教育隨筆：家園共育不能讓父親缺席

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家長在家園共育的特殊地位決定了家長是其中最為重要的教育資源，因此幼兒園必須與家庭共同攜手，形成合力，使幼兒教育真正達(dá)到優(yōu)化。傳統(tǒng)的家園合作方式，如常見的家長會、家教講座、開放活動等存在流于形式、缺乏互動、合做意識淡薄等問題。在幼兒園的各種家園活動中，無論是家長會、家庭教育講座，還是觀摩課，放眼望去，幾乎是清一色的女性家長，父母參與的比例極為失調(diào)。

今天，家園合作是一種必然的趨勢，以“孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長”為理念的“講學(xué)團(tuán)”，一方面滿足了家長了解教育、參與教育的需要。有效地促進(jìn)了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效，另一方面家長資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了幼兒教師性別比例的缺陷和知識技能的不足，能促進(jìn)幼兒園在有限的條件下實現(xiàn)新的跨越。

為此，我們班級特開展了“爸爸講學(xué)團(tuán)”活動巡禮?！緒Ww.289A.cOm 生日祝福語網(wǎng)】

我們可將爸爸講學(xué)團(tuán)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并分門別類地開展活動。一類是行業(yè)知識，充分利用家長所在不同的、具有顯著特征的行業(yè)內(nèi)容進(jìn)行講學(xué)，如醫(yī)生、警察、廚師、記者等，讓幼兒拓展眼界，認(rèn)識社會。一類是技能愛好，有些家長可能不在特殊的行業(yè)，也不具備較高的專業(yè)文化知識，但是可能因為興趣愛好，而擅長某項技能（籃球、羽毛球等）、藝術(shù)技能（樂器、繪畫等）、手工技能（編制、刺繡、剪紙、小刺繡等），邀請你們來園講學(xué)，讓孩子參與到多方面的特色活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。還有一類道德啟蒙，如自己的求學(xué)經(jīng)歷、開創(chuàng)企業(yè)的奮斗史、旅游城市的風(fēng)景民俗等。這些都是豐富的道德啟蒙教育資源，通過爸爸講學(xué)團(tuán)的活動，培養(yǎng)幼兒健康情感與品德，促進(jìn)社會性發(fā)展。

希望有更多的家長參與到我們的講學(xué)團(tuán)中來！

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教育隨筆：家園共育，共促幼兒和諧發(fā)展

家園共育是促進(jìn)幼兒良好發(fā)展和成長的重要途徑，對幼兒的教育一定要從小做起，從小事做起。幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分。這就需要幼兒園與家長密切溝通，保持家園教育的一致性。只有這樣，幼兒教育才會有效，才能使幼兒在和諧一致的教育環(huán)境氛圍中，“健康”的成長。

××小朋友是個十分聰明活潑的小男孩，但是在日常的生活中我觀察發(fā)現(xiàn)××小朋友的環(huán)境適應(yīng)能力很差，經(jīng)過上一個學(xué)期的集體生活，在這學(xué)期開學(xué)后的一個月里，××小朋友已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活，在班級輕松快樂的氛圍里，加上老師們的引導(dǎo)、鼓勵，××在班級里越來越開朗了，不再獨立于班集體之外，和小朋友的相處的十分融洽，班級里的集體活動都很樂意參加，每天開開心心的來到幼兒園，和老師們問好。他的這一改變，離不開家園共育。

在和家長溝通過程中，我了解到××小朋友是家里的獨生子女，在家里比較受寵，走路要抱著，吃飯要喂，連喝水都要家長喂到嘴邊，遇到一點不如意的事情就通過哭鬧來滿足。家長的包辦過多導(dǎo)致××小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不強(qiáng)、靈活性不夠，所以在集體活動中，他都盡量離其他小朋友有一定距離，因為其他小朋友不小心輕輕撞一下他，他就會摔倒，所以他對集體的活動，特別是戶外體育鍛煉不是十分熱衷，十分依賴?yán)蠋?，希望老師能夠拉著他或者扶著他。同時他又十分的任性，當(dāng)意愿得不到滿足的時候就通過哭來表達(dá)。久而久之，他養(yǎng)成了事事依賴成人的習(xí)慣，面對自己不熟悉的環(huán)境十分的懼怕，對于自己沒有嘗試過的事物總帶著排斥的心理，他總說“我不會，你幫我”，沒有樹立良好的自信心。

經(jīng)過上一學(xué)期的溝通，家長們對老師是十分信任的，家長們十分的配合老師對于孩子的教育方法，首先家長盡量鼓勵孩子自己的事情自己做，比如簡單的穿衣吃飯，都可以放手讓孩子做了。其次，要求家長對幼兒點滴進(jìn)步及時表揚(yáng)，通過對積極行為的及時肯定與表揚(yáng)，強(qiáng)化其好的表現(xiàn)，刺激他向好的方向發(fā)展。最后，請家長在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點，讓幼兒對幼兒園有一個大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。

經(jīng)過家園的共同努力，××小朋友在各個方面都有了很大進(jìn)步，相信在這樣家園一致的教育中，他會變得越來越好。

教育隨筆：要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來的，樂樂和越越他們是后來的，應(yīng)該不在我們這一組?！边€沒等我說話，樂樂接著說：“我好久沒玩小超市了，我想在這里玩?！痹瓉砗⒆觽兪菫榱藸幦∮螒蛸Y格而吵鬧，看著大家僵持著，誰都玩不成，我就說：“要不你們再商量一下，那邊的圖書區(qū)，益智區(qū)也不錯哦！”話音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來。

這個問題看似圓滿的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動區(qū)，該退出來的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時，讓步的總是這幾個乖巧的孩子。長此以往其他的孩子就會覺得這些孩子就應(yīng)該謙讓，而不懂得理解他人的需要。

活動結(jié)束后，我先找來樂樂和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題，最后大家達(dá)成了共識，對待幼兒間的沖突教師也不要簡單化，要看到其中的教育價值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育隨筆：家園共育，保障幼兒安全

安全教育是幼兒園工作永恒的主題和工作重點。根據(jù)幼兒園兒童發(fā)育特點，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅靠幾個安全主題活動是不夠的，它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，這就要求老師在幼兒的日常生活的方方面面，事無巨細(xì)的強(qiáng)調(diào)安全事項。

比如，每天排隊喝水時，請一位小朋友先試一試是否太燙；排隊上廁所時，教師要提醒不要奔跑；開門、關(guān)門時先要看看有沒有手放在門框上；上下樓梯時，扶欄桿有序的走，不插隊不推擠同伴；在戶外游樂設(shè)施玩耍時，不推擠同伴，不快速奔跑；午睡時，不蒙被入睡等等；通過這些日常生活有機(jī)的滲透，可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生。

同時，幼兒的安全，不僅需要老師的教育和提醒，同時也要做好家長工作，讓家長參與到幼兒的安全教育工作上來。目前開展的“安全教育平臺”就是一個家園共育，共同推進(jìn)安全教育工作的良好平臺。教師在學(xué)校對幼兒進(jìn)行安全課程教育，等幼兒回到家中，由家長帶領(lǐng)他們溫習(xí)白天的課程并完成相應(yīng)的作業(yè)，可以達(dá)到更好的教育效果。

讓幼兒樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到他們的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。作為幼兒教師，我們有義務(wù)有責(zé)任更好的開展和完成安全教育系列活動。

教育隨筆：家園互動共同成長

為了讓家長們真實、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級組共九個班，依次對家長進(jìn)行半日開放活動。邀請家長走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂的童真世界，感受多元、精彩的美妙時光。

活動以“參與晨間活動、集中座談、早操觀摩、親子互動”等形式向家長展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動前一天便通過家長群發(fā)布“半日活動流程及注意事宜”，家長有意識的參與到各項活動中去，在不干擾幼兒日?；顒拥耐瑫r，親臨體驗孩子的半日生活。語言活動“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫面，通過啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒愛閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長傳遞了一種新型閱讀的理念?？茖W(xué)活動“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會說話”、“小魚找朋友”、“蔬菜印畫”等，家長陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動“歡樂大球”，家長與幼兒一同在歡快的音樂聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽口令做動作的規(guī)則意識培養(yǎng)，也有動腦筋送烏龜回家的助人為樂的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動圓滿結(jié)束，感謝家長們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊的相互協(xié)作。大家都深切地體會到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽光、茁壯成長。

教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動時間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時，勝負(fù)定出，勝的隊歡欣跳躍，輸?shù)年犐袂轺鋈?。輸隊中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因為已到離園時間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭?！安荒茏尯⒆虞斄司涂?”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待劉同哲的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個男子漢，不能因為這一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會變成贏!……”

教育活動時，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會如何面對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩?！巴?，你來說說吧。輸了不能哭，要堅強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個勝利的姿勢：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭，學(xué)會堅強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

教育隨筆：以親子游戲促進(jìn)家園共育的有效開展

游戲是兒童最喜愛的活動,是人潛能的一種天性表達(dá),因其與兒童的身心發(fā)展特點相適應(yīng)并最能滿足兒童成長的需要,從而成為兒童的重要學(xué)習(xí)和生活方式。幼兒時期最重要的學(xué)習(xí)方式就是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，所以家長一定要舍得拿出一定的寶貴時間，和孩子一起做親子游戲。親子游戲是父母對孩子進(jìn)行影響和情感交流的重要手段,親子游戲是孩子運(yùn)動、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、社交等多種能力成長的關(guān)鍵。

自20世紀(jì)80年代以來,有關(guān)親子游戲的研究越來越受到國內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注,并日益成為世界性的重要課題。鮑曼和達(dá)爾斯特羅姆在對美國黑人家庭的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與孩子一起游戲、生活愉快的父母在促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展方面起著重要作用；而那些缺乏與父母一起游戲的機(jī)會、生活不愉快的孩子在游戲活動中則不善于與他人交往。麥克唐納和帕克選取27名3～4歲的兒童，對其與父母在家中開展的游戲進(jìn)行拍攝，并根據(jù)幼兒園教師的觀察與評價確定被試兒童在幼兒園中受同伴歡迎的程度，結(jié)果得出有成人參與游戲的幼兒交往能力較強(qiáng)，同時在幼兒園中普遍受到同伴的歡迎，也反映出他們和同伴交往間的問題較少，有較為優(yōu)秀的交往技巧。

由此可見，親子游戲能有效的促進(jìn)幼兒積極健康快樂的成長，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力。在游戲的過程中幼兒不斷學(xué)習(xí)父母與他們在游戲之間的一些言語溝通，從而擁有較強(qiáng)的自主獨立能力，所以在幼兒園中他們能更好地與同伴交往。相對而言，那些父母沒有機(jī)會與兒童接觸或游戲的幼兒，他們?nèi)鄙倭俗钌顚拥膼叟c溝通，對社會則更具陌生和恐懼感，具有較少的溝通技能，在適應(yīng)能力上相對的也比較弱，他們呈現(xiàn)出地則是較少的言語溝通。

目前中國大部分家庭父親的角色是缺失的，加上多種家庭原因，很多孩子都是留守兒童，父母參與孩子成長的時間很少或是沒有，跟孩子進(jìn)行游戲互動更是少的可憐，還有些家長不明白游戲有益于孩子的身心健康，不愿讓孩子玩，不愛同孩子一道做親子游戲，下班或周末寧愿自己的看會手機(jī)或是看會兒電視，讓孩子單獨一個人自己玩，因而封閉了孩子豐富生活的大門。

我園專門針對幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀情況進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：目前我園小中大班家長及幼兒在對待親子游戲的態(tài)度上，家長和幼兒均較為積極，充滿興趣，非常喜愛，但家長對親子游戲的認(rèn)知度明顯不夠，家長雖然認(rèn)識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，卻沒有真正理解游戲的內(nèi)涵。由于工作忙，空余時間少，場地限制，內(nèi)容局限等多種因素，導(dǎo)致家庭親子游戲開展的很少，形式也比較單一。在家庭中，幼兒常常喜歡與父母親一起玩，而且幼兒常常要求父母陪他們一起玩，這表明多數(shù)幼兒都有與父母一起游戲的意愿，他們的游戲態(tài)度是積極的。但是我們家長對親子游戲過程的指導(dǎo)偏少，需要采用的一定的方法跟技巧加強(qiáng)對孩子的指導(dǎo)。

家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，親子游戲剛好為家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合，提供了良好的橋梁。只有父母充分參與，才能通過親子游戲促進(jìn)家園共育的有效開展。

教育隨筆：家庭教育不可忽視

最近，我園將舉行全園徒手操比賽活動，各班都在積極準(zhǔn)備。我班也在緊張的編排著，小朋友個個精神抖擻，只有欣欣小朋友站在那里一動不動，我上前問她：“你為什么不做？”“很累”“腿很疼”欣欣一臉的不情愿，任憑我怎樣勸說，她一直不肯做，竟然蹲在地上頭也不抬了。無奈，我真的拿她沒辦法了。

當(dāng)今社會，大多數(shù)孩子都是獨生子女，視為掌上明珠，家長過多的溺愛養(yǎng)成不少幼兒任性、懶惰、自私、嬌氣、怕臟、怕累、不愛勞動的不良行為，欣欣就是其中的一個。欣欣的爸爸是個船員，收入頗多，她家居室寬敞、富麗堂皇、家具簇新、一塵不染。欣欣的媽媽特別愛清潔，幾乎成了潔癖。在家里欣欣什么事也不做，一切都有媽媽包攬了，媽媽還常關(guān)照她：“在幼兒園你不要亂摸亂碰，你這身童裝很時尚，可不能弄臟、弄壞?！痹谒龐寢尩母腥鞠?，使她在幼兒園很少參加各種集體活動。使她養(yǎng)成了不合群、不活潑、不愛勞動的不良習(xí)慣。事后我與家長進(jìn)行了溝通，做好家長工作家園同步教育，幫助家長正確認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，在幼兒教育中有著特殊的重要性。不良的行為習(xí)慣會阻礙幼兒將來的發(fā)展，家長們要向關(guān)心孩子的身體和智力一樣關(guān)心孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成，讓家長意識到培養(yǎng)孩子愛勞動愛集體尤為重要，要求家長配合幼兒園教育支持老師的工作。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會說“不”

作為老師，我們在組織集體活動時，尤其是某種觀摩活動或者公開活動時都特別希望孩子們表現(xiàn)的很聽話，不出狀況，以此來保證活動按照自己設(shè)想的來。作為家長，大多數(shù)人則希望自己的孩子常常受到表揚(yáng)，成為眾人眼中的“好娃娃”、“乖寶寶”。所以，我們生活中有一部分孩子就會被貼上“好娃娃”的標(biāo)簽，她們從此不敢說不。

用孩子的話來說，云朵是我們班大多數(shù)孩子的偶像。她會唱歌，能跳舞，畫畫也不錯，還可以講很多故事?？墒窃谒哪樕衔覀兒苌倌芸吹叫θ?，也從來不會和其他小朋友打打鬧鬧，更不會多和老師說一句話。為了讓她能多和小朋友、老師交流，我們經(jīng)常會表揚(yáng)她或者做一些其他事情鼓勵她。久而久之，我們不僅沒有收到預(yù)期的效果，云朵反而表現(xiàn)的更聽話了，或者說，更安靜。

鑒于此，我們和孩子的家長進(jìn)行了交談，她媽媽說，孩子在家里也是很聽話，對于她的安排從不會反抗，在親戚朋友面前大家也是一再的表揚(yáng)云朵怎么怎么乖等等。每個周末，孩子都要去好幾個補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、演講、畫畫等。交談之后我們知道了，云朵被“好娃娃”給綁架了。她時時處處都得以一個好娃娃的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不會拒絕，不敢反抗，典型的“奴仆型”孩子。

其實，作為一個大班孩子，正是愛玩、愛鬧，和父母撒嬌發(fā)脾氣的年齡，可是云朵卻乖的出人意料，長期被“好娃娃”的標(biāo)簽綁架到?jīng)]有了自我，長此以往，對孩子以后的心理健康發(fā)展有害無益。我們和家長共合同做出了決定，引導(dǎo)云朵說出自己的心里話，讓她學(xué)會說不，減少她的補(bǔ)習(xí)班類型，讓她自主選擇喜歡的舞蹈班去學(xué)習(xí)。等到快要畢業(yè)時，云朵已經(jīng)變得相當(dāng)開朗了。

云朵的故事告訴我們，孩子不是越聽話就越好，我們要給孩子引導(dǎo)他們成才，同時也要讓孩子學(xué)會傾訴和發(fā)泄，作為老師和家長，我們要用心去傾聽孩子的內(nèi)心，不要被表面的乖和不乖所欺騙。當(dāng)孩子在敘述一件事的時候，我們要耐心的聽完孩子所說的話，而不要從中打斷，或者過早的判斷，下定義。只有通過孩子的傾訴才會了解孩子內(nèi)心的感受，傾聽對于孩子來說就是一種接納，老師的接納會讓孩子樂于表達(dá)，當(dāng)孩子說完了自己的想法后，老師再說出自己的看法和觀點，孩子就會容易接受老師的建議。

比如有一次我們班一個男孩入園結(jié)束后就拿出300元給我們看，當(dāng)時我們都愣住了，但是經(jīng)過詢問之后才知道，他喜歡老師，想給老師送禮物。我們就告訴孩子，喜歡老師有很多種表達(dá)方法，比如：給老師一個擁抱，一幅畫等等，因為這個孩子很擅長畫畫。但是不能拿家長的錢。之后，孩子變得特別喜歡和老師交流，也沒有再從家里拿過錢。

當(dāng)然，我們也不能事事全讓孩子做主，這樣可能就成了禍害，讓孩子變得任性、不可理喻等。這就需要我們作一名時時留心觀察孩子，適時用心和孩子分享的老師。讓我們一起加油，從今天起，學(xué)著做一名這樣的老師吧！