教師心得：《趕海》教學(xué)心得

研究意向：朗讀指導(dǎo)的有效性。

平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書的興趣不濃，有時(shí)自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕?！穬?nèi)容淺近，寫得十分風(fēng)趣。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讀書的指導(dǎo)上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂趣。如何才能讓讀書指導(dǎo)有效，這是我最頭疼的問題，我想也是大多數(shù)語文老師頭疼的問題。本節(jié)課試著采取一些方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個(gè)拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓朗朗的讀書聲充溢課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，感悟趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

2、采取各種方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。

4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫作教學(xué)的指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（課件：課文插圖，配上海浪的聲音）

師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕?！?，和作者一起去享受趕海的樂趣吧。

二、整體感知課文

師配樂范讀。同學(xué)思考：作者寫了趕海的幾件趣事。相機(jī)板書。

三、精讀第二自然段。

1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書的方法。

師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。（插話）浪花會(huì)回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我開心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來了！”

師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來到了海邊，和作者一起追浪花。

2、齊讀

四、精讀第三自然段。

1、自讀第三自然段

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認(rèn)為寫得有趣的地方多讀一讀。

2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。

（1）指名讀。

（2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過美詩文誦讀比賽，今天我們來個(gè)“抓螃蟹讀書比賽”，評委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書的同學(xué)。選手讀完后，評委可以現(xiàn)場打分，并說出你評分的理由。你覺得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請你提出寶貴的意見，幫幫他。

（3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。

3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。

（1）指名讀。

（2）故意將這一段寫得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)作者寫作的精妙之處。

師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？

怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦，它有兩條長須，很神氣的樣子，我伸過手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來了。

（3）師生交流。要求說出比喻句很形象地寫出了大蝦的威武、神氣?！爸灰荒蟆睂懗隽舜笪r看似威武實(shí)則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語氣詞用得妙等。

（4）總結(jié)：原來要將一件事寫得有趣，用上一些比喻句，動(dòng)詞，語氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會(huì)到的好好讀一讀，加上動(dòng)作，帶上表情。

（5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。

4、學(xué)習(xí)“摸海星”一段。

（1）哪一句話是寫我摸海星的？誰找出來了，讀一讀。

（2）這一段里寫了趕海的三件趣事，哪些是詳寫？哪個(gè)是略寫？

（3）師：有詳有略這才叫會(huì)寫作文，我們平時(shí)的作文也要學(xué)習(xí)這種寫法。

5、學(xué)習(xí)總寫沙灘上的人的活動(dòng)一句。

（1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話總寫趕海的人們的活動(dòng)，誰找出來了？讀一讀。

（2）省略號省略的是什么？

（4）說話訓(xùn)練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說一說在海邊游玩時(shí)最有趣的事。

五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

(1)

趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完.但是，快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？

(2)生自由讀第四自然段.

(3)這時(shí)，如果你站在海邊，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（播放夕陽下大海的圖片）

(4)是啊.！大海非常的安靜非常的美.

（5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。

六、男女生對讀第一、最后一個(gè)自然段，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

讓我們再一次聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來的歡樂吧。

生配樂朗讀全文，再一次整體感知課文。

[語文一課一得教案]《趕海》

研究意向：朗讀指導(dǎo)的有效性。

平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書的興趣不濃，有時(shí)自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕海》內(nèi)容淺近，寫得十分風(fēng)趣。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讀書的指導(dǎo)上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂趣。如何才能讓讀書指導(dǎo)有效，這是我最頭疼的問題，我想也是大多數(shù)語文老師頭疼的問題。本節(jié)課試著采取一些方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個(gè)拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓朗朗的讀書聲充溢課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，感悟趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

2、采取各種方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。Yjs21.COm

4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫作教學(xué)的指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（課件：課文插圖，配上海浪的聲音）

師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕?！罚妥髡咭黄鹑ハ硎苴s海的樂趣吧。

二、整體感知課文

師配樂范讀。同學(xué)思考：作者寫了趕海的幾件趣事。相機(jī)板書。

三、精讀第二自然段。

1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書的方法。

師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。（插話）浪花會(huì)回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我開心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來了！”

師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來到了海邊，和作者一起追浪花。

2、齊讀

四、精讀第三自然段。

1、自讀第三自然段

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認(rèn)為寫得有趣的地方多讀一讀。

2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。

（1）指名讀。

（2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過美詩文誦讀比賽，今天我們來個(gè)“抓螃蟹讀書比賽”，評委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書的同學(xué)。選手讀完后，評委可以現(xiàn)場打分，并說出你評分的理由。你覺得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請你提出寶貴的意見，幫幫他。

（3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。

3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。

（1）指名讀。

（2）故意將這一段寫得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)作者寫作的精妙之處。

師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？

怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦，它有兩條長須，很神氣的樣子，我伸過手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來了。

（3）師生交流。要求說出比喻句很形象地寫出了大蝦的威武、神氣?！爸灰荒蟆睂懗隽舜笪r看似威武實(shí)則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語氣詞用得妙等。

（4）總結(jié)：原來要將一件事寫得有趣，用上一些比喻句，動(dòng)詞，語氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會(huì)到的好好讀一讀，加上動(dòng)作，帶上表情。

（5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。

4、學(xué)習(xí)“摸海星”一段。

（1）哪一句話是寫我摸海星的？誰找出來了，讀一讀。

（2）這一段里寫了趕海的三件趣事，哪些是詳寫？哪個(gè)是略寫？

（3）師：有詳有略這才叫會(huì)寫作文，我們平時(shí)的作文也要學(xué)習(xí)這種寫法。

5、學(xué)習(xí)總寫沙灘上的人的活動(dòng)一句。

（1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話總寫趕海的人們的活動(dòng)，誰找出來了？讀一讀。

（2）省略號省略的是什么？

（4）說話訓(xùn)練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說一說在海邊游玩時(shí)最有趣的事。

五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

(1)

趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完.但是，快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？

(2)生自由讀第四自然段.

(3)這時(shí)，如果你站在海邊，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（播放夕陽下大海的圖片）

(4)是啊.！大海非常的安靜非常的美.

（5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。

六、男女生對讀第一、最后一個(gè)自然段，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

讓我們再一次聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來的歡樂吧。

生配樂朗讀全文，再一次整體感知課文。

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教師心得：幼兒園老師工作心得

你付出了，自然會(huì)有回報(bào)；你愛孩子，他們自然也會(huì)愛你；你尊重他們，他們也會(huì)尊重你。下面是范文之家整理的幼兒園老師工作心得，希望對大家有所幫助。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，個(gè)性是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個(gè)愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢。

二十年后，女孩的夢實(shí)現(xiàn)了，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時(shí)的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個(gè)女孩，就是我。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前沮喪過，以前煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。

子心暖得父心熱——家教心得

昨天晚上，孩子?jì)寢屢驗(yàn)楦忻邦^有點(diǎn)疼，小家伙非常體貼，用小手在媽媽額頭上按摩，反哺之情明顯的體現(xiàn)在關(guān)切的小臉上。

第二天早上，剛醒來，小家伙的第一句話，就是：媽媽，你的頭還疼嗎？

就是這句話，引起了我的強(qiáng)烈反思和共鳴。

如果不是對一件事情特別在意，孩子不會(huì)在熟睡一晚后，第一時(shí)間去追問。

而我，卻沒有這種意識(shí)。

必須承認(rèn)，孩子的出生，成為焦點(diǎn)，吸引了夫妻雙方大部分的注意力，也分散了相互間的關(guān)注。因此，孩子對他媽媽的關(guān)切，超過了我對妻子的關(guān)切，這引起了我的震動(dòng)。

應(yīng)該說，對于大部分的家庭，照顧、陪伴、引導(dǎo)孩子的擔(dān)子千斤重

，通常孩子?jì)寢尓?dú)挑八百。作為家庭男主角的父親兼丈夫，的確要深深反思：我們有沒有，關(guān)愛孩子卻依賴妻子；我們有沒有，心疼妻子卻漠視她的辛勞；我們有沒有，因?yàn)閼T性生活的遲鈍而麻木了對整個(gè)家庭的呵護(hù)。

孩子對媽媽的真情關(guān)懷，在讓我欣慰、反思、震動(dòng)的同時(shí)，也讓我懂得：孩子?jì)寢岊~頭上，除了那只蠕動(dòng)的小手之外，還應(yīng)該有一只溫暖的大手；孩子?jì)寢屧缟闲褋恚诘玫揭宦曋赡鄣年P(guān)懷后，還應(yīng)該有一句男低音的問候。

教養(yǎng)心得

時(shí)間過得真的很快，小檸檬已經(jīng)4周歲了，隨著年齡的增長，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，也不再是眼中曾經(jīng)的那個(gè)小寶寶了，特別是上了幼兒園之后，比以前有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經(jīng)常會(huì)問“為什么？”等問題，有時(shí)那些無厘頭的問題還真的有點(diǎn)答不上來，孩子的想象力真的很豐富。

家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子效仿對象，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學(xué)習(xí)，營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也可以向孩子“請教”問題。這點(diǎn)我深有體會(huì)，最近幾年自己一直在忙著考試，白天上班，晚上回家還要看書，可以說最近幾年也沒有好好陪她，也許是受我的影響吧，小檸檬還是比較有好學(xué)心，教她東西她會(huì)很認(rèn)真地聽，經(jīng)常會(huì)自己一個(gè)人畫畫，剪紙，特別是我考試那段時(shí)間，知道我在看書，她也會(huì)很自覺地自己拿書看，不會(huì)來打擾我，這點(diǎn)真的讓我挺欣慰。

孩子是需要鼓勵(lì)的，每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)拍手鼓勵(lì)她，這樣她就會(huì)很高興，可以看得出信心也增加了。過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是爸爸已經(jīng)在批評她的時(shí)候，如果我再在旁邊橫加指責(zé)，她會(huì)覺得特別委屈，反而鬧得更厲害，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。所以作為家長，犯錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，學(xué)會(huì)傾聽她為什么要這樣做的原因，讓她知道自己的過錯(cuò)，告訴她是不對的，不可以這樣做。最后表揚(yáng)一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正，你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。“說說容易做做難”，我們對孩子教育往往存在這樣那樣的不足，自己有時(shí)也會(huì)把壞心情遷怒到孩子身上，有時(shí)也會(huì)做不到心平氣和，但陪伴孩子成長就是一起進(jìn)步的過程，一起努力改掉自己身上的小缺點(diǎn)。

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，同時(shí)要擁有一顆童心，跟孩子一起做游戲，做手工。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長的見證，盡管小檸檬還是有不少缺點(diǎn)，比如要買玩具不同意時(shí)也會(huì)無理取鬧，比較害羞，不怎么會(huì)主動(dòng)打招呼，但爸爸媽媽相信你會(huì)越來越懂事?，F(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是最無憂無慮的，希望你開開心心上學(xué)，開開心心生活，健康幸福地成長。

家教心得

家教心得

也許是父母對孩子要求過高的緣故，平時(shí)總是責(zé)怪、批評孩子這也不是，那也不是。可有時(shí)靜下心來仔細(xì)想想，在每個(gè)孩子身上都有或多或少可圈可點(diǎn)的地方。就拿我女兒口口來說吧，在幼兒園里她算不上十分地出類拔萃，可她的大度、可愛深受老師和小朋友們的喜愛。做母親四年多來，雖然一直沒有刻意去研究幼兒教育問題，但在不經(jīng)意間積累下來的幾點(diǎn)體會(huì)還是很想與大家分享的。

1、別總生活在“比較”里。

孩子性格各異，有的好勝、好強(qiáng)，可有的平和、大度。我覺得孩子這些性格的形式與家庭存在很大的關(guān)系，可以說在一定程度上是大人們強(qiáng)化出來的。在日常生活中，經(jīng)?？吹接行└改改米约旱暮⒆雍蛣e的孩子進(jìn)行比較，說“xx孩子兒歌背得多好，畫畫得多漂亮，瞧你一首兒歌都背不出來，畫畫呢又不喜歡……”“瞧人家有那么多五角星，你怎么那么少呀？”

其實(shí)家長說了這些話后早就忘了，可孩子們卻很在乎，久而久之，容易使孩子養(yǎng)成樣樣都要爭第一，過分重輸贏得性格，而缺少了那種平和、大度的心態(tài)和孩子該有的純真、快樂。

2、讓孩子知道自己的成長故事

從兒女會(huì)說話開始，我們家的“從前寶寶”節(jié)目就一直沒有斷過，說起它的經(jīng)歷，這節(jié)目還是由我先生開始的。記得有一次孩子纏著爸爸講故事，可爸爸一直愁不出講什么，就靈機(jī)一動(dòng)說“爸爸今天給你講一個(gè)從前有個(gè)寶寶的故事，怎樣？”拍著小手說“好！”那時(shí)她還不知道這是一個(gè)講她自己的故事。隨著故事的進(jìn)行，她終于明白了。那一刻她興奮勁到現(xiàn)在我還歷歷在目。接下來自然是一發(fā)不可收，每當(dāng)我們有空時(shí)，小家伙總是纏著要講“從前寶寶”，特別是睡覺前。而且每當(dāng)這時(shí)，孩子總是特別認(rèn)真、聽話。

在孩子的成長過程中，我們有太多太多的故事可以講，講她的優(yōu)點(diǎn)、她的缺點(diǎn)、她經(jīng)歷過的事、玩過的地方……這不但豐富了孩子的生活，而且使孩子對自己的成長留下一定的記憶，更重要的是通過總結(jié)使孩子從中明白了很多生活中的道理。

另外，家長如果有時(shí)間的話，還可以把孩子每一階段的聲音、兒歌等錄下來，結(jié)合“從前寶寶”故事，那樣我想效果一定會(huì)更好！