教育筆記：倆孩子在一起嘀咕

多多是我一個朋友家的孩子，平時，我總是嚴格要求她，不讓她有特殊感，所以大家似乎忘了此事。只因她媽媽外出有事，需我照顧一下，這本是情理之中的小事，沒想到在孩子的眼睛里，就成了老師對多多的偏愛，是特殊對待，是不公平的，是件大事。難怪倆孩子要在一起嘀咕此事。

可有靜心想想，確有自己的不對，他們都還是孩子，那知道大人之間的事情。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說：“一個教師必須好好檢點自己。他應該感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生的心理上各種細微變化更富于敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應該時刻嚴格要求自己，注意自己的一言一行，以免在孩子幼小的心靈上留下陰影。

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教育隨筆：我們同在一起

教育隨筆：我們同在一起

又一次來到憨兜家園，見到純真的孩子們，心底一片涌動?；顒又械狞c點滴滴至今還在激動之中，孩子們的認真和耐心從始至終，孩子們的完美配合如此默契，孩子們之間的那種友愛毫無目的，孩子們傾情表演的那種投入讓人感動。

跟他們在一起的時間里，想的只是盡我所能的幫助他們，可以拋開一切。這次去支教的主題內容是鼓樂教學《玩具進行曲》。前期的時間，通過教師敲鼓孩子拍手拍腿等形式，用各種聲勢和身體節(jié)奏來熟悉兩種不同的節(jié)奏。游戲《拉個圓圈走走》，教師打出節(jié)奏，并隨機手指一名孩子，其打出相應節(jié)奏，讓孩子在游戲過程中鞏固節(jié)奏，真正做到在玩中學，學中玩。游戲《大拇哥》的進行，讓孩子們在兒歌與節(jié)奏的交叉進行中，再次鞏固節(jié)奏，尤其將兒歌的內容進行創(chuàng)造性的改編之后，孩子們說著兒歌：大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來看戲，手心手背，憨兜家園的寶貝！每一個憨兜的寶貝都露出甜甜的微笑。最后的開火車敲節(jié)奏環(huán)節(jié)，孩子們在歡快的游戲氛圍中，在敲敲后背拍拍肩的笑聲中，對節(jié)奏熟記于心，為接下來的鼓樂演奏奠定了堅實的基礎。

接下來是鼓樂演奏時間，孩子們用最快的時間將屬于自己的樂器取到手，在老師的指揮下進行演奏。實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)小鼓的節(jié)奏孩子們自然的分成了兩種，一種是正確的節(jié)奏，另一種則是穩(wěn)定的節(jié)拍，我忽然覺得，他們是一群特殊的群體，我們不能用同一種要求來對待他們，但可以讓他們做的更好！我開始不厭其煩的一遍遍將正確節(jié)奏教給孩子們，學不會就手把手的教，我相信他們可以！在經(jīng)過一段時間之后，有幾個孩子開始對正確節(jié)奏有感知，開始慢慢有了感覺，我欣喜孩子們的成長和進步！小鼓和小镲合奏的過程，雖然漫長艱辛，但當聽到整齊的鼓聲，看到盡力的孩子們，那種喜悅真的是不由自主！

孩子們一致要求給我們表演他們排練的節(jié)目《苔》，我們欣然點頭答應。聽著柔和的音樂，看著孩子們面帶表情，一步步走上舞臺，唱出屬于他們自己的故事，我在一旁聽著，感受著，不禁慢慢落下熱淚。

一個半小時的時間，匆匆溜走，卻還未感受到結束的到來，存于孩子們之中的愛、溫暖、感動、堅韌……會永遠銘記！如同孩子們表演時所唱到的：苔花如米小，也學牡丹開。

孩子們，由衷的祝福你們！祝福你們的生活充滿陽光!幸福滿滿！

孩子們，我們的心連在一起！我們從來沒有離開！

我們同在一起！

教育隨筆：帶領孩子一起玩

教育隨筆：帶領孩子一起玩

開學時,看見給孩子裝書的盒子很漂亮,也很實用,就將這些盒子留了下來,雖然留下來了,可是,一直不知道該把這些盒子做什么用,就一直在那里放著.

直到有一天,我們整理儲藏室,發(fā)現(xiàn)這些盒子堆在那里,沒有用又占地方,就把他們從儲藏室里都搬了出來,在想,到底該用這些盒子做些什么呢?平時,孩子的體育玩具種類不是那么的多,何不用這些盒子給孩子做一些體育玩具去豐富孩子的課間生活呢?說做就做,中午,當孩子們一個個都睡熟了以后,輕輕的將這些盒子一個個拿出了,先是把他們拼起來,再用透明膠把他們結實的粘在一起.

下午,課外活動時間就帶領孩子們來玩這些自制的我玩具,我們用這些玩具創(chuàng)設了一個情境,叫爬山過河,有山洞,有小河,有跨欄,和孩子說明玩法以后,就讓孩子自己玩了,孩子的興趣都及高,很多孩子玩的都很開心,孩子還是非常喜歡這種自制玩具的.玩過后,孩子都說,還想玩,還沒有玩好.

看來,孩子還是很喜歡這些,自制的體育玩具,以后,我們還是要盡量用這些廢棄不用的材料多為孩子制作一些玩具.

教育隨筆：與孩子一起成長

放學了，看著家長接走一個個孩子。今天的任務圓滿完成。

咦，身后還有一個瑤瑤，送她回家吧！可能家長忘了，反正也不遠。

門虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點不方便，但瑤瑤還是說：“老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽話”?；貓@打掃衛(wèi)生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個電話，正好有點事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時候瑤瑤姥姥回來了，她說因為去大姨家弄酒瓶耽誤了。酒瓶？我后腦立刻清醒，看著扎成捆的啤酒瓶，唉！要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問了一句，有白色酒瓶嗎？姥姥隨便從一個箱中拿出一個白色酒瓶，這種嗎？我瞬間喜出望外，這會孩子做手工有戲了?！岸鳎倚枰Χ?，買你們的行嗎？”“王老師這個東西幾分一個，你不早說，為了孩子五十個都有，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了。我自己來拿就行，太謝謝了?！?/p>

事后，我反思，如果只是打個電話或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點關心，與家長多一點交流，收獲的將是更大的回報！小班孩子時常出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，我也著急怎樣教育活動培養(yǎng)的分享習慣。

今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的興奮，我接機向孩子展開教育，“穎穎，媽媽帶來了好吃的東西與大家分享，當你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦”，孩子們異口同聲地回答著。

從那天開始睿一小朋友帶來了草莓，凡凡帶來了西紅柿，辰辰帶來了核桃……孩子們在品嘗到美味的同時好習慣正進一步培養(yǎng)。

早晨入園，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里，“老師，我想與小朋友分享”。下午水果加點時間我把孩子們帶來的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發(fā)現(xiàn)帶來瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子，他說都分給了小朋友。我說：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎么辦？”孩子們聽到后又把手中的餅干給你辰辰一些。看到孩子們的做法，我欣慰的笑了…

我們和孩子都在成長，靜等花開.

教育隨筆：和孩子們一起成長

新的學期已經(jīng)開始了，每天和小班的孩子們朝夕相處，不知不覺已經(jīng)三個星期過去了，感嘆時間過的飛快的同時，也感嘆小班孩子們慢慢的變化?；叵腴_學前和姚老師一起去進行家訪，當我們走進一戶戶孩子的家里，看到的是彼此都不熟悉的面孔。孩子們有的勇敢，能回答老師的問話；有的膽小，不愿意與老師一起說說話；有的孩子靦腆，一直依偎在媽媽或奶奶旁邊……還有開學前為了讓孩子們能熟悉幼兒園環(huán)境而舉行的上午入園參觀活動，也給我留下了很深的印象。家長們帶著寶貝來到小一班，引導孩子跟老師打招呼，然后帶著孩子去認自己的小床、水杯柜、毛巾，讓孩子們自己去試著找找代表自己的小動物頭像，剛開始孩子們還能表現(xiàn)出很大的興趣，但是沒過多長時間，可能是不熟悉的面孔多起來，讓孩子變得不安起來，有的孩子甚至眼淚已經(jīng)掛在臉上。回想起這一幕幕，就好像昨天剛發(fā)生一樣。

三個星期過去了，雖然早晨家長送寶貝來的時候，還會有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出不舍，但大部分孩子都能在老師的提醒下與爸爸媽媽說再見。小班孩子雖然年齡小，但跟剛開學的時候相比，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進步，比如從剛入園時的不適應到現(xiàn)在能與同伴們一起玩游戲、玩具，從剛開學時的拒絕入園到現(xiàn)在慢慢不抗拒幼兒園等等，這些變化都說明孩子們每天其實都在不斷的進步、成長。

其實，這一屆小班是我?guī)У牡谝粚煤⒆?，以前雖然也跟孩子們一起接觸過，接觸的時間相對而言也比較短，而且她們也不是同一個年齡段的孩子。對于不同年齡班的孩子，需要采取不同的相處方式，因為每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己的性格特點，為了更好的教孩子，為了更進一步的了解孩子，都需要老師的觀察和思考，所以這對于我來說也是一次很好的學習與成長的機會，從現(xiàn)在開始，和孩子們一起學習、一起生活，一起成長，慢慢地，讓孩子變得更活潑開朗，更堅強勇敢；而我也能得到進步和成長的空間，讓我們每天一起進步、成長，一點一點，一步一步，變得更好！

教育隨筆：學會和孩子一起商量

教育隨筆：學會和孩子一起商量

孩子進入大班后，根據(jù)我們班的教室場地環(huán)境，我們給孩子開設了一系列的游戲活動，孩子們對我們的游樂場非常的感興趣，一開始，我們的游樂場只有簡簡單單的幾個小游戲，可是在開展了幾次以后，發(fā)現(xiàn)孩子們對于這幾個項目都很感興趣，總是愿意排隊等待游戲。

于是，我們漸漸的擴大了游樂場的范圍，有售票處、門票設計部、禮品兌換處、以及各個不同的游戲項目等，可是，范圍是擴大了，規(guī)則也就變多了，前兩次游戲，效果都不是很好，很多的孩子記不住老師設定的規(guī)則，總是自發(fā)的新創(chuàng)游戲規(guī)則，整個游戲活動很是散亂，因為沒有大家公認的游戲規(guī)則。為了讓孩子們能夠更好的記住游戲的規(guī)則，我們和孩子一起商量制定新的游戲規(guī)則，孩子們紛紛都各抒己見，經(jīng)過和大伙的商量，我們最終制定了新的游戲規(guī)則，門票分成人和兒童，成人式4元一張，兒童是三元一張，也具體到了，每個游戲項目是如何得分的，投中幾個是一分，沒投中是零分等等。

就這樣，經(jīng)過和孩子一起商量，我們制定了新的游戲規(guī)則，在規(guī)則制定后的第一次游戲中，孩子們雖然還沒有能夠完全的熟悉游戲的規(guī)則，但比較前次已經(jīng)有了很大的進步。

孩子總是容易接受自己已有的經(jīng)驗，對于一些強加給孩子的經(jīng)驗，它們總是難以接受，所以，有時候，和孩子一起商量，聽取一些孩子的建議，也未嘗不是好事。

教育隨筆：輸不起的孩子

教育隨筆：輸不起的孩子

今天早上的戶外游戲是拔河,小朋友做完早操之后在老師的帶領下排好隊,擺好了輕器械,對于拔河比賽,我班小朋友并不陌生,并且很感興趣,比賽開始后,小家伙們都使出吃奶的勁,小臉憋的紅通通的.第一輪比賽結束后,我宣布獲勝的一隊后,欣欣小朋友大發(fā)脾氣,一把摔掉繩子,踢翻了面前用來做線的罐子,情緒不能控制的大聲尖叫,讓我和觀看的家長措手不及,我立馬抱住他,安慰他,讓周老師帶他去旁邊安撫情緒,然后組織女孩子比賽,女孩子結束比賽后,我為了讓欣欣能平復心里的失落感,我又組織了一場比賽,這一次我決定兩組不管哪一組贏結果都會是雙贏.比賽開始了,我始終站在中心位置,以防繩子多偏向哪一邊,家長們也熱情高漲,紛紛加入兩邊的隊伍幫忙,這讓局面更加壯觀且不好控制,最后,欣欣那一隊又輸了(我盡力了....)欣欣小朋友又重演了發(fā)脾氣那一場面,我快速抱起他,并和他說：＂你贏了，王老師還沒有來得及宣布，你就發(fā)脾氣了，你看你剛才拔河的時候臉都紅了，說明你使了非常大的力氣，你贏了，可是你沒有聽完王老師宣布結果，你就發(fā)脾氣，你覺得這樣做好嗎？欣欣安靜了下來我?guī)氐桨嗌献屗认词譁蕚涑栽绮?，吃完早餐后，在他寫作業(yè)的時候，我表揚了他作業(yè)寫的越來越好了，趁他情緒穩(wěn)定愉快時，我對他說＂今天早上你比賽不是得了第一名嗎？可是王老師覺得就算沒有得第一名也沒有關系啊，因為還有下一次的機會，王老師還會組織拔河比賽的，然后我講了班上尹滕宇小朋友的事例．告訴他失敗一次不要緊，下次好好努力就行了，只要努力了就一定會成功的，關鍵是要相信自己一定可以做好．＂如果你下次輸了，你還會發(fā)脾氣嗎？＂欣欣小朋友搖搖頭．我知道他一定將我的話聽進去了．

這件事情的發(fā)生，讓我覺得老師家長還有幼兒都是有很大關系的，首先，欣欣小朋友是班上年齡最小的孩子，平時好勝心就很強，且非常自我，自己喜歡的東西就一定要得到手,爺爺奶奶和溺愛,年齡決定了孩子心理的承受能力．其實，老師在組織比賽時不應該強調誰輸誰贏這樣的字眼，而可以說：＂你們這隊非常不錯，但是另一隊比你們還要努力一點，你們下次要更加努力．＂再次,爸爸媽媽應該和爺爺奶奶達成共識,讓孩子在生活中適當?shù)氖茳c挫折教育,關注孩子內心變化.老師更加應該在平時生活學習中根據(jù)每個孩子的年齡特點和個性來引導幼兒心理健康發(fā)展,不應過分的責罵孩子,也不應過分的表揚.適當?shù)拇煺凼鞘直匾?語言婉轉具有說服力,舉實例來說服你的孩子.

教育隨筆：咕咚來了

《咕咚來了》這個故事想必許多人小時候都看過或聽過，對此故事的趣味以及荒誕還記憶猶新吧。故事講述的是個充滿了神秘氣息的大森林，里面住著許許多多的小動物。可是有一天，這些小動物們卻被“咕咚”，一個奇怪、可怕的聲音震住了，“是什么怪物？”“咕咚來了！”于是一傳十、十傳百地引發(fā)了所有動物的奔跑……到底發(fā)生什么了呢？走進這個故事，你就會知道答案。

小小的故事不僅充滿了趣味，還隱含了大大的寓意，給幼兒帶來趣味的同時也能引發(fā)幼兒的思考。

在和幼兒一起進入《咕咚來了》這個主題的日子里，我們首先從故事入手，讓幼兒傾聽故事、熟悉故事和復述故事，了解動物的對話、感受動物們的情感，為故事表演做一個前期的鋪墊。在故事的王國里暢游過后，幼兒對故事里的咕咚發(fā)生了興趣。什么是咕咚？咕咚長什么樣？通過一系列的主題活動學習，幼兒不僅了解木瓜的結構、特征、以及用途，還可以憑借《木瓜恰恰恰》這首好聽的樂曲和打擊樂器好好地玩一玩。

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

我們對于孩子美好的求知欲望，往往不愿滿足，而對于孩子的無理糾纏，卻無條件地遷就。提倡什么，反對什么，培養(yǎng)什么，扼殺什么，且好好想想吧。

做父母的無不愛自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛;做父母的無不期望自己的孩子健康成長，但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。

有的父母覺得自己坐在書房里看書、寫字是很重要的，不愿意抽出一定的時間，和孩子玩耍，有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認識世界學習社會的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子在家里，一定要有相當?shù)臇|西玩，相當?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不會發(fā)展的?！龈改傅目偸钦f小孩子的不好，其實是因為做父母的不知道怎樣教小孩子?！?/p>

幼小的孩子最喜愛和需要父母做他們的游戲伙伴，和他們一起游戲和交往。家長和3歲前的孩子多交往、同游戲，一方面能滿足孩子情感上的需要，另一方面家長和孩子交往的過程中能夠促進孩子的心理發(fā)展。特別是當今家庭中都是獨生子女，更需要父母做他們的游戲伙伴。

有些父母很愛跟孩子玩，但卻不大注意照顧孩子的程度，常常把游戲復雜化了。結果，不僅不能引起孩子的興趣，反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?

一是了解孩子愛玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲：(1)模仿性游戲。例如，過家家、開汽車、開火車，當醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌，魔板，分辨聲音等。(3)音樂體育游戲。如：賽跑、捉迷藏，鉆圈、玩沙、玩水等。

二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時，作為長者加以指導，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戲，孩子肯定愿意當醫(yī)生，大人就可以當病人，有時“醫(yī)生”不知該說什么時，大人就可以提醒他該吃藥了或給開個藥方等。還可以按照圖畫書里的人物來扮演角色。如：講《小兔子乖乖》的故事，父母與孩子可以分別扮演大灰狼，兔媽媽和小白兔，孩子在輕松愉快的氣氛中練習了口語表達能力及復述故事的能力。再如，玩“老鷹捉小雞”的游戲，又跑又唱，孩子很開心還鍛煉了身體。

三是每天固定時間和孩子游戲。有時家長工作很忙，而孩子又非要讓父母陪他一起玩，結果吵鬧不休，雙方都很生氣，特別是孩子很委屈。如果每天固定時間與孩子玩，讓孩子明白何時大人工作不應打擾，何時爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習慣，很有益處。