她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子

今天早上，丫丫小朋友早上非常不情愿地走進教室，我和她打招呼，她也不樂意地回應了一聲：“老師早！”于是我走到她面前想問個究竟。誰知道我剛一句：“有什么不開心的事情嗎？”丫丫就哭了。這時和她一起進來的佩佩小朋友說：“她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子！”我問丫丫：“是不是也想發(fā)筷子？”，丫丫點點頭。于是我說：“哦，原來你也非常愿意為大家服務，我還在不知道呢。那今天就讓你發(fā)一回筷子，好嗎？”丫丫立馬笑起來了，開心地玩游戲去了。

孩子那股高興勁觸動著我，這是啥邏輯啊，可孩子自有孩子的思維，小小的心靈中藏著諸多的秘密，明亮的大眼睛觀察著老師的一言一行。是啊，多少雙眼睛在觀察著老師的舉動、言行啊。因此，在日常中，老師要注意觀察孩子的需求，隨機教育，更要尊重、親近、賞識孩子，走進孩子的心靈世界。

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

筷子夾花生

馬上到8月了，孩子們還有一個月就要升入中班了。九月一號的第一頓飯就是面條，這與往常周一的早飯沒什么不同，不同的是孩子們以前用勺子，而九月一號我們就要用筷子了。為了讓孩子們能順利升中班，感受到升中班的自豪，用筷子吃面條這個細小的事情我們也不能忽略。所以，夾花生成為七、八這兩個月來我們的班級計劃。

上午，孩子們陸續(xù)地安靜找座位坐下，每人拿了一雙筷子，一個容器(盤子)，老師給每位幼兒抓了一把花生放在右手邊，孩子們手拿筷子夾起每一粒花生放到盤子里。經(jīng)過兩周的練習后，孩子們水平都有了提高，由開始的兩只手拿筷子夾花生，到現(xiàn)在右手拿筷子知識速度慢了些。

我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子都已經(jīng)掌握了用筷子這項技能。有的孩子感覺自己會了，就百無聊賴的玩筷子;有的孩子邊夾邊跟旁邊的小朋友聊天。完全沒有了開始時的認真勁兒。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，我提高嗓音說：“小朋友們把桌上的花生都夾到盤子里之后我們來個夾花生比賽，看誰夾的快!”我先是說了比賽規(guī)則，聽到開始后才可以夾，最先夾完的報數(shù)“1”，后面依次報“2、3、……”。

“預備—開始!”一聲令下，教室里鴉雀無聲，剛才玩筷子的，講話的，都投入到認真的夾花生中。

我看到了離我最近的馬小跳的手在輕微的抖動，試了好幾次，竟然一粒都沒能夾起來，我說：“別慌，慢慢來，慢慢來!”又試了幾次，終于夾起了一粒，接下來就很順利了，這個孩子平時很要強，特別有上進心，一提比賽就異常緊張。

為了能報到“1”，孩子們都埋頭努力的在夾。過了五六分鐘，就聽到米樂微弱的“1”。我說：“好，“1”有了”。接下來，小優(yōu)報了一聲“2”，老師提醒聲音大一點兒，小朋友們聽不到。小優(yōu)一聲響亮的“2”。“好，“2”有了。”后面依次大優(yōu)“3”正兒“4”張兜兜“5”馬小跳“6”。

在報7之前，還有這么一個畫面，欣然右手邊大約還有六七粒，旁邊的小熠還有一粒，這兩個孩子都為了能報到“7”而努力，小熠此時有些緊張，眼睛不時的還瞥向欣然，越是緊張，越是夾不起來。而此時欣然一粒又一粒的，直到夾起最后一粒報了“7”，小熠才把那最后一粒夾起，大聲報“8”。

每一次的夾花生練習，不僅提高孩子們用筷子的水平，提高孩子們夾花生的速度，還在連續(xù)報數(shù)中，又有了競爭意識，無形中鍛煉了孩子們的心理素質(zhì)!

我也幫她穿衣服

一天離園前，王茂全忽然哭了，我走過去問他為什么哭，原來他正要幫助張浩軒穿外套，可是浩軒的外套已讓張文簫拿去了，文簫幫浩軒穿上了外套，王茂全沒能夠幫助浩軒穿衣服，所以他哭了，了解了這些情況，我很感動，孩子們做好事的愿望太強烈了，這時我對王茂全小朋友進行了表揚，并安慰他這次沒能夠幫助浩軒，明天甚至以后更長的時間，可以幫助小朋友們做事情。

為了進一步培養(yǎng)小朋友們做好事的愿望，第二天入園后，我讓小朋友們展開了一次討論：“當有朋友們遇到困難時，我們應該怎么辦?”大家討論的非常熱烈，通過討論大家都知道了：當別人遇到困難時，我們都要給與幫助。同時我對孩子們提出了要求：要求小朋友們每天都要做一件好事，事情不管大小，只要是對別人有幫助就行。我還要求小朋友之間展開競爭看誰做的好事多，每周進行一次評選活動，選出班里的做好事明星。在我的要求下，孩子們每天都爭先恐后的做好事，總之，現(xiàn)在孩子都知道了什么是做好事，并且也自覺做起了好事，有的主動幫小朋友穿衣服，有的在家?guī)椭改笒叩?、擦桌子，大班的小朋友會主動幫助小弟弟、小妹妹系鞋帶，扣紐扣，看到有人摔倒了，會趕緊把他們扶起來，小朋友忘記帶鉛筆、橡皮時，都會把自己的這些物品給他們用……。

現(xiàn)在孩子們做好事的越來越多了，可見我的工作有了成效。作為一名教師，我們有責任教育孩子們從小做好事，讓做好事的精神永遠發(fā)揚下去。

她笑了，我也笑了

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

我會用筷子吃飯啰

中1班的孩子們在寒假中就開始練習用筷子吃飯了，瞧，他們不僅能比較正確地抓握筷子，還能動作協(xié)調(diào)地夾住飯菜。他們不僅吃得津津有味，而且桌面地面都很干凈。

正值元宵佳節(jié)，為了讓孩子們感受元宵節(jié)的歡樂氛圍，展現(xiàn)幼兒健康向上、積極活潑的精神風貌，2018年3月2日星期五上午九點，婁江幼兒園中班組舉行了迎新年合唱節(jié)活動

，活動展現(xiàn)了婁幼幼兒健康向上、積極活潑的精神風貌，給幼兒提供一個鍛煉、展示自我的平臺。

我們中（1）班的孩子們用優(yōu)美動聽的歌聲演唱了歌曲《雪寶寶》、《小小紅蜻蜓》，獲得了臺下陣陣掌聲，感染了在場的每一個人。同時也向大家傳達著了我們中（1）班孩子們對新年及元宵節(jié)的向往和喜悅之情。

本次活動在孩子們、家長們的笑聲、掌聲中圓滿落幕，我們也即將迎接新年的到來。祝福所有孩子健康、平安、快樂成長！

快樂的圖書館之行

初冬季節(jié)，晴朗的天氣，我們中一班的小朋友邁開小腿向著圖書館進發(fā)，別看我們?nèi)诵?，可我們很堅強，為了了解更多的未知世界，我們不怕辛苦，在老師們的帶領下，爺爺奶奶的陪同下經(jīng)過長長的路程，來到圖書館。認真傾聽圖書館老師的講解，觀察圖書館里各種書籍、報刊雜志的擺放，了解了小電腦幫助借書的神奇，觀看了精彩的3D動畫，觀受到了圖書館既是很多書籍的家，也是小朋友們的學習樂園。心里想著以后可以在節(jié)假日多多和爸爸媽媽一起來這里進行繪本閱讀，參與繪畫和表演等親子活動，享受閱讀帶給我們的快樂。

她是老師的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄八抢蠋煹暮⒆印保?/p>

課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。

孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“嚴老師，雷雷的鼻子出血了!”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。

我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水。

”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。

這時，快嘴的哲豪小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是挖破的，是讓一諾用手打的。

”另一個小朋友忙說：“一諾是袁老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告一諾的狀，是因為它是袁老師的孩子。

平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細問清了原因。

原來，一諾和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當雞媽媽，一諾當老鷹，一諾不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。

弄清原因后，我讓一諾向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。

一諾也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。

因此，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

不知道本文“她是老師的孩子”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

她哭了

今天中午，孩子們起床后，我就組織他們?nèi)ズ人?。忽然，聽到有人在小聲的哭泣，我循著哭聲找去，一看是小豆豆。我問她：“你怎么了？”她沒有回答。我想可能是剛睡醒的緣故，沒有再多想，就催促她去喝水了。

上課了，別人都在認真聽講，小豆豆又開始小聲的哭了。我輕輕走過去，問：你怎么了？孩子還是哭，不回答我。這時，我心中生疑，莫非病了？我用額頭碰碰她的額頭，壞了！感覺不好。趕緊拿來體溫計測了一下，我的天！38度5！怪不得孩子老是哭，是發(fā)燒難受的。

唉！你看我，怎么這么粗心，剛才怎么就沒有想到是孩子不舒服呢?

可見，做為幼兒教師，不僅要有淵博的知識、風趣的談吐，還要有細致入微的觀察力。

三周的孩子語言表達能力還不夠好，他們對自己不滿意的事情，會用哭聲來表示不滿；他們對自己的病痛不會表述，有時也用哭來告訴老師：他不舒服。所以，我們老師可一定要細心的對待孩子的哭聲??！

一雙筷子、誰是強壯的人

一雙筷子大二班梁偉，今天跟往常一樣，吃完飯上樓，小朋友們還在安靜的吃飯，過了一下下，琳琳吃完了一碗還想要吃，她一個手拿碗，一個手拿筷子走了過來，我馬上讓她等一下，嚴肅地問：平時老師怎么說的，上來盛飯要怎么做？她一臉茫然，還不知道！我告訴她，上來盛飯的時候，手里只能拿一個碗，不可以拿著筷子，勺子，“為什么呀”？萬一小朋友不小心摔倒，手上拿著筷子多危險啊！以后小朋友吃完還想要飯，手里只能拿一個碗上來盛飯，聽見了嗎？小朋友們聽見了，都說“好”！其實我們每個老師就是要時時刻刻地注意，提醒生活中的小細節(jié)，想的要透徹一些，多給孩子講講新聞，安全知識。現(xiàn)在天氣涼了，個別小朋友老是忘記把衣服塞好，小肚子漏在外面很容易感冒著涼，隨時要提醒，孩子下樓也會隨時提醒他們要靠右邊走，讓出左邊讓其他人走。管好自己的小手不亂摸，不亂動，說的多了，小朋友們都記住了，時時從小細節(jié)，小生活做起，讓我們的孩子從小養(yǎng)成一個良好的習慣。

誰是強壯的人

到了晨間區(qū)域的收拾整理時間了，小朋友們都在收拾區(qū)域里的物品，俞岳這時候來了，他是很喜歡玩積木區(qū)的，但是今天來的太晚，已經(jīng)沒得玩了。他站在旁邊看了一會說，你們需要一個強壯的人來給你們幫忙嗎？劉佳鑫哈哈大笑說：誰是強壯的人呀？俞岳說：我就是那個強壯的人呀，我可以給你們把空心積木搬過來，你們再把空心積木擺整齊，這樣不是正好嗎？

她的改變

今年我教小班，對于剛參教的我來說，這是個不小的挑戰(zhàn)。

在我的班里，有一個非常特別的小女孩。在親子園活動期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我說話就笑一下，不想和我說話就哭。于是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣?奶奶回答說，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動過手。當時，我就意識到，在這個孩子的潛意識里，我小，就應該有人幫我，所以任何事都不用我動手。在之后的幾天里，我都鼓勵她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動不動，不作任何反應。這種情況一直持續(xù)到開學，開學后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動不動，你不幫我做，我就哭。

一天，我走過去對她說：“亞杰，你上學了，你是個大孩子了，你的媽媽要給你生個小弟弟或者小妹妹了，到時候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎?”“愛，很愛。”她回答的速度讓我吃驚，接著，我又說：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開始，你學著照顧自己，好嗎?”她點點頭。于是，我鼓勵她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學會了所有的事。她高興地和我說“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說著。看到她的改變，我懸著的一顆心終于放了下來。

其實，每個孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現(xiàn)和適應力，與家長教育孩子的方式有關(guān)。家長要學會對孩子放心，鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風雨的歷練。