幼兒園活動《快樂建構(gòu)》案例分析

“歡歡娛樂城”一直是孩子們十分喜歡去玩的地方，在那里他們可以用不同的積木搭建各種東西，如：房子、汽車、飛機、動物……。但是不是所有的孩子都會搭出一些較為具體的作品來呢？通過觀察我發(fā)現(xiàn)一些孩子會根據(jù)搭建的主題或自己的喜好進行搭建。如：“動物園”的主題中，他們會搭建長頸鹿、蛇等動物，還有動物的家。又如：有的孩子喜歡汽車，他就會經(jīng)常搭一些不同造型的汽車；有的孩子喜歡拍照，他就會搭一部照相機……。然而還有個別孩子搭建時似乎沒有什么目的，只是隨意地把積木疊放在一起，問他們搭的是什么，他們往往自己也說不清楚。

分析：

建構(gòu)游戲一直深受幼兒的喜歡，特別是男孩子。之所以如此喜愛，是在于它的操作性，通過操作、擺弄，學(xué)習(xí)平鋪、壘高、圍封等技能，建構(gòu)自己喜歡的東西。但是小班幼兒的年齡特征是他們在游戲時目的性較弱，很大程度上認識依賴于行動，往往會先做后想，或者邊做邊想。

策略：

面對這樣的情況，教師在指導(dǎo)幼兒的建構(gòu)游戲時可以采取以下策略：1、游戲前，可以和幼兒討論搭建的內(nèi)容，了解他們的想法，幫助他們明確要搭建的東西。2、搭建過程中，通過觀察，了解幼兒的搭建情況，是否圍繞之前的討論展開。如果是，教師可以根據(jù)幼兒在這一搭建中遇到問題給予建議，引導(dǎo)幼兒如何更好地繼續(xù)下去；如果不是，教師可以先了解原因，并讓幼兒知道在新的搭建任務(wù)中應(yīng)該做些什么，怎么做，此時的隨機指導(dǎo)顯得尤為重要。3、游戲后，鼓勵幼兒大膽說說自己今天搭了什么，是怎么搭的，通過介紹交流讓其他幼兒對此也有更多了解，同時，教師再給予梳理、小結(jié)，這會讓幼兒在接下來的搭建中減少盲目性。

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幼兒園晨間活動案例分析

晨間活動時，孩子們開始嘗試練習(xí)跳繩了，個個興趣盎然，張宇正在嘗試練習(xí)分解動作，搖繩、雙腳跳起，這時送她入園未離開的媽媽看見了，就用手指著她說：“張宇，你看趙慶楊跳得多好，你怎么還不會跳，快跟她學(xué)學(xué)！”說完，張宇更顯得手忙腳亂。一會兒晨練結(jié)束了，她無精打采的收起跳繩，整個上午她一直悶悶不樂，戶外活動時也沒有再練習(xí)跳繩?？吹竭@種情況，我想這一定是由于早上她媽媽的做法不對，讓張宇產(chǎn)生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會跳繩呢？想到這兒，我決定找她媽媽談一談。傍晚離園時，我對她媽媽說：“早上你說完后，她就再沒有練過跳繩?！薄八龝粫鷼饽兀俊?張宇媽媽直率地說。其實，張宇學(xué)東西很快，練跳繩時特別認真，現(xiàn)在幾個分解動作已經(jīng)練熟了，只差一點兒就能連起來跳了，你那么一說，她就不練了。張宇媽媽不好意思地笑了：“是的，我太心急了，現(xiàn)在怎么辦呢？”我建議她：加強練習(xí)的次數(shù)，可用比賽形式與孩子比一比，看誰先學(xué)會跳繩，誰跳得多，增強張宇嘗試練習(xí)的興趣。媽媽聽后連連點頭，表示贊同。以后幾天中，張宇對我說：“老師，我要趕快練習(xí)跳繩，爭取超過媽媽?！逼綍r晨間活動中，都可看到她練習(xí)跳繩的身影。幾天過后張宇高興地對我說：“老師，我會跳繩了，你看?！边呎f邊輕松地跳了起來。

分析：

《綱要》中明確指出要進行家園配合教育。我們都知道，家長們都希望自己的孩子超過別人，常常將自己孩子的表現(xiàn)和別的孩子做橫向比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如別的孩子時，就會著急，對孩子產(chǎn)生不滿，數(shù)落孩子。家長并沒有意識到自己在教育態(tài)度及方法等方面存在著問題，而是把原因歸結(jié)在孩子身上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)家長的教育問題后，耐心地做家長工作，使家長認識到自己不良的教育心態(tài)與方式給孩子帶來的負面效果。在此基礎(chǔ)上，及時向張宇媽媽宣傳科學(xué)的教育原則，提供具體的教育方法，使其產(chǎn)生良好的教育心態(tài)。張宇在主動積極的嘗試中很快學(xué)會了跳繩，也有了成功的喜悅和參與體育活動的快樂。 這一切說明，只要家長教育心態(tài)正確，積極配合，教育就會事半功倍。

反思：

游戲中積極有效的互動除了要家長與教師互相配合外，還需要教師善于轉(zhuǎn)變角色。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時，教師以“協(xié)助者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對游戲的興趣減弱時，教師以“參與者、引導(dǎo)者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對游戲的參與積極性很高時，教師以“鼓勵者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對游戲的方式提出建議時，教師以“支持者”的角色支持幼兒發(fā)起主動互動。只有不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色，才能使教師對幼兒的影響保持最佳狀態(tài)并以積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒的互動，以積極的方式引導(dǎo)幼兒的呼應(yīng)。

幼兒園活動《學(xué)爬爬》案例分析

活動設(shè)計背景

在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒四肢和軀干肌肉力量比較弱；還每當(dāng)遇到困難就放棄，從不嘗試；

活動目標

1、 學(xué)習(xí)爬得基本動作發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。

2、通過各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時四肢的正確用力方法，鼓勵幼兒大膽、勇敢地參加運動。

3、培養(yǎng)他們不畏困難、堅強的心理品質(zhì)

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)爬得動作，復(fù)習(xí)并腳跳圈

難點：爬時手與腳的協(xié)調(diào)配合

活動準備

軟墊、輪胎、錄音帶、繩子、水果圖片等

活動過程

（一）、開始部分

1、進入場地，四散站開。

2、準備活動，幼兒隨著歌曲（猴哥），模仿小猴做動作，使身體充分活動開。

（二）、基本部分

1、幼兒自由練習(xí):（提供軟墊擺成兩組，每組3個，如圖1）讓幼兒自由表演自己會的爬行動作，老師引導(dǎo)幼兒進行手膝著地、手腳著地爬。

2、示范講解：跪膝——雙手著地——手腳左右協(xié)調(diào)爬行）

3、有障礙物練習(xí)：（提供離地高度不等的繩子障礙，如圖2）

A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過，并讓幼兒試爬。(分組)

B、老師依據(jù)幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。

4、組合練習(xí)：（將軟墊、輪胎組合起來玩游戲），老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。

（1）布置場地：墊子間加2個輪胎，如圖3

（2）講解游戲規(guī)則:小猴子通過障礙物（爬過墊子-跳過輪胎—摘得一個果子——返回），兩組幼兒，誰先完成獲勝。

（三）、結(jié)束部分。

1、放輕音樂（小星星），老師和幼兒一起做放松動作。

2、結(jié)束活動，幼兒離場。

教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中講解語速過快，示范時沒有讓所以幼兒都能清楚的看見，

幼兒園數(shù)學(xué)活動《分蛋糕》案例分析

本次活動的目的是讓孩子們嘗試把一個物體等分成兩份、四份，知道部分小于整體，整體大于部分，理解分數(shù)的概念。

在活動開始的時候我用小兔過生日的話題來吸引孩子，提出問題：今天是小兔的生日，媽媽給他準備了一個大蛋糕，小狗來給小兔過生日如果想讓他們兩個吃到的蛋糕一樣多該怎么辦呢？孩子們有的說一人吃一塊，有的說用到從中間切開，那到底怎么分呢？讓幼兒自己去思考，去想辦法。幼兒操作分蛋糕，分好后，我問孩子們，整個蛋糕和分開的半個蛋糕那個多？孩子們都說整個蛋糕大，以此，我有問下一個問題：半個蛋糕又是整個蛋糕中的多少呢？孩子們說：“一半”，在這個問題上孩子們只能說出一半的概念，不會聯(lián)想到分數(shù)的問題，為此我引導(dǎo)孩子們說一半我們可以用一個簡單的數(shù)字符號來表示：1/2,剛開始孩子們還不是很理解。我也沒有過度的去講解。

在第二個分四等份時，我先出示另外兩只小動物，請幼兒數(shù)數(shù)，一共有幾個朋友，提出問題：要是四個好朋友在一起過生日因該這樣分蛋糕呢？孩子們自己動手去探索，去尋找份四等分的方法，孩子們找到后，我請個別的幼兒來說說自己分的方法，并把自己分的蛋糕給小動物吃。為了更好的讓孩子們對分數(shù)的概念的認識，我在這個環(huán)節(jié)中問孩子們：小兔吃了蛋糕的幾分之幾呢？小小狗吃了蛋糕的幾分之幾？孩子根據(jù)上面已有的經(jīng)驗，對這個問題的回答還是蠻好的。

最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們?nèi)L試分6等分和8等分，給孩子們一個挑戰(zhàn)的機會，在這個環(huán)節(jié)中我沒有去看孩子們的操作結(jié)果，而是鼓勵孩子動腦筋的嘗試不同的分法。

從整個活動中我發(fā)現(xiàn)：

1.在數(shù)學(xué)活動中我們要給孩子們足夠的時間讓孩子們?nèi)ヌ剿?，去想象。在活動中盡量用孩子們比較理解的語言來告訴孩子們。

2．聯(lián)系生活實際原則

幼兒的一切學(xué)習(xí)過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計必須貼近生活，注意設(shè)計幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，引起幼兒興趣。

3．堅持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則

⑴幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的主人。

⑵教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達了幼兒的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)。

案例:《快樂的中秋節(jié)》主題活動片斷分析

片斷之一節(jié)日的街道

教師：明天就是中秋節(jié)，我們一起看看節(jié)日的街道有什么變化吧。

幼兒：太好了！

（老師帶著幼兒走出幼兒園，一起去參觀節(jié)日的街道，孩子們一路上邊看邊說，高興極了。教師也積極參與其中，并進行觀察指導(dǎo)。）

幼兒：那幢大樓上飄著兩個大紅氣球，還掛著彩帶，彩帶飄來飄去，很好看。

幼兒：路邊的樹上都纏著彩燈，那些燈可能只有晚上亮。

幼兒：對，昨天晚上我爸爸媽媽帶我來看過了，遠遠的看整個樹像是五顏六色的。

幼兒：整條路的路邊都掛彩燈，一大片的，到了晚上肯定很漂亮。

教師：是啊!節(jié)日的街道有了彩燈的裝飾，顯得更加亮麗多彩。

幼兒：快看！那個黑板上（某單位宣傳欄）還寫著“中秋快樂”。

幼兒：那是在祝賀大家節(jié)日快樂的。

幼兒：快看，那兒的紅布條上也寫著“祝大家中秋節(jié)快樂”，是大同街道辦事處寫的。

教師：你觀察得很仔細，而且認得許多漢字。

（街上的紅布條在風(fēng)中微微地晃動，映著金色的陽光，顯出一派喜氣洋洋的氣息。）

幼兒：路上還掛著很多紅布條，還有的寫“XX歡樂”。

幼兒：那寫的是合家歡樂。

教師：那是每個單位為慶祝中秋節(jié)寫的標語。

（一路上，孩子們說個不停，沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中?；貋硪院螅麄儼言诼飞峡吹降牟薀?、標語、氣球等用畫、剪、貼、折等多種方式表現(xiàn)出來，并展示在班級里。放學(xué)的時候，孩子們還邀請爸爸媽媽來看他們的參觀記錄，并生動地向爸爸媽媽講述自己看到的一切。）

片斷之二中秋節(jié)的故事

教師：昨天，有個能干的小朋友給老師講了中秋節(jié)的歷史，現(xiàn)在請他給小朋友們介紹一下，好嗎？

幼兒：我媽媽說中秋節(jié)是我們中國的節(jié)日，很早很早以前有嫦娥奔月的故事，嫦娥奔月以后，大家都很想念她，于是就選擇在月亮最圓的那天拜月亮。

幼兒：書上寫農(nóng)歷8月15日是秋天的正中，所以被稱為中秋。8月15日的月亮比其他幾個月的月亮還要圓，還要明亮呢。

幼兒：中秋那天，人們都盡可能和家人團聚。

幼兒：中國人過中秋都有吃月餅的習(xí)俗，（念兒歌）：八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。

幼兒（念兒歌）：八月十五月兒高，月亮婆婆生日到。甜月餅紅柿子，蘋果石榴紫葡萄，送給婆婆過生日，婆婆對著我們笑。

幼兒：古代人和我們一樣，中秋節(jié)都要賞月，還有吃月餅,月餅還要用來拜拜。

幼兒：在我們廈門，中秋節(jié)還有博餅的游戲，在別的地方?jīng)]有這樣的游戲。

幼兒：對，我也問爸爸了，別的地方?jīng)]有博餅。

……

教師：小朋友們講得真好，老師把你們講得故事用文字記錄下來了，（出示白板紙，紙上記錄著孩子們所講的故事）一會兒，你們可以把你們講的故事畫下來，再貼在白板紙上，讓這張“中秋節(jié)的故事”更加完整、漂亮，好嗎？

（幼兒動手畫中秋節(jié)的故事）

片斷之三制作月餅

（孩子們都為制作月餅帶來了許多材料，有面粉、雞蛋、白糖，禎禎的奶奶為我們準備了油，小偉的媽媽還去餅店借來了做月餅的印子。保育員從廚房里把面團端進教室，孩子們激動萬分，不停地圍著老師問著問題）

幼兒：老師！你手里拿的是什么？

教師：這是面粉加工制成的面團。

幼兒：我們要用它來做成月餅嗎？

教師：是的。

幼兒：太棒了！

（一會兒，廚房的工作人員來為孩子們示范做月餅，并介紹一些制作的基本技能，孩子們看得可認真了，眼睛一眨不眨的的。介紹完后，在《爺爺為我打月餅》的歌曲聲中，孩子們就開始動手了。）

幼兒（皺著眉頭）：我想在月餅里包個蛋黃，可一直弄不好。

幼兒（一副小老師的樣子）：你要把面團挖個大一點的洞，再把蛋黃放進去，輕輕的包起來。

幼兒：是啊，邊緣的地方一定要捏緊，不然里面的餡會掉出來。

幼兒：做事情一定要細心又認真，才能做好。

（孩子們熱火朝天的制作著，時而露出滿意的微笑，時而皺起眉頭，時而埋頭苦干，時而東找西找，都“忙”極了。幼兒自己制作，教師注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)團、壓、捏、刻、印的技能，激發(fā)幼兒嘗試刻制各中各樣不同形狀、不同花紋的月餅。）

[評析]

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動正符合幼兒的生活經(jīng)驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。在活動實施的過程中，主要體現(xiàn)以下幾個特點：

1、立足生活，選材貼近幼兒的生活，在閩南地區(qū)，中秋前后的賞月、品嘗月餅、博餅活動常常持續(xù)較長時間，而且是家家戶戶都參與的傳統(tǒng)活動。教師以此活動為切入點，讓幼兒全面、深入地了解關(guān)于中秋節(jié)的故事、童謠、民俗活動……孩子們對此類活動喜聞樂見，生活真正起到促進幼兒發(fā)展的價值。

2、立足自主性，靈活選擇活動方式。當(dāng)今的課程強調(diào)綜

合性、實踐性、開放性。在這系列活動中，從組織參觀活動、查找資料、制作月餅到小組博餅，可以看出孩子作為學(xué)習(xí)主體的身份貫穿活動的整個過程。