荷蘭人如何引導(dǎo)孩子直面死亡
發(fā)布時(shí)間:2021-04-20 如何培養(yǎng)孩子的自信心 幼兒人物故事 教育孩子筆記7月24日上午,MH17航班40名荷蘭遇難者的遺體回國,皇室出迎,國家降半旗。一具遺體一具棺木一輛靈車,都由八位士兵抬靈,民眾自發(fā)在馬路邊注視運(yùn)送車隊(duì),汽車停車亮燈致哀。這種哀悼神圣尊嚴(yán),荷蘭人直面死亡和傷痛的姿態(tài)令人動(dòng)容。少年商學(xué)院專欄作者、在荷蘭獲得博士學(xué)位并定居下來的魏蔻蔻,從身邊的案例著手,特地撰寫了如下關(guān)于荷蘭人引導(dǎo)孩子直面?zhèn)磁c死亡的專欄文章。 (上為市民夾道迎接遇難者遺體回國的場景)
別說“不要怕,有我在呢”
荷蘭人對(duì)待恐懼,傷痛和死亡的態(tài)度,說簡單點(diǎn),就是“直接面對(duì),徹底承受”,幾乎沒有“善意的隱瞞或謊言”這樣的說法。比如在我們中國,如果一個(gè)老年人被診斷為癌癥,那么醫(yī)生一般會(huì)先告知其家屬,而不會(huì)告訴當(dāng)事人。而在荷蘭,只要當(dāng)事人是神智清醒的,醫(yī)生都會(huì)直接和當(dāng)事人交流,由病人自己決定是否告訴家屬。
投射在日常生活里,荷蘭父母也覺得他們只能向孩子忠實(shí)地呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí),而不是賦予自己強(qiáng)大的信息過濾權(quán),去決定哪些是孩子該知道的,哪些不是。在孩子覺得害怕的時(shí)候,多數(shù)父母只簡單對(duì)孩子說“不要怕,有媽媽/爸爸在呢”。心理學(xué)家認(rèn)為,如果這樣說,是一種沒有長遠(yuǎn)價(jià)值的安慰和逃避。因?yàn)楹⒆釉谶@句話的引導(dǎo)下,雖然得到短暫的慰藉,可是無法幫助他們解決恐懼的根源,況且父母不可能永遠(yuǎn)都在。
正確的做法,應(yīng)該是父母和孩子討論恐懼,將恐懼肢解,細(xì)化地提出“不要怕”的具體解決放案。荷蘭父母在這方面做得相對(duì)較好,比如他們會(huì)和孩子交流,“你在怕什么?你覺得那個(gè)為什么可怕?怎么樣我們才能不怕”等等。這種方式對(duì)怕黑,怕蟲子這些具體的東西很有用。孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到這些不可怕,建立識(shí)別和面對(duì)的意識(shí),心理逐漸成長。
“孩子,我也和你一樣害怕”
可如果孩子的恐懼是更深層抽象的情緒,如害怕親人的死亡,就是另一種處理方式了——父母在孩子面前敢于承認(rèn)自己的恐懼,讓孩子知道某些情況下,恐懼無法避免,采取行動(dòng)也無法解決,只能交給時(shí)間。
我想和朋友們分享一些我身邊的故事。我一位朋友的六歲兒子,擔(dān)心患癌癥的外婆去世,怕得睡不著覺。他媽媽會(huì)擁抱著他,并不掩飾自己的痛苦和眼淚,對(duì)他說:“我也和你一樣害怕,不過外婆現(xiàn)在不是還在我們身邊嗎?我們得好好珍惜外婆在的每一天。你要好好睡覺,明天才有精神去看外婆,對(duì)不對(duì)?”
我要加一句,這種情況下,千萬不要在孩子面前做“最優(yōu)假設(shè)”,別說:“外婆在醫(yī)院得到最好的治療,相信醫(yī)療、相信科學(xué),說不定外婆會(huì)很快好起來的?!边@樣完全是不負(fù)責(zé)任地給孩子增加希望,如果現(xiàn)實(shí)不是這樣,對(duì)孩子的打擊更大。
當(dāng)孩子問起爸爸,她只重復(fù)強(qiáng)調(diào)“去世了”
在荷蘭,無論孩子多小,父母都不會(huì)向孩子隱瞞家庭重大變故的信息。孩子的親人去世了,家長就明白的告知什么是“死亡”,不會(huì)騙說去出差了,出遠(yuǎn)門了等等;父母離婚了,誰生病了,也直接告知孩子,并解釋這些是怎么回事。
我的先生是荷蘭人。他公司里的一個(gè)員工叫桑德拉,她老公在她兒子Dirk只有4歲的時(shí)候出車禍驟然離世。
她當(dāng)天把Dirk從學(xué)校接回家,就對(duì)孩子直說了:“爸爸死了!今天爸爸騎摩托車的時(shí)候出了事故,他永遠(yuǎn)地離開我們了。從今天起,只有媽媽和你了,爸爸再也不會(huì)回家了。明天起我們還要處理很多事情,比如爸爸的葬禮,你要去給爸爸道別。我們的生活在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有些改變,比如你這幾天暫時(shí)不會(huì)去上學(xué);有可能你會(huì)看到媽媽哭,還有很多家人會(huì)哭,我盡量做到不大哭,但是有很多東西會(huì)和以前不一樣了?!?/p>
Dirk似懂非懂,問:“那我過五歲生日的時(shí)候,爸爸會(huì)不會(huì)來呢?”桑德拉紅著眼睛說:“不會(huì)了,因?yàn)榘职炙懒?,爸爸再也不?huì)出現(xiàn)在你任何的一次生日派對(duì)里了?!盌irk大哭,桑德拉摟著他說:“寶貝,媽媽也很難接受和相信,可這件事的確發(fā)生了,我們只有一起面對(duì)?!?/p>
Dirk參加了爸爸的葬禮,給爸爸的棺材上撒土說再見??墒且?yàn)樗×?,之后還是經(jīng)常問起為什么爸爸不在,桑德拉每次都重復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸去世了。我看不下去,勸她不要太勉強(qiáng)??晌蚁壬浅Y澩5吕淖龇?,說必須要反復(fù)重申概念,讓Dirk真正明白什么是親人的亡故,這樣對(duì)他有好處。因?yàn)樗纳钜呀?jīng)決定了他必須比其他孩子要更早的了解死亡,他應(yīng)該盡快學(xué)會(huì)接受。
Dirk大概在4個(gè)月后,總算接受了父親離開的事實(shí),并學(xué)會(huì)了如何與這個(gè)事實(shí)相處。桑德拉每周會(huì)在亡夫遺像前的花瓶里插上一束白玫瑰,而Dirk每天都會(huì)給花瓶里的白玫瑰換水。他會(huì)拍著心口說:“爸爸去世了,就算爸爸再也不能來看我,我還是會(huì)永遠(yuǎn)想他。奶奶說了,我們都要習(xí)慣在沒有爸爸的時(shí)候也要快樂的生活?!?/p>
Dirk現(xiàn)在已經(jīng)9歲了,愛好跆拳道和彈鋼琴,喜歡吃炸雞腿和小羊排,和媽媽還有繼父及妹妹一起和樂融融的生活。他依然每天給爸爸遺像前花瓶里的白玫瑰換水,生日的時(shí)候,在遺像前多點(diǎn)一支白蠟燭。
“決不能說他可憐”
在這種“直面?zhèn)础钡奈幕?,“受傷”便不再是孩子們?nèi)鰦傻睦碛?。若孩子的傷痛和挫折是因?yàn)椴豢煽咕艿耐庖蛟斐傻模蠹叶紩?huì)關(guān)愛、支持,一起面對(duì),想辦法改善,那個(gè)凝聚力的正面能量之強(qiáng),特別讓人感動(dòng)。若孩子的傷痛,是自己不守規(guī)矩造成的,家長幾乎完全不同情,也不表現(xiàn)心疼,而是非?!昂菪摹钡淖尯⒆臃词。邮芙逃?xùn),及徹底承受后果。
前陣子為了迎接巴西世界杯,在開賽那天,我先生家族一大家子人聚在一起把房子裝飾成橙色。我老公10歲的外甥Armin的任務(wù)是剪橙色的彩帶,結(jié)果他不專心,抬頭看電視,一下子就把左手大拇指頂端的肉剪掉了,鮮血奔涌。
我們第一時(shí)間處理了傷口,并帶他去醫(yī)院包扎。他很堅(jiān)強(qiáng),沒有哭。醫(yī)生說,這幾天會(huì)疼痛,在之后的兩周他的大拇指會(huì)逐漸愈合,可指尖的麻木感會(huì)持續(xù)大概6-8周。
回家后,他坐著休息,大家也沒有特別關(guān)注他,繼續(xù)裝飾房子。我?guī)退沽吮?,喂他喝,他媽媽馬上過來說:“他要喝水你讓他自己倒,不要喂他喝,讓他自己想辦法?!闭f完又回頭對(duì)著他說:“你只是大拇指受了傷,你的手還可以活動(dòng),醫(yī)生說了你這個(gè)傷痛要持續(xù)6-8周,在以后的這段時(shí)間你要學(xué)會(huì)忍著不方便也要自理自己的生活?!?/p>
我說了句:“算了,Armine好可憐!”以他爸爸為代表的全家人都炸開鍋了:“他有什么可憐的?從他七歲開始使用剪刀,我們就反復(fù)告誡他用剪刀時(shí)要專心,如果不專心會(huì)有什么危險(xiǎn)。他今天不按學(xué)到的做事,自己邊剪邊看電視,傷了他自己,只能說他不夠聰明不守規(guī)矩,決不能說他可憐?!?/p>
于是,在之后吃晚飯,漱口,洗澡(他帶了個(gè)橡皮手套自己洗),睡覺,都是他自己應(yīng)付的,臨睡前,他和我們親吻道晚安,然后對(duì)他父母說:“爸爸、媽媽,我記住了,以后再也不會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤了?!?/p>
他睡了之后,他父母才在我們面前表現(xiàn)出了對(duì)兒子的關(guān)切,除了拿著醫(yī)生開的藥膏反復(fù)研究外,還不斷問我中醫(yī)有沒有什么草藥對(duì)皮膚恢復(fù)有幫助的。
我們中國的父母喜歡在自己力所能及的范圍內(nèi),幫孩子過濾痛苦、篩選信息,希望盡可能的讓孩子一路坦途,避免磨難,結(jié)果孩子缺少學(xué)習(xí)挫折之后如何修正自己的機(jī)會(huì),成年后可能會(huì)更艱難。其實(shí),磨難不用刻意營造,更無需回避,它來的時(shí)候,大家一起真實(shí)面對(duì),分享和學(xué)習(xí)承受它的過程就行了。如何給孩子一個(gè)有韌性和厚度的人生,取決于父母的選擇和態(tài)度。
直面和接受傷痛需要很多勇氣,甚至連拿出這份勇氣都需要一個(gè)磕磕絆絆的過程。因此,我們何不將這份勇氣提前獻(xiàn)給我們的孩子,讓他/她知道,不要羨慕別人的幸運(yùn),不用懊惱自己的遭遇,遇到什么,就穩(wěn)穩(wěn)的接住,全力承受。選擇堅(jiān)強(qiáng),但不用逞強(qiáng),要有直面的態(tài)度和尋求幫助的準(zhǔn)備。這難道不是一份最好的禮物嗎?
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荷蘭父母如何引導(dǎo)孩子的金錢觀
定居荷蘭的生物學(xué)博士魏蔻蔻從身邊的案例入手,講述了荷蘭父母在引導(dǎo)孩子金錢觀上的一些作法。
以“小國大業(yè)”而聞名的荷蘭,其舉國文化就是“通商和賺錢”,荷蘭人絕不掩飾自己的愛財(cái)之心,賺錢之道。那么,在荷蘭父母的耳濡目染中,在整個(gè)社會(huì)的影響下,荷蘭的孩子的金錢觀念是怎樣的呢?
“再給你42歐元?對(duì)不起,我做不到?!?/p>
中國有不少父母,只要自己力所能及,決不讓孩子吃苦,甚至孩子闖禍了,也不惜用金錢和自己的關(guān)系網(wǎng),以確保孩子的人生能一帆風(fēng)順??稍诤商m,父母都不刻意避免讓自己的孩子受挫折,也少有父母會(huì)用錢來幫孩子擺平問題。
我一個(gè)荷蘭朋友18歲的女兒讀大學(xué)一年級(jí),荷蘭大學(xué)的教科書不強(qiáng)制購買,學(xué)生可以選擇向圖書館借閱。這女孩為了復(fù)習(xí)方便,還是花了42歐元買了這本書,可在考試前一周她把書弄丟了,于是她決定向圖書館借書應(yīng)付考試。
她預(yù)約在第二天上午十點(diǎn)前去圖書館拿書??荚嚰竟?jié)需要借書的人很多,圖書館規(guī)定如果誰沒有在約定時(shí)間取書,那么書會(huì)馬上順延給后一個(gè)預(yù)訂者。而她偏偏在取書的前一晚參加一個(gè)派對(duì)瘋到凌晨,第二天睡過頭,誤了取書的時(shí)間,趕去圖書館時(shí),館存的書已經(jīng)全部被別人借閱了。
于是她回家后,向爸爸再要42歐元,否則她沒書考試肯定過不了。她爸爸在聽完事情經(jīng)過之后,斬釘截鐵地拒絕了她。順便說一下,她爸爸可是個(gè)億萬級(jí)別的富豪,42歐元對(duì)于他來說完全不是事兒。他拒絕他女兒的理由是:“你把自己的書弄丟了,已經(jīng)是三心二意不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn);而該去借書的時(shí)間你又錯(cuò)過了,再一次不負(fù)責(zé)任,不遵守承諾。發(fā)生了兩次這樣的行為,你應(yīng)該接受教訓(xùn),承擔(dān)后果。你還想指望別人幫你清理現(xiàn)場?”
當(dāng)時(shí)我在邊上為孩子說話:“可孩子沒書考試就過不了,她已經(jīng)知道錯(cuò)了,就給她買書吧?!苯Y(jié)果他對(duì)我也對(duì)著他女兒大聲表明態(tài)度:“她這次最壞的結(jié)果的只是過不了一次考試,可是她如果沒有承擔(dān)這個(gè)后果并且消化它,她以后就會(huì)過不了很多人生的關(guān)口??雌饋碇皇且槐?2歐元的書,可是背后是比42歐元的書嚴(yán)重得多的責(zé)任感和規(guī)劃性問題。她今天這樣,覺得家人有能力為她承擔(dān)這‘42歐元’,如果我們幫她,她今后可能因?yàn)槿狈ω?zé)任感自律性,要承擔(dān)‘4.2億歐元’的問題時(shí),誰來管她?”
結(jié)果當(dāng)然是沒有給孩子買書。孩子當(dāng)晚哭了一場,但很快就振作起來。我想和少年商學(xué)院微信朋友們說的是,這姑娘很快自己找到了解決問題的方法:她和另外一個(gè)有書的同學(xué)談好,一起復(fù)習(xí)功課,當(dāng)同學(xué)不用書而復(fù)習(xí)其他材料時(shí),每天借給她看兩小時(shí)的書。每天兩小時(shí)的閱讀,無法讓她考到一個(gè)好成績,但是她至少考試及格了。我想她應(yīng)該一輩子都會(huì)記得這次經(jīng)歷。
孩子出生后就給辦銀行卡
和中國人一樣,荷蘭人喜歡存錢理財(cái)。荷蘭父母從孩子很小就開始帶著他們共同儲(chǔ)蓄理財(cái),孩子出生后的第一件事情,就是給孩子辦張銀行卡和一些長期理財(cái)?shù)幕鹩?jì)劃,一般到孩子五六歲的時(shí)候,父母就會(huì)教他們使用網(wǎng)絡(luò)銀行,和他們共同探討理財(cái)?shù)挠?jì)劃了。因此在荷蘭的家家戶戶里,不難見到父母和孩子一起坐在電腦前梳理賬目、講解商議計(jì)劃、探討方案的情景。
當(dāng)然在這個(gè)階段,孩子關(guān)心最多的是他們的零用錢該如何處理,是全部存起來,還是分成幾部分做不同用途?那么父母會(huì)和他們一起分析利弊。有時(shí),父母也會(huì)帶孩子一起去銀行咨詢理財(cái)計(jì)劃。
荷蘭的銀行,有很多約見客戶的小會(huì)議室,里面都放著很多讓孩子一目了然的理財(cái)玩具和工具,比如很萌的分類存錢罐、卡通圖解的理財(cái)玩具等,孩子可以像下棋一樣做一些排列組合,然后得到理財(cái)?shù)檬У拇鸢浮?/p>
等孩子到十二到十四歲,這張卡基本上就能交給孩子了。因?yàn)楹商m的銀行卡都是一卡兩用,活期帳戶和儲(chǔ)蓄理財(cái)賬戶捆綁在一起,孩子可以自由使用活期賬戶提款或刷卡,可是儲(chǔ)蓄理財(cái)賬戶的錢是無法擅自動(dòng)用的,這樣既保護(hù)了理財(cái)?shù)难永m(xù)性,又可以讓孩子自由支配一些錢。
總之,就是和孩子的錢有關(guān)的事情,他們很早就參與規(guī)劃,而有了這些鍛煉,孩子總會(huì)從似懂非懂逐漸形成一些金錢觀念并學(xué)會(huì)對(duì)金錢的管理,另外父母通過幾年和孩子的交流,對(duì)自己孩子的金錢處理和分配方式也會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
我想值得一提的是在荷蘭家庭的交流里,家長不時(shí)把“慈善”理念灌輸給孩子。孩子們都很有同情心,在他們賬戶的每月花費(fèi)里,總有一部分是他們自愿定期捐助給需要幫助的人和動(dòng)物的,比如每月1歐元捐給非洲教育機(jī)構(gòu),讓女孩子也可以讀書;或50歐分捐給動(dòng)物保護(hù)組織,可以讓一些發(fā)展中國家的驢不負(fù)重勞動(dòng)等等。孩子們也會(huì)整理自己的玩具衣物捐獻(xiàn)給宗教組織,用來幫助窮困的孩子。
讓孩子自己做活動(dòng)預(yù)算表
荷蘭孩子對(duì)錢的態(tài)度是“務(wù)實(shí)和精細(xì)”的。我主要是指荷蘭小孩并沒有把從家人處取得經(jīng)濟(jì)支持當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)。
比如,從小學(xué)開始,荷蘭孩子的校慶活動(dòng)都是孩子在老師家長的協(xié)助下自己組織,一般模式是家長和孩子互動(dòng)的文藝演出和體育比賽。活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算都是孩子通過團(tuán)隊(duì)合作方式自己制定。
老師一般會(huì)指定3個(gè)小組來做預(yù)算,一個(gè)小組2-3個(gè)孩子,然后PK性價(jià)比最高的預(yù)算計(jì)劃來執(zhí)行。為了被選上,孩子會(huì)嚴(yán)格根據(jù)活動(dòng)流程制定一個(gè)最劃算的詳盡計(jì)劃?;顒?dòng)如果需要請(qǐng)人編排舞蹈,搬運(yùn)東西,孩子一般會(huì)找親友幫忙,但他們不會(huì)把家人給的錢當(dāng)成“零成本”。對(duì)親友投入的時(shí)間,車馬費(fèi)都會(huì)算成基本的成本投入。
有一回,因?yàn)槲胰温毜臓I養(yǎng)公司有很多展會(huì)留下了不少飲料,我就贊助了老公侄兒校慶活動(dòng)的所有飲品。后來我看到孩子在預(yù)算上清楚注明“所有飲品為xxx贊助,市值xxx歐元,請(qǐng)明年作預(yù)算的同學(xué)把這筆費(fèi)用考慮在內(nèi)?!?/p>
這種做法很理智,很現(xiàn)實(shí),可想而知從小孩子們做預(yù)算的態(tài)度就是專業(yè)和明晰的。如果把親人的投入完全當(dāng)成無償?shù)模诮?jīng)費(fèi)預(yù)算上就會(huì)有偏頗,這種習(xí)慣和思維在成年后的職場上非常不利于實(shí)際項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行。
先自問擁有這件東西的三個(gè)理由
荷蘭父母并不把金錢和物質(zhì)占有進(jìn)行直接關(guān)聯(lián)。如果孩子看到一個(gè)很貴的東西想買,有些中國父母會(huì)很生硬地拒絕:“那么貴,沒錢買。”這種方式雖然直接,但有一個(gè)弊端就是孩子很小就會(huì)認(rèn)為自己的愿望無法達(dá)成完全是錢的原因,這樣的心態(tài)對(duì)以后的生活態(tài)度很不利。
而荷蘭父母更多地是和孩子探討對(duì)這件東西(如玩具,衣服)擁有的原因和必要性。他們會(huì)問孩子:“你為什么喜歡這個(gè)?。俊薄澳憬o我三個(gè)想擁有它的理由?!?/p>
在這種看似簡單的分析交流中,孩子會(huì)更理性地對(duì)待這個(gè)事物,對(duì)購買它的必要性也會(huì)有更明確的認(rèn)識(shí)。這種思維方式和邏輯的建立,可以更好地幫助孩子學(xué)會(huì)思考和審視,分析和考量,對(duì)日后孩子做任何決定都有幫助。
一些童言無忌的孩子會(huì)看著廣告說:“我以后要送我女朋友鉆石戒指!”,國內(nèi)的一些父母會(huì)馬上說:“你要送女朋友鉆石戒指,那你就要有錢,想掙錢你就要好好讀書?!比绱艘粊恚€沒有分析該愿望的實(shí)質(zhì)和必要性,父母就把愿望,和錢與學(xué)習(xí)成績簡單的掛鉤了,這樣雖然沒有全錯(cuò),但邏輯不完全成立,會(huì)給孩子誤導(dǎo)和壓力。
荷蘭的父母一般會(huì)這樣說:“為什么是鉆石呢?她可能喜歡也可能不喜歡鉆石呀。送女朋友東西最重要的是送她喜歡的,你要花時(shí)間和心思去了解她,發(fā)現(xiàn)她喜歡什么再送。”
以談判契約的方式來獲取、分配和管理金錢是荷蘭人的強(qiáng)項(xiàng),也影響著荷蘭人所有的日常生活模式、思維習(xí)慣和對(duì)孩子的教育。荷蘭人看重錢,但不濫用錢,不夸大錢的力量,對(duì)金錢的態(tài)度是平和的,那么孩子對(duì)錢的態(tài)度自然就能是理性的。
如何與孩子談?wù)撍劳?/h2>
如何與孩子談?wù)撍劳鏊劳觯且患芰钊丝謶值氖?。它追隨我們一生,我們經(jīng)常會(huì)設(shè)立防御來幫助自己應(yīng)付對(duì)死亡的知覺。但是我們并不能把對(duì)死的恐懼排除腦外。它會(huì)隨時(shí)潛入到你的夢中,惡夢正是它被顯現(xiàn)的地方。當(dāng)我們的小孩,被對(duì)死亡的恐懼所占據(jù)時(shí),我們?cè)撊绾谓虝?huì)他們?nèi)ッ鎸?duì)死亡呢?
對(duì)死亡的恐懼,我們一出生就被已潛入到無意識(shí)中。當(dāng)小孩害怕黑暗,感受到威脅,面臨饑餓,這是他們感受到了死亡,他們會(huì)哭,會(huì)鬧,會(huì)怕,這時(shí)他們需要的是安全感,父母的陪伴就能給予他們安全,暫時(shí)忘掉死亡的存在。
孩子長大后,面對(duì)著死亡,他們就會(huì)焦慮,會(huì)惶恐不安,他們沒有辦法去看待這個(gè)死亡,他們會(huì)害怕,害怕父母的死去,害怕自己的死去。這時(shí),他們就會(huì)陷入到對(duì)死亡恐懼的漩渦中,甚至?xí)较菰缴睢?/p>
既然我們沒法去避開,我們只有選擇正面地對(duì)待。
首先我們要告訴孩子,出生和死亡都是人所要經(jīng)歷的過程,有了出生,就會(huì)有死亡,這是一個(gè)自然的規(guī)律。死亡同時(shí)又代表著新生,人就是在這樣的循環(huán)中繁衍著。
死亡既然是存在的,它占據(jù)在我們的生命里,我們就沒辦法去忽略它。但我們活著,并不是在等死,如果我們的一生都在恐懼著死亡的到來,那我們又何必活著呢?;钪褪且W(xué)會(huì)很好地生活,別等到我們死去的那一天,我們還在不斷地遺憾著活的不夠好。我們不是要害怕死去,而是學(xué)習(xí)如何能夠很好的死去,那就是學(xué)會(huì)很好地生活。
我們的生活中有很多這樣的例子,如抗日英雄們面對(duì)死亡時(shí)的泰然處之,他們能如此冷靜地面對(duì)死亡,是因?yàn)樗麄兊纳钍欠e極的,是充實(shí)的,這樣的死去也是有意義的;如一些文人、科學(xué)家,當(dāng)他們被籠罩在即將死亡的氛圍中,他們也并沒有感到遺憾,因?yàn)樗麄兓畹煤芎?,活得有價(jià)值,活得有意義,活得有自我,這樣的他們就可以能夠很好地面對(duì)死去。
又如一些反例,面臨死刑的囚徒,他們是如此害怕死亡,因?yàn)樗麄兓钪臅r(shí)候并沒有學(xué)會(huì)很好的生活,可是生命不會(huì)重來,他們終究還是在遺憾中,在恐懼中接受死亡,這樣的死是沒有意義的,是對(duì)生的藐視。
告訴孩子,你們的人生才剛剛開始,才踏上生活的道路,就要好好地學(xué)習(xí)著,生活著,為了更好的活著不斷去充實(shí)自己,激勵(lì)自己,讓自己活得更多色彩,更開心。
既然我們不能避免死亡,至少我們還可以選擇更好地活著,活得更好!
面對(duì)孩子的不良情緒,應(yīng)該如何引導(dǎo)?
面對(duì)孩子的不良情緒,應(yīng)該如何引導(dǎo)?情景一:
兒子**的頭碰到爸爸的后背上,結(jié)果嘴角出血了。兒子哇哇大哭:“爸爸,你不好,我不能原諒你!”小爸還心疼兒子:“那你打爸爸一下,原諒爸爸吧?”兒子不依不饒:“我不能原諒你!”其實(shí)兒子是自已碰到爸爸的后背上,責(zé)任在自已。因?yàn)榧议L不忍心孩子哭而把責(zé)任攬過來,結(jié)果孩子心安理得的平靜下來不哭了,但實(shí)際上這樣做的結(jié)果對(duì)孩子特別不好,讓孩子感受不到他應(yīng)該承受的責(zé)任。我趕緊糾正了爸爸的錯(cuò)誤,對(duì)兒子說:“怎么能怪爸爸呢?是你自已不小心撞到的,是自已的責(zé)任,不能埋怨爸爸!”小爸也馬上認(rèn)識(shí)到自已錯(cuò)了,趕緊附喝:“對(duì)呀,是你自已撞到的,不能怪爸爸!”但是又給兒子一個(gè)臺(tái)階下,馬上說:“你打爸爸一下,就原諒爸爸吧!”結(jié)果兒子只是用小手拍了爸爸的胳膊一下說:“我原諒你了!”自已馬上笑了接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。
這是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情,面對(duì)孩子的這種情況,相信很多人都會(huì)像小爸一樣去做,但是這樣做的后果久而久之就讓孩子分不清自已應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,遇到問題還會(huì)推卸自已應(yīng)付的責(zé)任,長大后也會(huì)是個(gè)沒有責(zé)任心的人。所以有時(shí)說生活無小事,從任何一件小事情中都可以學(xué)到東西,培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德也是從生活中的小事抓起。
情景二:
兒子**這幾天搭積木時(shí)非常鐘愛那幾個(gè)藍(lán)色的小塊,非常湊巧的是那些藍(lán)色小塊是個(gè)單數(shù),所以擺到最后就有一個(gè)剩下。兒子非常傷心,大喊著:“為什么總是少一塊呢?”昨天晚上為了這個(gè)還哭了。嘴里嚷著:“超市里的叔叔阿姨不好,我要打死他們呀!”我不解,問他:“為什么呀?”“因?yàn)槌欣锏陌⒁藤u給我少了一塊?”這是典型的推卸責(zé)任找理由。我抱起他在客廳里轉(zhuǎn)悠,聽他不停地報(bào)怨:“這個(gè)不好,那個(gè)不好,我要打死他們!”最后都涉及到警察了,剛開始我除了問他‘為什么’外就不說其它話,等他稍平靜下來,我?guī)е@喜開心地說:“為什么是少一塊呢?是多給你一塊呀?”“是嗎?是多一塊呀?”兒子明顯不相信問道?!爱?dāng)然嘍!每次搭時(shí)不都剩下一塊嗎?那就是多的呀!不是少一塊,是多一塊,對(duì)不對(duì)?”“噢,是這樣!原來多一塊呀!”他終于有些相信了,很快心情就開朗起來,趴在我肩上親熱地?fù)ё∥倚Α:髞碛滞娣e木時(shí)就沒嚷著“少一塊!”的話。
小孩子就是這樣,想法很單純,在他心里認(rèn)準(zhǔn)的就是少一塊,但其實(shí)這也是我們成人所說的心態(tài)問題,甚至可以說是樂觀和悲觀的區(qū)分。換個(gè)角度換個(gè)思維換個(gè)方式,同一個(gè)問題就會(huì)是不會(huì)的結(jié)果。孩子的這種情緒如果不及時(shí)糾正,長大就有可能發(fā)展成為典型的悲觀主義者。所以出現(xiàn)這樣的事情,要鼓勵(lì)孩子換個(gè)角度去看問題,讓他走出這個(gè)怪圈,引導(dǎo)他走向樂觀向上的思維上來。
后來在睡覺時(shí)我又給兒子講道:“遇到問題首先要考慮怎么去解決,不能怨天尤人,更不能想不明白而去傷害他人,鉆牛角尖悲觀得難以自拔,換個(gè)角度想想可能會(huì)收到另外一個(gè)意想不到的結(jié)果。就像不是‘少一個(gè)’而是‘多一個(gè)’一樣!”兒子聽了我的話,竟然一聲不吭地聽完后說:“知道了,媽媽,晚安吧!”
這兩則是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)遇到的孩子的不良情緒,任由其發(fā)展安撫他,可能會(huì)讓他平靜下來,但是長期發(fā)展的結(jié)果會(huì)對(duì)他的性格產(chǎn)生不良的影響,甚至?xí)绊懰慕】党砷L。所以不要怕孩子一時(shí)的不快,該說明的得說明,讓他認(rèn)識(shí)到問題出在哪里,相信幾次下來后孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到自已的責(zé)任和看問題的態(tài)度。長期來看,孩子才會(huì)有健康的人格發(fā)展。
因小失大,生活中無小事,說的都是這個(gè)道理呢。
幫助孩子 正確面對(duì)“死亡”
對(duì)于親人的去世,以及身邊各種死亡事件的發(fā)生,面對(duì)死亡,孩子會(huì)有各種各樣的反應(yīng),有些孩子會(huì)焦慮,有些會(huì)尿床,有些會(huì)吮手指,有些孩子會(huì)拿張椅子坐在門前,等待去世的親人或者寵物回來……我們要知道孩子有哪些反應(yīng),才能夠好好幫助他們。
1.情緒障礙
孩子對(duì)家庭的變故如同受驚的小鹿,不知所措,無可奈何,產(chǎn)生悲傷、生氣等情緒,這有兩個(gè)原因:第一,親人的死亡,會(huì)改變家庭的生活習(xí)慣,孩子會(huì)一時(shí)難以適應(yīng),變得憤怒和煩躁不安。第二,家長往往會(huì)因?yàn)楸础⒒蛑χ幚硭勒叩暮笫?,就沒有像以前一樣那么關(guān)注孩子了。
2.行為倒退
行為倒退包括撕咬、尿床、吮手指等。有些失去親人的孩子還會(huì)想方設(shè)法吸引別人的關(guān)注。其實(shí),這些行為都是孩子緊張不安的表現(xiàn),而孩子本人卻往往“一無所知”。
3.對(duì)死者復(fù)生的期盼心理
因?yàn)楹⒆硬焕斫馑劳龅娜司陀肋h(yuǎn)不會(huì)回來了,所以他們對(duì)死者往往懷有一種“再回來”的希望。因?yàn)楹⒆又腊职謰寢屧绯砍鲩T去上班、晚上必然要回來。因此,他們往往會(huì)以為已經(jīng)去世了的爺爺、奶奶僅僅是去旅行了,不久就會(huì)回來。
另外,一些電視節(jié)目也助長了他們的這種認(rèn)識(shí),如,一些幼兒在觀看電視時(shí),發(fā)現(xiàn)其中的卡通人物或超人在被射殺后又重新活了過來。因此他們就更加困惑、更加盼望親人的回來。
4.內(nèi)疚心理
孩子會(huì)想一定要有人負(fù)責(zé)死亡這件事,而且自己往往就是那個(gè)應(yīng)該負(fù)責(zé)的人。因此,他們會(huì)想是自己使到親人去世的,因此他們會(huì)感到很內(nèi)疚。因?yàn)楹⒆佣枷肷钍怯杏?jì)劃的,既然“睡覺時(shí)間”、“游戲時(shí)間”、“吃飯時(shí)間”等自己的一切事情都是事前計(jì)劃好了的,那么死亡也必定是事前計(jì)劃好了的;而孩子在日常生活常常會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而“惹禍”,因此他們也就自然地認(rèn)為“死亡事件”也是自己惹的禍。