讓孩子切身體會(huì)到,把時(shí)間省下來(lái),可以做好多好玩的事情呢!這就是對(duì)孩子最大的激勵(lì)。

可以在任務(wù)開(kāi)始前就讓孩子想象,提前完成任務(wù)之后想做什么,比如想出去玩,想聽(tīng)故事,想吃東西。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)提議好玩但費(fèi)時(shí)的活動(dòng),但是與孩子約定好,一定要按時(shí)完成,才有時(shí)間做。

人都是無(wú)利不起早。不拖拉有好處,所以才不拖拉嘛!

怎樣改掉孩子寫作業(yè)拖拉的毛病


第一,嘗試讓孩子自己承擔(dān)拖拉做作業(yè)的后果。

當(dāng)孩子等到最后一刻才去做作業(yè),這時(shí)家長(zhǎng)不要對(duì)孩子嘮叨或批評(píng),也不要出于不忍而替孩子完成作業(yè),而是讓孩子去體驗(yàn)自己的選擇所帶來(lái)的后果。這種后果可能是因?yàn)樽鳂I(yè)做的匆忙,錯(cuò)誤太多而受老師批評(píng);可能是時(shí)間熬的太晚第二天聽(tīng)課沒(méi)精神,等等。當(dāng)孩子嘗到這種后果之后,再問(wèn)孩子自己的想法,是否想要改變這種狀態(tài),以及有什么辦法可以改變。

第二,提前與孩子一起制定好明確的“家庭作業(yè)時(shí)間表”。

家長(zhǎng)可以和孩子一起商量,征求孩子的意見(jiàn),放學(xué)回家之后的時(shí)間安排,活動(dòng)安排,比如放學(xué)回家后是先休息,還是先寫作業(yè)?家長(zhǎng)在哪個(gè)時(shí)間段有時(shí)間幫孩子解決作業(yè)難題?作業(yè)寫完后可以什么方式來(lái)放松,是看電視,還是玩游戲?以及幾點(diǎn)要確保能上床睡覺(jué)?一旦有了明確的規(guī)定,家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求孩子落實(shí)執(zhí)行。

第三,用鬧鐘培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

在孩子開(kāi)始寫作業(yè)之前,可以讓孩子自己預(yù)估下大約需要多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè),然后用鬧鐘定時(shí),作為一個(gè)激勵(lì)措施。這樣孩子看到不斷流失的時(shí)間,速度會(huì)不自覺(jué)加快,同時(shí)思維也會(huì)變得敏捷。如果按時(shí)完成作業(yè),可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子或獎(jiǎng)勵(lì)孩子;如果沒(méi)有完成也不要打消孩子的積極性,比如,不要說(shuō)“你看,沒(méi)完成吧”諸如此類的話語(yǔ)。鼓勵(lì)孩子再接再厲,或下次做出合適的時(shí)間安排就行。

第四,不要強(qiáng)加給孩子額外作業(yè)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大,許多家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后總想讓孩子多學(xué)一些,于是給孩子增加額外的習(xí)題練習(xí)。如果孩子自己覺(jué)得需要多做些練習(xí),那他自己可以選擇需要練習(xí)的科目;但如果孩子不愿意的話,這樣容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反叛心理,其實(shí)得不償失。

第五,允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

就像大人工作,有人喜歡戴耳機(jī),有人喜歡安靜無(wú)干擾。孩子做作業(yè)也一樣,有些孩子喜歡一邊做作業(yè),一邊聽(tīng)音樂(lè),而有些孩子喜歡鴉雀無(wú)聲,安安靜靜。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,即便孩子寫作業(yè)時(shí)開(kāi)著音樂(lè)或電視,也未必在真正聽(tīng)里面的聲音,未必在受著干擾,相反,一些音樂(lè)還會(huì)促進(jìn)人的思維活躍性,反倒有助于思考。

怎樣改變孩子拖拉毛病


孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中,寫著寫著就停下了,不知在想什么。寫作業(yè)時(shí)的多余動(dòng)作特別多,剛剛學(xué)過(guò)的有印象的字還要照著書(shū)看著抄下來(lái),這一遍寫完了,下一遍還是照著抄,不能連續(xù)的寫。寫作業(yè)不能獨(dú)立完成,要有家長(zhǎng)督促。對(duì)于孩子的磨蹭,提出如下解決辦法:

第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1) 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

(2) 一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書(shū)寫難度相當(dāng)?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

(3) 一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,連續(xù)訓(xùn)練記錄成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來(lái)一分鐘可以做很多事情,珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?!艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?!薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

怎樣改正孩子拖拉的毛病?


第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1) 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。(計(jì)算不僅練速度,還鍛煉專注力)

(2) 一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書(shū)寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

(3) 一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫特別差,而且非常慢。這學(xué)期,我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī),原來(lái)一分鐘最多能寫5組,現(xiàn)在最多可以寫9組,而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來(lái)一分鐘可以做很多事情,珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制引導(dǎo)孩子參與,因?yàn)楹⒆涌赡艿谝淮斡信d趣,第二次好玩,第三次就不新鮮了。設(shè)定挑戰(zhàn)小目標(biāo)不斷激勵(lì)嘗試。

第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越來(lái),家長(zhǎng)就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?!薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

我還是認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,孩子畢竟小,一畏的表?yè)P(yáng)會(huì)迷失方向,也不利于心理承受力的成長(zhǎng)。哪件事做得好就表?yè)P(yáng),做的拖沓的也要及時(shí)指出來(lái)。但避免孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng)那就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí),孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。

第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家庭內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如果玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

隨著孩子長(zhǎng)大,會(huì)越來(lái)越希望獨(dú)立和自主,逐漸給孩子自主的空間,去決定自己要做的事情,這也更利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有主見(jiàn)的人。

第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊,先給他規(guī)定時(shí)間,要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō),她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理,理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯,穿衣,洗漱能拖時(shí)間,盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策:通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子,讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快,在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。(言傳身教,潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母)

也可以用記時(shí)完成某一件事情,規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招:規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn),減少了睡眠時(shí)間,導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神,降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始,造成惡性循環(huán)。這時(shí),我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn),孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成,會(huì)受到老師的批評(píng)。以后,孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招,家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量,有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了,就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已,不要使用這一招。

總之,對(duì)孩子磨蹭,家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正,不要操之過(guò)急。(任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情,更何況糾正一個(gè)壞習(xí)慣重新建立好習(xí)慣?家長(zhǎng)們別著急,給自己也給孩子一點(diǎn)時(shí)間。)要注意總結(jié)方式方法,不斷提高孩子的速度。

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