幼教筆記：游戲規(guī)則的制定

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?！蓖高^(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的！”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦yJS21.Com

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搶椅子——孩子們制定的游戲規(guī)則（大班）

自由活動(dòng)時(shí)，看到一群孩子在玩“搶椅子”游戲，我有點(diǎn)好奇，于是細(xì)細(xì)觀察。看到玩游戲的孩子手里都有一張小卡片，小椅子有序地?cái)[放成一圈，跟老師放的一樣整齊，不同的是中間還放著一張小椅子，晨晨坐在中間拍著手（原來(lái)是代替音樂(lè)），孩子們聽(tīng)著拍手聲沿著椅子一圈走起來(lái)，只見(jiàn)晨晨把小手放在膝蓋上叫停，孩子們立刻停下來(lái)?yè)屢巫?，沒(méi)坐到椅子的孩子被淘汰，然后孩子們搬掉一張椅子游戲繼續(xù)進(jìn)行著。等到晨晨再次叫停的時(shí)候，這時(shí)童童和濤濤同時(shí)坐到一張椅子上。我想，這下孩子們碰到難題了，只見(jiàn)童童和濤濤在“石頭剪子布”，結(jié)果童童贏了，濤濤被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行著……看著孩子們一輪游戲結(jié)束，最后的勝利者高興地舉起手叫起來(lái)：“我贏啦！”孩子們玩游戲的熱情感染了我，同時(shí)也覺(jué)得他們是如此地遵守游戲規(guī)則。我說(shuō)：“老師也來(lái)參加你們的游戲，好嗎？”孩子們拍手叫好。這時(shí)，旁邊的小朋友也都過(guò)來(lái)想?yún)⒓佑螒?，于是我提議：“請(qǐng)小朋友們安靜地坐好，讓玩游戲的孩子們介紹游戲規(guī)則?！背砍棵φf(shuō)：“我來(lái)告訴你們游戲的規(guī)則。”大家拍手表示同意。晨晨說(shuō)：“參加游戲的一共十個(gè)小朋友，每人發(fā)一張小卡片，其中一個(gè)人是指揮的，坐在中間拍手，九個(gè)小朋友搶椅子，指揮的人叫停，開(kāi)始搶椅子，沒(méi)有搶到椅子的，就是輸了，搬掉一張椅子再開(kāi)始游戲，如果有兩個(gè)小朋友一起坐到椅子，就要‘石頭剪子布’，贏的人繼續(xù)玩游戲?！蔽覇?wèn)大家：“你們同意這樣的游戲規(guī)則嗎？”大家齊聲說(shuō)：“同意！”于是，大家迫不及待地開(kāi)始游戲了。

聽(tīng)了孩子們制定的游戲規(guī)則，看著孩子們有序地游戲，不由地想到實(shí)幼教師經(jīng)驗(yàn)100條之84條所說(shuō)的：“對(duì)于大班的孩子，有些游戲的規(guī)則、活動(dòng)的常規(guī)，不妨讓他們自己來(lái)商量、確定，要知道他們也是很有主見(jiàn)的。而且，由他們自己確立的制度更容易被采納和遵守，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己被重視了?！?/p>

玩游戲要守規(guī)則

今天下完課，我?guī)氊悅冊(cè)诓賵?chǎng)上“開(kāi)火車”，本來(lái)想讓他們玩大型玩具的，忽然想今天還是帶寶貝們玩?zhèn)€游戲吧，玩什么游戲好呢？玩吹泡泡的吧，這游戲上次玩的時(shí)候他們積極性還是蠻高的，就是不守游戲規(guī)則，玩的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，玩的失敗。這次呢，我先給他們說(shuō)好了要守游戲規(guī)則，要怎樣玩，沒(méi)有守住的呢就不可以玩這個(gè)游戲，游戲開(kāi)始拉小手時(shí)邱上浩寶貝就拉著他旁邊小伙伴使盡往后退使得有幾個(gè)小朋友摔倒了（邱上浩寶貝是我們班很調(diào)皮的孩子，但又非常聰明，做事沒(méi)耐心），我當(dāng)時(shí)心里就很生氣但還是忍住了，我只說(shuō)了一句，邱上浩不能玩這個(gè)游戲了，第二次玩的時(shí)候劉鵬峰也犯了同樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然他也不能玩這個(gè)游戲了，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子看到他們因犯錯(cuò)而不能玩這個(gè)游戲也變的認(rèn)真多了，生怕自己犯錯(cuò)了不能玩游戲，這樣一來(lái)寶貝們玩的都很認(rèn)真，都守規(guī)則了，當(dāng)然他們也玩得更開(kāi)心，寶貝們邊說(shuō)邊玩：“泡泡、泡泡變大了”他們圍成了一個(gè)大圈，“泡泡、泡泡變小了”他們又相聚在一起了。是啊，任何游戲都有它的規(guī)則，只要他們遵守了，每個(gè)寶貝都是最棒的一員。

教育隨筆：利用游戲規(guī)則巧對(duì)幼兒的任性行為

桌上兩個(gè)小朋友正在玩跳棋，周圍一圈小朋友在觀看，不時(shí)發(fā)出一兩聲議論。其中一個(gè)小朋友跳的明顯要快很多，勝券在握。另一個(gè)小朋友有些著急了，在違反規(guī)則的情況下，連續(xù)跳了好幾個(gè)格，在場(chǎng)的小朋友把這個(gè)問(wèn)題指了出來(lái)，這個(gè)小朋友理直氣壯的回答：“在家媽媽就讓這么做”，其他小朋友也毫不示弱，立即指出媽媽這么做也是不對(duì)的。該小朋友生氣地把棋盤掀翻在地，并且說(shuō)再也不玩跳棋了，引起小朋友們的一片混亂。

從這個(gè)例子不難看出，該幼兒能這么做除了本身缺乏規(guī)則意識(shí)之外，還與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)給孩子帶來(lái)的任性行為是分不開(kāi)的。幼兒的社會(huì)性發(fā)展最初是以自我為中心的，如果家長(zhǎng)在與幼兒的接觸過(guò)程中過(guò)分寵愛(ài)，百般遷就，會(huì)導(dǎo)致幼兒的驕橫無(wú)禮，遇事任性而為。同樣若家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)，缺乏統(tǒng)一性，全憑自己一時(shí)的意念，而不考慮后果，這樣做的直接后果就是幼兒缺乏一種做事的標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏規(guī)則意識(shí)。

通過(guò)對(duì)幼兒任性行為的分析，結(jié)合學(xué)前期幼兒以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的情況，教師可以利用游戲規(guī)則來(lái)巧對(duì)幼兒的任性行為。實(shí)踐證明，幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)更易于接受自己制定的規(guī)則。因此在游戲之前，教師可以先讓幼兒來(lái)討論什么樣的規(guī)則是合理的，我們?cè)撛鯓幼袷兀恳郧懊娴陌咐秊槔?，教師可以引?dǎo)幼兒展開(kāi)討論：小朋友這么做,對(duì)嗎？我們玩跳棋時(shí)該遵守什么樣的規(guī)則？玩跳棋的規(guī)則都有哪些？這樣，幼兒要想和別人玩游戲，與他人建立良好的人際關(guān)系，就必須遵守大家共同制定的規(guī)則，這對(duì)幼兒的任性行為具有良好的抑制作用。

在引導(dǎo)孩子們制定了自己能接受的規(guī)則之后，還應(yīng)對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行積極強(qiáng)化。幼兒的任性行為，會(huì)促使他們對(duì)外界的規(guī)則特別是強(qiáng)加在他們身上的規(guī)則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，往往老師越是強(qiáng)調(diào)，違反的次數(shù)越多。因此在游戲過(guò)程中，表?yè)P(yáng)能夠積極遵守游戲規(guī)則的幼兒，不僅能對(duì)其他幼兒起到榜樣示范的作用，還有利于所有幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和遵守。

在游戲過(guò)程中，通過(guò)游戲規(guī)則對(duì)幼兒的任性行為起到約束作用，從而促使幼兒的社會(huì)交往能力不斷提高。

四個(gè)游戲教寶寶守規(guī)則

寶寶就要上幼兒園了，可還一點(diǎn)兒規(guī)則意識(shí)都沒(méi)有，家長(zhǎng)們雖然著急卻不一定知道正確的方法，其實(shí)，只要方法適宜，哪怕是游戲，也是可以培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)的。 一、如果他老是無(wú)視你的“不”

當(dāng)淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停?！?，他也毫不理會(huì)，當(dāng)好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇?biāo)懒说亍安徊徊弧?，?duì)他來(lái)說(shuō)卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認(rèn)，當(dāng)“不行”用得太多了的時(shí)候，它們便無(wú)異于一堆白色噪音了！

1 、游戲一：

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個(gè)游戲：隨著音樂(lè)，大家做各種事情，看書(shū)、跳舞、蹦跳等等，突然，我關(guān)掉音樂(lè)，并喊“冰棍兒”，此時(shí)不管你在做什么，都必須保持當(dāng)下的狀態(tài)不能動(dòng)，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習(xí)慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂(lè)，直接喊“冰棍兒”來(lái)“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時(shí)間，他們也愿意因?yàn)椤氨鲀骸倍３植粍?dòng)。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時(shí)候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因?yàn)樗苁顾嬲Ｗ?，而更是因?yàn)樗陀腥さ挠螒蚵?lián)系在了一起。每當(dāng)我喊“冰棍兒”的時(shí)候，果果就不會(huì)再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時(shí)間去阻止他企圖觸碰的危險(xiǎn)爆發(fā)出來(lái)。

2、解析：在生活中，許多家長(zhǎng)也不自覺(jué)地要求孩子聽(tīng)話。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽(tīng)話與不聽(tīng)話來(lái)衡量，把“聽(tīng)話”與叛逆對(duì)立起來(lái)是不妥當(dāng)?shù)?。從兒童心理學(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話或者太叛逆，都是不正常的。實(shí)際上，我們這里的“聽(tīng)話”，不是什么都聽(tīng)父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

二、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)椤胺窒怼被蛘摺拜喠鳌蓖ǔ３霈F(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時(shí)候——因?yàn)樽约合矚g，所以不愿意松手，因?yàn)椴辉敢馑墒郑谑浅霈F(xiàn)了“該×××玩兒一會(huì)兒了”的情形……

2、游戲二：

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個(gè)人都可以戴一會(huì)兒這個(gè)腰帶，但向別人要的時(shí)候，一定要說(shuō)：“你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話。于是，爸爸先戴著。一會(huì)兒果果就會(huì)去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過(guò)一會(huì)兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來(lái)給我。沒(méi)有幾分鐘，他就跑過(guò)來(lái)用同樣的話請(qǐng)求，我也欣然地還給他。我們還會(huì)選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個(gè)毛絨小熊來(lái)做這樣的游戲。后來(lái)，當(dāng)果果在幼兒園或者小朋友聚會(huì)的時(shí)候，當(dāng)遇到“輪流”問(wèn)題時(shí)，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛(ài)的東西還能“輪流”回他的手里。

2、解析：分享是孩子應(yīng)該具備的情懷，但是不要急于強(qiáng)求孩子。因?yàn)榉窒韺?duì)孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)很難理解的觀念，分享會(huì)給他帶來(lái)不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅(jiān)持等復(fù)雜情緒，給自己所帶來(lái)的快樂(lè)與滿足卻姍姍來(lái)遲，當(dāng)看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時(shí)，他擔(dān)心自己不再是物品的主人。引導(dǎo)分享還要適度，不要還沒(méi)做到分享，就讓孩子謙讓。

三、如果他好奇心太強(qiáng)

家里有孩子，當(dāng)然，我一定會(huì)把消毒液、洗滌劑這類東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類東西，它們雖然不是因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而必須要鎖起來(lái)，但我仍然也不希望寶貝亂動(dòng)。而且，如果所有的東西都鎖起來(lái)，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因?yàn)楹⒆又皇亲鲆粋€(gè)孩子該做的事而抓狂喊叫……

1、游戲三：

當(dāng)果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時(shí)，我叫住他，領(lǐng)著他，走到刀具的抽屜前對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果不能動(dòng)!”然后轉(zhuǎn)向后面搭著幾塊抹布的繩子對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果可以動(dòng)，可以用來(lái)擦桌子?！敝钢b放碗筷的柜子告訴他不能動(dòng)，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動(dòng)，告訴他爸爸媽媽的書(shū)桌抽屜不是果果的，告訴他書(shū)架上任何一本書(shū)他都可以拿。整個(gè)屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再走向某個(gè)封閉的抽屜或門時(shí)，就會(huì)頓下來(lái)想一想，口中念念有詞“果果可以動(dòng)”或“果果不能動(dòng)”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當(dāng)然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動(dòng)，什么他不能動(dòng)。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費(fèi)的精力和時(shí)間。

2、解析：很多兒童非常喜歡問(wèn)“為什么”，諸如“為什么天是藍(lán)的”、“為什么人不能像鳥(niǎo)兒一樣飛”等等。其實(shí)，對(duì)于初涉人世的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動(dòng)力。

四、如果他出手過(guò)于魯莽

朋友家發(fā)生過(guò)這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結(jié)果擰掉了。可你知道嗎，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包著、坐著專用飛機(jī)從比利時(shí)運(yùn)來(lái)的……想起來(lái)，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

1、游戲四：

要避免這類嚴(yán)重的絕對(duì)不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過(guò)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點(diǎn)在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個(gè)地方，我就會(huì)把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個(gè)手指觸摸的東西指給他，并隨時(shí)提醒他：“這個(gè)，要用仙女的手指摸！”開(kāi)始孩子還會(huì)有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會(huì)膩煩了——因?yàn)檫@樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L(fēng)格”。這樣，他就會(huì)轉(zhuǎn)移其他的關(guān)注點(diǎn)，而不會(huì)再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

2、解析：3-5歲的孩子開(kāi)始接觸和認(rèn)識(shí)外界的一切，對(duì)于自己遇到的東西，他會(huì)利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會(huì)摔一下的方法，來(lái)看看它會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。如果您家的孩子正處在這個(gè)年齡段，就請(qǐng)把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！

幼兒游戲的規(guī)則意識(shí)變差了

幼兒游戲的規(guī)則意識(shí)變差了。雖然游戲前強(qiáng)調(diào)過(guò)，但幼兒還是不能自覺(jué)地遵守。但在游戲角色的扮演上幼兒還是駕輕就熟的，一下子就能適應(yīng)了，角色區(qū)的分工很明確。在最后的評(píng)價(jià)中幼兒還是可以分清對(duì)錯(cuò)，對(duì)游戲中的行為進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的。

因?yàn)楹镁脹](méi)玩角色游戲了，幼兒顯得很興奮所以對(duì)游戲中的規(guī)則有些忽視，只要在之后堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)幼兒一定能很快地調(diào)整好。但隨著孩子年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的增長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)其的要求更加高些。要一步步規(guī)范游戲玩法，例如：在菜場(chǎng)買菜不可以像以前一樣隨便給錢了，要設(shè)定好價(jià)格，收取相應(yīng)數(shù)目，讓幼兒真正體驗(yàn)角色職能。。

讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則

銀行門口靜悄悄的，一個(gè)人都沒(méi)有，煬煬和靜靜開(kāi)著車來(lái)到了自動(dòng)取款機(jī)前，煬煬把銀行卡放進(jìn)了自動(dòng)取款機(jī)，旁邊的靜靜催著他說(shuō)：“快按密碼，快點(diǎn)?！睙瑹瑢?duì)靜靜說(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)好錢，你等會(huì)?！闭f(shuō)完就不慌不忙的按起來(lái)密碼，取好錢以后，煬煬準(zhǔn)備要走的時(shí)候，靜靜在大聲叫到：“煬煬，你的銀行卡沒(méi)拿?！睙瑹宦?tīng)，趕緊回去取銀行卡。

當(dāng)銀行里沒(méi)有工作人員的時(shí)候，孩子們知道自己需要的錢都是在自動(dòng)取款機(jī)中去領(lǐng)取的，在進(jìn)行取款的時(shí)候，煬煬知道去取款機(jī)中取錢要輸密碼，對(duì)于用銀行卡領(lǐng)錢這個(gè)游戲情節(jié)，基本上都已經(jīng)掌握了，但是在取完錢以后，他去忘記了要把自己的銀行卡帶走，辛虧后面的靜靜及時(shí)的提醒了他，避免了他遺失銀行卡。在這個(gè)游戲中，孩子們將生活中和父母去自動(dòng)取款機(jī)領(lǐng)錢的經(jīng)驗(yàn)遷移到了游戲中，從這點(diǎn)也可以看出中班孩子的角色游戲水平比起小班來(lái)已經(jīng)有了一個(gè)很大的進(jìn)步。

從銀行沒(méi)有人工作人員到今天的自動(dòng)取款機(jī)，孩子們?cè)谟螒蛑凶杂傻倪x擇自己喜歡的角色，當(dāng)游戲中遇到問(wèn)題的時(shí)候，孩子們能聯(lián)系生活實(shí)際，想出了新的游戲材料——自動(dòng)取款機(jī)。怎樣利用這個(gè)自動(dòng)取款機(jī)去緩解幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得首先要讓孩子們明確這個(gè)自動(dòng)取款機(jī)的使用方法，其次是要讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，這樣才能保證游戲的順利進(jìn)行。

幼兒園小游戲互動(dòng)名字和規(guī)則

幼兒園的小朋友們都喜歡什么樣的游戲互動(dòng)呢？怎樣增進(jìn)他們的感情呢？幼兒園小朋友每天的課程之一就會(huì)有互動(dòng)游戲，可以開(kāi)發(fā)小朋友的積極性。下面小編為大家整理了幼兒園小游戲互動(dòng)名字和規(guī)則，供大家參考，希望大家喜歡！

幼兒園小游戲互動(dòng)名字和規(guī)則（一）

游戲名稱：老鷹抓小雞

將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊(duì)，排頭幼兒扮母雞，撐開(kāi)兩臂做“翅膀”保護(hù)后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。

游戲開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)游戲?！苯又鸽u和小雞一起念：“我做一只小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，吃白米?！苯又销椖睿骸拔易隼销椶D(zhuǎn)個(gè)圈，一把捉住你?！蹦钔陜焊韬?，老鷹即設(shè)法從兩側(cè)去捉排尾的小雞。母雞可用兩臂阻擋老鷹，保護(hù)小雞不被捉住。小雞可兩邊躲閃協(xié)調(diào)地逃跑。小雞被老鷹捉住，離開(kāi)場(chǎng)地暫停一次游戲。教師要隨時(shí)掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量，若幼兒連續(xù)奔跑超出一分鐘，老鷹還捉不到小雞，教師（獵人）即發(fā)出“碰”的槍聲，老鷹聽(tīng)到槍聲后，即原地蹲下，表示被獵人嚇跑，其余小雞拍手，表示高興。游戲可調(diào)換角色，重新開(kāi)始。

幼兒園小游戲互動(dòng)名字和規(guī)則（二）

游戲名稱：釣魚(yú)

準(zhǔn)備：物品：薄紙板、紙夾、報(bào)紙、大約45厘米長(zhǎng)的線繩。

玩法：

在薄紙板上畫(huà)三條不同大小的魚(yú)，最大的魚(yú)是1分，中等大小的魚(yú)是3分，最小的魚(yú)5分。然后將它們剪下來(lái)。

給不同魚(yú)涂上不同的顏色。等它們晾干以后，再用另外不同的顏色畫(huà)上魚(yú)鱗、嘴巴和眼睛。

將紙夾用膠帶粘貼在魚(yú)背面鼻子尖上，這樣紙夾在大魚(yú)上露出的最多，在中等大小的魚(yú)身上露出的稍微少一點(diǎn)，在小魚(yú)身上幾乎沒(méi)有露出多少。這樣最小的魚(yú)也是最難捕捉到的。

用幾張報(bào)紙卷起來(lái)做一個(gè)堅(jiān)硬的釣魚(yú)竿，然后用膠帶粘貼起來(lái)，涂上顏色。

將線繩的一端固定在一個(gè)紙夾上。然后小心地將紙夾展開(kāi)，做成一個(gè)魚(yú)鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚(yú)竿上。

注：可以從硬紙板盒子中釣魚(yú)，或者干脆就從地上釣魚(yú)。給自己記時(shí)，看看在五分鐘之內(nèi)可以得多少分。

幼兒園小游戲互動(dòng)名字和規(guī)則（三）

游戲名稱：手指游戲

開(kāi)門關(guān)門的游戲。5個(gè)手指依次合在一起，并說(shuō)關(guān)大門（大拇指）、關(guān)小門（小拇指）、關(guān)前門（食指）、關(guān)后門（無(wú)名指）、關(guān)中門（中指）。然后邊念兒歌邊游戲。大門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，（大拇指分開(kāi)）小門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，（小拇指分開(kāi)）前門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，（食指分開(kāi)）后門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，（無(wú)名指分開(kāi)）中門開(kāi)開(kāi)老師走進(jìn)來(lái)，（中指分開(kāi)后，將兩手再交叉抱在一起，將食指相對(duì)豎起，其余指頭仍然抱緊。食指就代表老師。）全體起立，（所有手指都豎起，但是仍交叉在一起不分開(kāi)）齊步走，（兩邊手指交替做抱緊和豎起的動(dòng)作，好像走路一樣，速度比較慢）跑步走，兩邊手指交替做抱緊和豎起的動(dòng)作，好像走路一樣，速度比較快）立定（所有手指都豎起，但是仍交叉在一起不分開(kāi)），解散（雙手分開(kāi)背在身后）。

幼兒園小游戲互動(dòng)名字和規(guī)則（四）

游戲名稱：我不怕

簡(jiǎn)單好玩的互動(dòng)小游戲，聽(tīng)名字就知道可以鼓舞士氣，通過(guò)游戲可以讓大家在不知不覺(jué)中士氣高漲，帶動(dòng)大家的熱情和積極性。

游戲人數(shù)：不限游戲道具：乒乓球

游戲規(guī)則：

1、首先，選一人當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，其他參與者面對(duì)著他，站成一排，相距2~3米遠(yuǎn);

2、游戲開(kāi)始，當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員發(fā)出各種氣象預(yù)報(bào)時(shí)，全體游戲者要作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：

“刮大風(fēng)!”-“我不怕!”;

“下大雨!”-“我不怕!”;

“有大霧!”-“我不怕!”;

“下大雪!”-“我不怕!”;

3、當(dāng)聽(tīng)到“下冰雹咯!”時(shí)，所有參與者必須趕快轉(zhuǎn)身抱頭蹲下，此時(shí)天氣預(yù)報(bào)員手拿一個(gè)乒乓球，擊打反應(yīng)遲鈍的人，要是動(dòng)作遲緩被預(yù)報(bào)員用乒乓球擊中了就算失敗;

4、需要和天氣預(yù)報(bào)員互換角色，然后接著游戲，誰(shuí)失誤三次就要表演一個(gè)節(jié)目，或接受一個(gè)懲罰哦。

“約定”讓幼兒懂得規(guī)則

一、問(wèn)題的提出在幼兒園里，每天至少有兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)形形色色的戶外活動(dòng)非常感興趣。每當(dāng)戶外活動(dòng)的時(shí)候，我都帶領(lǐng)孩子們做一些有利于身體健康而且孩子們感興趣的活動(dòng)。例如：拍皮球、跳繩、跳房子、踢沙包、做律動(dòng)、玩玩具等。每當(dāng)這些活動(dòng)將要結(jié)束的時(shí)候，孩子們總是一副不高興的樣子，有的孩子還會(huì)說(shuō)：“老師，怎么才活動(dòng)這么一會(huì)兒就要結(jié)束啊，可不可以再玩一會(huì)兒??！”孩子們很不情愿的跟我撤回到教室。我還發(fā)現(xiàn)在玩桌面玩具時(shí)，孩子們對(duì)桌面玩具有一種依賴性，每當(dāng)這項(xiàng)活動(dòng)要停止的時(shí)候，孩子們也總是表現(xiàn)出一副黯然失神的樣子，有時(shí)候我說(shuō)好幾次，他們也不停下手里的活動(dòng)，使我無(wú)法進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)。如何能讓孩子加強(qiáng)自我約束力，愉快的結(jié)束一項(xiàng)活動(dòng)呢？二、解決問(wèn)題的方式方法巧用約定法（一）我知道孩子們最喜歡去室外玩大中型玩具了，但是每次結(jié)束時(shí)，孩子們都戀戀不舍，我就嘗試了“約定”法。在玩之前我首先給他們講述了具體的安全事項(xiàng)，然后跟孩子約定好時(shí)間，“今天就玩15分鐘，時(shí)間到了我們就回教室！”孩子們都異口同聲的答應(yīng)了。其實(shí)孩子們根本不知道15分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間，只想著快點(diǎn)飛到玩具上去，5分鐘、10分鐘……看看表還有1分鐘就到時(shí)間了，我提高嗓門大聲喊：“孩子們還有1分鐘就到時(shí)間了！”好像有的孩子聽(tīng)見(jiàn)了，有的孩子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只看到他們都在繼續(xù)玩耍?！?5分鐘到了，孩子們過(guò)來(lái)排隊(duì)吧！”我看到他們一個(gè)個(gè)從滑梯上滑下來(lái)，臉上洋溢著微笑向我走來(lái)，沒(méi)有了原來(lái)的戀戀不舍。巧用約定法（二）我將“約定”法在上中班的兒子身上也作了嘗試，效果也不錯(cuò)。一天下班后，我?guī)鹤尤コ匈I東西，去之前我先問(wèn)兒子：“你想買什么東西？”兒子高興地說(shuō)：“我要買很多我愛(ài)吃的零食還有很多我喜歡看的書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“媽媽每天上班很辛苦，錢不能亂花，零食和書(shū)都可以買，但今天媽媽只允許你買三種零食，兩本書(shū)。”兒子開(kāi)始不同意，經(jīng)過(guò)我的一番勸說(shuō)兒子同意了。到了超市，兒子不像以前一樣看到什么拿什么，而是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選購(gòu)買了三種最喜歡吃的零食和最愛(ài)看的兩本書(shū)。兒子高興地跟我說(shuō)：“媽媽，我要的東西都買齊了，我們回家吧！”這次兒子一樣也沒(méi)多買，跟我們事先約定好的一樣，而且很滿足，不像以前像個(gè)沒(méi)頭緒的購(gòu)物狂，不僅購(gòu)買質(zhì)量提高了，還讓孩子懂得了錢不能亂花。三、取得的效果通過(guò)一個(gè)階段的探索，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論在做什么事情，提前跟孩子有個(gè)約定，這樣更能體現(xiàn)出尊重孩子；給孩子一個(gè)緩沖的空間，孩子們更容易接受,不會(huì)覺(jué)得很倉(cāng)促，也不至于很難接受，更不會(huì)出現(xiàn)反抗?fàn)顟B(tài)！四、應(yīng)注意的問(wèn)題跟孩子約定前，一定要取得孩子的同意，不能強(qiáng)加于他們，跟孩子約定好的事情，孩子守信用了，大人更要守信用，一定要贏得孩子的信任，在此基礎(chǔ)上還可以有簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)。跟孩子千萬(wàn)不要不守信用，這樣不但起不到好的效果，反而會(huì)雪上加霜起反作用。