怎樣讓小班幼兒在音樂角快樂游戲

背景：

區(qū)角活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，它滿足了幼兒自由選擇、自主開展、自主交流的愿望，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自我并與他人交流。我們小班的區(qū)域活動(dòng)剛剛開始處于起步階段，由于小班的孩子年齡小，在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置中，注重創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、與他人交往能力和激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和想象力的區(qū)角。同時(shí)我結(jié)合自己音樂課題的研究在本班創(chuàng)設(shè)了“小小音樂吧”這樣一個(gè)區(qū)角空間，希望在這一區(qū)角中通過投放的不同材料，創(chuàng)造一種良好的音樂氛圍激發(fā)幼兒音樂的靈感，讓幼兒自主的投入音樂活動(dòng)并滿足身心的發(fā)展。也正如《綱要》中所說“音樂是形象語言，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，所以音樂的形象性特征便天造地設(shè)地成為年幼兒童表現(xiàn)自我的最佳方式。”

實(shí)錄一：投放熟悉的樂器激發(fā)興趣

在音樂區(qū)活動(dòng)中孩子們特別喜歡跟著音樂唱唱跳跳，我喜歡選擇孩子們熟悉的音樂和童謠，這往往激發(fā)了孩子們?cè)谝魳方腔顒?dòng)的興趣。可是我也觀察到，隨著游戲的深入，孩子們對(duì)這樣一層不變的游戲表現(xiàn)有點(diǎn)倦怠，有的孩子開始停下來做別的事情。怎樣提高孩子游戲的興趣？我嘗試投放在奧爾夫音樂活動(dòng)中使用的打擊樂器，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了這新投放的材料一下子興趣就來了，孩子們借助材料進(jìn)行表演，他們一邊喝著音樂唱歌一邊為歌曲伴奏。

分析：

在音樂區(qū)角的活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了音樂游戲的大環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)注意及時(shí)的觀察孩子的需求，適時(shí)的投放孩子需要的材料。在打擊樂器的投放中不是盲目的，孩子們已經(jīng)在音樂活動(dòng)中對(duì)這些樂器有一定的認(rèn)識(shí)，他們有一定的樂器操作常識(shí)。因此，在音樂區(qū)角材料投放過程中既遵循把游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑和手段的原則，又針對(duì)小班幼兒年齡小、好游戲，對(duì)具體形象的材料比較感興趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲化的情景。通過創(chuàng)設(shè)游戲化的物質(zhì)環(huán)境，幼兒參與音樂區(qū)的積極性越來越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也越來越好。

實(shí)錄二：讓道具和孩子對(duì)話

在音樂表演區(qū)中，我們提供了許多的頭飾、掛件、面具、紗巾等裝飾物品，讓幼兒自由選擇喜歡的飾物來裝扮自己，做動(dòng)作表演。如我們?cè)陂_展《快樂寶貝》的主題探究活動(dòng)中，讓孩子們選擇自己喜歡的頭飾或物件，來裝扮自己，激發(fā)他們表演的欲望。今天孩子們來到音樂角，當(dāng)聽到《美麗的蝴蝶》的歌曲時(shí)，孩子們紛紛帶上蝴蝶的頭飾和掛件，隨著音樂翩翩起舞，張心怡看到蝴蝶頭飾沒了心情郁悶的找到我，“邢老師頭飾沒了，我想扮演蝴蝶。”我回頭看到掛在一角的紗巾，對(duì)心怡說“試一試紗巾怎樣？”她在我的幫助將紗巾披在了身上，還忽閃著大眼睛對(duì)我說：“邢老師我是一只藍(lán)色的蝴蝶，漂亮嗎？”這時(shí)我是孩子活動(dòng)的參與者，我用我最熱烈的話語和掌聲，為這群才入園不久的小家伙們喝彩！

分析：

道具是表演區(qū)必不可少的物質(zhì)材料，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望與興趣，提示幼兒在一定游戲情景中表演。而有時(shí)我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的材料會(huì)出現(xiàn)不夠的情況，這就提示我們老師如何引導(dǎo)小班的孩子學(xué)會(huì)用替代品。我們讓孩子和投放的材料相互對(duì)話，讓孩子們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用這些材料，讓每一個(gè)孩子感受區(qū)角游戲的樂趣。

實(shí)錄三：主題活動(dòng)與區(qū)角游戲緊密結(jié)合

在主題活動(dòng)背景下開展一個(gè)音樂活動(dòng)，“大鼓和小鈴”，幼兒喜歡這首歌曲，當(dāng)聽到打鼓的聲音，孩子們會(huì)跺腳，當(dāng)聽到小鈴的聲音孩子們會(huì)拍手。我們結(jié)合孩子的興趣和對(duì)新鮮事物探究的愿望，在音樂角投放了大鼓和小鈴。在活動(dòng)中我們沒有告訴孩子們?cè)鯓尤ゲ僮?，但是孩子們很快發(fā)現(xiàn)了這新來的樂器，他們一開始無序的拿著玩耍，在經(jīng)過幾次的活動(dòng)后，我將“大鼓和小鈴”的音樂投入到音樂角，這一下給了一部分孩子靈感，朱瑞佳能很持久的隨著音樂玩兩種樂器，當(dāng)她一個(gè)人忙不過來時(shí)在一邊的熙熙要求加入，兩個(gè)人表演兩種不同樂器的合唱，這給了一旁的同伴啟發(fā)，大家紛紛效仿。

分析：

正如艾里克森所說：“促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。而區(qū)域活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)過程中，孩子們能積極投入到游戲活動(dòng)中，孩子身上的多種能力得到了發(fā)展，充分把孩子推在活動(dòng)的主體，在愉快的情緒中孩子的表達(dá)、表現(xiàn)、想象、聽辨、規(guī)則等能力通過游戲得到了發(fā)展的空間。我們提供的大鼓和小鈴激發(fā)了孩子探究的欲望，這些材料引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿去思考去表現(xiàn)。在活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)小朋友很喜歡這個(gè)游戲，他們每天都會(huì)自主地表演這個(gè)游戲。這也讓我進(jìn)一步思考如何結(jié)合主題活動(dòng)適時(shí)投放音樂材料鼓勵(lì)幼兒自主探究。

實(shí)錄四：教師成為孩子游戲的伙伴

在音樂區(qū)中，老師投放了彩帶，讓幼兒進(jìn)行表演，來激發(fā)他們表演的興趣。在活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了老師提供的材料，在老師的引導(dǎo)下，他們開始嘗試操作材料。在操作過程中，發(fā)現(xiàn)這些彩帶很有趣，揮來?yè)]去很漂亮，激發(fā)了他們的表演欲望，他們開始跟著音樂自主地舞動(dòng)起來！但許多幼兒都是沒有節(jié)奏，沒有要求，自由舞動(dòng)，這個(gè)時(shí)候我嘗試加入他們的表演，沒想到孩子們很喜歡我和他們一起跳舞。于是，我以角色身份直接參與其中，如在幼兒表演時(shí)給幼兒提一些建議，一方面可以通過自身的榜樣作用影響幼兒，另一方面還可以角色的特殊身份從中指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，并及時(shí)的給幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在幼兒投入表演后，我便自動(dòng)退出，觀察幼兒的活動(dòng)。

分析：

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡和老師一起游戲，教師的參與會(huì)激發(fā)幼兒很大的興趣，因此，教師應(yīng)以游戲伙伴的身份參與幼兒的游戲，不僅可以縮短與幼兒之間的距離，營(yíng)造寬松、和諧的環(huán)境，更有益于激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性行為。教師的參與并不意味著對(duì)幼兒游戲過多的介入與干涉。當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)一些問題，遇到一些困難，往往解決不了或處理不恰當(dāng)，自己還意識(shí)不到時(shí)，教師就應(yīng)通過觀察，施以指導(dǎo)，參與幼兒游戲，講出現(xiàn)象，提出問題，與幼兒共同探討解決的辦法，這樣不但解決了問題，還提高了幼兒的游戲水平。而在幼兒游戲順利、興致正濃時(shí)，教師則不要介入和干涉幼兒的活動(dòng)，應(yīng)在旁做觀察者，讓幼兒自由、自主的游戲。

實(shí)錄五：家園合作豐富區(qū)角游戲

為了豐富我們的音樂角我們結(jié)合我們的主題探究活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起制作了許多頭飾和自制樂器如沙錘、小鼓等。當(dāng)孩子們?cè)谝魳方腔顒?dòng)時(shí)他們特別喜歡向同伴介紹自己家的作品，你看在今天的區(qū)角活動(dòng)中曼曼開心的拿著自己家做的小鼓敲敲打打，還得意得向小天穎展示，小天穎也不示弱也拿著媽媽和她一起做的沙錘舞動(dòng)起來。

分析：

家長(zhǎng)資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的。主題展開前的前期工作及區(qū)域開展中的活動(dòng)，均離不開家長(zhǎng)這一重要的資源，家長(zhǎng)的配合，是活動(dòng)開展中重要的一環(huán)。這些孩子和家長(zhǎng)共同制作的樂器和頭飾，孩子們更加喜愛也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)家長(zhǎng)參與音樂區(qū)角材料的準(zhǔn)備，也是我們的音樂區(qū)角更開放，從教師的一元主導(dǎo)到幼兒、家長(zhǎng)的多元對(duì)話。

感受：

小班孩子年齡小，音樂區(qū)角的活動(dòng)必須具有情節(jié)性和情景性。這就要求我們老師在游戲中投放充分適宜的游戲材料，完整的游戲情節(jié)，引發(fā)孩子不自覺的進(jìn)入音樂游戲的情景中去。小班孩子的音樂區(qū)角游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。作為老師應(yīng)該有敏銳的觀察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。在活動(dòng)中，我們要給幼兒一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒聽到音樂就會(huì)自由做動(dòng)作，讓他們感覺非?？鞓贰⒎浅Ｌ兆?。不應(yīng)用成人的思維方式去評(píng)價(jià)他們，而是用欣賞的眼光鼓勵(lì)他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使幼兒增加自信心。

在區(qū)角材料的投放過程中，我再次認(rèn)識(shí)到：無論投放什么材料，我們都要充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還要不斷挖掘活動(dòng)和游戲其內(nèi)在的有意義的教育價(jià)值，只有這樣才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，使孩子得以成長(zhǎng)和發(fā)展。

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案例：音樂游戲“紅綠燈”

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我們幼兒園全園性開展了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的課題。小小班的孩子有著與其他年段不一樣的年齡、心理特點(diǎn)，這時(shí)期的孩子想象力豐富、模仿性強(qiáng)，特別喜歡模仿他們心目中的英雄人物。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班上的孩子在平時(shí)游戲活動(dòng)中特別喜歡模仿警察叔叔。因此，我決定抓住，這個(gè)教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行初步的安全及自我保護(hù)教育。

活動(dòng)內(nèi)容：音樂游戲“紅綠燈”

活動(dòng)目標(biāo)：1、在音樂的伴奏下做開汽車動(dòng)作，根據(jù)“紅綠燈”的指示，“前進(jìn)”或“停下”。

2、教育幼兒在平時(shí)活動(dòng)中不快速奔跑。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅綠燈標(biāo)志清理場(chǎng)地

活動(dòng)流程

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)

分析、反思、推進(jìn)

教師在黑板上畫出警察叔叔的簡(jiǎn)筆畫，吸引幼兒的注意力

“看看，老師畫的是誰??？”

“小朋友們，見過警察叔叔嗎？”

“老師，畫什么??？”在我還沒有完成“杰作”時(shí)，許多孩子都好奇地問。夢(mèng)瑩、宇森、沛瑤等甚至還走到黑板前來，要看個(gè)究竟。

“是警察叔叔！是警察叔叔！”林錦輝，掩不住一臉的興奮叫到。

“嘩！警察叔叔??！”全班孩子臉上都洋溢著快樂的笑容。

“老師，警察叔叔的槍呢？”眼尖的林錦輝馬上又問。

“見過?！庇變很S躍欲試，爭(zhēng)著說。

錦輝更是迫不及待地走到我面前：“老師我在街上看見警察叔叔了。警察叔叔在攔車?！?/p>

由于在前面常識(shí)活動(dòng)中，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了警察叔叔，因此我想簡(jiǎn)單地畫一下，引起孩子的注意力，沒想到孩子對(duì)我的畫的警察叔叔，產(chǎn)生了這么大的興趣。甚至對(duì)警察叔叔的細(xì)節(jié)也要“精益求精”?？磥碛變簩?duì)警察叔叔的喜愛是超乎我想象的。

指揮交通對(duì)孩子來說很難理解。而在生活中他們看到的、父母所說的，就成為他們對(duì)指揮交通的理解。這需要老師對(duì)他們

進(jìn)行引導(dǎo)。

聽歌曲音樂，做開汽車動(dòng)作在座位上看教師舉起的紅燈或綠燈標(biāo)記，做開車或停止的動(dòng)作聽教師唱歌?！靶《渎犚宦?，老師唱什么？”集體跟著老師邊唱歌曲，邊四散玩開車游戲。

“現(xiàn)在，老師就是警察叔叔了，你們就是小司機(jī)。你們的小汽車不能開太快，不要把別的小汽車撞咯。否則會(huì)被警察叔叔攔住的”

小結(jié)。討論：“開汽車”時(shí)要注意什么？

能不能在走廊上，教室里奔跑“開汽車”？幼兒在座位上作開汽車狀。

雨晰用右手作按喇叭狀，嘴里發(fā)出“嘀嘀”聲。馬上就有許多孩子也學(xué)會(huì)了，跟著這樣做很多孩子沒有看老師的舉牌，自顧自的“開車”。特別是宇杭、嚴(yán)晗。于是我在舉牌的同時(shí)提醒孩子“紅燈亮了”。果然好了許多，但黃蕾、文暄還是停留在跟的階段。

大部分孩子都很認(rèn)真聽老師唱，回答的很好。

全班孩子都很開心，邊奔跑邊作開車狀。充滿了歡聲笑語。

平時(shí)就比較頑皮的宇森、聲源、宇杭還是很快的奔跑起來，越跑越開心，還差點(diǎn)把其他孩子撞到。根本把我剛才的要求置之腦后了。

我讓他們坐在一旁休息。他們馬上變的沮汕起來。

“老師，嚴(yán)晗還在跑?！庇晡蛭覉?bào)告。在出示紅綠燈標(biāo)記時(shí)，大部分孩子能按指示做動(dòng)作。而嚴(yán)晗、鄭重則根本不理睬。

“老師，宇杭又跑很快了?！宾卫僖蚕蛭覉?bào)告。宇杭看見我正在看他，馬上放慢了腳步。

“不要開太快！”雨晰大概對(duì)剛才把宇杭他們罰下場(chǎng)印象深刻。其他的孩子馬上跟著說“開太快會(huì)被警察叔叔攔車”。其他的注意點(diǎn)則要在老師的提醒下才說出來了。

“不能！”全體孩子齊聲回答。

“會(huì)被哥哥姐姐撞倒?！卞\輝馬上又說到。在他的啟發(fā)下，許多孩子都發(fā)言了。“會(huì)摔倒！摔倒了血流很多，要找醫(yī)生叔叔哦！”雨晰一臉的嚴(yán)肅樣。

宇森不甘落后：“去廁所要散步去，也不要跑。”

孩子其嘴八舌，已經(jīng)聽不清孩子說什么了。

孩子的表現(xiàn)沒有我想象的興奮，我想這與坐在椅子上有關(guān)

坐在椅子上，孩子無法體驗(yàn)開車的真正樂趣。在他們的思維里，開車就意味著奔跑。

為了激發(fā)孩子的興趣，我運(yùn)用想象的方法。如“小汽車慢慢開，前面有人在走路，按按喇叭吧。”“小汽車到福州啦！”用語言激發(fā)孩子豐富的想象力。果然孩子活躍多了。

平時(shí)幼兒就很喜歡在教室里奔跑作開車狀。雖然我提出了不能快速奔跑的要求，但有的幼兒對(duì)要求理解不清，有的是覺得快速奔跑能給他們帶來快樂。因此還是出現(xiàn)了一些孩子快速奔跑。

讓這些孩子休息一下再上場(chǎng)，雖然開始會(huì)注意一些，但到后來又故態(tài)復(fù)發(fā)了?？磥戆踩逃皇且怀幌湍芙鉀Q的。

讓孩子互相監(jiān)督，我覺得這也是教育的重要途徑。利用孩子的模仿性，利用孩子喜歡受表?yè)P(yáng)的特性，讓好的孩子起到一個(gè)帶頭作用。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維的跟隨性，其他人說什么，馬上也跟著說什么。這需要老師對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，說出其他方面的注意點(diǎn)。

由于在之前我們已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行過相關(guān)的教育。孩子們不僅知然，還能知所以然。

但我發(fā)現(xiàn)孩子的思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)，像雨晰、宇森他們說的很好，但在真正游戲時(shí)、

活動(dòng)時(shí)，就把這些認(rèn)識(shí)拋到腦后了。我想這除了與孩子的心理特點(diǎn)相關(guān)外，還需要我們老師更耐心地教育，在教育中尋找行之有效的方法，使孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)，提高自我保護(hù)的能力。

怎樣讓孩子在幼兒園交朋友

入園之后，有的寶寶沒多久就完全適應(yīng)了，可有些寶寶，入園都好幾個(gè)月了，還是孤獨(dú)的樣子，沒有好朋友。其實(shí)讓寶寶更快的適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個(gè)很有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往。寶寶學(xué)會(huì)和小朋友交往，才能體會(huì)到同伴交往的樂趣。寶寶學(xué)會(huì)如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師生互動(dòng)。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會(huì)更喜歡幼兒園了。

1、每天放學(xué)的時(shí)候，媽媽可以多在幼兒園（或者幼兒園門外）呆一會(huì)兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問他：“都哪個(gè)小朋友是你們班的？那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字？你看他們?cè)谕嬗螒?，你也去玩吧！”有了媽媽的帶領(lǐng)，寶寶會(huì)放松并且不再害怕。

2、在與小朋友玩的過程中，身體的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特別嬌氣，剛碰一下，就哭哭啼啼，這樣小朋友們就不愛和她玩了。如果你的寶寶也是這樣，就要格外注意，要提醒寶寶：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常堅(jiān)強(qiáng)對(duì)不對(duì)？”在媽媽的鼓勵(lì)下，他就會(huì)逐漸改變并適應(yīng)的。對(duì)那些魯莽的小家伙，你也可以提醒他們要小心一些。

3、 家長(zhǎng)也可以領(lǐng)著寶寶走到其他小朋友的面前，和寶寶一起詢問小朋友的姓名和年齡、班級(jí)，并讓寶寶把自己介紹給小朋友，讓他們彼此熟悉一下，拉起小手讓他們成為朋友。這樣寶寶今后就學(xué)會(huì)如何交朋友了。

4、有的寶寶在幼兒園中好多小朋友都不和他玩，究其原因原來是他老是獨(dú)霸玩具，不懂得謙讓，會(huì)欺負(fù)小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，交給幼兒一些交往技能是非常必要的。家長(zhǎng)必須告訴寶寶，和小朋友在一起要友好，要懂得謙讓；不能隨便打人等等。

5、教給寶寶用語言來解決問題。如小朋友要搶玩具時(shí)，讓寶寶告訴他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的話，等我玩完以后你再玩好嗎？”或者是和小朋友商量說：“你真的很想玩嗎？我們也可以一起玩。你說好嗎？”從而提高幼兒解決問題和與同伴溝通的能力。

入園對(duì)于寶寶來說是進(jìn)入集體生活的第一步，教會(huì)寶寶與人交往的技能，可以讓寶寶盡愉的適應(yīng)幼兒園生活。

大班美術(shù)快樂騎車游

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)快樂騎車游 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)快樂騎車游教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)側(cè)面騎自行車人的身體各部位的遮掩關(guān)系。

2、能恰當(dāng)?shù)毓串嫵鋈伺c自行車的比例，表現(xiàn)出自行車的簡(jiǎn)單外形，發(fā)展幼兒日常觀察能力。

3、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前已進(jìn)行過《快樂騎車游》的戶外活動(dòng)。

2、《快樂騎車游》的PPT。

3、小自行車一輛。

4、圖畫紙、彩色筆。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，欣賞PPT，引起幼兒興趣。

小朋友，《快樂騎車游》的戶外活動(dòng)你們玩的開心嗎？今天我這兒也有一輛自行車想看嗎？

2、引導(dǎo)幼兒觀察騎自行車的人及自行車的結(jié)構(gòu)。

教師：請(qǐng)大家看一看，自行車是由哪幾個(gè)部分組成的，它們是什么形狀的？人騎在車上上什么樣的？

幼兒議論、回答，教師總結(jié)：自行車的下部有兩個(gè)大大的圓輪子，中間有一個(gè)象三角形的架子把輪子連在一起，前面輪子的上面是彎彎的龍頭，龍頭上還有鈴鐺，后面的輪子前上方是坐墊，后輪上面是書包架。

請(qǐng)一幼兒示范騎車：人騎在自行車上是兩手握把手，坐在坐墊上，兩腳踩著腳踏，從側(cè)面看過去，只能看到騎自行車人的一部分。

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

教師：我們畫時(shí)要先畫出自行車，接著畫騎在自行車上的人，畫完后，還可以在馬路旁添畫些樹、樓房等。

幼兒作畫，教師輔導(dǎo)。提醒幼兒注意，人與自行車的正確比例，根據(jù)自行車的不同，啟發(fā)幼兒畫出不同的人物。

4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

布置主題墻飾《快樂騎車游》，請(qǐng)小朋友將自己的畫貼上去。

教師：小朋友，我們找找哪一輛自行車最好看，最穩(wěn)，騎上去不會(huì)倒？我們?cè)倏纯茨囊粡埉嬌系娜蓑T車最快樂、姿勢(shì)最好看。

幼兒評(píng)價(jià)作品，教師對(duì)好的作品加以表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)反思：

又到春暖花開時(shí)，孩子們來到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。孩子們說到春游都比較興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風(fēng)箏呢！一個(gè)個(gè)說的眉飛色舞，那是一個(gè)熱鬧?。〉谂c家長(zhǎng)的交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在外出活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地寬敞，對(duì)外界新鮮事物特別好奇，以及幼兒與生俱來的活潑、好動(dòng)，孩子經(jīng)常會(huì)好奇地去“探險(xiǎn)”，他們不能預(yù)見行為的后果，非常缺乏自我防護(hù)的意識(shí)和能力。因此，我在本次主題中我設(shè)計(jì)了《快樂春游去》的安全教育活動(dòng)。

一、情境引入，激發(fā)興趣

活動(dòng)一開始的談話導(dǎo)入從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，教師：春天有哪些美景呢？幼兒將自己在春天里看到的，聽到的進(jìn)行講述，有的說“油菜花”、有的說“有蝴蝶”、有的說“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前，幼兒都感嘆到：真美?。亩岣邔?duì)春天大自然的向往。教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢？幼兒踴躍回答，自豪地介紹了自己的春游經(jīng)歷，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動(dòng)物園……幼兒的活動(dòng)情緒一下子提高了，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

二、故事貫穿，聯(lián)系實(shí)際

大班幼兒的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點(diǎn)，中班幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)忘記規(guī)則的存在。我就運(yùn)用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情，制作成了PPT，在與孩子一起講述故事的同時(shí)，孩子們?cè)絹碓矫靼?，原來排?duì)可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，原來遵守紀(jì)律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發(fā)生。遵守紀(jì)律能讓本來很擁擠的地方變得不擁擠，大家很容易就通過，保證了安全。這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，在孩子戶外游戲時(shí)，我抓拍了幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩登高游戲的鏡頭，在與幼兒討論時(shí)孩子的參與積極性也非常高，激起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。

三、判斷對(duì)錯(cuò)，積累經(jīng)驗(yàn)

幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀(jì)律，排隊(duì)等待，是我們生活中最為平常的生活行為。在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊(duì)的同時(shí)，在春游活動(dòng)中還有一些我們經(jīng)常忽略的安全細(xì)節(jié)，在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我將一些常見的安全小知識(shí)制作了PPT讓幼兒直觀地進(jìn)行判斷。在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么？它提醒我們要注意什么呢？孩子們平時(shí)的安全知識(shí)比較豐富，很快準(zhǔn)確的判斷出了圖中小朋友行為的對(duì)于錯(cuò)，這個(gè)環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實(shí)際能力。

四、搶答游戲，鞏固知識(shí)

為了讓幼兒鞏固知識(shí)，加深印象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的游戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個(gè)拿搶答器，當(dāng)老師說到“搶答開始“兩隊(duì)就敲響搶答器，最先敲響的回答問題，回答錯(cuò)誤就把回答問題的權(quán)力讓對(duì)方，這個(gè)游戲我們?cè)谄綍r(shí)課堂中也玩過，所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則，玩起來也相當(dāng)投入，一個(gè)個(gè)情緒高漲，這個(gè)環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中鞏固了安全知識(shí)。

五、精彩評(píng)析，注重細(xì)節(jié)

在整個(gè)活動(dòng)中我精心的準(zhǔn)備給孩子帶來了收獲，當(dāng)然在活動(dòng)中還有欠缺的地方，在姐妹們的評(píng)析中我也有不小的收獲，如何園長(zhǎng)的建議：搶答題的第一題中“樂樂穿鮮艷的裙子去春游”中辮別時(shí)提出了“不要穿艷麗的衣服預(yù)防蟲子盯”這個(gè)注意點(diǎn)時(shí)，在說法上最好再斟酌一下，指出穿裙子因?yàn)橥嚷对谕饷嫒菀鬃屜x子盯咬，同時(shí)裙子容易被掛在其他東西上，增加不安全機(jī)會(huì)，影響游玩。沈愛琴老師的建議：在最后一個(gè)安全知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系可以進(jìn)行一部分，剩下的放到日常生活的智力游戲時(shí)完成?？戳诉@些建議，我覺得自己在活動(dòng)細(xì)節(jié)上還是要考慮的多一些，感謝姐妹們中肯的建議，我會(huì)不斷提高自己，不斷提高我的教學(xué)水平。

《大班美術(shù)教案：神氣的動(dòng)物》：大班美術(shù)活動(dòng)神氣的動(dòng)物教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，欣賞范例，鞏固學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫出動(dòng)物的基本形象，感知?jiǎng)游锏幕窘Y(jié)構(gòu)特征。探索用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案裝飾動(dòng)物的身體和四肢。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班美術(shù)神氣的動(dòng)物教案吧。

《大班美術(shù)教案：賞花燈》：大班美術(shù)活動(dòng)賞花燈教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，能表達(dá)出自己對(duì)過節(jié)的快樂感受。培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班美術(shù)賞花燈教案吧。

《大班美術(shù)造型教案：飛舞的蝴蝶》：大班美術(shù)活動(dòng)飛舞的蝴蝶教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，讓孩子們知道蝴蝶的特征以及它的習(xí)性。教會(huì)孩子們利用衛(wèi)生紙制作出美麗的蝴蝶。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來看看大班美術(shù)造型飛舞的蝴蝶教案吧。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思

在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園小班活動(dòng)教學(xué)反思（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇1

一、選材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

我們經(jīng)常在說科學(xué)活動(dòng)很難上，而小班的孩子無意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，邏輯思維能力缺乏，給他們上科學(xué)課就更難了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他們同樣喜歡動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘。因此，我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng)《 好玩的磁鐵》，主要讓我們的孩子在玩的過程中，去感受，去探索、去發(fā)現(xiàn)。既讓孩子獲得有關(guān)磁鐵的一些知識(shí)，又培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。

二、教具新穎，吸引孩子的注意力。

在一次觀看藝術(shù)創(chuàng)想的節(jié)目中，我看到尼爾叔叔出示一幅美麗的圖畫，他一邊說一邊使圖畫中的汽車開動(dòng)起來，整幅畫一下子好像活了起來。我被吸引了，覺得這個(gè)創(chuàng)意非常棒。我想如果我上課的時(shí)候也用到這樣的教具，那么我班的孩子一定會(huì)感到非常得神奇。從而對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)，我就制作了這樣一幅“神奇”的畫。畫上的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)。當(dāng)我利用磁鐵使畫上的小動(dòng)物動(dòng)起來的時(shí)候，孩子們的注意力都集中在這幅“神奇”的畫上，他們就發(fā)揮想象力，想著小動(dòng)物為什么會(huì)動(dòng)呢?孩子們大膽講述。幼兒說：“因?yàn)樾?dòng)物長(zhǎng)了腳，它們就能動(dòng)呀”，也有的幼兒說：“小動(dòng)物聽老師的話”還有的幼兒說：“老師手里拿著小棒，趕著小動(dòng)物使他們動(dòng)起來”

三、孩子們自主操作，探索并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物動(dòng)起來的真正原因。

我為孩子們提供了三樣操作材料。泥工板、小動(dòng)物的圖片和一塊磁鐵。第一次操作的時(shí)候，我沒有說操作要求，而是讓幼兒自己去探索，發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子們一次又一次操作失敗的時(shí)候，我鼓勵(lì)他們不要放棄，想想其他的辦法，再來試一試。當(dāng)孩子們成功的.時(shí)候他們會(huì)非常興奮，大聲地對(duì)我說：“老師，我的小動(dòng)物動(dòng)起來了?！庇谑?，我讓兩個(gè)成功的幼兒來介紹自己是怎么讓小動(dòng)物動(dòng)起來的。然后大家一起再次操作，感受成功的喜悅。

四、本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)：

1、孩子們都能開動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西，并能利用這一原理使小動(dòng)物圖片在泥工板上自由的動(dòng)起來。

2、我班的孩子常規(guī)非常好。當(dāng)我說：“孩子們，放下手中的東西回到自己的座位上?！焙⒆觽兟牭胶竽芸焖俚鼗氐阶约旱淖簧?，這樣活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。

五、不足之處：

幼兒第一次操作的時(shí)候，我是讓他們自由探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住小動(dòng)物的圖片，移動(dòng)磁鐵使小動(dòng)物在泥工板上動(dòng)起來。孩子們剛開始操作興致很濃，可嘗試了幾遍都沒有成功的時(shí)候，有些孩子就不耐煩了，急著問：“老師怎么玩呀?我的小動(dòng)物怎么不能在泥工板上動(dòng)起來呀?你幫幫我好嗎?”還有幾個(gè)孩子干脆放下了手中的操作材料，看著邊上的同伴操作。

我覺得現(xiàn)在的孩子都是在大人們的呵護(hù)和寵愛下長(zhǎng)大的，他們的依賴性很強(qiáng)，受挫折的能力比較弱。一旦碰到困難就想請(qǐng)大人幫助或放棄。在這次活動(dòng)中就體現(xiàn)了出來。以后我將多開展這樣的探索活動(dòng)，并啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒自己操作、探索、發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)的奧秘。

通過在本次的科學(xué)探索活動(dòng)，我明白了科學(xué)探究活動(dòng)就是要大膽讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，放手讓幼兒玩，讓教師成為活動(dòng)的正確引導(dǎo)者，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇2

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時(shí)，提了一個(gè)問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢？它是怎么唱歌的？

對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇3

在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身邊，為我們送來芬芳的百花香，為我們帶來了生機(jī)勃勃的景象。春天是萬物清醒的時(shí)節(jié)，平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說：“小草綠了，花兒開了……”春天是綠色的，因?yàn)樗切〔莸臉穲@；春天是紅色的，因?yàn)樗r艷。春天到了，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢？為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！

對(duì)小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒與情感體驗(yàn)。因此，在本主題教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程中我們教師更注重的是對(duì)幼兒的這種情緒、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》；繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》；語言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)、了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍，通過孩子的親身參與和體驗(yàn)，自然學(xué)習(xí)知識(shí)，了解生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機(jī)，孩子們?cè)诖笞匀恢锌梢愿喟l(fā)現(xiàn)自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù)。

二、注重環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣。

在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)中，結(jié)合春游活動(dòng)，和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的.小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。

三、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。

小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動(dòng)。因此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒了解春天，發(fā)現(xiàn)春天的美。如在美工活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料，鼓勵(lì)幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中美麗的春天；又如根據(jù)小班幼兒愛模仿等特點(diǎn)，進(jìn)行角色游戲，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài)，以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等等。

總之，幼兒在這次主題活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇4

活動(dòng)實(shí)錄片段：

老師：小朋友們，你們有家嗎？

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？

幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說：小河是小魚的家。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料；透過談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的.口語表達(dá)潛力；透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1、幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語言美。

2、在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇5

小班寶寶喜歡吃甜食，很多寶寶在日常生活中又不太愿意聽從成人的勸告學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒,很多家長(zhǎng)都對(duì)此提出了他們的困惑。所以我從孩子們的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)孩子們感興趣的情境故事“大嘴怪愛吃甜食”——“大嘴怪牙疼了”——“大嘴怪牙疼的原因”——“我們來幫大嘴怪吧”——“大嘴怪在小朋友的幫助下學(xué)會(huì)了刷牙”由淺到深的進(jìn)行了教學(xué)。在幼兒平時(shí)的交往中我們又常常看到，幼兒非常樂意與同伴交流各自的經(jīng)驗(yàn)。如：知道同伴用的是小白兔牙膏，于是也要媽媽買同樣的牙膏；在游戲中學(xué)著探究怎么刷牙，同時(shí)教大嘴怪怎么刷 牙，并告訴娃娃要保護(hù)牙齒……為此，我嘗試用游戲的形式引導(dǎo)幼兒，使他們樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法。

“大家來刷牙”以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)和感受帶入課上，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對(duì)話，讓幼兒說說、做做，從而養(yǎng)成愛刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣。體驗(yàn)的'過程就是親歷實(shí)踐的過程，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，讓幼兒的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中習(xí)得，行為在實(shí)踐中養(yǎng)成。當(dāng)幼兒在情境故事中掌握正確的刷牙方法后，也會(huì)在生活中落到實(shí)處。

活動(dòng)中孩子們興趣濃，氣氛活躍，體現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。也體現(xiàn)出老師是孩子的引導(dǎo)者、材料的提供者。也體現(xiàn)出了整個(gè)活動(dòng)孩子是活動(dòng)的主體?；顒?dòng)目的達(dá)到，活動(dòng)效果比較好！

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇6

小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問到"什么是旅行？"的時(shí)候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"！"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀？"等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)！但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來游戲，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀，那他是誰呢？"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢？"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇7

為了探討有效的韻律活動(dòng)教學(xué)方法，我園對(duì)大班韻律活動(dòng)《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師A和B分別承擔(dān)了執(zhí)教任務(wù)，她們都將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂。但不同的是：教師A要求幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、整齊、優(yōu)美，教師B要求幼兒動(dòng)作生動(dòng)、有趣、有創(chuàng)意。教師A不但給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個(gè)“風(fēng)擺楊柳”的造型開始了她的教學(xué)，她宛如導(dǎo)演般鎮(zhèn)定自若地指揮著幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師B沒有準(zhǔn)備任何道具，活動(dòng)一開始她就要求幼兒認(rèn)真傾聽音樂，讓幼兒回答“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結(jié)伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡(jiǎn)單的線、點(diǎn)、圈等符號(hào)記錄動(dòng)作，制成簡(jiǎn)單的圖譜，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜自由表現(xiàn)動(dòng)作。

分析：教師B的教學(xué)雖然沒有教師A的華美、炫目，但整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒思維活躍，表現(xiàn)積極，且創(chuàng)編動(dòng)作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的天賦，提升了幼兒的音樂素養(yǎng)，真正體現(xiàn)了韻律活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

思考一、尋求靈活的教學(xué)方法，打破機(jī)械的教學(xué)模式

在韻律活動(dòng)中，教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練，所采用的常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對(duì)音樂的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂之優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

在《花兒朵朵》韻律活動(dòng)中，教師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲?qū)W習(xí)法、圖譜表現(xiàn)法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現(xiàn)法將復(fù)雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習(xí)。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號(hào)，把復(fù)雜的隊(duì)形簡(jiǎn)化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng)編各種隊(duì)形，從而使幼兒在主動(dòng)探索中掌握了學(xué)習(xí)的方法。

思考二、樹立注重過程的教育理念，摒棄注重結(jié)果的功利思想

在韻律活動(dòng)中，有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一，而忽視了幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。教師A就將本應(yīng)是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒在被動(dòng)的服從中喪失了對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。其實(shí)，幼兒對(duì)做的“過程”比對(duì)做的“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)樽龅倪^程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過程中。教師B的做法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一需求，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的潛能?？梢姡陧嵚苫顒?dòng)中，教師不能過多注視其結(jié)果，而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許，幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，需要教師及時(shí)捕捉和細(xì)心呵護(hù)，使之燃燒得更亮、更旺。

思考三、培養(yǎng)源于內(nèi)部的探究興趣，淡化過分強(qiáng)調(diào)的外部刺激

在韻律活動(dòng)中，教師不必過多地注重外部的新穎刺激，以免養(yǎng)成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創(chuàng)造興趣可言。教師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒內(nèi)部的對(duì)活動(dòng)探究的興趣，并接納每一個(gè)幼兒不同的、多元的'、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意。如在大班韻律活動(dòng)《爆米花》中，教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米粒”和“米?！敝g互相碰撞、翻滾、旋轉(zhuǎn)，最后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結(jié)束拍。立即保持造型靜止不動(dòng)。這節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長(zhǎng)久地專注于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，尤其是表現(xiàn)米粒之間的動(dòng)作時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的、夸張的舞蹈動(dòng)作。這種源于幼兒內(nèi)部的探究、創(chuàng)造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動(dòng)中感受音樂的美妙和動(dòng)作的趣味，又能產(chǎn)生積極的內(nèi)部需求，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小班快樂的幼兒園活動(dòng)反思 篇8

有一天的戶外游戲活動(dòng)是推輪胎，我?guī)ьI(lǐng)小朋友來到活動(dòng)場(chǎng)地。我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友幫忙老師去小精靈活動(dòng)室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎，真是興奮極了，各自挑了一個(gè)就在搬的路上迫不及待地玩起來：有的小朋友推著推著，輪胎就倒了;還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了;還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來了，反正不太協(xié)調(diào)。

我請(qǐng)幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎，先請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說剛才搬輪胎的.感受，然后請(qǐng)看的幼兒說一說為什么他們會(huì)推不好，最后我進(jìn)行講解示范總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：提醒他們注意動(dòng)作的一致協(xié)調(diào)性，從哪個(gè)角度推，怎么推，輪胎才會(huì)滾的又遠(yuǎn)又穩(wěn)，又能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)好自己。經(jīng)過這次講解示范以后，大部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，也玩的很開心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進(jìn)行比賽呢。

本堂課運(yùn)用了先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范推輪胎，然后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后集中的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己探索活動(dòng)的動(dòng)作，方式比較開放。像推輪胎這樣的游戲活動(dòng)，幼兒本身有一定的基礎(chǔ)，但是要推的好，還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領(lǐng)和動(dòng)作，再實(shí)踐操作，再針對(duì)個(gè)別的具體操作再進(jìn)行指導(dǎo)，我想游戲效果很好，幼兒也玩得開心。如果再組織幼兒分組進(jìn)行比賽，就會(huì)使幼兒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使輪胎推得更快。