教育隨筆：孩子們會有更多的優(yōu)點等著我去發(fā)現(xiàn)

又到了晨間談話的時間，今天是由孩子提問，大家討論。一坐下，妞妞就迫不及待地舉起了手，她說：“老師，我有個問題想不明白，就是電視上看到的，菩薩對孫悟空說的‘缺點就是優(yōu)點’，你們說這是為什么？缺點怎么會是優(yōu)點呢？”奕奕說：“缺點就是不好的，優(yōu)點就是好的，缺點怎么也不會是優(yōu)點的，你肯定聽錯了?！辨ゆふf：“我沒聽錯?！毖笱笈e手了，說：“我知道了，老師說過，一個人有了缺點沒關系，改正就好了。”洋洋的話引起了其他小朋友的共鳴，“洋洋說得對，我媽媽也是這么說的，改正了就是好孩子?！焙⒆觽冏h論紛紛，孩子們其嘴八舌地說著。我等孩子們說夠了，靜下來了，就問孩子們：“你們覺得缺點會變成優(yōu)點嗎？”孩子們異口同聲地說：“不會的?！蔽艺f：“老師覺得缺點有可能也會變成優(yōu)點，你們覺得呢？”孩子們聽我這么一說，就不響了，用眼睛看著我。

過了一會兒，還是沒有孩子講話。于是我說：“有個小朋友吃飯時，老愛講話，吃飯可臟了，這是優(yōu)點孩子缺點？”“缺點”。孩子們大聲說?！翱墒怯幸惶欤@個小朋友他懂得了吃飯時不能講話，要細嚼慢咽，保持干凈，他把這個不好的習慣改掉了，吃飯既安靜，又干凈。大家可喜歡他了，老師還要其他小朋友向他學習呢！”妞妞馬上說：“老師，我知道了，這個小朋友的缺點真的變成了優(yōu)點?！逼渌∨笥岩不腥淮笪颍沙烧f：“老師，我原來不愛吃青菜，后來愛吃了，是不是缺點就變成了優(yōu)點呢？”我說：“對呀！”這下子，孩子們有了新的話題，紛紛將自己的經(jīng)歷講了出來，好不熱鬧！

最后，我對孩子們說：“每個人都有缺點，有了缺點沒關系，重要的是有缺點要改正，缺點改正了就是優(yōu)點。小朋友有了缺點改正了就是好孩子，老師會更喜歡你?！甭犃宋业脑挘⒆觽冃α耍抑?，孩子們已經(jīng)聽懂了我的話，孩子們會有更多的優(yōu)點等著我去發(fā)現(xiàn)。

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教育隨筆：多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見姚文巧小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

說起姚文巧，她確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)姚文巧不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學知識。她調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，她都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅如此，小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，她就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫她系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，她輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，姚文巧是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子?？吹胶⒆拥倪M步我心里感到特別的高興。

教育隨筆：善于去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

世界上沒有兩片相同的葉子，所以你無法分辨哪一片才是最美的。正如那些單純美好的孩子們，個個都古靈精怪，千差萬別。

號稱“調皮大王”的張俊輝小朋友，幾乎每位老師看見他都感到頭疼，但是即使他如此調皮，但他還是讓我感到些許感動，那一天，張俊輝又開始調皮了，捉弄一下這個，又捉弄下那個，弄的好多人都跑過來給他告狀，我真是氣不打一處來，但冷靜思考一下，應該換個方法去解決這個問題，我對他說：張俊輝，想不想當小班長啊，他充滿希望的眼神看著我，大聲地告訴我“想”，我說：好，只要你能在座位上安安靜靜的坐著，不影響其他人，我可以試著讓你當一回小班長。他說“好，我肯定能做到”。

果真，他在座位上安靜的坐著，沒有去捉弄別人，我也信守了承諾，讓他當了一次小班長，讓我想不到是他當?shù)倪€挺出色，有幾個不好管理的孩子，他也能管的很好，班內也不亂糟糟了，他嚴厲的小眼神，都能把我嚇一跳呢？

經(jīng)過這件事后，我逐漸明白，每個孩子都是獨特的人，就像多棱鏡，會有好多面，我們不能只因為一面，而去否定他的所有。

另外馬功碩小朋友在班里也很能打打鬧鬧，而且總丟三落四，但是他的數(shù)學思維能力很強，并且在課間操拍籃球時，他的動作很標準，給其他的小朋友做了一個很好的榜樣。

通過不斷了解每位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們個個都是天才有的記憶力過人，有的思維邏輯很強，有的體育活動很厲害。

作為老師，我們是培養(yǎng)有思想的人。學會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，也許每位幼兒都有可能成為擁有“超能力”的哈姆雷特。作為老師，我們是培養(yǎng)有個性的人，正如花園里一模一樣的花，千篇一律并不吸引人，只有千姿百態(tài)、百花齊放，才會更奪目！

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點

這段時間以來，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子，自主意識強了許多，他們會就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動把自己的一些觀點講給老師聽?？吹胶⒆觽兿髠€小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的說“吳東澤剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“張浩昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出多位小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來說說!”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出所以然來。我覺得問題有點嚴重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點，而看不到優(yōu)點，作為一種學習的榜樣作用就會失去意義。這種認識的狹隘對他們的成長是不利的。

為了引導孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調：“我最想知道發(fā)生在小朋友當中的好人好事和小朋友進步的消息。”在晨間談話的時候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關注起周圍小朋友的長處和進步。我將這些信息核實后，及時予以宣傳，并告知強調這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學習，越來越多的幼兒成了大家學習的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

教育隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”

班里有一個叫成成的孩子，一向讓我很頭疼，每一天都有好多小朋友來告他的狀，而且“罪狀”也十分齊全，有打人、罵人、搶小朋友玩具、弄小朋友的衣服、頭發(fā)等。我感覺每一天在我耳朵里總能聽到成成的名字，我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他當小班長，體會其他小朋友的情緒都沒有什么明顯的效果。我嘗試和他的家長多次交流，找出原因，經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放下，認為孩子是無可救藥的。我意識到原因就在于此家庭幼兒園老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，也對自己放下了一個對自己不抱期望，心里沒有愛的孩子，又能期待他有什么好的表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價，開始關注他，重新了解他。

發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結束后，成成收拾好玩具后看到地上有小紙片拾了起來。看到這一行為。我立即貼了一個小星星鼓勵他，并且讓全班小朋友為他鼓掌，告訴小朋友這是維護班級衛(wèi)生的好習慣，讓小朋友都多向他學習。

發(fā)現(xiàn)二：早晨成成通常來園很早，他來到幼兒園就主動說老師：我?guī)托∨笥褦[杯子吧。我還發(fā)現(xiàn)，每次吃完午餐，他就搶著幫老師擦桌子，掃垃圾。以此為突破口。我決定抓住他這個閃光點，改變它，我選她做班里的小小值日生，每天都能參與相應的值日生活動。

發(fā)現(xiàn)三：在區(qū)域活動建構區(qū)中。我發(fā)現(xiàn)成成他對于積木的搭建又快又好。而且看到?jīng)]有完成的小朋友，他會主動來幫忙，教他怎么擺怎么搭建。有幾個小朋友跑過來告訴老師，成成最近表現(xiàn)可好了，老師你要給他貼小星星哦。我看到成成臉上洋溢著燦爛的笑容，我也相信成成以后會越來越好。

分析與思考：

通過程程這件事，我深深感受到教師正確地看待每個孩子有多重要，孩子是家庭的期望，祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，每個孩子都有自己的長處，作為教師，在工作和生活中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并根據(jù)孩子的特點因人施教，當他有了進步，要及時給與鼓勵，表揚，使他們認識到自己存在的價值，增強自信心，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調動孩子學習的用心性和主動性，給他們信心，使他們茁壯成長。

教育隨筆：愿孩子在玩中學會更多

孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“胡老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉，再這樣轉……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！

看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！胡老師你幫我看好時間?！惫唬蛔?0秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！

本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習，我終于也成功了！

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學會了變長頸鹿；天天又學會變雙愛心……魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學會更多，變得越來越聰明！

教育隨筆：帶著孩子去散步

　天氣逐漸涼爽了，我們又開始進行飯后散步活動了，這樣做的好處有很多，一是可以讓幼兒多接觸陽光，有利于身體的健康；二是可以在飯后散步活動中讓幼兒觀察大自然的變化，接受到一些新的知識；還可以讓幼兒做一些安靜的游戲活動，為午睡做好準備活動。

今天我又帶著孩子去散步，我們來到大廳旁邊的一塊草地上，我讓孩子們坐下，因為今天有陽光，曬在身上很舒服，我先讓孩子們感受陽光曬在身上的感覺，然后請他們說說為什么會覺得太陽曬在身上很舒服，很多小朋友都意識到現(xiàn)在天氣涼了，所以太陽光曬在身上是很暖和的，這時，只聽到謝騏臻小朋友說了一句話：“龔老師，太陽上有座大火山的?！彪S著，很多小朋友都七嘴八舌地說了起來：“對，太陽上有個大火爐，所以很熱的。”我連忙抓住這個話題，問道：“是誰告訴你太陽上有座大火山的？你們怎么知道太陽上有火爐的？”小朋友被我一問都楞住了，說不出所以然來。于是我就告訴小朋友：“太陽本身就是一個大火球，太陽上有很多能量，所以我們能感受到太陽身上的熱量，夏天的時候太陽曬在身上我們輝感到很熱，因為地球上的溫度也很高；而到了冬天地球上的溫度降低了，我們就會覺得太陽光曬在身上是很舒服，很溫暖的。因為是小班的孩子，我覺得能讓他們知道這些已經(jīng)夠了。

隨后我又聯(lián)想到有一次在教室里，我把手機拿出來看時間，正好在太陽光的照射下，有一個孩子發(fā)現(xiàn)了天花板上的亮光，就問我：“龔老師，這是什么呀？”我當時只是很簡單地向小朋友介紹說這是因為有太陽光照在玻璃上反射出來的。于是我就利用今天的散步，接著剛才對太陽的討論，我就又告訴孩子們，因為太陽會發(fā)光，如果我們在室內，對著陽光拿一面鏡子，就會看見墻上會出現(xiàn)光圈，隨著鏡子變化角度讀不同，影子會變化位置，有時跑到天花板上，有時在墻上，有時還可以在地上，我提議，等下午游戲時和他們一起玩抓影子的游戲，小朋友都很高興。

我想，只要我們能充分利用午飯后的散步時間，我們還是能給孩子很多意外的知識的，因為孩子是在不斷地探索的，大自然每天都有不同的變化，說不準哪天孩子就會又發(fā)現(xiàn)了一件新鮮事，或者說出一個有趣達到話題，我們老師只要抓住契機，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)，這就是隨機教育的最佳時機。

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤

我們大班剛開學幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫報擺出幾天后，封面與內芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來沒多久也會變得七零八亂的。盡管我反復強調孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學具，可是收效并不大。

后來我想了一個辦法：讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來了；圖書撕破了，我就收了起來，不再添置新書；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。一段時間下來，孩子發(fā)現(xiàn)沒有書看了，也沒有玩具了，畫畫時想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。見此，我對孩子們做成了一次教學活動《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來討論為什么會發(fā)生這樣的事。他們都爭先恐后地講了起來，不用老師多費口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結果。后來我把新書、玩具、蠟筆都補齊了，孩子們都能很愛惜物品了，班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

總結：對于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，也是一種很好的教育手段，我們當老師只要運用適當?shù)姆椒?，一定會取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題和錯誤效果會更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無條件地服從。

教育隨筆：把更多鼓勵更多愛給調皮的孩子

調皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因為管不住自己，似乎行為有時不受控制一樣，每天都會受到老師的無數(shù)次的“點名”，他們會認為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點名和批評”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點心，只有他在東張西望，一會拿杯子敲敲桌子，一會和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓斥他，但轉念一想，對這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時我正在幫女孩子梳頭，就笑著對子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點心吃完了，我馬上表揚了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機會肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚，他開心得笑了。

以后每看到他一點的進步，我就及時地進行表揚他，鼓勵他，并趁機指出一個不足和需要努力的方向，對他的對錯，我也不大聲呵斥，多用認同，微笑，激勵來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個“頭疼”的孩子了。

調皮的孩子，一味的“點名”和“批評”是收不到好的效果的，何不給他們多點鼓勵多點愛呢？