日本幼兒園的“補充教育”

從孩子入幼兒園開始，好品質(zhì)、好習(xí)慣的培養(yǎng)似乎就成了老師們的“專利”。然而，面對目前仍有參差的教育水平，你怎樣保證自己的孩子和國外兒童相比，方方面面不輸于他們呢？請你從下面一篇讀者來稿里，對照著給孩子作些“補充教育”。

紅燈亮了您教孩子怎么做？

時間：下午4點

地點：東京江戶川區(qū)的一所社區(qū)保育園門前

場景：孩子們回家。路遠(yuǎn)的，家長用車接走；道近的，坐在媽媽的自行車后座上，或者騎著童車跟著媽媽走在人行道上。在一個小十字路口，紅燈亮了，4歲多的小女孩美佳立即把車剎住，后面陸續(xù)走來的小朋友也都停在了紅燈前，盡管路面沒有一輛來往的車輛。

這情景引起筆者注意。在社區(qū)并不很寬的街道上，既沒有“交警”，也沒有車輛，孩子們的認(rèn)真令人佩服。在日本，學(xué)前教育除了包括識字、算術(shù)、音樂、圖畫、手工等內(nèi)容，還有安全教育（交通規(guī)則、防災(zāi)防火）、保護(hù)環(huán)境和熱愛動植物等教育，讓兒童參與輕度勞動與體能鍛煉，這些都是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

孩子入園后，老師會教他們識別交通標(biāo)志、燈光變化代表什么、必須走人行道的道理。家長也積極配合，接送孩子時，做嚴(yán)守交規(guī)的榜樣，讓孩子從小覺得這是一件天經(jīng)地義的事情。所以即使是并無多少車輛行駛的社區(qū)街道，孩子們也都非常自覺地遵守交通規(guī)則。

這種教育一直延續(xù)下去，你會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生放學(xué)時，有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近自動離隊，或者跨到汽車站候車，身邊并沒有一名老師。

突遇災(zāi)害了您教孩子怎么辦？

日本是地震多發(fā)國家，一般性的地震（3—5級）經(jīng)常發(fā)生，所以孩子們都知道發(fā)生地震時，如在保育園要聽老師的指揮；如在家中來不及跑出，要躲入小的角落或鉆入桌子下面，遠(yuǎn)離掛物，以免砸傷。

防火、防觸電等等安全常識，也是教育內(nèi)容。日本的教育不是讓兒童害怕地震、火災(zāi)或電源，而是讓他們不怕，在災(zāi)害面前知道怎么處理。

假如您不喜歡小動物怎樣教育孩子？

日本保育園內(nèi)的“邊角”處，會養(yǎng)著一兩只白兔，魚缸內(nèi)有魚和龜在游動；院子里開了塊小菜畦，種著一二十株黃瓜，鮮嫩翠綠。這些都是保育園向孩子進(jìn)行熱愛生命、保護(hù)環(huán)境教育的地方，時不時會有孩子跑過來，和動、植物親切交流，沒有孩子對動、植物隨意拋擲或糾扯。

筆者到東京灣臨海公園大型水族館游覽，見到許多中、小學(xué)生有組織地參觀，他們很安靜地看、悄聲地交談，生怕驚嚇了水族……“教育從娃娃抓起”，我們要做很多事情。

接孩子回家練練“動手能力”

在保育園，每個孩子都得自己動手整理衣物，他們的小衣櫥很整齊。每逢節(jié)日或者園內(nèi)的大活動，孩子們會得到機(jī)會，輪流參加廚房內(nèi)的簡單勞動。廚師教給孩子怎樣制做、如何收拾餐具、擺放桌椅。孩子們自然會把學(xué)到的內(nèi)容帶回家中，帶到自己今后的生活中。

假如我們的幼兒園沒有這種機(jī)會，筆者建議家長接回孩子時，給他創(chuàng)造機(jī)會，讓他受到鍛煉。

孩子多走路您心疼嗎？

保育園常帶孩子到三四公里以外的公園游玩，沿途有多路電、汽車可直達(dá)，但孩子們在教師的帶領(lǐng)下，步行往返已成習(xí)慣。每個孩子都要自帶水和食物，在來去的路程當(dāng)中，不要別人的幫助。家長都很支持，少有為孩子叫苦叫累的。

筆者聽說國內(nèi)也有一些幼兒園開設(shè)了“遠(yuǎn)足”鍛煉課，家長的反映不一。如果每所幼兒園都能這樣，娃娃們的身體素質(zhì)一定能夠提高！國人“足球夢”、“籃球夢”的實現(xiàn)該指日可待了！

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日本幼兒園的游戲教育觀念

日本幼兒園的游戲教育觀念

日本幼兒教育機(jī)構(gòu)開展游戲的一些做法及其所體現(xiàn)的教育觀念，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

兒童有充足的游戲時間

幼兒在園的生活是從自由游戲開始的。幼兒入園時間為上午8：00-8：30 （或9：00），幼兒自入園至10：00或10：30均為自由活動和游戲時間，幼兒可以在室內(nèi)玩（天氣好時，幼兒一般都選擇戶外游戲）。通常午飯后，12：00-13：00也是自由活動時間。

日本幼兒園教育活動有兩種組織形式--集體活動與自由活動，幼兒自由活動與集體活動的時間之比一般為3：1，幼兒每天在園大約有三個小時可以在戶外進(jìn)行自發(fā)自主的游戲。

集體活動也以游戲為主。集體活動的一種重要形式是“行事”活動，如“七夕”“風(fēng)箏”等，這種取材于社會生活或幼兒園生活中重要事件的綜合主題活動，通常也是密切結(jié)合兒童生活經(jīng)驗，運用游戲的形式，使幼兒得到充分的情感體驗。

游戲環(huán)境材料簡易、樸實、自然

日本幼兒園通常有較好的自然環(huán)境，有濃郁的樹陰，有的幼兒園就建在小 樹林中。日本幼兒園一般戶外場地較大，有的雖不很寬敞，但利用充分，幼兒可以跑動、探究、玩耍。

幼兒園所提供的游戲環(huán)境與材料具有簡易、樸實、自然的特點，使人有平實親切之感，特別有利于激發(fā)幼兒活動的興趣。

幼兒園注重為兒童提供在自然中游戲的條件。材料、設(shè)施常常是依自然環(huán)境設(shè)置，如在樹上系繩、打繩結(jié)、架繩梯、掛繩網(wǎng)，或是兩樹之間架秋千，供幼兒攀爬、蕩悠。有的依大樹干造一小木屋，幼兒可爬上去玩他們喜歡的游戲，有依山地勢高低不同而設(shè)跳臺，或是在場地上特意堆起小山坡，讓幼兒進(jìn)行登、滑、鉆、爬等活動。

沙箱、沙地及玩水設(shè)施的設(shè)置很普遍。這類活動幼兒最感興趣，利用率極高，有的幼兒園甚至把整個院落作為大沙場供幼兒挖土裝車、堆沙造型。

自然物及廢舊材料利用充分。如用木樁做平衡木，將舊輪胎插入地面做成跳馬；提供大量舊輪胎，供幼兒碼疊、滾動著玩。在幼兒園常?？梢砸姷揭恍┯眉埌逑?、廢紙盒等做成的搖馬、娃娃家小房子等。通常，各班均備有裝紙片、木塊下腳料等廢棄物的箱子，很多玩具都是幼兒自制的。

活動類型多樣，注重自然游戲

日本幼兒園特別注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行密切接觸自然的游戲和在自然中進(jìn)行的游戲。

幼兒可在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶裝水倒進(jìn)沙筑工事中，有的玩得興起，甚至光屁股跳進(jìn)沙地、泥水中戲耍。到了夏天，通常幼兒每天可以水池中游戲、戲水。

幼兒可以開展接觸自然的活動，如在草叢中尋找昆蟲，他們?nèi)齼蓛商嶂』\子在草叢中尋找、捕捉、觀察昆蟲等小生靈的不同形態(tài)、習(xí)性，關(guān)注他們的生存狀況。

幼兒可在戶外充分開展游戲，如跑動、蹬腳踏車、玩大型運動器械、爬竿、爬樓梯等，充分運動身體體驗驚險，感受克服困難后的愉悅和對自己能力的自信。

遠(yuǎn)足運動，則是引導(dǎo)幼兒走向自然的一項綜合活動，他們也經(jīng)常開展這一活動。

日本幼兒常開展有關(guān)鬼的游戲，如玩碰鬼、冰鬼、高山鬼的游戲，又如玩“鬼和大鳥的故事”，使幼兒經(jīng)歷黑暗、冒險，進(jìn)行競爭與合作，體驗恐懼與成功。

游戲中幼兒自主自由，教師積極參與，共享游戲歡樂

游戲中幼兒自主自由，活動類型不是由教師硬性安排的，而是由幼兒自己選擇的，玩什么、怎么玩均由幼兒自己做主。如教師與孩子們一起做泥餑餑，或是與孩子們一起挖沙、用沙修筑工事等，或是一起玩蕩船及打水仗、捉人等。

教師始終是一名游戲的參加者。教師積極參與活動，有時建議指導(dǎo)，有時給予一定幫助，但更多的時候是作為幼兒中的一員，師生之間較少出現(xiàn)距離感。教師作為幼兒的游戲伙伴，以自己飽滿的情緒感染影響幼兒，并對幼兒表達(dá)支持、贊許的態(tài)度。這種平等關(guān)系有助于幼兒在活動中學(xué)習(xí)自己做主，自創(chuàng)玩法，因而游戲中較少看到幼兒依賴教師的行為。教師通常不對幼兒提出硬性的要求，而是與他們一起活動，用行為感染他們。教師的作用就是千方百計讓兒童玩得高興。

自由活動中，一般班級界限不明顯，教師較為放手。每個兒童可以做他喜歡做的事情，不同年齡、班級的幼兒也可相互學(xué)習(xí)、影響。

當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而要做到心中有數(shù)。教師注意幼兒和誰玩、在哪玩、玩什么、玩得如何等，并依平時對兒童活動特點的觀察了解，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

日本幼兒園的保育之道

從孩子入幼兒園開始，好品質(zhì)、好習(xí)慣的培養(yǎng)似乎就成了老師們的“專利”。然而，面對目前仍有參差的教育水平，你怎樣保證自己的孩子和國外兒童相比，方方面面不輸于他們呢？來看看日本幼兒園的保育之道。

紅燈亮了，您教孩子怎么做？

時間：下午4點

地點：東京江戶川區(qū)的一所社區(qū)保育園門前

場景：孩子們回家。路遠(yuǎn)的，家長用車接走；道近的，坐在媽媽的自行車后座上，或者騎著童車跟著媽媽走在人行道上。在一個小十字路口，紅燈亮了，4歲多的小女孩美佳立即把車剎住，后面陸續(xù)走來的小朋友也都停在了紅燈前，盡管路面沒有一輛來往的車輛。

這情景引起筆者注意。在社區(qū)并不很寬的街道上，既沒有“交警”，也沒有車輛，孩子們的認(rèn)真令人佩服。在日本，學(xué)前教育除了包括識字、算術(shù)、音樂、圖畫、手工等內(nèi)容，還有安全教育（交通規(guī)則、防災(zāi)防火）、保護(hù)環(huán)境和熱愛動植物等教育，讓兒童參與輕度勞動與體能鍛煉，這些都是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

孩子入園后，老師會教他們識別交通標(biāo)志、燈光變化代表什么、必須走人行道的道理。家長也積極配合，接送孩子時，做嚴(yán)守交規(guī)的榜樣，讓孩子從小覺得這是一件天經(jīng)地義的事情。所以即使是并無多少車輛行駛的社區(qū)街道，孩子們也都非常自覺地遵守交通規(guī)則。

這種教育一直延續(xù)下去，你會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生放學(xué)時，有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近自動離隊，或者跨到汽車站候車，身邊并沒有一名老師。

突遇災(zāi)害了，您教孩子怎么辦？

日本是地震多發(fā)國家，一般性的地震（3—5級）經(jīng)常發(fā)生，所以孩子們都知道發(fā)生地震時，如在保育園要聽老師的指揮；如在家中來不及跑出，要躲入小的角落或鉆入桌子下面，遠(yuǎn)離掛物，以免砸傷。

防火、防觸電等等安全常識，也是教育內(nèi)容。日本的教育不是讓兒童害怕地震、火災(zāi)或電源，而是讓他們不怕，在災(zāi)害面前知道怎么處理。

假如您不喜歡小動物，怎樣教育孩子？

日本保育園內(nèi)的“邊角”處，會養(yǎng)著一兩只白兔，魚缸內(nèi)有魚和龜在游動；院子里開了塊小菜畦，種著一二十株黃瓜，鮮嫩翠綠。這些都是保育園向孩子進(jìn)行熱愛生命、保護(hù)環(huán)境教育的地方，時不時會有孩子跑過來，和動、植物親切交流，沒有孩子對動、植物隨意拋擲或糾扯。

筆者到東京灣臨海公園大型水族館游覽，見到許多中、小學(xué)生有組織地參觀，他們很安靜地看、悄聲地交談，生怕驚嚇了水族……“教育從娃娃抓起”，我們要做很多事情。

接孩子回家，練練“動手能力”

在保育園，每個孩子都得自己動手整理衣物，他們的小衣櫥很整齊。每逢節(jié)日或者園內(nèi)的大活動，孩子們會得到機(jī)會，輪流參加廚房內(nèi)的簡單勞動。廚師教給孩子怎樣制做、如何收拾餐具、擺放桌椅。孩子們自然會把學(xué)到的內(nèi)容帶回家中，帶到自己今后的生活中。

假如我們的幼兒園沒有這種機(jī)會，筆者建議家長接回孩子時，給他創(chuàng)造機(jī)會，讓他受到鍛煉。

孩子多走路，您心疼嗎？

保育園常帶孩子到三四公里以外的公園游玩，沿途有多路電、汽車可直達(dá)，但孩子們在教師的帶領(lǐng)下，步行往返已成習(xí)慣。每個孩子都要自帶水和食物，在來去的路程當(dāng)中，不要別人的幫助。家長都很支持，少有為孩子叫苦叫累的。

筆者聽說國內(nèi)也有一些幼兒園開設(shè)了“遠(yuǎn)足”鍛煉課，家長的反映不一。如果每所幼兒園都能這樣，娃娃們的身體素質(zhì)一定能夠提高！國人“足球夢”、“籃球夢”的實現(xiàn)該指日可待了！

幼兒園小班段工作補充意見總結(jié)

開學(xué)初,主動向家長了解幼兒在家的生活習(xí)慣,有何愛好,個性脾氣等情況,召開家長會,向家長介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),需要家長配合的工作。

這學(xué)期,我段將繼續(xù)以《綱要》和《指南》為指導(dǎo),全面貫徹《綱要》的精神,以園訓(xùn)(博愛、自律、啟智、創(chuàng)新)來衡量和激勵我段保教人員工作,為促進(jìn)我段保教質(zhì)量而奮斗,讓家長放心、幼兒舒心、愉悅。

一、應(yīng)把安全工作放在首位,抓實抓好。

由于本段保育員是新手,因此,有必要及時組織她們學(xué)習(xí)、討論幼兒活動時會碰到的困難,及時解決,使每項活動有條不紊的進(jìn)行,杜絕事故的發(fā)生。

二、抓緊抓好年級組內(nèi)常規(guī)管理工作。

1、強(qiáng)調(diào)以常規(guī)為主,教育為導(dǎo),認(rèn)真按照幼兒作息時間開展一日活動。

2、重視班級幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌、守紀(jì)律、愛勞動等良好品質(zhì)。

3、每月進(jìn)行二次學(xué)習(xí),大家共同分析本月的工作及發(fā)現(xiàn)上月工作存在的問題,商量解決方法。

三、配合學(xué)園扎實抓好保育員的技能技巧、普通話會話能力。

1、請保健醫(yī)生對新保育員進(jìn)行跟班指導(dǎo),以提高其技能技巧。

2、提高保育員普通話會話能力,養(yǎng)成保育員與幼兒之間用普通話會話習(xí)慣。

四、家長工作

家長工作是家園之間紐帶,教師積極主動接待每位家長,按家長要求,根據(jù)不同情況及時向家長匯報幼兒在園情況。

1、開學(xué)初,主動向家長了解幼兒在家的生活習(xí)慣,有何愛好,個性脾氣等情況,召開家長會,向家長介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),需要家長配合的工作。

2、定期向家長匯報幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時和家長聯(lián)系并共同研究解決。

3、根據(jù)教育重點定期更換“家長園地”中內(nèi)容。

五、月份安排

二、三月份

1、各班創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境,開設(shè)、豐富區(qū)角材料。

2、開展“元宵節(jié)”“三八節(jié)”拔河、“學(xué)雷鋒”活動,加強(qiáng)幼兒思想道德教育。

3、各班調(diào)整幼兒日常生活常規(guī),制定班級補充計劃。

4、各班豐富“家園互動欄”的內(nèi)容。

日本幼兒園：不迷信“教育法”

潔白的小花邊帽，小碎花的圍裙，一絲不茍的神情，幾個四五歲的孩子正在老師的帶領(lǐng)下，向排隊等著領(lǐng)餐的同年齡小朋友們托盤里盛飯菜。位于日本橫濱青葉區(qū)的白百合幼兒園里，正是午餐時間。幾個盛飯的孩子是當(dāng)天的值班生，他們要為其他孩子提供盛飯、倒牛奶的服務(wù)，此外還負(fù)責(zé)當(dāng)天的領(lǐng)操等活動。“幼兒園是個為孩子們提供社會體驗的場所”，幼兒園園長白井三根子女士這樣告訴記者。

開設(shè)書法課程

白百合幼兒園是一所私立幼兒園，目前日本的公立幼兒園數(shù)量不斷減少，整個橫濱市居然沒有一所公立幼兒園。

白百合幼兒園所在的橫濱市青葉區(qū)，是一個白領(lǐng)階層聚集的住宅區(qū)，家庭平均年收入在1000萬日元（約合70.8萬元人民幣）以上，是日本平均年收入的兩倍左右，稱得上是高收入住宅區(qū)。在這一區(qū)域，有教學(xué)內(nèi)容緊湊的“教育式幼兒園”，也有貫徹寬松式教育方法的地方，白百合幼兒園走的應(yīng)該屬于中間路線。

這個有700多名孩子的幼兒園里，每個孩子都帶著一頂小帽子，帽子的顏色標(biāo)志這個孩子所屬的班級，便于老師辨認(rèn)。中國的大、中、小班，在這里被稱作“年長”“年中”和“年少”三個年級。除了年少級的孩子，所有孩子都身著幼兒園的園服——帶領(lǐng)的白T恤和格子短褲，十分清爽可愛。

除了戶外自由玩耍的時間，幼兒園為孩子們安排了音樂、繪畫、手工、英語、體操等課程，還有書法課。所有課程都有一個統(tǒng)一的教育思想——不執(zhí)行灌輸式教育，而是讓孩子們在興趣盎然中打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

“讓孩子在社會體驗中不知不覺接受教育，自然培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！卑拙畧@長認(rèn)為，在人的成長過程中，能否集中注意力是十分關(guān)鍵的。集中精力專心做事的習(xí)慣能夠讓人一生受惠，而這種習(xí)慣的基礎(chǔ)在幼兒園階段就應(yīng)該打好。讓孩子們練習(xí)毛筆字，是因為“用手記住的東西，能記一輩子”。

值班增強(qiáng)群體意識

“孩子們在家庭里，一直都是被保護(hù)、寵愛的角色，而幼兒園是他們進(jìn)入社會群體的起點。從此以后他們就將在社會里扮演自己的角色，因此應(yīng)該給孩子們打好這個基礎(chǔ)。讓他們知道，自己是群體的一員，不能太任性。”日本的幼兒教育要領(lǐng)中，將幼兒園的教育分為“健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表現(xiàn)力”5個方面。

在白百合幼兒園，群體意識的培養(yǎng)是一個重要宗旨，增加這種意識的一個有效手段就是值班制度。孩子們通過輪流為班級服務(wù)，強(qiáng)化了自己的責(zé)任心，同時也增加了對集體的感情。幼兒園的院子里掛著慶祝五月五“兒童日”的色彩斑斕的鯉魚旗，這是“年長”級的孩子們分工制作的。共同完成一項工作，對促進(jìn)孩子們的合作意識有著積極作用。

白井園長認(rèn)為，執(zhí)行了多年寬松教育的日本，幼兒教育中競爭意識的培養(yǎng)反而強(qiáng)調(diào)得過少。“我認(rèn)為有必要加強(qiáng)孩子們的競爭意識，比如運動會上跑得快的孩子就該拿第一名！”然而，表揚方式是有講究的，“不能表揚他‘真優(yōu)秀！’而要說‘真努力！’”強(qiáng)調(diào)努力的過程會讓孩子們的競爭心理更加健康。但競爭并不通用于所有領(lǐng)域，“畫畫就沒有高下之分，所謂畫得好壞，只是成人眼里的標(biāo)準(zhǔn)，但對于努力過的孩子，我都要表揚他們”，她認(rèn)為，尊重每個孩子的想象力，通過表揚讓他們成長才是最重要的。

對于中國流行的“蒙氏教育法”等新型教育方式，白井園長有自己的見地?！懊墒辖逃◤母旧现v并不是精英教育法，而是針對日常生活習(xí)慣的教育。其實日本孩子在家里自然已經(jīng)接受了這樣的教育，比如鞋子脫下要并排放好等?！?/p>

幼兒園靠“蒙氏教育”的招牌來作為賣點。白井園長認(rèn)為，完全沒有必要迷信這樣的字眼，父母在生活中做好孩子的榜樣，讓孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，就是最根本的“蒙氏教育”。

日本幼兒園的“家園聯(lián)系”

日本幼兒園、保育園的父母工作很有特色，父母也往往熱情關(guān)注并積極參與幼兒園、保育園的工作與教育。

父母工作主要由班級的教師來承擔(dān)。家園聯(lián)系簿是教師開展父母工作的重要形式。聯(lián)系簿每個幼兒人手一冊，每日由幼兒攜帶，便于教師與父母隨時交流與溝通，出現(xiàn)問題可及時聯(lián)系。若無重大問題，則每周家園互通情況一次。如五之神幼兒園，孩子周一入園的第一件事就是把周六帶回家的聯(lián)系簿交給老師，以便使老師了解自己在家中的情況和父母的意見及要求。

保育園的日常聯(lián)系工作更細(xì)致，通常教師每天要記保育日志。對1歲～2歲的孩子，教師要清楚地寫明孩子在園一天的情況，包括進(jìn)餐、大便及行為表現(xiàn)，供父母查閱。有的園還專門建立家庭聯(lián)系表，逐個寫明幼兒一日中睡眠、進(jìn)食、排泄等情況，并注明需聯(lián)系的事項。

大班幼兒的保育日志則是對班級總體情況的記錄，教師要描述當(dāng)日活動流程與保育內(nèi)容、餐點情況，在活動中兒童的表現(xiàn)、生活能力等，并在備注中寫下給父母的通知或聯(lián)系事項。

零歲兒童(1歲以下)的保育日志由父母與教師共同記錄，每個孩子一份，分為在園和在家兩部分，有的園甚至按時間列表，如從晚6時一直到早7時，由父母記錄小兒的體溫、健康情況以及進(jìn)餐內(nèi)容與數(shù)量等小兒在家中的表現(xiàn)，并詳細(xì)描述小兒夜間行為；從早7時到晚6時，由教師記錄或描述小兒在園中體溫、進(jìn)餐、活動等狀況。

以月報形式總結(jié)班級工作，并列出下月目標(biāo)計劃，再分發(fā)給父母，以便父母了解并配合幼兒園、保育園的工作，是教師開展父母工作的另一個重要形式。這種計劃以班為單位，月報設(shè)計別致有趣，一目了然。如久美幼兒園某班在6月28日列出的月報中，不僅匯總了6月份孩子們擔(dān)任飼養(yǎng)小動物值日生的活動情況，還以孩子們的口吻描述了運動會上拔河的情形，進(jìn)而提出了7月預(yù)計進(jìn)行的主要活動，使父母閱后不僅可以感受到幼兒在園所的成長，還能根據(jù)它進(jìn)一步積極配合并參與班級工作。

“個別面談”即教師與父母面談，也是父母工作的一種方式。教師們一學(xué)期中要有計劃地安排與每個幼兒父母面談一次，詳談有關(guān)幼兒的教育問題，必要時，還要進(jìn)行家訪。

兒童本位教育之美國幼兒園

兒童本位教育之美國幼兒園

在美國，幼兒園教師是屬于全國的聯(lián)盟。這個聯(lián)盟對教師的行為規(guī)范提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典范，或者是不能愛護(hù)幼兒園的設(shè)施，那他就不是合格的教師。

父母一進(jìn)幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來考慮的，幼兒園里很多畫都比較低，它可能是孩子進(jìn)幼兒園時最先看到的。幼兒園里的鞋架、玩具架等，都適合孩子，所以孩子使用起來比較方便。另外，幼兒園環(huán)境的設(shè)置，時間的安排，都是以孩子為中心的。

孩子的自主權(quán)

孩子在幼兒園每天的活動，有具體的時間安排。在這個活動中間，孩子愿意進(jìn)行什么活動（有時包括具體的活動時間），很多都是由孩子自己決定的。每天有具體的時間，小朋友們坐成一圈，在老師的帶領(lǐng)下，老師來唱歌，但是具體唱什么歌，每個小朋友都有權(quán)利來選擇。如果有兩個小朋友點的是同一首歌，那么老師就為孩子唱兩遍。在很多活動中，孩子穿紅色、藍(lán)色衣服都是由孩子自己決定，老師不規(guī)定，給孩子更多選擇的自主權(quán)。只要符合活動、符合要求，就可以。在長大以后，他對人生的選擇，有一定的看法，就不會處處要父母代理了。在國內(nèi)，有很多父母對孩子升級，考試等很多方面做的非常多，但是，隨著社會的變遷，應(yīng)該把主動權(quán)還給孩子。

幼兒園非常尊重父母

在國內(nèi)通過與孩子父母的接觸了解到，孩子在家里可能不是特別有紀(jì)律，生活中可能會有不好的地方，所以父母把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養(yǎng)一下。在國外的幼兒園里，父母最關(guān)心的是孩子想要表現(xiàn)什么。

國外1歲多孩子的老師認(rèn)為，孩子在1歲左右時，他的變化是非常大的。比如說，某一天，他突然會叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步；說出了第一句話，會特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能就沒有這個機(jī)會。

在國外的幼兒園，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會走路了，她不會告訴父母：“你的孩子會走路了！”她會提醒父母：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺得他可能要走路了。”當(dāng)父母在家發(fā)現(xiàn)孩子真的會走路了，她是多么的高興，然后再告訴老師“我的孩子會走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國外幼兒園非常體貼父母、尊重父母，讓父母充分感覺到自己既是孩子的第一監(jiān)護(hù)人也是最好的老師。

讓父母參與其中

國外幼兒園里有很多父母輪流幫助幼兒園搞清潔衛(wèi)生，幫助小朋友外出郊游，提供每個父母的參與時間，很少的特別忙的父母才能免去他的義務(wù)。幼兒園非常鼓勵父母參與。父母通過幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎么進(jìn)行的，也知道老師的辛苦，教學(xué)思想是怎么講的，又是怎么體現(xiàn)的。

這樣，幼兒園與父母溝通的渠道就多一些。國內(nèi)比如孩子開父母會、演出、部分活動等一般是一個父母來，而在國外，一般都邀請父母一起來，因為這在國外都被認(rèn)為是對孩子非常重要的活動。所以，父母的參與，體現(xiàn)了父母在親子教育、幼兒教育當(dāng)中特別重要的地位和決策。

在美國，父母參與幼兒園的活動，到了幾個父母共同辦一個幼兒園的地步，因為他們的幼兒教育非常多樣化，有很多種類的幼兒園，有的父母非常喜歡某一種的教育理念，她就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如她住在加州，她喜歡的幼兒園在紐約，沒有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。然后，她就和其他有同一理念的父母共同建成一個這樣的幼兒園。然后，讓他們的孩子享受他們認(rèn)為理想的幼兒教育。

生活照料

我們國家在孩子的生活照料上無微不至，師大一位老教授說：“剛到國外，送外孫子去幼兒園，心里特別不舒服。所有的孩子都是自己帶午飯，幼兒園都不給熱一下。孩子只有吃涼的，孩子怎么吃??？”美國生活習(xí)慣都是吃涼的，雖然在生活上與國內(nèi)不一樣，但也體現(xiàn)了在生活照顧上的不周。在這方面，我們國家幼兒園的優(yōu)點也充分體現(xiàn)出來。在生活方面，幼兒園的細(xì)致入微，給孩子統(tǒng)一的照料，使很多父母解除了后顧之憂。也有在國外幼兒園的孩子轉(zhuǎn)入到小橡樹幼兒園，父母說： “還是國內(nèi)幼兒園在生活方面照顧得細(xì)致，我們可以專心工作，不用太為孩子的飲食而費時費力?！?/p>

硬件和軟件

在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統(tǒng)的孩子，很多明星、高官的孩子。依我們的想象，這樣的幼兒園應(yīng)該非常宏偉、豪華，也應(yīng)該是所見到的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發(fā)現(xiàn)它的校舍是多么破舊，因為它已經(jīng)有上千年、幾百年的歷史，有的特別有名的幼兒園只是借用一個教堂辦學(xué)。他們的資金不是用來蓋多么好的房子，是來幫助孩子怎么進(jìn)行更多更好的游戲。