幼兒教師專業(yè)成長中的團隊管理

每位幼兒園教師個體的成長總有值得贊賞和學習之處，但教師個人的專業(yè)成長怎樣才能更具可持續(xù)性是所有幼兒園教師都關心的問題，也是每一位園長都關注的問題。對于這一點，也許我們可以從大雁身上得到啟發(fā)。

一、大自然中的雁陣精神

在北方，每當樹葉開始變黃時，一群群的大雁都會有規(guī)律地向南方遷徙。在這一過程中大雁們會遇到很多艱難險阻，任何疏忽和懈怠都有可能葬送自己的性命。即使這樣，大雁們依然能夠克服種種挑戰(zhàn)，成功到達目的地。值得注意的是，在雁陣中沒有一只單飛的大雁能夠飛得又高又遠，只有加入到雁群中，它們才有可能跋山涉水、歷經艱辛飛到共同的目的地。動物學研究發(fā)現，當大雁一只接著一只往前飛時，前一只大雁鼓動翅膀所帶動的氣流會讓后一只大雁的浮力和飛行高度提升71％。顯而易見，在雁陣里飛節(jié)省力氣。如果離開雁群，每只大雁則要付出多得多的努力，很快它們便會精疲力盡，無法對抗各種威脅生命的力量。因此，對于大雁而言，集體的力量是保證盡可能多的大雁安全遷徙的唯一有效的途徑，在這個漫長而艱苦的遷徙過程中團隊的勝利才是個體的勝利，有了種群的延續(xù)才談得上個體的生存。與此同時，每一只大雁都在團隊中成長，它們在長途飛行的實踐中學習改變自己，在危險來臨之際學習協助合作，在遇見挫折困難時學習堅忍，在漫長的遷徙中學會奉獻……

二、雁陣精神的啟示——幼兒園中成功的團隊管理與教師專業(yè)成長的關系

(一)園長是教師團隊中的“領頭雁”

雁陣精神最本質的特點就是團結，在大雁的智慧里沒有個體，只有團隊；沒有作為個體的榮耀，只有團隊精神的偉大。同樣，幼兒園教師作為一個群體，其團隊管理思想決定著團隊專業(yè)成長的質量，直接關系到團隊專業(yè)成長的生命力。如何讓教師們更團結是幼兒園團隊管理的核心問題。要解決這一問題，體現和落實管理思想的園長起關鍵作用。在雁陣飛行中領頭雁是關鍵，領頭雁要身先士卒，這意味著它要比別的大雁承擔更多的困難和風險，因此領頭雁每隔幾分鐘就要輪換。然而幼兒園園長必須長期堅守自己的崗位，要在相當長一段時間里擔負起“領頭雁”的責任，所以在這方面幼兒園園長要經受更多的考驗，只有經受住考驗的幼兒園園長才能帶領教師們走持續(xù)發(fā)展、高效成長之路。

每個幼兒園都有自己的特色，每位幼兒園園長也都有自己的管理風格，他們各自的管理思想及相應的管理行為影響著各自團隊的凝聚力和團隊的專業(yè)成長。

麥格雷戈認為，任何形式的管理都受到管理人員對人本性假設的影響。他提出了兩種可供選擇的人性觀：X理論和Y理論。X理論是把人性建立在錯誤假設上的傳統(tǒng)管理觀點，將勞動效率或工作效率不高歸結為人的本性不誠實、懶惰、不負責任等，認為必須進行強制監(jiān)督，只有以懲罰為主要管理手段才能迫使人們努力實現組織目標；Y理論則認為人性本“善”，要求工作是人的本能，只要給予一定的外界條件，就能激勵人們努力工作。它是一種反對通過權利實現指揮和監(jiān)督的管理方法，認為管理的任務應該是發(fā)揮員工的潛力，創(chuàng)造條件，將個人的需要與組織的目標結合起來，通過實現組織的目標而獲得個人的滿足。另外，約翰·莫爾斯又提出了超Y理論，其主要觀點是管理應該針對不同的工作性質和人員素質等實際情況，對人采取不同的管理方式。在筆者訪談的幾所幼兒園中，有的園長的管理行為就反映出較先進的管理思想，以下以C園園長為例。

C園園長：我覺得幼兒園的環(huán)境很重要，我講的這個環(huán)境不是幼兒園的硬件，而是一個幼兒園給予教師的心理氛圍，它是教師在這個幼兒園能夠感受到的東西。比如說某位教師剛來，要讓她感受到被重視，有發(fā)展的空間，能預見自己的將來，等等。所以當教師剛來幼兒園時，我都會做些什么，不能馬上給她們定一個方向，但是最起碼會給她們提各種各樣的建議，并鼓勵她們多嘗試，以達到目標。我可以給幼兒園教師提供一個較為寬松的環(huán)境，或者實施多種策略讓他們在能力范圍之內感受到自己的價值。比如幼兒園教師分組，各組都有特點。根據特點我們制定其力所及的目標，這樣教師相對來說就比較自信，交流起來也能夠講出很多實在的東西。

在這位園長的團隊管理觀念中，幼兒園教師的需要和感受最為重要，硬件設施等外部環(huán)境退居其次。所以她很注重通過各種手段來激發(fā)教師自我實現的需要，讓他們感覺到自身的價值。這說明該園長充分信任每位教師，相信只要提供合適的平臺和機會，他們定能發(fā)揮潛能。同時，該園長對不同特點的教師會給予不同的建議和幫助，使每一位教師都有自我發(fā)展的信心和動力。根據赫茲伯格的雙因素理論，有兩種因素影響一個人的工作：一個是“維持因素”，即與工作環(huán)境或工作條件有關的外部因素，這類因素改善時會消除職工的不滿，但不會促使職工積極工作；另一個是“激勵因素”，即與工作本身的性質和內容有關的內在因素，它是激勵動機之源，如成就、重視、提升等，當職工滿足于工作本身，并受到高度激勵時，他對外部環(huán)境引起的不滿也能產生高度的忍耐力。

C園園長：我園是集體性質的幼兒園，大家都知道團結非常重要。相互體諒吧!教師帶班不容易，我跟教師們講我也不容易。為什么?每到10號你們都要找我要工資，教師就沒有這個擔心。但教師們挺不錯，不管班里人多人少，都會跟我講：“又有生源了?要，要!多帶一點!”這就是和公辦園的不同，我們也沒有什么額外獎呀!具體到每個班的人數多少，也沒有人跑到我這兒來計較，就是說教師們并不計較我多帶一組，你少帶一組。一句話：“都不容易!”只要相互體諒、相互理解，一切就好辦了。

這是一所集體性質的幼兒園，完全自負盈虧，“生存問題”始終是園長面對的首要問題。但即使在這樣比較困難的環(huán)境中，她依然能夠把對教師的尊重和愛護放在首位，最大可能地激發(fā)他們的歸屬感與使命感，這就不難理解為什么教師們能夠不計較個人得失，可以克服客觀環(huán)境的限制，團結互助地投入到工作中。

然而，有的園長總是受到傳統(tǒng)管理思想的影響，認為嚴格的制度管理是保證教師們專心投入工作的唯一法寶，這也是X理論在實踐中的體現。根據艾里克·伯恩的相互作用分析理論，從團隊建設的角度來看，這種類型的園長更傾向于采用父母——孩子型的交際方法，即園長以父母的姿態(tài)堅持讓每位教師都尊重自己的地位和權威，不認真考慮別人的觀點；而教師們則處于孩子的狀態(tài)，他們容易變得依賴、情緒化，雖然身為成人卻不主動，不愿意對自己的行為承擔責任，偏愛讓別人告訴他們應該怎樣做，于是在事情辦糟的時候，就可以責怪別人而不會責怪自己。

某個幼兒園的教師們在談到自己專業(yè)成長中的最大壓力時是這樣描述的：

A教師：我覺得幼兒園的環(huán)境無論是從領導對待員工的角度，還是教師對待孩子的角度，都具有較濃的家長式氛圍。其實教師們都很自覺，是憑良心在做這項工作，但是領導的這種管理方式易使教師想盡各種策略去對付教師偷懶、不好好工作的情況。這往往會給教師帶來巨大的心理壓力。還有家長式的管理氛圍會讓人覺得始終有一雙眼睛在盯著你。

B教師：那天園長批評我，因為我們班的小天很專注地趴在地上寫作業(yè)，我已經提醒了，但是他很專注，所以我沒有強拉他起來。園長看到后嚴厲批評：“小孩趴在地上你不說他嗎?”我說：“講過了，但是他很專注地在那兒寫?！彼f：“專注地寫也不行，要叫他起來。”你說他又不是在地上打滾，他是在很投入地寫作業(yè)，為什么不能等他寫完了再叫他起來呢?

很明顯這種管理方式讓教師感到了巨大的壓力，園長有些做法讓教師們感到自己是被監(jiān)視和控制的，這使得主動的教師因自己的“主動”而受委屈，極大地挫傷了教師們的主動性和積極性。另外，在這種管理方式下，教師們感到自己的想法是不被重視的，是沒有價值的，只需要順著領導的意思做就“萬事大吉”了。這些想法易使教師們非常自然地產生孩子氣的行為，產生大量的抱怨和不滿，不愿意作額外的努力，對工作草草應付和懈怠，一旦出了問題不會反省，只會相互推諉責任，喪失了工作的主動性和積極性。

(二)教師個人的專業(yè)成長是在團隊專業(yè)成長中完成的

一只大雁單飛要獨自克服空氣的阻力，風力越強越費勁，中途休息時還需要其他大雁放哨，沒有一只大雁可以做到既休息又放哨。幼兒園教師也是如此，沒有一位教師可以脫離團體的力量而單獨得到持續(xù)性的發(fā)展，成長不能只靠自己，與領導和同事攜手一起進步才能得到持久的成長。因為無論你才智過人還是能力超強，總有一些方面不如別人，讓某方面比自己強的同事幫助自己，不斷取長補短，或者在與優(yōu)秀同事協作的過程中逐步提高自己，使自己所在團隊的效能得到最大的發(fā)揮。

在團隊成長方面，上文提到的C園長也有一套自己的辦法。根據年齡和自身特點，該幼兒園教師被分為“青春組”、“智慧組”和“經驗組”，每一組都有自己的責任和發(fā)展目標，例如“智慧組”主要負責教科研。每位新教師來了之后，園長都要找他們談話，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

C園園長：例如有時是給他們一個主題，比如暑假給他們一個“家長工作”的點，“經驗組”和“青春組”合在一起就這個點開展研討活動。研討之后，我會把我們幼兒園所有的后勤人員及“智慧組”的教師召集在一起，進行信息反饋。對于“智慧組”，我的要求相對比較嚴格，因為他們主要搞教科研，基本上都是骨干教師，而且都有一定的工作年限，相對來說比較成熟。

教師個人的專業(yè)成長與教師團隊的專業(yè)成長是相輔相成的，個人在團隊中成長既可避免資源競爭引發(fā)同事間矛盾而造成的內耗，又可把競爭引到良性循環(huán)的軌道上來，大家充滿善意地在一起互相碰撞出思想的火花，互相提醒和啟發(fā)，都可以從團隊其他成員身上取得單憑自己難以取得的收獲。無論從時間分配還是精力節(jié)省的角度來看，這樣的成長范式都是高效合理的。綜合實力才是最過硬的，只有在強大的團體下面?zhèn)€體才能得到最好的發(fā)展。

雁陣飛過，它們目標一致，分工協作，效率極高。雖然有時要為群體的目標而犧牲個體，但它們最終能靠團體的力量克服各種困難。在幼兒園中怎樣向大雁學習，打造幼兒園教師團隊的雁陣是每一位幼兒園領導必須考慮的首要問題?！邦I頭雁”怎么做，“群雁”的積極性怎樣調動起來，怎樣讓每只“大雁”在雁群中都有歸屬感和使命感，這些問題都值得我們進一步思考和探索。

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幼兒教師個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃

時光飛逝，轉眼間，我已經在三尺講臺度過了20個春秋。平時能勤于學習，善于思考，在實踐中探求、感悟。為了更好的提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名反思型教師，科研型教師，我制定了三年個人發(fā)展規(guī)劃:

一、自我分析

（一）個人優(yōu)勢

工作踏實，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

（二）個人存在問題

教學經驗不夠豐富，教育教學手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、和對他們的調查研究，教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。

二、發(fā)展規(guī)劃總目標

1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。

2、進一步鉆研學習現代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。

3、探索生本教育理念下的新型課堂教學模式，構建自主、合作、探究的學習方式，樹立正確的教育質量觀。

4、通過系列的學習與研究，使自己成為一位“愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。

三.規(guī)劃措施

（一）師德方面：

作為一名教師，本人堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。嚴格遵守教育法規(guī)、師德規(guī)范對教師的要求，遵守學校規(guī)章制度，規(guī)范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質。

（二）專業(yè)知識學習：

1、讀書：認真制定好三年讀書計劃，并嚴格按要求執(zhí)行。每學期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯系數學教學實際，努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，認真閱讀學校現有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。

2、聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學期聽課學習不少于20節(jié)，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。

3、反思和交流：積極撰寫讀書筆記和學習心得，認真寫好教后感和教學反思，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結。

4、培訓進修：積極參加上級部門舉辦的各項培訓學習活動，認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

（三）專業(yè)技能提高

1、積極報名參加各級各類教育教學競賽，認真準備，力爭好成績。

2．在學校范圍內多上一些研究課。在平時的教學中，在平常課中開展研究，對于學生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā)，平常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。

3、積極學習新課程，鉆研新教材，上好每一節(jié)課，打造有效課題，備好個案、熟練運用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。

4、積極摘抄業(yè)務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學期爭取至少有一篇論文獲獎或發(fā)表。

在未來的三年里，我將珍惜一切機會，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，更好地服務教學工作。

管理專業(yè)求職信

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指可供參考作為根據的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編為此仔細地整理了以下內容《管理專業(yè)求職信》，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

管理專業(yè)求職信 篇1

尊敬的xxx公司領導：

您好!

我叫，現就讀于北京財經大學金融管理專業(yè)。大學四年，除了對專業(yè)知識的學習，還鍛煉了我在組織管理、社交等方面的能力，為今后的工作積累了經驗。

大學，我花了四年時間去學習金融專業(yè)，當初選擇這個專業(yè)的時候是出于自己的好奇和興趣，四年過去，自己學習的相關知識讓然有限，現在希望可以到一家相關的公司，從一名最基礎的員工做起，打好基礎，為將來而努力。所以希望經理看完這封求職信后，可以給我一次到貴公司工作的機會，到貴公司學習。

我的經驗不足或許讓您猶豫不決，但我還是對自己有信心，相信自己能夠勝任以后的教學任務。機會是自己爭取的，不斷的學習，定會改變命運。感謝您閱讀我的求職信。期待您的面試。

求職人：xxx

xx年xx月xx日

管理專業(yè)求職信 篇2

尊敬的招聘主管：

您好！我叫xx，武漢船舶職業(yè)技術學院商務管理專業(yè)10級學生，將于17年6月畢業(yè)。如今懷著青年的理想，離開學校走上工作崗位，有意從事營銷工作。我相信我的真誠和努力可以打動您，使我們能夠在不遠的將來有更廣泛的交流和合作。

我本人接受過正規(guī)的教育，具有較好的素養(yǎng)，肯學習進取；個性穩(wěn)重、成熟，為人誠實，樂于助人，具高度責任感；有很好的團隊精神和協作精神，積極的工作態(tài)度，能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作；我耐心好，自我激勵，肯吃苦，自學能力強，能很好的與人溝通。

我的理念是：我甘愿吃苦受累，從基層做起，取長補短，為自己積累更多的經驗，尋找工作中的真諦；只愿通過自己年輕的激情動力，努力實現自身價值并在工作中做出最大的貢獻。在大學學習期間，我努力學習各門基礎課及專業(yè)課，并取得了良好的成績；還拿到了英語、計算機、人力資源三級證等證書；而且在專業(yè)上還獲得學院商務管理專業(yè)市場調研大賽二等獎。

我認為一個大學應屆畢業(yè)生，雖然讀了十多年的書，有一定的知識基礎，但相比經驗是比較薄弱，所以我非常注重各方面的能力培養(yǎng)，我在求學的過程中一方面擔任學生會干部，組織策劃一些活動，學到了管理上的方法；一方面參加一定的社會實踐，在一些大型酒店當服務員…一邊學習，一邊打工，使我真正學到的不只是課內知識，更多的是課外知識，這才是人生寶貴的所在；覺得凡事都需要自己經歷過，體會過才是真正的懂得，通過親身的體會和感受來提升自己。作為初學者，應該具備能吃苦耐勞，積極向上的拼搏動力；作為參與者，該具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；作為領導者，應該具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通能力。

真誠、堅持、認真是我最大的優(yōu)點。誠實正直的我，使我懂得如何用真心與付出去獲取別人的回報，我會用努力與智慧去爭取我的空間，讓社會來容納我，請關注我的未來。尊敬的領導，相信我的能力，我真誠地希望能夠成為貴公司的一員，從事行政方面的工作，共同創(chuàng)造美好的未來。誠然我尚缺乏豐富的工作經驗，但我會用我的熱情、勤奮來彌補，用我的知識、能力來回報貴公司的賞識。盼望你能給我一次面試的機會。

最后祝貴公司蒸蒸日上！也祝你身體健康，工作順利！

此致

敬禮！

申請人：

日期：

管理專業(yè)求職信 篇3

我是一名應屆畢業(yè)生。畢業(yè)于安徽農業(yè)大學涉外經濟學院行政管理專業(yè)。在大學三年期間，通過全面，系統(tǒng)的學習，我不僅理解和掌握了本專業(yè)這一領域的相關知識，而且還具備了一定的實際操作能力和技術。對于office辦公軟件能簡單應用,在學習專業(yè)知識的同時，還十分重視培養(yǎng)自己的動手實踐能力，利用在校業(yè)余時間參加過許多兼職，并且一直擔任“基點-中國’校園代理，為大學生兼職生活提供了更豐富的舞臺。

尋找一個掌握扎實專業(yè)知識并具有一定工作能力和組織能力的部下，是你的愿望。謀求一個充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作順心;合適的工作單位，有助于我施展才華?；蛟S我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是:將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛!愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。期盼和感謝你的選擇!

作為大三畢業(yè)的學生，雖然工作經驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機會，以期進一步考查我的能力。

申請人：xxx

2xxx年xx月

管理專業(yè)求職信 篇4

尊敬的貴公司領導：

您好！

首先，請允許我向您介紹一下自己的情況。

我是xxx學院物業(yè)管理xxxx屆畢業(yè)生，作為一名即將畢業(yè)的大學生，面對日益繁榮的市場經濟大潮，面對競爭激烈的時代，我已做好了充分的心理準備，去迎接社會和未來的挑戰(zhàn)。

三年的刻苦學習使我在基礎理論和專業(yè)知識方面打下了扎實的基礎，短暫的工作社會經歷讓我認識到不斷學習的緊迫性和必要性。只有不斷的完善自我才能在百舸爭流的社會中實現自我的價值。誠實和自信是我的原則，沉著和樂觀是我處事的態(tài)度，只為成功找方法，不為失敗找借口是我做事的方針。在三年的學習生涯中，我始終堅持理論聯系實踐的學習方法，所以豐富多彩的生活讓我碩果累累。學習之余我還考取了《全國物業(yè)管理企業(yè)經理資格證書》，參加了各種社會實踐調查。這些既豐富了我的工作經驗，也增強了我社交能力和團隊合作能力，在綜合素質上得到了較大的提高。我的過去，正是為貴單位的發(fā)展而準備，而積累。我的未來，正是為貴公司的宏圖而拼搏，而奉獻！雄鷹展翅需要一片天空，駿馬馳騁需要一方闊土。我堅信不斷的創(chuàng)新，不斷的總結完善自我，挖掘自我的潛力，

在今后的工作崗位上一定能夠干出輝煌的業(yè)績！

最后，向貴公司致以崇高的敬意，真誠地希望能成為貴公司的一員，能同貴公司同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不惜，奉獻我的青春和才智！真誠希望您給我一個得到發(fā)展的機會！

盼望早日得到您的答復！

祝貴公司事業(yè)興旺發(fā)達！

此致

敬禮

管理專業(yè)求職信 篇5

尊敬的領導:

您好！

感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的申請信！由于我即將完成學業(yè)并進入社會，我很幸運有一個寶貴的機會向貴公司展示自己。非常感謝！

我叫劉娟，是湖南城市大學旅游與酒店管理專業(yè)的學生。20xx上半年畢業(yè)。雖然我還沒有完全走出校園，但面對新的挑戰(zhàn)和選擇，我不能沉默或退縮，所以我愿意早點進入社會。

在我近三年的大學生活中，我積極進取，注重自我修養(yǎng)，心態(tài)平和，待人熱情，能堅持自己的理想信念。我最大的優(yōu)勢是我良好的人際溝通能力，良好的服務意識，以及對工作的奉獻和熱情。我不僅學習了旅游和酒店管理的專業(yè)課程，還對實踐有了一定的了解。我過去常常在假期練習很多次。我雖然平凡，但也不會平庸！

各位領導，我相信你們對伯樂的洞察和我的實力。我有強烈的責任感和真誠服務客戶的心。我也有決心從基層做起。我愿意和貴公司一起發(fā)展進步。給我一個舞臺，給你一場精彩的演出，是我的承諾，也是我的決心。

我期待著成為酒店的一員，手里拿著我那本不起眼的求職書，心里有信心和誠意。

最后祝貴公司蒸蒸日上，萬事如意！

此致

敬禮！

求職者:xxx

20xx年xx月xx日

管理專業(yè)求職信 篇6

尊敬的領導：

感謝您抽空垂閱我的自薦信！

本人xxx，男，xx年生于廣東省小欖市，從小就受到良好的家庭教育，而且在父母的熏陶下我很早就樹立了正確的人生觀和價值觀，并懂得了怎樣在生活中磨煉自己。

20xx年9月，我被廣東外語外貿學院錄取，并選擇了適合自己學習的物流管理專業(yè)。一直以來我學習刻苦，勤于鉆研，在三年內，學院給了我得智體美全面的教育，科學的安排了；物流概論、物流事務、財務會計、倉儲管理、市場營銷等課程。三年期間修完全部課程并順利地通過了中級物流師考試。適應社會和公司對人才的要求。

為了鍛煉自己、服務大家，在大學期間我積極地加入了學院青年志愿者協會、現代企業(yè)管理協會，工商系學生會等學生社團。在社團中，由于我的積極工作、努力學習，為社團做出了一定的貢獻，取得了一定的成績，曾獲得學院團委頒發(fā)的“優(yōu)秀共青團員”稱號和工商系頒發(fā)的“社會活動積極分子稱號”。受到學院領導和老師的一致好評。

大一、大二暑假期間為了培養(yǎng)自己的能力，了解社會，我先后兩次到沿海城市做過暑期工，而且兩次所選的工作屬于兩個不同的行業(yè)，這使得我接觸和了解了更多的事物，積累了一定的社會實踐經驗。深圳人才網

畢業(yè)后，我進入曼古銀貿易有限公司擔任物流操作員一職，在工作中我勤奮好學，刻苦鉆研業(yè)務知識，團結同事，注重理論結合實際，使自己的工作能力得到很大提高，并且我利用業(yè)余時間自學江西財經大學市場調查與分析專業(yè)（本科）的課程，并已通過全部科目的考試，今年9月份即可頒發(fā)畢業(yè)證，通過自考的學習，提升了自身的理論水平，為將來更高層次的工作打下了堅實的基礎。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

管理專業(yè)求職信 篇7

尊敬的經理：

您好！

我叫XXX，是今年廣州大學管理專業(yè)畢業(yè)的應屆畢業(yè)大學生。昨天在應屆畢業(yè)生求職網上得知貴公司正在招聘管理儲備干部這一職位的工作。對于一直希望加入貴公司工作的我，得到這個消息后，非常激動，于是寫了這封求職信，希望可以到貴公司工作。

大學四年，我學的專業(yè)是工商管理專業(yè)。主要學習的.課程有：管理學、財務管理學、人力資源管理學、廣告學、社會心理學、統(tǒng)計學、物流管理、ERP管理等課程。這些課程下來，加上我課外閱讀管理學相關的書籍。我覺得四年下來，我已經具備了作為一名管理人員的知識理論基礎。但是作為一名應屆大學畢業(yè)生，缺乏的是管理學相關的經驗。

我記得拿破侖曾經說過：不想當將軍的士兵不是好士兵。而我，愿意從一名士兵做起，從基層做起，做一名管理的儲備干部，我相信通過自己的努力和奮斗，會有當上將軍的那一天的。就像大學大一年，我拿不到獎學金，大二那年通過自己的努力拿到了學校的三等獎學金，大三那年再加倍努力拿到了學校的一年獎學金。所以，請經理相信我，相信我們這一輩的年輕人，給一次工作的機會我，我會努力為公司奮斗。

最后，請允許我對于經理在百忙之中抽空閱讀我的求職信表示感謝。

此致

敬禮！

管理專業(yè)求職信 篇8

尊敬的貴單位領導:

您好!

首先，感謝您在百忙之中給我這個機會，閱讀我的求職信和個人簡歷資料，如有不妥之處，請您多多包涵和諒解。

我是XX醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)20xx級的學生，也是應屆畢業(yè)生。我很熱愛我的專業(yè)，在大學四年里，我積極轉變角色，給自己合理定位，不斷尋找適合自己的成長和發(fā)展道路。并在這條道路上不斷成長、進步，取得了屬于自己的輝煌!

我的性格和個性是活潑開朗、善于交際、樂于助人、積極進取、善于吃苦、追求卓越、開拓創(chuàng)新、敢于承擔、誠實守信、團結他人。從踏入大學起，我把尋求自身能取得更大進步作為自己奮斗的目標之一，不斷追求新的更大的突破，努力學習專業(yè)知識，不斷拓寬自身發(fā)展渠道，不斷提高自己的綜合素質。

在大一我積極參加班委競選并擔任班長一年半，積極參加班級的各項活動并給同學留下了深刻印象;積極參加學院學生會工作，曾擔任過公共衛(wèi)生學院心理健康協會會長一職;積極參加學校舉辦的一些活動和社團活動，競選并擔任了新疆醫(yī)科大學心理健康協會策劃部部長一職，成功策劃了我校第六屆525大學生心理健康月的系列活動等。曾獲得過新疆醫(yī)科大學“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀社團干部”、“大學生創(chuàng)業(yè)大賽二等獎”、“學院優(yōu)秀社團干部”等榮譽稱號;參加并順利完成了在新疆醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院、第五附屬醫(yī)院的臨床科室實習和行政職能科室的實習的任務。

在大學四年里，我不斷為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造機會并不斷提升自己的綜合素質。通過不斷學習，我也提高了處理突發(fā)事件的能力;提高了與人溝通、協調處事的能力;提高了組織策劃活動的能力;提高了團結同事謀求組織發(fā)展的能力;提高了處理各種復雜事務的能力;提高了創(chuàng)新思維方式、提升辦事效率的能力等。

回首過去，只有蹉跎歲月留下的足跡，夢遷今朝，只有華裳時光流露的飛痕。當然，人無完人，我深知自己還有很多不足之處，有許多需要提高的地方。如果可以，我愿意與貴單位同成長、共進步，在貴單位領導的教導下和栽培下，我一定能為貴單位的發(fā)展做出自己應有的.貢獻，我也相信我有這個能力。

我真誠的希望貴單位領導能成為我的“伯樂”，我愿意也必將成為貴單位的“千里馬”。最后，我忠誠的祝愿貴單位的發(fā)展越來越好，祝愿各位領導身體健康、工作順利、闔家幸福!

此致

敬禮！

管理專業(yè)求職信 篇9

尊敬的**公司人事部總監(jiān)：

您好!

我是xx大學旅游飯店管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生，在即將畢業(yè)之際，我懷著十分激動和對未來充滿憧憬的心情向貴單位自薦，渴望能在貴飯店獲得一份學有所用的工作。

在三年旅游飯店管理專業(yè)的學習生活中，我學習了旅游概論、現代管理學基礎、旅游飯店客房管理、餐飲管理、財務管理、旅游英語等專業(yè)課程并取得良好成績。在學習期間還多次到涉外旅游飯店實習，在xxx大飯店客房部實習時，曾打掃客房，為客人鋪床疊被;在xx飯店餐飲部實習時，曾為客人上菜斟酒;在xx飯店商品部實習時，曾組織上貨，為客人挑選商品。這些實習，不但豐富了書本上所學到的專業(yè)知識，更積累了在涉外飯店的工作的經驗，使我能一步到位地上崗工作。在實習期間，我能用英語直接同來華旅游、工作的客商會話交流，鍛煉了我的口語能力，多次得到外賓和實習飯店經理的贊揚。

通過專業(yè)學習和在涉外飯店的實習，不但使我獲得了專業(yè)知識，適應了旅游飯店工作的需要，提高了在旅游飯店工作的能力，而且懂得了很多做人的道理，深刻認識到在涉外飯店恪守職業(yè)道德和敬業(yè)精神對自身進步、對樹立飯店以至整個國家形象的極端重要性。

我性格開朗、樂觀，善與人相處，喜愛文體活動。在學校舉辦的交誼舞大會上，曾獲得三等獎。我知道自己年輕，缺少工作經驗，不過，年輕本身也是財富，我有青春、朝氣、熱情。

我熱愛社會，熱愛生活，熱愛旅游飯店工作。我懇切地希望能到貴單位工作，為貴單位貢獻我的所學，為貴單位的發(fā)展和我自身的成長，勤奮工作。

此致

敬禮!

20xx年x月x日

管理專業(yè)求職信 篇10

尊敬的領導：

您好！

請恕打擾，我是一名剛剛從xxx學院畢業(yè)的本科生，我很高興有機會向您呈上我的個人資料。

現將自己的情況簡要介紹如下：

我是一名學習酒xxx專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在四年的學習生活中，我所學習的內容包括了從理論知識到專業(yè)技能知識的.學習。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，具有了一定的實際操作能力和技術。

在學校的學習，不論是基礎理論知識，還是實際操作技能，我都取的了優(yōu)異的成績。在學校學習之余，我還積極參加社會實踐活動。曾在XX年參加了學校的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，被評為“優(yōu)秀積極份子”在xxx年x月至x月曾赴法國學習西方餐飲文化和法國高星際酒店的實習，使我能夠掌握更為標準和系統(tǒng)的西餐服務，能夠流利的運用法語和客人交流。

我真誠的希望能夠到貴酒店實現我的夢想，能夠為貴酒店奉獻我的一份力量，同時也希望能夠和貴酒店的精英團結合作，相信能夠使酒店以后的事業(yè)蒸蒸日上。如果我有幸加入歸酒店，我一定會努力的做好我的工作。

希望各位領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼你們的回音。謝謝！

此致

敬禮！

求職人：XXX

XXXX年XX月XX日

管理專業(yè)求職信 篇11

尊敬的公司領導：

您好！請恕打擾.感謝您在百忙之中打開我的求職信，讓一個畢業(yè)生打開了成功的希望之門，讓我有機會能夠進入貴酒店工作。

現在我馬上就要大學畢業(yè)了，今年的大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，這也是困擾整個社會的頭等大事。于是在我看到貴公司要招聘應屆畢業(yè)大學生的時候，我很欣喜，畢竟還有有好公司能夠在金融危機的情況下獨善其身，實現業(yè)務增長，招收新鮮血液的。

我是一名即將從大學畢業(yè)的本科生.我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料.在投身社會之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,實現自己的人生價值,謹向各位領導作一自我推薦.現將自己的情況簡要介紹如下:

在學校的學我是一名學我真誠的希望能夠到貴酒店實現我的夢想，能夠為貴酒店奉獻我的一份力量。同時也希望能夠和貴酒店的精英團結合作。相信能夠使酒店以后的事業(yè)蒸蒸日上。如果我有幸加入歸酒店，我一定會努力的做好我的工作。

貴酒店的名氣我一直是敬仰的，因為我們學校多次在貴酒店舉行畢業(yè)設計展，每一次我來貴酒店的時候，我都會為貴酒店真誠的服務和良好的設施打動，我相信只要貴酒店的管理層能夠做到工作的話，貴酒店的盈利簡直輕而易舉。

希望各位領導能夠對我予以考慮,我熱切期盼你們的回音.謝謝!

此致

敬禮！

求職者：

日期：

管理專業(yè)求職信 篇12

尊敬的先生/小姐：

你好，利用你寶貴的幾分鐘來看看我的申請信。如有不足，希望領導能從百忙之中抽出幾分鐘時間回復我，讓我自己檢討。謝謝！希望能成為貴公司的一員！

我是汕頭管理學院工商企業(yè)管理專業(yè)的學生，20xx年7月畢業(yè)。在網上看了貴公司的招聘信息，對你想招聘的職位很感興趣！

寶貴的大學生活即將結束?？偨Y大學歲月的得與失，繼承好的方面，改進不足，讓自己回顧過去的路，也看到未來要走的路。

在校期間主要學習生產運營管理、財務管理、組織行為學、管理學、質量管理、企業(yè)管理、人力資源管理、商務談判、市場營銷等專業(yè)課程。同時，在老師的指導下，在知識的熏陶下，在實踐中，他成為了一名學習成績優(yōu)異的大學生。

大學三年，已經建立了扎實的專業(yè)理論知識，良好的組織能力，團結協作精神，務實的工作作風。在各種實踐中提高自己的判斷、組織和設計能力，深刻理解團隊精神的重要性。

實現人生目標的準備階段——基礎知識的學習已經結束，現在我們在尋找一個階段來提供另一個實現的階段！希望貴公司能給我提供一個再次學習展示的機會！

最后，衷心希望貴公司業(yè)績蒸蒸日上！

探索有效促進幼兒教師專業(yè)成長的教研方式

在《幼兒園工作規(guī)程》頒布15年、《幼兒園教育指導綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）頒布5年的今天，幼兒園教師在觀念層面上發(fā)生了極為深刻的變化，但在具體實踐層面上，觀念如何轉化為行為仍然存在很大困難。因此，急需探索能有效引領教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的教研與培訓之路。

近年來，我們與不少園所合作，初步嘗試和實踐了一種扎根實踐、以園為本的教研方式，其基本特征如下：以園為單位，建立研究和學習的共同體；教師成為自身實踐的研究者，用科學研究的方式開發(fā)案例；教師得到有效的專業(yè)引領和促進。現細述如下，愿與有志于改進教研方式，切實促進教師自我發(fā)展與專業(yè)成長的同行分享。

一、以園為基本研究單位，建立研究和學習共同體

現階段，任何幼兒園教師隊伍的專業(yè)成長，都不應過多依賴外界，而應著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園不口教師的自我發(fā)展能力，通過完成國家、地方、幼兒園內的各級研究課題，使教師在立足實踐的研究中獲得自我發(fā)展和專業(yè)提高。

當今的科學研究更多發(fā)明創(chuàng)造依靠的是集體協作?；蛟S正因為如此，法國科學院院士雷納在談到實施“做中學”科學教育改革計劃的關鍵因素時強調，要有一個團結協作的教師集體，而不應孤軍奮戰(zhàn)。事實上，不僅“做中學”科學教育改革如此，幼兒園在貫徹、實施《綱要》的教改中，開發(fā)符合《綱要》精神的優(yōu)秀案例，制訂適宜的教育策略，均需要集體的研究和共同學習，即建立研究和學習的共同體。

研究和學習的共同體不是幾個人的隨意組合，而應具有如下最基本特征。

1．骨干先行，全體跟進

實踐表明，沒有明確的預定目標和運作方式，就選擇全員參與的方式開展集體教研活動或課題研究，只能流于形式。我們的經驗是，最先選擇那些樂于研究、能舉一反三、求真務實、善于合作的教師，組成研究和學習的共同體，努力把他們培養(yǎng)成有一定教學研究能力的骨干教師，然后讓其他教師分層分批直至全員跟進。

2．有基本相同的價值觀、教育理念和研究范式

骨干教師共同體中的成員，應該有基本相同的價值觀和教育理念，以便對教育現象、教育行為和教育效果進行判斷和做出決策。一個研究的集體必須做出其成員都能夠認同的選擇，從而使集體的研究能夠順利有效地進行，這樣，才不會被形式上的沖突和爭議羈絆。

3．有明確的分工，能有效地合作與互助

在真正意義上的研究和學習共同體中，應根據每一個人的特點明確角色定位，以保證每個人都有其自身的價值、盡心盡責，成員間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力。

4．實質性的互動與同構新經驗

在學習和研究的共同體中，成員要想真正相互促進各自的專業(yè)發(fā)展，就必須平等、真誠地對話與交流。通過集體的互動，每個人能從多角度、多層面看問題，在各自看法的基礎上達成初步的共識。以教育活動設計為例，初步達成共識的活動設計可能是一個，也可能是兩個或三個，在此過程中共同體的成員不可各執(zhí)己見，而要根據以往的經驗和相關理論的論證，找出一種或兩種相對最佳的方案，等待實踐的檢驗。各抒己見而沒有概括提升，或設計方案后不再有實踐檢驗，都是不了了之的研討，都不會有效地促進教師的專業(yè)成長。

5．以實踐作為判斷的依據

事實是最有力的證據，任何有爭議的問題如不同的設計方案、教育策略是否適宜有效，都要經過實踐的檢驗。我們不應迷信權威，而要相信事實。教師在實踐中的感受、體驗，幼兒的行為表現、發(fā)展狀況，是我們進行教育價值判斷的可靠依據。

二、教師成為自身實踐的研究者，用科學研究的方式開發(fā)案例

先進的理念如果不能表現為實踐的形態(tài)，教師就難以真正理解。而體現先進理念的實踐案例或行為，能讓教師在模仿或創(chuàng)造性實施的過程中，將新理念內化為自己的行為。

我們所說的幼兒園是研究的基本單位，不是讓教師去研究理論，而是倡導教師以自身實踐為研究的核心內容，以案例開發(fā)為主要研究方式。教師通過對自身實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園特點和資源優(yōu)勢的高質量的教學案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現具體教育活動和行為與《綱要》的對接后，才可能真正實現理論與實踐、理念與行為的一致與匹配。

然而，教師成為研究者要有一個相當長的發(fā)展階段，要允許她

實驗研究以其實證性為突出特點，它包括選題、假設、實驗、統(tǒng)計與結論等幾個基本環(huán)節(jié)。將這樣的方法引入到幼兒教育的案例研究之中，才能使教師關注事實，關注孩子們的真實反應、學習行為和效果，才能開發(fā)出高質量的案例。用科學研究的方式開發(fā)案例的基本環(huán)節(jié)如下。

1．確定主題。主題的選擇在很大程度上依賴于教師對該主題所在學科領域的把握，對幼兒的興趣、需求和原有經驗的了解。教師應通過集體研討、論證，確定一個適宜的主題。

2．預設活動方案。預設出一個好的活動方案，同樣要求教y耐樹學科和領域知識的通透理解，對幼兒學習過程和進程的深入了解，對教育策略的很好把握。因此，這一步驟要考慮一個主題應該怎樣展開，它應該分為幾個關鍵的步驟，每一個步驟包含著哪一個或幾個關鍵經驗，用哪些問題引領孩子們的探究，所需要的材料是什么等一系列問題。

3．付諸實踐。倒可預設活動方案或藍圖都必須經過實踐的檢驗。即教師們置身于活動現場進行實踐和觀察，做全程的記錄。

4．反思和調整?；顒咏Y束后，全體成員通過對幼兒和教師的行為和相關資料分析，判斷主題、目標、問題、方式、材料等關鍵因素的適宜性，判斷和分析幼兒所獲得的發(fā)展，并以此作為依據進行改進和調整，設計出更為完美的方案。

5．再實踐。調整過的方案回到實踐中再驗證、再修改，這個過程可能不止重復一次。

6．整理成案例。案例是一個反映過程、具有現場感的記錄，它用真實生動和簡潔的形式再現教育活動的主要過程。案例的開發(fā)可以在不同的層面上進行，可以是改造一個已有的案例，也可以是創(chuàng)生一個新案例。這種開發(fā)和創(chuàng)生的過程是培養(yǎng)骨干教師、提高教師素質的重要途徑。

三、教師得到有效的專業(yè)引領和促進

近年來，越來越多的幼兒教師學會了自我反思，不斷有意識地反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，以使自己的教育教學更加完善，但老師們對自己行為和問題的思考，以及所能找到的解決問題的辦法往往難以逾越自身水平的局限。

目前，教師的集體反思成為促進教師專業(yè)提高的重要形式。許多幼兒園每周都有一次集體反思，甚至在學期中、學期末或開學初，集中幾天時間進行集體的研討和反思，以期快速促進教0幣的專業(yè)成長。實踐證明，這種方式能使教師同伴之間通過互助的方式，從不同的角度分析和解決問題。然而，本園橫向互助時，水平相當的同事間的討論、交流、評價，往往會在同一水平上重復，不易提升，需要有研究者、教研者和骨干教師等高一層次人員的協助與帶領，進行縱向的提升。

1．專業(yè)引領的前提和基礎

研究人員、教研員和骨干教師的專業(yè)引領，要在教師們以個人或集體為單位、以案例研究為依托，反復思考、研究、實驗的基礎上進行。

專業(yè)引領是圍繞老師們實踐中的問題，進行有針對性的引導，而不應是對任意一個活動的研討，最好是幼兒園的骨干教師群體就某一個主題的教育活動進行了個人與集體相結合的研究之后，老師們有共同關注的問題，有過各自和集體的思考，經過親身的實踐或觀察別人的實踐獲得了共同的經驗背景，才能使所有參與的教師都受益。

2．專業(yè)引領的核心任務

對教師進行專業(yè)引領的核心任務是幫助教師實現新理念與適宜行為的對接，將不適宜的行為進行剖析，共同找出適宜的策略。教師在進行了案例研究之后，會存在幾種不同的情況：一是自己憑感覺認為做法適宜，但說不出道理；二是有適宜的做法，但老師們個人或集體都沒有察覺；第三是對有些做法拿不準；第四是有明顯的不適宜做法，但自己或集體都沒有察覺。在這幾種情況下，引領者要根據不同的情況用不同的方式進行引領。

3．引領的最佳時機

專業(yè)引領不同于一般性的看課與點評。當某個幼兒園的教師集體在傾盡自己的智慧，達到了一個不可逾越的平臺時，進行專業(yè)引領最為有效。此時的專業(yè)引領會使教師變換新的視角，看到新的層面，獲得新的思路，繼而在引領下產生新的策略。

專業(yè)引領可以發(fā)生在案例研究的各個階段：討論、論證和確定主題，研究、思考和構想方案和藍圖，付諸實踐并觀察事實效果，反思、調整、再設計、再實踐等各個階段。

4，引領的黃金法則

問題要少于閃光點——在與教師們研討時，一定要把握住這個原則。只挖掘優(yōu)點的專業(yè)引領，不能促進教師的進步和成長；而只指出問題的專業(yè)引領，只能打擊教師研究的積極性，使教師產生挫敗感。如果我們發(fā)現了教師在某一案例研究中的三個閃光點，那么，最多只指出他的兩個問題。

突出關鍵的問題和閃光點——前一個原則只是在數量上的約定，同時還要注意在指出問題和挖掘閃光點時，都要注意抓關鍵，抓那些對提升教師專業(yè)素養(yǎng)、內化新理念和與之相對應的教育策略具有重要意義和價值的問題和閃光點，引導教師加以透徹的分析與思考。

指出思考的方向或給出實踐的策略——專業(yè)引領者要成為教師信任的合作伙伴，自身必須具有理論與實踐相結合的能力，不僅能夠敏感地發(fā)現教師們的關鍵問題和閃光點，而且能夠通過巧妙的提問引導教師自己找出改進的辦法，并在教師自己不能找出改進的辦法時，指出思考的方向或給出有借鑒意義的實踐策略。

我們探索和實踐教研方式的時間只有幾年，認識還非常有限。我們在體驗到了探索和實踐新的教研方式的艱辛與艱難的同時，更發(fā)現了這樣做的重要性和必要性。令我們欣慰的是，有許多的同行和老師們與我們一道同行。為了《綱要》的貫徹和落實，為了教師的專業(yè)提高，更為了幼兒的適宜發(fā)展，愿我們有更多的交流，更多的發(fā)現。