家庭教育隨筆：改缺點(diǎn)

-----家庭教育隨筆

女兒今年6歲半了，在學(xué)校是個(gè)既懂事又文靜的乖孩子?？墒窃诩依?，平時(shí)老愛(ài)“貓”在自己的小屋里搞“創(chuàng)作”---畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、制作、聽(tīng)故事等等，可是對(duì)父母的話充耳不聞，任性倔強(qiáng)，身上有了許多小缺點(diǎn)。我起初不信這個(gè)邪：一定要治服她。接下來(lái)我可要采取措施了，首先來(lái)硬的：強(qiáng)制改缺點(diǎn)----嚴(yán)詞厲語(yǔ)訓(xùn)斥過(guò)，也曾動(dòng)粗打過(guò)，沒(méi)用，我以失敗而告終；來(lái)軟的：和風(fēng)細(xì)雨的哄勸，短時(shí)間管用，不超過(guò)三天就失靈了。

靜下心來(lái)冥思苦想了幾天，終于想出了下面的計(jì)策：

第一步，思想熏陶：挑孩子心情好的時(shí)候，和孩子商量將缺點(diǎn)一一列出來(lái)，張貼在屋里顯眼的地方，孩子強(qiáng)烈反對(duì)。我就給她講道理：“自古以來(lái)，人無(wú)完人，有缺點(diǎn)怕什么，改了就是最棒的孩子”。一個(gè)好孩子，不怕有缺點(diǎn)，怕的是有了缺點(diǎn)不改，我們家寶寶就是個(gè)最最好的孩子。一有機(jī)會(huì)就一個(gè)勁的給她蓋高帽子進(jìn)行思想熏陶。

第二步，行動(dòng)滲透：我領(lǐng)孩子出去玩時(shí)，有意挑選兩棵樹(shù)，問(wèn)哪一棵樹(shù)可長(zhǎng)成參天大樹(shù)，用來(lái)蓋房子、做家具？哪一棵不能？借機(jī)引導(dǎo)孩子：你們的成長(zhǎng)就像這兩棵樹(shù)，成才的那棵大樹(shù)之所以能成才，是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，人們不斷的修剪那些沒(méi)用的枝杈，這些沒(méi)用的枝杈就相當(dāng)于你的那些缺點(diǎn)，需要“修剪”改正。否則，營(yíng)養(yǎng)都供到枝杈里去了，怎么能長(zhǎng)成參天大樹(shù)？又怎么能用來(lái)蓋房子、做家具？

就這樣不斷進(jìn)行思想熏陶和行動(dòng)滲透，并適時(shí)強(qiáng)化，連哄帶勸，有一天終于商量通了，條件是在每條缺點(diǎn)改了的前面打“√”，否則打“×”，最后是缺點(diǎn)全部變成“√”后，要給她買個(gè)帶長(zhǎng)辮子的芭比娃娃，我迫不及待的全部答應(yīng)其要求，趁熱打鐵馬上草擬“缺點(diǎn)”一攬表：

姓名：＿＿＿時(shí)間：＿＿＿

姓名

缺點(diǎn)內(nèi)容

改正情況√或×

1、早晨不愛(ài)吃早飯

2、不能夠主動(dòng)獨(dú)自穿脫衣服

3、吃飯時(shí)愛(ài)挑食

4、爸爸媽媽有事時(shí)，不能做到自己呆在家里

5、睡覺(jué)前后喜歡摸媽媽的奶

6、不喜歡干家務(wù)活（qx54.CoM 群學(xué)網(wǎng)）

我特意在每一條缺點(diǎn)前加上孩子的“名字”，而且用紅筆寫(xiě)的大字，然后給孩子“審閱”并讓我讀給她聽(tīng)，讀完，孩子的臉通紅，又羞又惱地大哭起來(lái)。說(shuō)是第5條不能寫(xiě)出來(lái)，可以自己下決心改，我一看這架勢(shì)，順?biāo)浦?，去掉?條；又說(shuō)紅名字就甭寫(xiě)了，不好看，我也去掉，這些都是次要的，先滿足她。我說(shuō)一覽表貼在客廳里，孩子也堅(jiān)決不同意，邊哭邊說(shuō)要貼在自己屋中，我為了不讓計(jì)劃泡湯，就順勢(shì)隨其愿，最終把“缺點(diǎn)”貼在她自己屋中。說(shuō)真的，這次重點(diǎn)是讓她改第4條，第5條，尤其是第4條，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最難的一條，我們都是上班族，老人不能夠天天呆在兒女身邊看孩子，以前我曾試探過(guò)要孩子獨(dú)自呆在家里，從未松口過(guò)。

第二天，我注意到，缺點(diǎn)的每一條后怎么都打了“√”號(hào)？我就問(wèn)孩子怎么回事，孩子狡猾的直沖我笑，然后慢條斯理地說(shuō)：“我全都改，哪一條不改，你就在‘√’前打‘×’號(hào)”。

好！好，我只好退步順著來(lái)，否則前功盡棄。結(jié)果，經(jīng)過(guò)二個(gè)多月時(shí)間“密切配合”，缺點(diǎn)真的都改了，為人父母的我們很是高興了一番。

從這件事上可以看出：盡管孩子很小，但不能小瞧，千萬(wàn)不能大人的意愿強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該學(xué)會(huì)平等的面對(duì)孩子，把他們當(dāng)作大人看,要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重孩子，理解孩子，這就需要我們諸多教育工作者和為人父母的你、我、她來(lái)共同細(xì)心呵護(hù)我們的“幼苗”，“幼苗”們才能茁壯成長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

當(dāng)然，任何靈丹妙藥都不可常用、多用，希望對(duì)幼兒教育起到拋磚引玉的作用。

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家庭教育隨筆：女兒，媽媽在努力！

我很佩服一些人，人家在做媽媽之前，已經(jīng)完全明白了媽媽的責(zé)任與義務(wù)，而且對(duì)于媽媽?xiě)?yīng)該做的事情，盡心盡責(zé)，嚴(yán)格要求，未雨綢繆。

人家在孩子還沒(méi)有出生，就一直堅(jiān)持給孩子做胎教，人家從孩子一落地，就有計(jì)劃的進(jìn)行各種熏陶，人家為了孩子的教育，抓住每個(gè)階段的啟蒙和敏感期，人家做的事情總是讓我感覺(jué)到為什么我的孩子這么倒霉，遇到我這樣一個(gè)沒(méi)有給予孩子更好狀態(tài)的媽媽。

女兒小的時(shí)候，我秉承快樂(lè)教育，只要身體健康，玩的開(kāi)心就好，所以，我和老公的育兒狀態(tài)是吃和玩，總覺(jué)得學(xué)習(xí)是以后的事情。

女兒上一年級(jí)了，識(shí)字狀態(tài)和數(shù)學(xué)思維是0基礎(chǔ)，于是，當(dāng)她拿到她人生的第一張考卷的時(shí)候，她控制不住的嚎啕大哭，這個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到，我在狠狠的傷害著我的孩子，6歲之前，我錯(cuò)過(guò)了她的閱讀培養(yǎng)，我錯(cuò)過(guò)了她的語(yǔ)言發(fā)展，我錯(cuò)過(guò)了她的思維培養(yǎng)，原來(lái)我覺(jué)得這都是小兒科，現(xiàn)在才知道，在我眼前的礦我都沒(méi)有去挖，等我想挖的時(shí)候，我已經(jīng)處于拆東墻補(bǔ)西墻的尷尬境地。

今年女兒十歲了，原諒她愚昧的父母才剛剛睡醒，并且沒(méi)有找到明確的方向，于是，兩個(gè)無(wú)知的中年父母每天都在不停的磨合和探討，哪點(diǎn)是對(duì)的？哪點(diǎn)是錯(cuò)的？可笑也可悲！

不知道何去何從的我，開(kāi)始要求女兒寫(xiě)好字，多讀書(shū)，多背誦，多計(jì)算，抓細(xì)節(jié)，找問(wèn)題，走走這條路走走哪條路，在這條沒(méi)有捷徑只有努力的道路上，雖然才短短的努力了半個(gè)學(xué)期，感覺(jué)還是有收獲的。

我采用的最笨方法就是陪讀，這是一個(gè)不被大眾接受和甚至排斥的方法，原諒我只是想幫孩子找到一個(gè)更好的出路。當(dāng)然，我陪讀都是放假時(shí)間的課外班，從此以后，我周一到周五在單位孜孜不倦的努力著，周六周日我如同小學(xué)生一樣穿行在各個(gè)輔導(dǎo)班上，女兒上課，我看老師的講課重點(diǎn)，我看女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下課之后，我如同進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的點(diǎn)評(píng)家一樣告訴女兒，上課你的狀態(tài)哪里有問(wèn)題？學(xué)習(xí)上你的方法哪里有問(wèn)題？什么樣的方法可以讓你的狀態(tài)更好？每節(jié)課后，我都和女兒事無(wú)巨細(xì)的討論著，對(duì)于我的分析和點(diǎn)評(píng)，女兒很是認(rèn)同，并在努力的更改著自己的問(wèn)題，每次挑戰(zhàn)后的成功，看到她歡呼之后的雀躍，我才終于找到一點(diǎn)點(diǎn)做父母的成功感。

半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我再一次深深的意識(shí)到，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界都是一張白紙，父母的教育是他人生成長(zhǎng)的基石，哪個(gè)孩子不渴求成功和進(jìn)步，哪個(gè)孩子不想做更好的自己，一切苦果的釀造都是父母責(zé)任不到的欠缺，有靠天吃飯的成功，但是幾率低的落不到我們的頭上，成為了別人家的孩子。

在這條前行的道路上，雖然我才剛剛起步，但我絕不放棄，我的最終目標(biāo)不是讓孩子成為什么

，而是讓她知道她只要努力就可以更好。

夜深了，我有千言萬(wàn)語(yǔ)吐不盡，但別人家偶爾的幾段文字卻表達(dá)了我所有的內(nèi)心，沒(méi)有知識(shí)真可怕，沒(méi)有內(nèi)涵表不清，分享我看到的文字，大家共勉：

教育，從來(lái)不是孩子的功課，而是父母的修行。

愛(ài)是一種本能，但高質(zhì)量的愛(ài)，

需要永不停息地自我成長(zhǎng)。

若有一天，您懂得了四兩撥千斤，

懂得了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，懂得了因勢(shì)誘導(dǎo)，

懂得了共情與尊重，

您會(huì)發(fā)現(xiàn)——

最好的教育，就是父母的自我成長(zhǎng)。

晚安！

在通往智慧父母的路上努力前行

家庭教育中的8個(gè)缺陷

1.互相抱怨

孩子出了問(wèn)題，夫妻互相抱怨，家長(zhǎng)老師互相抱怨，甚至抱怨孩子。無(wú)數(shù)實(shí)例證明：父母是決定孩子命運(yùn)最重要的人。當(dāng)我們能抱著"孩子教育，我的責(zé)任。我改變了，孩子一定會(huì)改變"的態(tài)度去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題好解決了。

2.限制性信息太多

我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用得最多的字是"不"字。比如：不能、不行、不許等語(yǔ)言。這些帶"不"字的命令好像許多條條框框禁錮著孩子的思想和行為。根據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生中有34%的學(xué)生曾想離家出走，兩個(gè)初一學(xué)生扒火車離家出走，一周后，身上的錢花光了，當(dāng)父母找到他們的時(shí)候，以為他們一定是很想家，沒(méi)想到，他們說(shuō)如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學(xué)生有了自己的思想，不再像兒童一樣任人擺布，他們要求被尊重。

3.產(chǎn)生逆反心理的三因素：說(shuō)教、嘮叨、比較

有些家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子跟母親作對(duì)？有的母親為一件小事嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，上綱上線，引古論今。嘮叨說(shuō)教不如去做，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。

4.四過(guò)分：過(guò)分的愛(ài)、過(guò)分關(guān)照、過(guò)分干涉、過(guò)分嚴(yán)厲

過(guò)分的愛(ài)，已經(jīng)使孩子不懂得什么叫做愛(ài)，什么是關(guān)心，什么是感謝。過(guò)分關(guān)照使孩子失去了獨(dú)立生存的能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。過(guò)分嚴(yán)厲使得孩子的人格扭曲。

5.親子關(guān)系錯(cuò)位

主仆的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、警察與犯人的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)合伙人的關(guān)系、把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)等，而比較適宜孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系應(yīng)該是什么樣的呢？父母應(yīng)該是孩子的人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

6.缺少童心

孩子為什么不和你說(shuō)心里話？因?yàn)樵S多人用衡量大人的尺子去衡量孩子。你不理解他，他當(dāng)然不會(huì)和你說(shuō)心里話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會(huì)怎樣做？

7.只問(wèn)分?jǐn)?shù)

家長(zhǎng)最頭疼的就是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么樣才能讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)習(xí)有痛苦，所以不愛(ài)學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)有快樂(lè)，就愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要把孩子的心調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)有動(dòng)力和快樂(lè)。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于：信念、目標(biāo)、興趣、愛(ài)好、好奇心、被承認(rèn)、被贊賞、成功的體驗(yàn)、責(zé)任感等等。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好充電器的角色，許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)興趣、愛(ài)好產(chǎn)生的原因是對(duì)某一事情的成就感，而成就感的產(chǎn)生源于被肯定、被欣賞。

8.忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情，不但要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更要注意孩子品德和心理健康，這是伴隨孩子一生的因素。現(xiàn)在的孩子耐挫力差，一點(diǎn)小事就會(huì)發(fā)生暴力行為。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子不要忽視了做人的教育，比如，好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等內(nèi)容。

國(guó)外家庭教育點(diǎn)滴

美國(guó)“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃?！保挥?guó)“給孩子失敗的機(jī)會(huì)。”；加拿大“讓孩子學(xué)會(huì)玩?！保坏聡?guó)“讓孩子與大人爭(zhēng)辯?！?。國(guó)外家庭教育，這里主要指西方家庭教育，他們的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的社會(huì)人，基于這種觀念，西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小培養(yǎng)和自身鍛煉。一個(gè)良好的習(xí)慣，往往會(huì)讓孩子受益一生。你是否經(jīng)常拿自己的孩子和別的孩子比較？也許我們一些父母正在不知不覺(jué)中，扼殺了孩子天性和才能。以下文章適合正在尋覓家庭教育方法的父母閱讀。-psytopic.com

英國(guó)：“給孩子失敗的機(jī)會(huì)?！焙⒆幼瞿臣率×?，英國(guó)人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長(zhǎng)干脆包辦了，而是再提供一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教會(huì)他避免失敗的方法。

美國(guó)：“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃?！泵绹?guó)父母教孩子做家務(wù)，每周一次貼出要干的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容。將某一特定任務(wù)指定某一孩子去干，確定完成任務(wù)的期限；輪流干某些活兒，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒(méi)有興趣或最容易干的工作；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。

加拿大：“讓孩子學(xué)會(huì)玩?！痹诩依锖⒆觽兒苌儆屑彝プ鳂I(yè)，沒(méi)有父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩中學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

德國(guó)：“讓孩子與大人爭(zhēng)辯。”德國(guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

美國(guó)學(xué)者戴維．劉易斯總結(jié)的教育孩子四十條，集中反映了西方的家教思維，可作為中國(guó)父母的家庭教育參考。

1、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地回答。 　 2、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。 　 3、豎一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。 　 4、不因孩子房間里或者桌上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。 　 5、給孩子一個(gè)房間或房間的一部份，主要供孩子玩耍。 　 6、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。 　 7、讓孩子做自己力所能及的事情。 　 8、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。 　 9、帶孩子到他感興趣的地方去玩。 　 10、幫助孩子修改他的作業(yè)。 　 11、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。 　 12、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的 行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。 　 13、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。 　 14、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。 　 15、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。 　 16、教孩子與各種成年人自由交往。 　 17、定期為孩子讀點(diǎn)東西。 　 18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。 　 19、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。 　 20、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。 　 21、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。 　 22、不用辱罵來(lái)懲治孩子。 　 23、不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。 　 24、表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。 　 25、讓孩子獨(dú)立去思考問(wèn)題。 　 26、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多事情。 　 27、允許孩子玩各種廢棄物。 　 28、 鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。 　 29、 在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。 　 30、不要空洞地和不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子。 　 31、誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。 　 32、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。 　 33、讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。 　 34、幫助孩子成為有個(gè)性的人。 　 35、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。 　 36、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。 　 37、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：“我也不會(huì)干這個(gè)?！?　 38、鼓勵(lì)孩子盡量不依靠成年人。 　 39、相信孩子的理智并信任他。 　 40、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

在歐美國(guó)家中流傳著一首很有哲理的《育兒歌》，現(xiàn)將歌詞抄錄如下，供參考：

挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻； 　 敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗； 　 譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯； 　 羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚； 　 寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓； 　 鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信； 　 稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞； 　 公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直； 　 支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任； 　 贊成中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)； 　 友受中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷。

家庭教育誤區(qū)之憐憫缺陷

孩子們對(duì)大人的態(tài)度是很敏感的，即使這種態(tài)度沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。所以，我們?nèi)绻麑?duì)他們憐憫，他們就認(rèn)為自己更應(yīng)憐憫自己。如果他們?yōu)樽约弘y過(guò)，他們的不幸就更嚴(yán)重了：他們不是面對(duì)困境想辦法補(bǔ)救，而是依賴別人的憐憫，等著別人來(lái)安慰。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)失去越來(lái)越多的勇氣和解脫困境的意愿。

憐憫對(duì)孩子是有害的，即使這種憐憫是無(wú)可非議的、可以理解的。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們對(duì)許多事情的態(tài)度都是在父母的影響下形成的，如何對(duì)待挫折就是一個(gè)典型的例子。當(dāng)孩子遇到不順的事情時(shí)，如果我們對(duì)他們表示憐憫，認(rèn)為他們真是可憐，再遇到這樣的事情，孩子就更加為自己感到難過(guò)，這無(wú)疑會(huì)加深孩子對(duì)自己遭遇“不幸”的感覺(jué)。他們會(huì)認(rèn)為自己理所當(dāng)然應(yīng)受到安慰和補(bǔ)償，生活欠了他們一筆債，父母或其他的人應(yīng)當(dāng)來(lái)償還。這樣，在面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)，他們不是想辦法克服，而是坐以待斃，或向他人轉(zhuǎn)嫁自己的苦惱。最糟糕的是這種挫折在情緒上的反應(yīng)會(huì)不成比例地加大，一個(gè)小小的挫折，孩子感受起來(lái)就像他的整個(gè)生活都被破壞了一樣。

孩子的這種感覺(jué)與反應(yīng)是細(xì)微的，但是日積月累起來(lái)就會(huì)形成不良的定式。當(dāng)意外的、更大的事情發(fā)生時(shí)，他可能變得怨天怨地，毫無(wú)能力。

孩子經(jīng)受的任何一次受挫都是對(duì)孩子的承受力進(jìn)行培養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的疾病與事故，將影響孩子一生對(duì)待挫折與傷痛的態(tài)度。

在生活中我們會(huì)遇到一些身有殘疾的孩子，而真正能使他們活得充實(shí)、自信的家庭并不多。成功地救助自己的殘疾孩子是每個(gè)真誠(chéng)父母的美好愿望，而實(shí)現(xiàn)它卻不是一件容易的事。

一次車禍?zhǔn)股チ艘粭l腿，她才年僅11歲。從醫(yī)院回來(lái)后，她用拐棍幫助行走。莎莎在醫(yī)院理療科學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間怎樣照顧自己，怎樣借助于拐棍行走。醫(yī)生還特意囑咐讓媽媽鼓勵(lì)莎莎自己照顧自己，不要為她做過(guò)多的事。而媽媽卻為女兒傷心，總想替女兒干點(diǎn)兒事來(lái)安慰自己，從感情上彌補(bǔ)對(duì)女兒的不足。她把能干的事全替女兒干了，幫她換衣服、洗澡、洗衣服，幫她把飯送到房間里，有時(shí)還幫她梳頭。媽媽干得越多，莎莎就干得越少。莎莎干得越少，就越對(duì)自己沒(méi)有信心。她慢慢地只待在自己的房間里，什么都無(wú)心干。就這樣，莎莎從一個(gè)總是笑嘻嘻、勇氣十足、自己幫助自己的孩子變成了常常發(fā)脾氣、唉聲嘆氣、無(wú)能為力的孩子。

對(duì)于身體有殘疾的孩子，父母或其他人自然會(huì)生起憐憫之心。但是我們應(yīng)當(dāng)克制這種憐憫，因?yàn)樗鼤?huì)給孩子帶來(lái)更大的心理負(fù)擔(dān)，為自己的處境擔(dān)憂。他們的注意力不是放在如何用毅力來(lái)恢復(fù)功能，照顧自己，而是不斷地尋求慰籍、幫助，似乎只有當(dāng)父母或其他人圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，才能填補(bǔ)自己內(nèi)心因恐懼、自憐引起的空虛。事實(shí)上，孩子們從本性上是有足夠的毅力和勇氣與困難搏斗的，他們要用奮斗來(lái)彌補(bǔ)自己的缺陷。如果父母或旁人一再憐憫或過(guò)多幫助孩子，孩子往往會(huì)喪失信心，停止努力，這對(duì)身體恢復(fù)不利。這就是為什么專業(yè)醫(yī)護(hù)人員并不事事呵護(hù)，而更注意精神上的鼓勵(lì)，可這常常被不理解的父母?jìng)冋J(rèn)為是冷酷和缺乏愛(ài)心。

孩子們的人生還有很長(zhǎng)的路途要走，做父母的都希望他們能幸福健康地生活。身體上的缺陷無(wú)法彌補(bǔ)，但如果他們有強(qiáng)健有力的精神支柱、健康的心理、戰(zhàn)勝困難的毅力與決心，不自憐自惜，可以想象這樣的孩子成長(zhǎng)起來(lái)后，會(huì)比在父母憐憫、無(wú)微不至的關(guān)懷下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子要有能力和幸福得多，父母對(duì)他們的愛(ài)的意義也表現(xiàn)得要深遠(yuǎn)得多。

生病的孩子需要我們成人的照顧，我們不能逼一個(gè)發(fā)高燒的孩子自己去照料一切，他們需要我們的幫助。在情感上，孩子也需要我們理解他們所遭受的痛苦，需要我們給予他們足夠的注意。這里要強(qiáng)調(diào)的是我們的態(tài)度，我們不能憐憫他們，不能讓他們感到自己的病痛要由別人來(lái)承擔(dān)，而自己不應(yīng)承受任何痛苦，克服困難的責(zé)任是父母或其他什么人的。

生病的孩子更需要道義上的支持，讓他們知道有人關(guān)心他們，理解他們所遭遇的一切，鼓足勇氣，因?yàn)閼?zhàn)勝疾病主要還要依靠自己。疾病并不給他們?nèi)魏卫碛尚兜糇约荷畹闹負(fù)?dān)，他們必須承擔(dān)力所能及的勞作。疾病很容易削減人的信心，使人感到無(wú)能為力。在這種時(shí)刻，父母不能用憐憫來(lái)挫傷孩子們的勇氣和毅力。正確的態(tài)度是關(guān)切、幫助而不包辦，用鼓勵(lì)來(lái)代替不必要的服務(wù)，使孩子盡快適應(yīng)或恢復(fù)正常生活。