感動(dòng)著快樂(lè)著驚喜著

今天孩子們學(xué)習(xí)了中國(guó)的四大發(fā)明，盛老師讓小朋友自己設(shè)想一下：如果你是那個(gè)發(fā)明家，你會(huì)發(fā)明什么？孩子們?cè)谡J(rèn)真的思考著，一會(huì)兒一只只小手舉了起來(lái)，漸漸地，大部分孩子都舉起了小手，我也露出了會(huì)心的微笑，我期待著孩子們這么好的表現(xiàn)，更期待著他們的偉大發(fā)明！

第一個(gè)回答的是王盛伊小朋友，她是一位平常不太善于言辭的女孩。只見(jiàn)她不慌不忙的站了起來(lái)，輕輕地說(shuō)：“我想發(fā)明一頂帽子，那可不是一頂普通的帽子，如果有人頭疼只要戴上我發(fā)明的帽子，馬上就不難受了。”孩子說(shuō)得那么真實(shí)和富有感情，我也被感動(dòng)了，第一個(gè)拍手為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。

第二個(gè)發(fā)言的是譚笑晨小朋友，她說(shuō)：“我發(fā)明的是一把神奇的梳子，可以隨意梳各種漂亮的頭發(fā)，我還發(fā)明了一種鏡子，可以讓人越來(lái)越漂亮，永遠(yuǎn)年輕呢！”“哇，那是一件多么美好的事情啊！”我一時(shí)高興脫口而出了這么一句話，呵呵……孩子們天真的話語(yǔ)呀就是擁有這么神奇的力量，讓我總是這樣感動(dòng)著快樂(lè)著驚喜著??！

第三個(gè)發(fā)言的是周偉，他的發(fā)明讓我們都看到了祖國(guó)未來(lái)的希望，他想發(fā)明一種眼鏡，讓盲人戴上后可以看見(jiàn)美麗的世界，多么善良的孩子呀，讓我忍不住的把他摟在了懷里了……

孩子們陸陸續(xù)續(xù)地講述著自己的發(fā)明，我感覺(jué)自己看到的不是一個(gè)課堂，而是未來(lái)一個(gè)個(gè)美好的事件，我的思緒飄揚(yáng)了……我仿佛親手戴上了我的孩子們發(fā)明的眼界，更加明眸善睞了；我仿佛坐上了我的孩子們發(fā)明的新型月亮船，登上月球去游覽月宮了……

孩子們呀，努力吧！老師期待著你們這些美好的設(shè)想……

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工作著，快樂(lè)著

做一名幼兒教師是我的自豪。我常常陶醉其中，留連忘返，心里沒(méi)得不得了?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)我癡，笑我傻，視名譽(yù)如生命的我，對(duì)此卻毫不介意。我感覺(jué)一個(gè)人能從事自己喜歡的職業(yè)，是最大的幸福，最大的樂(lè)趣。不是嗎，我常常把和孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記在心，回味無(wú)窮。記得我生病在家休息時(shí)，思念孩子們的情緒迫使我不得不去幼兒園“搗搗亂”，我感動(dòng)著孩子們給我的這份真情實(shí)感，在心里萬(wàn)分珍惜著，精心呵護(hù)著。誰(shuí)能有我這么幸福自豪啊，因?yàn)槲覔碛辛耸澜缟献罴冋孀蠲篮玫那楦?，我是富有者！這是我精心耕耘得來(lái)的收獲。在滿足，快樂(lè)的同時(shí)，我更深深地體會(huì)到——作為一名幼兒教師，怎樣去以自己的奉獻(xiàn)收獲快樂(lè)呢？這里面是很有藝術(shù)性的。有一個(gè)問(wèn)題，我一直在苦苦思索——幼兒教師到底是什么？經(jīng)過(guò)了這幾年的探索，我終于得出了結(jié)論，那就是——孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的長(zhǎng)者媽媽；適合孩子們嬉戲喧鬧的同齡玩伴；是給孩子們樹(shù)立良好榜樣的良師益友；是讀懂孩子們心里的教育學(xué)家；是實(shí)施因材施教的領(lǐng)路人!

辛苦便快樂(lè)著幸福著

記得有一次佳寧的姥姥來(lái)送佳寧上幼兒園說(shuō)：“在家有個(gè)事情不會(huì)，佳寧立刻就說(shuō)沒(méi)事，我們班鞠老師會(huì)，明天問(wèn)問(wèn)她就行了?？?！在孩子眼里其實(shí)他們都很崇拜我，我也為此感到驕傲。

其實(shí)老師的話在于孩子的眼里就是圣旨

——家長(zhǎng)朋友說(shuō)的

孩子在幼兒園養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，回家自然就會(huì)叫教媽媽，在幼兒園吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，在家里吃飯的時(shí)候，孩子就會(huì)說(shuō)，老師說(shuō)了，吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，那樣就噎著了，還有，吃飯前必須要洗手，睡覺(jué)時(shí)一定好把衣服疊好等等，這都是孩子在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，但其實(shí)這也和家長(zhǎng)朋友的女里是分不開(kāi)的，如果在幼兒園是這樣做，在家是那樣做，那孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

在這個(gè)世界上不可能有百分之百完美的人，人總是會(huì)有缺點(diǎn)的，只是你愿不愿意改正你的缺點(diǎn)。你就是最完美的人。相信我以后的生活很越來(lái)越美！

愛(ài)并快樂(lè)著

還記得人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話嗎?“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育?！蹦敲磳?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育意味著什么呢?我認(rèn)為，首先意味著讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè).需要解釋一下，這個(gè)“快樂(lè)”顯然不是主要指吃得好，穿得好，也不僅僅指將來(lái)長(zhǎng)大成人后謀得一份好職業(yè)以便過(guò)上好日子，而是指孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自快樂(lè)的天性被縱情釋放，青春的激情被縱然揮灑的快樂(lè)……

夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師要讓兒童在沒(méi)有毆打，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說(shuō)明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過(guò)多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，開(kāi)開(kāi)心心地生活，感到生命的快樂(lè)。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來(lái)愈激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來(lái)生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來(lái)生活過(guò)得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對(duì)孩子期望值過(guò)高，不能以科學(xué)的觀念和方法來(lái)培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長(zhǎng)的寓言，對(duì)孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則事例：夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，一位母親下班回家，走到院子里，見(jiàn)她的一對(duì)雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個(gè)稀巴爛，面對(duì)突然遭到的襲擊，兩個(gè)孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過(guò)去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時(shí)常充滿了一種深深的自責(zé)。可見(jiàn)，不管對(duì)于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂(lè)嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂(lè)呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂(lè)時(shí)光，給他們青春的回憶錄上畫(huà)下童年的天藍(lán)色和快樂(lè)的淡粉色。

再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂(lè)的心情去享受快樂(lè)，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)，在一次晨間活動(dòng)中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個(gè)游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個(gè)玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時(shí)間也較往長(zhǎng)長(zhǎng)很多。這不正是孩子玩得快樂(lè)的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。例如：在吃點(diǎn)心時(shí)，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進(jìn)了魚(yú)缸，這是因?yàn)樗貏e喜歡和關(guān)愛(ài)小魚(yú)兒，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚(yú)兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚(yú)兒死亡。這類錯(cuò)誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯(cuò)誤”他們就會(huì)知道，小魚(yú)兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。從上可以看出，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個(gè)世界。在享受快樂(lè)的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)燦爛的童年歲月，踏著快樂(lè)的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂(lè)的未來(lái)生活。

為了讓每個(gè)孩子感到快樂(lè)!讓他們的生活和學(xué)習(xí)充滿陽(yáng)光!我們共同努力吧!

快樂(lè)著孩子的快樂(lè)

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

在幼兒的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事。

帶著快樂(lè)回家

忙碌并快樂(lè)著

我付出著，收獲著，幸福著

別站著不動(dòng)

下面給大家提供的是“別站著不動(dòng)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、情景描述：

12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒顫，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶外，一起運(yùn)動(dòng)。

今天，我們依舊迎著風(fēng)來(lái)到操場(chǎng)上，短暫的熱身活動(dòng)后，我們進(jìn)行了分散活動(dòng)。

部分孩子在長(zhǎng)凳上練平衡，一些在用單杠運(yùn)水，還有的在跳繩。

一個(gè)個(gè)玩的可起勁了。

王紀(jì)林對(duì)我說(shuō)：“趙老師，我們要玩蹺蹺板。

”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

他又說(shuō)：“我要和他們比賽，看誰(shuí)能堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。

”

說(shuō)完他便和幾個(gè)朋友去一個(gè)空地方開(kāi)始進(jìn)行比賽。

過(guò)了一會(huì)，我走過(guò)去時(shí)，林林驕傲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我到現(xiàn)在還沒(méi)有摔下來(lái)哦。

”

聽(tīng)了他的話語(yǔ)，我一想，對(duì)啊，他這樣一個(gè)姿勢(shì)已經(jīng)停留了很久了，我連忙說(shuō)：“你真厲害，不過(guò)你這樣一直站著會(huì)不會(huì)冷啊。

可以去找找別的玩啊。

”

林林聽(tīng)了我的話后對(duì)我說(shuō)：“我不冷，我要站到最后，這樣我就勝利了。

”

就這樣他又開(kāi)始和其他的朋友一起比賽誰(shuí)站的時(shí)間最長(zhǎng)了。

我摸了摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便沒(méi)有再阻止下去。

又過(guò)了一會(huì)，我一看他們還一個(gè)個(gè)站在那里，我又走過(guò)去說(shuō)：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負(fù)了，都站的不動(dòng)的是很難失去平衡的。

這樣，我提個(gè)建議，你們一邊站著，小手動(dòng)起來(lái)試試看誰(shuí)能站的時(shí)間最長(zhǎng)。

再分不出勝負(fù)，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點(diǎn)難度呀。

”孩子們聽(tīng)我一說(shuō)，似乎覺(jué)得有點(diǎn)道理。

林林說(shuō)：“我們把手甩起來(lái)，看誰(shuí)先‘摔’下來(lái)。

”

在林林的規(guī)則下，孩子們開(kāi)始動(dòng)起了小手，后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動(dòng)了起來(lái)，這樣一來(lái)，他們不再站著不動(dòng)了，一會(huì)上一會(huì)下，一會(huì)蹲一會(huì)站，可忙活了，不再冷了。

二、分析反思：

眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運(yùn)動(dòng)中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個(gè)別兒童也是其中之一。

我們知道個(gè)別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運(yùn)動(dòng)中，我們同樣需要關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到或者運(yùn)動(dòng)密度過(guò)高的個(gè)別兒童。

在這個(gè)案例中，我關(guān)注到的是幾個(gè)選擇安靜游戲的孩子，他們?cè)?度的天氣里，站在同個(gè)地方而沒(méi)有走動(dòng)，這引起了我的注意。

在面對(duì)這個(gè)教育契機(jī)時(shí)，我進(jìn)行了隨機(jī)教育，從旁觀者的角度用詢問(wèn)建議的方法告訴孩子這樣站會(huì)冷，并建議他們選擇其他的運(yùn)動(dòng)器械，但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒(méi)有辦法再對(duì)他們要求什么。

但當(dāng)時(shí)我也觀察了場(chǎng)地，由于這幾位孩子選擇的是有陽(yáng)光的地方，并摸過(guò)他們的手后老師便確定他們還不太冷，便走開(kāi)了。

但又過(guò)了一會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個(gè)支持者的身份出現(xiàn)，出謀畫(huà)策的給了他們一個(gè)能迅速?zèng)Q定勝負(fù)的方法，但又在情理之中，孩子們聽(tīng)了這個(gè)方法后一些子動(dòng)了起來(lái)，雖然沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)，但在上上下來(lái)、甩手、跳躍的過(guò)程中，逐漸使自己暖和。

從今天的案例中，我覺(jué)得在場(chǎng)地的擺放上還需要自己斟酌，比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個(gè)沒(méi)有風(fēng)但陽(yáng)光充足的場(chǎng)地進(jìn)行。

其次，在活動(dòng)前應(yīng)該給孩子們規(guī)則，玩一會(huì)激烈運(yùn)動(dòng)后可以選擇靜點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)器械，相反亦然。

最后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時(shí)不要脫，以免著涼。

三、貼心提示：

1、根據(jù)冬天氣候特征，運(yùn)動(dòng)前需要老師組織運(yùn)動(dòng)量相對(duì)大一點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩子的身體舒展、暖和起來(lái)。

2、根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)能運(yùn)用原有的運(yùn)動(dòng)器具進(jìn)行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來(lái)加大孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)量。

老師如果缺乏意識(shí)，孩子們只會(huì)按照慣例來(lái)擺放，也就達(dá)不到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。

3、活動(dòng)中，老師是孩子的玩伴，許多運(yùn)動(dòng)方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)有意識(shí)創(chuàng)造有難度的游戲，以此加大幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

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