表演區(qū)孩子自己的演唱會

活動開始了，孩子們紛紛的選擇自己想要進行的區(qū)域場地，有玩娃娃家的；有玩建構(gòu)區(qū)的；有玩美工區(qū)的；有玩表演區(qū)的……每個區(qū)域都有自己的討論聲。

“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首櫻桃小丸子的歌曲，傳進我的耳中。我跟隨歌聲來到表演區(qū)，只見陳樂馨、郭澤楷、鄭羽恬、楊潞四人在裝扮自己，一旁的小蜜蜂播放著音樂。陳樂馨找了一些漂亮的裝飾品如：花環(huán)、紅裙子、扇子等。郭澤楷找到話筒說到：“我來唱歌?！编嵱鹛裾伊藗€花環(huán)戴在頭上：“我來跳舞?！睏盥涸诹硪贿厡ふ易约盒枰牟牧线M行裝扮。

數(shù)分鐘之后他們紛紛將自己打扮完成開始進行表演。一首“好娃娃”聲起，郭澤楷拿著話筒跟著音樂有節(jié)奏的唱起來，并邊唱邊有節(jié)奏的搖擺著身體，就像一個小明星在表演。

后面的陳樂馨、鄭羽恬、楊潞穿著自己的裝扮為郭澤楷伴舞，跟隨著音樂有節(jié)奏的舞動著自己的身體，整個活動下來，孩子沉浸在演唱會的氣氛中。

一首歌結(jié)束后，郭澤楷笑著對我說：“陳老師我們再表演一個給你看?！闭f著，四個小家伙跟著第二個音樂舞動起來。

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在平時的音樂活動中孩子們?nèi)鄙倭讼鄳?yīng)的大幅度肢體語言，多數(shù)是拍手等小幅度的感知音樂節(jié)奏，了解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)演唱歌曲。缺少對孩子的表演欲望關(guān)注，而在表演區(qū)孩子的表演欲望得到釋放，能通過自己創(chuàng)編的大幅度肢體動作跟著音樂的節(jié)奏進行表演。

下一步的機會和可能性

教師引導(dǎo)表演區(qū)的孩子去邀請其他區(qū)域的孩子來觀看自己的演唱會，從而增加孩子的表演興趣和在集體活動中表演的膽量。在音樂活動中教師可以適當?shù)脑黾右恍┖唵?，大幅度的表演動作，開闊孩子的表演思維，不再局限與手臂，身體的搖擺。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

演唱會、漂亮的雪人

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)

你能夠因為玄玄的一個做法而想出一個能夠促使大家一起參與的活動，這足以看出你是一個非常有想法的孩子，演唱會這真是一個不錯的主意。有了這個想法后你還和同伴一起商量了要怎么做，誰來唱歌，誰來伴奏。從這一點可以看出你是一個做事情非常有條理的孩子，知道要完成一件事情要先制定一個計劃。

機會和選擇

演唱會這真是一個非常棒的主意，但我發(fā)現(xiàn)你們的演唱場地有點簡陋呢，也許你們可以運用區(qū)域里的材料對于活動場地進行一些簡單的布置哦，當然老師也會為你們提供多一些的布置場地的材料。而且觀眾也有點稀少呢。也許在下一場演唱會時你們可以想辦法吸引一些觀眾來觀看你們的表演呢。

漂亮的雪人

又到了區(qū)域活動的時間，你今天選擇了到巧手吧當中活動。只見那你把椅子放好就直奔放著橡皮泥的柜子而去，然后兩手開工拿來了自己想要的東西回到了自己的座位上開始活動起來。你拿的是橡皮泥，我想你肯定是要用橡皮泥制作什么。果然你很快就拿出了橡皮泥開始制作起來。只見你拿出一些橡皮泥把它分為一大一下兩份。你把一份放在了桌子上備用，一份放在手心不停地團著，很快你就把這份橡皮泥錯成了一個大圓球，你又拿起小一點的那一份像剛才那樣團了起來，很快這一份也變成了一個小圓球。然后你把大的小的拼了起來，大的在下面，小的在上面。然后你又拿出一點橡皮泥分別制作了了眼睛、嘴巴、手、和帽子站在了小圓球上。做完后你高興的拍拍手大聲喊道：“老師你快拍一張照片發(fā)給我媽媽，讓她看看我做的雪人?！?/p>

在你的身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)

從你興沖沖的直奔巧手吧的樣子就可以看出你對于今天的活動已經(jīng)有了非常明確地目標。從你熟練地團圓的的動作可以看出你已經(jīng)掌握了橡皮泥制作中的這一技能。

機會和選擇

從你今天認真制作的樣子就可以看出

，你對于玩橡皮泥非常的感興趣呢。在下次的活動當中你也可以運用一些其他的材料和橡皮泥一起制作一個更漂亮的雪人哦。

多讓孩子表現(xiàn)自己

讓孩子們自主的選擇表演形式

小舞臺的主持人第一次面對電腦選曲時似乎有些犯難，我提醒她，這些歌曲都是我們表演過的，小演員們都在猜測這些圖片代表了什么，小主持人卻有些不耐煩了：“試一試不就知道了嗎。”沒錯，凡是總有第一次，嘗試一下自然就明白了。說完她點擊了奶牛的圖標，電腦中出現(xiàn)了熟悉的《牛奶歌》音樂，大家恍然大悟，驚奇的直拍手，小主人趕緊中斷音樂，張羅著給小演員排隊型，直到大家都準備好才重新響起音樂，小演員們沉浸在快樂的舞蹈中。

通過一周的嘗試，小舞臺里不再只有那么幾張熟悉的面孔了，一些平日里不善表演、不夠自信的孩子也興致勃勃的加入其中，小主持人不再形同虛設(shè)，他們充分發(fā)揮了自己的多重價值，將小舞臺組織的有聲有色。我想隨著孩子們的學(xué)習(xí)進度和游戲水平的提高，我們還可以不斷更新點歌譜，增添孩子們新授的、感興趣的歌曲，并加入一些音樂游戲，如晨間游戲《牛仔很忙》《請你和我跳個舞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，或者加入依稀節(jié)奏練習(xí)，發(fā)揮電子信息技術(shù)的輔助作用，讓孩子們自主的選擇多種表演形式，使我們的小舞臺更加豐富多彩！

教會孩子自己的事情自己做

表演區(qū)地上有壁虎

今天我們的孩子照常進行區(qū)域活動時，在外面的表演區(qū)，突然傳來一聲叫喊，然后就見涵涵咚咚咚的跑了進來，對著我說：“老師，表演區(qū)地上有壁虎。”在我身邊的小夏聽見后，一邊說一邊往外跑說“沒事，我?guī)湍闳ゴ蛩?。”涵涵也隨機跟著跑了出去，不遠處的銳銳聽見了也臉盲跑出去喊：“別打死，別打死，它是好的?！变J銳的聲音不僅讓抬起了腳的小夏收回了腳，還吸引了好多小朋友來看壁虎，小朋友七嘴八舌的說了起來，凱凱說：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎說：“壁虎可以再墻壁上爬，不會掉下來。”小夏說：“啊，我想起來了，它是好的，我們不能隨便打死啊”涵涵沉默了一會說：“那我們別打死它，可是我們怎么玩區(qū)域?。俊变J銳馬上說：“我們找老師幫忙吧。”涵涵一扭頭看到小兔身后的我后立馬說：“老師你在啊，你看這可怎么辦?！蔽艺f：“我把它抓走吧?！变J銳見我要上手抓立馬問我：“那把他抓那里去呢？”我問道：“你們說放哪里好呢？”小朋友各抒己見，但大多數(shù)的意見是將它放到外面。于是我用紙板將壁虎裝起來后，問他們：“你們都知道壁虎是好的，那么壁虎有個神奇的地方你們知道嗎？”這下子小朋友都開始猜測起來，涵涵說：“它的腳，爬的快在墻上還不會掉下來。”顯顯說：“舌頭長”楊：“尾巴短了還會長?！边@話一出，好幾個小朋友茅塞頓開一般又蹦又跳的說：“對對對?！庇谑窃谛∨笥训膰\嘰喳喳中我們護送壁虎來到外面的小樹叢里，將其放回自然。最后我隨口說你們可以回家后請爸爸媽媽給你們講講壁虎有意思的地方。，沒想到第二天，好多小朋友都來和我說，告訴我壁虎全身都是寶，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎對靜止的東西沒興趣，壁虎最喜歡墻壁上爬來爬去等。

一次近距離的看到接觸壁虎，引發(fā)了孩子們之間的討論熱潮，還激發(fā)了他們?nèi)チ私獗诨⒌呐d趣，非常有意義。

表演區(qū)小舞臺的一顆星

你拿著話筒說：“第一個節(jié)目是唱歌和跳舞?！蹦愕呐笥寻雅赃叺匿浺魴C打開，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說：“小朋友們快來看我們的節(jié)目。”第一個節(jié)目表演完了，你拿著話筒說：“我也想唱歌?！蹦愕呐笥颜f：“那我跳舞?！蹦愫团笥压笮?，然后你開始拿著話筒唱歌“蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰?！?/p>

這時候晨晨走過來對你們說：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌?！背砍磕昧艘患●R甲穿上了，你說：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來看呀。”你走到旁邊把音樂打開，坐在小舞臺的椅子上開始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當你來到表演區(qū)的時候，你就已經(jīng)決定要當小小主持人。當你拿著話筒的時候非常自信。你還會調(diào)節(jié)舞臺上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說來就來，一點也不怯場哦。

讓孩子自己學(xué)會處理

在活動休息時間，子杰急沖沖地跑來對我說：“馮老師，誠誠他又打我?！甭犃怂脑?，我的心一緊，心想：是啊，今天子杰已經(jīng)是第二次來告誠誠的狀了，都是因為誠誠在游戲的時候，因為溝通方式的不對，習(xí)慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認為他是在攻擊自己。我想我不能像上次那樣去批評誠誠了，顯然這個方法是行不通的。我靈機一動，不如讓子杰自己來解決這個問題，也許會化解幼兒之間的誤會，讓他們學(xué)習(xí)怎么去溝通，怎么去想出。我就問子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說：“我不喜歡?！蔽矣终f：“你不喜歡他這個樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對子杰說：“其實誠誠他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時候他不知道自己做得不對，你能幫助他嗎?”子杰點點頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點點頭說：“知道了，馮老師?！蔽倚χf：“那去跟他說吧!”

我看著子杰走到了誠誠的面前，只聽他說：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”誠誠聽了子杰的話，連忙說：“對不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說：“你保證哦!”誠誠點點頭說：“嗯，我一定不再打你了!”兩個人又冰釋前嫌，玩起游戲來了!

一整天下來，我沒有聽到子杰來告狀，看來這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學(xué)會與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對孩子今后的生活會有很大的影響。我們給孩子的不是過度地保護，而是讓他們學(xué)會怎么保護自己，怎么與人交往，這才是我們應(yīng)該做的。讓孩子在交往中做自己行動的主人，讓老師做一個引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是決策者。

表演區(qū)急待解決的一個問題

鏡頭一：表演開始前，孩子們自主搬道具：擺放用于演出的桌椅（特別是啪啪手），小演員們早已將啪啪手分放在觀眾座椅上，說明他們很期待自己的表演能被其他觀眾所欣賞。

鏡頭二：

演出開始了。由少數(shù)表演者到多數(shù)表演者，是一個有趣的過程：A幼兒自由起舞，B、C兩名幼兒分別各自演出，隨后D、E兩名幼兒自主加入。演出結(jié)束時，表演者分別以高難度動作收尾，此時我抓住精彩瞬間按下快門。而這一幕被B、C兩名演出者看在眼里。于是，在第二個節(jié)目中，B、C兩名幼兒加入表演團隊，最后也以高難度動作收尾。并且讓我捕捉美麗畫面。

鏡頭三：

演出結(jié)束，觀眾掌聲不斷，演出者雖然汗流浹背，但是一臉滿足的笑容。

感想一：

演出者們很在意他人對其自身的評價，主動要求被拍照，并且很開心獲得的掌聲，他們的心理需求得到滿足。

感想二：

但是在整個活動中，我有意將主題元素融入進去，為孩子們準備了顏色鮮艷的五彩帽、七彩服飾等，都沒有很成功地被使用，孩子們更加沉浸在快樂的表演中。

感想三：

這一點讓我陷入思考：為什么孩子們不喜歡用這些服飾來裝扮自己，讓自己更炫更靚呢？在以后的表演區(qū)中，我該怎樣進一步地去引導(dǎo)孩子們多多使用這些漂亮有趣的道具呢？這是我這次觀察之后的一個難題，也是目前表演區(qū)急待解決的一個問題。