幼兒園教師心得 課題案例改變就是成長

整理了幼兒園教師心得，大班綜合活動《方格子老虎》活動反思，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

情況分析：

我們班上有個小懶人皓皓，他總是不愛動手，不愛寫字，不愛畫畫，不愛做手工制作。每次都用盡方法哄他，他依然固執(zhí)的不愿動手，針對孩子的情況，我告知了家長，家長表示在家也是，會督促教育他，然而他依然不愿畫畫，不愿做手工制作。

觀察一：

每周三是我們班的特色活動，孩子們都準(zhǔn)備好了紙箱，這次我們要做的是改變紙箱的形狀，就是讓孩子們自己去發(fā)揮，在活動中，發(fā)現(xiàn)皓皓一手拿著剪刀，一手撐著腦袋，臉上表現(xiàn)出一臉不愿意動手做的表情。

分析及措施：

發(fā)現(xiàn)這個情況，我上前耐心詢問，可是寶寶的性格脾氣很奇怪，他不肯說，喜歡讓大人去猜測他心里的想法，怕他對手工制作產(chǎn)生抵觸心理，我便告訴他怎么做，消除他心里的擔(dān)心和困惑。我也告訴寶寶，不用擔(dān)心自己做不好，大膽的做，做壞了也沒關(guān)系。再將這種情況告知家長后，從媽媽的口中得知，寶寶對動手方面的東西都不太喜歡，讓他算數(shù)、背兒歌都很積極的也很認(rèn)真。這一點，我表示寶寶確實在算數(shù)和兒歌方面不錯。為此，媽媽也表示在家會多多對這方面教育和督促他，讓他多動動手，表示會配合老師，如果他不愿動手，就讓他直到做出作品為止。

觀察二：

這次我給孩子們指定了制作的內(nèi)容——輪船。孩子們聽著都很興奮，都躍躍欲試，這時我看到皓皓的臉上皺了下眉，臉上并沒有笑容，而是愁眉不展。

分析及措施：

這次為了緩解他的情緒，我特別在講解的過程中強調(diào)了簡單兩個字，給寶寶一個心理暗示，其實每個環(huán)節(jié)都是很簡單、很容易的。給他灌輸每個孩子都可以做到的思想。這樣皓皓就不會把手工活動變成一次很難的任務(wù)去完成了，在制作的過程中，每次走過皓皓身邊，我都給予鼓勵和肯定，希望他能對自己有信心，能大膽的去創(chuàng)作自己的作品。在把今天皓皓的表現(xiàn)告訴皓皓媽媽后，媽媽也表示，因為他覺得自己做不好，所以就不想去浪費自己的精力去做，還浪費材料，同時也是害怕做不好會被老師批評。

觀察三：

在制作飛機的活動上，第一次皓皓的臉上不再愁眉不展，低著頭眉頭緊鎖，而是認(rèn)真的聽我講解，在操作環(huán)節(jié)，皓皓主動拿起了材料，開始嘗試去制作。

分析與措施：

通過前兩次與家長的溝通后，我清楚了皓皓的心里，這次我強調(diào)制作中不要害怕做錯，不要擔(dān)心浪費材料，只要你肯做就是好的，并且告訴寶寶，我覺得你上次做得就很棒，表現(xiàn)就很不錯。孩子在經(jīng)常鼓勵的情況下就會去嘗試，會從不愿意慢慢變成愿意。

觀察四：

今天做煤氣灶，每個孩子都有一盒月餅盒，這次我看到皓皓的笑容，他已經(jīng)開始想拿剪刀，創(chuàng)作起來了呢！還不時和邊上的小伙伴進(jìn)行交流。

分析及措施：

皓皓開始對手工制作有了興趣，看到這樣的現(xiàn)象，為了讓他愛上手工制作，我給了他不少建議，并不斷夸贊他。對他現(xiàn)在的表現(xiàn)，我和皓皓媽媽也進(jìn)行了交流，說只要今天班里上了手工活動，就會回家告知，并說自己做了什么，還說老師表揚了自己的作品。還不讓媽媽告訴老師，他覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)開始慢慢有點喜歡手工活動了呢！yjs21.COm

效果：

皓皓其實是一個聰明的孩子，只是在想象力和創(chuàng)造力方面略有欠缺，但面對這樣的孩子，鼓勵是最重要，給孩子創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，孩子能更好的去創(chuàng)作，皓皓的改變也驗證了我的做法。如今，皓皓已經(jīng)能夠輕松面帶微笑的上手工活動，并能夠大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，也不再害怕了，盡管他現(xiàn)在的手工作品并不太理想，但只要孩子有一顆愿意去做的心，相信在多次動手創(chuàng)作的過程中，他的作品會變得越來越好，改變就是成長。

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幼兒園教師心得 課題案例然然的變化

整理了幼兒園教師心得，課題案例然然的變化，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

課題案例：然然的變化

情況分析：

我們班的孩子雖然好動愛玩，但是對手工活動卻是具有濃厚的興趣，每次他們看見我和陳老師拿手工材料、剪刀或是有關(guān)于手工的東西，他們都會激動的問：“老師，今天要做什么啊?”如果你的回答是“對啊，我們又要做手工了”之類的，他們別說有多高興；反之就會表現(xiàn)的十分失落，雖然只是短暫的一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們對手工有一種喜愛感。所以在這個學(xué)期，我根據(jù)孩子們的興趣，在日?；顒又薪?jīng)常組織他們進(jìn)行手工活動，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我也是費盡心思，甚至加入了許多游戲情景等形式，然而在實踐中，一些我們因曲解某些理念而出現(xiàn)不適宜的指導(dǎo)行為，值得我們深思，針對我在手工活動中的一些問題進(jìn)行思考：

觀察一：

手工活動開始了，然然指著特色區(qū)《插花坊》墻上的“制作花的流程圖”說：“這些花做得真好看，我要去做花吧”。然然便嘟著嘴來到了《插花坊》，今天的活動區(qū)里投放了一些手工紙及做花的流程圖讓幼兒自己看圖做花，然然拿起了瓶蓋“做了一會然然顯得不耐煩了，我做不起來”一邊嚷，一邊把手里的瓶蓋往桌上一扔。

分析與措施：

“我做不起來……”劉欣表現(xiàn)得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我們可以看出劉欣具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會。她顯得煩躁不安，甚至于發(fā)起了脾氣。她被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的一步步地提示與鼓勵下才逐步完成操作，體驗到成功的喜悅。

觀察二：

今天我們要制作瓶蓋手表，活動前，我展示了上一期小朋友的手表作品，然然一臉的羨慕。然然拿出材料，選擇了最喜歡的粉色固定好，可是突然卻又愣住了，有些無從下手。只聽見然然輕輕的說：“老師你能來幫幫我嗎？”，一邊說一邊自己動起手來：“是這樣嗎？”“對呀，你只要左一次右一次一直堅持就對了。”于是，然然將固定好的粉色繩子分成兩邊，一手抓著繩子，另一只手小心翼翼的穿過中間的固定繩，第一次穿繩成功時，你一臉的喜悅，轉(zhuǎn)過臉看著我。當(dāng)你拿著一塊制作完成的表讓我戴上時，你滿臉的喜悅，還向別上的伙伴示意：“這是我做的手表，漂亮嗎？”

分析與措施：

然然在整個編織過程中，你通過觀看老師示范、圖例示范、自主摸索等方法成功編織了一款手編帶的編織工作，相信接下來的不同款式的編織手法一定也能吸引你的興趣，從而將編織帶向更加的豐富化。

觀察三：

今天特色手工是制作瓶蓋娃娃，一開始，然然就看著范例、拿著流程圖，仔細(xì)研究著每一步的操作方法：第一步：卷紙筒第二步：剪頭發(fā)、卷頭發(fā)第三步：粘貼五官，當(dāng)然然做到第二步的時候，卷頭發(fā)的環(huán)節(jié)遇到了難題。范例中我是用皺紋紙卷成卷狀后進(jìn)行粘貼?？墒撬?jīng)過多次嘗試，都不能夠很好的將皺紋紙卷起來，要么卷好在粘的過程中又松開了。只聽然然說：“老師這個頭發(fā)太難粘了，怎么辦??？”“我不會粘?！本驮谌蝗痪趩实臅r候，我從美工區(qū)拿來了一張白紙和水彩筆遞給她們，說：“你們可以試試看，用紙和筆來完成頭發(fā)的部分?！比蝗豢吹绞煜さ牟牧?，頓時拿起紙和筆畫了起來，隨后就自己剪和貼了起來……就這樣，然然的瓶蓋娃娃在努力下終于完成了。

分析與措施：

今天然然能在自己的觀察和老師的點撥下，能夠?qū)W習(xí)觀察流程圖并進(jìn)行操作。老師在新材料投放后沒有示范講解，而是依托一張流程圖來支撐幼兒的學(xué)習(xí)。這樣的方法使幼兒從中學(xué)會了看流程圖獨立操作，但是由于教師對新材料的介紹與操作要點講解不夠，以及流程圖中的操作方法太過明確，限制了幼兒的發(fā)展水平，同時也限制了一些幼兒個性化的創(chuàng)造。教師提供的操作材料應(yīng)具有多樣性，比如：對于五官的制作方法可以更豐富些，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的、操作水平能夠達(dá)到的材料來完成。共同探索，找出更多制作瓶蓋娃娃的方法。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作的環(huán)境，同時根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放不同水平的操作材料，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進(jìn)行美術(shù)操作活動，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。

觀察四：

在一次特色活動中，我拿出小朋友從家中帶來的蝸牛請他們觀察，隨后我又出示了小蝸牛的范作，說：“今天老師帶蝸牛出來散步，蝸?？筛吲d了……”我邊說著邊示范蝸牛的制作方法，接著我請幼兒動手也來做一做小蝸牛，并要求幼兒在畫面上添畫背景來構(gòu)建作品的情節(jié)，比如你帶蝸牛來到了什么地方等等。幼兒都開始按照老師的要求創(chuàng)作了，在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)陽陽并沒有按照我的提示在做，而是在畫面上涂成了一塊褐色，一開始，我看了很不解，還用指責(zé)的語氣說：“然然，你這是做什么?你的小蝸牛呢?”“老師，我的小蝸牛都躲到石頭下面去了?！薄盀槭裁葱∥伵Ｒ愕绞^下面去呀?”陽陽的想法引起了我的好奇心，接著他的回答我繼續(xù)詢問他?！耙驗樾∨笥褌兝鲜且プニ?、搖它，所以我叫它躲起來?！毕氩坏疥栮柕幕卮鸨M如此簡單，但卻是來自他的生活經(jīng)驗。

分析與措施：

然然雖然沒像其他孩子一樣聽話來制作蝸牛，但是他有自已的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常抓、搖小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔(dān)心，他用自已的方式幫助小蝸牛，畫一塊石頭叫小蝸牛趕快躲起來，這一塊小小的石頭表現(xiàn)出了孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。

效果：

通過一段時間的學(xué)習(xí)我再也沒有聽見，老師我不會；老師我剪壞了；老師我的某個部件不見了；老師，這樣做對不對？可是在我始終不動搖的鼓勵孩子自己做以后，一次、兩次，這聲音就漸漸小了。因為無法從老師那里得到和父母或者祖輩那樣的照顧，他們開始意識到自己只有自己來了。于是，孩子們就開始苦苦思索，當(dāng)思索之后獲得問題的解決和自我的進(jìn)步時，就促進(jìn)了孩子更大的激情。我想，手工活動就是這樣良性循環(huán)的。

幼兒園教師心得 課題案例老師，我不會

整理了幼兒園教師心得，課題案例老師，我不會，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

情況分析：

幼兒期正是軀體動作和雙手動作發(fā)展的最佳時期，小班幼兒進(jìn)入幼兒園，一日生活是他們學(xué)習(xí)的主要來源，而家長生活上的處處包辦代替，使得幼兒缺少了鍛煉的機會，班里的含含正是這樣的情況，一遇到自己動手的事情都依賴別人的幫忙。

觀察一：

今天的特色手工活動是學(xué)習(xí)用罐子制作小綿羊，當(dāng)老師講解完小朋友們都開始自己動手操作起來，突然，一陣急促的呼喊聲打擾了大家“老師，我不會，我不會”，一瞧原來又是含含在那喊叫，于是，我走過去問她：“你為什么不做啊，這個很好做啊！”她嘟著小嘴說：“我不會做。”說完就低下了頭。今天提供的材料是半成品，小朋友只需要將羊毛粘到罐子上就可以了。直到其他小朋友完成后都拿著自己的作品和同伴分享時，含含雖然很羨慕的看著別人但最后還是沒有自己動手。

分析與措施：

含含年齡小又是家里的小寶貝，平時什么都是由家人替她完成，所以她一點都不需要自己動手，只要她說就會幫她，慢慢的養(yǎng)成了什么事都不想自己動手、不會做的習(xí)慣。但她對手工活動課還是非常感興趣的，也想?yún)⑴c進(jìn)來，但她膽怯的怕自己做不好的心理又讓她不想嘗試動手。

這樣的情況在活動中可以加入適當(dāng)?shù)那榫白層變焊信d趣更想?yún)⑴c進(jìn)來，同時也需要家園共同配合，慢慢幫含含建立自信心，并對她給予更多的鼓勵與肯定。

觀察二：

今天中午飯后，我讓小朋友用顏料在罐子上涂色，按照規(guī)定涂完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。大家都很愿意這樣去做，他們紛紛拿了一個罐子后，就坐在位置上涂了起來。有些小朋友自己會涂的，就在那里專心地涂著，有些小朋友不會，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。不一會兒含含拿著涂好的罐子來給我看，告訴我她會涂了。我看了她的作品后，看她涂的還成型就算通過了，她高興的去拿了本書坐在椅子上看了起來，這時奇奇跑來和我說：“老師，含含的不是她自己涂的，是我?guī)退康?。”于是我又拿了一個罐子走過去讓她當(dāng)著我的面重新涂一遍，但是，含含半天也沒動手，她告訴我原來她不會，真的是讓其他小朋友幫她完成的。于是，我又耐心的為她講解了一次，讓含含自己動手又試了一次，發(fā)現(xiàn)不會的地方也及時幫她教會。

分析與措施：

特色活動進(jìn)行了一段時間，最近小朋友好像對涂色更加感興趣了。但是如果一直局限于一些原來的內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的涂色興趣會慢慢消退。本來以為小朋友告訴我說自己會了，應(yīng)該就真的已經(jīng)會了，但是從今天的表現(xiàn)來看，可能孩子的所謂會了還是不確定的，所以我應(yīng)該更加仔細(xì)地確認(rèn)會了，才算通過。所以以后，對于幼兒的表現(xiàn)，還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見為實，才能對幼兒更負(fù)責(zé)，對自己更負(fù)責(zé)，也才能對手工活動更有促進(jìn)作用。

觀察三：

區(qū)域活動開始了，美工區(qū)的含含正在用毛線聚精會神的裝飾罐子，可每當(dāng)做到接頭的地方，就用手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的地方，就亂七八糟的塞起來，用手一碰又掉出來了，后來干脆想放棄，不做了。

分析與措施：

美工區(qū)域活動是幼兒喜歡的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，是我們教師需要進(jìn)行探索的課題。

我給含含講述了《烏鴉喝水》的故事，通過故事使她懂得面對困難要勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次活動中，我發(fā)現(xiàn)含含操作的時候又快又好，基本沒有放棄的現(xiàn)象。有時還會和幾個幼兒以比賽的形式，看著大家那么的投入，拿著自己的罐子作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

觀察四：

今天的特色手工活動內(nèi)容是滾筒，老師講解示范說完要求后幼兒開始準(zhǔn)備操作。含含慢悠悠的在盒子里拿了把剪刀，對著罐子看不知要從哪下手，我在她身邊提醒操作步驟，先把中間的部分沿兩邊剪下來，她聽后開始剪，動作很慢，小心翼翼的。我看到她開始剪后便到其他組巡視指導(dǎo)，沒一會就聽見她在叫：“老師，老師，我的罐子剪壞了，怎么辦？”我走過去看她的罐子，被剪掉了很多。她很緊張的看著我，我說：“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)剪。”我?guī)退压拮訐Q了個方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒，他又在叫：“老師，老師，你看，我剪好了?！蔽铱春笳f，“嗯，比剛才有進(jìn)步?！彼牶笥悬c高興，然后開始做滾筒的另一部分，最后她興奮的拿著完成的作品給我看，“老師，我做好了。”我看后對她說，“做的挺好的，相信下次可以更好看哦，我們下次再試一試好不好?！彼_心的點點頭。

分析與措施：

含含以前從未使用過剪刀，在家大人也不準(zhǔn)她碰這些東西，讓她對剪刀有了危險意識，在使用時慎之又慎，不敢嘗試。她又是一個比較敏感的孩子，在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會哭著說“老師，我不會”，怕出錯不敢去嘗試。

通過給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵她邁出心理上的第一步。同時在練習(xí)過程中及時給與肯定和表揚，讓其有進(jìn)步的喜悅，給與提升的點評，讓其下次有挑戰(zhàn)和整改的方向意識。通過在幼兒園里多次的手工活動練習(xí)，現(xiàn)在她已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。

效果：

興趣是最好的老師，含含在手工過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使她失去興趣。針對含含遇到困難就說不會想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚。同時家園的配合也是很重要的環(huán)節(jié)，告知家長動手能力的提高不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。

一個人能力的形成不是一朝一夕促成的，而需要一個長期培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的過程，幼兒階段的能力培養(yǎng)尤其重要，培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進(jìn)其大腦的發(fā)育成熟，因而更應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。

幼兒園案例分析：對幼兒成就感的分析

建構(gòu)區(qū)的一角，我們提供了八根長條形的積木，一個標(biāo)記用的夾子和一塊寶麗板，鼓勵孩子們比賽搭高樓，看誰的樓房搭得更高，規(guī)則是樓房不會倒，并且積木都用完。由于孩子們剛開始進(jìn)行大型積木的建構(gòu)，很多孩子缺少壘高的經(jīng)驗和技能，大多只會平鋪或者堆砌，鏤空豎向壘高的情況很少，我們因此而在建構(gòu)區(qū)添加了這個“疊疊高”游戲，一來可以幫助孩子練習(xí)壘高的技能。同時也能鍛煉孩子的開放性思維。孩子每成功一次，就可以把標(biāo)有大拇指的夾子夾到同等高度，下一次操作，再看看是否能超過這個標(biāo)記。

活動實錄

小蒯第一次玩這個“疊疊高”游戲，游戲一開始，他就把積木一根一根壘起來。十公分左右的積木一根接一根豎著壘起來，重心很高，積木一次又一次地倒塌下來。小蒯很有耐心地不斷嘗試，一次、兩次、三次……在經(jīng)歷了大約六七次的失敗之后．他終于改變了方法，把最底下的三根積木橫過來放，然后再壘高。這樣，積木的重心降低了，小蒯終于獲得了成功。我當(dāng)時想，他會不會由此受到啟發(fā)，想到更多的方法呢？但是很可惜．隨后，小蒯就放棄了這個游戲，去玩多米諾骨牌了。

小俞過來了，他也把積木一根一根豎起來首尾相疊，顯然，小俞要有經(jīng)驗得多，當(dāng)積木達(dá)到一定高度，他發(fā)現(xiàn)積木不太穩(wěn)，就把其中一根積木橫了過來，再繼續(xù)往上壘，很可惜，這一次嘗試還是失敗了。緊接著，小俞換了一個方法．先用四根積木在底部搭出一個組合，再把剩下的積木一根根壘起來，這一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部減少了一根積木，用來增加“樓房”的高度。剛開始，“樓房”倒了，小俞略微進(jìn)行了調(diào)整，把最下面一根積木移到上面保持平衡，果然，“樓房”穩(wěn)穩(wěn)地“站”在了地墊上。緊接著，小俞又減少了一根底部的積木以增加“樓房”的高度。這一次，樓房更高了，搭的時候更不容易，“樓房”一次又一次地倒下來。小俞不斷地嘗試著“一根橫、七根豎”的方法，努力讓“樓房”不倒下來。

游戲分析

小蒯一開始使用了最直接的方法，把積木豎向連接進(jìn)行壘高。在他的思維里面，這種長條積木這樣搭是最高的，想法很準(zhǔn)確，操作卻有很大難度。小蒯平時比較好動，能專注一件事情并堅持這么長時間，很不容易。他的堅持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價值。在終于獲得了首次的成功之后，他變換了游戲。對他來說，成功就像一顆非常誘人的糖果．當(dāng)還差一點點就能夠著的時候，是他欲望最強烈也是最積極主動的時候。但是，當(dāng)通過千辛萬苦好不容易得到之后，他卻會停留在自己的成功點上。而不愿意去破壞這一份滿足感。由此可以想到，一個游戲的難易程度對孩子來說是非常重要的，游戲難易要適度，這樣才能最大限度地喚起孩子參與活動的熱情，激起孩子探索的欲望。

與小蒯相比，小俞在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質(zhì)。他的建構(gòu)經(jīng)驗比較豐富，在建構(gòu)的全過程中，小俞經(jīng)歷了三次失敗，但他對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，他會再試一次．什么方法比較難，他會馬上進(jìn)行更換，或者留到最后。小俞在建構(gòu)過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構(gòu)經(jīng)驗，這正是小蒯所欠缺的。其次，小俞的思維靈活清晰并有策略。整個探索過程，小俞不斷變換建構(gòu)的方法讓“樓房”的高度達(dá)到更高層次，并且每一次都是依循一定的軌跡采用逐步遞減的方式來實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從中可以看出，他的建構(gòu)過程并不是隨心所欲的，而是有一定的計劃性。如何讓“樓房”達(dá)到更高的高度，在他的頭腦里有非常清晰的概念和思路。與小蒯相比，小俞堅持的時間更長，不斷獲得的成功激勵著他的探索行為，讓他樂此不疲。在這個過程中，游戲帶給孩子的。不僅僅是技能上的學(xué)習(xí)、思維上的鍛煉，更是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的促成：主動、積極、堅持，不斷反思自己的行為。不斷調(diào)整、創(chuàng)造新的行動，這些，都有助于孩子現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)。

回應(yīng)策略

觀察到兩個孩子不同的情況，我在思考下一步該如何去做。如果不給小蒯提供一定的支持，他也許很長一段時間都不會再玩這個游戲；如果讓小俞在集體面前來介紹他的游戲方法，那么其他的孩子將失去自己的探索過程。我想，給小蒯的支持只能是個體的，單獨進(jìn)行的。趁著游戲還沒結(jié)束，我煽動小蒯去和小俞一起玩。

一開始，小蒯只是看著小俞玩，并不參與，看他用不同的方式不斷嘗試把“樓房”壘得更高。終于，小蒯忍不住了，湊上去幫小俞一起搭。小俞也很樂意讓小蒯幫忙，兩個人你搭一根我搭一根，在幾次失敗以后，終于成功地搭出了“一根橫七根豎”的“最高樓房”。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小蒯把最后一根積木放上去的時候，他非常謹(jǐn)慎，他知道，這最后一根積木是最關(guān)鍵的，也是最難的。他成功地把積木放了上去！我希望這一次合作，能夠幫助他重新建立起玩這個游戲的信心，也能給他帶來更多的靈感。

對于像小俞這樣的孩子，這個游戲基本上已經(jīng)沒有太多可玩的空間了。我可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些大小長短不一又足夠高的積木，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高。在這個基礎(chǔ)上，或許還可以投入弧形積木，讓孩子挑戰(zhàn)更高的高度，挑戰(zhàn)積木的組合，挑戰(zhàn)弧形積木的平衡……

幼兒園教師節(jié)活動心得(范例)

為了滿足您的需要我整理了以下信息：“幼兒園教師節(jié)活動心得(范例)”。終于將節(jié)假日活動結(jié)束了，對{節(jié)日日}活動作一個總結(jié)又開始了。好的活動總結(jié)可以給他從帶來很多幫助。希望這些觀點能夠為你的商業(yè)決策提供不同的角度！

幼兒園教師節(jié)活動心得(范例) 篇1

在第36個教師節(jié)到來之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進(jìn)行尊師教育的重要契機，組織學(xué)生開展了一系列的慶祝教育活動。讓學(xué)生獲得為人師表的感受，體驗教師工作的辛勞，明白尊敬師長的道理，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的自我管理。

一、開展為老師寫一封慰問信、為老師辦一期手抄報和畫一幅畫等形式的慶?；顒印?/p>

二、召開"為教師喝彩"教師會議。

在第36個教師節(jié)到來之際，我校楊校長以"為教師喝彩"為主題做了教師會講話。會上，楊校長向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對我校獲得的成績和榮譽及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

三、號召學(xué)生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師職業(yè)的特點和主要工作內(nèi)容。學(xué)生說：過去總認(rèn)為老師既輕松又威風(fēng)，往講臺上一站，說說寫寫就行了，而我們太累了。經(jīng)過這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準(zhǔn)備就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生再長的時間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠的對老師們說一句：老師，您辛苦了!

四、"謝師卡"動手制作謝師卡活動為杜絕以往為老師購買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)，我校號召學(xué)生能夠自己動手、自己動腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說的話，以此表達(dá)對老師的敬愛之情?；顒优囵B(yǎng)了學(xué)生動手能力，同時也杜絕了購買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)。

五、"老師，謝謝您的愛"主題班隊會9月9日下午，我校6年級2班召開了"老師，謝謝您的愛"主題班隊會，班會上，同學(xué)們朗誦詩歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花，美麗的詩句，動聽的歌曲都表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。通過班隊會活動讓學(xué)生們與老師的心更近了。

教師節(jié)慶祝這天，每位從教室里走出來的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語，有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊禮，有的班學(xué)生為老師制作了精美的圖片盡管只是一個小小的行動，可帶給老師的是欣慰無限。通過此次活動，少先隊員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。不僅如此，相信"尊師"已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過以后的每一個教師節(jié)、生活中的每一天。

幼兒園教師節(jié)活動心得(范例) 篇2

教師幼兒園活動總結(jié)

作為一名幼兒園教師，我們的工作是把兒童從母親的懷抱中接過來，給予他們關(guān)愛和教育。在日常的教育教學(xué)中，我們不僅是孩子的老師，更是他們的引路人。為了讓孩子們更好地成長，我們不斷地舉辦各種各樣的活動。今天，我將和大家分享一下我所參加的一些活動，并總結(jié)一下這些活動對幼兒心理成長的影響。

第一次參加活動是春游。孩子們計劃了自己的路線和活動內(nèi)容，包括踏青、野餐和玩耍等。在活動過程中，我們不僅注重孩子的安全，還給他們豐富的體驗。采摘野花、賞花、玩泥巴、追逐奔跑……這些活動沒有安排過多的規(guī)則和步驟，是孩子們自主選擇和計劃的，自由度很高。在這種相對自由的環(huán)境下，孩子們可以充分發(fā)揮自己的好奇心、探索欲和創(chuàng)造力，充分體驗自己的兒童時光。春游活動不僅讓孩子們與自然親密接觸，更培養(yǎng)了孩子自主規(guī)劃和自我管理的能力。

第二個活動是手工制作。通過手工制作，孩子們不僅能夠鍛煉動手能力和思維，還能提高孩子們的耐心、自信、毅力和創(chuàng)造力。因此，在活動過程中，我們不僅要求孩子們動手做，更注重孩子的思考過程和能力。例如，孩子們在制作一只漂亮的花，但他們并沒有現(xiàn)成的參考模板，所以孩子們彼此交流并思考了許多，需要經(jīng)過多次試驗才能制作成功。這樣，孩子們不僅收獲了一個手工的成果，還懂得了細(xì)心和耐心的重要性。

第三個活動是音樂活動。通過音樂，孩子們能夠開闊眼界，變得更加活潑開朗。音樂教育不僅是傳授歌曲和音樂知識，更是營造了一個穩(wěn)定的、舒適的環(huán)境，能夠讓孩子們感受到溫馨和關(guān)愛。在音樂活動中，通過唱歌、跳舞等形式，建立起與孩子們之間的信任和情感聯(lián)系。同時，通過和孩子們一起創(chuàng)作歌曲，在音樂中傳遞愛和尊重，讓孩子們感受到和自己的聯(lián)系。

第四個活動是戶外運動。戶外運動活動是充分利用自然環(huán)境和自然場地進(jìn)行體育活動的一種活動形式。通過戶外活動，孩子們不僅能夠排解情緒，還能鍛煉身體和促進(jìn)健康。例如，捉迷藏活動就是孩子們很喜歡的一項活動。在這個游戲中，孩子們會一直奔跑，在競爭和合作中錘煉自己的心理品質(zhì)，增強了自信和決心。

總之，這些活動影響到孩子們的思維、感受和行為，也提高了孩子們的自尊心和自信心，這些都是他們成為獨立自主的人所必須擁有的素質(zhì)。作為一名教師，我們要避免給孩子們過多約束和規(guī)定，注重培養(yǎng)孩子的自主性和主動性，讓孩子們成為自己的主人。這樣，我們就可以共同創(chuàng)造一個健康、快樂、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個孩子都能夠自閉地成長。

幼兒園教師節(jié)活動心得(范例) 篇3

幼兒園教師節(jié)活動總結(jié)

為了讓幼兒園里的老師們在教師節(jié)這一天能夠感受到來自家長和孩子們的關(guān)愛與感激，幼兒園在這一天舉行了一系列的活動。

一、祝福留言墻

為了讓每一位教師都能夠感受到來自孩子和家長的祝福，我們在幼兒園的大廳里準(zhǔn)備了一堵祝福留言墻。家長和孩子們可以在上面寫下自己的祝福和感謝的話語，讓所有的老師們都能夠看到。

在活動期間，這堵留言墻被越來越多的祝福和感激的話語填滿，顯得特別溫馨。老師們看到這些留言，感到非常感動和開心。

二、敬業(yè)獎

由于每一位老師都是在默默地付出和奉獻(xiàn)，為幼兒園教育事業(yè)默默地工作，幼兒園特別為每位老師準(zhǔn)備了敬業(yè)獎。這個獎項是為了表彰教師們對工作的認(rèn)真和付出，也是為了鼓勵老師們更加努力地工作。

當(dāng)老師們聽到自己的名字被宣讀出來時，全體老師都感到非常自豪和開心。這個小小的獎項讓每位老師都感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對于自己工作的認(rèn)可與支持。

三、游戲互動

在教師節(jié)這一天，幼兒園的老師們也特別為孩子們準(zhǔn)備了一些小游戲和互動活動。這些活動從游戲中獲得樂趣，同時也讓孩子們更加了解老師們并且感受到老師們的親切。

游戲中，孩子們可以與自己的老師一起玩游戲，講笑話，或者是分享自己的趣事。這種互動讓孩子們感到自己的老師不僅僅是身處教室的老師，還是他們的好朋友和良師益友。

總結(jié)：

通過這一系列的教師節(jié)活動，幼兒園里的老師們不僅可以感受到來自于家長和孩子們的關(guān)愛和感謝，也讓孩子們更加了解自己的老師并且感到教師們的親切。這樣的活動不僅可以讓教師們?yōu)樽约旱墓ぷ鞲械阶院篮托腋?，更讓家長們感受到幼兒園對于孩子們教育的責(zé)任和承諾。在今后更多的節(jié)日和日?；顒又?，我們將繼續(xù)為幼兒園的老師們和孩子們安排更多的活動，讓他們能夠在學(xué)習(xí)和工作中感到更多的樂趣與幸福。

幼兒園教師節(jié)活動心得(范例) 篇4

幼兒園教師節(jié)活動總結(jié)

9月10日，是中華人民共和國的教師節(jié)。在這個特殊的日子里，全國各地的學(xué)校紛紛開展慶?；顒?，而幼兒園作為培養(yǎng)幼小兒童的重要機構(gòu)之一，也舉行了豐富多彩的教師節(jié)慶?；顒?。本文將從我所在的幼兒園出發(fā)，對教師節(jié)慶祝活動進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。

首先，我們的幼兒園以班級為單位開展了一系列慶祝活動。比如在教師節(jié)的前一天，各班級就組織幼兒們制作小禮物送給老師，這些禮物有的是手工制作的，有的是小朋友們親手畫的，還有的是美食，比如小蛋糕、水果盤等等。這些小禮物不僅讓孩子們學(xué)會了制作和表達(dá)愛的方式，也使得教師們倍感溫馨。

其次，在教師節(jié)當(dāng)天，我們的幼兒園還開展了一場文藝匯演。文藝匯演節(jié)目多樣，包括器樂表演、舞蹈、朗誦、小戲劇等等。這些節(jié)目完全由幼兒和老師們共同編排和呈現(xiàn)，既展示了孩子們積累的音樂和表演技能，也充分體現(xiàn)了師生之間的默契和合作精神。

再次，我們的幼兒園還組織了一次互動活動。這次活動的主要目的是讓家長們更好地了解自己孩子的老師。活動由班級組織，包括老師自我介紹、教育理念分享、家長提問環(huán)節(jié)等等，場面十分熱烈。在互動交流中，家長們更好地了解了老師的教學(xué)風(fēng)格和方法，也更加信任和支持老師的工作。

最后，我們的幼兒園還準(zhǔn)備了一份特別的禮物給老師們，這份禮物是由家長們共同策劃和制作的，親手制作的卡片上寫滿了家長和孩子的祝福與感謝。這份禮物不僅體現(xiàn)了家長和孩子們對老師的思念和愛，也讓老師們深刻體會到了自己工作的價值和意義。

總之，教師節(jié)是一個特殊的日子，對于每個教育工作者來說都是一個光榮和重要的時刻。我們的幼兒園通過多樣化和創(chuàng)意性的慶?；顒樱尳處焸兏惺艿搅擞變旱恼媲楹托囊?，也讓他們更加有信心和動力去教育愛護(hù)他們的學(xué)生。最后，我們希望全社會都能夠珍惜教育資源，尊重教育工作者，讓教育變得更加美好！

課改心得體會范例十二篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面，小編為大家整理的“課改心得體會范例十二篇”，請閱讀，或許對你有所幫助！

課改心得體會【篇1】

今天，我參加了"送教下鄉(xiāng)"活動小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)是短暫的，但通過學(xué)習(xí)，使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解、對小學(xué)英語理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗的教師以實例和豐富的知識內(nèi)涵的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：

一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學(xué)生打報告應(yīng)怎么說，教師應(yīng)怎樣回答等。

二、結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過我在實際中的實踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具我覺得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的`一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功。

四、營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。培訓(xùn)中，老師們提出了一個問題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語，學(xué)校里沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應(yīng)該去營造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學(xué)的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的。總之，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機會。

課改心得體會【篇2】

本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗的同時，我對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。

1. 要讓學(xué)生自己表現(xiàn)

自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間，會影響教學(xué)進(jìn)步，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計制作，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會有極大的促進(jìn)作用。

2. 正確的學(xué)習(xí)任務(wù)

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計和手工制作，繪畫我個人覺得學(xué)生們每個人都有必要動手畫一幅自己的作品。

3.適時進(jìn)行

可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，

1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決。

3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時。

5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時候。

6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成

以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認(rèn)識，在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會不斷努力！

課改心得體會【篇3】

課堂是課改的主陣地，落實課改，體現(xiàn)學(xué)生的主體、主動要看課堂上學(xué)生的狀態(tài)，為此，我努力構(gòu)建自己的課堂結(jié)構(gòu)，以期促進(jìn)學(xué)生的成長。以下是我的課堂流程介紹。

第一步，導(dǎo)入激趣：

運用故事、情境、設(shè)置懸念、抓住課題等方法導(dǎo)入,引起學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

第二步，展示匯報：

借助課前預(yù)習(xí)（各年級結(jié)合學(xué)生特點培養(yǎng)相應(yīng)的的預(yù)習(xí)能力），標(biāo)出小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，選擇合適的方法識記生字，運用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思，讀通課文，初步感知文章的內(nèi)容，在重點處或有感受的詞句旁寫下簡單批注，試著提出問題并自主解答，不能解答的批注存疑。

課堂上先在小組內(nèi)交流匯報掌握的字詞及方法，不解的字詞進(jìn)行討論解決，解決不了的收集記錄下來；再選擇自己喜歡的句段談理解或提出疑問，討論篩選，有價值的問題試著解決，解決不了的也收集記錄下來。

在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班范圍內(nèi)匯報，說說字詞掌握情況，讀讀課文，匯總合并沒有解決的問題，以待下一步解決。

這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自主、自由和時間，學(xué)生在小組合作的過程中從心底里放松，可以隨心所欲地匯報自己的學(xué)習(xí)所得，不像在大庭廣眾之下說話那么拘束，課堂氣氛很融洽，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可能都不大一樣，大家各抒己見可以取長補短，這樣每個人都得到了鍛煉和提升，還實現(xiàn)了資源的開放。最終學(xué)生可以得到內(nèi)在的自由，個性的張揚，可以充分發(fā)揮其主觀能動性，同時又實現(xiàn)了課外資源的引入和共享。

第三步，朗讀感悟：

帶著歸納出的問題，選擇自己喜歡的形式、方法，通過多種形式的反復(fù)閱讀，抓住文中的重點詞句理解、體會，解決問題，加深理解感悟。通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生展開想像，并充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和情感體驗，入境入情地讀，感知作品的藝術(shù)感染力，產(chǎn)生情感共鳴。

這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是帶著問題自己朗讀和感悟的，是帶著自己的見解和同學(xué)交流的，是自己去理解和內(nèi)化的，這正是尊重生命關(guān)注生命的表現(xiàn)。

第四步，拓展延伸：

通過續(xù)編故事、課外拓展閱讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展，從而使學(xué)生加深對課文的理解，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；通過搜集相同或相似題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較分析、討論思考，在對比閱讀中，既了解了文章的寫法有哪些異同，又理解了對于同一件事可從不同的角度來寫的道理，在自己的寫作中做到視野開闊，觀點獨到；通過有目的、有針對性的設(shè)疑置問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，為學(xué)生拓展一個有待探索的求知平臺，激起學(xué)習(xí)新知識的強烈欲望……

因為學(xué)生是一個個鮮活的生命，他們是社會的一份子更是未來的創(chuàng)造者，所以我們在課堂上要更多地關(guān)注他們的成長，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，提高他們的生命質(zhì)量。

課改心得體會【篇4】

美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修，一點點揣摩同仁的每一句話，認(rèn)真推敲每一個教師的發(fā)言，認(rèn)真思考每一項研修內(nèi)容，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞，智慧加盟，我們才會體驗研修的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！

通過我的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。

1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗

（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮

教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？” 關(guān)鵬和石暢就不約而同主動去做了，我在課上對他們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功

由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的.桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法

有一次，在八（3）班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。

3、溝通心靈，為了更好

為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成為朋友。學(xué)生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要動不動找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學(xué)生，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予及時鼓勵。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待?！币驗槲覀兊姆?wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！

課改心得體會【篇5】

新一輪課改正在全國如火如荼的舉行，作為新時代的體育教師，在課改精神的指引下摸索前進(jìn)。在東山中學(xué)“大成教育”的啟發(fā)下，我更加堅信了體育新課改的目標(biāo)和方向，牢固樹立“健康第一” 的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，提升學(xué)生健康水平。

新的體育課改對于我們是一個嶄新的課題，體育課教些什么，該怎樣教，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。我校實施新課改已經(jīng)整一年，課改期間，體育教師加強了學(xué)習(xí)和研究，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，在體育課教學(xué)生做了一些新的嘗試。以下是我在初步摸索中過程中的體會：

一、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為體育課設(shè)計改革的方向，我們在教學(xué)中展示任何一種體育器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎么玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲的玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中創(chuàng)造一個難題，富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如：東山中學(xué)校本特色體育項目《太極功夫扇》教學(xué)的設(shè)計，教師采用分班制、分組制，進(jìn)行教學(xué)活動。首先，教師在臺上進(jìn)行太極扇的教學(xué)，同時配有音樂，讓學(xué)生在臺下自主模仿學(xué)習(xí)，教師對要點的環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解;其次，學(xué)生分組練習(xí)，每一個小組有組長負(fù)責(zé)，相互交流學(xué)習(xí)，看哪一個小組學(xué)習(xí)的效率高，配樂掌握的好，對好的小組進(jìn)行展示，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和評價;最后所有班級進(jìn)行統(tǒng)一展示，這也能看出哪個班級的學(xué)習(xí)積極性好，相互有個比較，讓學(xué)生體驗到成功的快感。集體展示后，教師對存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)糾正，讓學(xué)生對技術(shù)的掌握更加熟練。

二、 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與美國SPARK教學(xué)方法相結(jié)合的短時高效性，提高學(xué)生活動興趣，吸引學(xué)生積極參與。

新課改非常重要的一點就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到活動中來，體驗運動帶來的快感。SPARK體育的教學(xué)的理念和方法正好改變的以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中體驗快樂，體驗成功。都說興趣是最好的老師，也是一個人完成某項任務(wù)和活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性則顯得尤為重要。學(xué)習(xí)活動的生活化、趣味化、學(xué)生才會有興趣、才會積極參與、才會大膽的充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，遇到有挑戰(zhàn)性的難題，才會克服困難堅持下來。同時教師也要制造一定的緊張氣氛，讓學(xué)生有一定的緊迫感，從而更加積極的學(xué)習(xí)，教師對語言與非語言的運用也要賦予一定的藝術(shù)性，對于好的學(xué)生要給以肯定，例如：你是最棒的！也可以豎起大拇指，給學(xué)生一種無聲的賞識和贊揚。讓學(xué)生在心理上得到滿足。

三、注重面向全體，讓學(xué)生打破原有的技術(shù)動力定型。

體育活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種一刀切的做法，從學(xué)生的.個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同，能力不同的學(xué)生提出不同要求，對那些發(fā)展好的學(xué)生提出一些挑戰(zhàn)性困難，讓他們“玩的有勁”，對那些差的學(xué)生降低難度，讓他們感受到體育運動帶來的快樂！

四、東山“大成教育”對體育教師的角色的轉(zhuǎn)變。

在東山中學(xué)課改的一年中，體育教師改變了以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當(dāng)今學(xué)生的實際發(fā)展水平。在實踐中慢慢體會到只有活動難度適當(dāng)，安全措施完善，教學(xué)手段和方法新穎，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮。正如《太極功夫扇》的學(xué)習(xí)，以往教學(xué)方法要用一個多月的時間才能完成教學(xué)任務(wù)，而且最后的效果不是很理想。而通過一段時間的不斷摸索，體育教師們不斷的研究和學(xué)習(xí)，整理出一套獨有的方法，利用新初一學(xué)生進(jìn)行可嘗試，僅用不到一周時間順利的完成了以前需要一個多月的教學(xué)任務(wù)，效果相當(dāng)好。教師也感覺到負(fù)擔(dān)減輕了。同時體育教師在內(nèi)心深深體會到一種無法表達(dá)的喜悅。這就是東山人敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、不畏艱辛、刻苦專研的精神。正是這種精神，使東山中學(xué)的課改走到了最前端！并得到了省市、縣各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士的認(rèn)可！

以上是我對新課程改革的心得體會，在以后的工作中，我將一如既往的把全部精力投入到教育教學(xué)工作中，不斷探索新的方法、新的思路，我相信在以后的工作中，東山人必定會創(chuàng)造出非凡的業(yè)績！

課改心得體會【篇6】

新課程改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。從學(xué)校開始課改至今，我們一路摸索。從在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)新的課改模式，到綦江考察學(xué)習(xí)。在課程改革的實施進(jìn)程中，越來越深切的感受到了課程改革對我們學(xué)生學(xué)習(xí)的效用，對我們教師而言更是一次教學(xué)觀念和教學(xué)方法顛覆性的改變。對我來說，課改之路盡管艱難曲折，但我從中認(rèn)識到教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

新課程改革理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，很重要的一個方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。正是在這種理念的指引下，我校確立了“目標(biāo)明確，自學(xué)檢測，合作攻關(guān)，課堂訓(xùn)練、強化矯正”的四段七步式課堂教學(xué)模式。在一期的摸索下，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主能力增強了，動手動腦能力也不斷增加．

‘四段七步式’實施變化最大的是學(xué)生，學(xué)生有種“我的課堂我作主”的主人公精神。在教學(xué)過程上突出讓他們親身體驗“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，在教學(xué)中，他們可以采用個別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式。這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的學(xué)習(xí)自由，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自己動手、動口、動腦……從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性，相比以往的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生做事，學(xué)習(xí)都變得主動積極多了，因為在課堂上，每個學(xué)生都有自己的事情做，自學(xué)，自測，生教生，帶著問題傾聽老師的點撥，練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，矯正。每個學(xué)生都有事干，每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的價值，不同層次的學(xué)生都在課堂上找到了自己的位置。其實每個學(xué)生都有實現(xiàn)自我價值的欲望，只是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中他們找不到自己的位置，在課堂上，學(xué)習(xí)上找不到任何成就感。在‘四段七步式’教學(xué)模式下，尤其是小組內(nèi)的建設(shè)，一對一，師徒結(jié)隊，兵教兵，共同提升，學(xué)生不會再為一道一無所知的問題而發(fā)愁，也不會再擔(dān)心因一時的失敗遭拋棄，老師的鼓

勵是他們進(jìn)步的動力，學(xué)生的互勉是他們不放棄的見證。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，樂意去學(xué)，相信他就一定會學(xué)好。

課堂就是互動的課堂，課堂上教師不再是演講者，他只是一個組織者，參與者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生也不再是聽眾，他們親身體驗“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，一堂課下來，比我自己一味地講解，學(xué)生只管記憶，效果好得多，這樣教學(xué)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。

"四段七步式教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我校教育教學(xué)實情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動思考問題；讓學(xué)生主動提出問題，而不是被動解決問題；從學(xué)生中來到學(xué)生中去，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。不過‘四段七步式‘教學(xué)法還處于探索研究階段，我們不可能一下子就完全完善，學(xué)生也需要時間來養(yǎng)成良好的自學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會更加努力，繼續(xù)完善。

推薦心得： 幼兒園教師聽課心得體會

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“推薦心得： 幼兒園教師聽課心得體會”，相信能對大家有所幫助。

4月22日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學(xué)習(xí)機會。我懷著激動的情緒來到x市張店教師進(jìn)修學(xué)校，這天是最后一天聽課，一共聽了九節(jié)課，其中語言2節(jié)、健康2節(jié)、社會1節(jié)、音樂3節(jié)、計算1節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長。透過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感觸較深：

一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中簡單愉快的獲得知識

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，但是在我們一些農(nóng)村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中x市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時最熟悉但是的找朋友的游戲，把所學(xué)新歌透過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如x市的李春雷老師《動一動真搞笑》這節(jié)活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學(xué)小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準(zhǔn)備十分充足且十分精致）與小朋友一齊做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。

二、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎，多媒體課件豐富多彩

九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的用心性。如xx路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學(xué)、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事資料，并進(jìn)行復(fù)述。又如x市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節(jié)活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。

總的來說，這次外出聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也就應(yīng)像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)時間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！