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孩子總是做作業(yè)磨蹭怎么辦

發(fā)布時(shí)間:2021-05-17 孩子不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦

很多家長遇到這樣的難題:孩子寫作業(yè)太慢,即使你坐在他旁邊,盯著孩子寫,一筆一劃指導(dǎo)他寫,孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。 這是怎么回事?

這是因?yàn)楦魑患议L你沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因,孩子寫作業(yè)慢,有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法,也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)有困難,還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間,家長一定要找到原因,對(duì)癥下藥,才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

針對(duì)孩子寫作業(yè)慢的7個(gè)原因,你家孩子屬于哪一種?

一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè),文具準(zhǔn)備不齊全,對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了對(duì)策:

對(duì)于這樣的情況,父母要教會(huì)孩子先做什么,后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù),甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù),這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說法,叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論,如果我們有20%不做,孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做,孩子就能做如果父母都幫孩子做了,孩子的成長機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然,孩子在做事的過程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥

對(duì)于喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”.原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時(shí)間,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,作業(yè)不會(huì)做,寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣,即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷,怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦?

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母,問完之后接著寫作業(yè),剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目,又拿去問。這樣來來回回折騰,時(shí)間就耽誤了!這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。

建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會(huì)的題目,這樣就可以節(jié)省時(shí)間,也不會(huì)打斷孩子的思路。

2、對(duì)于孩子不懂的題目,父母給孩子補(bǔ)習(xí)。

父母要了解孩子的問題所在,對(duì)癥下藥。但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了,速度自然就快了。

3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。

人們都是這樣,對(duì)于喜歡有趣的事都樂意去做,而對(duì)于枯燥乏味的事,則是能拖則拖。所以,對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

四、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒有時(shí)間的概念,寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好,“該寫作業(yè)了?!薄暗骄毲贂r(shí)間了,別看電視了!”“該洗澡了!”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家長總是替孩子安排好了時(shí)間,孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了,也就很難有時(shí)間觀念了。因此,如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人,你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

五、 注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生,活潑、可愛,但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看,一會(huì)兒玩橡皮,一會(huì)兒吃鉛筆,一會(huì)兒咬手指,注意力不集中,這樣的寫法怎么能快起來?老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中,而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂,一會(huì)兒拽別人的頭發(fā),一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小,他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,他就會(huì)走神,如果寫一個(gè)字走神5分鐘,作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小,控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。[高分范文網(wǎng) www.977139.COM]

六、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能弱,甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子:

1、思維和手不能同步。

陽陽上小學(xué)一年級(jí),十分聰明,就是有一些內(nèi)向,不愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時(shí)太慢了,每次寫完作業(yè)時(shí),由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢,所以就會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行,盡管思維比較快,但是表達(dá)和書寫都比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的孩子普遍不太善于交流,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說話吞吞吐吐,甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時(shí)多跟孩子交流,多鼓勵(lì)他跟別人交流,要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

2、手眼不協(xié)調(diào)。

晨晨是一年級(jí)的學(xué)生,寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭,而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的,還愛橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”,看著“朋友”寫成“明友”.在學(xué)校問題更加嚴(yán)重了,寫字速度慢,經(jīng)常在考試時(shí)答不完題,而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò),成績特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào),經(jīng)常會(huì)寫字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢,這樣總會(huì)挨老師和家長的批評(píng),慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種情況,老師和家長要相互配合,采取正確的方法指導(dǎo)孩子,而不要一味埋怨批評(píng),導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

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孩子做事磨磨蹭蹭怎么辦?


家有拖延癥小孩什么體驗(yàn)?

生活中,吃飯時(shí)最后一個(gè)上桌,最后一個(gè)吃完;明明讓孩子趕緊去睡覺了,他還是在看動(dòng)畫片,每次要提醒他3次以上,仍然擺出一副不愿意的樣子,過去半小時(shí)了,連屁股都沒挪動(dòng)一下。

學(xué)習(xí)上,上學(xué)明明都快遲到了,還非要在小賣鋪逗留一會(huì)兒;學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心,做卷子也很慢,寫作業(yè)到很晚,總是在一些簡單的題目上出錯(cuò).......喜歡上課“踩點(diǎn)”,鈴聲響起的那一刻才愿意進(jìn)教室。

心理上,常出現(xiàn)強(qiáng)烈的自責(zé)情緒、負(fù)罪感、不斷的自我否定、貶低,并伴有焦慮癥、抑郁癥。比如,開始學(xué)習(xí)——東搞西搞——開始恐慌——熬夜流淚完成——最后期限。

習(xí)慣上,行動(dòng)遲緩、效率低,做事三心二意,給人留有懶散的印象,沒有上進(jìn)心,容易養(yǎng)成各種壞習(xí)慣。

面對(duì)諸如此類的情況,父母已經(jīng)急的不行了,孩子還在磨磨蹭蹭。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子擁有以上這些“拖延癥”的表現(xiàn)時(shí),家長一定要重視起來。

什么原因產(chǎn)生拖延癥?

筍干老師認(rèn)為,形成拖延癥的主要原因有以下幾點(diǎn):

父母對(duì)孩子期望過高,給孩子一些不可能完成的任務(wù);同時(shí),孩子在明知后果的前提下,想法高于實(shí)際,時(shí)常制定超出常理的目標(biāo)。

完美主義者,做事精益求精,不容許有任何瑕疵出現(xiàn),所以永遠(yuǎn)卡在“開始做”的階段。遇到不喜歡的事情,不愿意去做,總想著把事情放一放,而遲遲不肯動(dòng)手,且沒信心做好這件事。

其實(shí),拖延癥”分兩種:一是極少數(shù)人因過大壓力造成的注意力缺失癥,這是精神疾病;二是大多數(shù)孩子因?yàn)椤皯小彼B(yǎng)成的一種不良習(xí)慣,而非是“病”。

拖延癥又該如何克服?

下面由筍干老師教你11招,幫助孩子克服拖延癥。

01.戰(zhàn)勝拖延癥的第一步,就是讓孩子做自己能做到的事,力所能及的事。少讓孩子看網(wǎng)絡(luò)小說,減少產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想,以此避免干擾做事的專一性,和學(xué)習(xí)的專注度。

02.教孩子改變自己的目標(biāo)管理方式,將目標(biāo)以每周、每日為單位進(jìn)行計(jì)量。比如將假期作業(yè)的總量,分解成若干個(gè)孩子每天能達(dá)到的量,按時(shí)去完成,周期性越短,效果越好。

03.克服拖延癥的關(guān)鍵是賦予要做的事重大意義,變成剛需形成習(xí)慣。筍干老師的體會(huì)是,下午比上午自控力要差,所以,我把最喜歡完成的事兒放在下午,最困難的事情放在上午。

04.對(duì)于不容易專心的孩子,建議先做自己喜歡的科目,讓他產(chǎn)生信心,比較專心后再處理那些最困難、最糾結(jié)的事情,但不能留到最后。如遇難題,可找該科目成績較好的同學(xué),相互討論與監(jiān)督的方式去完成,往往效率和正確率會(huì)更高。

05.當(dāng)孩子做一件很緊急和很重要事情時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)拖延的時(shí)間。換言之,做任何事情都要有重心,讓孩子每天不花五到十分鐘,檢視要做的功課,列出優(yōu)先級(jí),按順序完成。

06.制定一個(gè)彈性時(shí)間值,設(shè)立最佳完成時(shí)間和最高限制時(shí)間,比如一張數(shù)學(xué)試卷,建議最佳時(shí)間45分鐘,最遲不能超過50分鐘。這樣給孩子適應(yīng)的時(shí)間段,更容易被接受,可按試卷難度相應(yīng)調(diào)整時(shí)間。

07.前期建立規(guī)則,需要與孩子協(xié)商進(jìn)行,加入懲罰制度。完成任務(wù)的過程中,允許孩子喝水、上廁所,但需要限定次數(shù),每小時(shí)最多只能離開位置2-3次,期間不能看電視、玩手機(jī),每次時(shí)間不宜超過2分鐘。若未完成,可相應(yīng)縮減當(dāng)天看電視、玩手機(jī)的時(shí)間。讓他明白:做任何事都需要付出代價(jià)。

08.克服拖延癥的一個(gè)竅門是做事不在數(shù)量,而在于完成度。有些孩子心很大,認(rèn)為一次性能做很多事情,結(jié)果一件事都辦不好,還留下“我已經(jīng)做了”的錯(cuò)覺。所以,應(yīng)讓孩子羅列一份任務(wù)清單,每次只做一件事,做完就可以在前面打勾。清單的強(qiáng)化作用可讓孩子擁有某種成就感,協(xié)助他回到該做的事情上。

09.父母千萬不要在孩子完成任務(wù)后,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這樣容易養(yǎng)成“應(yīng)付”心態(tài)。為了寫作業(yè)追求效率,忽視字跡清晰度、答題正確率,以及知識(shí)掌握度,相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間還白學(xué)。

10.提醒孩子不要在饑餓空腹和疲憊困乏的情況下做有難度的任務(wù),低血糖會(huì)削減人大腦的思維、判斷力,身體會(huì)變得遲緩,自然會(huì)拖延時(shí)間。待到補(bǔ)充能量后,精力充沛后再完成。

11.克服拖延癥最忌諱的就是把時(shí)間填滿,缺少休息時(shí)間。成績?cè)俸玫膶W(xué)霸也有腦力枯竭的時(shí)候,過于用腦會(huì)讓孩子變蠢。所以,給孩子足夠的自由時(shí)間和空間,去紓解壓力十分重要。另一方面,父母可在任務(wù)開始前強(qiáng)調(diào)3次:盡早寫完,盡早休息!

小孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦


孩子不愛寫作業(yè)的原因,你知道嗎?

是早期“溺愛”結(jié)出的“果”

說到溺愛,有的家長可能會(huì)說,我們對(duì)孩子該打就打,該罵就罵,絕對(duì)沒有溺愛。打罵孩子,并不能證明不溺愛孩子。在當(dāng)下的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下,想要做到不溺愛孩子太難了,因?yàn)檫@是本能,但凡是本能的東西都是很難抗拒的。如果沒有非常清醒的認(rèn)識(shí)及與本能對(duì)抗的毅力很難做到不溺愛孩子。溺愛有時(shí)是理智控制不了感情,更多時(shí)候它是悄悄進(jìn)行的,你自己根本毫無覺察。因?yàn)閺?qiáng)大的本能之愛常常會(huì)蒙蔽你的雙眼,侵蝕你的理智。比如說:放任自由、害怕哭鬧、輕易滿足、包辦代替、步步妥協(xié)、姑息遷就、不讓勞動(dòng)、特殊待遇……對(duì)照一下,你還敢說你們家沒有溺愛嗎?

因?yàn)槟鐞鄣膰?yán)重后果不是馬上就可以看得到,所以往往被忽視。孩子在幼兒階段,大部分家長也根本意識(shí)不到問題的嚴(yán)重性,但是當(dāng)孩子長大了,上學(xué)了,問題就慢慢凸顯了。

由于我們長期接觸孩子,很清楚當(dāng)今孩子的現(xiàn)狀,因此我在一次講課的時(shí)候曾經(jīng)有感而發(fā)說過這樣一段話:

有人說:你們講家庭教育的人總是喜歡舉一些極端的例子,什么自殺、殺父母、殺同學(xué)……不具普遍性。我說,其實(shí)這些例子一點(diǎn)都不極端,只不過你沒有去關(guān)注,沒有去了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀。你到網(wǎng)上搜一搜,輸入關(guān)鍵字,看到的信息肯定令你觸目驚心?。?!也許,現(xiàn)在還不是很普遍,我想等再過十年,十五年,可能這樣的事例就會(huì)發(fā)生在你的身邊,你的親戚朋友甚至你自己的家庭里面!難道一定要等到那一天,我們?nèi)鐣?huì)和家長們才覺醒嗎?生命不可能重來,世界上沒有如果,等到那時(shí)候,悔之晚矣!

我說這些話不是聳人聽聞而是現(xiàn)實(shí),目的是提醒我們的家長朋友們,一定要重視孩子的教育,特別是早期教育!今天,孩子的未來握在我們手中,明天,我們家長的命運(yùn)將握在你的孩子手中!今天你為孩子少花時(shí)間和精力,未來就要花十倍、百倍進(jìn)行補(bǔ)償,其實(shí)教育孩子也是“因與果”的關(guān)系。現(xiàn)在播下什么樣的“因”,將來必將收獲什么樣的“果”!

我們言歸正傳,溺愛跟寫作業(yè)又有什么直接的關(guān)系呢?因?yàn)閷懽鳂I(yè)看似是一個(gè)問題,其實(shí)是跟一系列習(xí)慣和品質(zhì)相關(guān)連的,如規(guī)律作息的習(xí)慣、不怕困難的精神、細(xì)心、耐心、堅(jiān)持、統(tǒng)籌計(jì)劃和安排、專注力、自制能力、上進(jìn)心、責(zé)任心等等。

我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候,在培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期內(nèi)、在好習(xí)慣扎根的時(shí)期,如果肯本就沒有培養(yǎng)起孩子的這些優(yōu)良習(xí)慣和品質(zhì),等孩子上學(xué)之后出現(xiàn)寫作業(yè)不認(rèn)真、拖拉、磨蹭、邊寫邊玩、講條件、抗拒、逃避……也是情理之中的事情了!早期沒有“播種”,等到需要這些好習(xí)慣和品質(zhì)的支撐去完成任務(wù)的時(shí)候,自然要大打折扣。

沒有做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備

在幼兒園階段,從早到晚基本都是由各種游戲貫穿起來的,特別是公辦幼兒園及崇尚國外“自由”“放養(yǎng)”等理念的高檔民辦幼兒園,每天孩子的活動(dòng)豐富多彩、快樂充實(shí),也沒有作業(yè)的壓力??梢坏┥狭诵W(xué),各種要求和上課的形式都不一樣了,每天要按時(shí)“上下課”、上課時(shí)要認(rèn)真聽講、不能做小動(dòng)作、更不能隨便上廁所,放學(xué)回家,還要按時(shí)完成各科作業(yè)……

我曾特意關(guān)注過一年級(jí)孩子書包的分量,說實(shí)話,挺重的!再翻開一年級(jí)的課本,相對(duì)于孩子入學(xué)就讀的年齡來說,內(nèi)容很簡單,但是如果在上學(xué)前家長沒有做過任何的準(zhǔn)備和鋪墊,對(duì)于孩子來說還是挺大的挑戰(zhàn):

如語文,要求聽、說、讀、寫四步同會(huì)(國家教育部門對(duì)幼兒園識(shí)字教學(xué)一直是反對(duì)甚至是禁止的);如數(shù)學(xué),課本從頭翻到尾,都是大段大段的文字及應(yīng)用題……

從幼兒園的自由自在、沒有壓力,到上學(xué)之后種種規(guī)定和學(xué)習(xí)任務(wù),孩子不管從心理上還是從習(xí)慣上都需要經(jīng)過一個(gè)適應(yīng)的階段,而大多數(shù)孩子是從幼兒園大班畢業(yè)就直接入讀小學(xué),根本沒有一個(gè)適應(yīng)、緩沖的過程。

孩子為什么上了學(xué)就“厭學(xué)”,與“幼小銜接”沒有做好大有關(guān)系,國家應(yīng)該也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性及普遍性,正在大力倡導(dǎo)做好“家幼銜接”及“幼小銜接”工作。

上學(xué)伊始沒有建立好規(guī)則

我們都知道“良好的開端是成功的一半!”而很多家長就是沒有開好頭,打好底。從上學(xué)的第一天起,就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做作業(yè)的各種良好習(xí)慣,制定好寫作業(yè)的規(guī)則,必須每天按時(shí)完成,不能邊玩邊寫、不能拖拉、磨蹭……

就像培養(yǎng)孩子吃飯的習(xí)慣一樣,讓孩子知道吃飯是自己的事情,到了時(shí)間不吃,就把碗筷收掉,沒人追沒人喂,兩餐之間也沒有零食,這頓不吃,一定要等到下次開餐,讓孩子體驗(yàn)并領(lǐng)悟到吃飯就是這樣的規(guī)矩。寫作業(yè)也是同樣的道理,一開始把規(guī)則制定好,每天堅(jiān)持,大人不妥協(xié),讓孩子知道做作業(yè)是自己的事情,沒人催、沒人強(qiáng)迫,沒人陪,不做作業(yè),后果自己承擔(dān)。如果不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了,改正就要經(jīng)過一番艱苦卓越的斗爭了。

不當(dāng)?shù)淖龇⒘撕⒆訉?duì)“作業(yè)”的興趣

孩子做作業(yè),我們大人通常的做法是:命令、嘮叨、陪、哄、勸、罵……輪番上陣,可謂“用心良苦”,然而結(jié)果卻事與愿違。

家家長最經(jīng)常說的話是:“就知道玩,作業(yè)寫完了沒有?”“你給我寫作業(yè)去!”“寫不完作業(yè),別睡覺、別吃飯!”“你打算氣死我,磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……”相信在寫作業(yè)問題上,這樣的話我們說了不知道多少遍,記不清跟孩子“斗爭”了多少回?其實(shí)正是這樣的態(tài)度,才讓孩子對(duì)“作業(yè)”那么反感甚至“深惡痛絕”!

換換位思考一下,一個(gè)人做一件事情,如果每次得到的總是不好的感受,那么他對(duì)這件事情還會(huì)感興趣嗎?如果每天都要不斷地重復(fù)這種不好的感受,忍受這件事情所帶來的痛苦,如被監(jiān)督、訓(xùn)斥、數(shù)落甚至是語言暴力……他還會(huì)愛上這件事情嗎?

一般的人都有這樣的體驗(yàn),如果某種食物一次吃得過多,或者在一段時(shí)期內(nèi)天天被強(qiáng)迫吃這種食物,就會(huì)對(duì)該食物產(chǎn)生反感,甚至一提起來就反胃,這就是老百姓所說的“傷食了”。同理,過多的嘮叨、限制、強(qiáng)制,辱罵也會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大傷。

過分的關(guān)注、經(jīng)常的嘮叨,會(huì)讓孩子對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生逆反和厭煩心理,孩子的熱情及興趣、就在家長過分關(guān)注下給破壞掉了。在學(xué)習(xí)上,習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要;興趣比知識(shí)重要!

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦


注意力不集中,不是寫作業(yè)拖拉的原因,而是寫不好、寫不來的結(jié)果。因?yàn)樽⒁饬Σ患械暮⒆樱措娨?、做別的事或聽音樂并沒有“注意力”的問題。如果寫作業(yè)時(shí)注意力不集中,絕對(duì)不能只看“不集中”的表象,而不問到底是什么原因造成在寫字時(shí)注意力不集中。寫作業(yè)拖拉,從能力的角度,有下列五大因素:

一、坐不住、坐不久:

大的孩子坐的久,小的孩子坐不長,與動(dòng)作能力有矣。大的孩子動(dòng)作能力,如果像小孩子的水平,自然久坐的時(shí)間不似同齡兒童。面對(duì)較多的作業(yè),卻只有較小孩童能坐得住的時(shí)間,當(dāng)然就坐不住、寫作業(yè)拖拉了。

二、視覺書寫能力不及齡:

一年級(jí)孩子,寫三級(jí)的課業(yè)量,當(dāng)然寫的慢,也寫的不好。而當(dāng)三年級(jí)的孩子,視覺繪寫能力發(fā)展晚了兩年時(shí),寫作業(yè)當(dāng)然吃力,像個(gè)一年級(jí)的孩子。

三、聽與能力太強(qiáng):

聽語能力在兒童成長階段,如果發(fā)展的比視覺強(qiáng)很多,讓孩子的腦中裝滿了語言和聲音,經(jīng)常喃喃自語說個(gè)不停,干擾了寫作的持續(xù)性。沒事就停下來說個(gè)幾句,或旁邊稍有聲響,都要停下來“管閑事”,作業(yè)自然不易迅速完成。

四、握筆、運(yùn)筆不當(dāng):

低年級(jí)孩子握筆或運(yùn)筆不良,也能延誤寫作業(yè)的時(shí)間。其中尤其以左撇子改用右手,最為辛苦。

五、對(duì)作業(yè)不理解:

孩子們寫作業(yè)拖拉,很大部分是因?yàn)椴惶斫?、做不下去而拖拉。父母來了稍加解釋,隨即能寫。此時(shí),父母會(huì)認(rèn)為孩子有依賴心,而非做題能力略有不及。目前家長聽到的說法,多位醫(yī)學(xué)或心理學(xué)的說法。譬若“感統(tǒng)不良”或“注意力不集中癥”,這兩種醫(yī)學(xué)角的的說法,不能解釋沒有這兩種問題的孩子,也會(huì)有寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。所以“治”好上述兩種“毛病”,不等于就能讓孩子寫作業(yè)專心或注意力集中。心理學(xué)上說孩子沒有良好習(xí)慣 責(zé)任心 或積極性;也同樣不能說明,為什么他們做去年或前年的作業(yè),或兩年后來做今天的作業(yè),就不會(huì)有拖拉的問題。

學(xué)習(xí)能力要與學(xué)科難度要一致,作業(yè)才能順利進(jìn)行,這才是學(xué)習(xí)問題的核心。不專心、注意力不集中、拖拖拉拉,經(jīng)常是能力水平不及教材水平的結(jié)果,而非原因。

孩子做事磨蹭怎么辦


孩子做事總愛磨蹭是怎么回事,難道天生就是慢性子嗎?每當(dāng)看見孩子做事情拖拖拉拉,說了也改正不過來的時(shí)候,多數(shù)媽媽總是只能以這樣的方式來安慰自己。其實(shí),沒有哪個(gè)人的壞習(xí)慣是天生就具備的。孩子動(dòng)作慢、愛磨蹭,可能是先天和后天因素共同影響的結(jié)果。據(jù)心理專家研究發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子磨蹭壞習(xí)慣,主要是由以下幾個(gè)原因所導(dǎo)致的:

1、缺乏自信心

有的寶寶對(duì)自己缺乏自信心,總擔(dān)心自己這又做不好那又做不好,有了心理壓力,做事的速達(dá)度也就慢下來了。也許他們是想“精工細(xì)作”的,但也許能力還達(dá)不到家長的要求,結(jié)果就變成了磨蹭。

2、依賴性太強(qiáng)

有些家長平時(shí)對(duì)孩子包辦一切,不讓孩子做一些力所能及的事情,導(dǎo)致孩子對(duì)家長的依賴性強(qiáng)。一旦讓他們做點(diǎn)事情,他們就不會(huì)積極主動(dòng)做,心里想:反正粑粑麻麻會(huì)來幫我的。

3、對(duì)家長的抗議

孩子處于某些成長階段,會(huì)比較反叛,如果他們對(duì)粑粑麻麻有“意見”,往往嘴上不敢說,而在動(dòng)作行為上表現(xiàn)出來,例如做事情磨磨蹭蹭,不配合,以此來表達(dá)自己對(duì)家長的“抗議”。

導(dǎo)致孩子磨蹭的8個(gè)壞習(xí)慣

4、還沒有時(shí)間觀念

一般而言,孩子要到5歲左右,才會(huì)對(duì)時(shí)間產(chǎn)生模糊的印象。正因?yàn)榭床欢娍床欢恚运麄儾粫?huì)有時(shí)間緊迫感,他們也不理解,我慢慢來考有什么不好的。

5、天生“慢性子”

性格也是會(huì)“遺傳”的哦,如果粑粑麻麻是急性子,那么寶寶很有可能會(huì)遺傳了這種先天性的性格氣質(zhì)。相反,如果粑粑麻麻做任何事都是慢條斯理的,那么寶寶可能也會(huì)是天生的“慢性子”。

6、注意力不集中

很多孩子的注意力都不集中,周圍環(huán)境中有什么風(fēng)吹草動(dòng),注意力立馬就被吸引過去了。正因如此,孩子常常會(huì)忘記自己當(dāng)下正要急著去做的事情。

7、操作缺乏技巧

例如孩子穿鞋子,半天穿不上,那么可能是孩子對(duì)穿鞋這件事不熟練,穿來穿去穿不上,就盤算著讓“急性子”麻麻來幫忙穿。其實(shí),這種孩子不是磨蹭,而是缺少實(shí)操技巧。

8、想跟家長多呆一會(huì)兒

現(xiàn)在的孩子可精了,為了不上幼兒園,會(huì)故意磨蹭,幻想著如果趕不上校車,寶寶就不用上學(xué)了。而有的孩子想跟麻麻多呆會(huì),可能就會(huì)慢吞吞地做事,以“拖延時(shí)間”。

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