怎么判斷幼兒是否有自卑心理

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。因此，家長應關注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發(fā)現，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。自卑兒童往往會出現以下征兆：

1.膽怯怕羞

兒童略有怕羞純屬正常，但是過度膽怯、怕羞，如不愿拋頭露面、不敢接觸生人，則可能內心深處隱藏強烈的自卑情結。

2.獨來獨往

一般來說，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼。但具自卑心理的孩子對交結朋友興趣索然，往往喜歡獨來獨往。

3.猜疑心重

自卑兒童對家長、教師、小伙伴對自己的評論十分敏感，特別是對小朋友的批評，更是感到難以接受，有時甚至無中生有地懷疑別人討厭自己，且表現出憤憤不平。

4.有自虐傾向

占相當比例的自卑兒童往往會表現為自暴自棄，更有甚者，還可能表現出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險境或困境之中。

5.缺乏自信

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又無一例外地對自己的能力缺乏必要的自信心，因此，他們大都盡量回避參與任何競賽。

6.表述困難

據統計，8成以上自卑兒童的語言表達能力較差。或表現為口吃，或表述不連貫，或表達時缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認為，這是因為強烈的自卑感阻礙了大腦中負責語言學習系統的正常工作之故。

7.承受能力差

自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來的壓力，即使遇到小小失敗或小小疾病，便“痛不欲生”，有的甚至對諸如搬遷、父母患病等意外都感到難以適應。

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判斷幼兒心理是否健康的標志

判斷幼兒心理是否健康的標志

怎樣才能判斷出一個的心理是否健康呢？美國的心理專家提出了一些成人心理健康的標準。他認為要有充分安全感；同時還能保持正常的自我意識和自信，不過是不可以高估自己的，正常人的理想目標和生活實際是一致；同時還可以適應現實環(huán)境；保持個性的和諧；擁有良好的人際關系；合理宣泄自己的情緒，反應適度，同時還要有自我控制等等一些不違反社會道德規(guī)范的行為，才是一個心理健康合格的人。

不過這些判斷方法對一個天真爛漫的兒童來說，是難以做到十全十美的。這些只能作為兒童的努力方向。因此，在兒童心理保健中，要力爭實現以下目標：

第一，智力發(fā)展正常。

一個人的智力是人的感知覺能力和記憶力、注意力還有想象力和思維能力的綜合。一個正常智力是一個兒童青少年正常生活學習的基本心理條件之一，同是也是孩子心理健康的前提之一。一個健康的兒童是必須具備這點的。

第二，情緒反應適度。

兒童時期的孩子主要核心就是情緒愉快。一個健康心理的幼兒要經常保持樂觀、穩(wěn)定、協調和向上的情緒表示其身心處于積極狀態(tài)，而且還有助于學習和生活的適應能力的提高。

第三，行為協調，反應適度。

健康的兒童，他的心理活動和一些行為方式其實應和諧統一，健康的兒童能集中注意力，而且還能夠適度耐受各種壓力，具有健康的心理就會不斷發(fā)展控制和調節(jié)自我的能力。而且還能以靈活協調的行為對所處環(huán)境變化作出適度的反應。

第四，人際關系的心理適應。

要知道人際交往是人類社會化的基礎，一個正常幼兒的心理活動得以形成和發(fā)展，是有賴于與人交往的發(fā)展。一個心理健康的孩子性格會開朗，與周圍伙伴的關系也會和睦相處。

第五，心理特點和行為與年齡相符。

不同年齡段的兒童，其心理—行為模式也一樣有著鮮明的對比，一個心理完全健康的人應具有與多數同齡人相符的一些心理行為特征。這種正常表現一般為既不神經也不反映遲鈍。表現為既不神經過敏，也不反應遲鈍。

幼兒的心理和行為發(fā)展具有較大的個體差異及可塑性。應充分考慮到心理健康的相對性。即只要個體的整個心理活動特征與年齡大致相符、相對穩(wěn)定、協調和充分發(fā)展，并與客觀環(huán)境保持一致，他就具有健康的心理。

怎么判斷親子關系？

DNA親子鑒定實驗操作步驟如下：

第一步：DNA提取

把樣本細胞核中所含有DNA提取出來，然后進行一定的純化，化除樣本中的雜質。

第二步：PCR擴增

PCR的中文名為聚合酶鏈式反應，簡單的說，華科基因PCR擴增這一步就是把我們所需要的片段通過酶促反應，在PCR儀上進行大量復制，放大到通過某些專用儀器可以看到的程度。

第三步：后PCR反應

這一步主要是上ABI測序儀檢測的準備階段，將雙鏈的DNA打開，加一些檢測用的的內標，主要是用來標記檢測的片段長度。

第四步：毛細管測序儀檢測

由于DNA帶有電荷，通過毛細管電泳的方法，不同片段DNA長度的電泳速度不同，在同樣的電壓，同樣的電泳時間下，泳動的距離不同，這些長短不同距離可以通過前期加入的內標測量分辨出來，同時可通過一定的軟件顯示在電腦上，方便檢測人員處理和分析數據。

第五步：分析數據，出具報告

主要是檢測人員將所得結果進行分析匯總、計算，然后出鑒定結論和報告。

兒童心理疾病及其判斷

心理疾病又稱心理障礙、心理異常。它與心理健康正相反，是指兒童大腦功能發(fā)生故障，心理不能反映現實，在言語、行為和情感上出現多種歪曲現實、無中生有的反常表現。

我國3-15歲的孩子中，有5％-15％存在著心理疾病，某些大城市12-15歲的初中生心理異常者超過20％。兒童心理疾病分為兩類，一類為非精神病性心理異常，又稱心理偏異；另一類為精神病性心理異常，又叫心理變態(tài)。

一、心理偏異

據調查，我國兒童心理偏異的情況大致有以下幾種：

1、智力落后。智商在69－50之間，記憶不牢，經常丟三落四，不會思考，學習成績極差。

2、依賴性格。飯來張口，衣來伸手，凡事都要依賴別人。

3、放縱行為。任性固執(zhí)，不聽別人批評勸解，稍不如意就大吵大鬧。

4、逆反心理。成心與父母老師“對著干”。

5、情緒低落。對任何活動都缺乏熱情，厭學、厭世、厭與人交往。

二、心理變態(tài)

心理偏異若得不到矯治，就有可能發(fā)展為心理變態(tài)。兒童心理變態(tài)有以下幾種：多動癥、抽動癥、焦慮癥、恐怖癥、失眠癥、攻擊癥、嫉妒癥、貪婪癥、懦弱癥、性過敏癥等。

我們可以從三個方面判斷孩子是否存在心理異常：一是心理與行為是否協調一致，二是心理活動與客觀環(huán)境是否協調，三是心理特征與年齡階段是否相符。

如果父母發(fā)現孩子身上出現了心理異常的表現，又做不出準確的判斷，就應該及時請教心理醫(yī)生，多關心、引導孩子。既不可置之不理，也切不可隨意給孩子扣上患“心理疾病”的帽子，以免加重其心理負擔。

拼音學習：判斷家長教的拼音是否正確

整理了如何判斷家長教的拼音是不是正確，希望對孩子學習拼音有所幫助，僅供參考。

如何判斷教的拼音是不是正確

看到論壇的家長很關心孩子學習拼音的問題，有些家長在糾結是否要給孩子報個拼音班，有些家長建議可以自己在家里教孩子拼音，但由于一些結構的老師不夠專業(yè)，或是父母也不是專業(yè)老師，總是在教的過程忽視一些細節(jié)，或者是面對孩子在拼音學習中出現的問題找不到好的解決辦法。

在這里參考了一個家長自己在教孩子學拼音過程中發(fā)現的問題一一整理給大家，并且征集家長的問題，供給大家借鑒哦。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學習的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書里面都有相應的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復韻母發(fā)音的方法。

小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點。

2、幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時候，要幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認認真真寫一兩個）。

寫的時候，最好先描紅，然后在獨立寫，最好在四線三格內寫，并且按照規(guī)范的書寫要求。（魚兒在晚些時候，給大家提供規(guī)范的書寫范本。因為市場上有些現成的拼音練習本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標調，會讀會辨析

四聲標調，是今后兩拼和三拼的基礎，所以學的時候要仔細辨析，不僅要會讀，也要會根據讀音迅速的找到對應的帶有標調的韻母。家長可以通過互動游戲幫助孩子辨認朗讀，比如：家長準備一些標有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個一個讀，遇到有困難的，家長指導后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習之用。又如，家長請孩子任意報一個帶標調的韻母，家長在卡片中找出相應的卡片，讓孩子判斷，有時候可以故意拿錯，讓孩子來指正。

5、兩拼是關鍵，天天練一點

小朋友學習拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會拼出搞笑的音。

其實，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時，可以每天練習一點，拼不出的時候讓孩子將反復快拼，就能比較正確的拼出了。

家長在邊上關注的時候，可以根據孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調）是什么？

育兒觀念：家長如何判斷孩子是否在幼兒園受到了冷暴力

育兒觀念：家長如何判斷孩子是否在幼兒園受到了冷暴力

幼兒老師也是人，他也有自己的喜好，并不是每一個小朋友都能得到他的喜歡。那么當你家寶貝不幸成為老師不喜歡的那一個，你要如何判斷你的寶貝是不是受到了該老師的冷暴力呢？

這個就需要家長與孩子的交流了。許多家長把孩子接回家后，什么事也不管什么事也不問。實際上，家長把孩子接回家，就要開始和小朋友交流了。

例如，需要問小朋友在學校里表現怎么樣，有沒有惹事，有沒有和其他的小朋友打架吵架，或者是老師有沒有夸獎你，老師有沒有責罰你，你在幼兒園里都做了什么，學到了什么等等，都是家長需要問的內容。

因為在這樣的交流和談話中，你才能發(fā)現你家寶貝是不是受到了老師的冷暴力。如果你的孩子說出以下的話，你就得要好好考慮要不要找幼兒老師好好聊一聊了。

做為老師，他應該每天要和每一位小朋友聊幾句的，不管是說什么樣的話，都要說。但是如果你的孩子告訴你，老師一天都沒有和我說話，也沒有提問過他問題，那可能就是老師不喜歡你家孩子。

如果你的孩子告訴你，老師對他愛搭不理的，就算他再吵再問問題，老師也不主動去回答，甚至會表現得相當反感。老師不管孩子做錯事還是做對事，只要與他心思不一致，他就開始大吵大罵，甚至是用威脅的語言來攻擊孩子。

當家長和孩子開始聊老師時，如果孩子非常極力地逃避，甚至是開始哭鬧時，證明你的孩子可能在幼兒園里受到老師不公平的待遇了，因為孩子已經非常害怕老師了，你看，只要你一提老師的名字，他就嚇到哭鬧了。

以上幾點就是孩子在幼兒園里受到老師冷暴力的表現。實際上，對于幼兒老師來講，提升自己的素質是十分有必要的。

幼兒自卑心理７大征兆

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。因此，家長應關注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發(fā)現，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。自卑兒童往往會出現以下征兆：

1.膽怯怕羞

兒童略有怕羞純屬正常，但是過度膽怯、怕羞，如不愿拋頭露面、不敢接觸生人，則可能內心深處隱藏強烈的自卑情結。

2.獨來獨往

一般來說，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼。但具自卑心理的孩子對交結朋友興趣索然，往往喜歡獨來獨往。

3.猜疑心重

自卑兒童對家長、教師、小伙伴對自己的評論十分敏感，特別是對小朋友的批評，更是感到難以接受，有時甚至無中生有地懷疑別人討厭自己，且表現出憤憤不平。

4.有自虐傾向

占相當比例的自卑兒童往往會表現為自暴自棄，更有甚者，還可能表現出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險境或困境之中。

5.缺乏自信

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又無一例外地對自己的能力缺乏必要的自信心，因此，他們大都盡量回避參與任何競賽。

6.表述困難

據統計，8成以上自卑兒童的語言表達能力較差?；虮憩F為口吃，或表述不連貫，或表達時缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認為，這是因為強烈的自卑感阻礙了大腦中負責語言學習系統的正常工作之故。

7.承受能力差

自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來的壓力，即使遇到小小失敗或小小疾病，便“痛不欲生”，有的甚至對諸如搬遷、父母患病等意外都感到難以適應。

育兒知識：如何引導有自卑心理的幼兒？

班里有的孩子會跳的舞非說不會跳，明明會背的詩歌非說不會背。這并不是想要偷懶，而是一種自卑心理的表現。因為自卑心理，他害怕自己做不好遭人恥笑，干脆一開始就說“不行”，以拒絕別人進一步的要求。在生活中，很多孩子都因受自卑心理的影響而表現得非常不自信，原本能夠做得很好的事情，非說自己不會。這些孩子遇事總是喜歡說“我不懂”“我不會”“我不行”等自我否定的話，在面對選擇時更是不知如何是好；有的孩子總是在挫折之后自暴自棄。

那么，是什么原因容易導致孩子自卑心理的出現呢？

1。不良標簽效應。

在生活中，很多父母不信任孩子，總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行。當孩子要求自己吃飯時，大人往往怕孩子弄臟衣服而選擇喂他；當孩子滿心歡喜想要自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上；當孩子和小伙伴為搶玩具發(fā)生爭吵時，大人怕自己的孩子不會解決問題而挺身而出。父母這種不信任的行為，無疑給孩子貼上了不良標簽，在這種不良標簽效應下，孩子自然喪失了信心。

2。目標不當。

這里的目標不當主要是指兩種情況：沒有目標和目標設置過高。二者都會導致孩子變得沒有自信。沒有目標，意味著沒有奮斗的方向。當孩子看到別的孩子實現一個個目標而自己一無所獲的時候，就會信心大跌，認為自己沒有能力；同樣，如果目標設置過高，久久無法實現，自然也會讓的孩子覺得自己能力不行，從而失去信心。

3。挫折打擊所致。

孩子很容易遇到挫折。當失敗的現實擺在面前，孩子除了用哭來表示自己的情緒，內心也會對自己的能力、行為產生懷疑，繼而產生不自信的心理。

4。父母沒有及時肯定。

做了一件事情是對還是錯、是好還是壞，孩子自己還沒有建立自己的評判系統，所以需要父母幫助孩子作出評判。如果這一步缺失，孩子會把父母的這種行為反饋到自己的心里，認定是自己做錯了或做得不夠好，不然父母怎不夸獎自己呢？

具體該如何引導孩子克服自己的自卑心理呢？

1。制定合理的目標。

在幫助孩子制定目標時，父母一定要量體裁衣。如果孩子達到了預期目標，獲得成功，父母要多贊揚，讓孩子充分品嘗成功的喜悅。當孩子體會到成功的快樂后，自然就會有自信心了。

2。尋找失敗的原因。

面對孩子的失敗，父母要幫孩子尋找失敗的原因，切忌求全責備。孩子失敗后產生不自信的心理常因不明白失敗根源所致，正所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩"。作為父母，一定要意識到這一點，培養(yǎng)孩子的自信心。平時，父母可以讓孩子做自己的事情。比如3-4歲，可以讓孩子學會自己吃飯、穿衣服、如廁、收拾玩具。5-6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。這樣可以為孩子提供更多的鍛煉機會，幫助孩子掌握一些基本能力，逐步培養(yǎng)孩子的自信。

3。激勵效應。

日常生活中，父母要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，并經常贊賞、鼓勵孩子。比如可以對孩子說：“我覺得你的手工做得很好”“你會主動整理自已的玩具箱很不錯”“你的畫畫得很好看，看起來很有想法"。時間長了，孩子的自信心也就慢慢增強了。

3分鐘，10個問題，判斷孩子的學習方法是否正確

為啥孩子明明很聰明，可學習就是比不上別人家的孩子？

一項116位專家和特級教師進行的調查研究發(fā)現，95%以上的孩子在智力上并無多大差異，可智力水平相近的孩子卻呈現了不同的學習效果，從而影響終身，形成了不同的人生命運，而其中最主要的影響因素就是學習方法。

您家孩子有正確的學習方法嗎？家長應該如何指導孩子擁有正確的學習方法？

請往下看——3分鐘，10個問題，讓你判斷出孩子的學習方法是否正確

判斷孩子的學習方法是否正確有一種簡易自測法。家長可以讓孩子回答以下十道題：

①你制定有學習計劃和學習目標嗎？

②你能按時完成作業(yè)并及時預習和復習嗎？

③你能集中精力學習，把被動學習變?yōu)橹鲃訂幔?/p>

④你每次讀書都認真做筆記嗎？

⑤除了學會運用公式定理，你知道它們是如何推導出來的嗎？

⑥學完的知識，你能對它進行歸納總結并找出重點、難點嗎？

⑦你能夠經常熟練使用各種工具書嗎？

⑧你和老師及同學有良好的溝通嗎？

⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點并很快融會貫通嗎？

⑩在每次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態(tài)嗎？

對于這些問題的答案，回答“是”則給10分，“否”則不給分?；卮稹安灰欢ā钡念}目給5分。各題分數相加后，若總分在65分以下，則說明孩子的學習方法需要改進。

孩子不能掌握正確學習方法有啥表現：

1、學習無計劃

看什么、做什么、學什么都心中無數，總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

2、不會科學利用時間

有的孩子“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排”。有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是沒有正確學習方法的表現哦。

3、不求甚解，死記硬背

“謝天謝地，考試總算結束了，現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”這樣的孩子，往往沒有掌握好的學習方法。

4、不能形成知識結構

有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。

5、不會聽課

課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差，不記筆記，或充當錄音機的角色，等等。

6、不會閱讀

不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排。

7、抓不住重點和難點

不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊結果分散和浪費了時間與精力。

8、理論與實際脫離

往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題，動手能力差。

9、不善于科學用腦

學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

這些表現是中小學生中最常見的，一個學習方法不當的學生，總會有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進而弄清其背后的原因，家長才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導。

孩子學習方法不當，父母需要做什么？

1、必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。學習方法的問題是基礎性的、根本性的問題，不能操之過急。

2、父母應該和孩子進行誠懇溝通。交談時，父母應該表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，并了解以下幾個方面：在學習上是否盡了全力？孩子是否認為自己無法搞好學習？孩子需要什么幫助嗎？

3、應向孩子的老師、同學、或朋友了解孩子學習上的問題所在。了解這些：孩子上課是否用心？孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？孩子的特長是什么？興趣是什么？

4、要有正確的獎懲標準。當時孩子考試失敗時，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，往往使孩子恐懼考試，回避學習，不愿再做出努力。有的家長許諾孩子，如 果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。這容易讓孩子過于追求表面的分數，正確的做法是在孩子好好學習的時候給孩子以表揚。

5、要有正確的分數觀。家長對考試分數的種種不合理態(tài)度，對孩子心理的健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分數的位子?？荚嚪謹倒倘缓苤匾?，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標準之一而不是全部。

總之，家長應從培養(yǎng)孩子的學習興趣、學習習慣，改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面著手，來提高孩子的學習成績。應在孩子掌握并使用正確的學習方法時多加以表揚，不應該在孩子得好分數時過多地獎勵，也不應在孩子考得不好時又過分指責打擊。

教給孩子8種有效的學習方法

1．制定合理的學習計劃。幫助孩子設定一個目標，并與他一起制定一個學習計劃。督促孩子執(zhí)行學習計劃。在計劃執(zhí)行過程中，及時發(fā)現孩子的進步，給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他戰(zhàn)勝困難，必要時給予適當幫助。

2．必要的課前預習?；疽螅赫J真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發(fā)現學習難點，做好聽講的準備。在孩子認真閱讀材料的過程中，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。不明白的內容用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。

3．聽好40分鐘的課。要告訴孩子明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽講，一般有 根本聽不懂、自制力差、缺乏學習興趣三個原因，家長應針對其原因去解決。鼓勵孩子上課積極參與互動，老師評價其他同學的回答時，自己評價自己做得如何，肯 定自己的優(yōu)點，找到不足，進行自我激勵。

4．提高作業(yè)質量。做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。

5．及時糾正錯題。給孩子一個專用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。

6.做好讀書筆記和摘要。包括以下內容：①記下書名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄方要人物和主要內容；④在書上批注；⑤列提綱；⑥寫讀后感。

7．學會使用工具書。對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養(yǎng)成習慣。

8.培養(yǎng)思維能力。重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運轉。