教育隨筆：給孩子一些困難

教育隨筆：給孩子一些困難

這幾天天氣不好，我們班的孩子有好幾個，已經(jīng)有三天沒有入園了，我心里非常著急，本來要往下進行的活動也沒有開展。

有時和其他老師談起現(xiàn)在的孩子，有的老師直搖頭，都說現(xiàn)在的孩子太嬌氣，因為天氣、道路的原因，可以幾天不上幼兒園。

現(xiàn)在的家長把孩子捧在手里怕這怕那，一有點困難就幫助解決，時間常了。孩子的不僅自理能力差、而且嬌氣。作為教師，我們想改變孩子的不良習慣，管得嚴一點，家長三天兩頭來告訴園長，某某老師太嚴厲。管得松了，有的家長就說這位老師素質(zhì)不高，孩子沒有規(guī)矩。哎，我們的孩子何時才能掙脫家長的雙手。作為家長也應找找原因，自己的孩子為什么自理能力差?為什么遇到困難就退縮?有一位教育專家這樣說：“家長是孩子的第一任老師，養(yǎng)成良好的習慣要從孩子的日常生活作起，這樣，孩子將來才會適應外界的環(huán)境。所以，應該給孩子一些困難，讓他們自己去解決，讓他們慢慢的去長大?！?/p>

記得有這樣一則寓言，有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?！柄椈卮鹫f：“如果我貼著地面去教育他們，那他們長大了，那有勇氣去迎接太陽呢?”

梅花香自苦寒來。年輕的父母們，讓我們少一些溺愛，多一份理智，放手讓孩子們在風風雨雨中，經(jīng)受鍛煉與考驗，成為搏擊長空的雄鷹。[工作總結(jié)之家 DG15.com]

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給孩子一些困難

這幾天天氣不好，我們班的孩子有好幾個，已經(jīng)有三天沒有入園了，我心里非常著急，本來要往下進行的活動也沒有開展。

有時和其他老師談起現(xiàn)在的孩子，有的老師直搖頭，都說現(xiàn)在的孩子太嬌氣，因為天氣、道路的原因，可以幾天不上幼兒園。

現(xiàn)在的家長把孩子捧在手里怕這怕那，一有點困難就幫助解決，時間常了。孩子的不僅自理能力差、而且嬌氣。作為教師，我們想改變孩子的不良習慣，管得嚴一點，家長三天兩頭來告訴園長，某某老師太嚴厲。管得松了，有的家長就說這位老師素質(zhì)不高，孩子沒有規(guī)矩。哎，我們的孩子何時才能掙脫家長的雙手。作為家長也應找找原因，自己的孩子為什么自理能力差?為什么遇到困難就退縮?有一位教育專家這樣說：“家長是孩子的第一任老師，養(yǎng)成良好的習慣要從孩子的日常生活作起，這樣，孩子將來才會適應外界的環(huán)境。所以，應該給孩子一些困難，讓他們自己去解決，讓他們慢慢的去長大?！?/p>

記得有這樣一則寓言，有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?！柄椈卮鹫f：“如果我貼著地面去教育他們，那他們長大了，那有勇氣去迎接太陽呢?”

梅花香自苦寒來。年輕的父母們，讓我們少一些溺愛，多一份理智，放手讓孩子們在風風雨雨中，經(jīng)受鍛煉與考驗，成為搏擊長空的雄鷹。

教育隨筆：給孩子一些創(chuàng)造的空間

在一次戶外活動中，孩子練習完投擲后，我組織起玩球的孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩紙球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”

等他們盡情地玩了一會兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以把球放到腿中間往前跑，看誰的球沒有掉下來等等。

這時劉珂宇也高興地說：“用球可以做操，就像我們在小班的時候拿著鈴鐺做操一樣?！苯酉聛?，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎(chǔ)上，我進一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們再一次進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個八拍，根據(jù)動作特點把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強，適合孩子年齡特點的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認真了。

通過這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

教育隨筆：多給孩子一些交流的時間

孩子們總是帶著一雙發(fā)現(xiàn)的小眼睛，在幼兒園衛(wèi)生間有一扇窗戶，上面貼了一層不影響光線的透明花紙，給人一種朦朧感非常美觀，為了讓衛(wèi)生間通風清潔，每次小朋友小完便后，老師都會沖拖一遍，防止有異味，可是每當小完便后，大鋒、一霏幾個小朋友就會頭挨著頭，肩擠著肩湊在窗戶旁，幾只小眼睛從窗縫往外看，一邊看一邊竊竊私語，而且還很興奮的樣子！以為他們又在貪玩，搞破壞，剛想打斷他們，卻聽到了他們之間的談話。

一霏：哇！你快看那里有好多櫻花好漂亮??！還有好多花瓣在地上。那就是老師之前說的櫻花嗎？是不是會長好多櫻桃啊？到時候常常甜不甜......嘿嘿！

大鋒：看，這里怎么又這么多的樹，看那棵樹怎么長的那么高，下面的小樹是不是它的小寶寶呢？

一霏：快看，那邊還有許多的桃樹，你說上面會長桃子嗎？等我們遠足的時候，好好看看長了多少小桃子！

大鋒:好！

聽了他們的對話，我不由得笑了起來，平時忙里忙外，根本沒注意觀察，外面的櫻花盛開，粉粉的，特別是一陣微風刮過，就會有許多粉色的花瓣飄下，像粉色的雪一樣，漂亮極了！

第二天我故意把窗戶開的大大的，然后對小朋友說：“你們快看窗外有什么變化？小朋友看到興奮極了，一直在喊道好漂亮??！

孩子的眼睛多么敏銳，能夠觀察到大自然中細致的東西，孩子的思維多活躍，能夠聯(lián)想到生活中美好的事物。

孩子們喜歡親近大自然，喜歡窗外的世界，那么我們何不創(chuàng)造更多的機會，帶孩子去親近大自然，所以在陽光明媚的上午，帶孩子們一起去踏青觀察外面的環(huán)境變化——??！原來是春天到了，好美呀！

觀察完美景后，突然想到之前發(fā)生的事情，如果老師每次都能這樣靜靜觀察孩子，多給孩子一些交流的時間，會不會又不一樣的效果呢？孩子的成長更需要不斷地交流，不斷的探索發(fā)現(xiàn)！

教育隨筆：給孩子一些自由創(chuàng)造的空間

戶外活動時，孩子們在玩跳繩，幾個孩子的行動引起了我的注意，我在旁邊靜靜的觀察著他們，有一個孩子帶兩個小朋友跳，這本身就增加了跳繩的難度，平時都是一帶一，現(xiàn)在變成了一帶二。我在旁邊看了一會，一個想法出現(xiàn)在我的腦海，何不趁此機會鍛煉一下孩子們的想象力、創(chuàng)造力呢？于是我組織起跳繩的孩子說：“老師想看看你們是怎么玩跳繩的，有什么新玩法，要跟別人玩的不一樣哦！看誰的玩法多?！焙⒆觽兊姆e極性一下子就調(diào)動起來了。孩子們邊說邊做給我看：可以一人跳，可以兩人跳，可以三人跳，也可以很多人跳；還可以向前輪跳，向后輪跳；雙腳跳，單腳跳……

接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時候孩子們興趣更濃了，玩的更熱鬧也更開心了。這時王雪瑩小朋友高興的說：“還可以用繩跳舞呢。”說著便跳了起來。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)孩子們嘗試創(chuàng)編花樣玩繩。我放上音樂，孩子們跟隨音樂再一次自由的進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通，活動達到了高潮。

最后在我的幫助下，選出編排的合適的動作，根據(jù)動作的特點把它們串連在一起，形成了一套節(jié)奏感強，適合孩子們年齡特點的花樣跳繩舞。孩子們做著自己編排的繩舞，可開心、可認真了。

通過這次的自由創(chuàng)造活動，我深深的感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過調(diào)動孩子們的主動性、積極性，開啟孩子們的智慧之門。這樣不僅激發(fā)了孩子們的活動興趣，而且也使孩子們的想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)。

教育隨筆：遇到困難想辦法

今天早上，有個小朋友哭鬧著不讓奶奶給放下外套，他奶奶說：現(xiàn)在天氣溫差比較大，下午孩子的媽媽來接孩子，到時候讓他媽媽給孩子穿好外套，你看他就是不讓，怎么回事呢？

我問明原因后才知道，原來孩子是不會疊外套，我就有耐心的告訴孩子，下午媽媽來了之后看到寶寶穿好外套了會有多高興呀，如果看到寶寶穿的很薄，媽媽會擔心寶寶容易生病的，你不會疊衣服老師來教你好嗎？寶寶若有所思的點點頭，就結(jié)果了奶奶手里的衣服。

活動課時，我們讓幾個會折衣服的小朋友來疊衣服比賽，看誰疊的又好又快，然后讓小朋友們積極參加，我也在一邊指導，也是試幫助自理能力差的幼兒，早上的那位哭鬧著說不會疊衣服的小朋友在不知不覺中就學會了疊衣服不知有多高興呢，我也為這個孩子感到驕傲和自豪。之后我又教育孩子們當自己遇到困難時，要動腦想辦法怎么樣就解決問題，這樣比遇到困難只會哭鬧的小朋友更棒。

如果我們想辦法解決問題了，我們會更加的快樂。

教育隨筆：多給孩子一些解決問題的空間

教育隨筆：多給孩子一些解決問題的空間

老師是小朋友們心目中神圣而偉大的形象，在班級小朋友都喜歡扮演“小老師”的角色，他們每次進了語言區(qū)，都能聽到有小朋友在互相爭論，我是陳老師，你們來做小朋友，他們在區(qū)里面扮演的時候特別像一個老師，還會學老師表揚小朋友。

昨天區(qū)域活動又像往常一樣開始了，一些小朋友走進了語言區(qū)，突然區(qū)里傳來了爭吵聲：“我先拿的字卡我來做老師的”。另外一個小朋友也不甘示弱，也拉著字卡說：“是我先拿到的，我想做老師?！蔽译S聲望去，只見譽馨和小雅在爭奪字卡扮演老師的角色。

譽馨的小臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地抓著字卡，小雅也一樣不放手。兩個人你一言我一語的，誰都不讓誰。

“有意思，我要看看他們怎樣來解決問題?！庇谑?，我站在一旁觀察他們的一舉一動。他們的爭吵還在升級，譽馨的眼睛瞪的大大的，小雅的臉漲的紅紅的，兩人就像好斗的小公雞，互不相讓。這時，語言區(qū)的其他小朋友著急了說：“你們別搶了，在不玩，很快就收玩具了，要不我們想個辦法吧。”她們兩個聽到以后好像遇到了“救星”一樣。望著其他小朋友。突然柯藍說：“要不你們兩個猜拳吧，誰贏了誰就先做老師”。兩人想了想，同意了。

經(jīng)過猜拳后譽馨贏了，小雅輸了，只好讓譽馨做這次的老師了。一場風波終于過去了，我暗暗的高興，我們的孩子已經(jīng)長大了，自己解決問題了?；顒咏Y(jié)束后我把這小故事講給小朋友聽，并讓小朋友想出更多的辦法來解決這個問題，小朋友都說出了不同的方法。

因此，在發(fā)生問題的時候多讓幼兒自己想辦法來解決問題。

教育隨筆：給孩子一份自信

教育隨筆：給孩子一份自信

今天的教學中，教授的是高矮，請幼兒來表現(xiàn)高矮的變化，大多數(shù)幼兒很努力的表現(xiàn)高的，而不愿意表現(xiàn)矮的。園園很努力的踮著腳尖，伸高手臂讓我看：“老師，你看我長大了，長高了?！逼鋵?，孩子很喜歡表現(xiàn)自己長大了。玩滑梯的時候，總是很向往去玩大滑梯。吃飯的時候，，告訴他們都吃飯就能從小美女，小帥哥變成大美女，大帥哥，都很積極地吃飯，好像立馬就能變成大美女大帥哥似的。在這些孩子心目中，長大好像是他們的夢想，長大了自己就可以做很多事情。所以幼兒都爭相表現(xiàn)自己馬上就要長大了。正是這種渴望促使著他們?nèi)ヅψ鲆恍┳约赫J為不可能完成的事情，促使孩子一步一步向前發(fā)展。不管是在幼兒園還是在家庭生活中，我們堅決避免給孩子灌輸：“我還小，這件事我做不了，還是讓爸爸媽媽幫我做吧?！苯o孩子一種理念：“我長大了，自己的事情自己做?！蹦芎芎玫膸椭變鹤岳碜粤ⅰ?/p>

教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚

教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚

新的學期，來到了新的班級，為了搞好班級里的常規(guī)，于是對幼兒要求很嚴格，有時候孩子犯了錯誤，對孩子有點嚴格，有時候戶外活動害怕孩子會磕著碰著，看到亂跑的小朋友，會用很嚴厲的話來叫他們注意安全，，就會本以為這樣孩子就會很乖，不再違反常規(guī)，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)好像嚴厲的說教并沒有太大的效果，相反，有時候輕輕地提醒他們，鼓勵他們一下，發(fā)現(xiàn)孩子卻是更能接受。

其實作為老師都理解，我們也不想每天對著孩子那么嚴厲，也想和孩子們在一起開開心心的，但是亂跑的孩子你就能會擔心他磕到碰到自己，調(diào)皮的孩子你害怕他會傷害到別的小朋友，這種整天提心吊膽的懸著一顆心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他們調(diào)皮會擔心，一不小心就說出了嚴厲的話，發(fā)了火、批評了小朋友，事后想想其實心里也后悔也難過，本身出發(fā)點都是為了孩子好，但結(jié)果卻是禁錮了幼兒。其實想想如果我們能有更多的時間、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批評，多些鼓勵，也許你會找到他們更多的閃光點，自然也會給予更多的表揚，他們也會變得越來越好。

只要我們從孩子的實際出發(fā),把孩子的今日和昨天比較,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚，“不錯哦，有進步”、“你這次做得比前次好多了。”孩子受到鼓勵后,學習熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良好的學習行為的養(yǎng)成有著積極意義，我們要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。這樣他會愿意去努力，成為更好的自己。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。