美國家庭怎樣激發(fā)孩子創(chuàng)造力

美國的教育專家認為，每個孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結成三位一體對其進行引導與開發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會得到大大的提高。他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵孩子扮演演戲角色。家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵孩子做小實驗、搞小制作等。許多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”?！靶】茖W迷們”做實驗、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會。家長允許孩子邀請鄰居家的小伙伴和同學來家里辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們在墻上開辟自己的園地；有的布置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或寵物的圖片，有的用藝術字寫名人名言、座右銘或理想等。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。搞一些單詞連接、智力測驗之類的游戲。他們鼓勵兒童講笑話、做各種運動游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障？插頭是否插好？看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的？

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦？”等問題。例如“貓掉在井里怎么辦？”等等，別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創(chuàng)造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。講授科學知識，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動時間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀的兒童是怎樣生活的？

11、示例直觀模型。如讓兒童雕塑鴨子，就領他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。培養(yǎng)他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團或者面團給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。比如“結果怎么樣？”“與什么有關？”等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產生的。

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七種方法激發(fā)孩子創(chuàng)造力

要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，父母必須首先了解創(chuàng)造力的特征，并能加以鼓勵。有創(chuàng)造力的孩子對人與事物較敏感，點子多，問題多，常常是打破沙鍋問到底，而且不會輕易滿足簡單的答案。他們回答問題時有自己的看法;常是不按牌理出牌;喜歡為事物想新奇用法;好奇心強、想像力豐富;充滿幽默感;喜歡做較難、較具有挑戰(zhàn)性的事;對有興趣的事很專注，而且多才多藝。父母親面對孩子的創(chuàng)造力行為時，要有耐心、會包容、會贊美，以鼓勵孩子多看、聽、觸摸、操作、探索。父母要傾聽孩子的表達，熱衷于他的想法，還要尊重他的意見及好奇心，這樣有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

許多人都反映孩子創(chuàng)造力有限，其實原因雖然很多，但不容忽視的原因之一就是閱讀能力有限，因此家長可以給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以常常和孩子一起討論?！跋胂窳κ侵橇顒拥某岚颉?，在和孩子一起討論的時候，家長要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，為思維的飛躍提供強勁的推動力。要注意的是，要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學會聽孩子發(fā)問。因為這既有助于增進親子關系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時可培養(yǎng)其表達能力。問一些沒有惟一答案的開放性問題，如：茶杯有些什么用途?多少減多少等于9等等。不要只問對或錯的封閉式問題，當然最好依據(jù)孩子的能力發(fā)問。孩子的求知欲是很強的，喜歡對不懂的事情發(fā)問，父母一定要耐心地跟孩子一起討論、并解釋這些問題。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過查閱其他資料得到正確的答案再回答孩子，千萬不要用虛假的答案回答孩子，或是拒絕回答孩子。

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，父母還要善用啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法，并在日常生活中實施。例如盡可能讓孩子有參與家中事務的機會，并盡量采用他的意見。利用一些開放性的問題，比如說“磚頭可以做什么用?”讓孩子提出一些別人沒想到的用途。還有，提出一些突發(fā)性的問題，例如“你在百貨公司走失了，怎么辦?”、“怎樣使房間的布置更漂亮?”拿一些“假如”、“想象”的問題跟孩子一起討論;給孩子一些現(xiàn)存的事物，讓他去“改變”、“改良”或“創(chuàng)新”;鼓勵孩子嘗試各種新經驗，讓孩子有安靜的地方，自由從事自己喜歡的工作;分享及展示孩子創(chuàng)造的成果……這些方法都有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

有專家曾經總結出7種激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法，我們不妨羅列在下面：

(1)示例直觀模型

比如讓兒童雕塑鴨子，就領他參觀海洋游樂中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等等。

(2)為兒童的想像力加油鼓掌，培養(yǎng)他們用獨特的方法觀察問題

陪孩子多做一些塑形游戲，比如在家里捏粘土團兒或者面團兒給兒童看，讓兒童照此做成各種形狀，然后晾干，涂上顏色，或是帶大一些的孩子到陶吧去感受一下陶藝的魅力。聽音樂時，成人不講解，讓兒童隨著音樂起舞或者講出故事。交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者使用方法。

(3)要常向兒童發(fā)問

多提“結果怎么樣”“與什么有關系?”“那么，還有什么?”“然后又怎么樣?”等等問題，這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產生的。

(4)采用創(chuàng)造性解答問題的方式，講授科學知識

不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童社會活動時間里，不妨讓兒童猜—猜，假定十七世紀的北京有秘密碉堡，王族的兒童是怎樣生活的。

(5)讓兒童集中精力做事情

(6)利用周圍環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心

例如：有時可以讓兒童看—看，是否電視機出了故障?插頭是否插好?錄像帶是否插入，是否與電視機連接好?看看家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料做的?

(7)向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況時候怎么辦”等問題

例如：“貓掉到井里怎么辦?”“萬一吃下橡皮泥怎么辦?”“突然發(fā)生地震怎么辦?”等等。別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

美國家長培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法

美國的教育專家認為，每個孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結成三位一體對其進行引導與開發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會得到大大的提高。

他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵孩子扮演演戲角色。

家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵孩子做小實驗、搞小制作等。

許多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”?！靶】茖W迷們”做實驗、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。

在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會。

家長允許孩子邀請鄰居家的小伙伴和同學來家里辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。

孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們在墻上開辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或寵物的圖片，有的用藝術字寫名人名言、座右銘或理想等。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。

搞一些單詞連接、智力測驗之類的游戲。他們鼓勵兒童講笑話、做各種運動游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。

例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障?插頭是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦?”等問題。

例如“貓掉在井里怎么辦?”等等，別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

9、讓兒童集中精力做事情。

精力越集中，創(chuàng)造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。

講授科學知識，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動時間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀的兒童是怎樣生活的?

11、示例直觀模型。

如讓兒童雕塑鴨子，就領他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。

培養(yǎng)他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團或者面團給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。

比如“結果怎么樣?”“與什么有關?”等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產生的。

跟老“美”學怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力

美國的教育專家認為，每個孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結成三位一體對其進行引導與開發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會得到大大的提高。他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵孩子扮演演戲角色。家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵孩子做小實驗、搞小制作等。許多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”。“小科學迷們”做實驗、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會。家長允許孩子邀請鄰居家的小伙伴和同學來家里辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們在墻上開辟自己的園地；有的布置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或寵物的圖片，有的用藝術字寫名人名言、座右銘或理想等。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。搞一些單詞連接、智力測驗之類的游戲。他們鼓勵兒童講笑話、做各種運動游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障？插頭是否插好？看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的？

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦？”等問題。例如“貓掉在井里怎么辦？”等等，別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創(chuàng)造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。講授科學知識，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動時間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀的兒童是怎樣生活的？

11、示例直觀模型。如讓兒童雕塑鴨子，就領他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。培養(yǎng)他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團或者面團給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。比如“結果怎么樣？”“與什么有關？”等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產生的。

美國學校如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力？

與中國相比，美國孩子的創(chuàng)造力和想象力高出一籌。毫無疑問，這些差異和美國的教育體制是密不可分的。

1.對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時間做保證。

中國孩子整天忙著應付作業(yè)和考試，有多少空余的時間可以做富于想象的創(chuàng)造呢？在中國，分數(shù)掛帥，成績說明一切，誰會在乎什么想象不想象的？在美國學校，尤其是在美國小學，學生課余時間多，課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下，美國的小學生才有可能任意想象，并讓稚嫩的思想展翅飛翔。

2.美國小學里藝術類功課的設置，要比中國豐富得多。

算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道，達芬奇是位著名的意大利畫家。他在繪畫藝術上的巨大成就，讓我們忽視了他同時也是一位發(fā)明家的事實。達芬奇在1495年設計了一幅降落傘的草圖。許多年以后，法國科學家根據(jù)這幅草圖，終于讓達芬奇的幻想變成了事實。由此可見，藝術和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關聯(lián)，沒有想象力的藝術家是無法進行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。

3.同樣是繪畫涂抹，中美學校的教學也有不同之處。

在中國小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國小學，你幾乎看不到全班學生都畫同一個大熊貓。與此相反，美國老師會鼓勵學生自由想象。比如在我家二寶的繪畫課上，有一次美國老師就是這樣告訴學生的，來，你們都畫一個外星人吧。最后這堂繪畫課的結果是，美國老師收到了幾十個外星人的圖片。無所謂標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子們，最后都得了高分。

4.除了繪畫課，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。

每次參加孩子們的學校音樂會，我都會感慨一番。我們在中國學校時上的音樂課，都學了些什么呀？美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器會跟著孩子們一起升學。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響孩子們的想像力。也許你會不解，音樂和想象力有什么關系？大有關系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。

5.中美小學在語文教學的不同之處

我還發(fā)現(xiàn)，在中美小學的語文教學上，也有一個值得關注的不同之處。我記得我上小學時，老師經常讓我們用田字格本，把什么什么字抄寫多少多少遍。在美國，我從來沒見到過類似的作業(yè)。美國老師當然會提醒學生字跡要工整，但美國孩子們不會用大量的時間機械地抄寫生字。我聽說一些國內的家長為了給孩子節(jié)省時間，主動用左手承擔孩子抄寫生字的任務。如此看來，大量抄寫生字，不妨適可而止。用省下的時間，讓孩子做一些有創(chuàng)造性的手工作業(yè)，不是更好嗎。

記得我在國內上學時，聽說過一句話叫實踐出真知。在我看來，美國學?？芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式---外出遠足(fieldtrip)。美國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。無論是課堂還是外出教學，美國學校對培養(yǎng)孩子們的藝術修養(yǎng)方面非常用心。這一點非常值得我們中國學校借鑒。

美國學校還有哪些新花樣？

也許你會好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術教育，美國學校就沒有什么新花樣了嗎？當然有。與創(chuàng)造最直接的相關教育就是科學研究。美國中小學每年至少會舉辦一次科學節(jié)(Sciencefair)。對科研感興趣的學生，可以報名參加科學節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標準命題，孩子們對什么拿手，對什么感興趣，就拿什么課題去報名來試試身手。

孩子是否參加科學節(jié)，屬于自愿行為，學校并不勉強。美國家長對孩子的鼓勵態(tài)度，很值得我們中國家長學習。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國家長比我們相對要通融得多，也值得我們借鑒和學習。

總之，注重孩子藝術方面的培養(yǎng)，鼓勵孩子自由發(fā)揮想象，尊重孩子的個人興趣，是美國學校和家長培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要手段。

大力發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性一直都是人們追崇的品質，創(chuàng)造思維是衡量一個人智力發(fā)展水平的重要標志。3歲是孩子創(chuàng)造思維發(fā)展的分界點，3歲以內孩子的創(chuàng)造思維還處在萌芽狀態(tài)。3歲后孩子的創(chuàng)造思維才會有較大的發(fā)展，但仍存在很大的直觀性、不穩(wěn)定性。作為父母該怎樣去培養(yǎng)、開發(fā)孩子的創(chuàng)造思維呢？

1、創(chuàng)設良好的條件發(fā)展孩子的動作。大腦是思維的主體，動作的發(fā)展(特別是四肢的精細動作)對大腦的靈活度起催化作用。所以父母應盡量使孩子的動作得以發(fā)展。

2、發(fā)展孩子的語言能力—包括語言理解和語言表達。語言是思維的工具和表達形式，語言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達。

3、豐富社會經驗。知識源于生活，日常生活經驗會給孩子的思維提供豐富的素材。

4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽應隨時隨地啟發(fā)孩子就日常生活中簡單的事物展開聯(lián)想。

5、應用故事引發(fā)孩子的聯(lián)想。故事是孩子喜歡的一種形式，讓孩子續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。

6、情境設疑。爸爸媽媽有意設置些情景疑問，讓孩子設法解決。比如：爸爸給孩子講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時可問孩子：“有哪些辦法可以把球拿出來？”孩子會說“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來”等，聰明的孩子甚至會說“到動物園請大象來用鼻子吸出來”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

7、利用游戲進行教育。如：爸爸媽媽給孩子準備一個勺、一根皮管、兩只桶(一只裝水，一只空桶)，要求孩子盡快把水從一只桶轉移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下孩子會拿勺去舀，這時父母應教孩子把皮管一頭插入裝水的桶內，一頭插入空桶，水就會順皮管流到空桶里。

8、利用看圖改錯(如：衣服穿得對不對？將動物身體部位移動后還原)、猜謎語、連貫提問、歸類對比、找異同等方法訓練孩子思維的靈活性、敏捷性、準確性和創(chuàng)造性。

0-6歲寶寶創(chuàng)造力你來激發(fā)

世界上的許多偉人，都是具有創(chuàng)造力的人物。創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識和行為。幼兒固然不可能像科學家那樣地發(fā)明創(chuàng)造，不可能像文學家發(fā)表新作，亦不能像理論家那樣旁征博引、著書立說……，但幼兒的思考同樣也具有創(chuàng)造力。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、“司馬光砸缸救人”的故事，以及高斯“求1到100之和”的特殊解法，都說明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。

實際上，每個人都具備創(chuàng)造力，只是或多或少的差異而已，沒有人是完全不具備創(chuàng)造力的。通常幼兒的創(chuàng)造力是很活躍并具有創(chuàng)造性的。有項研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友的創(chuàng)造力是小學生的2.7倍；小學生的創(chuàng)造力是初中生的1.76倍；初中生的創(chuàng)造能力又是高中生的1.36倍；由此我們似乎可以推論，人類的“創(chuàng)造力”是逐年遞減的。面對這種與生俱來的能力，父母應當怎樣做才能將幼兒的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來，以至讓其開花結果呢？

做一位有創(chuàng)造力的父母

也許做父母的會擔心自己沒有創(chuàng)造力，或者覺得探討創(chuàng)造力好難，如此信心不足何以引導寶寶呢？事實上，做一個有創(chuàng)造力的父母，態(tài)度比技能重要多了。這里給年輕的爸爸媽媽一些教養(yǎng)寶寶的小建議：

1。以寬容的心去接納孩子不同的意見和行為。當孩子提出和你不一樣的想法時，先耐心地聽完孩子的表述，不要立刻去斥責或反對。如果他說的意見有道理，那就請放下你的架子，虛心地接受；如果他說的沒有道理，也不要取笑、嘲諷孩子，而應和孩子一起溝通討論。此外，還應引導孩子將他的想法與你的想法做個比較，看各有什么優(yōu)、缺點，并鼓勵孩子提出其他想法。

2。培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵孩子自覺學習的積極性。幼兒期是寶寶好奇心和求知欲最為旺盛的時期，凡事都要問個為什么，直到弄個通透為止。這時他的興趣還未定型，引導孩子多觀察客觀世界，多鼓勵孩子求知欲望，有助于孩子的學習。我們可以看到，許多有造詣的人大多不是父母或老師所教的，而往往是他們對某一方面的知識產生了濃厚的興趣后，從而去自動自發(fā)、堅持不懈地學習才取得的結果。這其后當然也有著他們的父母支持，他們的父母大多對孩子學習需求敏感而熱心，并能夠鼓勵孩子的學習積極性，激發(fā)孩子的求知欲。

3。避免告知孩子最佳的做事方法，讓孩子依照自己的模式去玩。當你一旦告訴孩子最佳的方式時，其實就在暗示：1)你早就知道這個方法了；2)孩子還不知道；3)下次孩子就會直接來問你最佳的方法是什么，他自己就不會再去費力探索了。想成為一個有創(chuàng)造力的人，必須從孩提時代培養(yǎng)堅定的獨立性。要告訴孩子，只要自己感覺要做的是有意義的事情，就不必在意父母或他人的臉色如何。倘若任何事都要依靠父母或征求父母的同意，那么，孩子的創(chuàng)造力就會被埋沒。為了使孩子有自己的個性，父母應該盡量讓他嘗試各種事物，創(chuàng)造出獨具一格的思路和方法。

4。給孩子一個充滿民主的家庭氛圍，幸福的家園是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳土壤。父母如能給孩子提供一個自由寬松的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的家庭里成長，孩子的智慧自然就能獲得啟發(fā)，創(chuàng)造力就源源不絕了。給寶寶一個自己的私密空間，允許孩子在學習中犯錯，多用贊美和和鼓勵的語言，讓孩子心情開朗。當然，使用贊美也要看時機，一定要寶寶有好的表現(xiàn)時才贊美，胡亂贊美則是不可取的。

小知識：

富有創(chuàng)造性寶寶的特點

1。喜歡用創(chuàng)造性的方式學習。在游戲中，他們喜歡提問、猜測，總是試圖提出新的發(fā)現(xiàn)。他們愛動腦筋，積極尋求新的答案，不愿模仿別人，也不愿別人告訴他們現(xiàn)成的答案。

2。有驚人的持久性。創(chuàng)造性強的寶寶只要迷戀上某種活動，就可以比別的孩子集中較長久的時間。

3。在游戲活動時，表現(xiàn)出不同尋常的計劃性和組織能力。富有創(chuàng)造性的寶寶能夠在游戲中計劃自己的行動，而且往往是游戲的發(fā)起者、組織者。

4。富有鉆研精神。有創(chuàng)造性的寶寶對某種物品或某種事情不會輕易感到厭煩，他們總是積極熱情地探索研究。

5。富于想象。創(chuàng)造性強的孩子往往想象力豐富，他們喜歡在游戲中扮演不同的角色，以想象的方式來滿足參與成人社會生活的愿望。

0～2歲：前創(chuàng)造期

0～2歲的寶寶還處于直覺行動思維階段。直覺行動思維，就是主要以直觀的、行動的方式進行思考。這種思考的進行離不開寶寶對物體的直接感知，也離不開他自身的實際動作。這個時期，你要做的就是讓寶寶多多運動，接觸各種物品，在實際操作中啟發(fā)智能。

1。用觸摸、抓、舔的方式認識這個世界。一般來說寶寶會在3個月的時候能挺直脖子，也在此時，寶寶開始留心周圍的世界。4個月時，會伸手去抓他偶然碰到的東西。一旦手里抓到東西便會拿到嘴里來舔。這些動作和成人用視覺或觸覺認知事物的性質是相同的。此時的寶寶最發(fā)達的就是嘴巴，通過嘴巴舔能夠給他以快感，帶來滿足并維持其內心的安全感。但是，這時的他還不能區(qū)分能吃的和不能吃的東西，所以媽媽要特別注意，把那些擔心寶寶咽下的東西收好，不要放在他身邊。

2。邊換尿布邊和寶寶交談。當寶寶開始會想用手去拿什么東西，或是想翻身時，這一刻換尿布對媽媽來說就會變成一件苦差事。此時，你最好讓寶寶拿個球，做出各種滑稽夸張的表情，對他說：“尿布濕了，寶寶會覺得不舒服，該換尿布了…”，通過隨時隨地的交談，還可以刺激寶寶的發(fā)聲和語言。

3。利用手部游戲促進思考力。這個時期的寶寶往往要在某一個特定動作產生相同結果的重復體驗中，逐漸學會思考應如何動手。借由“這樣做就會變成這樣”(手段——目的)關系之理解以及好奇心的滿足，促使他想進行更深一層次的探索。這時可以讓寶寶反復進行手部動作的練習，當手越會做一些精細的操作時，寶寶的思考就越發(fā)達。

4。通過拋物帶來的結果，讓寶寶獲得快樂。1歲左右的寶寶常常把湯匙丟到地上，有耐心的媽媽在撿回數(shù)次給他以后，他照舊扔出去。這時，細心的媽媽就會發(fā)現(xiàn)，由高處、由低處，扔到自己的正下方，扔到離自己有一段距離的地方，他會改變各種扔出的方式，借此找出最好玩的方法。他看著自己做的事情會有什么樣的結果，從中知道東西的性質。經過這些嘗試，寶寶能夠清楚玩具和自己的不同，不再將玩具往自己嘴巴里送，慢慢學會用合適的方法玩那些玩具。比如，逐漸知道杯子是用來裝東西的容器，球是當做滾動的東西用的。

5。先做示范讓他看，再讓他自由發(fā)揮。1歲半以后，寶寶的模仿能力大大增強，他可以學著自己吃、自己睡、自己玩。如果你拿小棍敲瓶子給寶寶看，這時他就會想要自己玩了。等他厭倦了那些簡單的敲敲打打，寶寶就會自己“發(fā)明”一些新的玩法，哪怕只是叮叮當當?shù)碾s亂聲響，他也會玩得樂此不疲。

2～4歲：創(chuàng)造力的萌芽

2歲的寶寶開始有了自我意識，會用反抗來表達心中的不滿了。這時，你可能會覺得以前那么可愛的寶寶，現(xiàn)在開始“反抗”了。但是就寶寶來看，他只是處在反抗——自我主張的兩難境地之中。通過頂撞媽媽的要求，他可以自我決策，培養(yǎng)自我判斷的能力。此時寶寶的思維正處于從依靠實物向依靠頭腦中事物的表象過渡的階段。聯(lián)想力也剛剛萌發(fā)，媽媽要給寶寶大量的感官刺激，讓孩子積累更多的直接經驗。

1。積木的妙用。積木具有多種功能，它可以刺激寶寶的運動能力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。2歲之后的寶寶開始嘗試著做一些簡單的造型，他往往會先想一想，才動手做，然后再做出漸漸復雜、漸漸大體積的“建筑”。當寶寶自己堆積木時，你不要隨便插嘴、插手，寶寶搭的東西像不像并不重要，重要的是他能投入其中專心地去做。如果你中途打擾他，寶寶想做的愿望和創(chuàng)造力都會隨之瓦解。

2。手工勞作。拼貼對于年幼的孩子而言，是一種很適合的活動，因為它可以在寶寶興趣和注意力集中的情況下快速完成，而撕、貼也可以促進小肌肉的發(fā)展。舊報刊、衛(wèi)生紙都是很好的的拼貼材料，當寶寶熟練拼貼技巧之后，其他材料也可加入，如大紐扣、不同顏色、材質、形狀的紙張或布料，要注意的是，材料必須是安全的，不能有銳角，也不宜過小。

3。玩分類游戲。這個年齡的寶寶已經能夠根據(jù)物體的外部特征來認識和區(qū)分事物，雖然這種能力水平還很低，但是這時父母就可以通過一些動腦游戲來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。平時提供給寶寶一些具有共同特征的不同物品，比如小汽車、湯匙、回形針等，讓寶寶發(fā)覺它們共同特征對其分類，并鼓勵寶寶按不同標準去重復分類；也可以提供符號、顏色、食品等材料，讓寶寶能依其特性分類。

游戲錦囊之“異想天開”

平時你可以問一些擴散性或荒謬的問題，讓寶寶用想象力來回答，答案無對錯之分，只要寶寶能夠充分發(fā)揮其想象力即可，目的是讓他的思維更加奔放。比如：

如果寒假在夏天會怎么樣？

為什么我們要睡覺？

請列舉茶杯的用途；

電話還可以是什么樣子的？

明天如果下雨，會怎么樣？

假如你是機器貓，最想做什么？

4～6歲：創(chuàng)造力的發(fā)展

隨著活動經驗的增加、語言的豐富，這個時期寶寶的思維逐漸從動作中解脫出來，表象在思考的過程中所占的成分也越來越大。創(chuàng)造力有了很大的發(fā)展，這時的寶寶就像一個發(fā)明家，試圖把頭腦中的想象轉化成可適用于外界的實際行動，這也就需要努力、智慧和毅力了。

1。動手組合。許多發(fā)明都是在原來的物品上加一點功能，如筆加指揮棒，變成了“指示筆”。你可以先讓孩子觀察哪些物品是組合而成的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會更好用。另外，還可以用圖片或字詞組合成故事；七巧板、積木的組合圖形；眾多的空瓶罐都可以讓寶寶隨心所欲地進行組合。

2。想象力的練習。寶寶喜歡假扮各種動物或是其他事物，這些想象游戲對發(fā)展孩子的身體動作和創(chuàng)造力都有很大的幫助。比如，你先扮成一座山，雙腳交叉坐在地板上，或是用你覺得舒服的姿勢坐著，然后慢慢的舉起你的手臂做山峰。當你保持這種姿勢時，要讓寶寶去“假裝”他也是一座雄偉寂靜的山，還可以讓寶寶描述在你這座“山”上都看到了什么。

3。運用媒體資料讓孩子進行動手再創(chuàng)造。有些孩子看了影片或者聽了錄音帶以后可以提升其學習的效果。你可以讓寶寶將自己的作品——繪畫、手工制作用相機拍下來并且制作成冊；如果你家的寶寶喜歡說故事或是重復述說喜愛的事件，那么在每次說的時候請寶寶將它錄下來；出去玩時，不要忘了帶個便攜式DV，不僅可以讓你們的游玩回味無窮，還可以發(fā)揮寶寶的想象，創(chuàng)編出新故事，也能給他的游戲提供靈感。

溫馨提示——寶寶也可以有效地使用電腦：

爸媽要清楚地認識到，和寶寶一起使用電腦是一個探索與發(fā)現(xiàn)的過程，孩子在使用電腦時也會有高層次的語言溝通與合作。有的父母心存疑慮，認為孩子年齡太小還不至于會進行電腦的操作，也有的父母怕孩子因過早地接觸電腦，會沉溺其中而影響今后的正常學習和生活。實際上，2歲的寶寶已經能掌握那些只需按按鍵、點點鼠標的軟件了；等到稍大一點時，寶寶就會打開電腦、放入碟片、在鍵盤上進行簡單的輸入操作了。當然，在寶寶使用電腦時，父母合理的指導和控制還是必要的。

要想讓寶寶具有創(chuàng)造力，父母首先要自我解放，做到“心情開放、容易溝通、管教得法有彈性”，這樣的父母才能真正成為寶寶的“創(chuàng)意伯樂”。希望每一個年輕爸媽都能成為創(chuàng)意寶寶的父母，讓我們的孩子發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能！

怎么樣對孩子家庭教育？

人是十足的感情動物，有七情六欲需要表達，而表達的方式又因人而異多種多樣。人和人之間的關系靠感情來維系，關系的好與壞跟感情的表達方式有關，人和人之間的很多誤會、不理解等，多是由表達方式不恰當，溝通有誤造成的。

親密的人之間尤其是這樣，戀人之間也好，母女之間也罷，表達方式不恰當，很容易造成誤解和傷害。而這種傷害往往是隱性的，有時會影響人的一生。

回憶我的童年，我是個敢于表達自己的孩子，就是面對高高懸在頭頂?shù)陌驼?，我也必須要說，也許是為自己辯解，也許是說明事情的真相，總之是有話就要說的孩子。為此挨了很多打，但依然本性不改。

由于自己體會到過有話不讓說的痛苦，因此在對女兒的教養(yǎng)過程中，我一直堅持讓孩子自由表達，只要你有話要說，無論什么情況下，我都洗耳恭聽。

可是，孩子的天性跟我不一樣，她是個性格溫和的孩子，從小就注意周圍人的情緒變化，就是我們常說的“有眼力見兒”“會看事兒”的孩子，這樣的孩子一般不會激怒父母，更不會火上澆油，似乎讓人省心不少。

我們應該怎樣教育孩子

就算我讓她言論自由，可是說出來的多數(shù)是理性層面的，比如事情的原由，她的做法和想法，表達感受的不多。

而且，我發(fā)現(xiàn)她為了不給父母添麻煩，會把一些顧慮和擔憂放在心里，我想長期這樣下去，孩子的心理一定有一些積郁情緒需要釋放。

人的健康不僅是指身體，更是指心理，而維護心理健康很重要的一個方法，就是用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感受，而這種表達能力不是天生的，也不都是在表層顯現(xiàn)的。會表達是一方面，讓別人能夠理解又是一個方面。

在親子關系里，我和女兒都需要學習恰當?shù)谋磉_和理解，從而減少誤會、委屈、怨恨等不良情緒的發(fā)生。使溝通渠道保持通暢。

有良好的溝通，家庭教育才會有效。而良好的溝通，有賴于家長的傾聽。鼓勵孩子表達感受，善于傾聽孩子的感受，溝通就完成了一大半，很多時候教育不需要我們做更多，能做好這一點，就事半功倍了。

當然，現(xiàn)在說出來的這些想法，都是經過碰撞、磨合、反思、實踐之后的階段性總結。隨著孩子年齡的增長，問題層出不窮，我要學習的還很多，提前學習，走在問題發(fā)生的前面，做到未雨綢繆，這是最好的了。我需要向著這個方向努力。

兩年以前，有段時間，我跟女兒的關系非常緊張，我?guī)缀跆焯於家鷼?，常常聲嘶力竭的訓斥，現(xiàn)在想來也不知道為什么芝麻綠豆大點的事兒。

那個時候，我明顯的感覺女兒跟我的情緒是對立的，凡是都要跟我較量一番，你說東她向西，好似青春期提前，似乎要證明什么，我也說不清楚。我的情緒也是焦慮急躁的，不知道心慌慌的想要干什么，腦袋里的思維都是混亂的?？傊褪强此膬憾疾豁樠?，其實自己也不知道想要一個什么樣的孩子才能滿意。

那是非常痛苦的一段經歷，現(xiàn)在想來本應是親密無間的母女倆，彼此看對方的眼神都是疑惑和對抗的，還有一些厭煩。這種狀況大約持續(xù)了有兩三個月，直到有一天早晨的大爆發(fā)，讓我幡然頓悟。

那天早晨，我在樓下廚房里做飯，她在樓上喊：“媽媽，我的hellokid英語教材書哪去了？”我聽見就上樓了，然后給她找出了那個東西。本來我想轉身下樓，可是，女兒嘟嘟囔囔的說：“怎么又是你找到了？我找了半天，就是沒找的。怎么老是你贏？！”語氣里是極其的不耐煩和厭惡。

hellokid英語香港朗文教材

我大吃一驚，第一直覺是：我的天呀？！這是我辛辛苦苦帶大的孩子嗎？怎么變得如此陌生和可惡！

我當即一屁股坐在床頭，眼淚無聲的流下來。女兒冷冷的看了我一眼，什么也沒說，就自己轉身走了。過了一會兒，老公看我沒下去吃飯，就上來叫我，看見我那個樣子，忙問是怎么回事？

我抱著他嚎啕大哭，還是說不出話來。老公拍著我的后背安慰我半天，我才斷斷續(xù)續(xù)的說了事情的經過，然后抽抽搭搭的說：“這到底是怎么了？我到底哪里做錯了？為什么要這樣對待我？養(yǎng)個孩子為什么呀？……”我那個傷心和委屈就別提了。

老公把女兒叫上來，讓她給我賠禮道歉，我看著她不是心甘情愿的臉說：“你先不用道歉，這肯定不是你一個人的問題，一定是我這兒出了什么問題，你先去上學吧，讓我好好想一想?！?/p>

老公送了女兒上學回來，趕緊過來看我好些了沒有，他說：“你不能這樣，這會嚇著她的，她一個這么小的孩子，有什么事你不能跟她較勁，你也不要跟自己較勁，如果天天吵吵鬧鬧的，這日子還怎么過呀？”其實，老公不是很會哄女人的那類男人，但是他作為一個旁觀者，往往看問題比較客觀，說話也常常一針見血，聽見“較勁”兩個字，我的腦袋突然敞亮了，我們最近的情況就是這種狀態(tài)呀！我不僅跟女兒較勁，也跟自己較勁。

我希望自己能像我看到聽到的那些優(yōu)秀的母親一樣，什么事都做得讓人滿意，什么錯誤也不要犯，事事都按照標準來執(zhí)行，事事的結果也都要完美無憾。這就是我內心里對自己的苛求，而事實是我根本就做不到，于是我每天糾結在內疚、不滿和郁悶里，心根本就無法靜下來，本就焦躁的情緒變得更加易怒。

我希望自己的孩子處處都讓人順心如意，表面上我比較民主，潛意識里卻希望她凡事都聽我的，就算很多事可以商量，商量的結果就是她被說服。

我們母女之間的關系就像一場看不見的戰(zhàn)爭，在對抗中消耗彼此的感情，從親密變成敵對，我們就像戰(zhàn)斗中的敵我雙方，不是你死就是我活。

我自己沒有看清這個狀況，老公看出了我在較勁，女兒看出了我在對抗，所以她說出了“為什么總是你贏？！”這樣深刻的話，就是這個“贏”字，讓我醒悟到，我養(yǎng)育孩子，不是為了證明我能贏，不是為了證明女兒要輸，在這里不是勝者為王敗者為寇，我不要做統(tǒng)治者，女兒也不是我的奴仆。

下午接女兒放學回家以后，我摟著她說：“你是不是覺得媽媽什么事都做主？你什么事都說了不算？你認為媽媽做什么事都比你好？你心里很不服氣？”

“你在家里是老大，爸爸、我、舅舅和舅媽都得聽你的，每次我不聽你的，你就跟我商量，最后還不是得聽你的。我什么都做不好，什么都贏不了你，我很難受。”

原來女兒想贏了我，這是她的自我想要掙脫束縛，是潛意識的在反抗，我以前只看表面現(xiàn)象，覺得女兒很懂事，凡事都好商量，也以為自己還是民主的。哪知道她的內心如此的壓抑和抗拒。

現(xiàn)在爆發(fā)出來就好了，就像一個膿包，你不擠它，它就一直在危害你，擠破了，就好做消炎清理工作了。

“媽的好閨女呀，媽媽也是很多事情不懂，就像我不知道怎么做一個好媽媽一樣，我也在學習，也要犯錯誤。我是心甘情愿養(yǎng)育你的，我不是你的敵人，也不想凡事總贏你，我跟你是戰(zhàn)友，咱倆是一伙兒的，有事得互相幫忙，得一起想辦法，這樣咱們家的日子才能過得舒心。媽媽以前不知道你是怎么想的，我以為跟你商量了，你同意了就沒問題了。我哪里知道你不是心甘情愿的呀，以后我會注意不跟你較勁，不會要求你凡事都聽我的，你有什么感受都跟媽媽說，你不說媽媽也不知道，我就按照我以為對的去做，結果是錯的也不知道。我要有哪里做得不好，你不喜歡，你就跟媽媽說，媽媽盡力去改。”

從那天以后，我一點一點體會孩子的內心感受，也經常問問她：“你覺得這件事這樣做可以嗎？你覺得高興嗎？媽媽這樣做你喜歡嗎？”等等問題，我也坦誠的表達我的感受，比如：“你這樣做，我很著急，擔心你沒寫完就困了，一困你就容易鬧脾氣，我也容易煩，所以，咱們還是都控制一點，你快一點，我也不催你，好吧？”

在表達感受的過程中，我總是要加上這樣的話：“我不喜歡的就是這個行為，但是我很愛你?！薄拔抑雷约菏莻€急脾氣，我有點要著急了，這是我的問題，不是你的錯?！?/p>

有一次，我背著女兒在屋里繞圈玩，就像小時候一樣，她在我耳邊說：“媽媽，以前你說我的時候，或者是你打我的時候，我特別生氣，我在心里說你的壞話，說你討厭，你說，我還是好孩子嗎？”

我的心一驚，我童年的一幕幕的心理感受馬上就回映上來，我好似又是那個挨打以后。心里忿忿的思緒不著邊際的小孩：“讓你們打我，等我長大了，走的遠遠的，再也不會來了，看你們還打不打我！我討厭這個家，討厭你們！”

我輕聲細語跟女兒說：“這很正常，我小時挨打的時候也這樣想過，人生氣的時候都會有這樣的想法，有這樣的想法不是壞孩子，長大也不會是壞孩子的，你看，媽媽現(xiàn)在不也不是壞人嗎？不也對姥姥他們挺好的嗎？你可以在心里想想，可以說出來，沒有關系的，我會分得清哪是你的氣話， 也不會怪你的。再相愛的兩個人，也有鬧矛盾的時候，生氣的時候說的一些話彼此都不要計較，你看，我跟你爸生氣的時候，我經常說他，他怪我了嗎？等火氣過去了，我們不還是挺好的嗎？只是要控制自己不能說太過分的話，我就從來不說離婚這樣的話，也不罵人，這樣就不會造成傷害，你爸也不會計較。你要記住這一點，無論你做了什么，媽媽都是愛你的，這一點永遠都不會變?！?/p>

女兒說：“媽媽，我知道了，我以前說完你的壞話，心里很害怕，擔心自己變成一個壞孩子?！?/p>

我的心很沉重，以前一直糾結在控制自己的脾氣上，其實真正的問題是我要體貼理解孩子，以前自以為是的理解，看來很多時候還是不了解孩子的心。

從那以后，我慢慢調整自己的心態(tài)，脾氣也不那么急躁了，跟女兒的關系也越來越好了，我發(fā)現(xiàn)自己越來越會傾聽了，不只是聽孩子表面的話，而是聽孩子的心聲。我發(fā)現(xiàn)孩子看我的眼光越來越溫柔了，還經常跟我打鬧開玩笑，讓我也肆無忌憚的笑，生活也感覺輕松了。

每一個家庭都有自己的家教遺傳密碼，也許自己都不知道，我要克服的就是不要讓自己曾經受到的傷害再遺傳到女兒身上，以后她也是要做母親的，希望她不要像我一樣痛苦的剖析自己，糾正自己，讓孩子的心理輕松，自由表達自己的感受，真心的接納她愛她，這是我目前對自己最高的要求，一切還只是開頭，還要繼續(xù)努力。

給孩子營造什么樣的家庭氛圍

剛開學劉老師推薦讀《給孩子最好的家庭教育》一書，讀后受益頗深，深感遺憾看到這本書有點晚。感觸到，教育不可逆性，錯過了時機，很難彌補。

在教育孩子方面一直很頭疼，有時感覺無從下手，尤其這兩年孩子大了，意見不合時總和我們頂嘴，讓我們很無力，甚至對他感到黔驢技窮，無計可施，一度很焦慮。

讀完這本書，我先自我反省，我們家長錯哪了？我們一味的要求孩子，我們做到了嗎？我給孩子營造了什么樣的家庭氛圍？我和孩子爸爸深談了一次，我們要抓緊做一些改變，再不改變，一切都遲了。為避免家里的硝煙戰(zhàn)爭，我現(xiàn)在盡量控制我的脾氣（我脾氣不好），盡量不發(fā)火，心平氣和地和他談。為能多陪伴他，爸爸盡量少加班，回家也少捧著手機，盡量陪著孩子一起學習。

在讀這本書的過程中，我看到好的地方會停下來，讀給孩子聽，和孩子一起探討，比如：重視愛的教育一章，愛是立世之本，一個人沒有愛心，沒有愛的能力和行動，他對這個世界就沒有價值，我會問孩子你認為父母愛你嗎，你能感受到父母的愛嗎，你愛父母、愛老師、愛同學嗎？

在讀到“培養(yǎng)孩子的感恩之心”時，我讀了兩遍給他聽，人不但要感恩親人，還要感恩社會，感恩世界，我們家孩子學習成績雖然不好，但我想，不能成才但必須要成仁吧，我想有一顆大愛之心的人才能走的更遠。

最近孩子有幾點變化：

我們過去對孩子幫辦的太多了，總是衣來伸手飯來張口?，F(xiàn)在我們要求他每天洗自己的襪子，并每天監(jiān)督他。能安靜下來讀書了，而且每天再晚都會去看看書，雖然不是讀一些老師推薦的名著，但對自己感興趣的書能靜靜的坐那看，我想這也是一項很大的進步吧，下一步再慢慢引導看一些其他的書。做家庭作業(yè)能稍微有一點的自覺了，雖然放學回到家后還是先吃、先玩會，但時間差不多他會自覺去做寫作業(yè)，這也算是一點點的進步吧。

思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，神奇的命運公式，我理解思想就是態(tài)度，態(tài)度端正，一切都不是問題，態(tài)度決定命運，要改變小代同學的態(tài)度，萬里長征啊。

劉老師的回復：哈哈，“萬里長征”有些夸張了，我認為。的確，不良習慣的改變需要一段時間，老師就是不斷在和學生的不良習慣“作斗爭”，尤其是小學生，最重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。很高興看到小代同學的轉變，的確一開始他坐不住，做事很不認真，我多次批評他，多次把他帶到身邊看著他寫作業(yè)、完成學習任務?，F(xiàn)在的確進步很大，在家里的進步和在學校的進步是同步的，這一點毫無疑問?，F(xiàn)在他不太讓我操心了，偶爾有做得不好的地方，提醒一下，很快就能更正，是個很有上進心的有潛力的孩子，希望他繼續(xù)把作業(yè)的書寫寫好，寫好每個字、做好每道題，千里之行始于足下，萬里長征，不再遙遠！