國(guó)外的家庭教育，我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)

在外國(guó)人眼里，中國(guó)有很多奇怪的現(xiàn)象。

比如到家里做客，看到爺爺奶奶端著飯碗，滿屋子追著孩子喂飯。比如沙灘上玩游戲堆城堡，孩子堆不好哭鬧，爸媽就會(huì)趕緊幫忙堆好。

不只是喂飯、玩耍這些小事，幾乎所有事，長(zhǎng)輩們都要幫孩子完成，生怕委屈了自己家“小皇帝”“小公主”。

于是，有些人上了大學(xué)住宿舍，不會(huì)洗衣服不會(huì)換床單被套，一遇到需要?jiǎng)邮滞瓿傻氖虑椋谝环磻?yīng)就是打退堂鼓。

相比之下，外國(guó)人簡(jiǎn)直就是心靈手巧。

經(jīng)常在電影中看到，可能只是上中學(xué)上大學(xué)外國(guó)孩子，就會(huì)修汽車(chē)、搭建房子、組裝家具，需要?jiǎng)邮值幕顦訕有攀帜閬?lái)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)很多外國(guó)人也是如此，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境和家庭教育從小就很注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

美國(guó)家長(zhǎng)通常會(huì)給孩子提出明確的要求和期待，積極鼓勵(lì)孩子提高生活技能，實(shí)現(xiàn)“心靈手巧”。

家長(zhǎng)從和孩子一起做，到看著孩子做，最后到讓孩子獨(dú)立做，循序漸進(jìn)地提高了孩子的動(dòng)手能力。

在過(guò)程中，美國(guó)父母更注重孩子獲得的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不會(huì)苛求結(jié)果的完美。如果孩子做的不好，他們不會(huì)責(zé)備孩子，也不會(huì)瞞著孩子偷偷修正，而是親自示范如何做更好，允許孩子自由選擇和發(fā)揮。

讓孩子懂得無(wú)論嘗試成功或是失敗，都是一種經(jīng)歷和成長(zhǎng)。

在德國(guó)，為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，更是明明白白地將孩子的勞動(dòng)義務(wù)寫(xiě)進(jìn)了法律：6歲以上的孩子必須幫助父母干家務(wù)。

德國(guó)人幾乎家家都有一個(gè)“小工廠”，或是獨(dú)立的一間屋子，或是地下室，擺放著各種規(guī)格的螺絲、墊圈、釘子等，還有各種工具，簡(jiǎn)易的、現(xiàn)代的、木工、瓦工、鉗工等應(yīng)有盡有。

平時(shí)自己家房屋裝修，汽車(chē)、家電的維修，都是一家人一起分工協(xié)作，自己動(dòng)手完成。

國(guó)外的童書(shū)也會(huì)很注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在書(shū)中穿插動(dòng)手環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)陪孩子一起讀書(shū)時(shí)就可以和孩子互動(dòng)，也會(huì)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成，做好后有所獎(jiǎng)勵(lì)。

而我國(guó)，在多是獨(dú)生子女的情況下，爺爺奶奶過(guò)度溺愛(ài)，父母也無(wú)微不至的關(guān)心，使得孩子逐漸被培養(yǎng)成溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打，動(dòng)手能力越來(lái)越差，生活經(jīng)驗(yàn)也少之又少。n4507.cn

中國(guó)的父母讓孩子上興趣班、輔導(dǎo)班，多半是急功近利的。平時(shí)給孩子看的書(shū)，要么是功能性很強(qiáng)的，要么就是故事書(shū)，孩子讀完了印象不深，不久就忘記了。

在孩子的成長(zhǎng)中，必不可少的應(yīng)該有一些互動(dòng)性很強(qiáng)的書(shū)，父母陪孩子一起，一邊閱讀，一邊動(dòng)手操作，獲取精致內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。

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國(guó)外家庭教育點(diǎn)滴

美國(guó)“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。”；英國(guó)“給孩子失敗的機(jī)會(huì)?！保患幽么蟆白尯⒆訉W(xué)會(huì)玩?！保坏聡?guó)“讓孩子與大人爭(zhēng)辯?！?。國(guó)外家庭教育，這里主要指西方家庭教育，他們的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的社會(huì)人，基于這種觀念，西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小培養(yǎng)和自身鍛煉。一個(gè)良好的習(xí)慣，往往會(huì)讓孩子受益一生。你是否經(jīng)常拿自己的孩子和別的孩子比較？也許我們一些父母正在不知不覺(jué)中，扼殺了孩子天性和才能。以下文章適合正在尋覓家庭教育方法的父母閱讀。-psytopic.com

英國(guó)：“給孩子失敗的機(jī)會(huì)?！焙⒆幼瞿臣率×?，英國(guó)人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長(zhǎng)干脆包辦了，而是再提供一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教會(huì)他避免失敗的方法。

美國(guó)：“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃?！泵绹?guó)父母教孩子做家務(wù)，每周一次貼出要干的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容。將某一特定任務(wù)指定某一孩子去干，確定完成任務(wù)的期限；輪流干某些活兒，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒(méi)有興趣或最容易干的工作；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。

加拿大：“讓孩子學(xué)會(huì)玩?！痹诩依锖⒆觽兒苌儆屑彝プ鳂I(yè)，沒(méi)有父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩中學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

德國(guó)：“讓孩子與大人爭(zhēng)辯?！钡聡?guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

美國(guó)學(xué)者戴維．劉易斯總結(jié)的教育孩子四十條，集中反映了西方的家教思維，可作為中國(guó)父母的家庭教育參考。

1、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地回答。 　 2、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。 　 3、豎一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。 　 4、不因孩子房間里或者桌上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。 　 5、給孩子一個(gè)房間或房間的一部份，主要供孩子玩耍。 　 6、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。 　 7、讓孩子做自己力所能及的事情。 　 8、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。 　 9、帶孩子到他感興趣的地方去玩。 　 10、幫助孩子修改他的作業(yè)。 　 11、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。 　 12、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的 行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。 　 13、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。 　 14、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。 　 15、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。 　 16、教孩子與各種成年人自由交往。 　 17、定期為孩子讀點(diǎn)東西。 　 18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。 　 19、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。 　 20、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。 　 21、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。 　 22、不用辱罵來(lái)懲治孩子。 　 23、不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。 　 24、表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。 　 25、讓孩子獨(dú)立去思考問(wèn)題。 　 26、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多事情。 　 27、允許孩子玩各種廢棄物。 　 28、 鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。 　 29、 在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。 　 30、不要空洞地和不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子。 　 31、誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。 　 32、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。 　 33、讓孩子有機(jī)會(huì)真正做決定。 　 34、幫助孩子成為有個(gè)性的人。 　 35、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。 　 36、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。 　 37、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：“我也不會(huì)干這個(gè)?！?　 38、鼓勵(lì)孩子盡量不依靠成年人。 　 39、相信孩子的理智并信任他。 　 40、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

在歐美國(guó)家中流傳著一首很有哲理的《育兒歌》，現(xiàn)將歌詞抄錄如下，供參考：

挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻； 　 敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗； 　 譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯； 　 羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚； 　 寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)?　 鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信； 　 稱(chēng)贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞； 　 公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直； 　 支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任； 　 贊成中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)； 　 友受中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷。

家庭教育：老人倒地，我們應(yīng)該怎么辦？

八月征文：老人倒地，我們應(yīng)該怎么辦？

老人倒地，我們應(yīng)該怎么辦？這個(gè)話題近些年一直遭到熱議。8月3日《今日說(shuō)法》欄目播出了一段兒《老人倒地之謎》，使得這個(gè)話題又一次升溫。

這個(gè)事情是這樣的：駕車(chē)人常玲玲自述：她早上開(kāi)車(chē)帶女兒去幼兒園，途徑一個(gè)早市，她們看到了一個(gè)老奶奶摔倒了，于是她便停下車(chē)與旁邊的人一同把老奶奶扶了起來(lái)，（她扶的時(shí)候旁邊已經(jīng)有人在扶）考慮天氣原因就把老奶奶扶上了自己車(chē)內(nèi)。之后聽(tīng)到了路人在議論關(guān)于“這個(gè)老奶奶碰瓷”，她想了想還是報(bào)了警，交警方面介入，把她的車(chē)扣了下來(lái)，并且要求去做筆錄。據(jù)她及其幾個(gè)好友描述：當(dāng)時(shí)辦案交警建議她走一個(gè)簡(jiǎn)易程序交兩三百塊處理這事，就沒(méi)有什么大問(wèn)題了，車(chē)也可以不用做各種檢驗(yàn)直接提走了，不然車(chē)子檢驗(yàn)加上上訴的時(shí)間就至少要四十天才能提走。她考慮再三簽了“交通事故責(zé)任認(rèn)定書(shū)”，本以為事情就結(jié)束了，誰(shuí)知麻煩就來(lái)了。

沒(méi)過(guò)幾天，她電話就被打爆了，來(lái)電的自稱(chēng)是被撞人的孫女婿，他說(shuō)，老太太被撞后，身心健康受到極大影響，需要道歉。雙方?jīng)]談攏，常玲玲被告上了法庭，要求賠償1元以及向老人道歉，承擔(dān)訴訟費(fèi)用。法院宣判常玲玲敗訴，常玲玲表示不服申請(qǐng)上訴?；厝ズ笳业搅顺鍪碌馗浇ば械臄z像頭，然后叫辦案交警調(diào)取查看，因?yàn)殡x出事地有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，畫(huà)面不太清晰，就交給司法鑒定中心，司法鑒定意見(jiàn)書(shū)表示：當(dāng)時(shí)是存在車(chē)身和老人相貼，故此一審失敗。

她再次上訴，在無(wú)事的時(shí)候?qū)ふ夷繐糇C人，還找了另一家專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)再次進(jìn)行視頻認(rèn)定，專(zhuān)家說(shuō)老人是受到兩個(gè)力倒地的，一個(gè)直行的，另一個(gè)是向右側(cè)偏的，再結(jié)合視頻的專(zhuān)業(yè)分析，專(zhuān)家表示沒(méi)有看到人和車(chē)直接接觸的圖像。但是二審還是敗了，維持原判。二審失敗后，常玲玲表示會(huì)繼續(xù)申訴，為了一個(gè)“理”字。

這個(gè)節(jié)目看完，我就想，自己遇到這個(gè)事情應(yīng)該怎么辦？孩子越來(lái)越大了，在這方面我應(yīng)該怎么教育他呢？

第一，我覺(jué)得先不要急于去扶人，先搞清楚人倒地的原因，觀察其狀態(tài)，因?yàn)楹芏嗷加屑膊〉牟∪说故遣豢梢噪S便攙扶的，會(huì)導(dǎo)致其二次受傷，如果當(dāng)時(shí)發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動(dòng)。

第二，相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，孩子小，體力無(wú)法支撐倒地人的重量，就要尋求第三者的幫忙。救助前做好準(zhǔn)備，記下第三者的身份信息，觀察周?chē)欠裱b有攝像頭。

第三，我們應(yīng)該迅速觀察傷勢(shì)，如果倒地人傷勢(shì)并無(wú)大礙，盡可能的讓他自己站起來(lái)；如果倒地人傷勢(shì)較重，那么，你就應(yīng)該聯(lián)系其家屬并及時(shí)報(bào)警和打120，讓他得到更專(zhuān)業(yè)的救護(hù)。守護(hù)其身旁，替他遮陽(yáng)擋雨，遞上水，陪他聊聊天，以減輕他的疼痛。

第四，之前給孩子講過(guò)《白蛇傳》《農(nóng)夫與蛇》，讓他可以了解區(qū)分好與壞，對(duì)與錯(cuò)。讓他知道社會(huì)有黑暗面，就足夠了！

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！比伺c人之間互相幫助，這是傳統(tǒng)美德。能幫的還是要幫，要懂得自我保護(hù)，我相信我們的社會(huì)還是好人多，要讓愛(ài)的正能量繼續(xù)傳遞下去！

家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)點(diǎn)心理學(xué)

知道北京冠城園小女孩跳樓自殺的事情，心酸、心痛。

帖子里的一句話，讓我淚流滿面：“爸爸，我怕，我不想上學(xué)，你抱抱我吧?！?/p>

不管孩子跳樓的原因多么復(fù)雜，這句話是孩子輕生前的求救信號(hào)，家長(zhǎng)們一定要注意！要明白！孩子在那一跳之前，經(jīng)歷過(guò)多么痛苦而艱難的抉擇，她又是多么留戀這個(gè)世界，依戀她的父母！她這樣說(shuō)，這樣做，是在向父母求救，家長(zhǎng)一定要接納孩子的想法，接納孩子的懦弱、耍賴(lài)、嬌氣，抱起孩子，告訴她，爸媽永遠(yuǎn)愛(ài)她，永遠(yuǎn)和她在一起。不管遇到什么問(wèn)題，都是可以解決的。爸媽會(huì)幫助她解決，一定會(huì)的！

有點(diǎn)寫(xiě)不下去了。我是學(xué)心理學(xué)的，我明白這個(gè)道理。但我不知道該怎樣讓家長(zhǎng)們都明白。

最近單位一個(gè)德高望重的老同事也這樣結(jié)束了自己的生命，我也平生第一次去八寶山參加了遺體告別。本來(lái)我一直認(rèn)為，他的決定是由來(lái)已久，并非一時(shí)想不開(kāi)，可是看到他的遺體時(shí)，面對(duì)那修整過(guò)的容貌，我還是控制不了自己。

但這個(gè)小女孩不是，她和他不一樣。她的花樣年華剛剛開(kāi)始，她的死完全可以避免的。假如她的父母知道人在輕生前的異常行為，關(guān)注到孩子不尋常的言語(yǔ)、行為，是完全可以先穩(wěn)住孩子，帶孩子去做心理咨詢，先度過(guò)危機(jī)，然后再慢慢解決累積的問(wèn)題。

家長(zhǎng)們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，努力去體察孩子的感受、情緒，關(guān)注孩子的行為，做善解人意的父母，和孩子一起渡過(guò)難關(guān)。

另外，推薦幾本書(shū)：尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》，心理學(xué)方面的，多看看人本主義心理學(xué)的書(shū)，具體書(shū)名我一下子想不起來(lái)，以后推薦。

家庭教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育

每個(gè)家庭中父母的身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)、職業(yè)、性格、興趣愛(ài)好等都是不同的，在這樣的家庭里孕育并成長(zhǎng)起來(lái)的孩子深深打著父母的烙印，也使得每個(gè)孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別。所以，家庭教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育。試圖把統(tǒng)一的家庭教育模式推廣到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)各具特色的家庭，很可能是行不通的。

“個(gè)性”究竟是什么？簡(jiǎn)而言之，“個(gè)性”就是個(gè)人在氣質(zhì)、性格、智能結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好和行為方式等方面具有的傾向性和穩(wěn)定特征。那么，個(gè)性是怎樣形成的呢？這些讓孩子區(qū)別于其他人的個(gè)性特征，究竟來(lái)自先天遺傳？還是來(lái)自后天環(huán)境呢？

據(jù)紐約大學(xué)20世紀(jì)中期一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人的氣質(zhì)特點(diǎn)——如“活動(dòng)量、節(jié)律性、趨避性（對(duì)新刺激是趨近還是回避）、適應(yīng)性、反應(yīng)閾（什么程度的刺激量才能引起反應(yīng)）、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)（通常是愉快友善的還是相反）、注意力分散度、堅(jiān)持性”等

，主要受先天因素影響，從出生到成年變化不大。近年來(lái)的科學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，一些被認(rèn)為是先天遺傳的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以從胎兒期的母體影響得到解釋。比如說(shuō)，孕婦恐懼或過(guò)于激動(dòng)會(huì)引起大量釋放神經(jīng)介質(zhì)兒茶酚胺，導(dǎo)致胎兒缺血缺氧窘迫驚懼，經(jīng)常如此就會(huì)妨礙孩子形成“安樂(lè)型”氣質(zhì)。與此相反，孕婦安詳?shù)那榫w；愉快地說(shuō)話和唱歌；輕柔的撫摸胎兒；適當(dāng)且未被污染的飲食……卻有助于孩子形成“安樂(lè)型”氣質(zhì)。

這些發(fā)現(xiàn)給我們的啟發(fā)是：先天的概念應(yīng)分為“遺傳基因”和“胎兒發(fā)育環(huán)境”兩部分，單從孕婦的心情對(duì)胎兒氣質(zhì)的影響來(lái)看，胎教就值得嘗試——但需要非常慎重，應(yīng)盡量采用天然的、非器具的方式，以確保胎兒的安全。

發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，除了先天形成的氣質(zhì)，個(gè)性的其他方面，如性格、智能結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好和行為方式等，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響更大。

這些研究成果，說(shuō)明孩子的個(gè)性在很大程度上是可塑的——不是被父母有意塑造，就是被環(huán)境無(wú)意塑造。與其把跟孩子命運(yùn)相關(guān)的個(gè)性塑造交給禍福難測(cè)的偶然性，不如用科學(xué)方法和正確的價(jià)值觀積極引導(dǎo)。

形成理想個(gè)性的三個(gè)途徑

A：利用母體對(duì)胎兒的影響，孕育一個(gè)安樂(lè)型氣質(zhì)的孩子。

孕婦要做“理想型母親”。只要你沒(méi)選擇終止懷孕，就應(yīng)滿懷欣喜地期待小生命的孕育和降生。婷兒的媽媽是從孕前就開(kāi)始學(xué)習(xí)優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教的知識(shí)，有意給胎兒創(chuàng)造理想的生長(zhǎng)環(huán)境。孕婦通過(guò)合理的營(yíng)養(yǎng)；安詳?shù)那榫w；愉快的歌聲、笑聲、說(shuō)話聲；輕柔的撫摸等自然的胎教方法，有助于胎兒形成“安樂(lè)型”氣質(zhì)。

丈夫要想方設(shè)法讓孕婦保持好心情。做不到這一點(diǎn)的話

，以后會(huì)很麻煩。韓國(guó)有位兒童心理科醫(yī)生，小兒子是好養(yǎng)育的“安樂(lè)型”氣質(zhì)，大兒子卻是典型的“磨娘精”，敏感、多疑、退縮、挑剔……為什么同父同母的孩子天生氣質(zhì)卻截然相反呢？因?yàn)槟赣H兩次懷孕時(shí)的處境和心情完全不同。第一次懷孕時(shí)，準(zhǔn)媽媽正在繁忙勞累的實(shí)習(xí)期，她從上司和丈夫那里得不到任何照顧，整個(gè)孕期多次陷于絕望、焦慮、憤怒和失望的情緒之中，多年后想到當(dāng)時(shí)的情景，還忍不住激動(dòng)和憤怒。這些強(qiáng)烈的負(fù)面情緒會(huì)引起血管收縮，讓當(dāng)年的胎兒反復(fù)陷入缺血缺氧的窘迫驚惶之中。一有新信息就讓胎兒陷入難受，自然會(huì)形成敏感、多疑、退縮、挑剔的反應(yīng)模式。后來(lái)這個(gè)媽媽想了很多辦法，才讓這個(gè)“磨娘精”變成了快樂(lè)的小學(xué)生。另外，據(jù)美國(guó)兒童心理學(xué)家布列瑟頓研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的情緒類(lèi)型在1歲前有很大的變動(dòng)空間。天生的“磨娘精”也有可能被“及時(shí)而親切的照料”改變成一個(gè)“安樂(lè)型”的孩子。

氣質(zhì)問(wèn)題不是智力問(wèn)題