幼兒園“十度”管理之“異度”

幼兒園“十度”管理之“異度”——談?dòng)變簣@“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的可變性

前言：

提出幼兒園的“十度”管理，不是為了追求“時(shí)尚”，也不是為了填補(bǔ)什么“空白”。而是衷心的提醒廣大幼教同行、幼兒園園長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的程式化固定管理模式上，進(jìn)行換位思考，將園所管理中的“異度、角度、深度、力度、幅度、坡度、緯度、廣度、高度、溫度”問(wèn)題，慎重的納入幼兒園的科學(xué)化、序列化管理當(dāng)中，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的幼兒園良好生存與蓬勃發(fā)展。

所謂“十度”管理，主要是指增強(qiáng)幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的“異度”思考；對(duì)幼兒園人才價(jià)值及其流動(dòng)的新“角度”把握；對(duì)幼兒園教師的差異化研究及其策略的“深度”認(rèn)識(shí)；對(duì)幼兒園管理是對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定的“力度”界定；對(duì)幼兒園管理形態(tài)靈活運(yùn)用的“幅度”調(diào)控；對(duì)園長(zhǎng)多角色的合理互換中管理“坡度”的掌握；對(duì)幼兒園多元化經(jīng)營(yíng)“緯度”的控制；對(duì)幼兒園以單位文化搭建人才平臺(tái)“廣度”的統(tǒng)攬；對(duì)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展因素“高度”的認(rèn)同；對(duì)幼兒園改革體制、激活機(jī)制“溫度”的調(diào)節(jié)。

“形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，保持可持續(xù)性發(fā)展”是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的追求根本。許多單位領(lǐng)導(dǎo)為了尋找“單位核心競(jìng)爭(zhēng)力”，而不惜代價(jià)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的技術(shù)及人才，以保持在行業(yè)中長(zhǎng)盛不衰的競(jìng)爭(zhēng)力。或許，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講，擁有一套先進(jìn)的設(shè)備和懂技術(shù)的人才、擁有高質(zhì)量的產(chǎn)品及良好的售后服務(wù)，這個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力便會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。但是，對(duì)于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，并不盡然，尤其是幼兒教育。由于受教育者（幼兒教師）自身的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)、社會(huì)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)、觀念意識(shí)等因素的重要影響，也由于受被教育者（幼兒）家長(zhǎng)的價(jià)值取向、接受教育的動(dòng)機(jī)以及階段性對(duì)教育的需求不同，幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”更具有它獨(dú)特的可變性。這不得不讓我們對(duì)幼兒園的發(fā)展進(jìn)行“異度”思考，即幼兒教育必須在遵循教育規(guī)律的同時(shí)，嚴(yán)格遵循市場(chǎng)規(guī)律，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的思考。

一、幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”概述

通俗的說(shuō)，該幼兒園在市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心，叫做“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。換句話說(shuō)，是幼兒園管理及發(fā)展過(guò)程中，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的管理特色。這種管理特色的界定，是指園所硬件條件，更是指管理機(jī)構(gòu)水平、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、觀念意識(shí)、單位文化、服務(wù)承諾、辦園質(zhì)量等軟件條件的不斷調(diào)整與更新。

二、幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的可變性分析

第一，幼兒園內(nèi)部的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是可變的。

隨著幼兒教育的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，幼兒園項(xiàng)目發(fā)展空間越來(lái)越大，探索管理經(jīng)營(yíng)的余地也越來(lái)越多，幼兒園管理模式與課程模式的多元化發(fā)展已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。況且，隨著幼兒園“社會(huì)化辦園”的特點(diǎn)顯現(xiàn)，更多的局外人參與到幼兒教育的管理中。由于幼兒園管理者領(lǐng)導(dǎo)決策、組織調(diào)控、指導(dǎo)反饋的能力存在較大的差異性，幼兒園教師的價(jià)值取向、社會(huì)從業(yè)動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)化成長(zhǎng)水平也存在著較大的差距。因此，多元化帶來(lái)了多變性。一個(gè)幼兒園可以從蕭條到紅火，也可以從興旺到衰敗，其主要的原因就是“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的改變。即隨著領(lǐng)導(dǎo)者的交替而變化，隨著幼兒生源的變化而變化。

第二，社會(huì)對(duì)某幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的認(rèn)可程度是可變的。

現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，溝通無(wú)種族、信息無(wú)國(guó)界。管理的透明化使得“家園共育”成為零距離。教育“機(jī)密”與“壟斷”，已是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“陳糠爛谷”。因此，廣大幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)公眾及行業(yè)人士對(duì)某幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的認(rèn)可程度，是隨著社會(huì)發(fā)展與教育需求的變化而變化著的，幼兒家長(zhǎng)為孩子擇園的權(quán)力，也隨著幼教市場(chǎng)的擴(kuò)大而擴(kuò)大。它不以任何單位（幼兒園）的意志為轉(zhuǎn)移。因此，社會(huì)發(fā)展需求變了，教育評(píng)價(jià)也就相應(yīng)改變。如果我們的管理一意孤行、墨守陳規(guī)、孤芳自賞，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，最終導(dǎo)致幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的削弱。

第三，幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是可以不斷調(diào)整與打造的。

一個(gè)幼兒園能否形成“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者是否能夠清楚的看到什么是該園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”；能否敏感的掌握行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)調(diào)整與打造新的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”；能否為了形成新的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”否定并超越自我；能否為了超越自我主動(dòng)尋求機(jī)遇、打造平臺(tái)，吸眾家所長(zhǎng)唯我創(chuàng)新所用。所以，我們說(shuō)，在漫長(zhǎng)的幼兒園生存與發(fā)展過(guò)程中，“開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于改革”的結(jié)果，便是增強(qiáng)園內(nèi)的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

第四，“絕對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍，是幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”逐漸衰敗的禍端。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，一個(gè)幼兒園的師資結(jié)構(gòu)保持幾年、十幾年，甚至幾十年的絕對(duì)穩(wěn)定，是我們引以欣慰的資本。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在人才流動(dòng)、信息流動(dòng)、知識(shí)流動(dòng)的今天，“相對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍，會(huì)給幼兒園的發(fā)展與改革帶來(lái)有力的保障。但“絕對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來(lái)僵化及抵觸的后患。因此，給幼兒園的師資隊(duì)伍中不斷的注入新生力量，促進(jìn)“新陳代謝”，是保證幼兒園“核心競(jìng)爭(zhēng)力”經(jīng)久不衰的“一計(jì)良方”。

三、正視幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”

第一，幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“觀念、意識(shí)與態(tài)度”。

二十一世紀(jì)，是人才競(jìng)爭(zhēng)、信息競(jìng)爭(zhēng)、觀念競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。因?yàn)槲覀冊(cè)趽碛袑I(yè)人才的同時(shí)，更需要擁有超前的理念、超常的意識(shí)，只有這樣，才能很好的捕捉信息、篩選信息、利用信息。否則，再有價(jià)值的信息都可能與您失之交臂、悄然離去。正所謂，觀念轉(zhuǎn)化為行為，行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，習(xí)慣轉(zhuǎn)化為意識(shí)，意識(shí)決定了態(tài)度?？梢?jiàn)，“觀念——行為——習(xí)慣——意識(shí)——態(tài)度”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，便是“價(jià)值信息”轉(zhuǎn)化為“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的過(guò)程，這就是我們常說(shuō)的“態(tài)度決定一切”的哲理。

第二，幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“信譽(yù)、承諾與品牌”。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)價(jià)值型社會(huì)，人人有價(jià)值目標(biāo)、行行有價(jià)值取向、政府有價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)今社會(huì)，更是一個(gè)服務(wù)型社會(huì)，“人人為我，我為人人”的互動(dòng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)正在逐步建立與完善。“講信譽(yù)、守承諾、重服務(wù)、創(chuàng)品牌”已悄然走進(jìn)了幼兒園管理的重要議事日程，因此，廣大幼兒家長(zhǎng)也不再將“保教并重”“教學(xué)相長(zhǎng)”看作是衡量一個(gè)好幼兒園的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，無(wú)論這個(gè)幼兒園理念有多超前，師資隊(duì)伍有多雄厚，課程模式有多科學(xué)，一旦幼兒園的信譽(yù)、服務(wù)承諾與品牌沒(méi)有被重視起來(lái)，那么這個(gè)幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”便不會(huì)長(zhǎng)久。

第三，幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“資源、特色與資本”。

在幼兒園管理中，我們經(jīng)常會(huì)提到挖掘教育資源、利用資源、整合資源、優(yōu)化資源。尤其是怎樣利用這些資源辦出各自的辦園特色，更是諸位園長(zhǎng)大傷腦筋的事情。

其實(shí)，在過(guò)去的幼兒園管理中，除了非常注重人力資源、物力資源與財(cái)力資源外，也非常注重信息資源。但是我們追求更多的是顯性的資源，而那些恰恰能夠給幼兒園的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”帶來(lái)凝聚力的隱性資源，卻被大大的疏忽了。比如一個(gè)單位人“扎實(shí)務(wù)實(shí)的習(xí)慣性狀態(tài)”、“高品位的社會(huì)形象”（包括他的愛(ài)好、著裝品味、談吐舉止、禮儀習(xí)慣等）、“健康飽滿的精神面貌”等等，都是組成一個(gè)“品味高、品質(zhì)好”、別具特色的幼兒園的主要因素。而這種特色，遠(yuǎn)比那些表面意義的“特色班”更具威力。幼兒教育五花八門的“辦園特色”也必將以“實(shí)事求是、扎實(shí)務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展”的時(shí)代觀、形象觀所取代，從而形成幼兒教育發(fā)展的“人力資本”。這種“人力資本”是我們整合幼兒教育市場(chǎng)擁有的“大資本”。因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我們的“大資本”（人力資本）是行政命令，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，我們依靠的是以供需平衡與價(jià)格優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行不均衡分配“人力資本”，即“優(yōu)勝劣汰”，“能者上，庸者下”。

這種由高素質(zhì)群體形成的“人力資本”是不可轉(zhuǎn)讓的。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)力是可以買賣的，而勞動(dòng)資本是不可以買賣的”。這說(shuō)明，一位教師可以根據(jù)工作的需要而進(jìn)行單位內(nèi)部或外部的調(diào)整，但是一項(xiàng)事業(yè)所形成的整體人力資本是不會(huì)輕易動(dòng)搖的。幼兒教育“人力資本”的累積，必然形成幼兒教育事業(yè)再發(fā)展的“新資源積累”，這種“新資源積累”將形成有別于其他教育行業(yè)的特色，那就是：我們的幼教師資隊(duì)伍有活力、有激情、有感召力、有親和力，在具備駕馭理論與實(shí)踐教育技能的同時(shí)，“琴棋書(shū)畫(huà)”無(wú)所不通。這就是幼兒教育的大特色，大特色形成大市場(chǎng)，擁有共同的大市場(chǎng)才是我們每一個(gè)幼教人所要追求的大目標(biāo)。

第四，幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“管理、溝通與文化”。現(xiàn)代幼兒園，辦園時(shí)間長(zhǎng)短不一、規(guī)模大小參差不齊，而大有大的好處、小有小的便利。辦園時(shí)間長(zhǎng)的、規(guī)模大的擁有資源多，根基堅(jiān)實(shí)，但也容易產(chǎn)生官僚主義：“世襲崗位、論資排輩”；而規(guī)模小的幼兒園雖資源缺乏，但簡(jiǎn)單易管，管理者更便于將精力放在管理和經(jīng)營(yíng)上，而不用擔(dān)心官僚主義的影響。

我們認(rèn)為，無(wú)論哪一類的幼兒園，“快速、簡(jiǎn)明、自信”的管理是實(shí)施“直達(dá)式”管理的要害，也是形成單位文化與增進(jìn)社會(huì)溝通的關(guān)鍵。所謂“快速”，是指管理中要將相關(guān)信息以最快捷的方式、最廣泛的傳媒傳遞給“市場(chǎng)”；所謂“簡(jiǎn)明”，是指幼兒園的主要信息或者是可傳遞的信息，要以最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言與“概述單位”，甚至便于在行業(yè)聚會(huì)中傳達(dá)給每個(gè)人，以打造單位形象；所謂“自信”，實(shí)際上是單位文化的一種傳遞。有的人天生就自信，有的人是因?yàn)槌晒蟛庞辛俗孕?，也有的人是天生就沒(méi)有自信。而一個(gè)幼兒園，如果每一位老師都是自信的，經(jīng)他教育的孩子肯定也是自信的，那么，這個(gè)幼兒園在社會(huì)上的形象便是“自信”的。幼兒園通過(guò)“管理、溝通與文化”來(lái)增強(qiáng)“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的目的也就得以圓滿實(shí)現(xiàn)。

總之，幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變性，會(huì)給予我們“異度”的思考，而“異度”思考的關(guān)鍵是讓廣大的園長(zhǎng)們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，打破傳統(tǒng)管理束縛，“跳出幼教看幼教”，不僅注重遵循教育規(guī)律，還要遵循市場(chǎng)規(guī)律，做到居安思危。不斷提高在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中“抓起點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓焦點(diǎn)、抓亮點(diǎn)、抓難點(diǎn)”的管理水平，以管理的“多變”應(yīng)行業(yè)的“萬(wàn)變”，才能永遠(yuǎn)的立于不敗之地。

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幼兒園“十度”管理之“角度”

幼兒園“十度”管理之“角度”——幼兒園的人才價(jià)值確定及其合理流動(dòng)

“人才”，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)談及最多的字眼。因?yàn)槿瞬攀沁@個(gè)社會(huì)行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)的資本，是一切發(fā)展的動(dòng)力源泉。

我們欣喜的是，在傳統(tǒng)管理中，不太關(guān)注“人才”提法的幼兒園突然間也對(duì)人才及人才價(jià)值加倍關(guān)注起來(lái)。這大概就是進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后幼兒園自身生存與發(fā)展的需要，也是市場(chǎng)對(duì)幼兒園所需人才的沖擊與波動(dòng)所引起的深刻反思吧！

大家知道，在目前幼兒教育市場(chǎng)還沒(méi)有完全規(guī)范化管理的情況下，各幼兒園所受到的沖擊與波動(dòng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。民辦園沖擊著公辦園，新體制沖擊著舊體制，幼兒教師“跳槽”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，非幼兒教育專業(yè)人員卻表現(xiàn)出對(duì)幼兒教育的情有獨(dú)鐘……

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，不管有什么樣的沖擊、什么樣的波動(dòng)，只要抓住人才、確定管理切入的“角度”，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的公平化，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，無(wú)論是公辦園、民辦園，無(wú)論是新體制、舊體制，都會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

一、幼兒園人才價(jià)值的確定

1、什么是人才？

簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以做一般人做不了的事，或者比一般人做得更好的人，就是“人才”。

有人強(qiáng)調(diào)“人才”的形成是“天賦勤奮機(jī)遇”。而在這里，我們更強(qiáng)調(diào)人才形成的五個(gè)條件：一是本人所接受的教育程度；二是個(gè)人自修鉆研的深度；三是工作經(jīng)驗(yàn)增進(jìn)的速度；四是社會(huì)資源的積聚；五是個(gè)人的社會(huì)聲望?？傊?，人才有超值的本領(lǐng)和超值的能力。

美國(guó)有一工廠，購(gòu)買了一套先進(jìn)的設(shè)備，在安裝完畢準(zhǔn)備啟用之時(shí)，設(shè)備就是啟動(dòng)不起來(lái)，全廠上下焦急無(wú)奈。最后老板請(qǐng)來(lái)了一名高級(jí)技師，只見(jiàn)他看前看后、瞧左瞧右，然后將手伸到了一個(gè)深處，輕輕地?cái)Q了一個(gè)特殊的螺絲，突然間設(shè)備就啟動(dòng)起來(lái)了，全廠歡呼雀躍。為此老板支付給技師1000美金。這是一名工人說(shuō)話了：“他只用了一分鐘擰了一個(gè)螺絲就拿1000美金，我們干一周才拿200美金?！崩习逡馕渡铋L(zhǎng)的補(bǔ)充了一句：“技師擰一個(gè)螺絲價(jià)值1美金，而知道在哪里擰這個(gè)螺絲價(jià)值999美金?！边@就是人才，這就是人才的價(jià)值。

2、幼兒園需要什么樣的人才？

我們的幼兒教育，既需要具備“彈、唱、畫(huà)、跳、講、寫、做”的專業(yè)技能型人才，也需要精通心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)學(xué)及教育法等理論知識(shí)的教育技能型人才。既需要從事幼教工作、學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的師資，也需要其他專業(yè)人才的介入。既需要業(yè)務(wù)超群的能手，更需要具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神與合作精神的精神領(lǐng)袖。這也是激活幼兒教育很好的手段。因?yàn)椴煌膶I(yè)有著不同的興趣點(diǎn)，不同的年齡有著不同的理解，不同的思維方式有著不同的教育方法，不同的覺(jué)悟有著不同的為人。因此說(shuō)，幼兒園應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不太限定“人才”的教育場(chǎng)所，只要有愛(ài)心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心，任何專業(yè)在幼教的同化下，都會(huì)為孩子們的發(fā)展帶來(lái)促進(jìn)作用。但是，幼兒園對(duì)人才的需求只分三種：“專業(yè)人才”、“精神人才”、“專業(yè)加精神人才”。

3、幼兒園人才價(jià)值的確定。

在幼兒園中，我們把人才的價(jià)值大致也分為三類：直接價(jià)值、延伸價(jià)值及輻射價(jià)值。人才的直接價(jià)值被視為一般價(jià)值；人才的延伸價(jià)值被視為業(yè)務(wù)方面不斷拓展的研究?jī)r(jià)值；人才的輻射價(jià)值是指人才對(duì)群體影響的巨大作用。后兩者也是“人才”具備的特有價(jià)值。因此，我們?cè)诖_定幼兒園人才價(jià)值中，突出了以下幾個(gè)要求：第一，個(gè)人所擁有的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；第二，個(gè)人敏銳的洞察能力、思考能力及準(zhǔn)確的判斷能力；第三，個(gè)人突出的組織協(xié)調(diào)才干和人格魅力；第四，個(gè)人所擁有的社會(huì)地位與聲望；第五，個(gè)人所擁有的社會(huì)關(guān)系資源。準(zhǔn)確地說(shuō)，確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價(jià)值”作用，直接關(guān)系到幼兒園用人機(jī)制的成敗。

在現(xiàn)代用人機(jī)制中，我們常常除了采用“市場(chǎng)本位”的用工方式（即根據(jù)幼教市場(chǎng)調(diào)節(jié)用人，簽訂短期合同）、“單位本位”用工方式（即以單位發(fā)展調(diào)整用人，簽訂中長(zhǎng)期合同）外，更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8與8—2”的人才價(jià)值作用觀，即認(rèn)可20%的人換取著80%的單位價(jià)值，而80%的普通員工換取著20%的單位價(jià)值。并根據(jù)以上三種用工方式調(diào)整幼兒園的分配機(jī)制。那么隨著幼兒園用工方式的確定以及人才價(jià)值的確定，一個(gè)突出的問(wèn)題必定引起我們管理者的高度重視：人才是有價(jià)格的！

“價(jià)格”是商品價(jià)值的貨幣體現(xiàn)，只有流動(dòng)的商品，才有價(jià)格意義。那么，“人才”是商品嗎？我們說(shuō)，勞動(dòng)力是商品，是有價(jià)鉻的，勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就是價(jià)值的轉(zhuǎn)移?！叭瞬拧笔歉邔拥膭趧?dòng)者，勞動(dòng)者是需要付出勞動(dòng)力的，勞動(dòng)力是有價(jià)格的，那么人才就是有價(jià)格的！

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我們經(jīng)常會(huì)談到“價(jià)值”與“價(jià)格”的問(wèn)題。在使用人才方面，我們必須本著重視與尊重并舉、付出與回報(bào)平衡的原則來(lái)對(duì)待我們的人才?！皟r(jià)值”高于“價(jià)格”，那是使用廉價(jià)勞動(dòng)力，是不尊重人才；“價(jià)格”高于“價(jià)值”，那是資源浪費(fèi)，是增加教育成本。要使人才價(jià)值處于平衡狀態(tài)，需要按照行為科學(xué)家馬斯洛的“需求理論”，將人的五個(gè)層面的需求（生理、安全、交往、地位與尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需求），一一對(duì)應(yīng)的實(shí)施到我們對(duì)人才的管理當(dāng)中。對(duì)那些“自我估價(jià)”或高、或低的職工，要進(jìn)行有理有據(jù)的引導(dǎo)。

幼兒園人才價(jià)值的確定，是幼兒園再發(fā)展的立足之本。

二、幼兒園人才的合理流動(dòng)

1、人才流動(dòng)的“波紋效應(yīng)”。

在第一個(gè)專題中，我們談到“相對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍會(huì)給幼兒園的發(fā)展與改革帶來(lái)有力的內(nèi)部保障，但“絕對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來(lái)僵化與抵觸的后患。這充分說(shuō)明在幼兒園客觀管理中，職工的調(diào)入或調(diào)出工作的激活作用。而現(xiàn)在我們談?wù)摰摹叭瞬帕鲃?dòng)”，更主要的是指幼兒園內(nèi)部管理中的人才使用問(wèn)題。

我們知道，在一潭死水中投入一塊石頭，水面便會(huì)立即活起來(lái)。那么“石頭”便是激活這潭死水的主要因素。而人才合理流動(dòng)及產(chǎn)生“波紋效應(yīng)”的關(guān)鍵在于“流動(dòng)的價(jià)值”。一個(gè)人，從教學(xué)崗到管理崗、從C崗到B崗或者從C崗直接跨級(jí)到A崗，怎樣流動(dòng)本身并不重要，重要的是流動(dòng)后的價(jià)值是否高于流動(dòng)前的價(jià)值。價(jià)值低了他會(huì)受到唾棄與鄙視，價(jià)值高了他便會(huì)信心百倍、充滿活力。可見(jiàn)價(jià)值的體現(xiàn)激發(fā)了人的自信與活力，而自信與活力就是人才創(chuàng)新的動(dòng)力，有了動(dòng)力才可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來(lái)，人才的作用就會(huì)大大超越我們的想象：一是，一個(gè)人便能頂十個(gè)人或更多人的作用；二是，由“人才”所引起的“波紋效應(yīng)”，便會(huì)加速培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)潛在人才的積極性，從而挖掘更多的人才。那么，幼兒園的改革、創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展便指日可待。

2、人才流動(dòng)是對(duì)“人才”的階段性重新界定。

人才是“人”而不是物，人才的“才”是有限的而并非無(wú)限。因此，人才流動(dòng)對(duì)人才價(jià)值作用的階段性界定是十分必要的。第一，它能使“人才”清醒的對(duì)待過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)；第二，它能使“人才”在新的階段、新的目標(biāo)與新的歷程中重新調(diào)整自我的價(jià)值作用；第三，它能對(duì)“人才”自身的發(fā)展起到“酵母”的作用；第四，它能對(duì)“人才”以外的“準(zhǔn)人才”發(fā)揮引導(dǎo)作用。

在管理中，我們促使人才流動(dòng)，對(duì)人才進(jìn)行不斷的階段性界定，更重要的還是為了保護(hù)人才，避免人才的孤立存在。因?yàn)橐粋€(gè)人長(zhǎng)期處于同一崗位的光芒與犀利勢(shì)必有所折扣，而其價(jià)值含金量的影響也會(huì)有折扣。這就有意無(wú)意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實(shí)，導(dǎo)致人才受挫的根本因素，是與我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設(shè)的環(huán)境、給予的關(guān)懷與提供的待遇分不開(kāi)的。因此做到園內(nèi)人才的合理流動(dòng)便是最大限度的發(fā)揮著人才的作用。

三、幼兒教育人才流動(dòng)的社會(huì)化思考

“人才難得，人才難用”。這其實(shí)反饋了一個(gè)人才流動(dòng)的社會(huì)化問(wèn)題，即我們常說(shuō)的“跳槽”：從一個(gè)單位跳到另一個(gè)單位，從一個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)入另一個(gè)行業(yè)。這在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是在青年人當(dāng)中極為常見(jiàn)。俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，那些地理位置好、行業(yè)美譽(yù)度高、條件待遇優(yōu)越、發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠變簣@自然就會(huì)吸引更多、更好的人才。但是我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，如果任其下去，其結(jié)果必然出現(xiàn)“人才呈層次性的集中匯聚”，好的幼兒園會(huì)越來(lái)越好，差的幼兒園會(huì)越來(lái)越差。這就導(dǎo)致了幼兒教育發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致了單位間甚至是地市間不公平的競(jìng)爭(zhēng)，也就勢(shì)必會(huì)影響到從事幼教、熱心幼教及投資幼教人們的積極性，影響到了我們幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

那么怎樣緩解這樣一個(gè)社會(huì)問(wèn)題呢？我們可以從五個(gè)方面來(lái)探索，一是人才跳槽的適當(dāng)補(bǔ)償，由接收單位補(bǔ)償原在單位；二是本人與原單位的磋商，償還原單位的培養(yǎng)費(fèi)用；三是個(gè)人與接收單位的談判，由接收單位在本人認(rèn)可的前提下，給予個(gè)人適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償；四是，制定相應(yīng)的約束制度，控制人才的不均衡流動(dòng)；五是，努力改善辦園條件，爭(zhēng)取留住人才。這樣以來(lái),人才流動(dòng)的自由度便可受到適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

總之，做到幼兒園的人才價(jià)值確定及合理流動(dòng)，是我們每一位園長(zhǎng)切入高效管理的準(zhǔn)確“角度”。只要我們持有現(xiàn)代人才的使用觀，就會(huì)心平氣和的對(duì)待一切變化，正所謂“對(duì)于人才，不求所有，但求所用，用有價(jià)值，其樂(lè)融融。

幼兒園“十度”管理之“力度”

幼兒園“十度”管理之“力度”——幼兒園管理是對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定

幼兒園的管理對(duì)教師發(fā)展起到價(jià)值限定的作用，是十分必要的。乍一聽(tīng)，“幼兒園的管理是對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定”，似乎是缺乏人性、缺乏人文關(guān)懷、對(duì)教師進(jìn)行約束限制的管理，實(shí)而不然，恰恰相反。

一個(gè)人從生物人到自然人，再?gòu)淖匀蝗说缴鐣?huì)人，逐漸表現(xiàn)出獨(dú)有的個(gè)性。這種人的個(gè)性或是階級(jí)性或是社會(huì)性都表現(xiàn)為“人性”。因此，我們說(shuō)真正有“人性”與“人文關(guān)懷”的管理，就是對(duì)人的“個(gè)性滿足”的管理，就是對(duì)人的“階級(jí)從屬性”引導(dǎo)的管理，就是對(duì)人的“社會(huì)性規(guī)范”的管理，這是幫助教職工成功的管理，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、單位價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的管理。

大千世界，到處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息時(shí)代，在震驚我們的同時(shí)，也給予了許多人躁動(dòng)的理由。廣大幼兒教師的個(gè)人價(jià)值取向與人生價(jià)值觀，同樣在這種環(huán)境中，在不斷沖擊與刺激下，被一次次的洗禮著、動(dòng)搖著……鞏固幼教事業(yè)已有的成果，促進(jìn)幼教事業(yè)多元化改革，保持幼教事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，“幼兒園教師發(fā)展的價(jià)值引導(dǎo)、價(jià)值觀確定、人才隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定及整體提升”顯現(xiàn)出突出的、迫在眉睫的需求。因?yàn)?，幼兒教師的價(jià)值觀，直接影響著這個(gè)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人與集體的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)信念及職業(yè)道德，而這些因素，恰恰是維系我們教好孩子、辦好幼兒園的、干好幼教事業(yè)的命脈。因此，我們認(rèn)為，研究幼兒園管理對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定，不是約束，不是限制，而是更好更快的幫助教師在迷茫中明確發(fā)展過(guò)程中個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，正確的確定自己的人生價(jià)值觀。試想，一個(gè)擁有正確的價(jià)值觀，抱有遠(yuǎn)大發(fā)展目標(biāo)的人，他的內(nèi)驅(qū)力、潛力、能力、感召力就一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，成功也就指日可待。一所幼兒園中的每個(gè)人都成功了，所展示的就是這個(gè)集體的成功。在成功的團(tuán)隊(duì)中，相互欣賞與鼓勵(lì)、相互信任與理解，沒(méi)有嫉妒與排斥、沒(méi)有壓抑與邪氣，擁有的是一顆顆熱情奔放、積極上進(jìn)的陽(yáng)光之心。這樣的管理，就是實(shí)現(xiàn)了人性化及人文化的管理。由此看來(lái)，對(duì)教師發(fā)展價(jià)值限定的管理過(guò)程，便成為了實(shí)施人性化與人文化關(guān)懷的過(guò)程。因此，我們認(rèn)為，一名園長(zhǎng)研究幼兒園管理對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定程度，就可以表明幼兒園實(shí)施科學(xué)化管理“力度”所達(dá)到的程度。這非但沒(méi)有忽視幼兒園管理中對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息的調(diào)控，而更是從幼兒園諸多繁雜的管理內(nèi)容中，提升出了管理的最關(guān)鍵要素——確定“人”與“人的價(jià)值觀”。這也進(jìn)一步闡明了幼兒園管理的本質(zhì)就是滿足所有人的心理需求（包括幼兒、教師及家長(zhǎng)），挖掘調(diào)動(dòng)人的發(fā)展?jié)撃?，?guī)范人的發(fā)展行為，促進(jìn)個(gè)體與群體的均衡發(fā)展。既然我們把“幼兒園的管理是對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定”視為衡量幼兒園管理是否有“力度”的尺標(biāo)，那么我們就一起來(lái)探討以下幾個(gè)方面的話題。

一、幼兒園發(fā)展中目標(biāo)及其價(jià)值觀的確定

（一）目標(biāo)與價(jià)值觀的相互聯(lián)系

我們知道，盡管價(jià)值觀來(lái)源于目標(biāo)，可價(jià)值觀更顯得尤為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槟繕?biāo)一般指向的是未來(lái)，價(jià)值觀則更多針對(duì)現(xiàn)在。作為管理者，我們非常清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：目標(biāo)是可以改變的“靶子”，價(jià)值觀則是不可動(dòng)搖的“磐石”；目標(biāo)只要制定即可，價(jià)值觀則是貫徹始終、融入思想的一種信念。但是，目標(biāo)中的價(jià)值觀，卻起著決定成功或失敗的作用。

（二）影響教師發(fā)展中價(jià)值觀形成的諸多因素

在當(dāng)今幼教市場(chǎng)風(fēng)起云涌，展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)刻，影響廣大教師價(jià)值觀確定的因素有很多：第一，獨(dú)生子女及其家庭教育的需求，包括擇園擇師，使幼教工作越來(lái)越難做，并且極大的影響了幼教工作者的職業(yè)興趣；第二，社會(huì)上許多人的價(jià)值觀的功利性及社會(huì)不正之風(fēng)，很大程度上影響著幼兒教師的職業(yè)道德；第三，社會(huì)地位偏低，收入較少，動(dòng)搖了幼兒教師的職業(yè)信念；第四，長(zhǎng)期工作的倦怠及消極，使自身的發(fā)展受到了阻力，極大地降低了從業(yè)能力；第五，目標(biāo)迷茫，對(duì)待生活與生命的態(tài)度比較消極。面對(duì)這樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主動(dòng)的、及時(shí)的、正確的幫助教師確定價(jià)值觀，重新調(diào)動(dòng)他們的從業(yè)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，是辦好幼兒園并振興我們幼教事業(yè)的關(guān)鍵所在。

在長(zhǎng)期的管理中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的提問(wèn)與解答：“我為什么這樣的努力工作？”“因?yàn)橛袆?dòng)力”；“我為什么有動(dòng)力呢？”“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)明確的目標(biāo)”；“這個(gè)目標(biāo)為什么能激發(fā)我的動(dòng)力呢？”“因?yàn)樗坏匾沂菢O其有價(jià)值”。可見(jiàn)，影響教師價(jià)值觀形成的諸多因素，是可以通過(guò)“目標(biāo)—?jiǎng)恿Α獌r(jià)值觀”的這樣一個(gè)調(diào)整過(guò)程來(lái)解決的。

（三）引導(dǎo)及確定教師發(fā)展中的價(jià)值觀。

從上述影響教師個(gè)人價(jià)值觀的諸多因素中，我們可以清楚地看到，引導(dǎo)教師價(jià)值觀，可分為五個(gè)層面。一是先要有職業(yè)興趣：“因?yàn)槲蚁矚g孩子，并且我需要這份工作，所以我要努力?！倍且新殬I(yè)道德：“我要愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)孩子，公平、公正的善待眼前的每一個(gè)孩子，盡職盡責(zé)的履行幼兒教師的義務(wù)與責(zé)任?！比怯休^高的職業(yè)技能：“我能把所學(xué)的理論與經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用到教育實(shí)踐中，有培養(yǎng)出好孩子的能力?！彼氖且袌?jiān)定的職業(yè)信念：“這是我賴以生存與發(fā)展的事業(yè)或人生歸宿，我愛(ài)我的事業(yè)，所以我會(huì)努力奮斗?！蔽迨且忻鞔_的人生目標(biāo)，善待生命、享受生活的積極態(tài)度：“在時(shí)間長(zhǎng)河中，一個(gè)人的生命如此短暫，我何不沖著我的人生目標(biāo)，盡情的享受工作與生活帶來(lái)的樂(lè)趣？”

由此可見(jiàn)，能讓每一名教師在發(fā)展中做到“持有高漲的職業(yè)興趣；固守堅(jiān)貞的職業(yè)道德；掌握從容的職業(yè)能力；懷有堅(jiān)定的職業(yè)信念；擁有積極的生命態(tài)度。”就必須確定廣大教師共同發(fā)展中相互影響、達(dá)成共識(shí)的價(jià)值觀：“只有同心協(xié)力的合作，才能達(dá)成共好，只有共好，人人才好?！币虼耍覀兪欠窨梢跃珶挼奶岢鲞@樣兩個(gè)字——“共好”，作為教師發(fā)展中的共享價(jià)值觀。

在“共好”的價(jià)值觀中，包含著深刻的內(nèi)涵：第一，“共好”的前提是讓每一位教師必須清醒地知道，自己從事的工作有多么的重要，多么有價(jià)值；第二，“共好”的關(guān)鍵，是讓每一位教師主動(dòng)的學(xué)會(huì)自己掌握自己的命運(yùn)，不依賴于他人；第三，“共好”的根本，是讓團(tuán)體中每一個(gè)人，都享受到真心協(xié)助、相互喝彩，在熱情中創(chuàng)造激情，在激情中創(chuàng)造奇跡的團(tuán)隊(duì)精神。

可以說(shuō)“共好”的價(jià)值觀，詮釋著“合作就是凝聚力”的真諦，尤其指出了在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體中，價(jià)值觀才是真正的領(lǐng)導(dǎo)。一位帶班教師清楚地知道自己的教育工作對(duì)幼兒及家庭、對(duì)幼兒園和教育事業(yè)有多么重要；一位炊事員也深感他的伙食工作，甚至是洗干凈一個(gè)碗的價(jià)值所在；一位保潔員，深知干凈優(yōu)雅的環(huán)境，給幼兒園的文化建設(shè)奠定了多么重要的基礎(chǔ)；一位維修工，深懂安全工作對(duì)孩子、幼兒園有多么大的重要影響……由于他們充分認(rèn)識(shí)到了自己工作的重要性及價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到了“共好”的必要性，領(lǐng)導(dǎo)在與不在都一樣，真正達(dá)到了“牽馬到水邊，自覺(jué)飲甘泉”的效果。

二、幫助廣大教職工確定價(jià)值觀的策略

（一）尋找開(kāi)始

不管幼兒園規(guī)模大與小，教職工人數(shù)多與少，園長(zhǎng)的管理，首先要讓你的職工迅速的樹(shù)立起職業(yè)自信心，并深入的認(rèn)識(shí)到自己的工作如何在大千世界中有一席之地，找出近期的發(fā)展目標(biāo)，這便是對(duì)教師發(fā)展價(jià)值限定的良好開(kāi)始——其實(shí)，價(jià)值觀就是園長(zhǎng)給予教師的一種強(qiáng)大的精神力量，一旦有了這種力量，職工的個(gè)人目標(biāo)也就隨之定格。

（二）選擇途徑

1、迂回。無(wú)論是個(gè)人目標(biāo)還是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，都存在協(xié)商與折中的可能。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我們始終允許教師在尊重團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的前提下，調(diào)整個(gè)人目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，可以是曲線的，也可以是迂回的。

2、直線。就價(jià)值觀而言，它是直線的，而且必須保證是直線的。管理者還必須保證每一個(gè)人都在走直線。否則，價(jià)值觀的相悖，就是團(tuán)隊(duì)的分裂與衰亡。對(duì)那些不認(rèn)同團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的人，最好的辦法就是不要讓他再留一分鐘。團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，沒(méi)有任何折中的可能。

（三）講求策略

對(duì)教師發(fā)展中的價(jià)值限定，實(shí)際上是對(duì)團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的一種導(dǎo)向。在這一過(guò)程中，講求策略，尤為重要。

1、對(duì)待團(tuán)隊(duì)的策略。

一是建立一支“三高”、“三型”隊(duì)伍，即“覺(jué)悟高、能力高、效率高”，“研究型、管理型、經(jīng)營(yíng)型”的隊(duì)伍；二是注重管理中影響教師價(jià)值觀確定的三類關(guān)系：即園內(nèi)關(guān)系（領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與部下之間、同事之間、師幼之間、家園之間），家庭關(guān)系（夫妻之間、婆媳之間、岳婿之間、妯娌之間、姊妹之間、親子之間），社會(huì)關(guān)系（同行之間、朋友之間、同學(xué)之間、戰(zhàn)友之間、鄰里之間、社區(qū)之間）；三是發(fā)揮專家顧問(wèn)團(tuán)的提升作用：提升教師價(jià)值觀的理論依據(jù)，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，提升幼兒園的保教質(zhì)量。

2、對(duì)待教師個(gè)人的策略。

幫助教師確定價(jià)值觀，讓價(jià)值觀影響及引導(dǎo)教師的發(fā)展，是有一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程的。但作為管理者，通過(guò)給予職工一種暗示、一種信念、一種鼓舞，或許會(huì)縮短確定價(jià)值觀的過(guò)程。

（1）給予信任。引導(dǎo)教師的角色定位，讓他們有充足的自主空間，將個(gè)人的責(zé)任、權(quán)利、目標(biāo)、地位和應(yīng)盡的義務(wù)，融入到自覺(jué)的工作中，并彈性的安排自己的工作進(jìn)程。要信任他們能夠做好。

（2）給予影響。以人為本、科學(xué)規(guī)范的單位文化，是增強(qiáng)單位親和力的重要條件。領(lǐng)導(dǎo)的以身示范，合理有效的規(guī)章制度，靈活可行的管理機(jī)制，都會(huì)帶給廣大教師極大的影響。

（3）給予引導(dǎo)。要讓教師懂得“能力是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，無(wú)知便是無(wú)能；有知識(shí)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鞘怯字桑薪?jīng)驗(yàn)沒(méi)知識(shí)那是低能”，引導(dǎo)他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

（4）給予尊重。教師群體素質(zhì)的參差不齊是顯而易見(jiàn)的：老教師與新教師，能力強(qiáng)的與能力弱的，專業(yè)水平高與專業(yè)水平低的，骨干人才與一般教師，帶班教師與后勤人員等等不同的差距，再加上文化底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)等因素也都有差別。而我們的管理，就是因人而宜的，要讓每一個(gè)人都受到尊重，讓每一個(gè)人都能感覺(jué)到自己是幼兒園不可缺少的一分子，讓他們擁有知情權(quán)、決策權(quán)與監(jiān)督權(quán)。

（5）給予平衡?！皭?ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”是我們倡導(dǎo)的幼教精神，可我們的教師不是生活在真空里，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“人才”是要有“回報(bào)”的。因此，在管理中除了創(chuàng)造機(jī)會(huì)與平臺(tái)讓他們成功、將工作時(shí)間與工作量合理分配之外，還要考慮“付出與回報(bào)”相平衡的福利待遇。

（6）給予方法。常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，好教師也是教出來(lái)、帶出來(lái)的。作為管理者，我們時(shí)時(shí)要做到“傳業(yè)授法”，就像告訴老師“有時(shí)微笑與憤怒的力量是相同的”這樣一種道理一樣，要手把手的教。

（7）給予鼓勵(lì)。多一些真誠(chéng)的鼓勵(lì)，少一些表面的贊美。我們給予教師的一個(gè)決定、一個(gè)眼神、一種語(yǔ)氣、一個(gè)動(dòng)作，都要盡力能起到“雪中送炭”的作用，少做那些“錦上添花”的事情。因?yàn)楦弦粚訕堑臋C(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)是教師的權(quán)力。

（8）給予文化。群雁同飛，規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有一只掉隊(duì)，并且總是在不停的叫喊。這喊聲不是恐懼，更不是要挾，而是在不停的相互鼓舞與勉勵(lì)，這種文化恐怕是我們?nèi)祟愲y以理解的，但卻給予我們深深的思考：?jiǎn)挝晃幕俏淖?、是環(huán)境、是溫度、是采光，更是人們的一種相互鼓舞的激情狀態(tài)。“激情＝目標(biāo)×喝彩×待遇”，那就讓我們通過(guò)“明確目標(biāo)、相互喝彩、合理回報(bào)”來(lái)激發(fā)教師的創(chuàng)造激情吧！

“一切偉大的行動(dòng)和一切偉大的思想都擁有一個(gè)微不足道的開(kāi)始”，沒(méi)有行動(dòng)，觀念與思想永遠(yuǎn)不能成熟而化為真理。幼兒園管理對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定，要想起到“力度”的作用，我們必須從小處開(kāi)始。從真實(shí)的行動(dòng)開(kāi)始，給予教師發(fā)展目標(biāo)的引導(dǎo)，幫助他們確定正確的人生價(jià)值觀。

“滄海橫流，方顯英雄本色”。相信我們的教師都是幼教事業(yè)發(fā)展中的有用人才。

幼兒園教師管理制度

通過(guò)制定規(guī)范和明確的管理制度，可以幫助教師明確自己的工作職責(zé)和任務(wù)，并對(duì)工作進(jìn)行合理的安排和分配。這樣可以確保教師能夠高效地完成工作，并提高教師的工作效率。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教師管理制度”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教師管理制度(篇1)

一、教師招聘與選拔

1.?幼兒園按照國(guó)家有關(guān)招聘教師的法律法規(guī)和政策，制定教師招聘計(jì)劃，并進(jìn)行公開(kāi)招聘。

2.?招聘教師應(yīng)具備幼兒教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷背景，持有相應(yīng)的教師資格證書(shū)。

3.?招聘教師應(yīng)具備愛(ài)心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神，具備良好的師德師風(fēng)，具備與幼兒互動(dòng)的能力。

二、培訓(xùn)與提升

1.?幼兒園建立教師培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制，每年組織一定數(shù)量的教師培訓(xùn)，包括幼兒教育方法、心理學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培訓(xùn)。

2.?幼兒園鼓勵(lì)教師參加幼兒教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座等，提升教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

3.?幼兒園鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

三、教師考核與評(píng)價(jià)

1.?幼兒園建立教師考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)教師進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)。

2.?考核內(nèi)容包括教學(xué)質(zhì)量、課堂管理、對(duì)幼兒個(gè)別發(fā)展的關(guān)注等方面。

3.?評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教師聘用、晉升和薪酬的重要依據(jù)。

四、教師管理與督導(dǎo)

1.?幼兒園建立教師管理制度，規(guī)范教師的行為和職責(zé)。

2.?幼兒園設(shè)立教研組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)，提供指導(dǎo)和支持。

3.?幼兒園建立教師督導(dǎo)制度，定期對(duì)教師進(jìn)行督導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和課堂管理等方面的問(wèn)題。

五、教師激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)

1.?幼兒園根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和成就，制定激勵(lì)機(jī)制，包括獎(jiǎng)金、晉升、表彰等方式。

2.?幼兒園鼓勵(lì)教師參加教育競(jìng)賽、比賽等活動(dòng)，提升職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。

六、紀(jì)律與處分

1.?幼兒園建立教師紀(jì)律與處分制度，規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則和紀(jì)律要求。

2.?對(duì)于違反規(guī)定和職業(yè)道德的教師，將按照幼兒園的規(guī)定進(jìn)行紀(jì)律處分，包括批評(píng)教育、停職、解聘等措施。

幼兒園教師管理制度(篇2)

第一章?總則

第一條?為加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教師的日常工作行為，健全教師管理機(jī)制，制定本管理制度。

第二條?本管理制度適用于本幼兒園全體教師。

第三條?幼兒園教師管理的原則是公正、公平、公開(kāi)。

第四條?幼兒園教師的管理目標(biāo)是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，以提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

第五條?幼兒園教師管理要求教師嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)、教育政策，遵循教育教學(xué)原則，嚴(yán)守教師職業(yè)道德，履行教育教學(xué)任務(wù)。

第二章?職責(zé)和權(quán)力

第六條?幼兒園教師須具備教育相關(guān)專業(yè)的大專以上學(xué)歷，并具備教師資格證書(shū)。

第七條?幼兒園教師的職責(zé)包括：

1.?積極參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案；

2.?關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決幼兒?jiǎn)栴}；

3.?組織開(kāi)展各類教育教學(xué)活動(dòng)和專題講座；

4.?認(rèn)真批改作業(yè)，評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)情況；

5.?積極參與學(xué)校評(píng)估和教育研究活動(dòng)。

第八條?幼兒園教師享有的權(quán)力包括：

1.?參與學(xué)校的教育教學(xué)改革和決策；

2.?自主選擇適合本人發(fā)展的崗位和培訓(xùn)課程；

3.?獲得公平的薪酬待遇和福利；

4.?獲得公正的評(píng)價(jià)和晉升機(jī)會(huì)。

第三章?評(píng)價(jià)和考核

第九條?幼兒園教師每學(xué)年進(jìn)行一次績(jī)效考核。

第十條?幼兒園教師的績(jī)效考核主要包括教育教學(xué)水平、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的評(píng)價(jià)。

第十一條?績(jī)效考核結(jié)果將作為教師晉升和薪酬調(diào)整的重要依據(jù)。

第四章?培訓(xùn)和發(fā)展

第十二條?幼兒園將定期組織教師培訓(xùn)，提供教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第十三條?幼兒園教師可以根據(jù)個(gè)人發(fā)展需求自愿報(bào)名參加培訓(xùn)課程。

第十四條?幼兒園教師參加培訓(xùn)后，需提交培訓(xùn)心得報(bào)告，并應(yīng)用培訓(xùn)成果于實(shí)際教學(xué)中。

第五章?獎(jiǎng)懲和紀(jì)律

第十五條?幼兒園教師應(yīng)遵守相關(guān)的教師職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，嚴(yán)禁違反法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。

第十六條?幼兒園將根據(jù)教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。

第六章?附則

第十七條?本制度的解釋權(quán)歸幼兒園所有，并可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行修訂。

第十八條?本制度自頒布之日起施行。

幼兒園教師管理制度(篇3)

第一章?總則

第一條?為了規(guī)范幼兒園教師的工作行為，提高教師的學(xué)術(shù)水平和工作效率，制定本管理制度。

第二條?本管理制度適用于所有在幼兒園從事教育教學(xué)工作的教師，并具有相應(yīng)的權(quán)益和義務(wù)。

第二章?教師的權(quán)益與義務(wù)

第三條?教師享有以下權(quán)益：

1.?在教學(xué)和評(píng)價(jià)方面享有獨(dú)立性和專業(yè)權(quán)威；

2.?掌握新教育理論和技術(shù)的機(jī)會(huì)和權(quán)利；

3.?公平、公正地獲得晉升和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)；

4.?充分發(fā)揮才能和創(chuàng)新能力的自由；

5.?參與幼兒園管理和決策的權(quán)利。

第四條?教師的主要義務(wù)：

1.?忠誠(chéng)于教育事業(yè)，遵守職業(yè)道德；

2.?遵守幼兒園的規(guī)章制度和管理要求；

3.?保護(hù)幼兒園的聲譽(yù)，不得進(jìn)行與幼兒園利益相沖突的活動(dòng)；

4.?不得濫用職權(quán)，侵犯幼兒園學(xué)生和員工的合法權(quán)益；

5.?持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)水平；

6.?保守幼兒園的商業(yè)秘密。

第三章?教師評(píng)價(jià)與晉升

第五條?幼兒園將定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

第六條?教師的晉升需經(jīng)過(guò)幼兒園的評(píng)選和考核，評(píng)選對(duì)象應(yīng)符合一定的條件，如教學(xué)能力、工作表現(xiàn)等。

第七條?教師在評(píng)價(jià)與晉升中如有異議，可以進(jìn)行申訴，幼兒園將組織相關(guān)人員進(jìn)行重新評(píng)價(jià)。

第四章?學(xué)術(shù)研究支持

第八條?幼兒園將為教師提供學(xué)術(shù)研究支持，包括提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)、參與學(xué)術(shù)研討等。

第九條?幼兒園鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和資源支持。

第十條?幼兒園將對(duì)教師的學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)熱情。

第五章?違紀(jì)與處罰

第十一條?教師如有違反本管理制度的行為，幼兒園將采取以下懲罰措施：

1.?批評(píng)教育；

2.?停止工資發(fā)放；

3.?暫停職務(wù)；

4.?終止勞動(dòng)合同。

第六章?附則

第十二條?幼兒園保留對(duì)本管理制度的最終解釋權(quán)，并有權(quán)對(duì)其進(jìn)行修改和完善。

第十三條?本管理制度自公布之日起施行。

幼兒園教師管理制度(篇4)

一、教師的選拔與任用

1.?幼兒園教師應(yīng)具備相應(yīng)的教育背景和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)面試、筆試等形式進(jìn)行選拔。

2.?任用教師前進(jìn)行健康體檢，確保身體健康，無(wú)傳染病和慢性疾病。

3.?教師應(yīng)提供相關(guān)證明材料，包括學(xué)歷證書(shū)、資格證書(shū)等。

二、教師的培訓(xùn)與發(fā)展

1.?幼兒園應(yīng)定期組織教師參加教育培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育技能。

2.?鼓勵(lì)教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

3.?建立教師檔案，記錄個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展情況，為教師晉升提供參考。

三、教師的工作責(zé)任

1.?教師應(yīng)按照幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教育方針，認(rèn)真履行教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.?教師需嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，做到守時(shí)、守紀(jì)律、守密等。

3.?教師要保證幼兒的安全和健康，不得對(duì)幼兒進(jìn)行體罰和虐待。

四、教師的評(píng)價(jià)與考核

1.?對(duì)教師進(jìn)行定期的績(jī)效評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括教學(xué)水平、教育成果等。

2.?根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)優(yōu)秀教師，幫助有進(jìn)步空間的教師提升自己。

五、教師的職業(yè)道德

1.?教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)操守，以身作則，做幼兒園的模范人物。

2.?教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，不歧視、不虐待幼兒。

3.?教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。

六、教師福利與待遇

1.?幼兒園提供合理的工資待遇和福利，保障教師的基本生活需求。

2.?幼兒園提供良好的工作環(huán)境和教學(xué)資源，幫助教師發(fā)揮潛能和專業(yè)能力。

幼兒園教師管理制度(篇5)

第一條：教師的選拔與錄用

1.?幼兒園教師的選拔應(yīng)符合國(guó)家教育法規(guī)要求，并參與教師資格考試。

2.?教師錄用需通過(guò)面試和考核，同時(shí)納入個(gè)人品德、專業(yè)技能和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素進(jìn)行評(píng)估。

第二條：教師的培訓(xùn)與發(fā)展

1.?幼兒園應(yīng)提供必要的教師培訓(xùn)，包括教育教學(xué)理論、兒童心理學(xué)等方面的培訓(xùn)。

2.?教師需要定期參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷提升自身教育教學(xué)能力。

第三條：教師的考核與評(píng)價(jià)

1.?幼兒園應(yīng)建立完善的教師績(jī)效考核制度，通過(guò)考核評(píng)估教師的工作表現(xiàn)。

2.?考核評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教師晉升、獎(jiǎng)懲和離職等決策的依據(jù)。

第四條：教師的崗位責(zé)任與要求

1.?教師應(yīng)按照幼兒園規(guī)定的教育教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.?教師應(yīng)確保幼兒的安全和健康，不得對(duì)幼兒進(jìn)行體罰和虐待。

第五條：教師的權(quán)益與保障

1.?教師享有合理的工資福利待遇，并按時(shí)發(fā)放工資。

2.?幼兒園應(yīng)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，以支持教師的教育教學(xué)工作。

第六條：教師的紀(jì)律與處分

1.?教師應(yīng)遵守幼兒園紀(jì)律制度，不得進(jìn)行違法違規(guī)行為。

2.?如教師違反規(guī)定，幼兒園有權(quán)采取相應(yīng)的紀(jì)律處分措施。

第七條：教師的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)

1.?幼兒園應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教育教學(xué)成果突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.?獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可包括薪資提升、晉升、榮譽(yù)稱號(hào)等。

第八條：教師的合作與交流

1.?教師應(yīng)積極參與集體活動(dòng)和教研討論，與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。

2.?幼兒園應(yīng)定期組織教師會(huì)議，促進(jìn)教師之間的溝通與合作。

幼兒園資助管理制度精選

規(guī)章制度要符合企業(yè)文化或要求且符合法律規(guī)定，用人單位制定的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)符合法律和政策的要求。公司的規(guī)章制度可以用來(lái)約束規(guī)范人的行為，企業(yè)經(jīng)營(yíng)中規(guī)章制度必須要根據(jù)員工的要求制定，我們?cè)谥贫ㄒ?guī)章制度時(shí)需要從哪些方面考慮呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家?guī)?lái)的“幼兒園資助管理制度”，我們會(huì)繼續(xù)努力優(yōu)化和提升希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

幼兒園資助管理制度 篇1

第一條資助對(duì)象

資助對(duì)象為經(jīng)縣級(jí)以上（含縣級(jí)）教育行政部門審批設(shè)立的普惠性幼兒園或各小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒，包括：城鄉(xiāng)最低生活保障家庭子女、孤兒和殘疾幼兒、革命烈士及其他經(jīng)濟(jì)困難家庭子女。農(nóng)村計(jì)生家庭、被征地農(nóng)民家庭子女在同等條件下優(yōu)先享受學(xué)前教育幼兒資助政策。

第二條資助項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

資助項(xiàng)目生活費(fèi)為每生每學(xué)期400元。

第三條辦理程序

1、申請(qǐng)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，兒童監(jiān)護(hù)人提供相應(yīng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明或證件，如低保證、扶貧本、殘疾證，以及因病致貧、因?yàn)?zāi)返貧等證明。

2、審核和公示：

①幼兒園（或?qū)W校）接到申請(qǐng)表和相關(guān)材料后，立即成立由幼兒園（或?qū)W校）負(fù)責(zé)人、資助管理人員、班主任、家長(zhǎng)代表組成的評(píng)審小組，根據(jù)兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況，遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，初步確定享受資助兒童名單。

②初步評(píng)審的受助兒童名單，園（校）內(nèi)進(jìn)行不少于5天的公示，若有異議需調(diào)整的嚴(yán)格按照程序重新進(jìn)行評(píng)定。

③經(jīng)公示無(wú)異議的資助名單，由幼兒園填寫《定遠(yuǎn)縣年季學(xué)期學(xué)前教育資助匯總表》，附公示材料，學(xué)校蓋章后上報(bào)教體局學(xué)生資助管理中心。

第四條資金發(fā)放

教育經(jīng)費(fèi)核算中心根據(jù)審核結(jié)果，將資金撥付至幼兒園（或?qū)W校），幼兒園（或?qū)W校）再將資助資金通過(guò)銀行卡或現(xiàn)金發(fā)放形式，發(fā)放給受助兒童監(jiān)護(hù)人，監(jiān)護(hù)人在《定遠(yuǎn)縣縣年季學(xué)期學(xué)前教育資助資金發(fā)放花名冊(cè)》簽字確認(rèn)。

第五條監(jiān)督管理

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育資助資金落實(shí)情況的監(jiān)督管理，確保專款專用。

2、幼兒園（或?qū)W校）要建立健全受助兒童信息檔案，將學(xué)生申請(qǐng)表、困難證明材料、資金發(fā)放憑證及圖片、工作執(zhí)行情況等分年度建檔備查，并安排專人加強(qiáng)管理。

3、對(duì)不按規(guī)定履行職責(zé)，騙取專項(xiàng)資金或?qū)ｍ?xiàng)資金挪作他用等行為的，按照相關(guān)規(guī)定對(duì)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

幼兒園資助管理制度 篇2

第一章總則

第一條為貫徹落實(shí)《財(cái)政部教育部關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見(jiàn)》、《江蘇省財(cái)政廳江蘇省教育廳關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》和《江蘇省財(cái)政廳江蘇省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童政府資助經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法的通知》，高郵市從20__年秋季學(xué)期起全面建立學(xué)前教育政府資助制度。

第二條學(xué)前教育政府資助對(duì)象為：在經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門審批設(shè)立的公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園接受學(xué)前教育的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，包括：城鄉(xiāng)最低生活保障家庭子女、孤殘兒童、革命烈士或因公犧牲軍人和警察子女及其他經(jīng)濟(jì)困難家庭子女。

第三條學(xué)前教育政府資助標(biāo)準(zhǔn)為每人每年1000元，資助比例為在園兒童總數(shù)的10%。幼兒園在資助名額和經(jīng)費(fèi)總額內(nèi)，可以按兒童家庭經(jīng)濟(jì)困難程度“比較困難、特別困難、最困難”三檔確定資助標(biāo)準(zhǔn)800元、1000元和1200元。

第二章實(shí)施細(xì)則

第四條學(xué)前教育資助經(jīng)費(fèi)：

(1)幼兒園從事業(yè)收入中提取5%；

(2)省財(cái)政劃撥資助經(jīng)費(fèi)；

(3)市財(cái)政資助補(bǔ)足剩余款項(xiàng)。

第五條每年9月份由各幼兒園向高郵市教育局小教科遞交幼兒園“在園兒童登記清冊(cè)”和“幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。由小教科核定在園兒童人數(shù)，按10%資助比例，以人均1000元標(biāo)準(zhǔn)，核定資助人數(shù)和幼兒園補(bǔ)助資金總額。并且將資助名額分配下達(dá)到各幼兒園，同時(shí)遞交資助信息到局計(jì)財(cái)科。局計(jì)財(cái)科向市財(cái)政申請(qǐng)專項(xiàng)資助資金。

學(xué)前教育年資助金額=幼兒園人數(shù)__10%__1000

幼兒園自籌資助金額=幼兒園人數(shù)__幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(年)__5%

省財(cái)撥學(xué)前資助金額=省劃撥學(xué)前教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)金額

市財(cái)政政府資助資金=學(xué)前教育年資助金額-幼兒園自籌資助金額-省財(cái)撥學(xué)前資助金額

第六條每年9月底前，市財(cái)政、教育部門根據(jù)學(xué)前教育在園兒童數(shù)和資助比例，核定資助總?cè)藬?shù)，并將資助名額分配下達(dá)到各幼兒園。市財(cái)政部門在10月底前將學(xué)前教育政府資助資金劃撥教育部門，保證資助經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額發(fā)放。

第七條學(xué)前教育政府資助對(duì)象每學(xué)年評(píng)定一次。每年9月份，符合資助條件的兒童家長(zhǎng)向所在幼兒園申請(qǐng)，并提交《江蘇省學(xué)前教育政府資助經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表》(附件1)。

第八條幼兒園收到家長(zhǎng)申請(qǐng)后，按照公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)審，并將擬資助兒童名單在幼兒園公示欄或幼兒園網(wǎng)站進(jìn)行公示，方便家長(zhǎng)知曉。經(jīng)公示無(wú)異議后，幼兒園須填報(bào)《江蘇省學(xué)前教育政府資助兒童情況匯總表》(附件2)，并于10月份名單匯總表和資助申請(qǐng)表報(bào)市教育局學(xué)生資助管理中心審核。

第九條小教科、學(xué)生資助管理中心對(duì)幼兒園上報(bào)的擬資助兒童材料進(jìn)行審核后，將確認(rèn)資助兒童名單通知所在幼兒園，由幼兒園通知家長(zhǎng)，并在幼兒園公示欄或幼兒園網(wǎng)站對(duì)外公布。

第十條小教科、學(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)在11月底將政府資助經(jīng)費(fèi)發(fā)放到位?？梢暻闆r采用向家長(zhǎng)直接發(fā)放現(xiàn)金或打入家長(zhǎng)銀行賬戶等方式。

第十一條局計(jì)財(cái)科、審計(jì)科、小教科、資助中心要加強(qiáng)學(xué)前教育政府資助經(jīng)費(fèi)管理，實(shí)行專賬核算，專款專用，并接受審計(jì)、監(jiān)察部門和社會(huì)的監(jiān)督檢查，確保每位符合條件的兒童都能得到資助。對(duì)弄虛作假、套取騙取或擠占、挪用、滯留政府資助經(jīng)費(fèi)的行為，將按照《財(cái)政違法行為處罰處分條例》、《江蘇省財(cái)政監(jiān)督辦法》等法律法規(guī)予以處理處罰，并扣減補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

第十二條建立健全以政府資助為主體，學(xué)校減免收費(fèi)等為補(bǔ)充，社會(huì)力量積極參與的學(xué)前教育資助政策體系。幼兒園要從事業(yè)收入中提取3%-5%比例的資金，用于減免收費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等。要進(jìn)一步建立和完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人等捐資，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童接受普惠性學(xué)前教育。

幼兒園資助管理制度 篇3

1、加強(qiáng)國(guó)家資助政策的宣傳力度，廣泛利用幼兒園班級(jí)宣傳欄、校訊通、微信等多種形式，切實(shí)把這項(xiàng)國(guó)家惠民政策宣傳到位，使之家喻戶曉、深入人心。

2、嚴(yán)格做好國(guó)家資助金的申請(qǐng)、認(rèn)定工作，規(guī)范評(píng)審程序。對(duì)幼兒的認(rèn)定應(yīng)按政策要求嚴(yán)格把關(guān)，按實(shí)際下達(dá)的名額執(zhí)行。建立和完善受助幼兒相關(guān)資料，將幼兒申請(qǐng)表、戶籍證明材料、受理結(jié)果、公示情況、助學(xué)金發(fā)放及變動(dòng)情況等有關(guān)憑證和工作情況記錄在案，建檔備查。

3、做好幼兒資助信息報(bào)表完整、及時(shí)，做到無(wú)虛報(bào)、錯(cuò)報(bào)、重報(bào)、漏報(bào)行為的發(fā)生。

4、國(guó)家助學(xué)金嚴(yán)格按受助幼兒實(shí)際在園時(shí)間核發(fā)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

5、班級(jí)要及時(shí)向幼兒園報(bào)送幼兒異動(dòng)情況，幼兒資助管理應(yīng)根據(jù)幼兒異動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放。

6、嚴(yán)格按公示制度公示，對(duì)公示中出現(xiàn)的問(wèn)題，記錄在案，及時(shí)處理。

7、要嚴(yán)格做好助學(xué)金采取銀行卡形式發(fā)放，做到無(wú)代領(lǐng)，無(wú)實(shí)物或扣減行為，無(wú)強(qiáng)制消費(fèi)或抵減其他費(fèi)用等行為。

幼兒園資助管理制度 篇4

為使幼兒園資助管理工作規(guī)范及順利實(shí)施，切實(shí)把國(guó)家這項(xiàng)“惠民工程”落到實(shí)處，增強(qiáng)管理工作職責(zé)，使幼兒資助工作得到落實(shí)而有保障，特制定本制度。

1、加強(qiáng)國(guó)家資助政策的宣傳力度，廣泛利用幼兒園班級(jí)宣傳欄、校訊通、微信等多種形式，切實(shí)把這項(xiàng)國(guó)家惠民政策宣傳到位，使之家喻戶曉、深入人心。

2、嚴(yán)格做好國(guó)家資助金的申請(qǐng)、認(rèn)定工作，規(guī)范評(píng)審程序。對(duì)幼兒的認(rèn)定應(yīng)按政策要求嚴(yán)格把關(guān)，按實(shí)際下達(dá)的名額執(zhí)行。建立和完善受助幼兒相關(guān)資料，將幼兒申請(qǐng)表、戶籍證明材料、受理結(jié)果、公示情況、助學(xué)金發(fā)放及變動(dòng)情況等有關(guān)憑證和工作情況記錄在案，建檔備查。

3、做好幼兒資助信息報(bào)表完整、及時(shí)，做到無(wú)虛報(bào)、錯(cuò)報(bào)、重報(bào)、漏報(bào)行為的發(fā)生。

4、國(guó)家助學(xué)金嚴(yán)格按受助幼兒實(shí)際在園時(shí)間核發(fā)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

5、班級(jí)要及時(shí)向幼兒園報(bào)送幼兒異動(dòng)情況，幼兒資助管理應(yīng)根據(jù)幼兒異動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放。

6、嚴(yán)格按公示制度公示，對(duì)公示中出現(xiàn)的問(wèn)題，記錄在案，及時(shí)處理。

7、幼兒園資助管理要嚴(yán)格做好助學(xué)金采取銀行卡形式發(fā)放，做到無(wú)代領(lǐng)，無(wú)實(shí)物或扣減行為，無(wú)強(qiáng)制消費(fèi)或抵減其他費(fèi)用等行為。

幼兒園資助管理制度 篇5

資助對(duì)象按下列程序及要求核定：

(一)指標(biāo)下達(dá)。我校貧困學(xué)生資助名額、經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局確定,再按比例分到各年級(jí)進(jìn)行上報(bào)、審核、公示、發(fā)放、備案。

(二)信息公開(kāi)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、班會(huì)、在校內(nèi)醒目處張貼公告等方式向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)資助信息，包括資助條件與名額、資助方式與標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)時(shí)間與評(píng)審辦法等。

(三)資助申請(qǐng)。學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)向?qū)W校提出書(shū)面資助申請(qǐng)，填寫由學(xué)校發(fā)給的《特殊家庭困難學(xué)生教育資助申請(qǐng)審核表》。《資助申請(qǐng)表》經(jīng)受助學(xué)生所在村委會(huì)(社區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)民政辦公室分別審核、確認(rèn)、簽字蓋章后，送交學(xué)校作為評(píng)審確定資助對(duì)象的依據(jù)。

(四)評(píng)審公示。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和教師代表組成的評(píng)審小組(成員不少于7人)，按資助名額，依據(jù)《資助申請(qǐng)表》所記載的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度確定資助對(duì)象。資助對(duì)象確定后，學(xué)校應(yīng)在《資助申請(qǐng)表》上簽署明確的審核意見(jiàn)并加蓋公章，然后將資助對(duì)象名單分別在學(xué)校和學(xué)生家庭所在的村(社區(qū))進(jìn)行張榜公示，公示時(shí)間不得少于5天。公示期內(nèi)如有異議，學(xué)校及評(píng)審小組要對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行重新核實(shí)。

(五)匯總上報(bào)。公示期結(jié)束后，學(xué)校將公示無(wú)異議的資助對(duì)象匯總，報(bào)送區(qū)學(xué)生資助管理中心。

幼兒園資助管理制度 篇6

資助對(duì)象一是小學(xué)階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，二是我校學(xué)前教育階段的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。孤兒、殘疾學(xué)生、貧困軍烈屬家庭子女、殘疾家庭子女、享受農(nóng)村低?；蛱乩Ь戎?特困戶)的家庭子女、城鎮(zhèn)居民最低生活保障的家庭子女、貧困單親家庭子女、家庭貧困的少數(shù)民族學(xué)生、因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，農(nóng)村計(jì)劃生育獨(dú)生子女及雙女戶家庭學(xué)生、移民貧困戶子女是重點(diǎn)資助對(duì)象。貧困程度相同條件下，品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生優(yōu)先。

幼兒園資助管理制度 篇7

為貫徹落實(shí)《財(cái)政部、教育部關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》、《財(cái)政部、教育部關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見(jiàn)》和《湖南省財(cái)政廳湖南省教育廳關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見(jiàn)通知》從20__年秋季學(xué)期開(kāi)始，我縣設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園補(bǔ)助金，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的在園幼兒。為做好我縣學(xué)前教育資助工作，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童享受學(xué)前教育，特制定本制度。

一、資助原則

按照“加大財(cái)政投入、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)、政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰”的基本原則，建立以家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園補(bǔ)助金為主體、幼兒園減免費(fèi)用等為補(bǔ)充，社會(huì)力量積極參與的學(xué)前教育資助政策體系，從制度上解決家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童入園問(wèn)題。

二、實(shí)施范圍

全縣公辦幼兒園和經(jīng)縣級(jí)及以上教育行政部門審批設(shè)立的普惠性民辦幼兒園，不包括托兒所、親子園等早期教育機(jī)構(gòu)。

三、資助對(duì)象

資助對(duì)象為家庭經(jīng)濟(jì)困難的在園幼兒，優(yōu)先考慮城鄉(xiāng)低保戶家庭幼兒、孤殘幼兒、烈士子女、父母喪失勞動(dòng)能力幼兒、少數(shù)民族特困家庭幼兒、家庭遭受重大災(zāi)害或變故的幼兒。補(bǔ)助對(duì)象重點(diǎn)向農(nóng)村幼兒園傾斜。

四、資助標(biāo)準(zhǔn)

平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1000元。

五、經(jīng)費(fèi)來(lái)源

(一)財(cái)政負(fù)擔(dān)。學(xué)前教育資助所需資金由上級(jí)財(cái)政和縣級(jí)財(cái)政共同負(fù)擔(dān)。

(二)從事業(yè)收入中提取資助經(jīng)費(fèi)。幼兒園要從事業(yè)收入中按3%-5%的比例提取資金，用于減免收費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等。

(三)鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人等捐資助學(xué)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。

六、資助資金的申請(qǐng)與撥付

學(xué)前教育助學(xué)金每學(xué)年初申請(qǐng)和評(píng)審，按學(xué)期發(fā)放，具體程序如下：

(一)監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)

每年的9月份，兒童監(jiān)護(hù)人持戶口本及相關(guān)證件向就讀幼兒園提出申請(qǐng)，領(lǐng)取并填寫《寧遠(yuǎn)縣學(xué)前教育資助申請(qǐng)表》(附件1)，同時(shí)提交以下證明材料：

1.低保家庭兒童：提供民政部門發(fā)放的低保證及復(fù)印件；

2.孤兒：提供民政部門發(fā)放的兒童福利證及復(fù)印件；

3.殘疾兒童(殘疾家庭兒童)：提供殘聯(lián)發(fā)放的殘疾人證及復(fù)印件；

4.烈士子女：提供民政部門烈士子女的證明及復(fù)印件；

5.父母喪失勞動(dòng)能力子女：實(shí)際居住地鎮(zhèn)政府、村委會(huì)(社區(qū))共同出具的相關(guān)證明或者縣級(jí)以上醫(yī)院證明原件及復(fù)印件；

6.少數(shù)民族特困家庭幼兒：提供戶口本原件及復(fù)印件兩份，實(shí)際居住地鎮(zhèn)政府、村委會(huì)(社區(qū))共同出具的相關(guān)證明原件及復(fù)印件；

7.其他貧困家庭子女：實(shí)際居住地鎮(zhèn)政府、村委會(huì)(社區(qū))共同出具的相關(guān)證明。

(二)調(diào)查摸底。幼兒園評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)對(duì)象的家庭情況進(jìn)行入戶調(diào)查摸底。

(三)資格審查。幼兒園評(píng)審小組根據(jù)調(diào)查摸底情況對(duì)申請(qǐng)對(duì)象進(jìn)行資格審查，并確定擬定人選。

(四)公示對(duì)象。對(duì)審查符合條件的受助幼兒及其監(jiān)護(hù)人名單要在幼兒園顯要位置進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于5天，同時(shí)公布舉報(bào)電話，接收社會(huì)各界監(jiān)督。

(五)匯總報(bào)批。公示期滿無(wú)異議后，各幼兒園按要求采集受助幼兒及其監(jiān)護(hù)人有關(guān)信息并匯總，填寫《寧遠(yuǎn)縣學(xué)前教育資助匯總表》(附件2)，由園長(zhǎng)和幼兒園資助管理工作人員簽字后，加蓋幼兒園公章，報(bào)縣教育局、縣財(cái)政局審批核準(zhǔn)。

(六)撥付資金。由受助幼兒監(jiān)護(hù)人提供涉農(nóng)惠農(nóng)資金賬號(hào)，縣財(cái)政采取國(guó)庫(kù)統(tǒng)一支付的方式，及時(shí)足額將資助資金直接發(fā)放到受助幼兒監(jiān)護(hù)人的銀行卡上。資金發(fā)放到位后，幼兒園要組織家長(zhǎng)在發(fā)放名單上簽字確認(rèn)，并納入幼兒園賬務(wù)管理。

七、工作要求

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)前教育資助工作在縣財(cái)政局、縣教育局等相關(guān)部門的監(jiān)督指導(dǎo)下，由幼兒園具體實(shí)施。各幼兒園要把資助家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒作為一項(xiàng)落實(shí)國(guó)家惠民政策的重要任務(wù)，高度重視，認(rèn)真落實(shí)。各幼兒園園長(zhǎng)要親自抓，并明確一名專人具體抓。幼兒園要成立由村(社區(qū))干部、學(xué)生家長(zhǎng)和教師代表組成的評(píng)審小組，制訂具體工作方案，確保資助工作順利實(shí)施。

(二)落實(shí)工作責(zé)任。學(xué)前教育資助工作實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各幼兒園要嚴(yán)格按照資助對(duì)象的界定標(biāo)準(zhǔn)、辦法和程序，組織評(píng)審，嚴(yán)把資格審查關(guān)，嚴(yán)禁弄虛作假，騙取、套取補(bǔ)助資金。同時(shí)，嚴(yán)禁借發(fā)放補(bǔ)助資金之機(jī)，擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

(三)建立信息檔案。各幼兒園要建立受助幼兒的信息檔案，將受助幼兒的有關(guān)材料(資助申請(qǐng)表、貧困證明材料、受助幼兒申請(qǐng)名單、發(fā)放名單、公示結(jié)果及資金發(fā)放等有關(guān)憑證和其他資料)分年度建檔備查。

(四)加強(qiáng)監(jiān)督檢查。財(cái)政、教育部門會(huì)同物價(jià)、審計(jì)、監(jiān)察等有關(guān)部門，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育資助政策落實(shí)情況的監(jiān)督檢查。對(duì)擠占、截留、挪用補(bǔ)助資金，虛報(bào)幼兒數(shù)騙取、套取補(bǔ)助資金，擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等違規(guī)行為，由財(cái)政部門按照《財(cái)政違法行為處罰處分條例》(國(guó)務(wù)院令第427號(hào))及其他有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

(五)加大宣傳力度。各幼兒園要建立宣傳專欄，并通過(guò)多種形式宣傳資助政策，使黨和政府的這項(xiàng)惠民政策家喻戶曉、深入人心，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

幼兒園資助管理制度 篇8

為了加強(qiáng)和規(guī)范我校學(xué)生資助管理工作，有效地實(shí)施我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，切實(shí)解決我校貧困生因家庭、低保家庭、殘疾家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的問(wèn)題，深入做好學(xué)生防流控輟工作，特制定本制度：

一、資助對(duì)象

資助對(duì)象：

一是小學(xué)階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；

二是我校學(xué)前教育階段的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

孤兒、殘疾學(xué)生、貧困軍烈屬家庭子女、殘疾家庭子女、享受農(nóng)村低保或特困救助(特困戶)的家庭子女、城鎮(zhèn)居民最低生活保障的家庭子女、貧困單親家庭子女、家庭貧困的少數(shù)民族學(xué)生、因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，農(nóng)村計(jì)劃生育獨(dú)生子女及雙女戶家庭學(xué)生、移民貧困戶子女是重點(diǎn)資助對(duì)象。貧困程度相同條件下，品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生優(yōu)先。

二、資助項(xiàng)目

貧困生資助項(xiàng)目：

一是義務(wù)教育階段在校寄宿貧困生生活費(fèi)補(bǔ)助；

二是學(xué)前教育保教費(fèi)。

我校資助貧困生的具體方式是在核定資助對(duì)象時(shí)，根據(jù)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度確定。我校在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的方式對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行資助，不隨意改變資助方式，更不隨意更換資助對(duì)象。

三、資助程序

資助對(duì)象按下列程序及要求核定：

(一)指標(biāo)下達(dá)。我校貧困學(xué)生資助名額、經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局確定,再按比例分到各年級(jí)進(jìn)行上報(bào)、審核、公示、發(fā)放、備案。

(二)信息公開(kāi)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、班會(huì)、在校內(nèi)醒目處張貼公告等方式向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)資助信息，包括資助條件與名額、資助方式與標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)時(shí)間與評(píng)審辦法等。

(三)資助申請(qǐng)。學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)向?qū)W校提出書(shū)面資助申請(qǐng)，填寫由學(xué)校發(fā)給的《特殊家庭困難學(xué)生教育資助申請(qǐng)審核表》?！顿Y助申請(qǐng)表》經(jīng)受助學(xué)生所在村委會(huì)(社區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)民政辦公室分別審核、確認(rèn)、簽字蓋章后，送交學(xué)校作為評(píng)審確定資助對(duì)象的依據(jù)。

(四)評(píng)審公示。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和教師代表組成的評(píng)審小組(成員不少于7人)，按資助名額，依據(jù)《資助申請(qǐng)表》所記載的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度確定資助對(duì)象。資助對(duì)象確定后，學(xué)校應(yīng)在《資助申請(qǐng)表》上簽署明確的審核意見(jiàn)并加蓋公章，然后將資助對(duì)象名單分別在學(xué)校和學(xué)生家庭所在的`村(社區(qū))進(jìn)行張榜公示，公示時(shí)間不得少于5天。公示期內(nèi)如有異議，學(xué)校及評(píng)審小組要對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行重新核實(shí)。

(五)匯總上報(bào)。公示期結(jié)束后，學(xué)校將公示無(wú)異議的資助對(duì)象匯總，報(bào)送區(qū)學(xué)生資助管理中心。

四、資助經(jīng)費(fèi)

資助經(jīng)費(fèi)，由區(qū)教育局同區(qū)財(cái)政局按核定的資助對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)核撥到我校。學(xué)校財(cái)務(wù)室按資助花名冊(cè)及時(shí)、足額發(fā)放到學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)。

五、資助管理

我校德育處負(fù)責(zé)全校貧困生資助工作。并成立貧困學(xué)生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)為貧困生資助工作的第一責(zé)任人，并高度重視并切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，確定專人具體負(fù)責(zé)貧困生登記、核實(shí)及資助對(duì)象的公示、報(bào)送等工作。我校結(jié)合本校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的貧困生資助工作制度，建立有關(guān)工作人員崗位職責(zé)，從制度層面保證公開(kāi)、公正、規(guī)范、有序地做好貧困生資助工作。

六、資助監(jiān)督

按照公開(kāi)、公正、公平的原則，學(xué)校將貧困生資助政策、資助工作程序、資助對(duì)象及資助方式、標(biāo)準(zhǔn)等在學(xué)校校務(wù)公開(kāi)欄公布，接受廣大教師、學(xué)生的監(jiān)督。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，組織各方面的人員，對(duì)學(xué)校貧困生資助工作進(jìn)行全方位全過(guò)程監(jiān)督，確保有限的資助資金用于最急需的貧困學(xué)生。學(xué)校年終督導(dǎo)考核內(nèi)容將貧困學(xué)生資助工作納入，并占一定權(quán)重。

幼兒園食品安全管理制度

幼兒園是孩子們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獔?chǎng)所，他們?cè)谶@里接受教育、成長(zhǎng)，飲食健康關(guān)系到他們的身體發(fā)育和智力發(fā)育。食品安全是保障孩子們身體健康的基礎(chǔ)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園食品安全管理制度”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園食品安全管理制度(篇1)

一、食品安全管理制度概述

為了確保幼兒園食品安全，保障幼兒的健康成長(zhǎng)，制定本食品安全管理制度。本制度適用于幼兒園全體員工，包括廚房工作人員、保育人員等，以及所有從事與食品相關(guān)工作的人員。

二、責(zé)任與義務(wù)

1.?幼兒園負(fù)責(zé)人需負(fù)責(zé)食品安全工作的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，制定并完善食品安全管理制度，確保其有效實(shí)施。

2.?廚房工作人員需具備相關(guān)的食品安全知識(shí)和操作技能，并嚴(yán)格遵守本制度的規(guī)定，保證所提供的食品符合衛(wèi)生安全要求。

3.?保育人員需加強(qiáng)對(duì)幼兒的食品安全教育，提高幼兒的食品安全意識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

三、食品采購(gòu)與存儲(chǔ)管理

1.?幼兒園應(yīng)從正規(guī)渠道采購(gòu)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的食品材料，并嚴(yán)格按照質(zhì)量要求進(jìn)行挑選和驗(yàn)收。

2.?食品材料應(yīng)儲(chǔ)存在通風(fēng)、干燥、清潔、無(wú)異味的存儲(chǔ)環(huán)境中，嚴(yán)禁與有毒有害物品接觸。

3.?采購(gòu)的食品材料應(yīng)按照生產(chǎn)日期和保質(zhì)期順序使用，過(guò)期的食品材料一律不得使用。

四、食品加工與操作

1.?廚房工作人員必須洗手后進(jìn)行食品加工操作，并定期配備和更換洗手液、手套等防護(hù)用品。

2.?加工食品應(yīng)按照衛(wèi)生要求進(jìn)行處理，保持操作臺(tái)面和器具的整潔。

3.?烹飪過(guò)程中，要嚴(yán)格控制食品的加熱時(shí)間和溫度，確保食品熟透。

4.?食品加工完畢后，應(yīng)及時(shí)放置到適宜的環(huán)境中，避免細(xì)菌感染。

五、食品供應(yīng)與餐具清潔

1.?食品供應(yīng)前應(yīng)進(jìn)行必要的食品檢測(cè)，確保食品質(zhì)量符合衛(wèi)生安全要求。

2.?食品供應(yīng)時(shí)，要做到定量供應(yīng)，避免食品過(guò)量浪費(fèi)。

3.?餐具應(yīng)定期清洗、集中消毒，并保持干凈、整潔的狀態(tài)。

六、食品中毒事件的處理

1.?如發(fā)生食品中毒事件，應(yīng)立即報(bào)告負(fù)責(zé)人并采取緊急救援措施。

2.?負(fù)責(zé)人應(yīng)立即通知有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查和處理，并根據(jù)情況采取相應(yīng)的糾正措施。

七、制度的執(zhí)行與監(jiān)督

1.?所有員工都必須嚴(yán)格遵守本制度的要求，不得違反食品安全相關(guān)法律法規(guī)。

2.?幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)定期進(jìn)行食品安全檢查，追蹤整改情況，并將檢查結(jié)果向全體員工公示。

3.?員工如發(fā)現(xiàn)和發(fā)生食品安全問(wèn)題，應(yīng)立即報(bào)告負(fù)責(zé)人，及時(shí)采取措施進(jìn)行處理。

八、食品安全教育與宣傳

1.?幼兒園應(yīng)定期組織食品安全知識(shí)培訓(xùn)和教育，提高員工的食品安全意識(shí)和操作能力。

2.?品鑒課、親子日等活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的食品安全教育，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待食品。

九、附則

1.?幼兒園食品安全管理制度的修改和完善，應(yīng)經(jīng)過(guò)幼兒園負(fù)責(zé)人的批準(zhǔn)并全體員工共同討論通過(guò)。

幼兒園食品安全管理制度(篇2)

為了保障幼兒園師生的健康和安全，提高食品安全管理水平，制定本幼兒園食品安全管理制度。

一、食品采購(gòu)管理

1.?幼兒園食品采購(gòu)需按照國(guó)家食品安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行，確保食品的質(zhì)量和安全性。

2.?采購(gòu)部門應(yīng)定期審查供應(yīng)商的食品生產(chǎn)許可證、衛(wèi)生許可證等相關(guān)資質(zhì)，并保留相關(guān)證明文件備查。

3.?采購(gòu)的食品必須有詳細(xì)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期以及生產(chǎn)廠家的信息，以便追溯食品來(lái)源。

4.?采購(gòu)部門需建立食品采購(gòu)記錄，包括食品名稱、規(guī)格、供應(yīng)商信息、采購(gòu)數(shù)量、單價(jià)、總金額等內(nèi)容，并保留至少6個(gè)月。

二、食品儲(chǔ)存管理

1.?幼兒園食品儲(chǔ)存室應(yīng)保持清潔干燥，溫度適宜，以防止食品受潮、發(fā)霉等情況發(fā)生。

2.?不同類型的食品應(yīng)分開(kāi)存放，避免交叉污染。

3.?儲(chǔ)存的食品應(yīng)按照生產(chǎn)日期和保質(zhì)期進(jìn)行整理，先到期的先使用，已過(guò)期的食品嚴(yán)禁使用。

4.?定期檢查食品貯存條件和儲(chǔ)存期限，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即處理。

三、食品加工管理

1.?幼兒園食品加工場(chǎng)所應(yīng)保持清潔，工作人員應(yīng)嚴(yán)格遵守衛(wèi)生操作規(guī)程。

2.?加工食品時(shí)，必須保持手部清潔，佩戴口罩、手套等防護(hù)用具。

3.?加工用具和器皿應(yīng)保持清潔，避免細(xì)菌滋生。

4.?食品加工前，應(yīng)對(duì)食材進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的食材要及時(shí)處理，不能使用。

五、食品配送管理

1.?食品配送人員應(yīng)持有相關(guān)從業(yè)資格證，并定期進(jìn)行健康體檢。

2.?食品配送時(shí)，要保證食品的完整性和質(zhì)量，防止在運(yùn)輸過(guò)程中受到外界污染。

3.?食品配送記錄應(yīng)詳細(xì)記錄食品名稱、配送數(shù)量、配送日期、配送人員信息等，并保留至少6個(gè)月。

六、食品消費(fèi)管理

1.?幼兒園食堂應(yīng)保持整潔，并定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查、消毒。

2.?食品擺放要有明確標(biāo)識(shí)，方便學(xué)生選擇，并避免食品受到污染。

3.?廚師和食堂工作人員要接受健康檢查，嚴(yán)禁患有傳染病的人員從事食品制作和配送工作。

4.?學(xué)生食品消費(fèi)記錄應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的姓名、食用食品、數(shù)量等內(nèi)容，并保留至少6個(gè)月。

七、食品安全事件處理

1.?發(fā)生食品安全事故時(shí)，應(yīng)立即采取措施阻止食品繼續(xù)流入幼兒園，同時(shí)通知相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查和處理。

2.?停止使用受影響的食品，并妥善處理問(wèn)題食品。

3.?做好食品安全事故記錄，包括事件經(jīng)過(guò)、采取的措施以及相關(guān)處理結(jié)果，并保留至少1年。

幼兒園食品安全管理制度(篇3)

一、食品安全管理的目標(biāo)和原則

1.1?目標(biāo)：確保幼兒園提供安全、健康的食品，保障幼兒健康成長(zhǎng)。

1.2?原則：

（1）食品安全至上：以幼兒的身體健康為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格控制食品來(lái)源、原料選擇以及加工制作等環(huán)節(jié)，確保食品的質(zhì)量和安全。

（2）全員責(zé)任：各級(jí)員工都有責(zé)任參與食品安全管理，落實(shí)各項(xiàng)措施和規(guī)章制度。

（3）科學(xué)管理：采取科學(xué)的管理手段和標(biāo)準(zhǔn)，確保食品安全的穩(wěn)定和可持續(xù)性。

二、食品安全管理的組織架構(gòu)和職責(zé)

2.1?幼兒園食品安全管理員：負(fù)責(zé)整體食品安全管理工作，監(jiān)督各項(xiàng)制度的執(zhí)行與落實(shí)。

2.2?食品采購(gòu)人員：負(fù)責(zé)食材采購(gòu)的選擇，確保食材的質(zhì)量安全。

2.3?食品加工人員：負(fù)責(zé)食品的加工和制作，遵循食品衛(wèi)生操作規(guī)程，確保食品安全。

2.4?保健醫(yī)生：負(fù)責(zé)幼兒的健康檢查和疾病監(jiān)測(cè)，及時(shí)處理食物中毒事件，提供衛(wèi)生咨詢和培訓(xùn)。

2.5?幼兒飲食管理人員：負(fù)責(zé)監(jiān)督幼兒飲食的攝入情況，確保幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)均衡。

三、食品安全管理的措施和要求

3.1?食品采購(gòu)：選擇有資質(zhì)的供應(yīng)商，確保供應(yīng)商的食品質(zhì)量認(rèn)證和衛(wèi)生許可證。購(gòu)買時(shí)應(yīng)查驗(yàn)食品標(biāo)簽和生產(chǎn)日期，并按照合理的配送溫度要求運(yùn)輸食品。

3.2?食品儲(chǔ)存：建立合理的食品儲(chǔ)存區(qū)域，并按照食品安全管理規(guī)定進(jìn)行分類儲(chǔ)存，設(shè)立合理的存儲(chǔ)溫度和濕度。

3.3?食品加工：食品加工人員必須持有相關(guān)資格證書(shū)，并嚴(yán)格按照食品加工衛(wèi)生操作規(guī)程進(jìn)行操作，確保食品加工過(guò)程的衛(wèi)生安全。

3.4?食品配送與送餐：確保食品配送車輛和送餐人員的衛(wèi)生狀況良好，遵循食品運(yùn)輸和送餐的相應(yīng)規(guī)章制度，確保食品的安全。

3.5?食品留樣：每天留樣食品，存放一定時(shí)間用于監(jiān)督食品安全狀況。

3.6?食品安全教育和培訓(xùn)：定期開(kāi)展食品安全教育和培訓(xùn)，提高幼兒園全體員工的安全意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。

四、食品安全事故應(yīng)急管理

4.1?食品安全事故發(fā)生后，立即報(bào)告上級(jí)主管部門和相關(guān)上級(jí)單位，并按照應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行相應(yīng)處置。

4.2?保健醫(yī)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行幼兒身體檢查，隔離病情嚴(yán)重的幼兒，采取有效的措施控制疾病傳播。

4.3?幼兒園要積極與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，提供必要的協(xié)助和支持，追蹤并處理食品安全事故。

幼兒園食品安全管理制度(篇4)

一、目的和依據(jù)

為了確保幼兒園食品安全，保障幼兒的健康成長(zhǎng)，制定本食品安全管理制度。本制度依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以及幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行制定。

二、食品供應(yīng)商管理

1.?幼兒園只選擇合法合規(guī)的食品供應(yīng)商，并與供應(yīng)商簽訂正式合同。

2.?食品供應(yīng)商需提供食品原料的相關(guān)證明文件，并對(duì)食品原料進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。

3.?嚴(yán)禁使用過(guò)期、變質(zhì)、有異味及不合格的食品原料。

4.?定期檢查食品供應(yīng)商的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和相關(guān)證件，并進(jìn)行食品采購(gòu)記錄。

三、食品存儲(chǔ)管理

1.?食品儲(chǔ)存地點(diǎn)應(yīng)該符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，保持干燥、通風(fēng)、整潔、防蟲(chóng)、防鼠。

2.?幼兒園食品采用先進(jìn)的儲(chǔ)存設(shè)備，并定期進(jìn)行設(shè)備的檢查和保養(yǎng)。

3.?食品應(yīng)分類存放，避免交叉污染，每批食品應(yīng)有清晰的標(biāo)識(shí)和記錄。

4.?對(duì)易腐爛、敏感食品應(yīng)嚴(yán)格控制儲(chǔ)存溫度和濕度，確保食品安全。

四、食品加工操作管理

1.?幼兒園食品加工人員必須持有食品相關(guān)健康證明，并接受相應(yīng)的培訓(xùn)。

2.?食品加工操作應(yīng)符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，操作人員應(yīng)穿戴合適的工作服和工作帽。

3.?食品加工過(guò)程中，嚴(yán)禁使用過(guò)期、變質(zhì)的食品原料。

4.?食品加工人員應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查，確保其身體健康和食品安全。

五、食品銷售管理

1.?幼兒園食品銷售場(chǎng)所應(yīng)符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，擺放整齊，保持清潔。

2.?食品銷售人員應(yīng)穿戴干凈整潔的工作服，并經(jīng)過(guò)食品衛(wèi)生培訓(xùn)。

3.?食品銷售過(guò)程中，嚴(yán)禁使用過(guò)期、變質(zhì)的食品。

4.?對(duì)于所有食品銷售記錄要做好備份，并定期進(jìn)行查看和審核。

六、食品安全監(jiān)控

1.?定期進(jìn)行食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并制定相應(yīng)的控制措施。

2.?設(shè)立食品安全監(jiān)控崗位，進(jìn)行日常的食品安全檢查和記錄。

3.?每年組織食品安全培訓(xùn)，提高教職工對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知。

4.?定期對(duì)幼兒園食品安全管理制度進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

七、處罰措施

1.?發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量問(wèn)題或違反食品安全管理制度的，立即停止使用有問(wèn)題的食品或處置不合格食品。

2.?對(duì)食品供應(yīng)商和相關(guān)責(zé)任人，依法依規(guī)進(jìn)行處罰。

3.?對(duì)故意違反食品安全管理制度的員工，依據(jù)企業(yè)規(guī)章制度進(jìn)行相應(yīng)的紀(jì)律處分。

幼兒園食品安全管理制度(篇5)

一、食品采購(gòu)管理

1.?幼兒園食品采購(gòu)時(shí)，要確保購(gòu)買的食品符合國(guó)家食品安全標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁購(gòu)買過(guò)期、腐爛、變質(zhì)或者無(wú)明顯包裝的食品。

2.?對(duì)供應(yīng)商要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，確保其有合法的食品經(jīng)營(yíng)許可證，并能提供食品安全相關(guān)的證明文件。

3.?在采購(gòu)食品時(shí)，要盡量選擇本地或者有良好信譽(yù)的供應(yīng)商，以減少食品運(yùn)輸時(shí)間和風(fēng)險(xiǎn)。

二、食品倉(cāng)儲(chǔ)管理

1.?幼兒園要設(shè)立專門的食品儲(chǔ)存室，確保室內(nèi)溫度適宜，通風(fēng)良好，干燥清潔。

2.?對(duì)食品進(jìn)行分類儲(chǔ)存，避免不同種類食品的交叉污染。

3.?設(shè)置有效的食品儲(chǔ)存期限，嚴(yán)禁使用過(guò)期食品，并建立合理的食品出入庫(kù)記錄。

三、食品加工管理

1.?幼兒園的食品加工環(huán)節(jié)要嚴(yán)格按照食品加工操作規(guī)范進(jìn)行操作，確保加工過(guò)程中的衛(wèi)生要求。

2.?食品加工人員要接受食品安全知識(shí)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行健康體檢。

3.?加工工具和設(shè)備要定期清潔消毒，確保無(wú)雜質(zhì)和污染。

四、食品供應(yīng)管理

1.?幼兒園要確保供應(yīng)的食品能夠滿足幼兒的營(yíng)養(yǎng)需求，并合理搭配各種食材。

2.?對(duì)供應(yīng)的食品要進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，確保達(dá)到食品安全標(biāo)準(zhǔn)。

3.?根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)食物進(jìn)行分餐制度，避免交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。

五、食品安全監(jiān)督管理

1.?幼兒園要建立食品安全責(zé)任制，明確食品安全管理人員，并配備專職負(fù)責(zé)食品安全工作的人員。

2.?定期組織食品安全培訓(xùn)，提升教職工的食品安全意識(shí)和知識(shí)水平。

3.?配備食品安全檢測(cè)設(shè)備，定期對(duì)食品進(jìn)行檢測(cè)，確保食品符合安全標(biāo)準(zhǔn)。

六、食品安全事件處理

1.?如果發(fā)現(xiàn)食品問(wèn)題或者食品安全事件，應(yīng)立即停止使用相關(guān)食品，并報(bào)告相關(guān)部門。

2.?針對(duì)食品問(wèn)題或食品安全事件，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，追溯食品來(lái)源，并采取必要的措施進(jìn)行處理和糾正。

七、食品安全宣傳教育

1.?幼兒園要定期開(kāi)展食品安全知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)和幼兒對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)和重視程度。

2.?指導(dǎo)家長(zhǎng)正確選擇食品，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園食品安全管理制度(篇6)

一、食品采購(gòu)與存儲(chǔ)

1.?幼兒園采購(gòu)的食品必須從合法、有資質(zhì)的供應(yīng)商購(gòu)買。

2.?采購(gòu)的食品必須保證質(zhì)量安全，并且在保質(zhì)期內(nèi)。

3.?所有進(jìn)貨食品必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)收，檢查是否存在質(zhì)量問(wèn)題。

4.?采購(gòu)的食品必須在干燥、通風(fēng)、陰涼、干凈的環(huán)境中儲(chǔ)存。

二、食品加工與制作

1.?幼兒園的食品加工與制作必須遵守食品安全衛(wèi)生要求，不得使用過(guò)期、變質(zhì)或受污染的食材。

2.?加工食品的操作人員必須具備相關(guān)食品衛(wèi)生知識(shí)，并進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

3.?食品加工區(qū)域必須保持干凈整潔，經(jīng)常進(jìn)行清潔和消毒。

三、食品供給與用餐

1.?幼兒園提供的食品必須符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠滿足幼兒的營(yíng)養(yǎng)需求。

2.?每餐食品必須經(jīng)過(guò)質(zhì)量檢查，確保無(wú)異味、變質(zhì)或受污染。

3.?幼兒園提供的食品必須進(jìn)行分類分裝，并進(jìn)行正確的儲(chǔ)存和保管。

4.?幼兒園的用餐區(qū)域必須保持干凈整潔，并定期進(jìn)行清潔和消毒。

四、食品檢測(cè)與監(jiān)管

1.?幼兒園必須定期對(duì)食品進(jìn)行抽樣檢測(cè)，確保食品的質(zhì)量和安全性。

2.?發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，必須及時(shí)采取措施，包括及時(shí)報(bào)告和召回相關(guān)食品。

3.?食品安全管理人員必須具備相關(guān)的監(jiān)管知識(shí)和技能，并定期進(jìn)行培訓(xùn)和更新。

五、食品安全教育與宣傳

1.?幼兒園必須定期進(jìn)行食品安全教育活動(dòng)，提高師生的食品安全意識(shí)和知識(shí)。

2.?幼兒園可以借助各種渠道，如宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)等來(lái)宣傳食品安全知識(shí)和注意事項(xiàng)。

六、食品安全突發(fā)事件處理

1.?幼兒園需要建立健全的應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對(duì)食品安全突發(fā)事件。

2.?在發(fā)生食品安全突發(fā)事件時(shí)，必須及時(shí)采取措施，包括報(bào)告相關(guān)部門和家長(zhǎng)，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行處置和處理。

幼兒園食品安全管理制度(篇7)

一、總則

為了保障幼兒園兒童食品安全，建立科學(xué)、規(guī)范的食品安全管理制度，保證幼兒園食品的安全、衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)，特制定本制度。

二、食品采購(gòu)管理

1.?幼兒園食品采購(gòu)由專門的食品采購(gòu)員負(fù)責(zé)，采購(gòu)員必須經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，并了解食品安全標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。

2.?采購(gòu)員需要對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行嚴(yán)格的考核和篩選，確保供應(yīng)商符合食品安全要求。

3.?食品采購(gòu)時(shí)需注意產(chǎn)品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期以及食品的檢驗(yàn)報(bào)告等相關(guān)證明材料。

三、食品安全檢驗(yàn)

1.?幼兒園需定期委托權(quán)威的食品安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)食品進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.?檢驗(yàn)合格的食品才能入園使用，一旦發(fā)現(xiàn)食品安全問(wèn)題，需立即停止使用，并對(duì)已使用的食品進(jìn)行追溯和處理。

四、食品貯存管理

1.?幼兒園食品貯存室需保持整潔、干燥通風(fēng)，并配備溫度計(jì)和濕度計(jì)。

2.?食品應(yīng)按照保質(zhì)期和種類分類儲(chǔ)存，定期清理和檢查食品貯存室，嚴(yán)禁使用過(guò)期或變質(zhì)食品。

五、食品加工與烹飪

1.?幼兒園食品加工人員需持有相關(guān)從業(yè)證書(shū)，具備食品安全知識(shí)和操作技能。

2.?食品加工和烹飪區(qū)域要保持整潔，食品加工器具要定期清洗和消毒，確保食品的安全衛(wèi)生。

3.?烹飪食材要經(jīng)過(guò)充分清洗和處理，嚴(yán)禁使用有毒有害或者不新鮮的食材。

六、食品攝入監(jiān)控

1.?每個(gè)班級(jí)應(yīng)指定一名老師進(jìn)行食品攝入監(jiān)控，記錄兒童的食物攝入情況。

2.?食品攝入監(jiān)控要保證兒童足夠的攝入量和均衡的營(yíng)養(yǎng)。

七、應(yīng)急措施

1.?幼兒園應(yīng)建立食品安全事件的應(yīng)急預(yù)案，包括食品中毒、過(guò)敏反應(yīng)等各類突發(fā)事件的處理措施。

2.?一旦發(fā)生食品安全事件，應(yīng)立即采取措施控制風(fēng)險(xiǎn)，并及時(shí)通知相關(guān)部門和家長(zhǎng)。

八、培訓(xùn)與宣傳

1.?幼兒園定期組織食品安全培訓(xùn)，提高工作人員的食品安全意識(shí)和知識(shí)水平。

2.?幼兒園還應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等途徑加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)食品安全的宣傳教育。

九、監(jiān)督與評(píng)估

1.?幼兒園應(yīng)建立食品安全監(jiān)督檢查制度，定期進(jìn)行內(nèi)部檢查，并接受相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的抽查和檢驗(yàn)。

2.?幼兒園還應(yīng)定期評(píng)估食品安全管理制度的實(shí)施效果，并對(duì)制度進(jìn)行修訂和完善。

十、違規(guī)處罰

1.?對(duì)于嚴(yán)重違反食品安全制度的行為，幼兒園將給予相應(yīng)的處罰，包括停業(yè)整頓、解聘等。

2.?對(duì)于輕微違規(guī)行為，將進(jìn)行警告和教育，督促改正。

幼兒園各項(xiàng)管理制度5篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特別編輯了“幼兒園各項(xiàng)管理制度5篇”，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

幼兒園各項(xiàng)管理制度 篇1

為了進(jìn)一步完善兒童晨檢、因病缺勤病追查與登記制度，堅(jiān)持每天進(jìn)行晨檢指定工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、負(fù)責(zé)心強(qiáng)、了解傳染病防控相關(guān)知識(shí)的園醫(yī)、衛(wèi)生保健老師具體負(fù)責(zé)本單位手足口病晨檢的技術(shù)檢查指導(dǎo)、疫情報(bào)告工作，對(duì)兒童的出勤、健康情況進(jìn)行巡查，負(fù)責(zé)指導(dǎo)兒童的健康晨檢工作，及時(shí)全面掌握兒童健康狀況。

1、晨檢時(shí)間

班主任要在每天第一節(jié)課前5—10分鐘完成兒童的晨檢，同時(shí)記錄，當(dāng)日上午10：00前報(bào)告校信息員。

2、晨檢內(nèi)容

晨檢發(fā)現(xiàn)一發(fā)熱、手、足、臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹可能還伴有上呼吸道感染癥狀（包括僅表現(xiàn)為手、足、口、臀部皮疹或皰疹性咽峽炎）的兒童時(shí)，要立即通知其家長(zhǎng)帶領(lǐng)其醫(yī)院診治。當(dāng)發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)多例手足口病病例時(shí)，要及時(shí)報(bào)告區(qū)疾控中心。當(dāng)在同一宿舍或者班級(jí)1天內(nèi)有3例或者連續(xù)3天內(nèi)有多個(gè)學(xué)生（5例以上）患病，并有相似癥狀（發(fā)熱、皮疹等）時(shí)，應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)報(bào)告當(dāng)?shù)丶部刂行摹?/p>

3、因病缺勤病因追查與記錄

幼兒園對(duì)因病缺勤的兒童，要進(jìn)行病因追查和記錄。對(duì)符合晨檢標(biāo)準(zhǔn)或醫(yī)院已診斷為手足口病的，要列入晨檢病等記報(bào)告表。

幼兒園各項(xiàng)管理制度 篇2

（一）環(huán)境衛(wèi)生

1、托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)重視衛(wèi)生消毒工作，確定一名園長(zhǎng)分管，保健醫(yī)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，每月總結(jié)，每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行檢查評(píng)比，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

2、要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度，每天一小掃，每周一大掃，應(yīng)作濕性掃除。要消滅蚊蠅及蟑螂等害蟲(chóng)。

3、保持室內(nèi)空氣流通，陽(yáng)光充足，冬季每天至少開(kāi)窗通風(fēng)兩次，每次10-15分鐘，室內(nèi)要有防墳、防蠅、防暑和取暖設(shè)備，玩教具等要定期消毒、檢修、更新。

4、廁所要清潔通風(fēng)，定時(shí)打掃并消毒。嬰幼兒用的便盆，每次用后要立即傾倒，刷洗干凈，每日用消毒液浸泡。4歲以上幼兒用蹲式廁位。

5、清潔用具每班專用并保持清潔。

6、小兒桌椅高度應(yīng)符合要求。

（二）個(gè)人衛(wèi)生

1、兒童日常生活用品要專人專用，并做好消毒工作。

2、兒童飯前便后要用肥皂流動(dòng)水洗手。

3、3歲以上兒童早晚用正確方法刷牙，飯后要嗽口。

4、寄宿制兒童應(yīng)定期洗頭、洗澡，每天洗腳、洗屁股。洗屁股用具分用，毛巾每次周后消毒。每周剪指甲一次，每?jī)芍芗糁杭滓淮巍?/p>

5、兒童服裝要保持整潔，衣服、床單要勤洗，被褥每?jī)芍苋諘褚淮巍?/p>

6、保持兒童視力，室內(nèi)要注意采光，照明符合要求?？措娨晻r(shí)兒童與電視機(jī)的距離應(yīng)為電視機(jī)對(duì)角線的5-7倍。一次時(shí)間不超過(guò)30分鐘，電視機(jī)的高度與視線平行為宜。

7、培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地大小便和吐痰，不亂丟棄廢物等。午睡時(shí)要脫外衣、脫鞋，糾正蒙頭、吃手、吃被角等不良睡眠習(xí)慣。

（三）工作人員個(gè)人衛(wèi)生

保持儀表整潔，工作時(shí)間不戴戒指，不化濃妝，不穿高跟鞋，不隨地吐痰，不吸煙。

（四）消毒隔離

1、預(yù)防性消毒

培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成飯前便后洗手，勤剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣。

食堂衛(wèi)生應(yīng)貫徹《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格執(zhí)行“五四”制。廚房用具要經(jīng)常清洗，每天消毒一次，食具、餐巾等一餐一消毒。

環(huán)境衛(wèi)生要制度化。采取專人常年打掃和集體定期打掃相結(jié)合的辦法。每周一小掃，每月一大掃。劃區(qū)定片，責(zé)任到人，定期評(píng)比，限期整改。

室內(nèi)衛(wèi)生每日一小掃，每周一大掃。做到窗明桌凈，無(wú)蚊蠅鼠害；勤打窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新。室內(nèi)空氣消毒，至少一周1次。與保教人員、兒童經(jīng)常接觸的物體表現(xiàn)要重點(diǎn)清潔消毒，如毛巾、茶壺（桶）、水龍頭、保健牌、口杯、杯架、玩教具、桌椅、門把手等，每天消毒一次。室內(nèi)地面每天拖洗1-2次，被褥應(yīng)經(jīng)常曝曬，每周1次，經(jīng)常保持地面清潔。床單、被套每半月?lián)Q洗1次。便器使用后要立即傾倒沖洗，然后浸泡在消毒液中，1小時(shí)后再用。放便器的架子每天用消毒水消毒1-2次。大小便池（槽）要隨用隨清洗，每天早晚用消毒水徹底洗刷一次，做到無(wú)污物、無(wú)臭味。

2、隔離性消毒

各園（所）要設(shè)置隔離室

（70名以下可設(shè)觀察床），最后二間以上，按不同病種進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察和消毒隔離。隔離室用品專用，必須配備以下物品；隔離床、治療臺(tái)、體溫表、壓舌板、聽(tīng)診器、注射器、面盆、毛巾、手電筒、清潔用具、治療及消毒藥物等。

發(fā)現(xiàn)傳染病做好發(fā)病登記。及時(shí)向當(dāng)?shù)胤酪卟块T和婦幼保健機(jī)構(gòu)報(bào)告，協(xié)助防疫部門做好隨時(shí)或終末消毒處理，并做好隔離記錄?；颊唔毘指綦x期滿，經(jīng)醫(yī)生證明完全痊愈后方可回園或回班。

園（所）內(nèi)如發(fā)生傳染病，對(duì)與患者接觸過(guò)的兒童及工作人員，要進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢疫，隔離觀察，并進(jìn)行隨時(shí)消毒。檢疫期間，不收新生，園內(nèi)兒童不混班，不串班。日常用品及餐飲具等與其他班級(jí)分開(kāi)存放，分開(kāi)清洗消毒。檢疫期滿后，無(wú)癥狀者可解除隔離。

幼兒離園（所）一個(gè)月以上或外出（離本市）返回后，應(yīng)詢問(wèn)家長(zhǎng)有無(wú)傳染病接觸史。如有：須進(jìn)行檢疫，待檢疫期滿醫(yī)生證明健康可入園（所）。

幼兒園各項(xiàng)管理制度 篇3

（一）兒童入園體檢制度

兒童入托兒所、幼兒園要求：

1、兒童入托兒所、幼兒園必須到衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查；體檢單位應(yīng)認(rèn)真填寫《浙江省兒童入托兒所、幼兒園兒童健康檔案》，并簽署醫(yī)學(xué)意見(jiàn)。

2、托兒所、幼兒園在接收兒童時(shí)，應(yīng)查驗(yàn)《浙江省兒童托兒所、幼兒園兒童健康檔案》和0-2歲兒童保健系統(tǒng)管理小結(jié)（入幼兒園）或全省《嬰幼兒保健冊(cè)》，合格者方可入園、所。入園、所體檢結(jié)果30天內(nèi)有效。兒童入園、所時(shí)要一并收取《浙江省托兒所、幼兒園兒童健康檔案》和預(yù)防接種記錄卡。

3、體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)有乙肝表面抗原陽(yáng)性兼有e抗原陽(yáng)性者或谷丙轉(zhuǎn)氨酶增高者暫不予入園、所，經(jīng)治療后，每3個(gè)月做肝功能檢查1次，連續(xù)3次正常者方可入園、所。

4、對(duì)離開(kāi)園、所1個(gè)月以上的兒童或有肝炎接觸史的兒童應(yīng)檢疫42天，須經(jīng)體檢證實(shí)其健康后方能重新入園、所。

5、兒童轉(zhuǎn)園、所或從托兒所進(jìn)入幼兒園時(shí)須重新體檢。

（二）兒童定期健康體檢制度

開(kāi)展定期健康檢查，建立兒童健康檔案。1歲以內(nèi)嬰兒每季度體檢1次，1-3歲幼兒每半年體檢一次，3歲以上兒童每年體檢1次，每學(xué)期測(cè)視力、身長(zhǎng)一次，每季度測(cè)體重一次，檢查結(jié)果記入省衛(wèi)生廳統(tǒng)一設(shè)計(jì)的《浙江省托兒所、幼兒園兒童健康檔案》。

（三）晨間檢查制度

1、保健醫(yī)生要與保教人員密切配合，堅(jiān)持每日晨檢，防止患病兒童或健康帶菌（毒）者進(jìn)入幼兒園，保證集體兒童身體健康。晨檢時(shí)間為早晨7:15-8:00的兒童入園時(shí)間，地點(diǎn)在晨檢室或幼兒園主入口處。

要認(rèn)真按照晨檢要求，做好一摸（有否發(fā)燒）；二看（觀精神、五官、皮膚等）；三問(wèn)（在家飲食、睡眠、大小便、有無(wú)咳嗽、腹瀉等癥狀）；四查（根據(jù)傳染病流行情況對(duì)易感兒進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查有無(wú)可能造成外傷的物品、器械攜帶入園）。這是晨檢的基本內(nèi)容，亦可根據(jù)各園實(shí)際情況增添新內(nèi)容。

2、晨檢中發(fā)現(xiàn)傳染病患兒或可疑者，應(yīng)拒絕其入園，由家長(zhǎng)帶到醫(yī)院去確診，或留隔離室觀察。對(duì)一般小傷病，可不予限制兒童活動(dòng)，帶藥回班，由保育員給予服藥、護(hù)理。對(duì)確診為傳染病患兒的所在班級(jí)，應(yīng)進(jìn)行醫(yī)學(xué)性檢疫和消毒處理。

3、晨檢后詳細(xì)填寫晨檢記錄。耐心熱情地解答家長(zhǎng)的保健咨詢，并介紹幼兒園衛(wèi)生保健工作情況。

（四）午間、晚間巡視及全日健康觀察制度

1、保健醫(yī)生應(yīng)對(duì)幼兒實(shí)行全日健康觀察。每日數(shù)次要全園巡視，細(xì)心觀察兒童。聽(tīng)取教師介紹情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生病兒童，盡早隔離治療。并在巡視中糾正和消除不符合衛(wèi)生保健要求的行為以及不安全因素。

2、午間巡視重點(diǎn)檢查兒童用餐衛(wèi)生。要求是：兒童餐前洗手；進(jìn)餐采取分餐制，每人一碟一碗一匙（大班用筷子）；餐前30分鐘不作劇烈活動(dòng)；進(jìn)餐時(shí)間不得少于30分鐘。要講究進(jìn)餐文明，吃飯細(xì)嚼慢咽，不可粗暴地催促幼兒，或填鴨式喂飯。進(jìn)餐環(huán)境要優(yōu)美、愉快，餐間播放輕音樂(lè)有助于增進(jìn)食欲和食物消化吸收。

3、午（晚）間巡視的另一個(gè)重要內(nèi)容就是檢查兒童的睡眠衛(wèi)生。要求是：放下臥室窗簾，制造良好的睡眠環(huán)境和氣氛。每童一床一被一枕，交叉而臥，避免飛沫傳染疾病。被褥要求輕潔柔軟，室內(nèi)空氣流通，溫濕度適宜。

寄宿制幼兒園兒童夜間就寢前常規(guī)刷牙、輿洗，睡前30分鐘不宜做激烈活動(dòng)，或看有刺激性的影視節(jié)目（如兇殺、打斗、科幼幻等恐怖片），以免兒童夢(mèng)囈或夜驚。

（五）兒童離園前巡視制度

全日制幼兒園兒童每日下午（寄宿制為周六）離園時(shí)，保健醫(yī)生應(yīng)加強(qiáng)健康巡視的次數(shù)和范圍。因?yàn)榇藭r(shí)，兒童情緒尤其興奮激動(dòng)，極易釀成事故。應(yīng)配合老師和家長(zhǎng)做好兒童安全離園的宣傳教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理可能出現(xiàn)的意外事故。

（六）工作人員健康檢查制度

托兒所、幼兒園工作人員的健康檢查要求：

1、托兒所、幼兒園的工作人員每年必須到縣以上婦幼保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行1次健康檢查，健康檢查單位應(yīng)逐項(xiàng)填寫《浙江省托兒所、幼兒園工作人員健康檢查表》。新進(jìn)人員必須在參加工作前進(jìn)行健康檢查。

2、工作人員體檢合格后，由健康檢查單位簽發(fā)統(tǒng)一印制的《浙江省托兒所、幼兒園工作人員健康證明書(shū)》，持證上崗。

3、患有國(guó)家法定傳染病、滴蟲(chóng)性及霉菌性陰道炎、化膿性皮膚病、精神病的保教人、炊事員，未治愈前，不得從事保教工作、炊事員工作。

4、發(fā)現(xiàn)痢疾、傷寒、病毒性肝炎等傳染病（包括病原攜帶者），必須離職治療。疑似肝炎病例未確診前應(yīng)暫時(shí)調(diào)離。肝炎者取得醫(yī)院痊愈證明后，須觀察半年，其間每隔3個(gè)月做肝功能檢查，連續(xù)3次正常方可恢復(fù)工作。

菌痢患者癥狀消失，停藥后3天，大便培養(yǎng)連續(xù)3次陰次，方可恢復(fù)工作。

5、工作人員因病離崗1個(gè)月以上，應(yīng)再次經(jīng)縣以上婦幼保健機(jī)構(gòu)檢查，獲得身體健康證明，方可恢復(fù)工作。

幼兒園各項(xiàng)管理制度 篇4

幼兒園內(nèi)的健康、安全需要有一個(gè)與之相配套的衛(wèi)生預(yù)防措施。幼兒園的每日因病缺勤追查與登記制度就是一項(xiàng)重要的預(yù)防措施。事實(shí)證明，幼兒園是群體集聚的場(chǎng)所，一些群體傳染病的流行，往往是個(gè)體傳染患者沒(méi)有得到及時(shí)、有效的控制。因此，幼兒園每天執(zhí)行因病缺勤追查與登記制度，對(duì)于確保入園內(nèi)的衛(wèi)生安全，關(guān)系重大。根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，特制訂本制度如下：

1、各班班主任對(duì)于因病缺勤的兒童，應(yīng)當(dāng)了解兒童的患病情況和可能的病因，如有懷疑，要及時(shí)報(bào)告給幼兒園疫情報(bào)告責(zé)任人，疫情報(bào)告責(zé)任人接到報(bào)告后，應(yīng)及時(shí)追查兒童的患病情況和可能的病因，以做到對(duì)傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)。

2、各班班主任負(fù)責(zé)每天班內(nèi)因病缺課兒童人數(shù)的統(tǒng)計(jì)與登記，并做好因病缺課同學(xué)的聯(lián)系工作，要將聯(lián)系情況報(bào)告幼兒園信息員，并作進(jìn)一步的家庭聯(lián)系。

3、告知兒童因病缺課時(shí)要事先向班主任匯報(bào)請(qǐng)假，說(shuō)明病因。

4、班主任對(duì)邊治療邊要求入園的兒童及家長(zhǎng)要做好說(shuō)服勸止工作，在家中治療休息，在園期間如有不適，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。在家就醫(yī)的要將就醫(yī)結(jié)論報(bào)告幼兒園，并實(shí)行傳染病復(fù)學(xué)醫(yī)學(xué)診斷報(bào)告制度。

幼兒園各項(xiàng)管理制度 篇5

1、要有組織地經(jīng)常開(kāi)展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。

2、在正常天氣下，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)冬季鍛煉。

3、體格鍛煉要結(jié)合生活、游戲、體操等進(jìn)行，要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉兒童體格。

4、體格鍛煉要做好準(zhǔn)備工作，要重視鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)，和鍛煉后的整理、放松活動(dòng)，鍛煉時(shí)要細(xì)心觀察幼兒的反應(yīng)。

5、鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧。