午餐播報(bào)員、由值日生分發(fā)筷子想到的

午餐播報(bào)員，本學(xué)期在進(jìn)餐環(huán)節(jié)重點(diǎn)開展了“午餐播報(bào)員”活動(dòng)。我們鼓勵(lì)播報(bào)員每天午餐之前，會(huì)用響亮的聲音向大家介紹當(dāng)天的菜名、湯名、營養(yǎng)價(jià)值，最后還不忘說上一句“祝小朋友用餐愉快”。

每天的午餐播報(bào)員由誰來擔(dān)任，大多是由孩子們根據(jù)同伴的吃飯表現(xiàn)民主推選，有時(shí)為了激勵(lì)那些吃飯問題多的孩子，我們也讓其擔(dān)任午餐播報(bào)員，通過這個(gè)活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

由值日生分發(fā)筷子想到的

今天的值日生涵涵在分發(fā)筷子時(shí)。她將筷子從頭到尾先對(duì)整齊，并將筷子在桌子上像整理小棒一樣摸了個(gè)遍，筷子一下子擺放得很整齊了。接著她又將理直的筷子一雙翼雙放在小朋友的面前，筷子又直接和消毒好的桌子接觸，看似衛(wèi)生，可是我覺得并不健康。有些拿到筷子的小朋友開始擺弄著筷子。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?！边@幾天我都在思考這個(gè)問題，如何在方便幼兒取放筷子的基礎(chǔ)上更保證孩子使用的筷子是干凈的？（111642.Com 優(yōu)美句子網(wǎng)）

通過幾天的嘗試，我們?cè)谧郎蠑[放了骨盤，請(qǐng)值日生將筷子的頭放到骨盆上，再由幼兒自由取放。這樣既鍛煉了值日生為大家服務(wù)的能力，同時(shí)也解決了美觀和衛(wèi)生的問題。

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由欺生到想念

小四班的林老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，離開了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。

記得第一次看孩子們睡覺時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)?？杉袅瞬坏?0多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿?！庇谑?，趕忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說要尿尿，(小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì)跟著很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì)有更多的也喊著要喝水的，這就是土話說的“賽伴”)。這樣一來，好不容易安靜下來的睡覺氛圍一下子沒有了，很多小朋友也跟著醒來了，

“老師，我要找奶奶”

“我要找媽媽”

“我不哭你給我媽媽電話話”

“老師，我睡夠了。”

……

孩子們你一言我一語，整個(gè)寢室開始吵鬧起來，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著我剪的小蝴蝶說：“誰安靜地睡覺我就給誰貼大大的蝴蝶。”

“老師，我聽話?！?/p>

“老師，我睡覺你給我貼大蝴蝶?！?/p>

“老師，他都說話了?！?/p>

……

看來蝴蝶的吸引了也沒有了，孩子們還是你說我說他也說。這時(shí)小三班的周老師來了，跟我一起哄著這些小可愛們，這樣秩序才算穩(wěn)定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來了，我將孩子們今天中午的表現(xiàn)告訴了她，榮老師說：“沒有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜啊!”哎!原來，這些小可愛們是欺負(fù)生人啊，才不管是你不是園長呢!

在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。

第二個(gè)周的周一，新來的任老師加入了我們的小四班，因?yàn)橛辛诵吕蠋焷?，再加上一上午我都在接待來看園的家長，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛的小寶貝。剛推門進(jìn)去，孩子們就圍過來，親切地喊著：“園長阿姨好!”“園長媽媽好!”劉豪杰小朋友拉著我的手說：“園長阿姨，你去哪里了，我都想你了?！边€有很多的小朋友拍著自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現(xiàn)很棒。

看著孩子們那開心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現(xiàn)在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛心換來了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛孩子，孩子也會(huì)很快喜歡上你，喜歡上可愛的幼兒園。

她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子

今天早上，丫丫小朋友早上非常不情愿地走進(jìn)教室，我和她打招呼，她也不樂意地回應(yīng)了一聲：“老師早！”于是我走到她面前想問個(gè)究竟。誰知道我剛一句：“有什么不開心的事情嗎？”丫丫就哭了。這時(shí)和她一起進(jìn)來的佩佩小朋友說：“她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子！”我問丫丫：“是不是也想發(fā)筷子？”，丫丫點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我說：“哦，原來你也非常愿意為大家服務(wù)，我還在不知道呢。那今天就讓你發(fā)一回筷子，好嗎？”丫丫立馬笑起來了，開心地玩游戲去了。

孩子那股高興勁觸動(dòng)著我，這是啥邏輯啊，可孩子自有孩子的思維，小小的心靈中藏著諸多的秘密，明亮的大眼睛觀察著老師的一言一行。是啊，多少雙眼睛在觀察著老師的舉動(dòng)、言行啊。因此，在日常中，老師要注意觀察孩子的需求，隨機(jī)教育，更要尊重、親近、賞識(shí)孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界。

由喂飯想到的

今年我?guī)“?，說起班里這些寶貝的故事，真是幾天幾夜也說不完。金林對(duì)奶奶的依戀特別強(qiáng)，入園都兩個(gè)多星期了，他還是一到吃飯時(shí)間就哭鬧不止，一口飯都不吃，任憑我們幾位老師使出渾身解數(shù)，他都置之不理，這可難壞了我們。幸好，金林奶奶堅(jiān)持送他，每天給他帶牛奶和食物。金林只吃帶來的食物，這些食物多以速食食品為主，時(shí)間久了對(duì)孩子的身體健康是很不好的，這可如何是好?

沒想到一天中午事情有了令人驚喜的轉(zhuǎn)變：我正在督促孩子吃飯，只見三民吃完了自己的飯，端起金林的碗，學(xué)著老師的樣子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，來，大口吃飯，吃完飯就漂亮了，奶奶就來接了?！苯鹆终娴膹堥_了口，吃了三民喂來的飯，而且吃了一大碗!

我想這個(gè)方法真的不錯(cuò)：讓小伙伴之間喂飯。這樣可以使我們老師不用一邊照看吃飯的小朋友，一邊喂還不怎么會(huì)吃飯的小朋友，忙得不亦樂乎了;還可以讓小朋友覺得新鮮、有趣;增進(jìn)了小朋友之間的交流;更讓朋友有成功感，也激勵(lì)吃飯慢的小朋友的進(jìn)餐速度。實(shí)踐證明，孩子們非常喜歡這樣做。

小小午餐報(bào)告員

在我們幼兒園，每到午飯前一刻鐘，各班都選一名小朋友當(dāng)“午餐報(bào)告員”，當(dāng)選的小朋友非常自豪的到伙房詢問當(dāng)天中午的飯菜情況，然后回到班上向大家報(bào)告。

初次當(dāng)報(bào)告員，只要求幼兒記住飯菜的名字即可，以后逐步加深，如講講各種飯菜所需的原料、所含的營養(yǎng)成分等，尤其對(duì)膽小的幼兒有意多給其鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的去問去講，教師與炊事員積極配合。經(jīng)過幾個(gè)月的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這的確是一種非常好的鍛煉方式，有些幼兒從到伙房后扭扭捏捏，轉(zhuǎn)變成大大方方，從站在臺(tái)前彎腰翹腿的講轉(zhuǎn)變成挺胸抬頭的講，有了很大進(jìn)步，爭做“午餐報(bào)告員”已成為幼兒每天不可缺少的內(nèi)容。

“小小午餐報(bào)告員”的出現(xiàn)，培養(yǎng)了幼兒勇敢地與成人講話的好習(xí)慣，鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，還杜絕了剩飯菜的現(xiàn)象。

創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境

孩子生活在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境里，身心才能得到健康和諧的發(fā)展。

教師過分嚴(yán)厲，會(huì)使孩子心里緊張、畏懼；教師不必要的擔(dān)心，往往會(huì)限制孩子的活動(dòng)，不利于其性格的發(fā)展。

當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，你友好的摸一下他的腦袋；孩子與小伙伴爭吵時(shí)，你不妨給他們將一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的故事；孩子受了委屈，你關(guān)切的把她攬?jiān)趹牙?；孩子剛起床，你幫她梳理一下頭發(fā)……啊，在一片和諧的、充滿愛的氛圍里，你和你身邊的孩子們，都會(huì)感到擁有一方麗日藍(lán)天。

教育隨筆：值日生對(duì)午餐管理的益處

一段時(shí)間以來，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了許多，他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽?？吹胶⒆觽兿髠€(gè)小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報(bào)告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的說“凱瑞剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“承祈昨天到飯菜”……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來說說！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個(gè)子丑寅卯。我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長是不利的。

我們成立了值日生每天倆個(gè)小朋友管理吃飯，可以自己選擇，然后討論事項(xiàng)，最后實(shí)施。自從有了值日生的管理，孩子們講話少了，吃飯常規(guī)安靜了，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)，沒有出現(xiàn)吃的慢，聊天的現(xiàn)象。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》通過提問，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息?！痹诔块g談話的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

由“藥兒園”想到的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝伞八巸簣@”想到的”！

近日，驚聞西安幼兒園給幼兒服用“病毒靈”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，隨后吉林市高新區(qū)芳林幼兒園也被曝出存在類似情況，以此類推，全國不知還有多少幼兒園存在此類情況，不禁讓人聯(lián)想到“藥兒園”的普遍性和嚴(yán)重性。

作為一名幼兒園教師，我不知她們給孩子服藥時(shí)手會(huì)不會(huì)顫抖、心跳是不是暫停，否則她們?cè)跄軐?duì)祖國的花朵下得去手?將心比心，她們能這樣對(duì)待自己的孩子嗎?

我園不是就餐幼兒園，不會(huì)存在這種情況。

到底是原因驅(qū)使幼兒園采取這種令人發(fā)指的做法呢?據(jù)家長分析，主要是擔(dān)心孩子感冒發(fā)燒缺勤，這樣幼兒園能多掙些錢。

歸根結(jié)底還是錢惹得禍。

這一點(diǎn)作為幼兒園老師的我深有感觸。

向錢看齊的社會(huì)風(fēng)氣無孔不入，幼兒園自然不能免疫。

更何況民營資本辦幼兒園，資本的逐利性是永恒的，會(huì)想盡一切辦法從孩子身上掙錢，哪還管什么師德、醫(yī)德、公德!再者，幼兒園老師的待遇是極低的，一直在最低工資線上徘徊，除去有正式編制的少數(shù)教師，她們維持正常的生活都非常困難，民辦園的老師待遇就更得不到保證了。

我想這應(yīng)是“病毒靈”事件的根本原因。

怎樣才能避免此類事件的再次發(fā)生呢?我想應(yīng)該回歸教育的公益性，如果以辦園為生財(cái)之道，那此類事情應(yīng)是冰山之一角。

生財(cái)有道，請(qǐng)不要再打孩子的主意，但愿“藥兒園”的出現(xiàn)只是曇花一現(xiàn)!

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由系鞋帶想到的

沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開。

今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來幫忙。

一旁的邱紫瑞看見了，蹲下身主動(dòng)幫沈建新系鞋帶。

沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說笑起來。

一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。

等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開了，這時(shí)，邱紫瑞還沒站起身來呢。

邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。

平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。

自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過幾次了。

可是沈建新一次都沒有說過“謝謝”，反而覺得心安理得，覺得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我們的教育，平時(shí)我們總是過多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表揚(yáng)樂于助人的孩子，對(duì)接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂于享受而無動(dòng)于衷，他們沒有無助時(shí)的煩惱也沒有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會(huì)不到主動(dòng)助人的快樂如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法，這對(duì)于他們以后的健康成長是不利的，教會(huì)孩子感恩和愛是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。

由一對(duì)母子的對(duì)話想到的

丁丁:上幼兒園好.

媽媽:哦,好在哪里呢?

丁丁:上幼兒園可以學(xué)很多的本領(lǐng)呀,我要把葉老師的很多本領(lǐng)都學(xué)會(huì),然后我要變成葉老師,讓葉老師變成小孩子.

媽媽:哦,你學(xué)了葉老師的很多本領(lǐng),葉老師就會(huì)變成小孩子了嗎?

丁丁:那是的,葉老師的本領(lǐng)都讓我學(xué)會(huì)了,她就沒有本領(lǐng)了,就變成小孩子了.

媽媽:哈哈.......

兒子你太可愛類.

看了他們兩人的對(duì)話

，覺得丁丁真是太可愛了。同時(shí)也感嘆孩子的想法真多，孩子有如此的想法真的也體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，想這樣的充滿童稚的想法，那才是孩子真正的想法。一來，我覺得我們的家長很有心，能夠去彎下腰貼近孩子去傾聽孩子的心聲，這樣的做法很好。由此也想到，我們?cè)诿看蔚募议L會(huì)上都會(huì)告訴家長，要多傾聽孩子的心聲，每天抽一定的時(shí)間去跟孩子聊天，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的許多想法。同時(shí)把孩子的這些想法告訴老師，能夠幫助我們更好的了解每個(gè)孩子的心理動(dòng)態(tài)。果然，在我們的多次宣傳之下，家長不時(shí)地會(huì)在論壇上寫一些孩子的趣事，孩子的實(shí)時(shí)表現(xiàn)，這些表現(xiàn)讓我們及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。這些聊天記錄對(duì)我們來說就是寶貴的財(cái)富。

看了這段對(duì)話，我也感嘆孩子的進(jìn)步。在稱贊孩子天真可愛的同時(shí)，我也表揚(yáng)了孩子的這種正確的想法。作為老師與孩子之間的關(guān)系，這是一種教與學(xué)的關(guān)系，是一種給于與接收的關(guān)系?，F(xiàn)在是老師在教孩子，等孩子學(xué)會(huì)了，成長了，他們會(huì)反過來回報(bào)老師，這是一種自然的現(xiàn)象。就像今年浙江省高考作文的內(nèi)容一樣，寫反哺，孩子長大了，他們有能力，他們就應(yīng)該運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來回報(bào)大人。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是歷史的進(jìn)步，這也是自然的過程。

丁丁為什么會(huì)有那么先進(jìn)的理念呢？我想也許是我們?cè)谄匠＞蛯?duì)孩子滲透這方面的教育，他們也許不理解什么叫反哺，不會(huì)說回報(bào)是什么，但是他們會(huì)用自己最樸素的語言來解釋，用自己最天真的想法來詮釋，那也是一種思想火花的閃現(xiàn)。這種閃現(xiàn)需要我們老師和做家長的及時(shí)去捕捉，去發(fā)現(xiàn)，去進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。