讓孩子真正學(xué)會(huì)分享

案例背景：

如今越來越優(yōu)越的社會(huì)條件、特殊的家庭位置，使得孩子們存在著自私、任性、獨(dú)占性強(qiáng)、以自我為中心、合作意識(shí)差等問題。因此，自孩子們進(jìn)入幼兒園以來，我們一直教小朋友要學(xué)會(huì)分享，比如：能夠?qū)⒆约簬淼膱D書、玩具分享給其他幼兒，能夠共同使用、合作教室中的公共玩具等，嘗試讓孩子在集體中收獲分享的快樂。但是事實(shí)上，很多孩子雖能夠隨口說出要學(xué)會(huì)分享，真正能夠體會(huì)其含義并做到的卻不多。

案例描述：

案例1：

吃午飯時(shí)間，按照我們班的慣例，先吃完的孩子就去書架上選擇圖書進(jìn)行閱讀，孩子們可以拿自己帶來的書，也可以借閱其他幼兒的。

這一天，小蕓帶了一本迷宮書來，大家都很喜歡這類圖書?？磿鴷r(shí)間，小潔突然和小蕓發(fā)生了爭(zhēng)吵，我詢問緣由，小潔理直氣壯地對(duì)我說：“蔡老師，小蕓不把她的書借給我，她不分享！”小蕓卻覺得很委屈：“我自己還要看的，借給她的話，我自己就沒書看了?！?/p>

案例2：

戶外活動(dòng)時(shí)，小軒和小晨都選擇了積木建構(gòu)，但是活動(dòng)開始一會(huì)兒了，其他選擇建構(gòu)的幼兒已經(jīng)開始慢慢呈現(xiàn)自己的作品雛形，他們倆卻只顧著死守自己面前的積木以防被對(duì)方搶走而什么作品都沒有。

為此，我讓小軒和小晨看看別人的建構(gòu)狀態(tài)及進(jìn)度。他們發(fā)現(xiàn)其他能夠共同分享自己手中積木的幼兒已經(jīng)建構(gòu)起較為壯觀的作品，獨(dú)自建構(gòu)的幼兒則只建起了半成品或者小型作品，他倆自己則是什么都沒有建成。之后，小軒和小晨開始松開自己緊護(hù)積木的手，先是自顧自搭建，發(fā)現(xiàn)材料不足后，慢慢地兩人開始互相分享到合作建構(gòu)。YJs21.com

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讓孩子學(xué)會(huì)傾聽

導(dǎo)讀：培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)寶寶傾聽能力的發(fā)展，讓寶寶樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽。

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。聽覺中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學(xué)會(huì)了聽音、辨音，才發(fā)展出對(duì)詞義最初的理解力，然后才逐漸學(xué)會(huì)發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)。

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)寶寶傾聽能力的發(fā)展，讓寶寶樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽。

會(huì)聽才會(huì)說

聽覺中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學(xué)會(huì)了聽音、辨音，才發(fā)展出對(duì)詞義最初的理解力，然后才逐漸學(xué)會(huì)發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)。所以，要想寶寶日后能說會(huì)道，培養(yǎng)傾聽能力是基礎(chǔ)哦！

掌握3種傾聽技能才叫會(huì)聽

有意識(shí)傾聽——即專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著說話者走等)。

辨析性傾聽能分辨聽到的不同內(nèi)容，如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等。

理解性傾聽能聽懂說話的主要內(nèi)容，連接上下文意思，包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等。

為什么有些不會(huì)傾聽

這跟爸爸媽媽的做法不對(duì)有關(guān)，也跟寶寶的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

●你可能認(rèn)為，聽力與生俱來，沒必要培養(yǎng)。

●遇到寶寶插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備寶寶。這種方法會(huì)使寶寶失去傾聽的欲望、興趣，變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。

●總是以寶寶為中心，認(rèn)為插話等現(xiàn)象是寶寶自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著寶寶的意思，致使寶寶愈加不會(huì)傾聽。

●寶寶注意力容易分散，自制力較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些寶寶聰明活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常急于表達(dá)自己的想法而打斷別人，所以在別人說話時(shí)可能根本沒聽清楚或聽得不完整。

6招培養(yǎng)會(huì)傾聽的耳朵

1、傾聽奇妙的自然之聲

帶寶寶去大自然聆聽各種美妙的聲音浙瀝浙瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲和各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、烏叫聲)；聽各種交通工具的聲音，如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲。所有這些，都讓寶寶心曠神怡，萌發(fā)了傾聽的欲望和興趣。

2、“小小錄音機(jī)”游戲

你和寶寶，一方“放音”(說幾句話)，另一方“錄音”(把剛才對(duì)方說的話重復(fù)出來)。這樣，在游戲中，寶寶的傾聽興趣被調(diào)動(dòng)起來，傾聽能力自然得到了提高。

3、講有趣的故事

故事對(duì)寶寶具有強(qiáng)烈的吸引力，寶寶總是凝神屏息，揚(yáng)著頭聽。因此，講故事是培養(yǎng)寶寶專注傾聽的好方法哦。

小貼士：講故事時(shí)，你的聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)寶寶傾聽的積極性，讓寶寶共同參與、

4、美妙音樂伴奏生活

配合寶寶的生活作息時(shí)間播放一些合適的音樂、故事、兒歌等。如清晨起床，播放輕松活潑的音樂；用餐時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的故事；入睡前，播放溫柔舒緩的音樂或講有趣的故事。

小貼士：為寶寶創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，在生活中對(duì)待寶寶溫和而友善，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、責(zé)備寶寶。寶寶在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽。

5、瞧我們是這樣傾聽的

爸爸媽媽首先注意自己的言行，在寶寶向你傾訴或表達(dá)情感時(shí)，要認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他解決問題；在向?qū)殞毺釂枙r(shí)，耐心等待和聆聽他的回答。不論寶寶的話題多么簡(jiǎn)單，都以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言等來傳遞你聽到的感受，表達(dá)你內(nèi)心的感受，讓寶寶覺得你認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。

6、糾正不良的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是提高寶寶傾聽能力的重要保證。你可以通過講述有趣的故事，結(jié)合寶寶的日常表現(xiàn)，使他明白只有專心傾聽才不會(huì)出錯(cuò)。特別是有些寶寶表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常打斷別人的發(fā)言，你就可以通過故事《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人講話。利用各種手段(如故事、游戲等)鼓勵(lì)和指導(dǎo)寶寶耐心傾聽別人說話，不隨便插話，培養(yǎng)寶寶良好的傾聽習(xí)慣。

讓寶寶學(xué)會(huì)和別人分享

要讓你的寶寶學(xué)會(huì)與人分享，或許需要幾年的時(shí)間，耐心等待他慢慢長(zhǎng)大，慢慢體會(huì)“分享”的意義吧。

幫助寶寶在成長(zhǎng)的過程中有自己的朋友，并且學(xué)會(huì)一些與人交往的技能，建議父母在實(shí)際生活中避免以下不良的行為反應(yīng)：

1．無所謂。有些父母這樣說：“我這孩子就是小氣，拿他沒辦法?！?/p>

2．怕別的孩子要爭(zhēng)自己孩子的玩具而發(fā)生吵鬧，就讓孩子把玩具藏起來。

3．有些父母強(qiáng)迫孩子把心愛的玩具交給別人玩，孩子不愿意就嚴(yán)厲處罰。

4．空洞說教。對(duì)孩子一本正經(jīng)地談話：“不自私的孩子討人喜愛，拒絕把玩具給別人的孩子不是好孩子……”

以上這些做法并不是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

給兩歲孩子父母的建議：

■確保你的孩子有較多的玩伴。如果一個(gè)孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的小伙伴，或者他接觸的小伙伴的范圍非常有限，那么他就很難學(xué)會(huì)與人分享。實(shí)踐出真知，孩子只有不斷地實(shí)踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友們一起玩。

■換一種方式說服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個(gè)球已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，亮亮一直在等著呢?，F(xiàn)在輪到他玩了?！蹦敲茨愕暮⒆泳蜁?huì)表現(xiàn)得更友好，更大方。當(dāng)亮亮玩完了的時(shí)候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩?！边@樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點(diǎn)：一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西，或者他喜歡的東西最終還能夠回到他手里。

■善于利用機(jī)會(huì)，以身作則。如果你兩歲的孩子非常想拿你珍貴的東西，比如你的珍珠項(xiàng)鏈，那你正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教他與人分享。你可以讓他和你一起看，但是要提醒他輕拿輕放，因?yàn)轫?xiàng)鏈很容易拽斷。還要告訴他等他看完了要?dú)w還給你。

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)謙讓》

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別編輯了“教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)謙讓》”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

標(biāo)題：教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)謙讓》

導(dǎo)讀：

在當(dāng)今社會(huì)，尊重他人、理解別人的需求并樂于分享是成功的關(guān)鍵。因此，教育孩子學(xué)會(huì)謙讓是培養(yǎng)他們成為友善、有同理心的人的重要一步。本文將為您提供一些關(guān)于如何教育孩子學(xué)會(huì)謙讓的有價(jià)值的筆記。通過了解和實(shí)踐這些方法，我們可以幫助孩子培養(yǎng)出尊重和關(guān)心他人的美德。

正文：

1. 觀察榜樣：

孩子學(xué)習(xí)和模仿他們看到的行為方式。作為父母，我們應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)謙讓行為的榜樣。我們可以在日常生活中展示出對(duì)他人的關(guān)心和尊重。這將激發(fā)孩子學(xué)會(huì)尊重他人，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2. 培養(yǎng)同理心：

教育孩子體驗(yàn)別人的感受，理解他人的需求是十分重要的。我們可以通過與孩子分享自己的故事以及與他們一起觀察和討論他人的感受來培養(yǎng)他們的同理心。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子站在他人的角度思考問題，幫助他們意識(shí)到謙讓的重要性。

3. 分享并合作：

教育孩子分享并與他人合作會(huì)增加他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值認(rèn)識(shí)。我們可以通過游戲、活動(dòng)和日常生活中的分享來培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和謙讓之心。鼓勵(lì)孩子與兄弟姐妹、朋友一起制定規(guī)則和目標(biāo)，并通過分享資源和互相幫助的方式實(shí)踐謙讓。

4. 鼓勵(lì)積極的自我反思：

幫助孩子發(fā)展對(duì)自己行為的自我反思是培養(yǎng)謙讓行為的重要一環(huán)。我們可以與孩子一起討論他們?cè)谔囟ㄇ榫持械谋憩F(xiàn)，并引導(dǎo)他們思考自己的行為是否顯得謙讓。鼓勵(lì)孩子提出行為改進(jìn)的建議，并表達(dá)理解和鼓勵(lì)。這樣的實(shí)踐將增強(qiáng)孩子對(duì)自己行為的意識(shí)，并激勵(lì)他們改進(jìn)和提升。

5. 多方位獎(jiǎng)勵(lì)：

通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我們可以鼓勵(lì)和加強(qiáng)孩子學(xué)會(huì)謙讓的行為。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如小禮物、獎(jiǎng)?wù)?，也可以是非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如口頭表?yè)P(yáng)、特殊待遇。獎(jiǎng)勵(lì)不僅會(huì)讓孩子感到肯定，也會(huì)增加他們學(xué)會(huì)謙讓的動(dòng)力。

總結(jié)：

教育孩子學(xué)會(huì)謙讓是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。通過觀察榜樣、培養(yǎng)同理心、分享合作、積極反思和多方位獎(jiǎng)勵(lì)等方式，我們可以幫助孩子養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣和態(tài)度。這些教育方法的多樣化和豐富性將為孩子提供一個(gè)全面發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們可以成為友善、關(guān)心他人的社會(huì)成員。讓我們一起努力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)謙讓，為美好的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間

有位媽媽向我咨詢，如何改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣。她告訴我她兒子幾乎每天去幼兒園都遲到。即使她比平時(shí)早半個(gè)小時(shí)叫他起床，結(jié)果照樣會(huì)遲到。她擔(dān)心長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成非常不好的拖延習(xí)慣。幼兒園階段還好辦，學(xué)校和老師一般不會(huì)太計(jì)較孩子上學(xué)遲到這件事。但是孩子以后上小學(xué)了，該怎么辦？

我大概問問她孩子的日常作息，發(fā)現(xiàn)她兒子其實(shí)每天的起床時(shí)間跟伊伊差不多，都在7點(diǎn)半左右。穿衣服需要10分鐘左右，刷牙洗臉一般需要20分鐘左右。接下來吃飯，這是令這位家長(zhǎng)最頭疼的地方，因?yàn)樾枰臅r(shí)間永遠(yuǎn)無法預(yù)計(jì)，短則20分鐘，長(zhǎng)可達(dá)1小時(shí)以上。一旦有什么不如意的地方，孩子就會(huì)拒絕吃飯，然后家長(zhǎng)就必須苦口婆心地跟孩子講一通道理，直到孩子高興了才會(huì)吃飯、上學(xué)。個(gè)別時(shí)候，甚至還會(huì)采用“逃學(xué)”的方式來對(duì)抗。因此，對(duì)于他來說，遲到就成為家常便飯。久而久之，幼兒園的老師和同學(xué)們都習(xí)以為常了。

做事拖延，沒有時(shí)間管理意識(shí)，即使在成人世界中，也是一個(gè)殺傷力很強(qiáng)的壞習(xí)慣。善于管理時(shí)間的人，總能高效地完成任務(wù)并取得良好成果。反之，則會(huì)引發(fā)一連串的不良后果，尤其是當(dāng)人們的“拖延”行為影響到自己的情緒時(shí)，如出現(xiàn)強(qiáng)烈自責(zé)情緒、強(qiáng)烈負(fù)罪感，不斷的自我否定、自我貶低，伴生出焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥時(shí)，就已經(jīng)患上了心理疾病，心理學(xué)家稱之為“拖延癥”。

孩子性格塑造的最佳期是在幼兒早期，所以家長(zhǎng)要重視幼兒時(shí)期對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我告訴這位媽媽，孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，首先是家長(zhǎng)的問題。我們要知道，孩子愛拖延的一個(gè)重要原因，就是缺乏時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。其實(shí)，從幼兒園中班開始，孩子就對(duì)時(shí)間慢慢有了感覺。這個(gè)時(shí)候，我們就需要讓孩子逐漸養(yǎng)成重視時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己管理時(shí)間的規(guī)則意識(shí)。

我們是在女兒兩歲多的時(shí)候，開始注重培養(yǎng)她時(shí)間觀念的。比如每天晚飯后到小區(qū)里面玩耍，出門前我們都會(huì)指著手表，告訴她，比如當(dāng)短針到哪里，長(zhǎng)針到哪里，我們就得回家。如果是我單獨(dú)帶她出去玩，半個(gè)小時(shí)后，或是她媽媽，或是外婆就會(huì)出來找我們回家。后來伊伊還總結(jié)出來，如果是外婆叫她回家，她可以比媽媽叫她多玩一小會(huì)兒，因?yàn)殡m然都是半個(gè)小時(shí)，可是外婆沒有媽媽走得快。等她大了點(diǎn)，我們還特意給她買了一只鐘表模型，掛在她的房間，臨出門前，我們就會(huì)幫助她把時(shí)間確定好。有時(shí)候到時(shí)間了，她會(huì)氣喘吁吁地跑回家，想看看是她贏了，還是時(shí)間贏了(她把自己提前回來當(dāng)成是自己贏了)。絕大多數(shù)時(shí)候，伊伊都能按時(shí)回去，偶爾她耍賴，我就會(huì)讓她選擇如果遵守約定，明天還可以出來玩；否則就不能出來玩了。我常?？吹叫^(qū)里有很多家長(zhǎng)，無論使用什么招數(shù)，都很難把孩子按時(shí)叫回去。究其原因，要么是孩子一次又一次的哀求，沖破了家長(zhǎng)的心理底線；要么是家長(zhǎng)一次又一次的退讓，毀掉了孩子的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。這樣做，對(duì)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念與規(guī)則意識(shí)，可以說是有百害而無一利。就拿小學(xué)來說吧，學(xué)校和老師對(duì)于紀(jì)律和秩序都會(huì)比較重視。所以，為了孩子今后能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，在幼兒園階段，我們就需要逐步培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和管理能力。

首先，對(duì)于幼兒園小班的小朋友，因?yàn)檫€不會(huì)看鐘表時(shí)間，所以孩子們一般是沒有太多時(shí)間觀念的，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該讓孩子對(duì)時(shí)間有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，了解過去的時(shí)間是不能回來的，并對(duì)昨天、今天、明天等不同的時(shí)間概念有個(gè)大致理解。

其次，可以逐步教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，讓他們對(duì)每天的時(shí)間有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以告訴他們每天什么時(shí)候該吃飯、什么時(shí)候該睡覺、什么時(shí)候該起床和上學(xué)等。這樣，他們就會(huì)對(duì)人們每天的作息規(guī)律有初步的了解。

最后，家長(zhǎng)在跟孩子一起做游戲或玩耍的時(shí)候，可以一次約定一個(gè)時(shí)間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)到1分鐘可以做些什么事情，10分鐘可以做些什么事情，1個(gè)小時(shí)可以做些什么事情。久而久之，孩子們就逐漸學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并意識(shí)到失去的時(shí)間是不能重現(xiàn)的。

當(dāng)孩子對(duì)時(shí)間有了一定的認(rèn)識(shí)后，我們就可以逐漸培養(yǎng)孩子在時(shí)間上的規(guī)則意識(shí)。我們可以在日常生活中，經(jīng)常和孩子約定做一件事的時(shí)間，比如玩電子游戲，可以約定從什么時(shí)間開始、玩到什么時(shí)間結(jié)束。在約定過程中，可以讓孩子自己當(dāng)裁判，親自下令開始和結(jié)束。比如看電視的時(shí)候，可以讓孩子先決定看多長(zhǎng)時(shí)間，然后讓他自己監(jiān)督自己，如果超過時(shí)間家長(zhǎng)再督促。

有一次，我和伊伊約好玩半個(gè)小時(shí)的游戲，伊伊爽快地答應(yīng)了。在游戲過程中，她會(huì)主動(dòng)關(guān)注過去了多少時(shí)間；當(dāng)半個(gè)小時(shí)到了，她也會(huì)主動(dòng)結(jié)束游戲。這令我感到其實(shí)孩子是很愿意遵守時(shí)間和規(guī)則的，只要家長(zhǎng)稍加引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做得很好。

當(dāng)孩子開始做一件事情的時(shí)候，我們不僅要讓孩子認(rèn)真去做，還可以讓孩子自己預(yù)計(jì)完成這件事情需要的時(shí)間，讓他們知道每個(gè)人的時(shí)間都是自己的，當(dāng)自己的事情認(rèn)真完成后，剩下的就是自由支配時(shí)間，可以自行安排。

另外，很多時(shí)候，孩子喜歡拖延，也和父母的管教方式是密切相關(guān)的。當(dāng)孩子意識(shí)到父母對(duì)自己的愛是有條件的，只有做好父母要求的事情，達(dá)到父母制定的目標(biāo)時(shí)，他們才有可能被愛。這個(gè)時(shí)候，拖延就會(huì)成為一種工具，孩子通過把事情完成的時(shí)間拉長(zhǎng)，來享受父母在完成過程中對(duì)他的體貼、照顧，使自己那些被允許的部分得以維持，盡量讓結(jié)果來得更晚一點(diǎn)。

所以，對(duì)待已經(jīng)開始拖延的孩子來說，首先要讓孩子感受到父母的無條件的愛，這個(gè)是基礎(chǔ)。只有孩子內(nèi)心不存在恐懼，才能正視不完美的結(jié)果，而不懼怕去完成一件事情。

我們要讓孩子有選擇的余地，不把我們的選擇強(qiáng)加于孩子，我們需要尊重他的選擇，但是如果他進(jìn)行了自主的選擇，就一定要完成。我們要讓孩子知道，他才是這件事情的主人，他必須對(duì)此負(fù)責(zé)，不能有所依靠，父母沒有辦法幫助他完成。孩子一旦成為時(shí)間的主人，做事效率就會(huì)很高，也就不會(huì)養(yǎng)成拖沓的壞習(xí)慣了。

孩子淘氣的真正原因

導(dǎo)讀：孩子淘氣的不得了，你知道其中的原因嗎？

表現(xiàn)一：打人、咬人

原因1：可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

【辦法】：媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時(shí)間我一直在反思，然后就開始行動(dòng)了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會(huì)有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

【變化】：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，還說：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。

有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒有錯(cuò)誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情，家長(zhǎng)不讓做，他也會(huì)用打的方式來解決，只是想把家長(zhǎng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。所以我覺得更多時(shí)候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂爸總不聽我的，我也會(huì)打他。說不過就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。

【辦法】：加強(qiáng)用語(yǔ)言來解決問題的能力。教他用語(yǔ)言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對(duì)別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語(yǔ)言表達(dá)還需要一個(gè)過程，媽媽要耐心等待他心智成長(zhǎng)到這個(gè)程度。

原因3：家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會(huì)把所以的待遇反加到別人身上。

【辦法】：家長(zhǎng)要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時(shí)改正。

【感想】：其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì)打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會(huì)說自己的孩子不對(duì)。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來分析原因，然后告訴他如何用語(yǔ)言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說，所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯(cuò)事不被愛的擔(dān)憂)。這樣，他既知道自己打人不對(duì)，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時(shí)都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會(huì)向更好的方向發(fā)展。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個(gè)原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對(duì)事不對(duì)人，一時(shí)行為不對(duì)，不能說孩子就壞呀。

有時(shí)候孩子不順心，可能會(huì)拿媽媽撒氣，我倒覺得挺正常的。因?yàn)閶寢屖撬钣H近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會(huì)更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會(huì)更加愛媽媽。樂有時(shí)就這樣，我就會(huì)說：給我捶背呢！給他一個(gè)積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長(zhǎng)到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對(duì)他說：媽媽愛他！或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個(gè)秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會(huì)馬上陽(yáng)光燦爛、晴空萬里。有時(shí)他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑著去做，有時(shí)我急了就會(huì)問他：你是不是覺得我愛你不夠呀？他說是。我就說：那從現(xiàn)在起，我多愛你一點(diǎn)。他馬上就規(guī)矩了。所以有時(shí)我覺得對(duì)孩子大吼生氣都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。

表現(xiàn)二：插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對(duì)講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話。

【辦法】：

1、“因事制宜”。即針對(duì)不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)大人談話內(nèi)容提出疑問，或遇到困難求助時(shí)，千萬不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長(zhǎng)可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再夸獎(jiǎng)他一句：“你真愛動(dòng)腦筋！”這樣孩子是會(huì)諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時(shí)所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話，家長(zhǎng)不妨給孩子一個(gè)“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，先征求與你交談的對(duì)方的意見，然后讓孩子參與進(jìn)來。不過，談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對(duì)的。這樣孩子是比較容易接受你的批評(píng)的，因?yàn)楹⒆拥摹氨憩F(xiàn)欲”得到了滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長(zhǎng)要利用一切可以用來對(duì)孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評(píng)，就可以問自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì)？為什么？你喜歡他嗎？”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長(zhǎng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

表現(xiàn)三：撒謊

“你聽我說，我們家有三個(gè)電視機(jī)?！薄鞍パ?，太棒了！”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的?！薄澳悄忝刻焱砩隙伎梢钥磩?dòng)畫片啦。”“當(dāng)然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床?！薄澳愣嗝姥?！”

當(dāng)這個(gè)孩子的謊話被揭穿時(shí)，他受到了母親的斥責(zé)。媽媽責(zé)備他“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開始。”

兒童的心理分析：

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對(duì)孩子來說，與其說不懂，還不如說這兩者之間根本沒有任何聯(lián)系。

“有三個(gè)電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢？話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話的孩子當(dāng)時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機(jī)該有多好呀！”“如果有了三個(gè)電視機(jī)，爸爸就不會(huì)因?yàn)橐匆归g棒球比賽而霸占電視機(jī)了；哥哥也不會(huì)因喜歡足球賽節(jié)目而獨(dú)占電視機(jī)了；當(dāng)然我也就可以獨(dú)自看我所喜歡看的動(dòng)畫片了！”

他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個(gè)電視機(jī)”的語(yǔ)言表達(dá)形式。幼兒的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。

【辦法】：

兒童“說謊話”的種類繁多，想像謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話，等等。

幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

如果不能充分理解這一點(diǎn)，就談不上正確的處理辦法。我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如，當(dāng)你聽到孩子說“我家里有三個(gè)電視機(jī)”的時(shí)候，你就應(yīng)該接著說：“哦，是嗎！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說：“真的，如果能有三個(gè)電視機(jī)，那該有多好??！”

表現(xiàn)四：偷竊

不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對(duì)孩子的這種行為，家長(zhǎng)采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對(duì)孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢？

兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢?，也沒有意識(shí)到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯(cuò)誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與

非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時(shí)候，不要給予過多的責(zé)怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識(shí)到偷竊是錯(cuò)誤的。告訴他：“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會(huì)給別人造成損害，別人會(huì)很傷心?！?/p>

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時(shí)，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時(shí)，對(duì)他說：“每一件東西都有價(jià)錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細(xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺(tái)前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對(duì)于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，家長(zhǎng)的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長(zhǎng)必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會(huì)逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長(zhǎng)則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。