“獨(dú)二代”入園面臨適應(yīng)問(wèn)題 幼兒園該怎么教

“第一代獨(dú)生子女的獨(dú)生子女陸續(xù)到入園年齡了，幼兒園該怎么教？”近日，省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培在“浙江特級(jí)教師大講臺(tái)”幼教專場(chǎng)研討時(shí)，向500多位幼兒園老師提出了這個(gè)眼下冒出來(lái)的新問(wèn)題。

“獨(dú)二代”面臨適應(yīng)問(wèn)題

第一代獨(dú)生子女，因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹的相伴相處，所以他們?cè)诮蛹{、傾聽(tīng)、合作等能力上可能會(huì)存在各種缺陷，面臨著人際關(guān)系的難題。

但是，第一代獨(dú)生子女的獨(dú)生子女，即“獨(dú)二代”眼下都陸續(xù)進(jìn)入幼兒園。因此，幼兒教師很有必要進(jìn)行專門(mén)研究，比如通過(guò)同伴之間的相處，來(lái)讓“獨(dú)二代”學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，具備協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

學(xué)前教育底子薄弱

相比于浙江省發(fā)達(dá)的義務(wù)教育，學(xué)前教育算是比較薄弱的。從地域上看，浙北地區(qū)比較發(fā)達(dá)，城市比農(nóng)村發(fā)達(dá)，老城區(qū)比新城區(qū)發(fā)達(dá)。

目前，許多公辦幼兒園沒(méi)有教師編制，大量民辦幼兒園的教師待遇不高，使得幼兒教師成不了讓大家羨慕的職業(yè)。

幼兒教育正在面臨兩個(gè)問(wèn)題：一是幼教“小教化”，許多幼兒園提前教孩子識(shí)字、做算術(shù)，并且將這些作為“特色”來(lái)炫耀、吸引家長(zhǎng)；二是給孩子“放羊”，由于有些幼兒園缺乏好老師，孩子得不到好的教育。

幼兒教師要遵循兩個(gè)規(guī)律

張緒培誠(chéng)懇地期望，在場(chǎng)的500多位幼兒園一線教師能夠遵循兩個(gè)幼兒發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。一是教育規(guī)律，二是兒童身心發(fā)展規(guī)律。

“不做超越兒童身心發(fā)展的事情。”張緒培說(shuō)，要研究學(xué)前三年的兒童最需要發(fā)展的能力，比如語(yǔ)言，它是思維發(fā)展的動(dòng)力，這比簡(jiǎn)單地讓孩子去認(rèn)字、做算術(shù)題要重要得多。

“關(guān)注兒童健康人格的形成?！边@是眼下急待研究的問(wèn)題。張緒培說(shuō)，讓“獨(dú)二代”的孩子有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，幼兒老師需要在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索。

“有一年杭州市舉行學(xué)生藝術(shù)節(jié)，有位專家發(fā)現(xiàn)許多孩子都是O型腿、X型腿，這是什么原因？”在場(chǎng)的老師們一聽(tīng)就明白了，這是因?yàn)楹⒆拥捏w育鍛煉不夠。張緒培說(shuō)，幼兒園的保育工作很重要，教師還要關(guān)注孩子的身體健康。

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怎樣讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

導(dǎo)讀：每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開(kāi)家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等“不適應(yīng)癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對(duì)癥下藥

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè)趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)激發(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。

如：對(duì)入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

怎么讓孩子適應(yīng)幼兒園(熱門(mén))

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編現(xiàn)在向你推薦怎么讓孩子適應(yīng)幼兒園(熱門(mén))，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

讓孩子適應(yīng)幼兒園是每位家長(zhǎng)的關(guān)切，下面將從不同方面來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

一、提前準(zhǔn)備幼兒園生活

1. 與孩子一起閱讀與幼兒園相關(guān)的圖書(shū)，如《小兔子上幼兒園》等，讓孩子對(duì)幼兒園生活有所了解，減少陌生感。

2. 逐漸調(diào)整孩子的作息時(shí)間，讓孩子適應(yīng)幼兒園的作息規(guī)律，如早睡早起。

3. 提前參觀幼兒園，帶孩子認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境、老師和其他孩子，讓孩子對(duì)即將到來(lái)的環(huán)境有所了解。

二、建立良好的分離適應(yīng)

1. 首次進(jìn)入幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)可以陪同孩子逐步熟悉環(huán)境，逐漸減少陪伴時(shí)間，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。

2. 幼兒園老師可以與家長(zhǎng)密切合作，共同制定分離適應(yīng)計(jì)劃，逐步延長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)間，幫助孩子適應(yīng)離開(kāi)家長(zhǎng)的情境。

3. 鼓勵(lì)孩子積極參與幼兒園的各種活動(dòng)，如游戲、繪畫(huà)等，增加孩子的自信心和歸屬感。

4. 在分離適應(yīng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要保持積極的情緒和態(tài)度，傳遞給孩子安全和信任的感覺(jué)。

三、與老師和其他孩子建立良好關(guān)系

1. 家長(zhǎng)可以與幼兒園的老師交流，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和需求，與老師密切合作，共同關(guān)心孩子的幼兒園適應(yīng)過(guò)程。

2. 鼓勵(lì)孩子與其他孩子進(jìn)行互動(dòng)和交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和社交技能。

3. 家長(zhǎng)可以利用幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)或活動(dòng)參與，與其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系，為孩子的適應(yīng)提供支持和交流的平臺(tái)。

四、關(guān)注孩子的情緒和需求

1. 家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，在孩子表達(dá)反感或拒絕時(shí)，傾聽(tīng)孩子的想法，并進(jìn)行適度的安撫和引導(dǎo)。

2. 幼兒園老師要關(guān)注每個(gè)孩子的情緒和需求，給予他們足夠的關(guān)懷和幫助，讓孩子感受到幼兒園的溫暖和安全。

總之，讓孩子適應(yīng)幼兒園需要家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力和關(guān)心。通過(guò)提前準(zhǔn)備、建立良好的分離適應(yīng)機(jī)制、與老師和其他孩子建立關(guān)系、關(guān)注孩子的情緒和需求等方面的努力，孩子可以更好地適應(yīng)幼兒園生活，享受學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程。

怎么引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園(推薦)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“怎么引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園(推薦)”，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園是每個(gè)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。幼兒園是孩子邁向社會(huì)化教育的第一步，對(duì)于孩子的智力、情感和社交發(fā)展至關(guān)重要。在引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取一系列措施，從而幫助孩子緩解焦慮、建立信任，并以積極的態(tài)度積極適應(yīng)新環(huán)境。

可以通過(guò)閱讀有關(guān)幼兒園的故事書(shū)，觀看與幼兒園有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或電視節(jié)目，以增加孩子對(duì)于幼兒園的認(rèn)知和了解。同時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子講述自己的幼兒園經(jīng)歷，分享一些有趣的幼兒園故事，以激發(fā)孩子的興趣和好奇心。

這樣可以讓孩子提前熟悉幼兒園的環(huán)境、老師和其他小朋友，同時(shí)也可以讓孩子了解幼兒園的規(guī)章制度和活動(dòng)內(nèi)容。參觀結(jié)束后，家長(zhǎng)可以與孩子一起回憶、討論參觀的經(jīng)歷，詢問(wèn)孩子的感受，以此增加孩子對(duì)于幼兒園的信任和興趣。

在幼兒園中，孩子可以通過(guò)與其他小朋友一起玩耍、分享和合作，建立起友誼和信任，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和社交能力。家長(zhǎng)可以幫助孩子找到一兩個(gè)志趣相投的朋友，并定期安排他們與朋友見(jiàn)面和交流。

家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一個(gè)參與計(jì)劃，讓孩子提前了解幼兒園的活動(dòng)和課程安排，并根據(jù)孩子的興趣和能力來(lái)選擇適合的活動(dòng)。這樣做不僅可以讓孩子更積極地融入幼兒園的環(huán)境，還能培養(yǎng)孩子的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

在引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的耐心和理解，盡量以鼓勵(lì)和贊美的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該與幼兒園保持良好的溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)展，并與老師共同協(xié)作，助力孩子更好地適應(yīng)幼兒園。只有家長(zhǎng)和幼兒園的緊密合作，才能讓孩子在幼兒園中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

怎么幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與他人交流和合作的重要場(chǎng)所。適應(yīng)幼兒園可以幫助孩子建立各種社交技能，如學(xué)會(huì)與其他孩子相處、分享、合作和解決問(wèn)題。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“怎么幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

怎么幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園

1.?提前熟悉幼兒園環(huán)境：

在入學(xué)前，帶孩子去參觀幼兒園，讓他們熟悉校園環(huán)境、教室和操場(chǎng)等地方。這樣可以減少孩子入學(xué)后的陌生感。

2.?與老師和同學(xué)建立聯(lián)系：

在孩子入學(xué)前，可以安排一些合適的社交活動(dòng)，讓孩子與幼兒園老師和其他孩子建立聯(lián)系。這有助于減少孩子入學(xué)后的焦慮感。

3.?穩(wěn)定的日常安排：

為孩子建立一個(gè)穩(wěn)定的日常安排，包括固定的起床時(shí)間、用餐時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間等。這樣可以讓孩子在幼兒園的日常生活中感到安心。

4.?逐步適應(yīng)時(shí)間的延長(zhǎng)：

孩子最初可能只能適應(yīng)短時(shí)間的幼兒園生活，父母可以逐步延長(zhǎng)他們?cè)谟變簣@的時(shí)間，讓他們適應(yīng)更長(zhǎng)的分離時(shí)間。

5.?情感上的支持和鼓勵(lì)：

父母要給予孩子充分的情感支持和鼓勵(lì)，讓他們知道自己在幼兒園是被關(guān)心和愛(ài)護(hù)的。

為了提供高質(zhì)量的陪伴，父母可以：

1.?盡量保持日常的親子時(shí)間：

無(wú)論父母工作有多忙，都要盡力安排固定的親子時(shí)間，與孩子一起做活動(dòng)、交流和玩耍，給予他們更多的關(guān)注和陪伴。

2.?關(guān)注孩子的情緒變化：

父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，尤其是在孩子入學(xué)初期。及時(shí)與孩子交流，幫助他們調(diào)整情緒。

3.?與幼兒園老師保持溝通：

與幼兒園老師建立良好的溝通渠道，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和需求，與老師共同關(guān)注孩子的發(fā)展。

4.?給孩子提供安全感：

盡量創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定、和諧和溫暖的家庭環(huán)境，給孩子提供安全感，讓他們知道家人始終支持和鼓勵(lì)他們。

5.?鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)：

在家庭生活中，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探索，提供適合他們年齡的玩具和書(shū)籍等資源，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。

幼兒園歸來(lái)該問(wèn)孩子什么

專家指出，“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。

“今天在幼兒園吃什么了，有沒(méi)有吃飽？”“跑步時(shí)老師有沒(méi)有幫你脫外套？”“老師今天教什么了，有沒(méi)有叫你回答問(wèn)題？”“今天有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你呀！”“把今天教的兒歌背給媽媽聽(tīng)聽(tīng)！”……每天下午接孩子離園時(shí)，家長(zhǎng)們關(guān)切的問(wèn)題總是一個(gè)接一個(gè)，恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍，有人稱其為“親子交流”。

家長(zhǎng)最愛(ài)噓寒問(wèn)暖

市區(qū)某幼兒園作了一番小調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在來(lái)接孩子的家長(zhǎng)當(dāng)中，第一句話就詢問(wèn)孩子吃、穿等生活情況的占了一半，其次是詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，還有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)當(dāng)中，以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多，老人們大都將注意力集中在對(duì)孩子的噓寒問(wèn)暖上。

一位龐爺爺：“外孫自去年上小班后，每天都是我負(fù)責(zé)接送。”談及接孩子離園時(shí)的交流，龐爺爺說(shuō)：“還真沒(méi)想那么多，就是下意識(shí)地問(wèn)他吃了什么，有沒(méi)有吃飽啊等，要么就是問(wèn)他學(xué)了什么，老師教的兒歌會(huì)不會(huì)背啊之類的問(wèn)題?！迸赃叺囊晃粚O奶奶則告訴記者：“我孫女上大班了，她獨(dú)立性很強(qiáng)，也很聰明，每天都會(huì)向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng)，所以我每天就會(huì)問(wèn)她，老師教了什么，學(xué)會(huì)了沒(méi)有?！?/p>

[老師建議]

鍛煉孩子表達(dá)能力

很多家長(zhǎng)都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流，這樣既能了解孩子在園的情況，又增加了雙方的溝通，更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好，但需要注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的提問(wèn)水平，多用啟發(fā)式提問(wèn)，與孩子進(jìn)行更廣泛的交流。

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了，玩什么了”，這些需要關(guān)心，但不是最主要的，家長(zhǎng)可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識(shí)等方面進(jìn)行問(wèn)話，如：“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺(jué)得特別好玩的事兒。”“今天你們班陽(yáng)陽(yáng)來(lái)了嗎，他的感冒好了嗎？”“你教媽媽折小紙船，好不好？”“你今天幫老師整理圖書(shū)、收拾玩具了嗎？”等。同時(shí)，提問(wèn)要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會(huì)喜歡和家長(zhǎng)交流一天的在園生活。

回到家后，也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)孩子跟家里人講一講，孩子又會(huì)得到一次鍛煉。漸漸地，孩子的表達(dá)能力將會(huì)得到顯著提高。

專家指出，“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。

[個(gè)案推薦]

問(wèn)：你今天有沒(méi)有幫助別人？

女兒：依依，小班；

家長(zhǎng)：楊媽媽

“你今天在幼兒園有沒(méi)有幫老師做事??？”當(dāng)依依的媽媽有一天這樣問(wèn)時(shí)，依依愣住了，好半天才回答了一句：“沒(méi)有?！眿寢寷](méi)有說(shuō)什么。第二天，媽媽又一次這樣問(wèn)她，這回依依沒(méi)有遲疑，直接回答：“沒(méi)有?！钡谌欤?dāng)媽媽又把同樣的問(wèn)題提出來(lái)時(shí)，依依似乎早有準(zhǔn)備：“幫了，我今天幫老師收玩具了。”媽媽表?yè)P(yáng)了她。此后，依依特別喜歡在班上幫老師和其他小朋友做事，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她能干，依依也因此覺(jué)得特別開(kāi)心，從幫助別人中得到了很多樂(lè)趣。