教育隨筆:我是小小建筑師
發(fā)布時(shí)間:2021-05-14 小小班教育筆記 小小班的教育筆記 教育隨筆在一次觀察中,我的視線被小寶貝昊昊所吸引。昊昊一個(gè)人來(lái)到了建構(gòu)區(qū),拿起建構(gòu)區(qū)的紙杯開(kāi)始進(jìn)行建構(gòu)。不一會(huì)兒凡凡和小瓏也來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。凡凡問(wèn)昊昊你在做什么呀?昊昊回答說(shuō):“我在搭高樓呢?就是我們住的維羅納小區(qū)。小瓏聽(tīng)見(jiàn)了馬上說(shuō):“我也住在維羅納小區(qū)?!狈卜舱f(shuō):“可是我想搭城堡,里面還有游樂(lè)園呢?!标魂凰伎剂艘幌抡f(shuō):“那我們先來(lái)搭維羅納小區(qū)。然后我們?cè)煲粭l路通往城堡好嗎?”凡凡和小瓏都同意了。于是三個(gè)人開(kāi)始進(jìn)行建構(gòu)了。在建構(gòu)的過(guò)程中昊昊主要負(fù)責(zé)搭建,凡凡負(fù)責(zé)傳遞積木,小瓏負(fù)責(zé)馬路的設(shè)計(jì)。過(guò)了一會(huì)兒我看見(jiàn)昊昊站在椅子上建構(gòu),我問(wèn)他為什么要這樣,他說(shuō):“因?yàn)榫S羅納小區(qū)的房子很高很高的,我太矮了必須站的高才能搭的高?!币?yàn)楹⒆拥慕?gòu)計(jì)劃和工程比較浩大,他們?nèi)齻€(gè)人第一天并沒(méi)有完成建構(gòu),而是約定第二天繼續(xù)一起來(lái)建構(gòu)區(qū)完成學(xué)校和恒通花園小區(qū)的建構(gòu)。
游戲建構(gòu)類來(lái)源于幼兒的日常生活。三個(gè)孩子的建構(gòu)作品在在那個(gè)題設(shè)計(jì)、功能、藝術(shù)風(fēng)格上市綜合多遠(yuǎn)的,組成一個(gè)相對(duì)完整的建筑群,各個(gè)建筑物之間有機(jī)的協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充,成為一個(gè)小社區(qū)。從孩子的建構(gòu)技能方面來(lái)看,他們選用了木質(zhì)積木及紙筒、紙盒等低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)說(shuō)明他們比較恰當(dāng)?shù)倪x擇不同的建構(gòu)材料及運(yùn)用不同的建構(gòu)技能來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。從建構(gòu)興趣與交往合作來(lái)看,本次建構(gòu)孩子在事前是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的商量并且有分工、合作的一個(gè)建構(gòu)。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中孩子們合作愉快,并沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象。
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教育隨筆:我是小小班長(zhǎng)
“我是小小班長(zhǎng)”活動(dòng)是我們中二班這學(xué)期開(kāi)展的一個(gè)特色活動(dòng),我們采取到的形式是每天輪流請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)小班長(zhǎng),為小朋友們做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書(shū)等等,雖然都是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),但是孩子們的積極性可大了,都愿意幫助小朋友們,教師設(shè)置“我是小班長(zhǎng)”活動(dòng)的目的是因?yàn)椋含F(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女,他們往往是家庭的中心,受到眾多親人的寵愛(ài)。家長(zhǎng)們多關(guān)心幼兒的衣食住行,也很重視幼兒的智力發(fā)展,卻忽視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)為孩子小,樣樣事都替孩子做好,使孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,缺乏自理能力。個(gè)別非獨(dú)生子女,因家庭條件優(yōu)裕,勞動(dòng)機(jī)會(huì)也很少,勞動(dòng)習(xí)慣差。由于家長(zhǎng)的寵愛(ài),有的幼兒到了中班,自理能力還比較弱,我國(guó)教育家陳鶴勤先生說(shuō):“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做?!边@樣的機(jī)會(huì)和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造,小班長(zhǎng)活動(dòng)能有效地幫助孩子樹(shù)立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力,讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長(zhǎng)工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣,能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。
活動(dòng)開(kāi)展近一學(xué)期,很多自理能力較弱的小朋友,自理能力都有了很大的提高。班級(jí)里有個(gè)叫小旭的小男生,他的性格較為內(nèi)向,小班的時(shí)候與小朋友交往中自信不足。一天,輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)了,他帶著小班長(zhǎng)的牌子特別開(kāi)心。中午午餐時(shí),他為小朋友們分發(fā)殘?jiān)P(pán),小朋友很有禮貌地對(duì)他說(shuō):“謝謝小班長(zhǎng)!”午餐結(jié)束后,他跑來(lái)找我說(shuō):“趙老師,小朋友都說(shuō)謝謝我呢?!蔽覍?duì)他說(shuō):“因?yàn)?,今天你是小班長(zhǎng)呢,很棒的!”他自豪地笑了。以后,每次輪到他當(dāng)小班長(zhǎng),他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來(lái)越棒啦,經(jīng)常能看到他主動(dòng)地與小朋友游戲。
班級(jí)開(kāi)設(shè)的優(yōu)秀活動(dòng),不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣,更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機(jī)會(huì),這樣的活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)開(kāi)展,幫助幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
教育隨筆:我是小書(shū)蟲(chóng)
教育隨筆:我是小書(shū)蟲(chóng)
我的名字叫“沈伊?!?,“?!笔羌胰讼M衣斆黝V?“伊”則是想讓我文靜淑女,但我一向是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的女孩,所以……“?!睕](méi)做到,而“伊”卻在看書(shū)時(shí)做到了!
書(shū)是一個(gè)神奇的東西,可以讓你上知天文,下知地理,從小小的螞蟻到龐大的恐龍……學(xué)到的全都是教科書(shū)里沒(méi)有的。
媽媽叫我”小書(shū)蟲(chóng)”,這話可沒(méi)胡說(shuō)。一天晚上吃過(guò)晚飯,我就趕緊從書(shū)架里找出了一本《窗邊的小豆豆》,津津有味地看了起來(lái)!
這是一個(gè)發(fā)生在日本真實(shí)的故事。
故事講的是一個(gè)女孩小豆豆上小學(xué)的趣事。里邊有我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的電車教室。還有小林宗作校長(zhǎng)、牧羊犬洛基、阿泰、豆豆的好朋友朔子等一個(gè)個(gè)可愛(ài)又有趣的小伙伴!
我沉浸在故事當(dāng)中,一會(huì)兒模仿人物的動(dòng)作。一會(huì)兒唱起書(shū)中的歌謠,一會(huì)兒為故事中搞笑的情節(jié)笑的前仰后翻!就在我看著最起勁的時(shí)候?!芭尽钡囊幌?!媽媽把燈關(guān)了!我抬頭一看,天吶,九點(diǎn)啦!一坐下來(lái)就是整整兩個(gè)小時(shí)!我戀戀不舍地放下了書(shū),心里在想:明天我一定要把這本書(shū)看完。結(jié)果又“砰”的一聲撞在門把手上,搖搖晃晃走進(jìn)了房間。
聽(tīng)了我的故事,你覺(jué)得我是不是一個(gè)合格的小書(shū)蟲(chóng)?你愿意和這樣子的女孩子交朋友嗎?
教育隨筆:我是小小解放軍
培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有多種途徑,我認(rèn)為,在體育活動(dòng)中培養(yǎng)更為直接和有效。因?yàn)樵隗w育鍛活動(dòng)中,幼兒對(duì)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維,會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困難,因此,教師需要引導(dǎo)幼兒以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服一系列心理障礙,從而培養(yǎng)他們不畏艱難,不怕困苦,百折不撓,堅(jiān)持努力的意志品質(zhì)。
為此我開(kāi)展了戶外活動(dòng)《我是小小解放軍》,在此過(guò)程中,幼兒要像解放軍叔叔一樣,會(huì)抬頭挺胸,整齊劃一的正步走、會(huì)站軍姿、升國(guó)旗、儀仗隊(duì)能隨著音樂(lè)打鼓等等,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,初次嘗試有一部分小朋友不會(huì)正步走,通過(guò)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并以示范之后,大部分幼兒能夠達(dá)到老師的要求,因幼兒能力發(fā)展水平的不同,部分幼兒未能學(xué)會(huì),有些幼兒還東張張西望望,過(guò)不了幾分鐘就厭倦了,失去了興趣,便開(kāi)始聊天。對(duì)此情況,我一方面以鼓勵(lì)其他幼兒的方式引起他人的注意,并在無(wú)形中形成對(duì)比激勵(lì)他人認(rèn)真學(xué)習(xí),如:“老師很喜歡某某小朋友,雖然他不會(huì),但他一直在堅(jiān)持練習(xí),不放棄,老師相信他一定會(huì)成功的,老師覺(jué)得這種學(xué)習(xí)品質(zhì)是最難能可貴的,我們一起為他鼓鼓掌吧”,這時(shí),注意力不集中的小朋友立馬安靜下來(lái)也開(kāi)始練習(xí)了,其實(shí)我知道他們只是想引起我的注意,我便見(jiàn)此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,讓他覺(jué)得老師還是喜歡他,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒對(duì)自己充滿信心,堅(jiān)持練習(xí)未能學(xué)會(huì)的技能,另一方面,對(duì)于發(fā)展較緩慢的個(gè)別幼兒,我會(huì)適度的調(diào)整目標(biāo),有效的促進(jìn)幼兒肢體動(dòng)作的發(fā)展(如:不會(huì)抬頭挺胸正步走的幼兒,只要求他會(huì)正步走便可),最后給全班幼兒制定一個(gè)選拔目標(biāo),告訴幼兒只要你們認(rèn)真學(xué),堅(jiān)持練習(xí),只要學(xué)會(huì)了,就有可能成為幼兒園的國(guó)旗班,我們所有人就有機(jī)會(huì)參加升旗儀式了,成為一個(gè)真正的小解放軍,這是所有小朋友羨慕的事情呢。聽(tīng)了這個(gè)消息后,幼兒學(xué)習(xí)的情緒一下子高漲起來(lái)了,每個(gè)人都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)結(jié)束后,幾乎所有幼兒都能達(dá)到我之前所設(shè)定的目標(biāo),成功的完成了升旗儀式的模擬演習(xí),看到小朋友們都踏著整齊的步伐,一張張稚氣且認(rèn)真的臉龐我很欣慰。
教育隨筆:我是出租小司機(jī)
今天的角色游戲時(shí)間,曹**一反常態(tài),沒(méi)有坐在地上自顧自的玩,而是舉起了小手,我連忙請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)想玩什么,他指了指邊上的出租車:“我要當(dāng)小司機(jī)”。我同意了他的請(qǐng)求,并請(qǐng)他說(shuō)了說(shuō)應(yīng)該怎么玩。
曹**當(dāng)小司機(jī)了。只見(jiàn)他兩手抓著汽車,慢慢地開(kāi)著,邊開(kāi)還邊“嘀嘀,嘀嘀”叫著,后面跟著他的是陶**,陶**拉著曹浩軒的衣服,也慢慢地走著。曹**把陶子豪開(kāi)到娃娃家了,就停了下來(lái),對(duì)陶**說(shuō):“娃娃家到了,請(qǐng)下車?!碧?*下車后付了一塊錢就走了,曹**就把車開(kāi)回教室,繼續(xù)他的游戲。整個(gè)角色游戲時(shí)間,曹**都在認(rèn)認(rèn)真真地做他的小司機(jī),沒(méi)有跑到別的游戲中去搗亂,始終看好紅綠燈,慢慢地、安全地開(kāi)著他的車。
出租車游戲是在主題《轱轆轱轆》中剛開(kāi)設(shè)的游戲內(nèi)容,由于游戲剛開(kāi)始,所以孩子們的興趣還是比較濃的,曹**原來(lái)就對(duì)各種各樣的車子感興趣,這個(gè)游戲激發(fā)了他參與游戲的興趣。本次游戲時(shí)他能夠主動(dòng)要求當(dāng)小司機(jī),可以看出入園這么久,通過(guò)家園配合,他的參與意識(shí)在漸漸形成。在游戲的過(guò)程中,他能夠慢慢地開(kāi)車,說(shuō)明他在教學(xué)活動(dòng)中掌握了一些知識(shí),知道開(kāi)車時(shí)注意安全,當(dāng)陶**要坐車時(shí),他能和陶**作簡(jiǎn)單的交流,說(shuō)明他已經(jīng)學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和同伴溝通的方法,再也不是一個(gè)人孤孤單單地玩了。
曹**來(lái)園后就一直不怎么合群,通過(guò)家訪活動(dòng),了解到他的生活狀況,一直由母親帶著,因?yàn)榧依镉械艿?,所以很少和邊上的小伙伴一起玩,在家時(shí)大人忙于工作,會(huì)讓他一天到晚看動(dòng)畫(huà)片,造成了他不善于和同伴溝通的局面。針對(duì)這種情況,我首先聯(lián)系他的家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)配合教育,同時(shí)在幼兒園利用教學(xué)活動(dòng)、日常生活等環(huán)節(jié),教給他一些與人溝通的方法,讓他學(xué)會(huì)與同伴交往時(shí)的基本用語(yǔ),使他碰到事情時(shí)會(huì)自己解決或請(qǐng)老師幫忙,不會(huì)再自己哭或者一個(gè)人玩了。
從以上觀察可以看出,孩子在這方面的進(jìn)步非常明顯,他的爸爸也反應(yīng)孩子在家表現(xiàn)也越來(lái)越好,來(lái)園后變得更懂事了。
中班教育隨筆:我是小小氣象員
本學(xué)期針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我在教室的門口設(shè)置了“每日天氣”的氣象牌,除了貼上多云、晴天、下雨、刮風(fēng)等天氣圖片以外,還設(shè)置了天氣記錄表。按照學(xué)號(hào),每人輪流觀察當(dāng)天的天氣情況并記錄,教師再幫助寫(xiě)好日期及記錄者的學(xué)號(hào)。為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí),我提示幼兒是按照學(xué)號(hào)進(jìn)行的,所以當(dāng)今天的孩子記錄時(shí),明天又是誰(shuí),都會(huì)隔天提醒幼兒。但是孩子畢竟還小,很多孩子都會(huì)忘記,需要我和其他幼兒提醒。我想這也是幼兒的年齡特征所引起的,我主要的目的還是起提醒的作用??墒墙裉煳野l(fā)現(xiàn)有小朋友早早地將天氣記錄表記好了,是誰(shuí)呢?一看27號(hào),是我們班級(jí)自由散漫、經(jīng)常心不在焉的嫣嫣小朋友。我非常好奇,忙問(wèn)她:“嫣嫣小朋友,今天的天氣記錄是你記錄的嗎?”嫣嫣開(kāi)心的說(shuō):“是啊,我是今天的小小氣象員?!甭?tīng)了她的回答,我又詢問(wèn)道:“那是你自己記得記錄的嗎?有沒(méi)有誰(shuí)提醒過(guò)你?”“沒(méi)有啊,昨天你不是已經(jīng)對(duì)我說(shuō)是我記錄了嗎?”聽(tīng)了她的回答我高興地摸了摸她的頭。
事后仔細(xì)回想,從本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,我班的天氣記錄每位幼兒已經(jīng)輪過(guò)兩回了。還沒(méi)有哪位幼兒在當(dāng)天老師沒(méi)有提醒的情況下自覺(jué)記錄的,特別對(duì)于嫣嫣這樣,思維經(jīng)常游走在集體之外的幼兒來(lái)說(shuō),她今天的舉動(dòng)真是給了我一個(gè)大大的驚喜。仔細(xì)回想在我們平時(shí)的工作中,我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神,哪怕是一個(gè)字,對(duì)我們來(lái)說(shuō),也許就是做過(guò)、說(shuō)過(guò)而起,有時(shí)會(huì)忘記,可孩子們卻會(huì)留意到你的一舉一動(dòng)。今天的事實(shí)證明,不光是記憶力好、思維敏捷的幼兒會(huì)記住你的一言一行,有時(shí)“調(diào)皮、散漫”的幼兒也會(huì)記得你的一言一行。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中我們要把我們最美的一面展現(xiàn)給孩子,讓孩子們從我們身上學(xué)到心靈美與外在美。
教育隨筆:我做小老師
在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過(guò)的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。
那是一個(gè)周四的下午,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興??珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?;钴S、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。
想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
大班教育隨筆——我是魔術(shù)師
在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中,孩子們用自己的雙眼觀察和探索著身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。喏,這邊是幾個(gè)孩子在研究著不一樣的線路,當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記;有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空,一會(huì)兒是綠色的,一會(huì)又是紅色的;有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼,哈哈,平時(shí)不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛(ài)。
這時(shí),有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)跔?zhēng)論:“你看,我的鏡子好玩,里面有倒著的我!”“我的好玩,我的臉都變成大皮球了,哈哈!”“快看,我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了。”大家一邊比較一邊也關(guān)注著別人所說(shuō)的“奇特”鏡子,唯獨(dú)對(duì)桌子上那塊放大鏡失去了興趣。我見(jiàn)今天陽(yáng)光大好,便走了過(guò)去,用像魔術(shù)師般的口吻說(shuō):“哈哈,今天我來(lái)給你們變一個(gè)魔術(shù)?!倍?,我用一根火柴放置在有陽(yáng)光的地方,并用放大鏡舉在太陽(yáng)照射到火柴上的光線中,調(diào)整距離,待到放大鏡中射下來(lái)的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上,我開(kāi)始靜止不動(dòng)的等待。孩子們卻開(kāi)始了竊竊私語(yǔ):“怎么不變???”“沒(méi)有變出什么來(lái)???”我嚴(yán)肅地說(shuō):“安靜,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,靜靜等待!”孩子們和我一起屏住呼吸,“哇,冒煙了、冒煙了!”有孩子們開(kāi)始尖叫了?!澳睦锬睦??哇,真的??!”“會(huì)不會(huì)起火???”就在這一剎那,“嚓”,火柴自己起火了,孩子們驚訝地叫著:“楊老師真的會(huì)變魔術(shù)!”我笑著說(shuō):“其實(shí)變魔術(shù)的不是我,而是這塊透明的放大鏡,你們看清我剛才是怎么做的嗎?”孩子們爭(zhēng)著回答:“我知道,是用光點(diǎn)照在火柴上的?!薄澳枪恻c(diǎn)是哪里來(lái)的呢?”“就是太陽(yáng)光照的??!”“對(duì),一定要有太陽(yáng)光,它是通過(guò)放大鏡把太陽(yáng)光聚成一個(gè)溫度很高的光點(diǎn),這個(gè)光點(diǎn)照在火柴上,使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的?!庇械暮⒆铀贫嵌?,我繼續(xù)說(shuō):“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)感覺(jué)一下放大鏡的威力?”一雙雙小手伸到我前面,我還是用剛才的方法將光點(diǎn)落在其中的一只小手上,不一會(huì)兒,“哇,真的有點(diǎn)燙!”“我也要試試!”就這樣,孩子們讓孩子們一個(gè)一個(gè)的感受這放大鏡的“奇特”之處。
其實(shí),生活中有的經(jīng)驗(yàn)是孩子們自己摸索出來(lái)的,遠(yuǎn)比老師直接教授的影響深刻,但也有一些知識(shí)被“蒙在鼓里”的,孩子們要能發(fā)現(xiàn)他,需要老師的點(diǎn)撥和提醒,我贊成讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí),但我也認(rèn)可教師的暗示與明示,只要運(yùn)用得恰當(dāng),同樣也能讓孩子得到受益頗多。
教育隨筆:我是幼兒園老師
教育隨筆:我是幼兒園老師
小時(shí)候特別喜歡老師,想著如果有一天自己也能成為老師多好啊。在初中三年結(jié)束時(shí),我選擇了當(dāng)一名幼師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很累很辛苦,直到現(xiàn)在出來(lái)工作覺(jué)得一切都值得。在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子??吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中??梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。當(dāng)有一天自己也為人父母,也許我會(huì)傾注全部的愛(ài)心,關(guān)懷著她的成長(zhǎng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)非常高興,這種喜悅之情溢于言表。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,一年的幼兒工作中我也如同是自己孩子一樣對(duì)待,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
生活活動(dòng)是幼兒園一日生活中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子逐步形成生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力?!吨敢诽崾窘處熞鹬赜變旱淖灾餍院蛡€(gè)別差異性,不包辦代替,讓孩子在寬松自主的環(huán)境中自我服務(wù)、快樂(lè)生活。一日活動(dòng)分為四點(diǎn):體育集體活動(dòng)主要是讓幼兒練習(xí)走、跑、跳、攀爬、投擲、鉆、平衡等基本動(dòng)作。要合理調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量,抽查幼兒的運(yùn)動(dòng)量。幼兒著裝便于運(yùn)動(dòng),情緒愉快,積極參與,傾聽(tīng)要求;掌握走、跑、跳等動(dòng)作,能夠經(jīng)?;顒?dòng)一段時(shí)間;樂(lè)于和同伴分享互學(xué),能運(yùn)用協(xié)商、討論、合作等方法解決矛盾沖突。自選活動(dòng)主要是教師給幼兒自選器械的機(jī)會(huì),與幼兒共同建立游戲常規(guī),教會(huì)幼兒自我保護(hù);鼓勵(lì)幼兒積極參與各種運(yùn)動(dòng),及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的新玩法;引導(dǎo)幼兒用多種方法使用器械,并與同伴分享、合作;觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況,關(guān)注和回應(yīng)幼兒的個(gè)體需要;操節(jié)主要是早操和課間操根據(jù)幼兒年齡點(diǎn)安排操節(jié)內(nèi)容,結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)、時(shí)間適宜,可適當(dāng)設(shè)計(jì)幼兒互動(dòng)、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是課堂活動(dòng),選擇適合教學(xué)的年齡階段內(nèi)容教學(xué),利用游戲法進(jìn)行教學(xué)。
教師的教數(shù)學(xué)方式防止個(gè)糾正“小學(xué)化”傾向。為主的教學(xué)活動(dòng);避免使用小學(xué)課程和教材。學(xué)習(xí)采用游戲、談話、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)地參觀、聽(tīng)賞、表演的多種方式。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探索和嘗試、樂(lè)于想象的創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施采用集體、小組、個(gè)別多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),減少整齊的集體形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),大班每天最多不超過(guò)1小時(shí),中班和小班適量減少;尊重幼兒的選擇,協(xié)助幼兒合理計(jì)劃小組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)任務(wù);注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒,耐心傾聽(tīng)和積極回應(yīng)幼兒一定的思考時(shí)間,根據(jù)幼兒的理解能力,適當(dāng)解釋,鼓勵(lì)幼兒追問(wèn);積極與幼兒互動(dòng),對(duì)于幼兒的無(wú)法及時(shí)回應(yīng)問(wèn)題,靈活引入后續(xù)學(xué)習(xí)中;充分滿足幼兒觀察、操作、體驗(yàn)的需要,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒嘗試通過(guò)合作積極問(wèn)題;靈活增減學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié),將預(yù)設(shè)內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。幼兒教師是一個(gè)比較辛苦的行業(yè)但我得到了許多:自己知識(shí)的增長(zhǎng),小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛(ài),我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無(wú)私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,我體會(huì)到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。
因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上,我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。